中小学生学习质量分析小学数学测试答题卡2012
2012年小学六年级数学质量分析
县2011-2012学年中小学期末考试六年级数学评卷质量分析通过六年级数学评卷组全体评卷教师三天的辛勤工作，我县2011至2012学年中小学期末考试六年级数学的评卷工作已全面结束，现将小学六年级的数学考试作一个简短分析。
一、试卷分析本次数学试卷满分100分，考试限时90分钟，共六个大题。
遵循了《小学数学课程标准》的要求。
题型和数量符合小学数学考试命题的基本要求和基本形式，在考察数学基础知识、基本技能、基本思想和方法等方面均有较好体现，内容涵盖了分数、小数、比例、方程、统计、几何等知识。
试卷以不同的题型、从不同的角度，对学生整个小学阶段所学的知识进行了全面的地考查，试题难易适度，符合我县小学六年级学生的实际水平，整套题以基础为主，以课本为主，以面向全体学生为主，是一份较好的试卷。
南涧县2011和2012年末六年级期末考试数学科各段得分人数对比统计表从以上两个表来看，2012年和2011年的成绩和得分人数有一定的变化，但总体上是一致的。
二、学生答题情况分析评阅完后，随机抽查了12本290份答卷，学生的得分情况是：满分5人，占1.72%，优秀102人，优秀率35.17%，及格208人，及格率71.72%，最低分除缺考外是4分，所抽查试卷总分20683分，平均71.32分。
各大题的答题情况如下：（一）认真思考，准确填空。
本题共11个小题，每小题2分，共22分。
考查内容涉及数的读写、近似数、时间推算、真假分数、最大公因数和最小公倍数的应用、统计、比、几何图形、用字母表示数、比例尺、正反比例知识等，涉及面较广，主要考查学生的基础知识和基本技能。
从学生的答题情况看，满分占10%左右，15分以上占70%，其余占30%。
第4小题中主要是要求出8和6的最小公倍数，但很多学生被题目中的几个数字麻痹了，没有想到这一点，所以出错的比较多。
出错最多的是第5小题看统计图来计算中“平均每月产值（）万元”一空，很多学生由于不细心，把“每月”看成“每季度”来算。
2012年小学一年级下册数学期末考试卷面质量分析《试卷分析反思》
2012年小学一年级下册数学期末考试卷面质量分析《试卷分析反思》2012年小学一年级下册数学期末考试卷面质量分析《试卷分析反思》一、试题分析试卷内容分析：本次期末卷知识覆盖面广，内容丰富、形式多样，题量适中，题型非常的新颖；从试题难易程度看，试卷注重基础知识的掌握在此基础上不乏适当的拓展。
能够考察学生的综合能力和灵活运用知识的能力。
这份试卷涵盖了一年级下册数学课本中绝大部分内容，如位置、20以内的减法、100以内的加减法、观察物体、找规律、认识人民币、统计等，这些章节的内容都有涉及，能全面地考察学生对各章知识的掌握情况。
一（10。
1.98%。
的指导。
第2第412、钟表的认识，钟面画的有点模糊，学生的答案不统一。
四、教师的教学思考1、继续加强数学“双基”教学。
数学“双基”的教学始终是数学的主体，也是各级各类考试考查的主体。
教学中对“双基”的认识要与时俱进，要在知识的发生、发展、应用的过程中体现“双基”的本质，体现“双基”的内涵。
关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。
为学生提供“做数学”的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。
要重视知识的获得过程。
任何一类新知的学习都要力争在首次教学时让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。
只有这样他们才能获得属于自己“活用”的知识，达到举一反三、灵活运用的水平。
2、创设生动具体的情景。
根据一年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情景中理解和认识数学知识。
教师在教学中创设必要的生活情景，应给学生提供真实的、完整的学习任务。
在情景中，“数学问题”是存在的，需要学生去发现、去提出；解决问题的条件、方法和答案也是存在的，需要学生去发现、去创造，这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
2012年秋季学期小学数学六年级一班上册期末考试试卷质量分析 2
2012年秋季学期小学数学六年级一班上册期末考试试卷质量分析一、基本情况六年级（1）班共有44人，参考人数44人，43人及格，及格率97.7%。
42人达到优秀，优秀率95.5%。
全班平均分94.1分。
最高分100分，最低分45分，最高分与最低分之间相差55分之多，说明本班学生成绩两极分化严重。
