81第二课时学案(二十)
鲁教版化学九年级下册酸及其性质 第2课时 学案
7.1.2酸及其性质第二课时学案【学习目标】1. 通过阅读标签和观察思考，了解浓硫酸的物理性质；认识浓硫酸特性，初步学会浓硫酸稀释的方法。
2. 与盐酸对比，通过实验探究，掌握硫酸的化学性质，会写相关的化学方程式；（重点）了解硫酸的用途。
3. 通过盐酸、硫酸化学性质对比，总结出酸的通性，并了解酸具有通性的原因。
4. 通过盐酸与硫酸的区分，了解不同酸的个性。
【导学过程】一、知识链接，情境导入通过实验探究，我们了解了盐酸的化学性质。
硫酸又是怎样的呢？与盐酸相比有哪些相似的性质？有什么不同的性质？二、自主学习，合作探究学习任务一：认识浓硫酸（阅读观察）（知识梳理）浓硫酸具有性,可作为等气体的剂，但不能干燥碱性性气体如氨气（NH3）；浓硫酸具有脱水性,可以使有机物发生碳化；具有强腐蚀性,若不慎将浓硫酸沾到皮肤上,处理方法是用冲洗,最后涂抹3%~5%的溶液；浓硫酸溶于水时放出大量的热,在稀释时,一定要把沿容器壁缓缓注入中,并不断，切不可将倒进里。
（交流共享）浓硫酸敞口放置一段时间，其溶液组成会发生怎样的变化？因此应保存。
学习任务二：硫酸的化学性质（问题引领）回忆盐酸的化学性质写出相对应的一个化学方程式：（1）盐酸能使紫色石蕊试液变；无色酚酞试液。
（2）盐酸+碱（3）盐酸+某些盐（4）盐酸+某些金属氧化物（5）盐酸+某些金属（实验探究）1.硫酸与指示剂：紫色石蕊；无色酚酞。
2.硫酸与氢氧化钠： H2SO4 + NaOH=3.硫酸与碳酸钠：现象；化学方程式 H2SO4+Na2CO3=硫酸与氯化钡：现象；化学方程式H2SO4+BaCl2=4.硫酸与铁锈（Fe2O3）现象：；化学方程式：5.硫酸与金属镁、铁、铜现象：Mg：；Fe ；Cu：无现象，不反应。
化学方程式：（知识梳理）1.盐酸与硫酸具有相似化学性质，因为它们溶于水时，都解离出共同的阳离子离子。
2.酸的通性（1）酸能使紫色石蕊试液变；无色酚酞试液。
（2）酸+碱→盐+水（反应)（生成物中有水）硫酸和氢氧化铜硫酸和氢氧化钡盐酸和氢氧化铁（3）酸+碳酸盐→新盐+碳酸（水+二氧化碳）( 反应)（生成物中有水和气体）盐酸和碳酸钙硫酸和碳酸钠盐酸和碳酸钠（4）酸+金属氧化物→盐+水( 反应)（生成物中有水）氧化铁和盐酸氧化铜和硫酸（5）酸+金属→盐+氢气( 反应)(条件:酸不能是浓硫酸或硝酸，有强氧化性；金属在金属活动性顺序中排在H前)镁和稀盐酸铝和稀盐酸锌和稀硫酸铁和稀硫酸3.金属活动性顺序：K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb（H）Cu Hg Ag Pt Au在金属活动性顺序中，排在氢前面的金属能与酸发生置换反应放出氢气，排在氢后面的金属不能与酸发生置换反应放出氢气。
第二课时 学案
永和中学七年级下英语导学案课型：新授课备课人：黄微、单钟辉班级：_______________ 姓名：_________________ 使用时间:2013年3月Section A 2a-Grammar Focus 第二课时【学习目标】1.记住并能够运用下列单词短语：one cup of yogurt(一杯酸奶)，watermelon(西瓜)，teaspoon(茶匙)，honey（蜂蜜）2.能熟练运用how many和how much来提问可数名词和不可数名词。
3.通过听力练习，提高听力能力。
【学习重点、难点】how many+可数名词复数/ how much+不可数名词。
多少？【教学过程】一．导入新课，展示学习目标： 5 minutes1. Warming up.2. Review the process of making a banana milk shake.3. Show the learning aims.(展示学习目标)二．自主学习：(一) 写出下列单词或短语：5 minutes1.多少（接不可数名词）_____________2.多少（接可数名词复数）_____________3.酸奶_____________4.西瓜____________5.蜂蜜__________6.一杯酸奶_____________（二）Students write the words and phrases on the blackboard, others check the answer.（三）教师领读单词（四）重点句型：5 minutes1.--How many bananas do we need?--We need three bananas.2.--How much yogurt do we need?--We need one cup of yogurt.三．合作探究： 5 minutes1.How many 和How much 的区别是什么？四．学生展示。
八年级政治上册 第一课 走近父母(第二课时)学案(无答案) 教科版
第一课走近父母（第二课时）课题学习目标1.知识目标：掌握调适“逆反”心理、跨越代沟的方法和技巧。
懂得孝敬父母是每个人应尽的最基本和最重要的义务。
2.能力目标：进一步培养辩证、全面地看待问题、分析问题以及积极主动地解决问题的能力。
3.情感、态度、价值观目标：培养正确面对代沟所引起的矛盾和冲突、主动积极地进行沟通、站在对方的角度理解对方等良好的交往意识和情感。
重点难点重点：引导学生学会解决与父母之间的矛盾和冲突。
难点：理解进入青春期后与父母产生代沟的原因教法选择谈话法、合作探究法、讨论法课型新授课课前准备多媒体课件是否采用多媒体是教学时数3 课时教学时数第 2课时备课总数第 2 课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、情境创设——小品表演，引入课题多媒体课件展示：一个电话引起的风波联系身边的故事，让学生谈谈如何看待与父母的矛盾和冲突、矛盾的存在对他及家庭的负面影响。
二、展示本课学习目标三、出示学习任务1.阅读交流“P5文字材料思考，了解“代沟”。
2.分组讨论; 产生代沟的原因3．阅读教材第7页了解几对母子的分歧。
概括总结几位同学在哪些方面同父母产生了分歧，各自的观点是什么？上述分歧说明什么问题？四、研讨展示环节一：实话实说---代沟是客观存在的学生看课本P5文字材料思考：（1）为什么原来和谐的亲子关系，现在变得格格不入了？（2）你认为我们应该如何改变这种局面？阅读教材P5，青云给编辑老师的信，思考讨论：教师展示课件，引导表演并导入课题教师指导学生了解本课的学习目标教师引导并讲解教师引导学生积极作答师指导谈话法引出课题学生根据小品内容进行表演积极营造民主、宽松的交流氛围，鼓励学生积极参与活动和表现自己。
注意体谅不同学生的要求，照顾学生的个体差异学生欣赏学生小声阅读学习目标学生思考，自由讨1．青云和妈妈爆发“战争”的导火索是什么？2.对于青云的苦恼，你是否有同感？3．青云的苦恼反映了一种什么社会现象？（导出“代论教学内容教师活动学生活动沟”现象）环节二：“敌”我分析——产生代沟的原因（学生分小组，小组讨论后，回答交流。
(完整版)北师大版七年级数学下册奥数学案Word文档
第一课时：整式运算（1）班级： 姓名：1、已知32()p ab =-，那么2p -的正确结果是 。
2、计算下列各式，其结果为1010的是（ ）A 、551010+B 、882(52)⨯C 、42(2510)⨯⨯D 、73(10) 3、若320,1010x yx y --=÷=则 。
4、42()m m m x x x ÷= 。
5、2234()()()a b a b a b ⎡⎤--÷-=⎣⎦ 。
6、如果322,3,m n m n a a a -===那么 。
7、3147927381,m m m m +++⨯÷==如果那么 。
8、4122(416)n n n +-+化简：= 。
9、234,36,927x y x y x y --==+已知则= 。
10、(5) 1.x x x -=已知则的值为 。
11、4434,3,201381x x y y -===已知则 。
12、229,6,4,a b k a b k x x x x -+====则 。
13、若1201,,,x x x x --〈-则之间的大小关系（按从小到大的顺序排列） 。
