钢琴基础课程标准
《钢琴演奏》课程标准
《钢琴演奏》课程标准（供五年制高职音乐表演专业用）课程代码：建议课时数：224 学分：14适用专业：钢琴专业先修课程：钢琴独奏后续课程：钢琴伴奏、双钢琴演奏、四手联弹一、概述（一）课程性质本课程是五年制高职器乐演奏的一门主干核心课程，课堂教学和实践教学一体的项目教学模式，直接为培养学生的钢琴演奏能力定制。
（二）课程基本理念课程基本理念主要阐明课程教学应遵循的指导思想和基本原则。
重点突出学生学习的主体地位。
要遵循学生认知心理发展的规律，学生通过钢琴演奏基础知识学习来构建合理、有效的认知结构，要展现知识形成和发展的过程，提供学生亲身感受和体验的机会，在教学过程使学生参加活动、增加体验、获得认知、发展情感态度与价值观得到和谐统一。
使学习成为人的主体性、能动性和独立性生成、发展、提升的过程，成为人发自内在的精神解放运动。
器乐表演钢琴演奏课程教学设计要关注改变学生的学习态度，培养学生的学习责任感，培养学生终身学习的愿望和能力。
在教学设计中，就要把学习中的发现、探究、研究等活动凸显出来，更多地由学生自己来发现问题、提出问题、分析和解决问题，提倡发现学习、探究学习、研究学习。
器乐表演钢琴演奏课程必须发挥评价促进发展的功能，教学评价应与课程目标相一致，要对不同的学生提出不同的评价要求，以促进学生发展为目的，给学生成功的机会。
充分发挥学习评价的诊断功能、激励功能和教育功能，让学生在课程中找到自己，赏识自己，找到进步的方向。
同时，要通过深入有效的评价，及时强化和矫正课程与教学的信息，更好地实现课程目的，提高教学质量，促进学生提高自我意识、自我调节、自我完善。
（三）课程设计思路本课程以课堂和实践结合教学为主线，通过一系列的学习运用活动，全面培养学生的学习能力、社会能力和专业能力。
二、课程目标（一）总目标适应现代器乐表演的发展趋势和群众文化需求，德、智、体、美等全面发展，掌握必备的文化基础知识和专业知识、熟练的职业技能和良好的职业习惯，具备一定的文化素养、礼仪风范、外语沟通能力，具有从事本专业领域实际工作所需技术和管理能力的高素质技能型专门人才。
钢琴乐理知识基础课教案
幼儿园小班语言教学中的音乐教具推荐幼儿园小班语言教学是培养孩子语言表达和沟通能力的重要阶段。
而音乐教具作为一种创新的教学手段，可以提供丰富的音乐资源，激发孩子的学习兴趣，并促进他们的语言发展。
本文将推荐几种在幼儿园小班语言教学中常用的音乐教具。
一、魔幻音乐盒魔幻音乐盒是一种集音乐教学和互动游戏于一体的教具。
它通过音乐、歌谣等形式，引导幼儿主动参与，培养他们的听觉、语言和表达能力。
魔幻音乐盒可以根据不同的教学主题，选择相应的音乐片段进行播放，搭配相应的动作和表情，让孩子能够更好地理解和识别音乐元素，提高其对语言的感知和理解能力。
二、韵律童谣卡片韵律童谣卡片是一种图文并茂、韵律明快的教具。
每张卡片上都有一首简短的童谣歌词，配有相应的插图，使幼儿能够通过观察和朗读来提高语言表达能力。
韵律童谣卡片可以帮助幼儿理解和记忆歌词，培养他们的语言感知和发音能力。
同时，通过与伙伴一起合唱，还可以促进幼儿的沟通和合作能力。
三、声音拼图声音拼图是一种以声音识别为主题的教具。
它由一系列不同的音乐片段组成，每个片段都代表着不同的声音。
幼儿可以通过拼图的方式，将相应的声音与图案进行匹配，培养他们对声音的分辨和记忆能力。
声音拼图还可以引导幼儿进行自由组合，创作属于自己的音乐作品，培养他们的创造力和想象力。
四、谜语乐器谜语乐器是一种结合了音乐和谜语元素的教具。
它通过简单的谜语题目，引发幼儿对音乐乐器的兴趣，激发他们猜测和思考的能力。
谜语乐器可以将乐器的音色、外形和功能通过谜语的方式逐步揭示，让幼儿在猜谜的过程中了解音乐的多样性，培养他们的观察和推理能力。
五、音乐故事书音乐故事书是一种将音乐和故事相结合的教具。
它通过音乐和故事情节的配合，引导幼儿进入故事主题的世界中。