二、试卷命题的理解及分析试卷由九部分组成，第1部分为填空题（占20%），第2部分为选择题（占10%）第3部分为计算题（占20%），第4部分为看线段图列式（占8%），第5部分为动手操作题（占8%），第6部分找位置（占8%）第7部分为解决问题（占27%）。
第九部分为附加题（10分）不计在总分内。
本套试题具的特点是：1、在考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。
2、注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。
3、注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性。
三、全班答卷分析。
（一）、填空题此题共有12小题，全对的有16人。
丢一分的有9人。
从第一小题到第六小题都是考查学生对概念的掌握情况，而其他人都在第一小题到第六小题丢分。
第一小题到第六小题都是考查学生对概念的掌握情况，丢分的学生说明他们基础知识掌握不扎实，对这些知识点记忆不深刻。
（二）、选择题此题全对的有38人，有4人答错了第三题和第五题。
失分原因:一是理解不到位；二是逆向思维能力不强；三是不会合理选择方法。
（三）、计算题计算题：90%的学生计算准确，其他人失分原因:一是学生对异分母分数加法还不够熟练，缺乏观察数据特点，盲目计算，分数和小数乘法的能力不是很强；二是学生基本已掌握分数四则混合运算顺序，但往往由于粗心结果错误较多，对简便方法掌握不够，原因在于不能先观察数据特点进行合理计算。
（四）、看线段图列式此题有全班6人错在第一个线段图。
这种类型的习题，在复习时碰到的有好多，也强调了好多，但依然有人找不到单位“1”。
2012年小学二年级数学下册期中考试质量分析(试卷分析反思)
2012年小学二年级数学下册期中考试质量分析（试卷分析反思）2012年小学二年级数学下册期中考试质量分析（试卷分析反思）取得成绩:1、口算题掌握较好。
由于平时坚持口算练习，同时注重强调口算的方法，以及乘法口诀的背诵和应用，加上考试时大部分学生能做到认真、细心，所以口算题失分较少，仅有个别学生因粗心出错。
2、基础知识掌握较好。
填空题、判断题考察了学生对基础知识的掌握情况，由于平时注重“双基”的教学，所以，大部分学生失分较少。
3、运用数学知识解决问题掌握较好，在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活力。
41、2；还表示个（）3大。
42 51234要原因。
对试卷的意见或建议：本次期末试卷从总体来看，题型比较灵活多样，抓住了本册书前半部分的重点、难点、关键点。
整个试卷注重了基础知识的训练，内容紧密联系生活实际，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
希望今后出卷能紧扣课本，并照顾到各个层次的学生。
2012年,二,试卷分析,期中考试,数学一、试卷总体质量情况：从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。
既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。
这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。
总的来讲，该份试题难度适中，个别题目略有提高。
参加本次考试一共是47人，分数段和人次如下：分数段人次90分以上（包含90分）12人80分---90分21人70分---80分12人60分---70分1人1人1（1）（2）（3（4）（5）第45 2（1（234（1（25、解决问题部分：解决问题这次总体情况完成情况较好。
（1）失分最多填表格，是写合计树的棵树，学生只是根据题目中的一条信息写出了其中一种树的棵树。
（2）综合类型的题目白兔有16只，灰兔有4只，白兔是灰兔的几倍？一个笼子里可以装5只兔子。
六年级2012秋季期数学检测质量分析1
（二）、判断题。总分5分，平均得分为2，得分率为25%。个别得0分，满分的较多。错得较多的是第5小题，一批试制产品，合格的有120件，不合格的有30，合格率是80%。选错的学生主要是对合格率的求法不熟悉。
（三）、选择题。此题学生考得一般。总分10分，平均得分6分，得分率为55%。错误的原因主要是学生没有很好地动脑去思考，认真审题，对题目不细致地去理解。