14、若整数91016,,()()2,8915x y z x y z x ⨯⨯==满足：（）则 。
y = 。
z = 。
15、求代数式的值：（1）若3320,42()a b a ab a b b +=+++求； （2）23210,22013;x x x x +-=++若求16、试说明222(2)(24)3(1)2(1)(31)(31)(1)m m m m m m m m m m m ⎡⎤-++-+---+-++⎣⎦的值与m 的取值无关。
17、在22()(231)y my n y y ++--的积中，3y 项的系数是-5，2y 项的系数是-6，求,m n 的值。
18、已知77657651076510(31),x a x a x a x a x a a a a a a -=+++⋅⋅⋅+++++⋅⋅⋅++那么的值是多少？19、已知4831-能被10到20之间的两个自然数整除，试求这两个自然数。
8.2《金属的化学性质》学案2
（1）镁在常温下与氧气反应___________________________________________(2)铝在常温下与氧气的反应_________________________________(3)铜与氧气的反应___________________________ ______(4)镁与盐酸的反应__________________________ 现象_____ ____(5)锌与硫酸的反应__________________________ 现象______ ___(6)铁与硫酸的反应_________________________________现象(1)_________ (2) _________ 生成的铁是____价的铁的化合物, FeCI2溶液的颜色为_________（7）试着写出铝与硫酸的反应_________________________________总结：通过镁、锌、铁、铜与酸反应的速度总结出它们反应速度由快到慢的顺序为：（二）、金属与金属化合物的反应：（1）铁和硫酸铜溶液的反应（2）铝和硫酸铜溶液的反应（三）、金属活动顺序在工农业生产和科学研究中有重要应用它可以给你以下一些判断依据：①在金属活动性顺序表中，金属的位置越靠前，它的______________②位于氢前面的金属能置换出盐酸,稀硫酸中的__________③位于前面的金属能把位于后面的金属从它们的化合物溶液里______________。
二、实验探究（一）、金属与金属化合物溶液的反应【实验探究】探究二：将用砂纸打磨过的铝片、铜片、铜丝分别浸入硫酸铜、硫酸铝、硝酸银中，观察实验现象。
填表：铝丝浸入硫酸铜溶液中【讨论交流】①上述反应的化学方程式的特点是什么？它们属于哪种反应类型？。
②通过上述实验，可以得出：铝、铜、银的活动性顺序为。
【分组讨论】1、波尔多液是一种农业上常用的杀菌剂，它是由硫酸铜、石灰加水配制而成，为什么不能用铁制容器来配制波尔多液？2、“药金”又称为“愚人金”，实为铜、锌合金。
高中数学同步学案 直线与抛物线的位置关系
第二课时 直线与抛物线的位置关系[读教材·填要点]直线与抛物线的位置关系设直线l ：y ＝kx ＋m,抛物线：y 2＝2px(p ＞0),将直线方程与抛物线方程联立整理成关于x 的方程：ax 2＋bx ＋c ＝0,(1)若a≠0,当Δ＞0时,直线与抛物线相交,有两个交点； 当Δ＝0时,直线与抛物线相切,有一个交点； 当Δ＜0时,直线与抛物线相离,无公共点．(2)若a ＝0,直线与抛物线有一个交点,此时直线平行于抛物线的对称轴或与对称轴重合．[小问题·大思维]若直线与抛物线有且只有一个公共点,则直线与抛物线有什么样的位置关系？提示：直线与抛物线相切时,只有一个公共点,反过来,当只有一个公共点时,直线与抛物线相切或直线平行于抛物线的对称轴或与对称轴重合．直线与抛物线的位置关系若直线l ：y ＝(a ＋1)x －1与曲线C ：y 2＝ax 恰好有一个公共点,试求实数a 的取值集合．[自主解答] 因为直线l 与曲线C 恰好有一个公共点,所以方程组⎩⎪⎨⎪⎧y ＝a ＋1x －1，y 2＝ax有唯一一组实数解．消去y,得[(a ＋1)x －1]2＝ax, 整理得(a ＋1)2x 2－(3a ＋2)x ＋1＝0.①(1)当a ＋1＝0,即a ＝－1时,方程①是关于x 的一元一次方程,解得x ＝－1,这时,原方程组有唯一解⎩⎪⎨⎪⎧x ＝－1，y ＝－1.(2)当a ＋1≠0,即a≠－1时,方程①是关于x 的一元二次方程．令Δ＝(3a ＋2)2－4(a ＋1)2＝a(5a ＋4)＝0, 解得a ＝0或a ＝－45.当a ＝0时,原方程组有唯一解⎩⎪⎨⎪⎧x ＝1，y ＝0，当a ＝－45时,原方程组有唯一解⎩⎪⎨⎪⎧x ＝－5.y ＝－2.综上,实数a 的取值集合是⎩⎨⎧⎭⎬⎫－1，－45，0.若将“曲线C ：y 2＝ax 恰有一个公共点”改为“抛物线C ：y 2＝ax(a≠0)相交”,如何求解？解：列方程组⎩⎪⎨⎪⎧y ＝a ＋1x －1，y 2＝ax a≠0，消去x 并化简,得(a ＋1)y 2－ay －a ＝0.(*)①当a ＋1＝0即a ＝－1时：方程(*)化为y ＋1＝0, ∴y ＝－1.∴方程组的解为⎩⎪⎨⎪⎧x ＝－1，y ＝－1，故直线与抛物线相交．②当a ＋1≠0即a≠－1时, 由Δ＝(－a)2＋4a(a ＋1)≥0,得 5a 2＋4a≥0,结合a≠0, 解得a≤－45或a>0.综上所述,实数a 的取值范围是⎝⎛⎦⎥⎤－∞，－45∪(0,＋∞)．直线与抛物线的位置关系有三种,即相交、相切、相离,这三种位置关系可通过代数法借助判别式判断．当直线与抛物线的对称轴平行或重合时直线与抛物线也是相交,此时只有一个交点．1.如图,直线l ：y ＝x ＋b 与抛物线C ：x 2＝4y 相切于点A. (1)求实数b 的值；(2)求以点A 为圆心,且与抛物线C 的准线相切的圆的方程．解：(1)由⎩⎪⎨⎪⎧y ＝x ＋b ，x 2＝4y 得x 2－4x －4b ＝0,(*)因为直线l 与抛物线C 相切, 所以Δ＝(－4)2－4×(－4b)＝0. 解得b ＝－1.(2)由(1)可知b ＝－1,故方程(*)为x 2－4x ＋4＝0. 解得x ＝2,代入x 2＝4y,得y ＝1, 故点A(2,1)．因为圆A 与抛物线C 的准线相切,所以圆A 的半径r 就等于圆心A 到抛物线的准线y ＝－1的距离． 即r ＝|1－(－1)|＝2.所以圆A 的方程为(x －2)2＋(y －1)2＝4.弦长、中点弦问题已知顶点在原点,焦点在y 轴上的抛物线被直线x －2y －1＝0截得的弦长为15,求此抛物线方程．[自主解答] 设抛物线方程为：x 2＝ay(a≠0),由方程组⎩⎪⎨⎪⎧x 2＝ay ，x －2y －1＝0.消去y 得：2x 2－ax ＋a ＝0, ∵直线与抛物线有两个交点,∴Δ＝(－a)2－4×2×a＞0,即a ＜0或a ＞8. 设两交点坐标为A(x 1,y 1),B(x 2,y 2),则 x 1＋x 2＝a 2,x 1x 2＝a 2,y 1－y 2＝12(x 1－x 2),弦长为|AB|＝x 1－x 22＋y 1－y 22＝54x 1－x 22＝54[x 1＋x 22－4x 1x 2]＝145a 2－8a .∵|AB|＝15,∴145a 2－8a ＝15,即a 2－8a －48＝0,解得a ＝－4或a ＝12, ∴所求抛物线方程为：x 2＝－4y 或x 2＝12y.(1)研究直线与抛物线的弦长问题,通常不求弦的端点坐标,而是直接利用弦长公式|AB|＝1＋k 2|x 1－x 2|,另外要注意斜率不存在的情况,当弦过焦点时可利用焦点弦公式求解．(2)在直线与抛物线的问题中经常遇到中点弦的问题,处理的基本方法是点差法或利用根与系数的关系求出中点弦所在直线的斜率．2．过点Q(4,1)作抛物线y 2＝8x 的弦AB,若弦恰被Q 平分,求AB 所在直线方程． 解：设以Q 为中点的弦AB 端点坐标为A(x 1,y 1),B(x 2,y 2),则有⎩⎪⎨⎪⎧y 21＝8x 1， ①y 22＝8x 2， ②x 1＋x 2＝8， ③y 1＋y 2＝2， ④k ＝y 1－y 2x 1－x 2,⑤ ①－②得(y 1＋y 2)(y 1－y 2)＝8(x 1－x 2)． 将④代入,得y 1－y 2＝4(x 1－x 2),4＝y 1－y 2x 1－x 2.∴k ＝4.