幼儿园大班科学活动：纸牌接龙范文
幼儿园大班游戏优秀教案《词语接龙》及教学反思（优秀范文5篇）
幼儿园大班游戏优秀教案《词语接龙》及教学反思（优秀范文5篇）第一篇：幼儿园大班游戏优秀教案《词语接龙》及教学反思《大班游戏优秀教案《词语接龙》含反思》这是优秀的大班游戏教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标：(1)掌握游戏玩法，能根据词语中的字进行接龙，丰富词汇量。
(2)遵守规则，认真倾听同伴的回答在进行接龙，培养良好的倾听习惯。
(3)培养幼儿勇敢、活泼的个性。
(4)幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
活动准备：词语卡片若干指导要点：(1)教师出示一张词语卡片，请幼儿根据词语的第二个字进行组词，并把第二个词的卡片杰在第一张后面，依次接龙，引导幼儿发现游戏的玩法和规则。
(2)教师请个别幼儿示范游戏，激发幼儿参加游戏的兴趣。
(3)幼儿自由组合进行游戏，要求幼儿遵守规则，认真倾听同伴的回答在进行接龙，培养良好的倾听习惯。
快思教案网丰富幼儿的词汇。
(4)延伸：回家和爸爸妈妈一起游戏。
教学反思：今天我们的小朋友表现的棒极了，而且说了这么多的词语接龙，在我们的生活中还有好多好多这样词语可以玩这种接龙游戏，这就需要小朋友在平时多读书，多增加词汇量，就可以玩这种游戏了。
回家和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶一起玩一玩接龙游戏，看谁说的多。
大班游戏优秀教案《词语接龙》含反思这篇文章共1225字。
第二篇：幼儿园大班语言游戏教案《词语接龙》及教学反思《大班语言游戏教案《词语接龙》含反思》这是优秀的大班游戏教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班语言游戏教案《词语接龙》含反思！活动目标：(1)掌握游戏玩法，能根据词语中的字进行接龙，丰富词汇量。
(2)遵守规则，认真倾听同伴的回答在进行接龙，培养良好的倾听习惯。
(3)能根据词语中的字进行接龙，丰富词汇量。
(本文.来源：快思.教案网)会首尾相接的方法又快又准地进行词语接龙。
(4)考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
(5)在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
大班学习故事：有趣的纸牌接龙
大班学习故事：有趣的纸牌接龙区域活动开始了，蒙蒙、子涵等3人进入了数学区。
一到数学区，子涵就拿出了放着纸牌的盒子：“我们来玩接牌吧！”“是接龙！”蒙蒙马上喊起来。
子涵一把拿起了牌：“我来发牌。
”只见他拿起了其中一把牌，你一张我一张地轮流发了起来。
发完了一把牌，他又拿了另一种图案的牌发了起来：“这两张不一样的，不要放一起。
”发完牌后，他开始教蒙蒙他们玩：“我们一人放一张，我先放，然后啸啸然后思思。
你放的牌和前面的牌有一样的就赢了，可以拿回来的。
”说完，第一个放了一张牌。
另外两个孩子看见了也马上放了一张牌，这轮没有一样的，谁都没有赢，他们接着放第二轮。
这时，他看到啸啸的牌是牌面往上的，马上喊起来：“你要把牌翻过来，这样放着我们都看到了。
”看到啸啸把牌放好了，他们才又开始游戏。
又一轮进行到一半，啸啸放了一张牌，这次他放的牌是2，最前面第二张牌就是2，他还没反应过来，子涵马上喊起来：“看，你这张和这里的是一样的，你赢了！” 啸啸把牌收了进去，刚想把收的牌放到自己手里的牌一起，子涵又叫起来：“别放这里啊，你把它放边上吧，这样待会我们就能数数谁赢得多了。
” 啸啸听完，很顺从地把牌放在了一边，游戏继续进行。
过了一会儿，牌全部放完了，“我们数数看谁的牌多吧！” 子涵提议，3人一起数了起来，毛子扬一张一张的数起来，子涵2张2张地开始数，一会儿就叫起来：“我赢了19张，你赢了几张？”识别：第一：在这个游戏中子涵能够给三个孩子有顺序地轮流发牌，说明他能一一对应并能有序地进行排序。
第二：他在游戏开始时能主动提议其他孩子玩接龙游戏，并能给他们讲述游戏规则，说明他对游戏的目的性很明确，对游戏的规则也很清楚，在游戏中起到了主导作用。
第三：在发牌时他发现了两幅牌在图色上的不同，然后能够引导其他孩子分开放，说明他观察能力很强。
第四：在玩接龙游戏时，当子涵放了2的牌，他能及时发现，并提醒伙伴，说明他在游戏中很专心，能掌握游戏的玩法，对游戏的规则很明确，而且他能发现两个数之间的对应。
幼儿园大班科学活动：纸牌接龙
幼儿园大班科学活动：纸牌接龙
一、教学方案：
1.活动目标
（1）通过纸牌接龙活动，让幼儿了解数字、形状等基础数学
概念；
（2）提高幼儿的手眼协调能力、专注能力以及集中注意力的
能力。
2.活动准备
（1）纸牌；
（2）教师准备数学概念卡片，如数字、形状等；
（3）教师准备奖品，如小糖果。
3.活动过程
（1）教师宣布游戏规则：每个幼儿手中都有3张纸牌，轮流
把牌接在一起，牌上数字、形状、颜色都需要和前一张牌相同。
（2）教师先出示一张带有数学概念的卡片，让幼儿们理解接
牌时需要寻找与这个数学概念相同的牌。
（3）幼儿依次将3张牌接在一起，累积得分，得分最高者获