如果只关注学生是否掌握“双基”，能否正确解题，而忽视对学生良好的学习习惯的培养，是数学教育的严重失误。学生答题字迹潦草，格式混乱，审题不认真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。本次测试学生的过失性失分相当普遍，严重地影响了学生的成绩。因此，教师在教学中要加强书写训练，格式指导，严格要求，严格监控，让每个学生养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。
2012年四年级期中数学质量检测分析
2011-2012学年度第二学期四年级期中数学质量检测分析杨秀清一、成绩分析本班有学生23人，及格率95%，，优秀率65%，平均分83分。
二、学情分析本班学生对基础知识掌握较好，大部分学生有较强的兴趣，他们的自主学习能力较强，掌握了一定的学习方法，记忆力，逻辑思维推理能力都较强。
但本班有近10名学生对数学的学习较困难，对于新知识的接受能力十分差，更谈不上逻辑推理能力了，虽然经常辅导，天天督促，但效果不明显，他们只会解答简单的不需要任何分析的题，就是解对几道也不知为什么这样做。
三、试卷评析从试卷面情况来看，检测考查知识面广，以基础知识的掌握为主，应用、发展思维及解问题的能力为目标，做到面向全体学生，又有所侧重。
现将本次测试情况简单分析如下：第一题填空，基础性，综合性较强，错误也是都存在，原因是学生对学过的知识掌握不牢，不能灵活运用，也不能认真审题。
第二小题我会判断，共五道题，学生掌握较好，对于一些细节都能注意到，这与平时的训练有关。
第三题、选择题，学生掌握较好，个别学生粗心有错。
第四题口算、竖式计算与简便计算。
学生口算错误较多，简便计算的题型都较为基础，所以正确率较高，个别学困生的错误处处可见。
第五题，从不同的方向观察物体并连线，多数学生能连对，有的学生不细心出错。
第六题解决问题，由于部分学生的分析能力原因，学生不会分析题意，也没有理清解题思路，更不能把知识和生活联系起来，也分不清什么情况用什么法，所以第一题错的较多。
个别学生是没有良好的解题习惯，不认真读题。
四、今后努力方向。
1、教师要认真完成自身任务，彻底减轻学生的课业负担。
结合本班的实际情况，认真地备课，向课堂40分钟要质量，关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。
让学生在学习过程中体验数学和经历数学。
为学生提供具体的情境，让学生在实际的操作、整理、分析和探索中去体会数学注重学的过程体验，努力让学生自主探究，多结合生活感受数学的乐趣，使知识在课上接受、消化。
小学五年级2012年秋季期期末检测数学科质量分析
不清那个是总价，因此列错算式，错例3：第11小题，把一个正方体抛向空中，落地后，每个面朝上的可能性都是二分之一，正确为六分之一，错因是学生没有考虑到正方体有6个面，因此错了。
错例4：第12小题，在8.53,8.527859…，8.53中，最大的数是（8.527859…），最小的数是8.53，有限小数有8.53 8.52789…，无限小数有8.53,8.5353。
错因是学生没有掌握比较小数大小的方法，看到那个小数位数多就以为那个大，把无限小数与有限小数混淆了，因此填错了。
第二大题判断题：本大题共7小题。
5、6、9题学生都掌握得比较好，都得满分。
学生错的较多的是第5小题，学生对题目不理解。
其他小题都有个别学生判断错，主要对概念不熟悉，不理解、第三大题选择题，本大题共5小题。
学生掌握得比较好的是1、2、3、5题，只有个别学生选择错，主要是没有认真理解题意。
第4小题，有6℅学生选择A，主要是学生不会用字母表示数量关系。
另外还有个别学生选择序号写的字母a写得不够正确或把B写反了。
第四大题观察物体。
1.练一练。
学生掌握得比较好，只有8℅学生把左、右面看到的是相反了。
2.动手画一画，从正面、左面看到画图，学生画错从正面的平面图。
第五大题：计算题。
共有3小题。
1.直接写出得数。
学生考得比较好，但是也有个别错如：1.52=3 axa=2a,错的原因：①计算不过关。
②方式不理解。
2.简算题。
学生错得比较多的是3.75×36+3。
75×65-3。
75，这题出现了：①计算不过关。
②不用简便计算。
3.解方程。
学生失分不算多。
但也有个别计算不过关，等号不对齐，不写“解”字等情况。
第六大题解决问题，共5小题。
这些题难度适中，都是源于书本的原装或略包装题。
其中第3、4小题题型类似，也是此大题失分最重的题目。
具体情况如下：（1）第一小题大部分学生能根据图意列出方程，但个别学生计算结束错误，另外，一般解方程不用单位，但是大部分学生还是带单位。
2012秋期末质量分析二(1)
2012年秋季期小学期末检测数学学科质量分析单位：六靖镇中心小学年级：二班别：（1）分析人：李容一、试卷总体分析：这次期末考试，依标靠本，根据课本内容，联系实际生活，体现了数学源于生活这一特点。