经验证,此时直线与抛物线相交．∴所求弦AB 所在直线方程为y －1＝4(x －4), 即4x －y －15＝0.抛物线中的定点、定值问题A,B 是抛物线y 2＝2px(p>0)上的两点,并满足OA ⊥OB,求证：(1)A,B 两点的横坐标之积、纵坐标之积,分别都是一个定值； (2)直线AB 经过一个定点．[自主解答] (1)因为AB 斜率不为0,设直线AB 方程为my ＝x ＋b,由⎩⎪⎨⎪⎧my ＝x ＋b ，y 2＝2px ，消去x,得y 2－2pmy ＋2pb ＝0.由Δ＝(－2pm)2－8pb>0,又∵y 1＋y 2＝2pm,y 1y 2＝2pb,OA ⊥OB, ∴x 1·x 2＋y 1·y 2＝0.∴y 21·y 224p2＋y 1·y 2＝0.∴b 2＋2pb ＝0.∴b ＋2p ＝0.∴b ＝－2p. ∴y 1y 2＝－4p 2,x 1·x 2＝b 2＝4p 2.所以A,B 两点的横坐标之积、纵坐标之积,分别是4p 2和－4p 2；(2)直线AB 的方程为my ＝x －2p, 所以AB 过定点(2p,0)．直线与抛物线相交问题中有很多的定值问题,如果该定值是个待求的未知量,则可以利用特殊位置(如斜率不存在、斜率等于0等)找出该定值,然后证明该定值即为所求．3．过抛物线y 2＝2px(p>0)的焦点F 作直线l 交抛物线于A,B,求证：y A ·y B ＝－p 2. 证明：①斜率不存在时y 1＝p,y 2＝－p, ∴y 1y 2＝－p 2.②斜率存在时,⎩⎪⎨⎪⎧y ＝k ⎝ ⎛⎭⎪⎫x －p 2，y 2＝2px ，消去x 得,y ＝k·y 22p －kp2,∴y 1·y 2＝－kp 2k 2p ＝－p 2.解题高手 多解题 条条大路通罗马,换一个思路试一试抛物线y 2＝x 上,存在P,Q 两点,并且P,Q 关于直线y －1＝k(x －1)对称,求k 的取值范围． [解] 法一：设P(x 1,y 1),Q(x 2,y 2),∴⎩⎪⎨⎪⎧y 21＝x 1，y 22＝x 2⇒(y 1－y 2)(y 1＋y 2)＝x 1－x 2.又∵⎩⎪⎨⎪⎧y 1－y 2＝－1k x 1－x 2，y 1＋y 22－1＝k ⎝ ⎛⎭⎪⎫x 1＋x 22－1，∴y 1＋y 2＝－k.∴－k 2－1＝k ⎝ ⎛⎭⎪⎫y 21＋y 222－1＝k 2[(y 1＋y 2)2－2y 1y 2－2]． ∴－k －2＝k[k 2－2y 1(－k －y 1)－2]． ∴2ky 21＋2k 2y 1＋k 3－k ＋2＝0. ∴Δ＝4k 4－8k(k 3－k ＋2)>0. ∴k(－k 3＋2k －4)>0. ∴k(k 3－2k ＋4)<0. ∴k(k ＋2)(k 2－2k ＋2)<0. ∴k ∈(－2,0)．法二：设P(x 1,y 1),Q(x 2,y 2),且PQ 的中点M(x 0,y 0), 由题意可知直线y －1＝k(x －1)的斜率存在,且k≠0. 不妨设直线PQ 的方程为x ＋ky ＋m ＝0,由⎩⎪⎨⎪⎧x ＋ky ＋m ＝0，y 2＝x ，得y 2＋ky ＋m ＝0. ∴y 1＋y 2＝－k. 即y 0＝－k 2,x 0＝12－1k.又∵中点M(x 0,y 0)在抛物线的内部, ∴y 20<x 0,∴k 3－2k ＋4k<0,即k ＋2k 2－2k ＋2k<0,∴k ∈(－2,0)．1．若直线y ＝2x ＋p 2与抛物线x 2＝2py(p>0)相交于A,B 两点,则|AB|等于( )A ．5pB ．10pC ．11pD ．12p解析：将直线方程代入抛物线方程, 可得x 2－4px －p 2＝0.设A(x 1,y 1),B(x 2,y 2), 则x 1＋x 2＝4p,∴y 1＋y 2＝9p. ∵直线过抛物线的焦点,∴|AB|＝y 1＋y 2＋p ＝10p. 答案：B2．过点(1,0)作斜率为－2的直线,与抛物线y 2＝8x 交于A,B 两点,则弦AB 的长为( ) A ．213 B ．215 C ．217D ．219解析：不妨设A,B 两点坐标分别为(x 1,y 1),(x 2,y 2), 由直线AB 斜率为－2,且过点(1,0)得直线AB 方程为y ＝－2(x －1), 代入抛物线方程y 2＝8x 得4(x －1)2＝8x, 整理得x 2－4x ＋1＝0, ∴x 1＋x 2＝4,x 1x 2＝1, ∴|AB|＝1＋k2|x 1－x 2|＝5[x 1＋x 22－4x 1x 2]＝215.答案：B3．过点(0,1)作直线,使它与抛物线y 2＝2x 仅有一个公共点,这样的直线有( ) A ．1条 B ．2条 C ．3条D ．4条解析：斜率不存在时,直线x ＝0符合题意,斜率存在时,由⎩⎪⎨⎪⎧y ＝kx ＋1，y 2＝2x ，得k 2x 2＋(2k －2)x ＋1＝0, k ＝0时,符合题意, k≠0时,由Δ＝0得k ＝12.答案：C4．已知△OAB 为等腰直角三角形,其中|OA|＝|OB|,若A,B 两点在抛物线y ＝14x 2上,则△OAB 的周长是________．解析：设A(x 1,y 1),B(x 2,y 2),x 2<0<x 1,由|OA|＝|OB|及抛物线的对称性知AB ⊥y 轴,y 1＝x 1,又y 1＝14x 21,所以x 1＝y 1＝4,故|OA|＝|OB|＝42,|AB|＝8,△OAB 的周长为8＋8 2.答案：8＋8 25．已知抛物线y 2＝2px(p ＞0),过其焦点且斜率为1的直线交抛物线于A,B 两点,若线段AB 的中点的纵坐标为2,则该抛物线的准线方程为________．解析：抛物线的焦点F ⎝ ⎛⎭⎪⎫p 2，0,所以过焦点且斜率为1的直线方程为y ＝x －p 2,即x ＝y ＋p 2,将其代入得：y 2＝2px ＝2p ⎝ ⎛⎭⎪⎫y ＋p 2＝2py ＋p 2,所以y 2－2py －p 2＝0,所以y 1＋y 22＝p ＝2,所以抛物线的方程为y 2＝4x,准线方程为x ＝－1.答案：x ＝－16．直线y ＝kx －2交抛物线y 2＝8x 于A,B 两点,若线段AB 中点的横坐标等于2,求弦AB 的长． 解：将y ＝kx －2代入y 2＝8x 中变形整理得： k 2x 2－(4k ＋8)x ＋4＝0,由⎩⎪⎨⎪⎧k≠0，4k ＋82－16k 2>0⇒k>－1且k≠0,设A(x 1,y 1),B(x 2,y 2), 由题意得：x 1＋x 2＝4k ＋8k 2＝4⇒k 2＝k ＋2⇒k 2－k －2＝0.解得k ＝2或k ＝－1(舍去)． 由弦长公式得： |AB|＝1＋k 2·64k ＋64k2＝5×1924＝215.一、选择题1．过抛物线y 2＝2px(p ＞0)的焦点作一条直线交抛物线于A(x 1,y 1),B(x 2,y 2)两点,则y 1y 2x 1x 2的值为( )A ．4B ．－4C ．p 2D ．－p 2解析：取特殊位置,当AB ⊥x 轴时,A ⎝ ⎛⎭⎪⎫p 2，p ,B ⎝ ⎛⎭⎪⎫p 2，－p . ∴y 1y 2x 1x 2＝－4. 答案：B2．设抛物线y 2＝8x 的准线与x 轴交于点Q,若过点Q 的直线l 与抛物线有公共点,则直线l 的斜率的取值范围是( )A.⎣⎢⎡⎦⎥⎤－12，12 B ．[－2,2] C ．[－1,1]D ．[－4,4]解析：准线x ＝－2,Q(－2,0),设l ：y ＝k(x ＋2),由⎩⎪⎨⎪⎧y ＝k x ＋2，y 2＝8x ，得k 2x 2＋4(k 2－2)x ＋4k 2＝0.当k ＝0时,x ＝0,即交点为(0,0), 当k≠0时,Δ≥0,－1≤k＜0或0＜k≤1. 综上,k 的取值范围是[－1,1]． 答案：C3．已知双曲线x 2a 2－y 2b 2＝1(a ＞0,b ＞0)的左顶点与抛物线y 2＝2px(p ＞0)的焦点的距离为4,且双曲线的一条渐近线与抛物线的准线的交点坐标为(－2,－1),则双曲线的焦距为( )A ．2 3B ．2 5C ．4 3D ．4 5解析：由⎩⎪⎨⎪⎧ y ＝b ax ，x ＝－p2，解得⎩⎪⎨⎪⎧y ＝－bp 2a ，x ＝－p2.由题得知⎩⎪⎨⎪⎧－bp2a＝－1，－p2＝－2，解得⎩⎪⎨⎪⎧b a ＝12，p ＝4.又知p 2＋a ＝4,故a ＝2,b ＝1,c ＝a 2＋b 2＝5,∴焦距2c ＝2 5. 答案：B4．设定点M ⎝⎛⎭⎪⎫3，103与抛物线y 2＝2x 上的点P 的距离为d 1,P 到抛物线准线l 的距离为d 2,则d 1＋d 2取最小值时,P 点的坐标为( )A ．