浅谈如何打造高效数学课堂
浅谈初中数学高效课堂的构建
浅谈初中数学高效课堂的构建一、引导学生主动参与构建高效的初中数学课堂，首先要引导学生主动参与。
课堂中，教师应该尽量避免单一的讲解式教学，而是通过引导学生进行讨论、提问、实验等方式，激发学生的学习热情和主动性，让他们成为课堂的参与者和主体。
教师可以设计一些富有启发性的问题，激发学生的思考和求解欲望。
可以给学生展示一组数据，让他们进行分析和推理，从中发现规律，并进行总结归纳。
这样的教学方式能够引发学生的兴趣，让他们在实际操作中体会到数学的美妙和实用性，从而更加主动地参与到课堂教学中来。
二、注重培养学生的解决问题能力在构建初中数学高效课堂的过程中，注重培养学生的解决问题能力至关重要。
数学教师应该引导学生多思考、多探索，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
在课堂中，教师可以通过举一反三的方式，引导学生从已学知识中提炼出解决问题的方法，培养学生的灵活运用能力。
作为数学教师，也要注重培养学生的逻辑思维能力。
可以通过分析实际问题、设计逻辑推理题等方式，让学生锻炼自己的逻辑思维能力，提高他们的数学素养和解决问题的能力。
三、创设轻松活泼的课堂氛围构建高效的初中数学课堂，还需要创设轻松活泼的课堂氛围。
在教学过程中，教师要注重与学生产生互动，关注他们的情绪变化和学习状态，及时调整教学方法和手段，以提升课堂氛围。
在课堂中，可以利用一些生动有趣的教学媒体和教学工具，如视频、图片、实物模型等，来丰富课堂教学内容，吸引学生的注意力。
教师也可以设置一些有趣的小游戏和竞赛环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高他们的学习积极性。
四、关注学生的学习需求构建高效的初中数学课堂，还需要关注学生的学习需求。
教师在教学过程中，应该细心观察每个学生的学习情况，根据学生的学习特点和学习需求，针对性地采取不同的教学策略，以促进学生的全面发展。
在课堂教学中，可以采用个性化辅导的方式，为学生提供个性化的学习指导和帮助。
教师还可以根据学生的实际情况，设计一些专项练习和巩固训练，帮助学生提高自身的学习水平和能力。
浅谈如何实现数学高效课堂
教 师 视 角
浅谈如何实现数学高效课堂
辽宁省本溪市高级 中学 姜 志勇
开展 “ 高效课堂 ”归纳起来 就是 两个减轻 ，两个提高 ，即 减轻教 师的教学负 担 ，减轻学 生的学业负担 ，提高教师教 学效 益 ，提 高学生学 习效益 。高效课 堂体现 了以人 为本 ，充分发 挥 学生 的积极性 和主动性 ，让学生成 为真正 的课堂 的主人 。那么 ， 如何构 建高效课 堂 ，是我们 每个 老师都在追求 的问题 。在平 时 的教 学和反思 中 ，我个人认 为高效课堂就是 向课堂 四十分 钟要 质量 ，让学生在有 限 的时间内兴趣高涨 的学到更多 的知识 。可 以说 ，高效是我们 课堂教学 的 目标 ，务实 是课 堂教学 的手 段 ， 实现高效数 学课 堂应 做好 以下 几方 面的工作 。 １ ． 要 以有效的课前准备为前提 我 们知道 ，没 有预设 的课 堂是放任 的 ，是杂乱无章 的 ，必 然 也是低效 的。要 向四十分 钟要效率 ，充分的课前准备非 常重 题 ，才能提高教学效率 ，起到事半功倍 的效 果。 在实际操作 中，要优 化教学方法 。教 师首先要创建 民主 、 宽松 、和谐 的教学氛 围。教师要 以真诚 的眼光注视学 生 ，亲切 的语气教 育学生 ，信任 的心态引导学 生。只有在平等 宽松的氛 围 中，学 生才能愉悦地 学习 ，才能取得好 的效果 。其 次教师要 有 阳光 心态 。每天带着微 笑走进课堂 ，上课期 间有 幽默感 ，学 生喜欢你 ，你 的课堂 教学已成功一半 。只有把课堂交 给学生 ， 关注学生的活动 ，学生的生活 ，培养学生的表现欲及 竞争 意识 ， 用课堂 肢体语言 给学 生带来激情 ，学 生才会感 到上课 是一种享 受。
根据 因材 施教 的原则 ，教学 目标 的制定也要 因人 而异 ，不 同层
浅谈小学数学高效课堂教学策略
浅谈小学数学高效课堂教学策略1.制定科学的教学计划在进行小学数学教学时，老师需要制定科学的教学计划，包括课程设置、内容的选择和难度的分配等，要充分考虑学生的学习能力和学科特点。
在教学计划的制定过程中，教师还应根据教材教法，确定合理的教学进度，确保教学进展得两全其美。
同时，教师应该根据学生的情况，调整教学计划，及时对教学内容进行补充和总结。
2. 注重课堂教育过程的设计小学数学教学课程的设计，需要有效地传达知识点，增强学生的学习热情和兴趣。
在设计教学过程的时候，教师可以将教学内容与日常生活相联系，丰富教学形式，多使用故事、歌曲等方式来帮助学生掌握概念。
同时采用启发式教学法，让学生发挥自由思考和探究的能力，培养学生的创新意识和思考能力。
在教学的过程中，教师应该注意引导学生，使学生在做题时产生兴趣和自信心。
3.反复练习和巩固知识在教学小学数学的过程中，教师需要让学生经常复习和巩固已掌握的知识，针对不同的知识点设计练习，跟踪学生的掌握度，并制定个性化的复习计划。
学生的知识掌握程度和巩固力，是学生能否很好应对考试的关键。
因此，教师需要引导学生把基础打得扎实，让他们获得学习小学数学的信心，并坚持以练习来提高自己的能力。
4. 鼓励提升学生自己的能力在小学数学教学中，教师需要让学生在学到知识的同时，能够体验和认识数学的本质，更好地掌握思维方式。
因此，教师要多使用数学实例教学，让学生在思考中发现数学的意义和价值。
在实际教学的过程中，教师应该创造激励和鼓励学生进一步提升数学能力的机会，让他们充分认识到自己的潜力与努力的重要性，并引导他们选择学习路径。
总之，小学数学教学的效果，关系到学生未来学习数学的兴趣和信心，为此，教师应充分做好科学教学计划的制定，注重课堂教育过程的设计，反复练习和巩固知识，并鼓励提升学生自我能力。