题型既多样又全面，抓住基础知识的掌握和学习能力的培养，同时也检验了学生的计算能力和思维能力，激发他们的想像力和动手创造潜能。
培养了学生用数学解决生活实际问题。
二、成绩统计分析：从以上数据可以看出，及格人数很多，满分人数很少，优秀率一般，高低分差距较大。
三、作答情况分析：1. 第一题填一填。
该题难度一般，由于个别学生的基础知识不够扎实，所以仍有个别学生的得分较低。
最错得多的题目是：第8、9、10、11小问。
2．第二题是判断。
主要考查学生的理解分析判断能力，此题难度较小，所以大部分学生的得分率较高，只有少数差生的得分较低。
3、第三题是选择。
主要考查学生的记忆、理解能力，难度一般。
错得多的是第2、5小题。
4第四题是计算题。
该题主要考查学生的计算能力，本班学生的计算能力已很高，所以得分率也很高。
只有少数差生算错。
5 第五题是按要求画一画。
主要考查学生对直角的理解和画对称图形。
这道题的得分率最低，多数学生做错。
6. 第六题解决问题。
该题难度适中。
有些学生不会审题，有些学生能列式但计算错误，导致计算结果错误，失分较严重。
失分最多的是第三小题，多数学生只做出第一步，没有加上5个，有的又减去5个。
7.卷面分：本班学生个个卷面工整美观。
四、主要问题分析：（一）教师方面1、教师在平时的教学工作当中，还不能做到因材施教。
2、教师对学生的基础知识抓得还不够牢固。
3、教师在组织教学时，不能让学生自主选择学习的内容、方法和学习的伙伴。
4、教师对应用题的训练题量还不足。
5、教师在平时的教学当中，教师没有坚持做到：通过课内教学活动，让学生学会自己学习，自己解决生活中遇到的数学问题。
6、教师对差生的辅导还不足。
7、教师对学生的审题能力训练和动手操作能力训练不够。
2012年小学数学一年级下册期末测试质量分析
人教版小学数学一年级下册期末测试质量分析(2011-2012)一、试题分析本次期末考试卷从总体来看抓住了一年级下册书的重点、难点、关键点。
整个试卷注重了基础知识的训练，体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
试卷的题量适中，题型多样化，知识面广，个别试题很灵活，适合中上等生做，总体感觉有的难。
二、学生答题情况：我校一年级参加考试学生人数有377人，平均76.95分，及格人数323人，及格率85.7%，优生人数205人，优秀率54.4%。
第一题：我会填本题共有9小题。
全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况，得分率约70%。
第1、5两题考察了人民币的换算，学生有生活的经验，所以做得较好。
第6题有的学生理解为个位上的数是5，写成15、25、35、45。
第7题学生不理解，出现休息时间长，上课时间短，加起来不到60或超过60的情况，说明学生的时间意识不强。
第8题学生不知道怎么做，不懂得打钩，第⑤题学生不懂得要从下面数，都填成第1行第3个。
第9题学生易写成10或者不会读数。
以上这些错误说明了学生没有认真读题和细心审题。
基础知识掌握得不够扎实。
第二题：开开心心做计算此题主要考查了学生百以内加减法的计算能力，得分率约85%。
其中加减混合计算错的多，大部分学生是马虎，个别学生是基础差，根本就不会算。
如86+6-52=42,7元+5元=75元，6角+8角=6元8角等。
第三题：看图列式计算有的学生不懂得题意，如1、2两题大括号下打“？”是求总数，部分学生用减法。
如13-6=7个。
第四题：选择题把正确的答案的序号填在括号里，许多学生看不懂题目意思，在括号里写出了正确的答案内容，有一小部分学生甚至在答案上打钩。
第3题错误较多，说明低年级学生的空间想象能力较差。
正确率为75%。
第五题：写出钟面上所表示的时刻主要考查学生看时钟的能力。
得分率约80%，有的是学生答题不认真，有的是学生没有找到答题方法。
2012年六年级数学期末统考质量分析
莫市中心学校2012年六年级数学期末统考质量分析舒伍生一、基本情况参考人数57人，总分4320，均分75.8，最高分96分，最低分14分，及格人数51人，及格率89.5%，优分人数30，优分率52.6%，低分人数2人，占3.5%。
各分数段人数如下：90—100分11人，80—89分19人，70—79分14人，60—60人7人，60分以下6人。
二、试题情况。
本试题分为五大类，分别是填空（20分）、选择（10分）、计算（30分）、探索提（10分）、解决问题（30分）。
试题难易适度，知识全面，容量稍大。
三、试卷分析（57人）1、填空。
总得分765，人均13.4，得分率为68%。
最高19分，最低2分。