(0,0)B ．(1,2)C ．(2,2)D.⎝ ⎛⎭⎪⎫18，－12解析：连接PF,则d 1＋d 2＝|PM|＋|PF|≥|MF|,知d 1＋d 2的最小值为|MF|,当且仅当M,P,F 三点共线时,等号成立,而直线MF 的方程为y ＝43⎝⎛⎭⎪⎫x －12,与y 2＝2x 联立可得x ＝2,y ＝2.答案：C 二、填空题5．已知抛物线y 2＝4x,过点P(4,0)的直线与抛物线相交于A(x 1,y 1),B(x 2,y 2)两点,则y 21＋y 22的最小值是________．解析：显然x 1>0,x 2>0.又y 21＝4x 1,y 22＝4x 2,所以y 21＋y 22＝4(x 1＋x 2)≥8x 1x 2,当且仅当x 1＝x 2＝4时取等号,所以y 21＋y 21的最小值为32.答案：326．过抛物线y 2＝2px(p>0)的焦点F 作斜率为45°的直线交抛物线于A,B 两点,若线段AB 的长为8,则p ＝________.解析：设A(x 1,y 1),B(x 2,y 2),由条件可知直线AB 的方程为y ＝x －p 2,由⎩⎪⎨⎪⎧y ＝x －p 2，y 2＝2px ，得x 2－px ＋p24＝2px.即x 2－3px ＋p24＝0,又|AB|＝8,即⎝ ⎛⎭⎪⎫x 1＋p 2＋⎝ ⎛⎭⎪⎫x 2＋p 2＝8. ∴x 1＋x 2＝8－p. 即3p ＝8－p,∴p ＝2. 答案：27．直线y ＝x －3与抛物线y 2＝4x 交于A,B 两点,过A,B 两点向抛物线的准线作垂线,垂足分别为P,Q,则梯形APQB 的面积为________．解析：由⎩⎪⎨⎪⎧y 2＝4x ，y ＝x －3消去y 得x 2－10x ＋9＝0,得x ＝1或9,即⎩⎪⎨⎪⎧x ＝1，y ＝－2或⎩⎪⎨⎪⎧x ＝9，y ＝6.所以|AP|＝10,|BQ|＝2或|BQ|＝10,|AP|＝2,所以|PQ|＝8,所以梯形APQB 的面积S ＝10＋22×8＝48.答案：488．已知以F 为焦点的抛物线y 2＝4x 上的两点A,B 满足AF ―→＝3FB ―→,则弦AB 的中点到准线的距离为________．解析：依题意,设直线AB 的方程是x ＝my ＋1,A(x 1,y 1),B(x 2,y 2),则由⎩⎪⎨⎪⎧x ＝my ＋1，y 2＝4x ，消去x 得y 2＝4(my ＋1),即y 2－4my －4＝0,所以y 1＋y 2＝4m,y 1y 2＝－ 4. 又AF ―→＝3FB ―→,AF ―→＝(1－x 1,－y 1),FB ―→＝(x 2－1,y 2),于是有－y 1＝3y 2,y 22＝43, (y 1＋y 2)2＝4y 22＝163, 弦AB 的中点到准线的距离为x 1＋x 22＋1＝y 21＋y 228＋1 ＝y 1＋y 22－2y 1y 28＋1＝163＋88＋1＝83. 答案：83三、解答题9．已知抛物线y 2＝－x 与直线l ：y ＝k(x ＋1)相交于A,B 两点．(1)求证：OA ⊥OB ；(2)当△OAB 的面积等于10时,求k 的值．解：(1)证明：易知k≠0,联立⎩⎪⎨⎪⎧ y 2＝－x ，y ＝k x ＋1，消去x,得ky 2＋y －k ＝0. 设A(x 1,y 1),B(x 2,y 2),则y 1＋y 2＝－1k,y 1·y 2＝－1. 因为y 21＝－x 1,y 22＝－x 2,所以(y 1·y 2)2＝x 1·x 2,所以x 1·x 2＝1,所以x 1x 2＋y 1y 2＝0,即OA ―→·OB ―→＝0,所以OA ⊥OB.(2)设直线l 与x 轴的交点为N,则N 的坐标为(－1,0),所以S △AOB ＝12|ON|·|y 1－y 2| ＝12×|ON|×y 1＋y 22－4y 1·y 2 ＝12×1× 1k2＋4＝10,解得k 2＝136,所以k ＝±16. 10.如图,过抛物线y 2＝x 上一点A(4,2)作倾斜角互补的两条直线AB,AC 交抛物线于B,C 两点,求证：直线BC 的斜率是定值．证明：设AB 的斜率为k,则AC 的斜率为－k.故直线AB 的方程是y －2＝k(x －4),与y 2＝x 联立得,y －2＝k(y 2－4),即ky 2－y －4k ＋2＝0.∵y ＝2是此方程的一解,∴2y B ＝－4k ＋2k ,y B ＝1－2k k, x B ＝y 2B ＝1－4k ＋4k 2k 2. ∴B ⎝ ⎛⎭⎪⎫1－4k＋4k 2k 2，1－2k k . ∵k AC ＝－k,以－k 代替k 代入B 点坐标得点C 的坐标为⎝⎛⎭⎪⎫1＋4k＋4k 2k 2，1＋2k －k , ∴k BC ＝－1＋2k k －1－2k k 1＋4k ＋4k 2k 2－1－4k ＋4k 2k 2＝－14为定值．。
2.1等式性质与不等式性质(第二课时)(新教材配套学案)
2.1等式性质与不等式性质第二课时 等式性质与不等式性质【学习目标】1、掌握不等式的性质．2、能利用不等式的性质进行数或式的大小比较或不等式的证明．【自主学习】一、设计问题，创设情境问题1 请你先梳理等式的基本性质，再观察它们的共性，你能归纳一下发现等式基本性质的方法吗？等式有下面的基本性质：性质1 如果a b =，那么b a =；性质2 如果a b =，b c =，那么a c =；性质3 如果a b =，那么a c b c ±=±； 性质4 如果a b =，那么ac bc =；性质5 如果a b =，0c ≠，那么a b c c=．二、学生探索、尝试解决问题2 类比等式的基本性质，你能猜想不等式的基本性质，并加以证明吗？ 性质1 对称性 a b >⇔性质2 传递性 a b >，b c >⇒性质3 可加性 如果a b >，c R ∈⇔，性质4 可乘性 如果a b >，0c >⇒如果a b >，0c <⇒性质5 同向可加性 如果a b >，c d >⇒性质6 同向同正可乘性 如果0a b >>，0c d >>⇒性质7 乘方性 如果0a b >>⇒ ．(条件2n N n ∈≥，)问题3 从不同角度表述不等式的性质，可以加深理解，对不等式的性质，你能用文字语言来表述吗？三、运用规律，解决问题例1 对于实数a ，b ，c ，下列命题中的真命题是( )A ．若a b >，则22ac bc >B ．若0a b >>，则11a b> C ．若0a b <<，则b a a b> D ．若a b >，11a b >，则0a >，0b <例2 已知0a b >>，0c <，求证c c a b>．四、变练演练，深化提高问题4 小明同学做题时进行如下变形对吗？请说明理由．23b <<∵，11132b <<∴． 又68a -<<∵，4a b<∴-2<．问题5 由68a -<<，42b -<<，两边分别相减得26a b -<-<，你认为正确吗？问题6 你知道下面的推理、变形错在哪儿吗？24a b <-<∵，42b a -<-<-∴．又-22a b <+<∵，03a <<∴，30b -<<．33a b -<+<∴．这怎么与22a b -<+<矛盾了呢？例3 已知22αβ-≤<≤ππ，求+2αβ，-2αβ的取值范围．五、信息交流，教学相长问题7 不等式的哪些性质具有双向性，哪些性质是只有单向性的呢？当堂检测1. 用不等号>“”或“”<填空： (1)如果b a >，c d <，那么c a -____b d -；(2) 如果0a b >>,0c d <<，那么ac ____bd ；(3) 如果0a b >>，那么21a _____21b ； (4) 如果0a b c >>>，那么c a _____c b ． >2．下列命题为真命题的是( )A ．若0a b >>，则22ac bc >B ．若0a b >>，则22a b >C ．若0a b <<，则22a ab b <<D ．若0a b <<，则11a b <3. 已知23a <<，21b -<<-，求2a b +的取值范围．4. 已知0a b >>，0c d <<，0e <，求证e e a c b d >--．分层作业《课时分层作业》（九）等式性质与不等式性质P175必做题1-14选做题15。
八年级道德与法治上册人教版学案：第一课 丰富的社会生活 第二课时 在社会中成长
第二课时在社会中成长(见学生3页)一、在社会课堂中成长(社会对个人成长的作用)1．人的成长是不断社会化的过程||。