音乐故事书可以帮助幼儿理解故事情节，同时培养他们的语言表达和想象能力。
通过朗读故事、唱歌和模仿音乐元素等方式，幼儿能够更好地体验和理解语言和音乐的关系。
总结：音乐教具在幼儿园小班语言教学中具有独特的优势，可以提供多元化的学习体验，激发孩子的学习兴趣，促进其语言发展。
《钢琴基础与儿歌弹唱》课程标准及考核标准
娄底潇湘职业学院《钢琴基础与儿歌弹唱》课程标准一、课程基本信息：1.课程名称：《钢琴基础与儿歌弹唱》（上、下两学期）2.课程代码：05132507、05132508（上、下两学期）3.课程类别：专业必修课4.适用专业：幼儿发展与健康管理专业5.学时：36学时/学期（理论18学时，实践18学时，两学期共72学时。
）6.建议开课学期：第二学期和第三学期。
二、课程标注基本结构（一）课程概述1.课程的基本理念：通过该课程的学习，掌握钢琴的基本演奏方式和即兴伴奏的分析与实践必备的基础知识和技能，提升在社会工作和生活中的实践操作能力。
在过程中学习科学探究方法，发展自主探索能力，并运用相关知识解决一些即兴伴奏的实际问题。
2.课程性质和定位：本门课程为专业必修课，课程的教育目的和指导思想就是要提高学生的音乐综合素质，培养学生的创新能力、应用能力；丰富知识结构、提高理解力、欣赏力及表现力；培养演奏的歌唱感、有助于体会及模仿更多的音色变化，有益于提高对节奏的感受力；提高视奏能力等。
本课程具有极强的实用性，操作性及可行性。
3.先开课程及续接课程：（1）大一上学期先行开设《乐理与视唱（一）》课程。
（2）大一下学期开设《钢琴基础与儿歌弹唱（一）》课程，同时开设《乐理与视唱（二）》课程。
（3）大二上学期续接《钢琴基础与儿歌弹唱（二）》课程。
4.主要内容（1）教学内容按照由简到繁、由浅入深的原则，循序渐进，合理安排；（2）所选歌曲要符合学生本身的程度、进度和技术要求；（3）所选歌曲要在音乐表现上既能给人以美的享受，又能在主题思想方面具有潜移默化的教育功能的健康向上的作品；（4）选择脍炙人口的儿歌、抒情歌曲、艺术歌曲等实用性歌曲，旨在为了学生可持续发展奠定良好的基础。
（二）课程学习目标1.知识目标：了解钢琴的基本理论和演奏方法，能够掌握钢琴即兴伴奏的基本弹奏方法、和声基础知识、了解并掌握各种类型、风格的伴奏音型，并能综合应用。
钢琴课音乐教学计划
钢琴课音乐教学计划
内容:
一、教学目标
1. 熟悉钢琴的基本弹奏技巧,掌握正确的手指动作。
2. 学习简单的五线谱音乐符号,能够辨认音名。
3. 学习一些简单通俗易学的钢琴曲目。
二、教学内容
1. 手指练习
(1)指法练习:通过一些简单的指法练习,熟悉手指在琴键上的动作。
(2)指力练习:通过反复练习,增强手指的弹跳力度。
(3)连续弹奏练习:训练手指流畅弹奏音符的能力。
2. 音乐理论知识
(1)五线谱的构成。
(2)音名和音高的识别。
(3)音符时值的识别。
3. 钢琴曲目
根据学生的程度,选择一些简单的民歌或儿歌等曲目,循序渐进地学习。
三、教学方法
1. 示范指导:老师先示范标准的弹方法,学生观摩并模仿。
2. 重复练习:根据老师的要求,重复练习指法及曲目,熟练掌握。
3. 考核鼓励:通过一些小考核,检查学生的学习效果,并给予鼓励。
四、教学步骤
1. 指法练习:训练学生的手指弹奏能力。
2. 识谱练习:学习简单的音乐符号,辨认音名。
3. 曲目学习:老师演示,学生模仿学习简单曲目。
4. 总结练习:进行一些小考核,检查学生掌握情况。
五、教学注意事项
1. 指导学生养成正确的弹姿势和手势。
2. 耐心引导,循序渐进,不要操之过急。
3. 多鼓励学生,激发学习兴趣。
4. 适时进行一些小考核,但不要给学生过大压力。
钢琴教学标准
《钢琴》课程标准【课程名称】钢琴【适用专业】中等职业学校音乐专业一、前言1.课程描述《钢琴》是中等艺术职业教育音乐专业重要的基础课程及专业技能课程，是音乐表演专业（方向）、音乐教育专业（方向）和作曲专业（方向）的必修课，是培养学生基本音乐素质的核心课程。