同时，教师还需不断的创新和实践，不断地完善和提高课堂教学策略，从而更好地实现小学数学课堂高效教学的目标。
浅谈如何打造高效数学课堂
浅谈如何打造高效数学课堂随着数学教育从应试教育向素质教育转轨的逐步深入，数学教学就是数学思维活动的教学观也逐渐成为广大教师所接受。
而体现这种教学思想的数学教学，自然要把展现数学思维过程当作数学教学的指导原则，这一原则即为数学教学中的过程性原则。
尽管数学教学中的过程性原则越来越受到广大教师的重视，但教学过程中如何贯彻这一原则，则是一个永恒的课题。
数学学习的目标是帮助学生更好地探求客观世界的规律，并对所给的信息作出恰当的选择与判断，建立数学模型，进而解决问题。
在现代高速发展的社会，显然能作出恰当的选择与判断是不够的，还需要人们快速的得出结论。
初中数学比较起小学数学而言，多了很多抽象概念和规律探究的知识，这对学生的数学学习方法、思维方式提出了新的要求。
初中生快节奏数学思维方式的培养就显得尤为重要。
一、研究学生数学学情，不断调整教学的目标学习的主体是学生，只有研究好学生数学的实际学习水平和掌握学生的数学学习的规律，教师才能够制定切合实际的教案，学生才能在教师的引导下完成学习任务。
了解学生数学学习情况，是进行数学快节奏教学的前提。
对于学生数学学习情况，如果开学后才开始着手研究，获取的学生数学学习情况显得有些滞后。
一些学生在这段时间的学习中有可能就形成了跨入初中后数学学习新方式的雏形，再来矫正，难度相应增大。
因此，学生数学学习情况的研究可从以下三个层次进行。
1.接触前研究。
新班级数学教学任务前，可查阅学生的成长手册（或素质报告单），从中了解每个学生的数学基础、性格表现、家庭状况等，这些有助于教师在没有接触到学生前就对学生有初步的了解，为制定教学目标提供帮助。
2.接触中研究。
从资料中获得的信息与实际情况总会存在偏差，开学初的教学过程中，要迅速对学生数学知识接受和能力运用情况和接触前研究结果进行比对。
对偏差较大的学生可通过谈话和个别指导，及时纠正学生数学学习中因初中与小学数学学习要求的改变而产生的障碍。
3.接触后研究。
浅谈小学高年级数学高效课堂存在的问题及对策
浅谈小学高年级数学高效课堂存在的问题及对策小学高年级数学是学生学习数学的关键阶段，也是为中学阶段学习数学打下坚实基础的重要时期。
在小学高年级数学课堂上存在一些问题，影响了学生的学习效果和兴趣。
本文将探讨这些问题，并提出相应的对策。
问题一：教学内容过于单一在小学高年级数学课堂上，教师往往只注重基础概念和计算技巧的讲授，忽略了数学思维和问题解决能力的培养。
这样的教学内容过于单一，学生没有机会进行多样化的数学实践，导致学生对数学的兴趣逐渐降低。
对策一：设计多样化的学习任务教师可以设计一些探究性的学习任务，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生通过实际问题的解决来锻炼自己的数学思维能力和问题解决能力。
教师可以引导学生在小组内进行数学研究，并让学生之间进行交流和分享，这样既可以培养学生的合作意识，又可以提高学生的学习兴趣和动机。
问题二：教学方法单一在小学高年级数学课堂上，教师往往只采用传统的讲授和练习的方法，忽略了多元化的教学手段和方法。
这样的教学方法单一，容易使学生形成对数学的刻板印象，导致学生产生学习疲劳和厌倦的情绪。
对策二：采用多样化的教学方法教师可以采用多种教学方法，如游戏教学法、讨论教学法、实践教学法等，激发学生的学习兴趣和动机。
在教授几何知识时，可以通过拼图游戏让学生探索几何形状的特性，提高学生对几何学的理解和兴趣。
教师还可以在课堂上引入实际生活中的数学问题，让学生亲身体验和解决问题，培养学生的数学实践能力。
问题三：评价方式过于单一在小学高年级数学课堂上，评价方式往往只关注学生的计算和答题能力，忽略了学生的思考过程和解题方法。
这样的评价方式过于单一，容易使学生形成应试心态，影响学生的综合素质培养。
对策三：综合评价学生的数学能力教师可以采用多元化的评价方式，综合考察学生的数学思维和解题能力。
教师可以组织数学项目作业，要求学生通过实际项目的设计和实施来展示自己的数学能力。
教师还可以采用口头答辩、小组讨论等方式，评价学生的合作能力和表达能力，从而全面评价学生的数学综合素质。
浅谈高效数学课堂打造
浅谈高效数学课堂打造中图分类号：g642.421课堂教学是素质教育的主战场，无论进行怎样的教学改革，课堂教学的有效性始终是教师永远的追求。
因此，在教学活动中，我们教师要潜心钻研，关注课堂，灵活采用适当的方式和手段，用最少的时间，最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，努力打造有效的课堂教学。
以下是我在构建有效课堂教学方面的点滴做法：一、精心备课是前提常言道：“凡事预则立，不预则废”，“有备而来”，方能“胸有成竹”。
对于教师而言，你备好了课，不一定能上好课，但是你要想上好课，却必须要备好课。
1．对教材内容要钻研。
备好课是构建有效课堂的前提，教师只有潜心钻研教材，才能把握好重点、难点，才能更好地去组织教学，合理安排教学内容，选择更适合的教学方法，从而做到心中有数，应对课堂上的变化，才能更有效地完成教学目标。
2．对学生的把握要到位。
课前准备，我们常说要备教材，还得备学生。
一堂课下来，教学内容对于全班学生来说，有哪些学生基本上自学就能掌握；哪些学生需要在教师的点拨中才能领会；哪些学生必须在教师的引导或是重点关注下才能达成目标的，这些我们教师课前都要做到心中有数，这样我们的课堂才能做到有的放矢，因材施教。
3．对目标的定位要准确。
现代教学理论和实践证明：有效的教学必先具备有效的教学目标。
而有效的教学目标的设计，首先要求目标要准确、明确，它是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用。
我们说教学目标要兼顾知识技能、方法、情感态度等不同方面。
我认为它的制订必须要具体切实可行。