得奖品。
二、教学反思
本次科学活动通过规则简单、易于实施、容易吸引孩子注意的玩法，可以让幼儿加深对数字、形状概念的认识，培养幼儿手眼协调能力、专注力以及注意力。
但是，对于一些幼儿，在考虑纸牌接龙的过程中，数字和图形概念具有一定的抽象性，他们可能需要更充分的时间去学习和理解这些概念。
因此，在活动过程中，教师需要耐心引导他们理解和学习，激发他们学习兴趣和参与热情，提高幼儿的参与度和活动兴趣。
大班数学优秀教案《纸牌接龙》及教学反思[优秀范文5篇]
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大班数学优秀教案《纸牌接龙》及教学反思[优秀范文5篇]第一篇：大班数学优秀教案《纸牌接龙》及教学反思大班数学优秀教案《纸牌接龙》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿在竞赛游戏中，体验游戏活动的快乐，在纸牌接龙、填空游戏中，感知不同模式构成的核心单元，体验数学集体游戏的快乐，快来看看幼儿园大班数学优秀《纸牌接龙》含反思教案吧。
【活动目标】1、在纸牌接龙、填空游戏中，感知不同模式构成的核心单元。
2、在竞赛游戏中，体验游戏活动的快乐。
3、体验数学集体游戏的快乐。
4、初步培养观察、比较和反应能力。
【活动准备】纸牌若干。
【活动过程】一、认识纸牌。
——提问：这是什么？有哪些花色？归纳：在纸牌中，共有2种颜色，四种花色，每张牌上还有数字。
——提问：你玩过牌吗，怎么玩的？归纳：纸牌的玩法很多，有抽乌龟结对子、有比较数字大小……今天我们就用纸牌来玩一个接龙的游戏。
二、接龙游戏。
1、尝试“接龙”游戏。
2、交代玩法。
看清楚纸牌的排列规律，然后一张一张出牌“接龙”，直到手中的纸牌全部“接完”。
如果违反了“纸牌”接龙的规则，就表示“接龙”失败。
3、幼儿抽牌，按规律接龙。
——纸牌按什么规律排列？几个一组，怎么排？看懂就可以出牌“接龙”了。
归纳：按花色说：1张红桃A、1张黑桃A、1张红桃A、1张草花A，是四个一组，1张1张间隔排列的。
——还有其他的说法吗？归纳：同一条接龙，可以从颜色、数字、花色不同的方面来说，说出来的规律也就不同。
三、分组“接龙”竞赛游戏。
玩法：幼儿分4组比赛。
每组根据纸牌先做一条龙，然后让其他组小朋友猜一猜“龙”是按什么规律排列的？猜对了得1分，猜不出或是猜错了不得分。
规则：1、每组小朋友必须先商量按什么规律排列纸牌“龙”。
2、采用轮流猜的方法，没有轮到的小组要耐心听。
3、猜对了得1分，猜错了不得分。
四、延伸活动——纸牌填空。
玩法：教师出示有空缺的纸牌“龙”，让幼儿作出判断“问号”——你觉得，小问号的背面是什么牌？说说理由。
2024年《纸牌接龙》大班科学活动教案
2024年《纸牌接龙》大班科学活动教案一、活动目标1. 让幼儿了解纸牌的数字和颜色，提高幼儿的观察力和注意力。
2. 培养幼儿的逻辑思维能力和团队合作精神。
3. 通过纸牌接龙游戏，激发幼儿对科学的兴趣和好奇心。
二、活动准备1. 教具：一副扑克牌（去掉大小王），一张白板或黑板，一支粉笔或马克笔。
2. 学具：每组一套纸牌接龙道具（扑克牌若干，每张扑克牌背面贴上不同颜色的纸牌作为标记）。
三、活动重难点1. 活动重点：让幼儿掌握纸牌接龙的规则，培养幼儿的观察力和注意力。
2. 活动难点：让幼儿能够独立完成纸牌接龙游戏，并能够与其他幼儿合作。
四、活动过程1. 导入：教师出示扑克牌，引导幼儿观察扑克牌的颜色和数字，激发幼儿对纸牌的兴趣。
2. 讲解规则：教师讲解纸牌接龙的规则，包括如何将纸牌按照数字和颜色接龙。
3. 示范：教师进行一次纸牌接龙游戏，展示如何进行游戏，并强调游戏中的注意事项。
4. 幼儿分组游戏：幼儿分成若干小组，每组进行纸牌接龙游戏。
教师巡回指导，纠正幼儿的错误。
5. 比赛：教师组织幼儿进行比赛，鼓励幼儿积极参与，培养团队合作精神。
五、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解纸牌接龙游戏的意义，鼓励家长在家中与幼儿一起进行游戏。
2. 环境创设：教师将纸牌接龙游戏融入到幼儿园的环境中，如在区角活动中设置纸牌接龙游戏。
3. 教学活动：教师可根据幼儿在纸牌接龙游戏中的表现，开展相关的教学活动，如数学课上的数字游戏。
六、活动步骤1. 准备阶段：教师将幼儿分组，每组分发一套纸牌接龙道具，并向幼儿讲解游戏规则。
2. 游戏阶段：幼儿开始进行纸牌接龙游戏，教师巡回指导，纠正幼儿的错误。
3. 比赛阶段：教师组织幼儿进行比赛，鼓励幼儿积极参与，培养团队合作精神。
4. 总结阶段：教师邀请幼儿分享游戏心得，总结纸牌接龙游戏的技巧和经验。
七、教学方法1. 直观演示：教师通过示范和讲解，让幼儿直观地了解纸牌接龙游戏的规则。
幼儿园大班数学优秀教案《纸牌接龙》
幼儿园大班数学优秀教案《纸牌接龙》教案标题：纸牌接龙教学目标：1. 让幼儿了解纸牌的基本概念，并能够正确地识别和命名纸牌上的数字和花型。
2. 培养幼儿的观察能力和思维敏捷性，提高他们的心算能力和集中注意力的能力。
教学准备：1. 纸牌（一副）2. 绘制数字和花型的卡片（与纸牌上的数字和花型相对应）教学活动：1. 引入活动 (5分钟)- 展示纸牌并问幼儿纸牌的用途和他们对纸牌的认识。