失分最多的一题：从汉口站出发的动车，沿线经过汉川、天门、仙桃、潜江、荆州、枝江后到达宜昌东站。
经过的每个城市都要停车，火车站要准备（）种车票。
（3分）全班做对的只有4人，占7%，大多数结果是7种，有24人，占42%，学生的理解是从汉口到每一个站的车票。
其次是第7小题：一张正方形纸周长是24分米，要用（）个1平方厘米的小正方形才能铺满这张纸。
做正确的（3600）有16人，占28%，结果是36的有25人，占43.8%，可以说这些学生都是没有看清单位造成的。
2、选择。
总得分477分，人均8.36，得分率为83.6%，其中全对的有20人，占35.1%。
全班全做对的是第8题，错的较多的是第2题、第3题和第10题，其他各题错的不到3人。
第3题，小华从家到学校，他每小时所走路程和所用的时间（）A 、成正比例B、成反比例C、不成比例；有23人做错，占40%，再就是第10题：下列说法错误的是（）A 、异分母分数通分依据的是分数的基本性质。
B 、1\2 、2\4的大小相等，计数单位相同。
C、分母是2和5的倍数的分数一定能化成有限小数。
D、把一个数的小数点向左移动一位，这个数就是原来的10倍。
做错的24人，占42%；还有第2题：三个连续奇数的和是45，最小的数比最大的数小（）A、2 B、3 C、4 ，错的13人，占22.8%.3、计算题。
2011-2012第二学期期末考试质量分析数学
2011-2012第二学期期末考试质量分析小学一年级数学姓名：联系电话本次一年级数学期末试题以教科书的要求为依据考查学生，注重从学生的实际出发，以新课标为理念，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查一年级学生对数学基础知识的掌握情况，简单的基本技能的形成情况和基本能力的培养。
一、试题分析本试卷是比较全面考查学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本技能的同时，适当考查了学生的学习情况。
有计算题、填空题、位置与顺序、统计。
第一题，计算题，主要考查学生的基础知识和基本技能，有2个同学列错一道数十计算，说明学生对基本知识掌握的比较牢固。
第二题，填空题，第5小题有一半学生做错，原因是学生不会计算120的一半，可以看出学生还需要进一步提高。
第三大题，位置，大部分学生得了满分，优秀率为98%。
说明这部分知识掌握的较好。
第四大题，解决问题，本题主要考查学生的生活积累和观察能力。
2小题好多同学把机器人身上的长方形数错了，没有细致的去观察，没有认真地去数。
以后让学生养成认真细心的习惯。
三、改进措施本次检测学生总体发挥还比较满意，但在今后的教学中，还要多培养学生的运用能力和实际解决问题的能力，在教学中，需要转变教学观念，扬长避短，严格要求学生，争取在下学期教学工作中努力提高教学质量。
2011-2012第二学期期末考试质量分析小学一年级数学姓名：联系电话：1在快快乐乐的学习中，本学期结束了，7月5日市局统一组织了期末考试。
来检验学生的学习，来检验教师的教学。
通过分析，我发现了自己在教学工作中一些不足之处，为了更好地查漏补缺，使下学期的工作忙而有序、张弛有度取得优异的成绩，现将期末考试的情况进行了分析：一、试题分析1、体现基础性，四个大题紧扣课本练习题类型，适当的进行拓展。
2、体现了趣味性，如：看图写数，猜一猜树的身高，小兔的身高，七巧板等，充分调动了学生完成试卷的积极性。
3、体现生活化，如：小红、小张、小亮跳绳比赛，商店购物场景等，试题内容紧密联系生活实际，学生不仅会做数学，还会用数学。
2012年秋季期数学期中测试质量分析(100)1
2012年秋季期期中检测数学科质量分析一年级一、试题评价本次检测题，能根据教材内容考查，知识面广，内容全面，共计七大题，题目灵活。
本试题重视了知识的理解与运用，既检测了学生的理解能力，又检测了学生的细心能力。
二、基本情况本班原有74人，参加考试74人，参考率100%，总得分6043，得分率81.66，及格人数70，及格率94.59，良好人数56，良好率75.68，优秀人数23人，优秀率31.08，最高分99。
三、各大题得分情况四、得失分情况分析1、学生掌握得较好的有：第一题、填空题第一题、填空题，第四题、认识图形，第五题、计算题，第七题看图列式计算。
这些题考得好是老师在平时教学中，注重抓学生的口算的训练，学生的理解能力和计算能力掌握得好，平时多练习。
2、考得不好的题目及原因分析:(1)第二题、比多少，主要原因学生审题能力差，不理解题目，平时接触少。
（2）第三题、选一选，把正确答案圈出来。
主要原因学生对位置空间观念不理解，平时学生练习较少，学生没有掌握，所以失分严重。
（3）第六题、画一画。