在课堂教学过程中要心中有目标，并对教学做出有针对性地调控，不断引导课堂向着预期的目标行进。
二、注重实施是关键有效的课堂最终还是通过有效的教学行为得以实现，那么如何打造有效的数学课堂教学呢？1．设计问题情境，激发学生学习数学的兴趣。
数学来源于生活，数学教学要促进学生在数学思考、知识技能等方面的发展。
要达到这个要求，就必须创设合理的问题情境，采用多种方式，挖掘生动有趣的并与学生生活经验密切相关的素材，来激发学生的学习兴趣，促进学生自主参与课堂教学活动。
浅谈如何构建和谐高效的数学课堂
浅谈如何构建和谐高效的数学课堂小学数学是数学教育的基础，现在常听到不少教师感慨：如今的学生对待学习兴趣不浓，课堂上气氛也不活跃. 轻松活泼、积极愉快的课堂是实现和谐课堂的前提；严谨有趣、善学活用的课堂是实现高效课堂的手段. 那么如何将单调的数学变得有趣、生动、并易于理解；让学生善思、敢问；培养学生积极争做课堂主人；从而培养学生的创新精神与实践能力，是目前课改的目标与目的. 为此，突出“四化”教学，才是构建和谐高效数学课堂的捷径.一、教材处理贴近生活化数学教学新的理念认为：课堂教学，要紧密联系学生的生活实际，努力创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，让学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发学生对数学的兴趣. 使学生感受到数学就在自己的身边.例如：郑老师带50元钱，买了8支钢笔，每支6元，还剩下多少元？可以给它改改颜貌，将例题改编为“郑老师到文具店买奖品，准备买钢笔8支，每支6元，只带50元钱够买这些东西吗？”由于改编后的问题具有现实意义，贴近生活，同时让学生自己去动脑筋寻找解决问题的办法. 教学中发现学生运用了多种解决问题的办法. 除了应用① 50 - 6 × 8 = 2（元）进行比较外；不少学生还想出了别出心裁的方法：② 50 ÷ 6 = 8（支）……2（元），③50 ÷ 8 = 6（元）……2（元）两种假设的方法进行推断，得出50元钱够买每支6元的钢笔8支.再如：复习“平面图形的面积计算”时，按照教材上的方式复习，提不起学生兴趣. 那么教学中可出示：周老师家有个门要进行油漆，（示图）正方形玻璃、圆形门锁以及下面几个几何图案部分不漆（给出数据），你能计算出油漆部分的面积吗？学生要用长方形的面积减去正方形面积、圆面积、平行四边形面积、梯形及三角形的面积才能得出答案. 在这个过程中，需要各种平面图形的面积计算公式，让学生在运用中学会平时生活问题的解决.二、内容处理附于弹性化教材内容的呈现应根据学生的认知水平，采用不同的表达方式，以满足学生多样化的学习需要. 而实际中教材是统一的，这就意味着教师要有驾驭和处理教材的能力，有自由选择的弹性化空间.例如：在低年级应用题教学中出示：小华原来得了19朵红花，又得了10朵.师：这道题完整吗？生：不完整，还少问题呢！师：谁能帮老师提出问题并说明理由.生：原来得的19朵是一部分，又得到的10朵是另一部分，可以求出现在一共有多少朵.师：你能给同桌同学出一道类似问题的应用题吗？学生们讨论的十分热烈，有比多少的、求和的、求剩余的等问题的提出，训练了学生的思维，得到了实践. 在此基础上还可以进一步练习：师：小华原来有19朵红花，掉了5朵. 现在有多少红花？生：19 - 5 = 14（朵）.小华原来有19朵红花，又得了10朵，可是丢了5朵. 现在有多少红花？19 + 10 - 5 = 24（朵）……三、知识处理着重过程化《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式. ……数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程. ”而教材上的知识一般限于篇幅，不可能把所有的教学内容都讲得十分详尽，所以学生往往看到的是结果，而不是知识的形成过程和思维活动的过程. 为此，教师在课堂教学中应合理有效地使用各种教学方法与手段，引导学生开展多种形式的数学学习活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程.例如：在教学“近似值”时，我们可以模拟到超市买商品的情境，由老师扮演营业员，让学生轮流当顾客买一定数量的某种商品.学生甲：每千克12.32元的水果冻，买2千克.营业员：请您付24.6元.学生乙：每千克10.52元的什锦糖，买3千克.营业员：请您付31.6元.甲乙两同学验算后肯定会提出疑问：每千克12.32元的水果冻，买2千克怎么要付24.6元，应该付24.64元；而每千克10.52元的什锦糖，买3千克怎么要付31.6元，应该付31.56元. 一石激起千层浪，其他学生也纷纷提出了同样的疑问. 此时，教师再引出学习的内容. 这样，用学生身边发生的事，呈现教学内容. 在事情发生的过程中学习近似值，这样学生不会感到枯燥乏味，增强了教学实效.例如：在教学平面图形面积计算时，可借助学具、电脑等将面积公式推导过程生动再现. 用电脑可以很轻松地再将圆平均分成32等份或更多等份（其他方式可能就很难做到了），这时看上去就非常接近长方形了，学生经历了整个过程，理解公式的推导过程也就容易多了. 再如：教学“圆柱体体积计算公式”借助电脑动画，将圆柱体平均分成16等份，经过拼凑，形成一个近似的长方体；学生经历过程，理解公式的推导过程也就容易得多.四、途径实现呈现多样化数学课堂教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间互动与发展的过程. 改变学生的学习方式，从被动接受学习，转变为主动探究学习，是当前课改的重点之一. 教科书并非唯一的数学课程资源. 在教学活动中，教师要创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材. 这就需要教师及时吸收、补充一些富有时代气息的、贴近学生生活实际的、为学生所喜闻乐见的学习材料，让学生在解决身边具体问题的过程中，体验数学的价值.例如：“百分数的应用”中的“利息”和“打折”一节，教师在处理这部分内容时，可让学生课前收集储蓄的有关知识，收集有关年利率的数据；了解市场打折物品，体验打折有关知识，并课中运用这些数据来解决实际问题，而且能培养学生与社会交往的能力，让学生体会到数学的应用价值所在.数学与我们的生活息息相关，今天的学生对数学的掌握，是未来运用的基础，打好学生的基础是每个教育工作者的职责，师者的责任不是多织网，而是教给学生授人以渔的方法，那是丰富学生的起航本领，那是历练学生展望未来的眼光. 为此，每位教者要努力做好学生探索数学世界的引路人.。