- 介绍纸牌的基本概念，包括数字和花型，并让幼儿认真观察和记忆纸牌上的数字和花型。
2. 游戏规则解释 (5分钟)- 解释游戏规则：纸牌接龙是通过接龙形式将纸牌按照数字或花型进行排列，接龙的时候只能挑选与上一张纸牌数字或花型相同的纸牌进行接龙。
- 明确游戏规则，例如所有的牌不能倒着放、横着放等。
3. 进行游戏 (20分钟)- 将纸牌全部打乱，放在桌子上，让幼儿坐成一圈围坐在桌子旁。
- 教师从圈外拿起一张纸牌，展示给幼儿看，并问幼儿这张纸牌能不能进行接龙。
如果能，幼儿需要找到可以接龙的纸牌，放在正确的位置上。
- 如果幼儿回答错误或者没有找到可以接龙的纸牌，可以将该纸牌放回原位，让下一个幼儿回答。
- 游戏继续进行，直到所有的纸牌都接完。
4. 游戏总结 (5分钟)- 教师与幼儿一起复习游戏过程中遇到的问题和解决办法。
- 提问幼儿游戏的感受，以及他们对纸牌接龙的理解程度。
教学延伸：1. 提升难度：让幼儿在接牌的过程中，要求按照一定的顺序（比如从大到小或从小到大）进行接牌。
2. 统计接牌过程中幼儿的正确率和速度，进行比较和排名，鼓励他们以更高的准确性和速度完成游戏。
3. 在游戏中引入更多的数学概念，如数目的概念、大小的比较等，并与纸牌接龙相结合，进行综合性的数学运算。
大班数学优秀教案《纸牌接龙》含反思
大班数学优秀教案《纸牌接龙》含反思1. 课程背景本次数学教学是针对大班学生的，主题为“数学游戏纸牌接龙”。
这个游戏是一种非常有趣和挑战性的数学游戏，可以帮助学生加强他们的数学思维能力和计算能力。
在这个游戏中，学生需要用一副扑克牌按照一定的规则连续放置，直到不能再放为止。
2. 教学目标1.学生能够理解游戏规则和背景，以及如何计算扑克牌的点数；2.学生能够通过游戏加强他们的数学思维能力和计算能力；3.学生能够找到规律，并运用到其他数学问题的解决中；4.学生能够与其他学生进行合作，进行角色扮演等活动。
3. 教学内容3.1 游戏规则本次游戏的规则如下：1.使用一副扑克牌进行游戏；2.所有的黑桃牌为负数，其他牌为正数，将牌面点数视为该数；3.从任意一张牌开始，将一张牌对面朝上放在桌子上；4.依次放置牌，使得相邻两张牌的点数之和等于一次指定的函数值；5.如果牌放到最后一张，而前面没有能够满足规则的牌，则游戏失败；6.如果游戏成功，则得到分数总和为所有牌面分数绝对值之和，得分最高者为赢家。
3.2 游戏准备1.将扑克牌洗牌并发给每个小组；2.每个小组有3到4名学生，其中一名学生为记录员，其他为闯关者；3.负责闯关的学生需要遵守游戏规则，并协作完成游戏；4.如果游戏失败，可以重新开始游戏，直到取得胜利为止；5.游戏结束后，记录员进行点数统计并公布比赛结果。
3.3 游戏反思在游戏结束后，学生们还需要进行游戏反思，分析游戏的特点和策略，并总结出一些具有指导意义的思路和技巧，为下一次游戏积累经验和提高胜率。
4. 教学流程1.教师进行游戏规则的详细解释；2.学生自行组成小组，由一名学生担任记录员；3.开始进行游戏，记录员记录学生的得分情况；4.游戏结束后，进行游戏反思并总结经验；5.教师对小组表现情况进行评价，选择获胜者并奖励。
5. 教学方法1.师生互动：通过游戏规则准备、游戏进行和游戏反思等环节的师生互动，加强学生对游戏理解和策略制定的掌握；2.角色扮演：每个小组都有机会尝试不同的角色扮演，学习如何与其他成员合作，提高协作能力；3.探究式学习：学生在游戏中进行不断地尝试和反思，总结规律和技巧，提高解决问题的能力。
大班科学教案纸牌接龙
大班科学教案纸牌接龙引言：纸牌接龙是一款简单而受欢迎的纸牌游戏，适合用于大班科学课的教学活动。
通过这个游戏，幼儿可以培养思维能力、判断能力和观察力。
本文将介绍如何将纸牌接龙游戏应用于大班科学教学中，并提供一个简单的教案，旨在帮助幼儿更好地理解科学概念。
一、教学目标1. 帮助幼儿培养思维能力和观察力；2. 引导幼儿学习科学概念；3. 提高幼儿解决问题的能力。
二、教学准备1. 纸牌一副；2. 班级黑板或白板。
三、教学过程1. 游戏介绍和规则解释(教师在黑板或白板上写下一组数字，例如：1、4、7、10、13、16。
)教师：大家好！今天我们要玩一个有趣的游戏，它叫做纸牌接龙。
我们将使用这组数字作为起始点，然后根据规则，依次接龙。
谁能想出下一个数字呢？(教师解释游戏规则，例如从1开始，每次接龙数字要么加3，要么减3。
)教师：规则很简单，每次只能加3或减3。
我们来试一试吧！谁能告诉我接下来是什么数字？(一位幼儿举手回答，例如答案是4。
)教师：非常好！下一个数字是4。
那么接下来是什么数字呢？(其他幼儿接着举手回答，依次进行直到结束。
)2. 深化游戏，引入科学概念教师：大家做得很好！现在我们要对这个游戏进行一些深化。
你们注意到了吗？这一组数字中的每个数字之间都有一个规律。
你们能找到这个规律吗？(幼儿思考一会儿，试图找出规律。
)教师：好的，让我们一起来发现这个规律。
你们注意到相邻的数字之间有什么特点吗？幼儿1：是连续的。
教师：是的，数字是连续的。
还有其他的规律吗？幼儿2：是3的倍数。
教师：非常好！每个数字都是3的倍数。
那么我们接下来要找到下一个数字，应该如何计算呢？幼儿3：可以加3。
