语境线索在高中英语阅读理解中的应用
高中英语阅读技巧教案英语阅读理解策略与方法
高中英语阅读技巧教案英语阅读理解策略与方法高中英语阅读技巧教案：英语阅读理解策略与方法一、引言在学习英语过程中，阅读是一项至关重要的技能。
掌握一些阅读技巧和理解策略对于高中学生来说尤为重要。
本教案旨在向高中学生介绍一些实用的英语阅读理解策略和方法。
二、预读与推测1. 预读：在开始阅读之前，快速浏览文章的标题、副标题、图表、图像等信息。
读取第一段和最后一段，以获得整体了解。
同时注意关键词和关键句，这些关键信息有助于理解文章的主旨。
2. 推测：通过对文章的标题和关键词的分析，推测文章的内容和结构。
同时，注意上下文的线索，以推断出不懂的词汇或句子的意义。
三、略读与精读1. 略读：快速浏览全文，抓住文章的脉络和主要内容。
关注段落开头和结尾，以及有标记的重点句子。
这样可以快速了解文章的大意和结构，帮助后续的深入阅读。
2. 精读：仔细阅读文章的每个细节。
注意关键词和关键句子，理解作者的观点和论证过程。
同时，注意标点符号的使用，以正确理解句子的结构和含义。
四、词汇推测与句意理解1. 词汇推测：通过上下文的线索，推测不熟悉的词汇的意思。
可以根据同义词、反义词、定义、解释、比较、对照等方式进行推断。
2. 句意理解：理解句子的主干和修饰成分，通过句子结构和语法规则来推断句子的含义。
注意关键词和关键短语的作用，以帮助理解整个句子的意思。
五、信息归纳与概括1. 信息归纳：将文章中的关键信息进行整理和归纳。
可以用框图、思维导图等方式来帮助记忆和理解。
将文章中的事实、观点、原因等信息进行分类，形成清晰的思维结构。
2. 概括：通过归纳总结，提取文章中的主要观点和论证过程，形成简洁准确的概括性描述。
注意排除次要信息，保留核心信息。
六、语境推断与逻辑思维1. 语境推断：通过上下文的线索，推断不明白的句子或表达的含义。
结合语法和语义的规则，理解上下文的逻辑关系。
2. 逻辑思维：注意文章的逻辑结构和论证过程。
通过分析作者的观点和论据，辨别事实和观点的关系，判断文章的合理性和可信度。
语境理论在英语阅读教学中的作用
供教师使用2018.2语境理论在英语阅读教学中的作用●宣红红语境是语用学中一个十分重要的概念。
语境分为三种，分别是语言语境、情景语境和文化语境。
英语阅读效率的提高需要借助贴近真实的语境，才能更好地明白作者的创作意图以及生难句的含义。
因此，在教学过程中，教师应当以语境理论为指导，更新教学方法，以彰显英语阅读教学的质量。
1.文化语境，丰富背景知识文化语境是指文章所涉及到的背景文化知识。
每个语篇都会包含一定的历史文化以及民俗风情。
这时，文化语境就发挥了作用。
教师要结合精深的英语专业知识，挖掘每篇文章背后的文化语境，丰富学生的知识视野，促进学生准确把握文章主题。
文化语境的介绍方式可以通过口头讲解，也可以通过多媒体图片、视频等方式，或者将两者结合起来，配合精心设置的问题，启迪学生的思维。
例如，人教版高中英语必修一Unit 2Reading 部分The road to modern English 的文章介绍了现代英语的发展历史。
为了使学生对英语这种语言发展历史了解得更详细，教师可以结合“Language ”这篇文章，其中包含了古英语、中古英语、现代英语的发展历程、特点和使用人群。
接着，利用多媒体为学生播放提前在网络上搜集到的有关英语发展史的介绍视频，给学生直观的学习印象。
观看完后，再让学生将目光投入到课本阅读中，从中归纳出现代英语的发展时间线，并找出它与刚才教师引入的类似文章和介绍视频中的相同点有哪些。
有了文化语境的积淀，学生在正式阅读时思考的层面会宽广很多，不再拘泥于课本中提到的问题，而是将它发散到与之相关的各个知识点，进行全面的、综合式解读。
2.语言语境，加深内容理解语言语境即英语阅读文章内部上下文之间的关系。
高中生所接触到的文章篇幅都比较长，难度也相对较高，一些长难句和陌生词汇经常会出现在阅读过程中。
此时，学生就需要借助语言语境，联系以往的知识经验，去揣摩新知识的含义，并将其运用到特定的语境当中，分析问题，解决问题，迅速把握文章主题。
语境线索与英语阅读教学
语境线索与英语阅读教学摘要：本文旨在阐述语境线索与英语阅读教学之间的联系，并概括出其在阅读教学中的作用。
文章将首先探讨语境线索的定义，以及其重要性；随后，着重介绍使用语境线索带来的好处，比如提高学生的阅读理解能力，加速阅读速度等；最后，对英语阅读教学实施语境线索方法做出总结。
关键词：语境线索、英语阅读、教学正文：语境线索是什么？准确而言，语境线索是作者所写的文字中的文字或句子，它用来暗示下文的一些信息。
在学习语境线索的过程中，学生可以分析文本的深层意义，从而深入理解文本的内容。
在英语阅读教学中，语境线索可以提高学生的阅读理解能力，帮助学生更好地把握文章的大意，快速定位信息。
此外，使用语境线索还可以加快阅读速度，提高阅读效率。
要在英语阅读教学中成功实施语境线索，有几个要点需要特别注意：首先，教师需要系统、有序地对学生进行语境线索的训练，以便学生能够熟练运用；其次，应该利用各种方法，让学生积极参与实际的阅读训练；最后，教师应该及时检查学生的进度，并及时反馈。
