读王小平后感

王小平《本领恐慌II》读后感

冯聪

刚拿到这本书，作者王小平的传奇经历便立刻吸引了我。王小平在完成《本领恐慌II》时，年仅20多岁。她17岁在全国教育研讨会上给专家作学术报告；18岁在高校举办系列讲座；19岁开始写书。更让人称奇的是，她在高一时，作为一名尖子生，却毅然放弃了上大学的道路，走上了与众不同的成才之道。

王小平认为，本领恐慌是最大、最可怕的恐慌，面对本领恐慌，唯一的出路是学习，但绝不是传统学习。学校的教学是填鸭式、满堂灌，填的、灌的多是些死记硬背的死知识，造就的多是“高分低能儿”。解决的方法不仅要从以知识为中心转为以能力为中心，而且要培育最重要的能力，建造最优化的能力结构。在今天这个竞争激励的时代，每个人都要靠能力、本领说话，而不是靠学历和资历。《本领恐慌II》开出了作者认为成功所需的最重要的十大能力菜单，并对其中的六大能力，即思维能力、创新能力、

谋划能力、说服能力、合作能力和自治能力进行了重点论述，揭示了获取每项能力的主要途径和核心关键。

关于中国填鸭式教育的缺点，我们其实已听得很多和很久了。作为一个3岁孩子的妈妈，我常常不知该如何安排孩子未来的学习。让她乖乖听话念书，怕她成书呆子；想让她偏重能力的培养，又怕她无法适应主流的教学路线，最终耽误她的前程。《本领恐慌II》在指出学校教育存在的严重缺陷外，并未坐等学校教育变革，而是建议家长按照这十大能力菜单，着手补课，在学校里提前将孩子由“半成品”锻造成“成品”，使其在其他“半成品”中鹤立鸡群，具有竞争优势。这对我启发很大，学校的常规知识教育不能落下，同时把跛足残缺的学校教育补充得健全而完善。

若不想被社会淘汰，人要活到老学到老，不断进步。今天，竞争激烈的社会更是对早已走出校门的成人提出不断学习的要求。但是，我们这些受了十几年传统教育的人，常会不自觉地将“学习”狭义地理解为学习知识，不习惯有意识地学习能力，关于应该学习什么能力，如何学习，

并没有一个系统的概念。《本领恐慌II》开出的十大能力菜单，同样适用在职场上奋斗的成人。作为一名党政机关的干部，细细想来，我确实是偏重专业知识学习，似乎从未为自己制定过能力培养的计划。若想实现自己的人身价值，仅靠专业知识远远不够。其实，这个道理大家都知道，都认同，但在实践中，往往又将之忽略了。

《本领恐慌II》不仅列出了人们成功所需的最重要的十大能力，而且还给出了一些有用的培养方法。例如，关于谋划能力的实战锻炼，人们可能会说没有实战的条件，没有哪个企业会请自己给他们进行策划。书中提出，其实实战的机会比比皆是，为自己进行学业、事业、人生策划，还可以帮助家人、朋友进行各种大大小小的策划。类似这样的例子在书中到处都是，很能给人以启发。

书中许多观点对我很有针对性，例如，关于自治能力，书中提到：“谁不想享受，谁不想玩乐，谁不想轻松？伟人和常人在这些方面唯一的区别是，他们能够自治。”有些人们认为各人喜好不同，人应该做自己喜欢的事，那些艰苦工作、读书的人之所以能受苦，是因为他们喜欢那样。

这些话曾经困惑过我，现在我清楚，其实这些都是人们给自己的懒惰找的借口。这本书在很多地方都这样帮我明确观点，解除困惑，坚定信念。其实，应该中的很多观点并不是王小平的发明，而是我们早已熟知的道理，但经过她精心总结、提取、归类，辅以大量古今中外的例子，让读者产生强烈共鸣。另外，她自身与众不同的成才经历，其实也是对书中学习方法的某种程度的验证，从而更有说服力。

《本领恐慌II》是一本有用的书，值得人反复阅读、思考。她会对我和我孩子的未来，产生积极的影响和作用。