教师：对！我们可以从当前的数字加上3来得到下一个数字。
那么请问，接下来是什么数字呢？(幼儿们思考并回答，例如答案是19。
)教师：非常好！下一个数字是19。
那么，请问如果我们要找到下一个数字，应该如何计算呢？(幼儿思考并回答，例如答案是加3。
大班数学教案纸牌接龙教案及教学反思
大班数学教案：纸牌接龙教案及教学反思1. 教学背景本教案是针对大班（三到四岁幼儿）数学教学设计的一个案例，将通过纸牌接龙这个游戏，让幼儿掌握数数、数码、排序和配对的基本技能。
这个教案安排在教学计划的第三周，包含三次课程。
通过这个教案，我希望幼儿能够掌握以下技能：•通过操作纸牌来识别数字和数码；•运用排序和配对的基本技能，对纸牌进行合理的排列和连接。
2. 教学目标通过这个教案，我希望能够达到以下教学目标：•培养幼儿对数字和数码的认知和运用能力；•提高幼儿的观察能力和手脑协调能力；•培养幼儿的合作意识和团队协作能力。
3. 教学内容3.1. 纸牌接龙游戏规则及流程•游戏规则：把一副扑克牌平铺在桌子上，随机抽出一张作为开头，在这张牌的基础上，按照以下规则进行接龙：1.接上一张比当前牌大一点的同花色牌；2.接上一张比当前牌小一点的同花色牌；3.可以同时开一条新的接龙。
游戏的目标是把所有牌接完。
•游戏流程：第一课：教育孩子游戏规则，玩一局游戏让孩子体验接龙游戏。
第二课：通过游戏帮助孩子分辨牌面数字和花色，掌握一定的技巧。
第三课：在前两课的基础上，不断提高接龙难度，加深技巧运用，培养幼儿的观察和思考能力。
3.2. 数字和数码认知•数字认知：通过纸牌游戏规则，帮助幼儿认识数字，掌握数数的基本方法和技巧。
•数码认知：通过纸牌游戏规则，帮助幼儿认识数字的代号（比如A、K和Q等），掌握数字的符号表示。
3.3. 排序和配对基本技能通过纸牌接龙游戏，帮助幼儿掌握排序和配对基本技能，培养孩子观察和思考的能力。
4. 教学活动安排4.1. 活动一：教学游戏规则•活动目标：让幼儿了解纸牌接龙游戏规则，初步体验游戏乐趣。
•活动内容：老师介绍游戏规则，让幼儿分组开始游戏。
老师在游戏过程中观察幼儿对数字和数码的认知情况，以及幼儿的基本技能掌握情况。
4.2. 活动二：巩固数字和数码认知•活动目标：巩固幼儿数字和数码的认知技能，增强技巧掌握能力。
大班数学活动纸牌接龙教案下载(一)
大班数学活动纸牌接龙教案下载(一)随着互联网技术的飞速发展，教育也逐渐走向了数字化、智能化的时代。
纸质教材逐渐被电子教材所代替，教学也慢慢地融入了网络，电子、多媒体等元素。
对于老师和家长来说，下载好用的教学资源可以节省很多时间和精力。
近日，有一份纸牌接龙的数学活动教案在众多教育平台中受到了瞩目，此教案也成为近日的热门下载资源之一。
该教案面向大班的数学课，纸牌接龙被运用到了课堂中，旨在加深学生对数学的认识，同时，也提升了学生的思维能力和团队合作能力。
今天，我们就来仔细地对这份教案进行分析、解读。
一、教案概述本教案旨在帮助老师在教学过程中增加有趣的元素，提高学生的参与度和课堂互动的效果。
这次活动的主题是“数字接龙”，使用纸牌游戏来介绍和巩固学生对整数的理解。
二、教学目标1、让学生认识整数的基本概念，理解它是由自然数、0和负整数组成的。
2、让学生知道负整数的概念和应用。
3、培养学生在学习数学上的兴趣和信心。
4、提高学生的思维能力、判断能力和团队合作能力。
三、活动流程1、游戏前为了使教学活动顺利进行，教师需要提前做好准备。
教师可以准备一副扑克牌，把它们的大小排序，也可以让学生一起来排序。
然后把它们洗匀，就可以开始活动啦。
2、游戏过程游戏规则如下：1）第一个学生从纸牌堆中抽一张，然后说出这张纸牌的数字。
2）第二个学生则抽一张上一张纸牌的数字相同的纸牌，然后说出这张纸牌的数字。
3）这样，每一个学生都要抽取一张纸牌，并说出自己抽取的纸牌的数字。
4）如果抽不到同样数字的纸牌，那么就可以抽到它前一个数字加1或者后一个数字减去1的纸牌。
5）如果抽到的纸牌上标明了加或者减，则需要执行所标明的运算，然后说出答案。
例如，第一个学生抽到了“5”，第二个学生应该抽到“5”或者“6”或者“4”，如果抽到“+2”的纸牌，则需要在5上加2，得到7，然后说出答案7。
3、游戏后这个游戏可以持续到所有纸牌被抽完。
在游戏的过程中，教师可以积极地给予指导和帮助，点拨学生在数学知识和思维能力方面的问题。
幼儿园大班数学教案《趣味接龙》及教学反思[五篇范例]
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幼儿园大班数学教案《趣味接龙》及教学反思[五篇范例]第一篇：幼儿园大班数学教案《趣味接龙》及教学反思《大班数学教案《趣味接龙》含反思》这是优秀的大班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班数学教案《趣味接龙》含反思！设计意图：接龙是中国的传统经典优秀，我们的童年或许都有它的伴随，也在和它的互动中朦胧的了解了数字，接受了数的对应，更为重要的是当时幼小的我们或许都没感觉学数是痛苦的、枯燥的，反而是乐此不疲。
我认为这样一种蕴含数的概念、给予孩子快乐学数的游戏假如引入今天的幼儿园数学活动应该是适宜的，因为它符合了“生活中的数学”、“快乐学数学”……等等等等《纲要》新精神。