浅谈小学二年级数学高效课堂策略
浅谈小学二年级数学高效课堂策略小学二年级是数学学科中的重要年级，对于学生的数学基础打好了坚实的基础。
因此在教学中，需要采用高效的课堂策略，激发学生的兴趣，帮助他们更好地掌握知识和技能。
一、提高学生学习积极性小学二年级的学生兴趣爱好不同，学习方式也不同，为激发学生学习的积极性，老师可以采用以下方法：1、抓住学生的兴趣点，以游戏、实践等方式带动课堂氛围。
2、采用多媒体、图像等多种教学手段，渲染课堂氛围，激发学生热爱数学的兴趣。
3、创设课外兴趣小组让学生在课外扩展、发挥。
二、细致的讲解小学二年级的数学知识较多，而这些知识对于学生来说是新的且难以理解。
因此老师应该细致讲解每一个环节。
在讲解时，老师需要注重以下细节：1、语言简单，把握学生的理解能力。
2、举一反三，引导学生到课堂之外的知识拓展，使学习更加有意义。
3、与学生互动交流，注重启发学生思维。
三、多种教学手段小学二年级数学教学手段也可以采取一些多种方法：1、互动课堂，统一课堂氛围。
2、案例引入，激发学生兴趣。
3、游戏体验，让学生在游戏中巧妙地学习。
4、小组讨论，让学生自主合作学习，增加课堂互动。
四、注重知识的联系小学二年级学生的认知能力和逻辑思维能力都在不断提高，并且他们对学习自己的爱好和兴趣也在不断地产生变化。
因此教学中要注意将知识点联系起来，突出知识的整体性和巧妙性。
选择带兴趣的例子，通过学生已经具备的知识点，来引导他们理解新知识，建立知识间的关联。
五、分层教学针对每个学生的实际情况，采用多种教学方式进行分层教学，以满足学生的不同需求。
这样在课堂上会有更多的契合点，学生会更加的投入到学习中。
六、快速自主学习在教学过程中，老师应该注重让学生拥有自主学习的能力。
激励学生在学习能力方面的提高，从而提高学习效率。
总之，小学二年级数学高效课堂策略是一个复杂的系统项目，它要求不仅要有良好的竞争意识和敏捷的反应能力，而且还要有广博的知识储备、深厚的教育技巧和上等的耐心。
怎样打造高效的数学课堂
怎样打造高效的数学课堂怎样打造高效的数学课堂，是一个极具价值和现实意义的话题。
在学校大力地倡导与推行下我本人也一直在教学中实践与反思，下面浅谈自己的一点体会。
一、备好每一节课是实施数学高效课堂的前提。
教师是教学活动的设计与指导者，自然要苦练内功。
首先心中要有整个学段清晰完整的知识结构，对每一节课的教学目标、教学重难点、和前后章节的衔接与铺垫都要做到心中有数。
在此基础上精选例题有计划、有层次、系统地开展教学。
“精讲多练”，进行有效的教学设计，让其在有限的时间内达到最佳的效果。
二、讲究数学思想、方法的教学是高效课堂的支柱。
数学教学的本质是数学活动的教学，也可以说是数学思维的教学，所以课堂教学不仅仅是教知识、教理论，更重要的是教思想、教方法。
即在课堂教学中一定要渗透数学思想方法，因为每一项代数、几何的基础知识和基本技能中，几乎都隐含有数学思想和方法，如代数中解方程时化未知为已知的思想，几何学科本身就是数形结合思想的体现，以及几何中把复杂的图形转化变为平面内的基本图形来研究的思想等。
同时数学思想又是连结基本知识和基本技能的纽带，如函数的思想将代数中的大部分知识串联在一起，第一个含一个字母的代数式都是这个字母的函数，代数式的值本身就是函数值，方程可以看作函数值的特例，不等式可看作两个函数值的比较等等。
三、注重题目的一题多解与一题多变是高效课堂的法宝。
在数学学习中，常常会发现许多学生做习题往往停留于机械模仿训练，不会独立思考，当问题的形式可题目稍加变化，就束手无策。
这就是我们常说的新课效应，所谓的新课效应是指学生刚刚学过某个定理法则或公式，因为当堂课要进行巩固理解，所以练习围绕理解和巩固当堂课的定理、法则进行，学生往往不假思索就用当堂所学的定理公式、法则去解决问题，往往这些问题还真的能被它们解决。
但当题目综合可有了变化时，他就不知道用哪个知识点了，这就是新课效应。
解决新课效应最好的办法就是一题多解和一题多变了。
浅谈如何实现小学数学高效课堂
浅谈如何实现小学数学高效课堂高效课堂是一种理想的教学境界，表现为教师教得轻松、学生学得愉快。
高效课堂中的“高效”是相对的，其本身是一个追求的过程，没有尽头。
如何使数学课堂高效呢？一、激发学生兴趣，是实现高效课堂的前提1.创设故事情境。
每个孩子都喜欢听故事，如能把数学知识融入故事中，配上生动、新颖、色彩鲜明、感召力强的电脑动画和欢快的乐曲，更能激起学生的学习兴趣。
如教学《分数大小比较》中，教师利用唐僧师徒四人西天取经的故事画面引出课题：有一天，天气十分炎热，孙悟空叫猪八戒去找西瓜解渴。
不久，猪八戒全身汗淋淋抱着大西瓜回来，孙悟空说：“为了公平，咱们每人吃1/4！”八戒一听瞪大了眼睛，满脸不高兴说：“这西瓜是我找来的，应该多分我一点，没有1/6，那至少也要1/5！”于是，孙悟空笑着切了1/6给八戒。
大家高高兴兴吃起了西瓜，可贪吃的八戒却在一旁直拍脑袋说：“傻瓜！”这是为什么呢？一段生动形象的小故事，创设了最佳的教学情境，有力地激发了学生解疑的兴趣。
2.创设游戏情境。
学生总是喜欢玩游戏的，游戏能增强学习兴趣，学生的思维是活跃的，但专注性难以持久，而采用数学游戏，把游戏寓于教学之中，让学生在玩中学，在学中玩，使学生感到学习的每一分钟都是享受，从而能让他们长时间进入学学活动。