《钢琴》课包括课堂教学与实践教学两个部分。
表演方向的钢琴教学以“一对一”个别教学为主，教育方向、作曲方向的钢琴教学以小组课和集体课教学为主。
实践教学包括小型钢琴观摩会、音乐会以及考试中的伴奏任务（如声乐、器乐、舞蹈）等。
2.课程性质与任务本课程是中等艺术职业学校音乐专业的一门核心课程，是从事音乐工作的必修课程。
通过课程教学和学习，可以全面培养学生的钢琴演奏和伴奏能力，同时具备较全面的音乐综合素质，为学生就业奠定基础，也为热爱钢琴艺术的同学提供了更广阔的继续学习和实践的空间。
3.设计思路根据学生钢琴学习的目的和学生钢琴基础程度的不同，采取分层教学设计，在教学组织上表现为个别课（钢琴表演专业方向）、小组课（针对有一定音乐基础，程度不同的学生）和集体课（启蒙基础阶段的学生）三种设计思路的教学模式。
二、课程教学目标本课程教学目标是：本着学以致用的原则，由易到难，由简到繁，培养学生的实用技能。
使学生掌握弹奏钢琴的基本方法和触键技巧。
用示范演奏和讲解分析相结合的启发诱导式教学方式，使学生直观形象地领悟作品，激发学生兴趣，逐渐领会音乐语汇和内涵。
1.知识教学目标●正确掌握钢琴的基本理论和演奏方法。
●掌握不同时期，不同流派钢琴作品的风格，奏法。
2.能力培养目标●能正确掌握钢琴的正确弹奏方法和触键技巧。
●培养严格的读谱习惯和练琴方法。
●领会音乐语汇和内涵，提高音乐表现力。
3.情感教育目标通过钢琴学习培养学生热爱艺术的情感，提高艺术审美意识、鉴赏力和表现力，实事求是的学风和创新精神，提升职业素养。
三、教学形式、内容与要求根据设计思路，针对学生程度确定钢琴课教学的初级、中级、高级三个不同层次。
学前教育专业《钢琴》课程标准
学前教育专业《钢琴》课程标准（一）课程性质与任务
钢琴课程以高考为目标，主要教授大型曲目的弹奏方法，分析处理乐曲，提高弹奏技巧，跟随高考形式。
（二）课程教学目标
1、知识目标：
各种不同节奏型、装饰音、弹奏方法为理论基础，熟练掌握各种技巧的理论目标，形成以理论为支撑的知识目标。
2、能力目标：
培养学生能正确、熟练的演奏各种不同风格的钢琴乐曲，尤其是针对高考形式的乐曲弹奏，并且能分析乐曲的曲式，根据不同乐曲的弹奏达到能力的提升。
3、素质目标：
培养学生学习钢琴弹奏的兴趣和热爱音乐的感情。
通过钢琴的弹奏技巧学习能顺利的通过音乐高考。
（三）参考学时：
120—140学时
（四）课程学分：
16课时计为一分
(五)课程内容和要求：。
《钢琴》课程标准
《钢琴》课程标准适用专业：学前教育建议学时： 240 编制：学前教育教研组专业负责人：专业部：审核人：编制日期： 2014 年 6月 10日某某职业技术学校2014年 6 月 10 日一、前言（一）课程定位1. 课程性质《钢琴》是学前教育专业的一门专业核心课。
主要研究钢琴弹奏的基本知识和基本技能。
钢琴课以音乐育人为基本理念，培养具备一定的钢琴弹奏能力、理解作品能力和教学能力，具有较全面音乐综合素质的高端技能型人才，为幼儿园培养合格的音乐教师。
钢琴课是培养学生基本弹奏能力和音乐审美能力的重要课程在整个学科体系中处于核心地位，为相关课程的学习提供必备的知识和技能，并为后续课程的学习起到支撑和保障的作用。
2. 相关课程与本课程相关的课程有基本乐理，视唱练耳、歌曲演唱、即兴伴奏、合唱指挥等专业课程。
3. 设计思路在教学内容的设计中，紧紧围绕着教学目标与任务，通过对学生实际情况、职业能力、以及社会实践能力的分析，根据学前教育的特点，本课程设计注重教学内容的实用性与知识体系的系统性相结合，突出学生实际应用能力的培养，立足于基本弹奏技能和弹奏技巧的学习，将学生实际演奏能力的培养与学生审美能力的培养很好地结合，从而达到素质教育的目的。
一方面培养学生的职业能力，另一方面提升学生的自身素质，将职业教育与素质教育很好地结合。