因此我从接龙游戏入手，以接龙游戏特点为切入口，设计了这样一次数学活动，尝试通过了解接龙、走进接龙、设计接龙等环节帮助孩子初步感知中国传统游戏——接龙的排序规律，并在探索简单的推理方法中，学习制作接龙卡。
活动目标：1.了解接龙游戏的规律，并能运用比较、对应的经验合作制作接龙卡。
2.尝试用简洁语言介绍和交流自己的操作结果，能运用以往的数学经验表明意思。
活动重难点：重点：了解接龙游戏的规律，并能运用比较、对应的经验合作制作接龙卡。
难点：1.孩子对前后卡片的界限区分。
成因是接龙卡本身有两小部分所组成，容易会造成孩子辨别卡片上的混淆。
2.操作中的前后推理。
成因是由于幼儿的逆向思维发展尚不成熟，容易被附近一个已知数所误导。
解决策略：1.逐步化解法：借助双色的卡片做教具，以层层递进的方式从顺向推理向逆向推理逐步过渡。
2.资源共享法：以小组合作形式开展操作活动，能以兵兵互教的形式化解补缺的难点，达到资源共享。
活动过程：第一环节：以“舞龙”引出课题。
儿自由讲述自己在哪里见过“龙”。
教师目标：为学习接龙游戏做自然的衔接与铺垫，"来;自.屈;老师;教.案;潜意识中渗透对中国传统的颂扬。
第二环节：观察并寻找接龙卡规律。
这条“龙”是怎么接起来的?身上有哪些特点?教师目标：通过形象的图示让幼儿初步感知到接龙游戏的基本方法，激发参与操作的愿望。
幼儿园大班数学游戏活动教案：纸牌接龙
教课资料参照范本少儿园大班数学游戏活动教课设计：纸牌接龙撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________ 1/4【活目】1、在牌接、填空游中，感知不一样模式组成的中心元。
2、在游中，体游活的快。
【活准】牌若干。
【活程】一、牌。
——提：是什么?有哪些花色?：在牌中，共有2种色，四栽花色，每牌上有数字。
——提：你玩牌，怎么玩的?：牌的弄法好多，有抽子、有比数字大小⋯⋯今日我就用牌来玩一个接的游。
二、接游。
1、“接”游。
2、交代弄法。
看清楚牌的摆列律，而后一一出牌“接”，直得手中的牌所有“接完”。
假如反了“牌”接的，就表示“接”失。
3、少儿抽牌，按律接。
——牌按什么律摆列?几个一，怎么排?看懂就能够出牌“接”了。
2/4概括：按花色说：1张红桃A、1张黑桃A、1张红桃A、1张草花A，是四个一组，1张1张间隔摆列的。
——还有其余的说法吗?概括：同一条接龙，能够从颜色、数字、花色不一样的方面来说，说出来的规律也就不一样。
三、分组“接龙”比赛游戏。
弄法：少儿分4组比赛。
每组依据纸牌先做一条龙，而后让其余组小朋友猜一猜“龙”是按什么规律摆列的?猜对了得1分，猜不出或是猜错了不得分。
规则：1、每组小朋友一定先商议按什么规律摆列纸牌“龙”。
2、采纳轮番猜的方法，没(百度少儿教育 )有轮到的小组要耐心听。
3、猜对了得1分，猜错了不得分。
四、延长活动——纸牌填空。
弄法：教师出示有空缺的纸牌“龙”，让少儿作出判断“问号”——你感觉，小问号的反面是什么牌?谈谈原因。
——这组接龙是几个一组，按什么规律摆列的?概括：要想能够猜出是什么牌，第一要能判断出“纸牌龙”的规律接龙规律。
而后才能依据规律找到缺乏的牌。
今日的这节活动是一个纸牌接龙，老师在设计这个活动的时候就是要让孩子感知不一样模式。
小朋友在小班和中班已经累积了一些对于两个一组的模式，三个一组模式的中心经验。
幼儿园大班数学教案《纸牌接龙》
幼儿园大班数学教案《纸牌接龙》教学目标
1.让幼儿通过纸牌接龙的游戏认识数字的大小关系，并培养他们的观察力和逻辑思维能力。
2.培养幼儿与他人合作的意识，增强幼儿的团队合作精神。
3.提升幼儿的思维能力，提高他们的自信心。
教学内容
1. 纸牌接龙
游戏介绍：
小朋友们一起围成一圈，教师手中拿着一副扑克牌，每个小朋友依次在手中取一张牌，将牌亮出摆在教室中央的大棋盘上，按牌上的数字顺序依次排列。
游戏规则：
•从 1 开始摆放。
•如果一名玩家得到相邻两张牌数之和与下一个玩家所摆放的牌数相等，则可以把这两张牌收回，不用继续摆放。
•当一名玩家的牌摆放到 K 时，可以收回所有的牌。
游戏过程：
1.教师将扑克牌洗好后，放在教室中央的桌上。
2.将一副牌平均分为 10 堆，每堆 5 张牌，依次放在教室正门口的桌上。
3.小朋友们轮流从桌上取一张牌，将牌放在教室中央的大棋盘上，按数字从小到大排序。
2. 数字的大小比较
在玩纸牌接龙的过程中，小朋友们会认识到数字的大小关系。
这里为了让孩子更深刻的了解数字的大小比较，可以有如下教学方法：
方法一：数字海底捞
•在教室中央放置几张纸，上面写着不同的数字，比如从 1 到 10 的数字。
•小朋友们依次去海底。
纸牌接龙技巧范文
纸牌接龙技巧范文纸牌接龙是一种非常受欢迎的纸牌游戏，它不仅简单有趣，而且有很多技巧可以提高胜率。
以下将介绍一些纸牌接龙的技巧，希望对玩家们有所帮助。
1.了解规则：在玩纸牌接龙游戏之前，首先要了解游戏的规则。
游戏的目标是将所有的纸牌按照规定的序列排列，从Ace（1）到King（13），并按照纸牌的花色（黑桃、红桃、方块、梅花）进行排序。
游戏中只能将比已有的纸牌序列中最后一张牌小1的牌放在其上。
2.规划策略：在游戏开始之前，要先规划好自己的策略。