如可根据教材编成“采花蜜”的游戏，不论是10以内的还是100以内的加减乘除都可以练习。
另外，经常选用一些学生喜欢的如开火车、找朋友、当向导、夺金牌、下棋、漫游数学宫等游戏，寓教于乐，对激发学生的学习兴趣效果很好。
3.创设悬念情境。
悬念是触发激情和热情的手段之一。
悬念设于课始，则必然是整堂课的中心；悬念设之于课尾，则一定是下一个中心的预告。
悬念设于课始，其目的在于尽快集中学生的注意力，激发求知欲望。
如在教学《能被3整除的数的特征》中，可以这样引入：让学生随便说出一个数（可以是多位数），然后让教师说出此数能否被三整除。
如学生说356951，教师立刻判断出它不能被3整除。
浅谈如何提高数学课堂教学质量
浅谈如何提高数学课堂教学质量数学是一门重要的学科，因此在教学过程中需要付出更多的努力来提高数学课堂教学质量。
本文将分享几种方法，以帮助教师提高数学课堂教学质量。
一、灵活运用教学方式教学方式是提高数学课堂教学质量的基础。
对于有些学生，直接传统的讲解不一定有效果。
因此，教师应该灵活运用教学方式。
其中，在问题驱动的学习中，学生可以在解决问题的过程中学习数学知识。
教师可以给予学生一些开放性的问题，并使学生主动地去思考、探索和解决问题。
通过这种方式，学生会更加容易地理解和掌握数学知识，从而提高数学课堂教学质量。
二、注重课堂互动在数学课堂教学中，教师应注意课堂互动，这有助于激发学生的兴趣和积极性。
举例来说，当教师举行小组讨论时，每个小组组员都有机会提出自己的观点和想法，并与其它组员进行讨论。
这样做有助于学生表达自己的观点，思考问题的不同方面，更全面地理解和掌握数学知识。
三、提供学生自主学习的机会在数学课堂教学中，学生并不是单纯的听课者，他们也可以是学习的主角。
通过提供自主学习的机会，学生可以在课堂上自主学习，并掌握更多的知识。
举例来说，教师可以通过让学生在课堂上完成数学练习来加强他们对数学知识的掌握。
这样，学生可以更好地掌握数学知识，并在日后的学习中得到更好的运用。
四、使用丰富的教学资源在数学课堂教学中，教师应该使用丰富的教学资源来提高教学效果。
例如，使用多媒体课件、数学实验室实验、教育游戏等，这些教学资源既能够引起学生的兴趣，又能够提高学生的专注度和掌握力。
总之，提高数学课堂教学质量需要教师的高度重视和付出努力。
通过灵活运用教学方式、注意课堂互动、提供自主学习的机会、使用丰富的教学资源等方法，教师可以更好地提高数学课堂教学质量，让学生更加全面、深入地掌握数学知识，更好地应对复杂的数学问题。
举例分析1. 灵活运用教学方式在教学中，教师需要灵活运用教学方式，才能够提高学生的学习效果。
例如，在讲解数学知识时，可以采用展示式教学的方式，给学生提供丰富的图表以及相关公式，让学生在视觉上加深对知识的理解，从而更好地掌握数学知识。
浅谈如何构建高效的数学课堂
营造 一个 全 体学 生积 极 进取 的 良好 的课 堂氛 围 ，开 发各 层次 学生 的潜 在 水 平 ，收到 以点带 面 ，大家 受益 的效 果 。 最好 的提 问顺 序 是先 提 问 ，后 点名 回答 ，点 名后 还要 强 调 ：其他 同学 注 意 听 ，稍 后找 同 学评价 和 补充 。答 对 后要 马上 肯定 学 生的 回答 ，并 给一 定 的鼓励 ，这样 一来 就 增强 了 学生 回答 问题 的积 极性 。不过 ，突 然发 问 的 方法 可用 于 提 问开 小差 的学 生 ，突然 的袭击 可 以使他 收 回心 来 ，但不 宜经 常使 用 。 好 的提 问“ 必令 学 生运 其才 智 ，勤 其练 ，领 悟 之源 广” 。要 达 到这 种境 界 ，教师 必 须把 握 好提 问的“ 度” 。在 得 到同学 们 正确 的答 案或 接 近正 确答 案 的时候 ，我们 要 给与 鼓励 和 赞扬 ，这 样 同学们 就 能在 回答 问题 中找 到 自 信 ，进而 更 主动 的融 入课 堂 ，提高 课堂 的有 效 性 。 提 高课 堂有 效性 的方法 还 有很 多 ，在未 来 的工作 中 我会 积极 思考 勤奋 探 索 ，多和 老老 师 交流 和学 习 。时 时归 纳总 结提 高 自己的教 学水 平和 提 高 自己课 堂 的教学 效 率 。教书 是 一 门艺术 ， 既然我 们 从事 的就 是教 育工 作 ， 我们 就 该把这 门艺术 尽 自 己最 大 的努力 做到 极致 ， 为 做到最 好 而努力 奋 斗 ！
浅谈如何构建高效的数学课堂
王 利 民
（ 濮阳县第二 中学
河南
濮阳
４ ５ ７ ０ ０ ０）
【 摘 要】 新课标要求在课 堂教学中 把 以往的 “ 填鸭式” 教学变成 了 “ 自 立探究”。要求我们不单要教给孩子们常识， 更要教给孩子们把握常识的体
浅谈如何构建数学高效课堂论文五篇
浅谈如何构建数学高效课堂论文五篇课堂教学是学校教育的主阵地,教育思想的渗透引导,教学过程的科学展开,教育目标的实现,大多是在课堂教学这一特定的时空中完成的,而在课堂教学规定的时间中,学生掌握知识的多少,分析解决问题能力提高的深度,就直接反映了课堂教学的效率。
接下来小编为你带来浅谈如何构建数学高效课堂，希望对你有帮助。
篇一：浅谈如何构建数学高效课堂高效课堂是针对课堂教学的有效性、低效性而言的。
因此,提高课堂效率,构建高效课堂,是一个深刻的问题。
那么，如何构建初中数学高效课堂呢？一、激发学生潜能，鼓励探索创新建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授而得到的，而是学习者在一定的社会文化背景下，借助其他人（包括教师、家长、同学）的帮助，利用必要的学习资源，主动地采用适合自身的学习方法，通过意义建构的方式而获得的。
这要求教师在课堂教学中，要根据教学内容创设情境，激发学生的学习热情，挖掘学生的潜能，鼓励学生大胆创新与实践。
要让学生在自主探索和合作交流过程中获得基本数学知识和技能，使他们觉得每项知识都是他们实践创造出来的，而不是教师强加给他们的。