课时安排为第一学期每周2课时、第二学期每周2课时、第三学期每周4课时、第四学期每周4课时，详细课时分配如下表：二、课程目标通过本课程的学习和训练，使学生具备以下知识、技能和素质：（一）知识目标了解钢琴的基本理论和演奏方法，理解不同时期、不同流派钢琴作品的风格与奏法，掌握相当于车尔尼练习曲599程度的练习曲和乐曲的弹奏与学习。
（二）能力目标能够正确掌握钢琴的弹奏方法和触键技巧，学会音乐语汇和内涵，提高音乐表现力和音乐审美能力，培养学生的读谱能力和初级演奏能力。
《钢琴》课程标准
《钢琴》课程标准开设学期：1、2、3、4、5课程学时：148课时（10学分）编制人：审核：一、课程定位（一）课程性质本课程是音乐表演专业键盘方向（钢琴）技能必修课程，授课方式以个别授课为主。
（二）课程作用通过本课程学习，使学生基本掌握钢琴演奏常识，具备钢琴作品演奏能力，成为具有音乐审美及岗位就业能力的实用型人才。
二、课程理念及设计思路（一）设计理念遵循因材施教，循序渐进的教学理念，始终坚持以审美教育为核心、以社会实用为方向,本着以面向全体、注重个性的教学原则，合理选取课程内容。
（二）设计思路以岗位能力的需求为目标，以实践能力的应用为主线，结合实际环境，培养适应就业岗位的实用型人才。
三、课程目标（一）知识目标1、了解钢琴的构造与性能。
2、掌握简单的选购及保养常识。
3、掌握专业学习必需的《基本乐理》、《视唱练耳》等专业基础知识。
4、掌握专业学习必需的《和声学》、《中国音乐简史》、《欧洲音乐简史》等专业基础理论知识。
5、了解钢琴艺术发展概况及不同时期、不同流派的风格特点。
（二）能力目标1、掌握科学的演奏方法和训练方法。
2、具备规范演奏作品的技术能力。
3、具备基本的音乐听觉及音乐鉴赏能力。
4、具备初、中级不同风格钢琴作品的分析和演绎能力。
5、初步具备舞台表现能力。
6、具有职业环境的适应能力和心理调控能力。
7、具有与音乐相关活动的组织能力。
（三）素质目标1、具备爱国主义热情，高尚的思想品德和团结协作勇于奉献的精神。
2、具备积极、乐观、向上的人生观和价值观。
3、具有良好的职业道德和岗位质量服务意识。
4、培养学生具有坚持不懈、持之以恒的学习态度及不断创新的进取精神。
5、具备拓展专业知识及其他艺术领域的基本素质。
四、课程内容（一）师资条件1、专任教师均具备大学本科以上学历，具有良好的职业道德，具备先进的高等职业教育理念，有较强的教育教学研究和改革创新能力。
2、兼职教师均具备“双师型”教师素质。
（二）教学环境与设备要求1、具备符合音乐表演专业钢琴方向教学实训要求的实训室、排练厅、剧场。
11《钢琴》课程标准-音乐舞蹈班
钢琴基础课程教学大纲一、课程名称钢琴基础二、课程性质、课时本大纲是根据民族音乐与舞蹈专业的要求与特点编写的，适用于广东华文航空艺术学校民族音乐与舞蹈专业的每个音乐教师必须掌握的教学工具，因而，也是民族音乐与舞蹈专业学生必修专业。
本课程学生具有钢琴基本技巧的能力，在技能的基础上培养学生弹奏幼儿歌曲简易伴奏和编配幼儿歌曲伴奏的能力。
钢琴教学在民族音乐与舞蹈专业中占有重要的位置。
本课程标准适用于学前教育，共144学时。
三、课程目标整体目标：通过学习，培养学前教育专业学生不仅具有钢琴基本技巧的能力，又可培养其运用基本技巧进行演奏规范化综合能力，使学生基本掌握钢琴弹奏的必要知识、技能技巧及音乐的处理方法，具有基本的弹奏能力，达到胜任幼儿教师音乐教学和课外辅导工作的要求。
1、基础知识要求掌握弹奏钢琴的正确姿势、手型、非连音、跳音的基本弹奏方法，掌握钢琴弹奏基础理论知识和基本技能。
2、素质要求掌握提高学生单手独立弹奏和双手配合协调能力，具备从事幼儿音乐教育所必需的弹奏技能和表现能力。
培养学生良好的乐感、自学能力、分析作品、处理作品的能力，使学生具备一定的钢琴演奏技能和弹奏幼儿歌曲简易伴奏的能力，掌握钢琴乐曲的情感走向与分析。