优先考虑列中有少量牌的列，因为这样可以更容易地将最后一张牌暴露出来。
同时，将那些有较大牌数的列放在中间或底部，以便更好地发挥后续操作。
3.拆分纸牌序列：一般情况下，当有多张纸牌堆叠在一起时，优先考虑将它们分拆开来。
这样可以增加玩家的选择余地，更容易找到适合的牌进行移动。
但要注意不要分拆过多，以免导致序列的中断。
4.暴露隐藏的牌：在游戏过程中，一定要注意暴露那些被隐藏的牌。
当列中最后一张牌被移除时，下面的一张牌将会变得可见。
这时要优先考虑移除它，以便能够暴露更多的隐藏牌。
5.利用空列：当有空列出现时，一定要充分利用它。
将移动到空列的牌能够暴露列中隐藏的牌，增加后续操作的可能性。
此外，将King（13）移动到空列中可以为其他列提供空位，方便移动一些较小的牌。
6.谨慎使用撤销功能：在一些纸牌接龙游戏中，可能会提供撤销功能，可以回退之前的操作。
虽然这个功能可以帮助玩家避免错误的移动，但过度依赖它可能降低玩家的思考能力和注意力。
因此，在使用撤销功能时要谨慎和合理，避免频繁撤销操作。
7.预判和选择：在移动纸牌时，要预判和选择最佳的移动方式。
要考虑到将其中一张牌移动到一些列后是否会导致接下来的操作受阻，是否会暴露出其他隐藏的牌和是否会合理利用空列等因素。
要根据当前的牌局情况做出合理的选择。
8.多维度思考：在游戏中，要同时考虑多个列的变化。
不仅要着眼于当前操作的列，还要考虑其他列的情况。
【大班亲子活动】幼儿园亲子教案《数字接龙》
【大班亲子活动】幼儿园亲子教案《数字接龙》游戏意图：纸牌是中国传统的经典游戏。
民间游戏是人们在生活中创造的一种游戏形式。
它不仅易学、有趣，而且能促进儿童各方面的发展。
玩数字纸牌游戏有很多种方式，目的也不同。
通过玩数字纸牌游戏，可以极大地提高儿童积极参与运算活动的兴趣，使儿童获得一定的数学知识，帮助儿童识别数字，理解数字的构成和构成，练习加法和减法技能。
这样一个包含数字的概念游戏可以给孩子们快乐学习数字的精神和兴趣。
游戏准备：数字纸牌卡通常由长8厘米、宽4厘米的白色硬纸板制成。
游戏规则：2-4人一组，每人拿5-6张卡，并根据活动要求依次发放。
它们可以从两端连接，但不能从中间连接。
如果手上没有卡片可供领取，则轮到下一个人发放卡片。
如果手中没有牌，最先出来的人就是赢家。
游戏步骤：1.家长应首先为孩子准备许多数字卡，并教他们正确识别和阅读每个数字。
父母可以借助一些图像对象帮助孩子识别这些数字。
例如：“1”像一根棍子，“2”像一只小鸭，“3”像一只耳朵，“4”像一面旗帜，“5”像一个钩子，“6”像一个哨子，“7”像一把镰刀“8”油炸面团，鸡蛋油炸面团，9”像气球，10”像油炸面包条和鸡蛋。
你也可以用卡片来帮助孩子识别数字。
2．在孩子能正确辨认数字的基础上，再教会孩子正确地游戏。
数字接龙游戏是成人编的，有着既定的成分。
因此，要使孩子掌握游戏的玩法，需要经过教与学的过程。
做新的数字接龙游戏时，爸爸、妈妈要用比较简明、生动的语言和适当示范，将游戏的玩法、名称、规则和结果，向孩子逐一介绍清楚。
对3—4岁的孩子，爸爸、妈妈或成人不要说出全过程，可以边示范边讲解，边让孩子模仿。
游戏规则在游戏过程中逐步提出。
对4-5岁的孩子，仍要示范讲解，但要注意检查孩子对游戏玩法规则的掌握情况。
对5-6岁的孩子，爸爸、妈妈或成人要依靠语言讲解游戏，要求孩子听完讲解后，能较好地进行游戏。
讲解时间不宜太长，否则会影响孩子对游戏的兴趣。
3.游戏的难度应随着孩子知识的不断增长而增加，以避免孩子的无聊。
纸牌每人五张接龙出
纸牌每人五张接龙出纸牌游戏是一种在休闲时进行的有趣的活动，它需要智力、策略和运气的结合。
这个游戏需要两个或更多的人参与，每个人手中有五张纸牌。
接下来，我将向大家介绍如何玩这个游戏以及我个人的经历。
在这个游戏中，有许多不同的规则和变体，但我将介绍最基本的规则。
首先，一副从A到K的纸牌洗匀后发给每个人五张。
每个玩家不能看到其他人的牌。
游戏目标是通过打出手中的牌来尽量消除自己的牌，并且先出完手中的牌的人胜出。
接下来，游戏开始。
首先，拥有方片A的玩家将其放在桌面上，并且继续出牌。
其他玩家必须出一张大于或等于桌面上已出牌的牌。
例如，如果桌面上的牌是方片A，下一个玩家可以出任何花色的A或者任何大于A的牌。
但如果一个玩家没有可以出的牌，那么他必须从牌堆中摸一张牌，并跳过当前的回合。
在这个游戏中，一些特殊的牌具有特殊的效果。
例如，黑桃2是最小的牌，如果出这张牌，下一个玩家将会被跳过，继续轮到下下个玩家出牌。
同样地，当出现红桃10时，整个回合会被跳过。
这个游戏要求玩家保持警觉，并且需要及时做出正确的决策。
有时候，你必须根据你手上的牌以及其他玩家已出的牌来做出决策。
你需要估计每个人手中可能有的牌，并根据情况调整你的策略。
因此，这个游戏可以提高你的观察力和思考能力。
我曾经和我的朋友们一起玩这个游戏，每次都是一个非常有趣的经历。
我们追逐胜利，互相出牌，有时还有很多突发情况发生。
这个游戏让我们更好地了解彼此，加深了我们之间的友谊。
我们会在游戏中互相调侃和开玩笑，使得整个过程更加愉快。
不仅如此，纸牌游戏还可以帮助我们放松和减轻压力。
当我们沉浸在游戏中时，我们可以暂时摆脱日常生活的压力和烦恼。