通过父母的抚育、同伴的帮助、老师的教诲、社会的关爱等||，我们的知识不断丰富||，能力不断提高||，规则意识不断增强||，价值观念日渐养成||，我们逐步成长为一名合格的社会成员||。
(社会化：社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程)2．我们的衣食住行、学习娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系||。
人的生存和发展也离不开社会||，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养||。
二、养成亲社会行为1．亲社会行为的含义指人们在社会交往中表现出来的那些有利于社会和他人的行为||。
如谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等||。
2．养成亲社会行为的原因(1)青少年的特点：青少年处于走向社会的关键时期||，我们应该树立积极的生活态度||，关注社会||，了解社会||，服务社会||，养成亲社会行为||。
(2)意义：亲社会行为||，有利于我们养成良好的行为习惯||，塑造健康的人格||，形成正确的价值观念||，获得他人和社会的接纳与认可||。
3．如何养成亲社会行为(1)途径：亲社会行为在人际交往和社会实践中养成||。
(2)要求：我们要主动了解社会||，关注社会发展变化||，积极投身于社会实践||。
在社会生活中||，我们要遵守社会规则和习俗||，热心帮助他人||，想他人之所想||，急他人之所急||。
4．参与社会、奉献社会的意义(1)参与社会的过程||，既是体验社会的过程||，也是在实践中发展和成就自己的过程||。
(2)我们只有主动关心社会||，积极融入社会||，倾力奉献社会||，才能实现自己的人生价值||。
1．据某研究机构调查：“59.83%的大学生在暑期很少外出或是从不外出||，几乎没有任何户外活动||。
”大学生过于“宅化”的问题之所以引起关注||，是因为(C) A．大学生是社会精英||，是社会发展的决定性力量B．社会课堂是大学生获得知识的唯一源泉C．人的成长是不断社会化的过程D．只有走向社会||，才能获得成功2．歌德说：“人不能孤独地生活||，他需要社会||。
新人教版八年级上册数学学案(全集,81页)
第一学时：11.1.1三角形的边知识点一：三角形概念及分类1、学生自学教科书内容，并完成下列问题：（1）三角形概念：由不在同一直线上的三条线段___________________所组成的图形叫做三角形。
如图，线段____、______、______是三角形的边；点A 、B 、C 是三角形的______; _____、 ______、_______是相邻两边组成的角，叫做三角形的内角，简称三角形的角。
图中三角形记作__________。
（2）三角形按角分类可分为_____________、______________、_________________。
（3）三角形按边分类可分为 _____________三角形 _____________——————— _____________（4）如图1，等腰三角形ABC 中，AB=AC,腰是__________，底是_________,顶角指_______，底角指_____________.等边三角形DEF 是特殊的_______三角形，DE=____=_____.图1四、练习一：1、如图．下列图形中是三角形的有_______________？A B C D E F ABC2、图3中有几个三角形？用符号表示这些三角形．知识点二：知道三角形三边的不等关系，并判断三条线段能否构成三角形1、探究：请同学们画一个△ABC，分别量出AB，BC，AC的长，并比较下列各式的大小：AB+BC_____AC AB+ AC _____ BC AC +BC _____ AB从中你可以得出结论：三角形任意两边的和大于第三边，任意两边的差小于第三边。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．练习二：1、下列长度的三条线段能否组成三角形？为什么？（1）3，4，8；（2）5，6，11；（3）5，6，102、有四根木条，长度分别是12cm、10cm、8cm、4cm，选其中三根组成三角形，能组成三角形的个数是_______个。
名著导读《朝花夕拾》第二课时(学案)-七年级语文上册统编版
名著导读：《朝花夕拾》第二课时学案班级：课时：课型：【认定目标】1.小组合作探究成果展，培养学生的自主学习探究的能力。
2.由分到总对整部作品的总结。
【预习检测】1.这三篇散文刻画人物的方法主要有哪些？2.体现人物性格，除了可以通过对人物进行描写外，还可以通过事件，那么这三篇文章又写了哪些事？3.三篇文章的写作方法是一样的吗？【共同探究】《阿长与〈山海经〉》1.人物的正面描写：外貌、动作、语言描写。
2.叙述人物事件：名字由来、粗俗的习惯、懂得烦琐的礼节、长毛故事、谋害隐鼠、为我买《山海经》。
她是一个没有名字、地位低下、饶舌多事、迷信无知，却又淳朴善良、真诚热情、真心爱我的人。
《藤野先生》1.作者采用任务的正面与侧面描写相结合的方法。
2.藤野先生与我的一些事。
例如：①主动为“我”改讲义。
②为“我”改正解剖图。
③关心“我”解剖实习。
④向“我”了解中国女人裹脚的情况。
藤野先生是一个生活简朴治学严谨，待人诚恳热情，对学生严格要求，没有民族偏见的学者。
《范爱农》对范爱农的刻画在开头用了记叙手法，写了一批东渡日本求学的学生，在这中间穿插对他的人物描写，留下了一个不好的印象为后文铺垫。
后来回到故乡，又写了他的回乡教书糊口、失业落魄寄食、游湖落水身亡的事情，写了他悲惨的一生。
采用了先抑后扬的手法。
范爱农：进步却不合时宜、颓废、是一位觉醒的知识分子，坦率正直。
有一颗爱国心，有进步思想，追求自由平等的人。
◎三个人物的刻画方法是什么？◎写作方法： ①欲扬先抑：《阿长与<山海经>》、《范爱农》 ②叙事平实：三部作品均有此特点。
③正侧面描写相结合：《藤野先生》【参考答案】【预习检测】《阿长与〈山海经〉》1.人物的正面描写：外貌、动作、语言描写。
2.叙述人物事件：名字由来、粗俗的习惯、懂得烦琐的礼节、长毛故事、谋害隐鼠、为我买《山海经》。
她是一个没有名字、地位低下、饶舌多事、迷信无知，却又淳朴善良、真诚热情、真心爱我的人。
《智取生辰纲》第二课时学案(部编人教版九年级上册)
《智取生辰纲》第二课时学案(部编人教版九年级上册)李玉环【学习目标】1.具体分析“智押”及“智取”。
2.分析环境描写对情节的作用。
3.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。
【学习重点】学习本文精巧的构思。
【合作探究】(浏览课文，在整体把握的基础上，继续进行问题探究。
)1.杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身，是否在他身上确实无“智”可言呢？2.从“智变行辰、智藏行踪、智选路径、智察枣客”，可以看出杨志的用心良苦，为了保证生辰纲安全，煞费苦心。
请同学们再在课文中找找，为了确保生辰纲的安全，杨志还有哪些举措？3.为什么一个如此精明、谨慎、多智的杨志押送生辰纲仍摆脱不了失败的命运呢？杨志到现在仍然想不明白，请同学们替他总结一下失败的原因是什么。
4.速读课文，画出小说中能够表现杨志思想性格的语句。
归纳其性格特点。
【拓展延伸】1.说说自己所了解的有关《水浒》的故事情节，或者自己对《水浒》的感想等等。
2.同学们，杨志和吴用的斗智让我想起了《三十六计秘本兵法》。
《兵法》云：“用兵如孙子，策谋三十六。
六六三十六，数中有术，术中有数。
阴阳变理，机在其中。
”三十六计有：(1)胜战计：①瞒天过海②围魏救赵③借刀杀人④以逸待劳⑤趁火打劫⑥声东击西(2)敌战计：①无中生有②暗度陈仓③隔岸观火④笑里藏刀⑤李代桃僵⑥顺手牵羊(3)攻战计：①打草惊蛇②借尸还魂③调虎离山④欲擒故纵⑤抛砖引玉⑥擒贼擒王(4)混战计：①釜底抽薪②浑水摸鱼③金蝉脱壳④关门捉贼⑤远交近攻⑥假道伐虢(5)并战计：①偷梁换柱②指桑骂槐③假痴不癫④上屋抽梯⑤树上开花⑥反客为主(6)败战计：①美人计②空城计③反间计④苦肉计⑤连环计⑥走为上计3.请同学们相互讨论一下，本文运用了“三十六计”中的哪几计？侯晓旭。