例如“多边形的内角和”一节的教学，我先复习了三角形的内角和知识，然后提问：我们如何利用已有的三角形知识来解决多边形的内角和问题？学生经过讨论不难得出：（1）想办法把多边形转化为三角形；（2）具体转化方法采用添线来分割多边形，使之成为若干个三角形。
在此基础上，我继续提问：（1）你们有哪些具体的分割方法（从一个顶点出发连对角线、从一边上任一点出发连不相邻的顶点、从多边形内任一点出发连各顶点等）呢？（2）从一个顶点出发连对角线可以有多少条？那么一个多边形一共应有多少条对角线？（3）根据对角线的条数你能确定是几边形吗？（4）你还能得出其他结论吗？通过学生思考探索，他们总结出许多解决多边形的内角和的方法，还因势利导探索多边形对角线的有关知识，活跃了学生的思维，锻炼了他们的创新能力。
浅谈如何构建和谐高效的数学教学课堂
如何构建和谐高效的数学教学课堂东营市实验中学黄家腾随着新课程改革深入的推进，教师的观念转变了，以往单调乏味的数学课堂也开始活泼了，教学形式和教学手段也丰富了，学习氛围也自由热闹了。
“和谐产生美，美在和谐中”，数学的课堂应该用我们的情感、智慧和思想去构建和谐高效的课堂，这样才能使学生主动参与成为学习的主人，让课堂教学永远充满生命的涌动。
因此，在数学课堂中实施和谐教学是课程改革的必然趋势。
和谐的课堂教学，无疑能使学生在学习过程中充满自信，主动投入，自主选择适合于自己的学习方法，发展方向，使学生的思维处于积极状态，情绪高涨，在德、智、体、美诸方面都得到发展的同时，也使自己的个性特长得到了优化发展。
通过不断实践和探索，我认为小学数学课堂中实施和谐教学，提高教学有效性，可以从以下几个方面来思考与构建。
一、努力提高自身人格素养和知识素养，打造和谐高效的数学课堂。
教师是课堂教学的组织者和领导者，一言一行，一颦一笑，无不对课堂的气氛产生影响。
教师的亲和力使教师能与学生融洽相处；严谨的思维方式能在与学生的互动中，反应快，引导学生得体到位；思维严谨、考虑周到等等都能突显教师的人格魅力，调动起学生的主动性，使他们主动思考，积极参与，平等对话，使课堂既和谐又高效。
另外，教师讲话要富有激情，充满鼓舞力，才能深受学生的喜爱，为学生的自主性发挥开辟广阔的空间。
教师在课堂和尾声要多用激励性的语言，如：“同学们有没有信心！”这种鼓舞性的语言无疑能增强学生的自信心，对于整个教学效果的提高起到相当积极的影响。
一堂课上的成功与否，很大程度决定于对教材的研究和把握上，这里的研究不仅仅只局限在对本节课的研究，还包括对以前知识的研究，只有这样，才能统揽全局，上的大气；才能对局部处理入微，上的精致。
这就要求教师努力提高自身的知识素养。
只有这样才能得心应手，在将数学基本知识讲清的同时能通过典例将数学与生活拉近，调动学生观察生活、体验生活的积极性，最主要的是激发了学生学习数学的兴趣和求知欲望。
浅谈高中数学高效课堂
浅谈高中数学高效课堂高中数学是学生们最为重要的学科之一，具有很高的教育和实践意义。
如何在有限的时间内提高学生的数学素养，让他们掌握数学的基础知识和解决问题的能力，是高中数学教师的重要任务。
因此，建设高效课堂是非常必要的。
一、高效课堂的概念高效课堂是指在有限时间内使学生掌握更多知识、更有效地实现学习目标的课堂。
高效课堂是教育教学改革的核心，是教师备课和授课的重要目标。
二、高效课堂的特点1.注重效率。
高效课堂是为了提高学生的教学效率，科学地安排教学内容、方法、手段，使学生在有限的时间内掌握更多的知识和技能。
2.关注学生个体。
高效课堂注重学生的个体差异，重视不同的学生需求和风格，为每个学生提供充分的学习机会和相应的支持。
3.充满活力。
高效课堂鼓励学生积极参与和思考，善于创新和尝试，营造良好的学习氛围和互动环境。
三、高效课堂的建设1.设定明确的教学目标。
高效课堂要明确教学目标，使学生在课堂上有具体的学习目标，明确自己的学习路径和进度。
2.选择适合的教学方法。
高效课堂要使用多种教学方法，借助多种教学工具，使学生能够灵活地进行知识的积累和巩固。
如课件设计、拓展任务、课堂互动等。
3.采用评价系统。
高效课堂要采用评价系统。
在教学中不断地评价学生的学习成果，鼓励他们对于错误进行反思和纠正，以及对于自己的成功进行评估和分享，建立自我认识与自信。
四、数学高效课堂建设的具体策略1.增加课堂互动。
互动可以教师与学生之间进行，也可以学生之间进行。
例如，教师可以提出问题，学生互相讨论；也可以进行小组合作，手抄题目等。
通过课堂互动，学生积极主动参与到教学过程中，提高学习效率。
2.注重行为规范。
良好的行为规范，有利于学生和教师共同维护课堂秩序，促进学生的思想品德和个人修养。
教育学生健康、良好的行为习惯，培养学生的自我管理和自我约束能力。
3.科学设计课件。
高效课堂的关键要素之一就是课件设计，合理而且有效的课件设计，能为学生提供更好的学习体验。
浅谈如何构建高效数学课堂
浅谈如何构建高效数学课堂课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式，是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主要途径。
那么，如何构建优质高效课堂是每位数学教师理应思考、探索的主要课题。
学生不再是消极、被动的知识接受者，不是程序化的机器，而应是主动、积极的知识的探索者、是课堂的主人。
在新课标理念下，必须突出学生的主体地位，把课堂的时间、空间、学习过程都还给学生，课堂教学不能再“涛声依旧”，教师应是课堂的组织者、引领者、参与者。
评价一堂数学课是否高效，就要看能否充分调动学生的学习积极性、主动性，激发学生学习的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生各种能力的提高和发展。
那么，什么是高效课堂？如何才能构建高效课堂？以下是我的几点体会。
一、吃透教材，变“教教材”为“用教材”教材是教师设计教学活动的蓝本。