主要是学生理解不到位，学生没有掌握。
在平时训练中学生没有注意听，审题没有认真分析，导致失分较多。
四、今后做法1、深入研究教材、研究教法，提高教学质量。
2、注重培养学生的审题能力，加强练习讲评。
3、重视尖子生培养，差生辅导及中等生等提高工作，全面提高教学质量。
4、抓好每次考试错题分析及训练，做好补差补缺工作。
二年级一、试题评价本次数学期中测试题型和平时学生检测试卷基本一致。
从检测内容上来看，大部分属于基本知识点是学生应该掌握的内容。
但每一大题中都有比较灵活，具有一定难度的题目需要学生全面读题充分理解题意后方能正确解答。
从整体看本次命题把学生对数学的实际应用融于试卷中。
密切联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生真实水平，增强了学生学数学用数学的兴趣和信心。
二、成绩统计三、各题得分情况。
四、错题分析：从整个年级中发现学生答卷中有几方面错误类型较集中，具有普遍性。
2012年春小学六年级数学考试质量分析
2012年春小学六年级数学考试质量分析一，试题分析本数学试卷内容包括填空题、选择题、计算题、动手操作题、解决问题共五个大题，试题难度适中，题目类型多样，各种知识的比例合理，能比较如实地反映出学生对数学知识的掌握情况。
同时也达到了检测学生思维能力、动手操作能力以及解决问题的能力。
二、答题正误分析1、填空题：这一大题共有14个小题，比较全面地考查了学生容易产生混淆或产生错误的相关、相近、相似的问题。
但有些学生认识不够清楚，造成失分。
其中第11与14题错误率比较高。
2、选择题：本题难易适度，同学有不同程度的错误。
错误率比较高的是第5、6小题。
3、计算：这一大题共3个内容。
分别是比例，计算和解方程，此题大部分学生都能正确解答这些相关问题，失分的原因有二个方面：一是计算不仔细，二是解决方法不对。
4、动手操作题:此题共有3个小题。
内容难易适中，能培养学生空间的抽象的空间想象能力。
从做题中反映学生生活中观察经验不足，导致2小题出现的问题较多，第1、3小题内容学生掌握较好。
5、解决问题：此题共7小题，都是通过学生审题，明白题意，搞清条件和问题，利用所学知识解决问题。
其中统计与概率、空间与图形方面的内容学生掌握较好，失分率低。
求阴影部分的面积，不少学生不求三角形的底就想当然列式。
相遇问题学生错误率很高。
最后一个题，大部分学生能求出单位“1”男生人数，可就是不知道求出的是什么，导致结果不正确。
有的学生列方程时，方程与所设不相符。
三、主要优点：1、整体卷面比较整洁，书写较好。
2、绝大部分学生基础知识掌握较好，计算正确率比较高。
3、解决问题部分表现出少数学生解题能力较强，思维活跃，解题方法灵活多样。
四、主要问题1、少数学生基础知识不扎实，灵活运用能力不强，有一些学生不会简单计算，对一些基本概念掌握含糊不清，不够熟练也不能很好的运用；2、少数学生不仔细看题，如填空题中的最大公因数与最小公倍数填写时位置填反。
3、少数学生书写马虎，字迹潦草，卷面不整洁。
2012年小学二年级下册数学期末考试卷面质量分析《试卷分析反思》
2012年小学二年级下册数学期末考试卷面质量分析《试卷分析反思》2012年小学二年级下册数学期末考试卷面质量分析《试卷分析反思》一、试卷情况分析此次数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。
具有如下特点：1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。
课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。
本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。
试题内容全面，共计六个大题。
2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。
3第2应用题。
考依据。
0的习惯。
1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。
2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。
4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、培养数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因才施教。
考试,数学,试卷分析二年级下册数学期末试卷分析一、学生考试情况分析本次期末试卷全校二年级共有18人参加考试。