四、课程内容与学习目标(下表适用于第一学期）(下表适用于第二学期）(下表适用于第三学期）(下表适用于第四学期）五、课程考核办法本课程为考查课，采用百分制形式计分。
该课程考核内容与所占比重如下表：六、课程建议1、教学方法建议（1）主要采用实训教学法，乐曲分析，示范讲解、指导法、情景教学法、演示法、练习法等教学手段来组织教学，通过学习和训练，让学生掌握专业的弹奏技巧及表演状态。
（2）结合实训内容，多给予学生实践演出的机会。
2、教材建议七、实训教学资源要求1、注重开发教学用具。
2、充分利用相关实训室资源加强学生的表演能力。
八、其它说明。
钢琴初级教学讲解教案
钢琴初级教学讲解教案一、教学目标。
1.了解钢琴的基本知识，包括琴键、音阶、节拍等。
2.掌握简单的钢琴演奏技巧，如手指的运用、节奏的把握等。
3.培养学生对音乐的兴趣和热爱，提高音乐素养。
二、教学重点和难点。
1.重点，琴键的基本认识和手指的运用。
2.难点，节奏的把握和左右手的协调。
三、教学准备。
1.准备一台钢琴。
2.准备教学用的教材和曲目。
3.准备音乐播放器和音乐资源。
四、教学过程。
第一节，钢琴的基本知识。
1.引入，播放一段钢琴曲目，让学生感受钢琴的美妙声音，激发学生学习钢琴的兴趣。
2.介绍琴键，向学生介绍钢琴的琴键，包括黑键和白键的分布，让学生了解每个键代表的音符。
3.练习，让学生通过观察和触摸琴键，熟悉琴键的排列和音符的对应关系。
第二节，手指的运用。
1.手指的编号，向学生介绍手指的编号和每个手指对应的琴键，让学生能够准确地用手指触摸琴键。
2.手指的练习，让学生进行手指的练习，包括单指的按键和手指的转位，培养学生的手指灵活性和灵敏度。
第三节，音阶和节拍。
1.介绍音阶，向学生介绍音阶的概念和音阶的练习方法，让学生能够准确地演奏简单的音阶。
2.节拍的练习，通过敲打节拍器或者使用音乐播放器，让学生感受节拍的规律和节奏的变化，培养学生的音乐感。
第四节，简单曲目的演奏。
1.选择简单曲目，选择一些简单的钢琴曲目，让学生进行演奏练习。
2.指导演奏，向学生指导如何正确地演奏曲目，包括手指的运用、节奏的把握等。
3.练习曲目，让学生反复练习曲目，直到能够熟练地演奏出来。
五、教学总结。
通过以上的教学过程，学生应该能够掌握钢琴的基本知识和简单的演奏技巧，对音乐产生兴趣和热爱。
在教学过程中，教师应该注重引导学生，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习钢琴。
希望学生通过学习钢琴，能够培养出一种对音乐的热爱和追求，让音乐成为他们生活中美好的一部分。
钢琴课程标准
学前教育专业《钢琴》核心课程标准第一部分前言《钢琴》是学前教育专业实践操作技能课中比较重要的一门课程,学习具备作为一名幼儿教师应有的钢琴知识和基本即兴伴奏技能。
它不仅能反映一名合格的幼儿教师所具备的音乐素养,而且能反映出其在幼儿园的实际教学能力。
钢琴教学为学生走上幼教岗位，进行幼儿园音乐教学打下基础，具有重要的专业学科意义。
《钢琴》课程标准的制定，在课程的性质、基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分作了科学、详细明确的阐述，使这门课程教学更加规范，工作中便于检查、监督。
它面向全体学生的学习提出基本要求，使学生在经过一段时间的学习后，明确应该知道什么、能做什么、接下来做什么，为学生专业学习的持续性发展指明了方向。
一、课程性质钢琴课程作为中职学前教育专业学生的专业课程，对学生的人格成长、情感陶冶以及智能的提高等，具有重要价值。
是学前教育学生进行人文教育的重要领域，是实施美育的重要途径,是学前教育专业学生的必修课程。
(一)是学前教育学生进行人文教育的重要领域热爱幼儿是幼儿教师最基本的品质。