1.3 走进化学实验室(第二课时)(学案)(解析版)
课题1.3 走进化学实验室（第二课时）（学案）1.下列在实验室中取用药品的做法错误的是（）A.做完实验后剩余的药品，不能放回原瓶B.块状固体药品取用时可以用镊子，取用粉末状药品可用药匙或纸槽C.取用液体药品时，如果没说明用量，一般取试管容积的三分之一即可D.液体药品通常盛放在细口瓶中里，常用倾倒法取用【答案】C2．下列化学仪器对应的名称正确的是( )【答案】A3.下列取用试剂的操作图示错误的是（）A．取块状固体B．倾倒液体C．取粉末状固体D．添加液体【答案】A4.从如图仪器中选择适当的仪器，用仪器名称回答问题：加热时可在火焰上直接加热的仪器有________，对物质加热时用________提供热能，移取少量液体的仪器是________，量取液体的仪器是________．【答案】试管和蒸发皿,酒精灯,胶头吸管,量筒1.了解酒精灯使用的注意事项，知道如何给物质加热；2.了解如何连接仪器,并会检验装置的气密性，掌握洗涤仪器的方法及洗涤干净的标准；3.激发学生学习化学的兴趣，初步培养动手能力。
1.酒精灯的使用方法和物质的加热。
2.连接仪器和仪器的洗涤。
一、酒精灯的使用方法结合上节课所学的知识判断下图中有关酒精灯的操作是否正确，并把不正确的操作改正。
①点燃酒精灯②向酒精灯中添加酒精③熄灭酒精灯④用灯帽盖灭⑤引燃酒精灯⑥存放酒精灯【答案】图①：正确；图②：绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精，以免失火。
图③：用完酒精灯后，必须用灯帽盖灭，不可用嘴去吹。
图④：正确；图⑤：绝对禁止用酒精灯引燃另一盏酒精灯。
图⑥：酒精灯不用时不能敞口放置，以免酒精挥发。
【注意】若不小心碰倒酒精灯，洒出的酒精在桌上燃烧起来，不要惊慌，应立刻用湿抹布扑盖。
【实验1-5】仔细观察，记录实验现象实验操作：1.点燃酒精灯，仔细观察火焰的分层情况2.取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中，约1-2s后取出，熄灭酒精灯。
观察烧后的火柴梗。
处在火焰哪一层的火柴梗最先炭化？哪一层的火焰温度最高?用酒精灯加热时，应该用哪一层火焰加热?实验现象：酒精灯的火焰分层，处在火焰层的火柴梗最先炭化。
2018年秋八年级道德与法治上册人教版学案：第九课 树立总体国家安全观 第二课时 维护国家安全
2018年秋八年级道德与法治上册人教版学案：第九课树立总体国家安全观第二课时维护国家安全第二课时维护国家安全(见学生39页)一、人人是维护国家安全的主角1．维护国家安全需要我们每个人作出贡献。
维护国家安全是我们的共同责任，我们要增强国家安全意识，树立国家安全利益高于一切的观念，自觉维护国家安全。
(思想)2．维护国家安全，人人可为。
我们可以通过各种方式为维护国家安全贡献智慧和力量。
既可以为维护国家安全工作提供便利和协助，也可以为维护国家安全积极建言献策；既可以检举、制止危害国家安全的行为，也可以监督和维护国家安全工作的开展。
(行动)二、履行维护国家安全的法律义务1．我国宪法和法律明确规定了公民和组织应当履行维护国家安全的义务。
我们要认真学习相关法律法规。
我们要认真学习有关国家安全和保密工作的法律法规、规章制度，增强维护国家安全的法治意识。
2．每个公民都应严格遵守有关国家安全的法律规定，积极履行维护国家安全的法定义务，不断提高防范意识和防范能力，善于识别危害国家安全的各种伪装，为维护国家安全贡献自己的绍，中俄两军计划于年内在中国青岛附近海域举行“海上联合－2019”联演。
我军进行联合军事演习的目的是(B)A．行使执法权和监督权B．维护国家安全C．保卫祖国，保守国家秘密D．维护国家统一、民族团结4．2019年11月1日是《中华人民共和国反间谍法》颁布实施三周年纪念日，同时也是“12339”间谍行为或线索全国举报电话开通三周年纪念日。
“12339”举报电话的开通让民众更便利地参与维护国家安全，这样做(B) A．是因为维护国家安全是我国最重要的工作B．说明维护国家安全是每一个公民应尽的义务C．有利于发现和打击间谍行为，杜绝间谍行为D．说明维护国家安全是公民享有的权利5．回顾2019，全球的网络空间遭遇了巨大的安全挑战，国家型黑客攻击事件频发、针对关键基础设施与物联网的攻击不断、勒索软件盛行、数据泄露严重等等。
高中化学人教版(2019)必修第二册学案81第2课时海水资源的开发利用煤石油和天然气的综合利用
第2课时 海水资源的开发利用 煤、石油和天然气的综合利用课程解读(见学生用书P94)知识点一 海水资源的开发利用 1．海水水资源海洋约占地球表面积的__71%__，海水约占地球总水量的__97%__。
2．海水水资源的利用(1)海水淡化的主要方法：__蒸馏法__、__电渗析法__和__离子交换法__等。
(2)溴的提取向酸化的海水中通入适量的氯气，使Br －转化为溴单质，反应的离子方程式为__2Br －＋Cl 2===Br 2＋2Cl －__，向含溴单质的水溶液中通入空气和水蒸气，将溴单质吹入盛有二氧化硫溶液的吸收塔内以达到富集的目的，反应的化学方程式为__SO 2＋Br 2＋2H 2O===H 2SO 4＋2HBr__。
3．海水中化学资源的利用知识点二 煤、石油和天然气的综合利用 1．煤的综合利用 (1)煤的组成煤是由__有机物__和少量__无机物__组成的复杂混合物，其组成以__碳元素__为主，还含有少量__氢、氧、氮、硫__等元素。
(2)煤的综合利用 ①煤的干馏煤的干馏是将煤__隔绝空气__加强热使其分解的过程，也叫煤的焦化。
煤的干馏是__化学__变化。
②煤的气化煤的气化是将煤转化为__可燃性气体__的过程，主要反应是碳和水蒸气反应生成__水煤气__等，反应的化学方程式为__C ＋H 2O(g)=====高温CO ＋H 2__。
③煤的液化使煤与__氢气__作用生成__液体燃料__是煤的直接液化；使煤先转化为CO 和H 2，再催化合成__甲醇__等是煤的间接液化。
2．天然气的综合利用天然气的主要成分是__甲烷__，作为化工原料则主要应用于合成__氨__和生产__甲醇__等。
3．石油的综合利用(1)组成：石油是由多种__碳氢化合物__组成的混合物。
(2)综合利用 ①石油的分馏利用石油中各组分__沸点__的不同进行分离的过程叫做分馏。
石油的分馏是__物理__变化，石油的分馏产物汽油、煤油、柴油等仍是__混合物__(填“混合物”或“纯净物”)。
10《竹节人》第二课时(学案)部编版语文六年级上册
10《竹节人》第二课时（学案）部编版语文六年级上册一、教学目标1.了解《竹节人》的作者、背景和主要内容。
2.学会通过阅读理解文章的意思及涵义。
3.通过表演等多种方式对文本进行深层次的理解和探究。
二、教学重点1.理解文本的意思及涵义。
2.学会表演和解读《竹节人》。
三、教学难点1.启发学生从多个角度出发对文本进行思考和探究。
2.帮助学生深入理解文本内涵，结合个人的认知和生活经验来表达自我对文本的理解。
四、教学内容和方法1.教学内容•了解《竹节人》的作者、背景和主要内容。
•阅读文章，理解文章的意思及涵义。
•学习表演和解读《竹节人》。
2.教学方法•让学生自己发现问题和答案，通过介绍文本的作者、背景和主要内容，激发学生探讨文本的兴趣。
•利用阅读理解和口语表达等多种方式来帮助学生深入理解文本的涵义。
•鼓励学生通过表演等多种方式来对文本进行深层次的理解和探究。
五、教学步骤1.导入介绍《竹节人》的作者、背景和主要内容，激发学生探讨文本的兴趣。
2.阅读理解让学生阅读《竹节人》，并向学生提问：文章的中心思想是什么? 你从文章中得到了哪些启示?3.表演解读引导学生将《竹节人》中的内容用表演形式进行呈现。
学生应该要了解文本中人物的心理状态和动作，利用表演的方式来深入理解文本的内涵。
4.个人解读让每位学生自己理解文本中的内容，用自己的话表达对文本的理解。
让学生发表自己的见解和想法，并互相交流，尝试从别人的角度来看待同一个问题。
5.总结学生回顾学习的过程，总结自己所学到的知识和收获，并反思自己在学习过程中所存在的问题。
引导学生制定改进计划，加强自己的学习方式和方法。