，优秀率30％；，平均分76分，及格率65％。
二、试卷情况分析此次数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。
具有如下特点：1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。
课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。
本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。
试题内容全面，共计六个大题。
2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。
《新课程标准》指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。
本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。
例如：(1)相邻两个数。
(2)调查体重。
(3)买东西的花费等等。
这些都是学生现实生活中熟悉的事物，便于学生联系实际分析和解决问题。
这也就需要孩子联系生活，培养学生思维能力、观察能力、动手操作能力、解决问题能力。
2012年小学毕业数学质量分析报告
2012年六年级毕业水平检测数学质量分析报告一、试题基本情况分析本次六年级数学毕业水平检测试卷依据课标，以教材为主，检测覆盖面广，突出对基础知识和基本技能的考查，并强调了数学知识的实用性与生活化。
试题呈现形式多样化，有一定的综合性和灵活性，重视知识理解与过程的考查，重视对学生思维能力的考查，强化了学生应用数学知识解决实际问题的意识，体现了《数学课程标准》的精神，是一份较为科学而合理的数学试卷。
小学毕业水平检测数学试卷共五大题，答题时间是100分钟，满分为100分，其中第一题“填空”占20分，第二题“判断”占5分，第三题“选择”占10分，第四题“计算”占36分,第五题“应用题”占23分。
总体上说有以下几个特点：一是能按课程标准命题，板块设置合理，知识覆盖面广，难易试题分布有序，试卷各部分的分值设计比较合理，体现了较好的梯度；二是各个知识点源于教材，更加注重学生的知识储备和能力的考查；三是选题科学，结构合理，内容丰富，题型多样，较好地体现“立足教材基础，体现数学本质，注重思维品质，关注学生差异”的基本特点；四是试题难易适中；五是试题设计充分体现了数学知识生活化的理念，突出了对学生的分析概括能力的考查。
二、数据统计及分析总体情况表（一）从考生总体情况来看，本次考试数学平均分为81.67分，最高分为100分，最低分为11分，试题难度适中，高低分差较大。
各分数段人数统计表（二）从各分数段人数统计来看，试卷中，80—100分的人数就占了154人，约占了总人数的63.37%，优良率为63.64%，学生成绩较好。
得失分情况表（三）三、几点反思1.加强基础知识尤其是概念和起始课的教学，重视思维训练。
数学教学的重点在于基础知识，尤其是概念和起始课。
在以后的教学中我们要抓实教学的基础性，关注教学的缺失性。
任何一类新知的教学都要尽量从学生已有的知识经验出发，通过实际事例引入，力争在第一遍教学中就让让学生在操作、实践等探索活动中充分地经历和体验知识的产生和形成过程。
2012年秋季学期小学数学六年级上册期中考试试卷质量分析 2
2012年秋季学期小学数学六年级上册期中考试试卷质量分析一、基本情况六年级（1）班共有44人，43人及格，及格率97.7%。
36人达到优秀，优秀率81.8%。
全班平均分87.3分。
最高分99分，最低分29分，最高分与最低分之间相差70分之多。
二、试卷命题的理解及分析。
1、基本情况。
试卷由九部分组成，第1部分为填空题（占20%），第2部分为判断题（占5%），第3部分为选择题（占5%），第4部分为计算题（占20%），第5部分为看图列式计算（占8%），第7部分为照样子填图中景点的位置（占10%）第八部分为解决问题（占24%），第九部分为附加题（占10%）不计在总分内。
整份试卷，在理念上能以《数学课程标准》“三维目标”为指导；命题立足课本，题材均是学生所学过的（熟悉的）内容；注重基础知识和基础技能的考查，彻底地对学生的基础知识掌握情况，做较全面的摸底；注意联系学生的生活实际，设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的和创新思维的内容，有与生活相关的题，也有个别是能力提升题，做到“基础题、生活运用题、有一定难度的灵活题”各种不同层次的题目同时出现，既能考查学生的“双基”，又能有利于准确地查测出学生的能力水平层次，使学有余力的学生思维能力得到充分的发挥，调动其较深层次的思维；从题型上看，试题都是学生常见的，熟悉的题型。