在新教材中，编者煞费苦心地在大千世界中寻觅捕捉教学中的精彩镜头，并从中选取具有特定数学信息的现实背景，再根据班级特点、教学目的为儿童学习数学创设有趣、有用、可操作、可探索的数学情境。
那么，如何根据学生已有生活经验利用好这些情境，值得我们教师探讨。
二、调整角色，促进学生全面发展以前，教师在课堂上的地位是非常权威的。
学生是聆听者，是教师的配合者，是教师教学思路的体现和实践者。
教师怎样讲学生就怎样听。
学生只是被动的接受知识，稍有背离教师的思路和想法，教师就想方设法拉过来。
根本谈不上创新能力的培养，更谈不上促进学生的全面发展。
而新的数学课堂，教师应该是学生学习的参与者、合作者与引导者，是平等中的首席，教师的角色发生了根本的变化。
三、改变方式，让学生成为学习的主人新的课程标准指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
因此，在教学中，我改变原有的满堂灌的教学方式，大胆采用有利于学生发展的教学方式，引导学生探索性的学习数学。
在教学中我根据学生已有的学习经验，创造性地设计教学活动，让学生在活动中动手实践，自主探索，合作交流，体验到了成功的快乐。
浅谈如何打造数学高效课堂
浅谈如何打造数学高效课堂目前我校正在开展数学高效课堂的课改实验活动，在课改实验活动中，我深深意识到数学高效课堂对学生学习的巨大作用，并深切地感到自己在以往的数学教学中，在课堂教学方面所存在的严重不足。
我逐步从中摸索出了一些行之有效的方法和经验，现总结如下。
一、用心做好课前准备，精心打造备课环节教师应根据各班实际情况和自己独有的思考充实教学各个环节的细节。
同时，应大力加强集体备课活动。
备课要求教师要转换角度，站在学生的角度，在深挖教材的基础上，充分考虑学生的实际情况而设计“导学案”，从而体现学生的主体性原则，培养学生的创新能力。
我们的备课要分三大步：个人备课—集体备课—个人备课。
第一步，个人备课，就是个人先吃透教材，备好学生，将个人的思路理清楚，即为集体备课做准备；第二步，集体备课，至少上课前三天进行集体备课，备课时每个人都要将自己准备的材料及看法和意见讲出来，应如何引入、如何过渡、如何活动，群策群力，最后定夺，形成导学案；第三步，再次个人备课，形成自己的上课路线图，还有哪些地方需要补充（包括题目、图片、实验、动画）等，为上课做好充分的准备。
我们在实践中认真落实以下几个问题：1.备课组要把握集体备课的重心集体备课的重点要放到学生情况分析和教法学法探讨上来，以实用、高效为目标。
弄清学生的认知规律，充分了解学生已有的知识水平，选准课堂教学的“切入点”。
所备内容应充分考虑到是否能发挥学生的主体作用，激发学生的学习主动性。
2.要注意备课细则这就要求教师要克服懒惰的思想，既要集思广益、博采众长，又要发挥自己的特长，形成鲜明的个性。
目前我校要求教师备课要有教学案。
教学案学生和教师每人一份，教学案应有教学目标、教学重难点、教学步骤、学生活动、学习方法点拨、教师讲析（时间通常不超过15分钟）、学生学习小结（课堂收获、感言）、教学反思等几部分。
3.充分发挥骨干教师的作用，让他们在教学中起到引领和示范作用，上好公开课、示范课认真研讨教学案，按单元备课，每一单元都做好分工，每位教师可分一至二课，先独立查阅相关资料，备好所分的备课任务，然后再集体研讨。
浅谈小学数学高效课堂教学策略
浅谈小学数学高效课堂教学策略小学数学高效课堂教学策略是指在小学数学教学过程中，教师采用科学有效的方法和策略，使学生能够快速、准确地掌握数学知识和解决数学问题。
下面将从教师角度和学生角度两方面来浅谈小学数学高效课堂教学策略。
一、教师的角度：1. 编写教案。
在教学前认真设计教案，明确教学目标、教学重点、教学内容和教学方法，让学生在整堂课中能够明确目标，步骤合理有序。
2.重视教材。
教师要深入研读教材，理解教材编写者的思想和意图，掌握教材脉络和重点难点，从而准确把握教学内容和要求，避免遗漏和走马观花。
3.活跃课堂氛围。
教师在课堂上应用多种教学方法，如讲解、演示、引导、讨论、辅导等，使学生通过听、看、摸、想、动等多种感官来掌握知识和进行思维活动，激发学生学习的兴趣和积极性。
4.强化巩固练习。
教师根据学生的学习情况，设计不同层次和难度的练习题，让学生反复练习，巩固所学知识。
及时给予反馈和指导，引导学生纠正错误，深化对知识的理解。
5.提供启发性问题。
教师在教学过程中，提供一些启发性的问题，激发学生思考和探索的欲望，培养学生的解决问题的能力和创新精神。
6.注重学生的实践操作。
数学是一门实践性较强的学科，教师要引导学生进行实际操作，通过物品的摆放、实物的操作、问题的创设等方式，将抽象的数学概念转化为具体、可视化的实践活动，提高学生的数学应用能力。
二、学生的角度：1. 主动学习。
学生要能够主动参与到课堂教学中，积极思考、举手发言，主动与教师和同学互动、交流，提高学习效果。
2.合作学习。
学生可以进行小组合作学习，在小组中互相交流、讨论，共同解决问题，相互合作，提高学习效果。
3.积极思考。
学生要在课堂上积极思考问题，遇到困难不轻易放弃，要敢于提出问题、猜想、思考解决办法，培养学习思维能力和解决问题的能力。
4.课后反思。
学生要在课后对所学的知识进行反思和总结，对自己的学习情况进行评价，发现自己的不足和优点，进一步提高学习效果。
浅谈小学数学教育中怎样打造高效的课堂
浅谈小学数学教育中怎样打造高效的课堂我们要关注教学内容。
小学数学内容丰富多样，教师可以根据学生的实际情况和学科发展要求来选择合适的教学内容。
在内容选择上，教师可以根据学生的认知水平和兴趣爱好，设计一些富有趣味和挑战性的内容，以激发学生学习的积极性。
教师也要注重教学内容与生活实际的联系，让学生在学习数学知识的能够在实际生活中运用所学的知识，增加学习的实用性和可操作性。
教学方法也是打造高效小学数学课堂的重要因素。
教师可以采用多种教学方法，如示范教学、讨论式教学、实验教学等，让学生在不同的教学氛围中感受数学的魅力。