六、课堂作业让学生写一篇500字左右的文章，描述自己对《竹节人》的理解和认识，或者利用其他方式表达自己对文本的理解（如绘画、摄影等），并在课堂上发表。
七、教学反思本节课采用了多种不同的教学方式，让学生从阅读理解到表演解读再到个人思考均得到了很好的体现。
这样的教学方式能够使学生成为文本的主人公，产生良好的学习效果。
第二课时 酯(学案)
第二课时酯课前复习：1、乙醇的消去2、乙烯和溴化氢一定条件下的反响。
3、溴乙烷的水解4、乙醇的催化氧化5、乙醛催化氧化6、乙醛和H27、乙酸和乙醇的酯化新课程探究一、乙酸乙酯的物理性质：二、乙酸乙酯的构造：分子式：构造式：构造简式：官能团：三、乙酸乙酯的化学性质1、乙酸乙酯的化学性质：〔1〕酸性条件下水解〔2〕碱性条件下水解：2、乙酸苯酚酯在氢氧化钠加热条件下水解四、酯类1、酯类：〔1〕饱和一元酯的通式：〔2〕酯的命名：练习一：写出以下酯的构造简式：〔1〕甲酸甲酯〔2〕环乙二酸乙二酯〔3〕苯甲酸苯甲酯〔4〕二乙酸乙二酯〔5〕乙二酸二乙酯〔6〕环乙二酸乙二酯：2、同分异构体的书写〔1〕写出符合分子式C4H8O2且能和碳酸氢钠溶液反响的同分异构体的构造简式〔2〕写出符合分子式C4H8O2能水解的同分异构体的构造简式典型例题例1写出符合分子式C5H10O2符合以下条件的同分异构体的构造简式〔1〕能与碳酸氢钠溶液反响〔2〕可以水解〔3〕可以发生银镜反响且可以和钠反响例2：以下说法中正确的选项是〔〕A、乙酸乙酯中含有乙酸和乙醇，可以通过参加氢氧化钠溶液，在分液B、乙酸乙酯在酸性条件下水解比在碱性条件下水解彻底C、1mol乙酸与足量乙醇在浓硫酸催化下加热，可生成1 mol乙酸乙酯D、一摩尔苯乙烯和H2可以加成，最多消耗4molH2例3：有一种有机物的构造简式如下以下有关它的性质的表达，正确的选项是〔〕①它有弱酸性，能与氢氧化钠反响②它不能发生水解反响③它能发生水解反响，水解后生成两种物质④它能发生水解反响，水解后只生成一种物质A. 只有①B. 只有①②C. 只有①③D. 只有①④例4：0.1 mol阿斯匹林(其学名为乙酰水杨酸，构造简式为 )与足量的NaOH 溶液反响，最多消耗NaOH的物质的量〔〕A．0.1 mol B．0.2 mol C．0.3 mol D．0.4 mol。
18《我的白鸽》第二课时(共22张)+学案(含答案)+公开课一等奖创新教学设计
18 《我的白鸽》第二课时(共22张)+学案（含答案）+公开课一等奖创新教学设计《我的白鸽》导学案【学习目标】1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，感受作者对白鸽的情感，体会作者对美好生命的尊重和追求，懂得欣赏美、追求美。
3.学习作者通过细节描写表现白鸽特点的方法。
4.体会人与动物和谐相处的美好，增强关爱动物的意识。
5.积累读读写写词语。
【学习重点】1、把握文章内容，梳理作者和白鸽相处的经历，感受作者的情感变化。
深刻体会作者在文中融注的思想感情。
2、找出文中描写白鸽的细节，分析其作用。
【学习难点】1、理解文中某些语句的深刻含义。
2、如何将作者的情感和描写方法运用到自己的写作中。
【学习时间】2课时第二课时【教学进程】【复习】听写读读写写词语根据提示回答问题：我那时正在远离城市的乡下故园里住着读书写作，大约七八年了，对那种纯粹的乡村情调和质朴到近乎平庸的生活，早已生出寂寞，尤其是陷入那部长篇小说的写作以来的三年。
这三年里我似乎在穿越一条漫长的历史隧道，仍然看不到出口处的亮光，一种劳动过程之中尤其是每一次劳动中止之后的寂寞围裹着我，常常难以诉述难以排解。
（“寂寞"一词在这一段两次出现，你能体会这种“寂寞”吗？）我在祖居的已经完全破败的老屋的后墙上的土坯缝隙里，砸进了两根木棍子，架上一只硬质包装纸箱，纸箱的右下角剪开一个四方小洞，就把这对白鸽放进去了。
这幢已无人居住的破落的老屋似乎从此获得了生气，我总是抑制不住对后墙上的那一对活泼泼的白鸽的关切之情，没遍没数儿地跑到后院里，轻轻地撒上一把玉米粒儿。
（“获得了生气"的仅仅是破败的“老屋”吗？）终于听到了破壳出卵的幼鸽的细嫩的叫声。
（“终于"一词表达了作者怎样的心情？）【新课学习】白鸽易于喂养，依恋故巢，爱护后代，小时候十分丑陋，长成后却尽显纯洁、本真之美。
那么，在作者与白鸽的相处过程中，白鸽对作者的态度是怎样的？作者的情感是怎样的？在文中勾画出作者看幼鸽的心情的句子并朗读：哦！那是两只多么丑陋的小鸽，硕大的脑袋光溜溜的，又长又粗的喙尤其难看，眼睛刚刚睁开，两只肉翅同样光秃秃的。
新教材2021-2022学年人教A版必修第一册 1.5 全称量词与存在量词 第二课时 学案
1．5 全称量词与存在量词全称量词命题和存在量词命题的否认[课程目标] 1.通过实例总结含有一个量词的命题与它们的否认在形式上的变化规律；2.正确地对含有一个量词的命题进行否认．知识点含有一个量词的命题的否认[研读]全称量词命题的否认与全称量词命题的真假性相反，存在量词命题的否认与存在量词命题的真假性相反．【思辨】判断正误(请在括号中打“√〞或“×〞).(1)“所有的矩形都是平行四边形〞的否认是“所有的矩形都不是平行四边形〞．( ×)(2)“所有偶数都能被4整除〞的否认是“有些偶数不能被4整除〞．( √)(3)“∀x∈R，x2－2x＋1≥0〞的否认是“∃x∈R，x2－2x＋1<0〞.( √)(4)“存在一个质数不是奇数〞的否认是“所有质数都是奇数〞．( √)(5)的真假性相反．( √)【解析】 (1)“所有的矩形都是平行四边形〞的否认是“有些矩形不是平行四边形〞．根据含有一个量词的命题的否认结论可知，(2)(3)(4)正确．(5)存在量词命题p与其否认p一真一假．全称量词命题的否认例1写出以下全称量词命题的否认，并判断该否认的真假．(1)p：所有能被3整除的整数都是奇数；(2)p：每一个四边形的四个顶点共圆；(3)p：对任意x∈Z，x2的个位数字不等于1.解：(1)p：存在一个能被3整除的整数不是奇数．是真命题．(2) p：存在一个四边形，它的四个顶点不共圆．是真命题．(3) p：存在x∈Z，x2的个位数字等于1.是真命题．[规律方法](1)全称量词命题的否认：将全称量词变为存在量词，再否认它的结论，全称量词命题的否认是存在量词命题．(2)对省略全称量词的全称量词命题要补回全称量词再否认．解题中假设遇到省略“所有〞“任何〞“任意〞等量词的简化形式，这时那么应先将命题写成完整形式，再依据法那么写出其否认形式． 活学活用写出以下命题的否认． (1)三个给定产品都是次品； (2)数列1，2，3，4，5中的每一项都是偶数；(3)任意a ，b ∈R ，方程ax ＝b 都有唯一解；(4)所有可以被2整除的整数，其末位数字是0.解：(1)三个给定产品中至少有一个不是次品．(2)数列1，2，3，4，5中至少有一项不是偶数．(3)存在a ，b ∈R ，使方程ax ＝b 的解不唯一或不存在．(4)存在能被2整除的整数，其末位数字不是0.存在量词命题的否认例2 写出以下存在量词命题的否认，并判断其真假． (1)p ：∃x ∈R ，2x ＋5≥0；(2)p ：∃x ∈R ，x 2－3x ＋94<0； (3)p ：有些分数不是有理数．解：(1)p ：∀x ∈R ，2x ＋5<0，p 为假命题． (2)p ：∀x ∈R ，x 2－3x ＋94 ≥2－3x ＋94 ＝⎝ ⎛⎭⎪⎫x －32 2 ≥0，所以p 为真命题． (3) p ：一切分数都是有理数，p 为真命题．[规律方法](1)存在量词命题的否认：将存在量词变为全称量词，再否认它的结论，存在量词命题的否认是全称量词命题．(2)对省略存在量词的存在量词命题要补回存在量词再否认．解题中假设遇到省略“有一些〞“有一个〞“存在〞等量词的简化形式，这时那么应先将命题写成完整形式，再依据法那么写出其否认形式．活学活用判断以下命题的真假，并写出这些命题的否认．(1)p ：有一个奇数不能被3整除；(2)p ：有些三角形的三个内角都是60°；(3)p ：有的一元二次方程有实数根．解：(1)p 是真命题，如5不能被3整除．p ：任意一个奇数都能被3整除．(2)p 是真命题，等边三角形的三个内角都为60°.p ：任意三角形的三个内角不都为60°.(3)p 是真命题，如方程x 2－2x ＋1＝0有实根x 1＝x 2＝1.p ：所有的一元二次方程都没有实数根．