2、知识比较牢固的地方。
（1）、能较好的运用数对知识来确定位置；较好的掌握了分数乘法与分数除法的计算方法。
（2）、能正确地理解分数乘法与分数除法的意义，会灵活运用其解决一些简单的分数应用题。
（3）、能熟练的运用比的基本性质进行化简比等。
3、典型错误及分析。
填空题：第3小题：（2）女生人数比男生人数少（）。
很多同学填上6/13 ，主要没有仔细审题，弄不清楚问题问什么。
第8小题：学校的篮球比排球少3/4，则排球比篮球多（），排球比排、篮球少（）。
这题全班只有一个学生完全填对，有3个学生会填3，却少了倍字，有7个学生第一个括号不会，但却对了第二个括号。
2012年小学三年级下册数学期末考试卷面质量分析《试卷分析反思》
2012年小学三年级下册数学期末考试卷面质量分析《试卷分析反思》2012年小学三年级下册数学期末考试卷面质量分析《试卷分析反思》一、试卷分析本次质量检测试卷的整个难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的一些精神，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。
试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查。
试卷有以下几个特点：1、题型多样，包括填空题、选择题、画图题、计算题（计算面积、口算、竖式）、、解决问题等。
23123活”8时30经验。
5人，60—6999分，最低分412312握数学知识。
3．要注意把"双基"教学与学生的能力培养、智力开发有机的结合起来，让学生在获得基础知识、基本技能的同时，学生的能力得到培养智力得到开发。
4．要注意把知识的传授、能力的培养、智力的开发与学生的情感态度价值观的培养有机结合，要让学生从小养成良好的学习习惯。
考试,数学,试卷分析三年级数学下册期末检测试卷分析马寨小学：陈裕一．试卷内容分析。
1、突出基础内容。
本次期末试卷检测，考查了学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本试卷题量适中，内容紧扣了本册教材的内容，是一份高水平的试卷。
2、贴近生活实际，体现数学的应用价值。
新课标的一个基本理念是：“人人学有价值的数学”。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活出发，索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过口算、填空、选择、判断、计算、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
3、重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的角度，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
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（2）星期天，他俩约好同时从家里出发去学校。如果按两家相距最近的路程计算，小龙步行，每分钟走60米；小明搭摩托车，每分钟的速度是120米。10分钟后他俩相距多少米？
23、（1）动物园每天开放多长时间？
（2）小刚下午2时40分到动物园，他在动物园里最多可以参观多长时间？
（3）星期六佳佳一家去动物园游玩，买门票共花了28元。佳佳家可能有几个大人，几个小孩？
（4）两位老师带45位同学去参观动物园，买门票一共需要多少元钱？
（5）售票员收到票款600元，其中售出的成人票款320元，售出儿童票多少张？
4 [A] [B] [C] [D] 9 [A] [B] [C] [D] 14 [A] [B] [C] [D]
5 [A] [B] [C] [D] 10 [A] [B] [C] [D]
二、填空题
15、
16、
17、、
18、、
19、请把你的思考过程写在下面。
三、解答题
20、计算下列各题。
（1）38×46＝（2） 725÷7＝
中小学生学习质量分析小学数学测试答题卡
区（县）：学校：
一、选择题
1 [A] [B] [C] [D] 6 [A] [B] [C] [D] 11 [A] [B] [C] [D]
2 [A] [B] [C] [D] 7 [A] [B] [C] [D] 12 [A] [B] [C] [D]
3 [A] [B] [C] [D] 8 [A] [B] [C] [D] 13 [A] [B] [C] [D]