苏霍姆林斯基说过:“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。
”幼儿教师是在幼儿园里专门从事教育教学活动的角色，这个角色的特殊身份要求教师不仅要通过自己掌握的知识影响幼儿，还要通过自己的人格和道德力量，通过自己的言传身教去影响和感染幼儿。
对学前教育学生进行人文教育是重中之重。
钢琴教学是对学前教育学生进行对人文教育的重要途径，学生通过对钢琴作品的弹奏以及对儿童歌曲的伴奏，可以增强自信心，获得成就感，而且可以洗涤心灵，树立正确的人生观、价值观与世界观，对真善美形成正确认识,从而不断提升自我人文修养，在潜移默化中形成幼儿教师最基本的品质，为以后上岗需要的职业素养打下良好基础。
(二)是对学前教育学生实施美育的重要途径钢琴教学作为音乐艺术的一门学科之一，是对学前教育学生实施美育的重要途径。
黑格尔曾指出:“审美带有令人解放的性质。
《钢琴基础》课程标准化教学的教改建设
弹奏水 平参 差不 齐 ，而入校 后 的教学 方式 一直 以 来 采用 的是 ３ ６人 小组 课教 学模 式 。教学 模式 各 －
有 风 格 ， 有 特 色 ， 多 的 是 不 同 的老 师 表 现 出 不 各 更
教学与传 统教学实 际是共性 与个 性 、 标准 与创新 的 协调统一 。教学 中应该 建立 的是 标准 与共 性 ， 没有
一
套科学 的钢琴教学评估 体 系 ， 是值 得实践 的 。钢
音乐 表达能力 ， 同时培 养学生 掌握基本 的钢琴 教学
能力 。
琴集 体课 标准 化教 学 的含义就 是按 照标 准 的教学 计划 、 教学教 案 ， 限定 的 时间及 范 围内针对 学生 在 实 际或潜 在 的教学 问题 制定标 准化 考核 评估 模式 的一种 教学方法 。 钢琴基础》 《 课程标准 化教学是一 项新 的教学模式 ， 其教学 目的要求 学生掌握 基本 的 钢琴弹奏技 巧和综合基 础知识 。同时 ， 也让 学生 了
观的、 科学 的学习方法 。
《 钢琴基础 》课程标 准化教 学与钢琴创 新性教 学可 以并行 不悖 、 相辅相成 。《 琴基础 》 标准化 钢 课 教学有 别于传统 的钢 琴教学模式 ， 在学生钢 琴基础
薄弱 的程度 下 ， 置标准化 的练 习曲 、 设 弹奏模式 ， 建 立标准 的考 核评估 系统 等 ， 有利 于教师发现 学生基 础 的技 巧问题 ， 而进行 有针对性 的授课 。标准化 从
也是 一件 具有重 要实践 意义 的教学 活动 。
标 准 化教 学的具 体 内容 是 明确课 程性 质及 教
／ 艺 术 载 育 １
１ ■’ ■■■■ ｍ ＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿一
《钢琴》课程标准(三专)
《钢琴》课程标准（三专）课程编码：课程类型：实训课适用专业：音乐教育授课单位：艺术学院学时：学分：一、课程定位1、课程在专业培养中的定位及作用《钢琴》是音乐教育专业学生的一门必修课程，它在专业人才培养课程体系中处于核心地位，与《钢琴即兴伴奏》、《乐理》、《视唱》、《声乐》、《曲式分析》等课程有密切的联系。
通过本课程的学习，使学生扎实掌握各类常见演奏技法，明确并掌握音与音阶、音程与和弦、节拍与节奏、调式调性等演奏规律，具备一定的五线谱视奏能力，对于今后能胜任钢琴基础教学、完成小学音乐课堂的基本伴奏任务具有重要的作用。
2、本课程与其它课程的关系该课程作为音乐学习的基本核心课程，贯穿整个音乐教育专业学习的各个环节。
为一些同步课程、后续课程如即兴伴奏、声乐、合唱指挥、视唱练耳等课程提供理论基础和技能准备。
1、课程标准设计理念：本课程贯彻立德树人根本任务，培养学生扎实掌握各类常见演奏技法，明确并掌握音与音阶、音程与和弦、节奏与节拍、调式调性等演奏规律。
引入大量中国民族音乐教学素材，在课程学习过程中着力培育学生建立民族文化自信心与自豪感。