这种游戏是一种娱乐方式，也可以作为一种社交活动，让我们与朋友和家人一起度过愉快的时光。
总的来说，纸牌游戏是一种有趣且引人入胜的活动。
它可以锻炼智力、培养策略思维，并且建立友谊。
我鼓励大家尝试这个游戏，与朋友一起享受纸牌游戏带来的乐趣和挑战。
扑克牌接龙
扑克牌接龙
设计思路：
扑克牌是日常生活中所常见的，人们经常在业余、休息时间玩扑克游戏，幼儿在这种耳闻目染中渐渐对扑克产生了兴趣，平时在个别化学习中教师也提供了扑克牌让幼儿来比大小，如何使幼儿在扑克游戏中提高学习的兴趣一级增长相关的数学知识，这是我开展本次活动的意图所在。
现在的孩子们虽然认知了数字1~6,但是对于数序的理解还较为欠缺，因此利用幼儿已有的经验，以游戏的形式进行，帮助幼儿在轻松愉快的气氛中巩固数序的理解。
活动目标：
1、能根据指令在接龙游戏中学习将6以内数字进行顺序和倒序排列。
2、乐于遵守游戏规则，尝试合作游戏。
活动重点：能根据指令将6以内数字进行顺序和倒序排列。
幼儿园公开课反思：纸牌接龙
课后反思
本节活动是一个纸牌接龙，我们在设计这个活动的时候主要是从三点出发考虑的。
首先幼儿在小班和中班已经积累了关于两个一组或者三个一组模式的排列规律，但大多是按照物体的同一属性进行排列，是基于自己本身去操作的一个自我的经验，对于识别他人的经验是非常少的，这个活动采用自己创造新规律的同时还要去猜别人的规律这样的形式去帮助幼儿进行模式的识别、扩展和创造，同一条龙，可以从不同的属性（颜色、数字、花色）来说，说出来的规律也就不同了，感知不同模式构成的核心单元。
另外第二点就考虑到纸牌这样一个材料，他是生活中非常常见的，我们得来也非常方便。
在模式活动当中，我们老师在投放材料的时候，通常需要花很大的精力，采取纸牌这样一个方式就非常的简单易得。
第三点就是根据大班孩子的一个年龄特点，我们将活动设计成一个竞赛的形式。
帮助大班去体验一种竞赛游戏的快乐。
整个活动在进行的过程当中，首先在材料方面可以根据每个孩子的不同的能力水平进行一些调整。
比如说在今天的活动当中，我投放的纸牌让小朋友自己进行创造模式的纸牌的难度，可以适当的再降低一些，可以多增加一些单维的一些纸牌，让孩子去排，如果可能维度太多，对于大班上学期孩子这样的一个能力来说，可能挑战大了一点。
另外还有当孩子排不出来，有难度的时候，教师可以准备一些模式卡片，让孩子去照着这些模式卡片来试一试，排一排。
他在排的过程当中，如果成功感更加高了或者难度更加低一点，在之后的一个竞赛猜的一个游戏环节
当中，孩子可能游戏性会更加提高一些，孩子们的兴趣可能也会更被激发一些。
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教学资料参考范本
幼儿园大班科学活动：纸牌接龙范文
撰写人：__________________
部门：__________________
时间：__________________
设计意图：
大班幼儿已经认识了很多模式，如ABABAB模式、AABAABAAB模式、ABCABCABC模式等。
在此基础上，我们要求大班幼儿能够识别构成模式的基本单元，并且运用不同的方式来表现和创造模式。
据此，我
们设计了这一活动。
我们选择生活中常见的纸牌(扑克牌)作为活动材料。
由于纸
牌含有颜色、数字、花色等多种特征，因此幼儿能够根据自己的能力
选择相适应的方式来表现和创造模式。
例如，能力弱的幼儿可能会按
照颜色“红黑红黑红黑”来排序，而能力强的幼儿可能会按照花色”
草花红桃草花黑桃草花红桃草花黑桃”来排序。
这也可以增加活动中
幼儿相互猜测各自排列的模式的可能性和趣味性。
活动的第一个环节是教师与幼儿一起回忆已有的玩纸牌的经验。
在该环节中，教师要关注幼儿对纸牌的花色及数字的表述方式是
否一致，以便为之后游戏的开展减少障碍。
第二个环节中，教师让幼
儿抽取纸牌中不同花色的A，并且出示模式“红桃A、黑桃A、红桃A、草花A、红桃A、黑桃A、红桃A、草花A”。
对于这个模式，我们既可以按照颜色将它描述为“一张红一张黑一张红一张黑”两个一组间隔
排列的模式，也可以按照花色将它描述为“一张红桃一张黑桃一张红
桃一张草花”四个一组间隔排列的模式。
这样的安排也是为了让幼儿
在游戏环节能够认同同一种纸牌的摆放方式可以有不同的模式表述。
第三个环节是活动的重点。
幼儿被分成4组，每组摆放一种模式，其
他组轮流猜测。
在这过程中，幼儿需要观察教师提供的材料，思考怎
样排才能成功，并且将纸牌用完。
猜测时，幼儿需要观察其他组摆放
的模式，寻找构成模式的基本单元，发现模式的规律。
从这个过程中
教师能够了解到幼儿对于模式排序的真实经验。
表面上看，本次活动所涉及的数学核心经验是“模式”，但
事实上也蕴含着集合与分类的数学元素，因为根据物体不同的属性进
行分类与根据物体不同的属性进行模式的识别和创造，在本质上都是
促使幼儿对事物的认识趋于条理化、清晰化，这也就是集合与模式相
通的地方。
目标：
1．在纸牌接龙游戏中感知不同模式构成的基本单元。
2．体验参与竞赛游戏的乐趣。
准备：
1．纸牌(数字1～10)若干，用KT板自制插纸牌用的有一定
长度的三棱柱台卡(正反两面都可用，外面覆盖透明插袋)。
2．宜进行分组教学。
过程：
一、认识纸牌
1．教师抽出几张纸牌让幼儿辨认：这是什么?有哪些花色?