在选择教学方法时，教师要根据学生的特点和学习需求来确定合适的方法，灵活运用多种方法，让学生在轻松愉快的学习氛围中愉快学习。
教学环境也是影响教学效果的重要因素。
一个良好的教学环境可以为学生提供良好的学习氛围和学习条件。
教师可以通过布置教室环境、利用多媒体教学工具等方式，打造一个富有活力和鼓励学生思考的教学环境。
教师也要注重课堂纪律的管理，让学生在安静有序的课堂氛围中进行学习，为学生的数学学习创造一个安静、舒适的学习环境。
我认为，小学数学教育中还可以通过开展有趣丰富的课外拓展活动，如数学角、数学游戏等，让学生在课外也能够继续体验到数学的魅力，加深对数学的兴趣，让学生在数学领域中不断发掘更多的趣味和挑战。
打造一个高效的小学数学课堂，需要教师注重教学内容的选择和设计，灵活运用多种教学方法，营造良好的教学环境，也要注重拓展课外活动，让学生能够在课外也感受到数学的乐趣。
只有这样，才能够在小学数学教育中取得更好的教学效果，培养出更多对数学充满兴趣、具有数学思维能力和创新精神的学生。
愿每一位数学教师都能够在认真敬业的同时不断探索教学的新方法，为小学生提供更加优质的数学教育。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈如何打造高效数学课堂
摘要数学新课改提出了高效的道德课堂，学生的时光大多在课堂上度过.教师每天都会站在课堂里，一堂课上完后，是不是真正有效，这是当前课堂教学改革所关注的热点和焦点话题。
关键词数学教学数学课堂
新课改提出了高效的道德课堂，学生的时光大多在课堂上度过。
教师每天都会站在课堂里，一堂课上完后，是不是真正有效，这是当前课堂教学改革所关注的热点和焦点话题。
怎样提高初中数学课堂的效率，成为广大数学教师关注的热点。
一、优化课堂结构，提高课堂效率
要提高课堂效率，优化课堂结构是关键.通过反复的教学实验，我们在中学教学课堂教学过程中改革传统的课堂教学结构，构建了具有讨论式教学特点的教学结构，这种教学结构的基本构成是：复习旧知，铺垫准备——创设情境，引发问题——独立思考，尝试体验——小组讨论，形成共识——全班交流，拓展创新。
在课堂教学过程的其他环节中，我也注重针对不同层次的学生采取不同的方式。
针对后进生，降低要求，循序渐进，及时肯定和鼓励，以提高后进生学习的积极性；针对中等生，突出重点，加强巩固，适时点拨，提高学习能力；针对优等生，提高要求，肯定其探索精神，提高创新能力，因材施教。
这种做法既体现了“以人为本”的教学理念，又改善了以往教学形式上采用“一刀切”的方法所导致的优等生学得马马虎虎、中等生学得模模糊糊、差生学得糊里糊涂的不良后果。
二、新问题的提出要激趣，激发学生的好奇心
美国心理学家布鲁纳说过，最好的学习动机是学生对所学知识产生浓厚兴趣。
因此在授课前讲有关的小故事，或者制作一个有趣的课件，或者组织一个相关的小游戏等，都可以激发学生的学习兴趣。
如某老师的课堂上，她就是以早上自己如何来到学校为出发点，激起了学生浓厚的探究热情，使学生在疑中生奇，在奇中生趣，变“要我学”为“我要学”，整个课堂气氛顿时活跃了起来。
三、建立民主和谐的师生关系
融洽的师生关系直接影响着学生的学习情绪。
民主和谐的师生关系既是学生学习的兴奋剂，又是学生思维活动的润滑剂。
因此，教师上课不能板着面孔，应该做一个激情型教师，善待每一个学生，热爱每一个学生，关心学生的进步和成长，听取学生的意见和呼声，最大限度满足学生的需求和发展。
同时，用一些风趣幽默的语言和动作，吸引学生注意力，使课堂成为学生学习的乐园。
四、运用语言、态势、板书等吸引学生注意力，掌握讲课节奏
在课堂教学中，通过语速的快慢、语音的抑扬顿挫、讲课节奏的张弛和语言的幽默来集中学生的注意力，其学习效果是不言而喻的。
而恰当地运用态势、表情、手势、动作等把学生的视线吸引过来，给学生以动感，避免长时间不停歇地盯住黑板，也是消除学生疲劳、厌倦的一个有效方法。
值得一提的是，在努力活跃课堂气氛的同时，还要注意维持课堂纪律，避免因个别学生违纪而影响了教学效果。
而且，教师在上课前应有良好稳定的情绪，尽快进入讲课的角色，才能形成轻松活跃的课堂气氛。
五、开展评比活动，活跃课堂气氛
在平时自己的课堂上，我还没有意识到开展小组与小组、学生与学生之间的评比活动，对活跃课堂有多么重要。
，通过多次听课交流，我知道了：开展评比，可使学生不仅学会合作学习，还会活跃课堂气氛。
人人都渴望被表扬。
初中学生好胜心强，乐于表现自己，应创造条件，让学生积极参与竞争，在竞争中提高学生对数学学习的兴趣。
六、提高练习质量，减轻学生负担
在教学过程中，在独立思考、尝试体验这一环节，我通常会安排三个层次的练习，即通过“围绕重点集中练、变换形式灵活练、新旧结合综合练”，将练习带进课堂.通常情况下，一节课的题目要分成适当的几个组，学一组练一组.练习的形式多样，自学、观察、实验、猜想、朗读、讨论、制作等都是必要的练习.通过练习，一方面让学生现场暴露知识和能力的缺陷；另一方面让学生在练习中产生困惑，学生练过之后就迫切希望老师讲解，他们希望知道正确的解题方法和解题思路.通过这种方式获得“成就感”和解决自己的困惑。
此时，教师的讲解不宜面面俱到，只需有的放矢，重在点拨。
“详讲”“略讲”或“不讲”要合理分配，突出重点。
课外练习旨在帮助学生检验对知识的掌握和运用，因此，不需要进行题海战术，只需针对性的布置几个题目检验一下即可。
学生在练习中遇到困难，适时点拨纠正，这样既减轻了学生的负担提高课外练习的质量，也避免了抄袭作业等不良现象的发生。
综上所述，如何使我们的数学课堂活跃起来，提高数学课堂教学效率，达到有效教学的目的并非只是一个环节，需要师生的共同努力，共同合作，更需要老师们课前做好充分的准备，多总结，多反思，多创新这样才能取得应有的效果；同时，使我们的数学课堂活跃起来，提高课堂效率是提高数学教学质量的重要途径。
因此我们应不断地探索，更有效地使我们的数学课堂活跃起来，提高课堂效率，真正做到“事半功倍”，达到有效教学的目的。