基于成果导向理念，在“岗课赛证融通”育人模式下结合学生的认知规律、专业特性、兴趣爱好以及本专业人才培养过程中应赛需求（职业院校技能大赛、师范生教学比赛、师范生技能竞赛等）、考证需求（小学教师资格证）与职业发展需求（专升本、小学音乐教师岗位应用）反向设计课程教学，各主要知识点的教学在不同模块中呈由易到难。
2、课程设计整体思路：结合先进教育理念及行业企业岗位职业能力需求分析，参照职业岗位典型工作任务具体要求，将不同风格的音乐曲目作为实训内容。
根据高职高专院校人才培养目标，注重技能的实际应用和职业能力的培养，从学生的实际出发，在教学过程中，体现它的实用性、基础性、教育性、互动性，体现以人为本、因材施教的教育特征。
制定合理的教学计划，由浅入深，循序渐进，选择具有代表性和针对性的教学内容。
钢琴基础教案教案怎么写初中
钢琴基础教案教案怎么写初中课程名称：钢琴基础课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握钢琴的基本演奏技巧，如正确的坐姿、手型、指法等。
2. 让学生能够熟练地演奏简单的钢琴曲目。
3. 培养学生的音乐审美能力，提高学生的音乐素养。
教学内容：1. 钢琴的基本演奏技巧。
2. 简单的钢琴曲目。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍钢琴的基本构造，如键盘、踏板等。
2. 讲解钢琴演奏的基本姿势和手型。
二、基本技巧训练（15分钟）1. 指法练习：让学生按照指定的指法进行练习，如《孩子们的哈农第2条》。
2. 音阶练习：让学生熟练掌握c大调、a小调音阶。
三、曲目学习（20分钟）1. 向学生介绍贝多芬的《月光奏鸣曲》。
2. 让学生跟随老师的示范，学习《月光奏鸣曲》的部分乐段。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学的内容，强调正确的坐姿、手型和指法的重要性。
2. 鼓励学生在课后多加练习，提高演奏技巧。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 检查学生对上节课所学内容的掌握情况。
2. 对学生的演奏进行点评，指出需要改进的地方。
二、曲目学习（30分钟）1. 向学生介绍肖邦的《夜曲》。
2. 让学生跟随老师的示范，学习《夜曲》的部分乐段。
三、练习与指导（20分钟）1. 让学生自主练习《月光奏鸣曲》和《夜曲》的部分乐段。
2. 老师对学生的演奏进行指导，纠正演奏中的错误。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学的内容，强调学生在课后多加练习的重要性。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高演奏水平。
教学评价：1. 学生对钢琴基本演奏技巧的掌握程度。
2. 学生对钢琴曲目的熟练程度。
3. 学生的音乐审美能力和音乐素养的提升。
以上是一份钢琴基础教学的教案，希望能够帮助学生掌握钢琴的基本演奏技巧，提高音乐素养。
钢琴培养方案教学大纲
钢琴培养方案教学大纲钢琴培养方案教学大纲：一、教学目标1. 帮助学生全面掌握钢琴演奏的基本技巧和方法；2. 培养学生对音乐的热爱和理解，提升音乐素养和审美能力；3. 培养学生的音乐表达能力和自信心，激发学生的创造力和表现力。
二、教学内容1. 钢琴基础知识：乐器结构、音阶、节拍、音符等基本概念；2. 钢琴演奏技巧：手型、握法、指法、轮指、音阶练习等基本技巧；3. 音乐理论与鉴赏：音乐历史、音乐形式、音乐风格的介绍和理解；4. 曲目学习：学习不同难度和风格的钢琴曲目，提升演奏水平和表现力；5. 演奏技巧训练：练习琴曲的速度、力度、表情等技巧要求，培养细致的音乐感觉。