2．教师归纳：在这些纸牌中，有黑色和红色两种颜色，红桃、黑桃、方块、草花四种花色，每张纸牌上都有数字。
3．教师告诉幼儿游戏的名称：今天我们用纸牌来玩一个接龙
的游戏。
二、开展“接龙”游戏
1．教师交代玩法：先看清楚纸牌的排列规律，然后一张一张
出牌“接龙”，直到每个人手中的纸牌全部用完。
如果不符合“纸牌
接龙”的规律，就表示失败。
2．教师提供若干四种花色的纸牌A(以14人参加活动为例，
可提供7张红桃、3张黑桃、4张草花)，让幼儿抽牌，人手一张。
3．教师在三棱柱台卡上依次翻开6张牌：红桃A、黑桃A、
红桃A、草花A、红桃A、黑桃A，并提问：这些纸牌是按什么规律接
龙的?
4．教师引导幼儿思考是按什么规律进行纸牌接龙的，看瞳后
自己接着把纸牌插放到三棱柱台卡上。
5．教师引导幼儿观察：这些纸牌是几张一组，是怎么排列的?
6．教师归纳：按花色来说，1张红桃A、1张黑桃A、1张红
桃A、1张草花A，1张红桃A、1张黑桃A、1张红桃A、1张草花A，
是四张一组间隔排列的；按照颜色来说，有1张红、1张黑、1张红、
1张黑，是两张一组间隔排列的。
如果从颜色、数字、花色不同的方面来说，同一条“龙”有不同的排列规律。
三、开展分组“接龙”竞赛游戏
1．教师可提供以下难度递增的四组材料：
(1)12张纸牌的数字相同，花色不同，分别为3张红桃、3张
草花、3张黑桃、3张方块。
(2)12张纸牌中含两个不同数字，花色分两种，分别为6张
红桃、6张草花。
(3)12张纸牌中含两个不同的数字，花色分三种，分别为4
张红桃、4张黑桃、4张草花。
(4)12张纸牌中含三个不同的数字，花色分两种，分别为6张黑桃、6张方块。
2．教师交代玩法：幼儿分4组比赛。
每组根据拿到的纸牌先“接龙”，然后让其他组幼儿猜一猜是按什么规律排列的。
猜对得1分，猜不出或猜错不得分。
3．教师强调规则：
(1)每组必须先商量按什么规律排列纸牌。
(2)采用轮流猜的方法互相说说纸牌排列的规律，即第一组猜第二组的，第二组猜第三组的，第三组猜第四组的，第四组猜第一组的。
没有轮到的小组要耐心地听，判断其他组说得正确与否。
(3)猜对得1分，猜错不得分。
如果轮到的小组没有猜对，其他小组可以抢答得分。
4．教师预估幼儿游戏中可能出现的情况及回应方式。
(1)当幼儿无法按照一定的模式排列纸牌时，教师可引导幼儿将纸牌分类，将相同的纸牌放在一起，看看每种纸牌有几张，以便按照规律排列。
(2)当幼儿无法表述“几个一组”时，教师可以按规律将纸牌一组一组分开，让幼儿辨别“是否每组都是一样的”，从而让幼儿理解模式的基本单元。
(3)当幼儿猜测的结果与设计者的想法不一致时，教师可引导幼儿观察猜测结果是否成立，发现同一种接龙方式可以有几种不同的模式表达。
5．教师用一些简单的符号记录每次接龙涉及的纸牌属性，帮助幼儿梳理经验。
6．教师与幼儿一起统计得分情况，公布获胜队，结束活动。
延伸活动：
1．活动结束后，教师可将活动材料作为个别化学习材料放到
活动区中，让幼儿两人一组，先各自设计、摆放模式，再相互猜测模式。
2．在日常活动中，教师要注意引导幼儿正确表述模式。
评析：
1．活动材料简便易得
扑克牌对于教师来说简便易得；玩扑克牌对于幼儿来说又是
十分熟悉和喜爱的活动，大多数幼儿都具有一定的经验。
2．活动设计寓教于乐
在活动中，教师将数学教学目标隐藏在游戏中，既能为幼儿
所接受，也能有效地达成教学目标。
此外，该游戏的规则和竞争性符
合大班幼儿的年龄特点，分组和轮流游戏的设计也增加了幼儿的参与性。
3．活动过程层层递进
活动难度逐步提高：一是活动中幼儿的学习难度体现出了
梯度。
如第二个环节的集体“接龙”游戏指向的是模式的识别与扩展，第三个环节的分组“接龙”竞赛游戏指向的是模式的创造与识别。
二
是教师引导幼儿对物体属性的认知从一维发展到多维。
如第一个环节
的熟悉纸牌是为了引发和梳理幼儿关于扑克牌的已有经验，为之后的
接龙游戏做好准备。
第二环节的集体接龙游戏中，教师出示的模式的
基本单元为“1张红桃A、1张黑桃A、1张红桃A、1张草花A”，排
除了数字这个维度，引导幼儿先后从颜色和花色两个维度总结模式，
以帮助幼儿完成从一维到两维的认知跨越。
第三环节的分组接龙竞赛游戏中，第一、二组纸牌的差异属性有两维，第三、四组纸牌的差异属性有三维，纸牌的差异属性维度逐渐增加，难度逐渐增大。
..。