全称量词命题、存在量词命题的应用例3 集合A ＝{}x |－2≤x ≤5 ，B ＝{x|m ＋1≤x ≤2m －1}，假设命题p ：“∀x ∈B ，x ∈A 〞是真命题，求m 的取值范围．解：由于命题p ：“∀x ∈B ，x ∈A 〞是真命题，所以B ⊆A.当B ≠∅时，那么⎩⎪⎨⎪⎧m ＋1≤2m －1，m ＋1≥－2，2m －1≤5，解得2≤m ≤3.当B ＝∅时，那么m ＋1>2m －1，解得m<2.综上，m 的取值范围是m ≤3. 活学活用命题p ：存在x>a ，使得2x ＋a<3是假命题，求实数a 的取值范围．解：由题意，p ：对任意x>a ，都有2x ＋a ≥3是真命题，等价于：对任意x>a ，不等式2x ＋a ≥3恒成立，从而有2a ＋a ≥3，即a ≥1.例4 命题p ：∀x ∈{x|1≤x ≤2}，x 2－a ≥0，q ：∃x ∈R ，x 2＋2ax ＋2－a ＝0，假设p 和q 都是真命题，求实数a 的取值范围．解：p 和q 都是真命题⇔⎩⎪⎨⎪⎧a ≤x 2在x ∈{x|1≤x ≤2}上恒成立，x 2＋2ax ＋2－a ＝0有解 ⇔⎩⎪⎨⎪⎧a ≤1，4a 2－4〔2－a 〕≥0 ⇔⎩⎪⎨⎪⎧a ≤1，a 2＋a －2≥0 ⇔a ≤－2或a ＝1. 1．以下命题中，真命题的个数是( B )①存在实数x ，使x 2＋2<0；②面积等于1的三角形都全等；③有些三角形是钝角三角形．A ．0B ．1C ．2D ．3【解析】 因为x 2≥0，所以x 2＋2＞0，故①是假命题；面积相等的三角形不一定全等，所以②是假命题；显然③是真命题．2．命题“∃x ∈R ，使得x 2＋2x<0〞的否认是( C )A ． ∃x ∈R ，使得x 2＋2x ≥0B ．∃x ∈R ，使得x 2＋2x>0C ．∀x ∈R ，都有x 2＋2x ≥0D ．∀x ∈R ，都有x 2＋2x<0【解析】 因为存在量词命题的否认是全称量词命题，所以，命题“∃x ∈R ，使得x 2＋2x ＜0〞的否认是：∀x ∈R ，都有x 2＋2x ≥C.3．命题p ：存在a ∈{x|x<0}，a 2－2a －1>0，那么命题p 的否认是( D )A ．存在a ∈{x|x>0}，a 2－2a －1≤0B ．存在a ∈{x|x<0}，a 2－2a －1≤0C ．对任意a ∈{x|x>0}，a 2－2a －1≤0D ．对任意a ∈{x|x<0}，a 2－2a －1≤04．全称量词命题“所有能被5整除的整数都是奇数〞的否认是( C )A ．所有能被5整除的整数都不是奇数B ．所有奇数都不能被5整除C ．存在一个能被5整除的整数不是奇数D ．存在一个奇数，不能被5整除【解析】 全称量词命题的否认是存在量词命题，而A ，B 是全称量词命题，所以A ，B 错．因为“所有能被5整除的整数〞的否认是“存在一个能被5整除的整数〞，所以D 错，C 正确，应选C.5．命题p ：∀x ∈R ，2x 2－3a>0，假设p 是真命题，那么实数a 的取值范围是__a ≥0__．【解析】 p ：∃x ∈R ，2x 2－3a ≤0，所以3a 大于或等于2x 2的最小值，即a ≥0.6．命题p ：“∀x ∈R ，ax 2＋2x ＋1≠0〞的否认为真命题，那么实数a 的取值范围．解：p ：∃x ∈R ，ax 2＋2x ＋1＝0为真命题⇔方程ax 2＋2x ＋1＝0有解， 当a ＝0时，显然有解；当a ≠0时，那么⎩⎪⎨⎪⎧a ≠0，Δ＝4－4a ≥0 ⇒⎩⎪⎨⎪⎧a ≠0，a ≤1. 综上可得a ≤1.温馨说明：课后请完成高效作业7。
《故乡》第二课时学案(部编人教版九年级上册)
【学习目标】1.理解小说中的景物描写及作用。
2.分析闰土、杨二嫂和“我”的人物形象，体会文章对比的写法，并探讨人物发展变化的深层次原因。
【学习重点】理解小说中议论的作用，体会社会变更以及两千多年的封建社会双重因素所带来的对人性的影响以及扭曲。
【合作探究】(一)整体感知课文出现了哪些人物？作者是用什么手法刻画人物的？(二)人物赏析1.分析闰土的形象(1)小组讨论：闰土是这篇小说的主要人物，作者运用对比手法，从不同角度写了他的变化。
请细读课文，摘录关键词语填写下边的表格。
变化少年闰土中年闰土外貌十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手。
健康壮实。
动作、语言、神态说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，显得迟钝麻木。
对“我”的态度“只是不怕我”，送我贝壳和鸟毛，告诉我很多希奇的事。
对“我”友好，热情，和“我”建立了纯真的友情。
对生活的态度悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。
而他把幸福的希望寄托在神灵身上。
(2)小组讨论：闰土为什么发生了这么大的变化？(主题研讨)2.分析杨二嫂的形象(1)小组讨论：杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市民的典型形象，作者也是通过对比，写出杨二嫂的变化。
请细读课文，摘录关键词语填写下边的表格。
二十年前二十年后外貌动作对“我”的态度对生活的态度(2)小组讨论：杨二嫂为什么也发生了这么大的变化？3.分析“我”的形象(1)小组合作研讨：在文中找出描写“我”的心情的句子，试勾画出“我”的心情变化脉络。
(2)“我”是小说中又一个重要人物。
小说中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。
想想“我”是一个什么样的人？(二)语言品析1.“高墙”比喻什么？“我”为什么感到气闷？2.“我”为什么感到“悲哀”？“西瓜地上小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了”中“模糊”与“清楚”是否矛盾，为什么？3.“我”为什么寄希望于下一代？4.“我”想到希望，为什么“害怕”？5.如何理解“现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。
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8.1 勿为小恶第二课时学案（二十）
班级姓名学号
一、自主预习：
1、一个人走上违法犯罪的道路，。
开始是；有了不良行为不加以改正，任其发展，便会；若再不回头，
泥潭。
2、未成年中学生怎样才能避免违法犯罪的发生（1）
（2）；（3）。
二、课堂检测：
（一）最佳选择题：
1、中学生不良行为的表现有（）
①进营业性歌厅②携带管制刀具③偷窃④参与赌博和变相赌博
A、①②③
B、①③④
C、①②④
D、①②③④
2、阿杰从沉迷网吧到持刀抢劫的过程，说明（）
A、不良行为一定会发展为违法犯罪
B、不良行为可能发展为违法犯罪
C、应该要取缔网吧
D、青少年不要上网
3、赶去参加中考的小明骑车至考场附近的十字路口时，看见红灯亮了，此时绿灯方向正好没有车辆和行人通过。
他想：中考事关重大，现在即使闯红灯也不会妨碍交通。
于是他继续向前骑车。
你认为小明的做法是（）
A、只是合情合理，但不合法
B、犯罪行为
C、合情合理也合法
D、违法行为
4、对有不良行为的同学，我们的正确态度是（）
A、歧视他们
B、不让他融入集体
C、热情帮助，共同健康成长
D、避开他们
5、中学生王某不爱学习，迷恋网吧，夜不归宿，屡教不改，后来发展到持刀抢劫，致人重伤，结果受到刑罚处罚。
这一案例说明（）
A、违法犯罪行为从沾染不良的习气开始
B、只有犯罪才具有社会危害性
C、违法不一定犯罪
D、仅仅靠教育不能减少犯罪
（二）简答题：
材料一：广东省某市公安机关的统计显示，当前该市未成年人违法犯罪案中，没预谋、因一时冲动而违法犯罪的占82.7%。
材料二：通过对2000名未成年犯的调查发现，未成年人犯罪都有类似前兆。
在未成年犯中，“经常进网吧”占93%，“旷课，夜不归宿”占85%，“抽烟、酗酒，经常粗言秽语”占92%。
（1）材料二说明了什么？
（2）结合材料，说说未成年人如何防微杜渐，减少违法犯罪的发生？
DBDCA
（1）不良行为如果不加以改正会发展为违法犯罪
（2）①知道法律规定的禁止行为，不做违反法律的事情；②防患于未然，自觉纠正不良行为；③学会调控情绪，提高自我控制的能力；④积极遵守公民的道德规范，提高是非辨别能力。