三、教学方法1. 教师示范：通过教师的演奏示范来让学生更好地理解和模仿；2. 学生练习：学生在课后需要按照教师的指导进行练习，并定期进行演奏检测；3. 课堂互动：鼓励学生在课堂上提问、讨论，促进学生之间的合作和交流；4. 多媒体辅助：利用多媒体设备展示音乐作品和演奏技巧，提升教学效果；5. 实践演奏：组织学生参加校内外音乐比赛、音乐会等活动，提升学生的演奏表现能力。
四、教学安排1. 每周2次课，每次90分钟，灵活安排课程内容和时间；2. 每学期进行定期考核和评估，根据学生的技能水平进行分班和指导；3. 每学年组织一次大型音乐会，让学生有机会展示自己的演奏成果。
五、教学要求1. 教师要具有专业的音乐知识和演奏技能，能够激发学生的学习兴趣和热情；2. 学生要积极参与教学活动，认真学习和练习，保持良好的音乐素养和品行；3. 家长要关注学生的学习情况，积极配合学校和老师的教学工作，共同努力培养学生的音乐兴趣和能力。
六、教学评估1. 每学期末进行综合考核，包括理论知识测试、曲目演奏评测和音乐鉴赏等内容；2. 根据学生的表现和进步情况进行评分和评定，给予及时的指导和反馈；3. 定期组织教师座谈和家长会议，共同讨论和改进教学质量和效果。
七、教学保障1. 学校配备专业的钢琴设备和教学资源，确保教学条件和环境的优良；2. 成立专业的音乐教师团队，定期培训和交流，提升教学水平和能力；3. 实行钢琴培养计划的质量保障和管理，提高教学效果和学生满意度。
钢琴课程大纲
钢琴课程大纲
课程目标
本钢琴课程旨在帮助学生掌握基本的钢琴演奏技能，培养音乐理解能力，并提高他们的音乐表达能力。
通过课程的学习，学生将能够独立演奏简单的钢琴曲目，并理解基本的乐理知识。
课程内容
1. 基础乐理知识
- 音符、音阶和节奏的学习
- 音乐符号和基本乐谱阅读
- 和弦和调式的介绍
2. 手指技巧和琴键熟悉
- 正确的手位和手指练习
- 在琴键上的音阶和音程练习
- 基本琴键的认识和弹奏
3. 曲目学习
- 学习简单的钢琴曲目，如练习曲、小品等
- 理解曲目的结构和表达方式
- 培养演奏曲目的技巧和速度
4. 演奏技巧和表达能力
- 学习使用不同的音色和音量演奏
- 理解音乐的情感表达和演奏技巧
- 培养自信的演奏风格和个人表达
课程安排
- 每周一次课，每节课时长为60分钟
- 课程持续时间为12周，共计12节课
- 每节课分为理论学习和实际演奏练习两部分
- 学生需要在每节课后进行练习和巩固所学内容
评估方法
- 每节课结束时进行简单的演奏评估
- 定期进行曲目演奏和乐理知识测试
- 通过学生的课堂参与和作业完成情况评估学习进展
以上为钢琴课程大纲，希望学生们在课程中能够积极参与，努力学习，不断提高自己的钢琴演奏技能和音乐表达能力。
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1.课程相关情况
（1）课程的性质。
课程主要研究钢琴弹奏的基本知识和基本技能，是培养学生基本弹奏能力和音乐审美能力的重要课程，是学前教育专业课程体系中的核心内容，为相关课程的学习提供必备的知识和技能，为后续课程的学习起到支撑和保障的作用。
（2）教学目的。
课程以音乐育人为基本理念，旨在培养具备一定的钢琴弹奏、钢琴伴奏以及初级教学应用的工作能力，具有较全面音乐综合素质的幼儿园音乐教师。
（3）教学任务。
课程围绕学钢琴基本知识；钢琴入门基础训练；钢琴弹奏技术技巧训练；钢琴弹奏综合应用能力实践训练四篇，共14个单元针对学生的协调能力、合作能力、多声部思维能力、声音的协调性以及音色控制能力等方面进行训练，培养和提高学生的综合音乐素质，力求充分发挥数码钢琴集体课的教学效应。
2.课程的教学层次及适应对象
本书可作为高职高专院校、本科院校举办的职业技术学院、成人教育、五年制高职、中职学校学前教育专业教材，也可供学前教育工作者、幼儿园教师参考。
3.学时数及总学时数
课程——钢琴基础
学前儿童体育教育总学时为360学时。