因此，语境线索对英语阅读教学有着重要的作用，它能够帮助学生提高阅读理解能力，提升阅读效率，并增强学生对细节理解能力的培养。
应用语境线索的英语阅读教学，旨在提高学生的阅读理解能力，因此在教学中必须做到四点：首先，在英语阅读教学中，为了让学生能够熟练运用语境线索，教师应当对学生进行系统化、有秩序的语境线索训练；其次，应该利用各种方法，让学生积极参与实际的阅读训练；再次，教师应该及时检查学生的学习进度，以便及时反馈和指导；最后，教师应根据学生的特点，采取适当的教学方法。
为了确保学生能够熟练应用语境线索，教师应在教学中运用多种教学方法，使学生能够实践操作，以提高学习效果。
在教学过程中，教师可以采取提问的方式，让学生思考出文章的内容和要点；还可以使用情景讨论的方式，让学生之间交流，加深他们对文章的理解；还可以使用案例分析的方式，让学生在讨论具体情景时，能够理解语境线索带来的好处；最后，教师还可以利用游戏等学习活动，让学生在娱乐中学习，从而加深对语境线索的学习。
浅析如何应用语境线索,提高高中英语阅读质量
浅析如何应用语境线索，提高高中英语阅读质量◆马海青（山东省聊城市第三中学）【摘要】英语教学的重点与难点之一，是对于文本的理解与把握，在英语阅读中语境发挥着重要的作用。
分析了高中英语阅读中语境与语境线索的重要性，并对语境线索在高中英语阅读中的价值公用进行了分析，最后提出了语境线索在高中英语阅读教学中的应用策略分析。
【关键词】高中英语语境阅读质量语境线索策略在高中英语教学过程中，对于文本的阅读与理解扮演着重要的角色，在英语阅读过程中除了词汇的掌握之外，还应当能够有效运用文本中的语境。
词汇都是在一定的语境中表达含义的，对语境进行分析，能够对于文章的阅读起到事半功倍的效果。
一、语境线索知识概述不同的社会语言学家对于语境有自己的理解，提出了自己的看法。
G u m p e r z提出，语境线索可以是语言形式的任何特征，通过语境线索的运用有助于标示语境的预设过程的实施。
在高中英语阅读中包括多种不种的题材方式，如评论文、说明文与记叙文等，根据蕴含的情景语境的不同，主题意义的表现手法随着也不一样。
推导语境的重要方式之一是语境线索，表现方式上可以是词汇与单词的方式也可以是句子或者短句。
在运用过程中对于相应的语境激活，进而对于与之相关的语言所蕴含的含义进行把握。
语境线索的运用，对于文本意义的表达具有重要的促进作用。
二、语境线索在高中英语阅读质量提升上的应用价值分析高中是英语学习的重要阶段之一，阅读能力是英语学习要求的重要能力之一。
高中处于英语学习思维与学习方式的重要形成期，采用语境线索的方式对于英语阅读的进行具有重要的促进作用。
英语阅读文本中含有多种情景语境内容，运用语境线索是语境激活的重要方式之一。
语境线索在文本意义的理解与把握过程中对于高中英语文本阅读的进行具有重要的积极意义。
因为文字的表达意义比较广泛，而出现阅读困难的时候，语境线索能够发挥其强大的应用价值。
在高中英语阅读过程中比较常见的语境线索包括标点符号(p u n cＧt u a t i o n)、解释(d e f i n i t i o n)、反义词(a n t o n y m)、修饰语(m o d i f i e r)、同义词(s y n o n y m)、因果(c a u s ea n de f f e c t)以及例证(e x a m p l e)等几种类型。
主题语境阅读在高中英语课堂中的应用——以外研社必修一第六单元阅读教学为例
2021.01真情 教育探索181主题语境阅读在高中英语课堂中的应用——以外研社必修一第六单元阅读教学为例黄 蕾四川省资阳市乐至博骏公学摘要：据中华人民共和国教育部制定的2017年版2020年修订普通高中英语课程标准中课程内容所示，高中阶段所学主题语境内容要求分为人与自我、人与社会及人与自然。
主题语境不仅规约着语言知识和文化知识的学习范围，还为语言学习者提供意义语境，并有机渗透情感、态度和价值观。
本篇将以外语与教学研究出版社必修一第六单元阅读教学为例，探讨主题语境阅读在高中英语课堂中的应用。
关键词：阅读教学；高中课堂；主题语境一、引言主题为语言学习者提供主要范围或主题语境。
学生对主题意义的探究应用应是学生学习语言的最重要内容，直接影响学生语篇理解的程度，思维发展的水平和语言学习的成效。
在以主题意义为引领的课堂上，教师要通过创设与主题意义密切相关的语境，充分挖掘特定主题所承载的文化信息和发展学生思维品质的关键点。
基于对主题语境的探究，已解决问题为目的，整合语言知识和语言技能的学习和发展，将特定主题与学生的生活建立密切关联，鼓励学生学习和运用语言。
接下来我将以外语与教学研究出版社必修一第六单元(The Internet and Telecommunications)的阅读教学为例，来探讨主题语境阅读在高中英语课堂中的应用。
二、主题语境教学应用及分析外研社必修一第六单元的阅读教学，其主题语境为人与社会，语篇类型为说明文。
本模块关于“人与社会”主题语境下的子主题“科学与技术”, 具体介绍因特网和电信的迅猛发展及其在现代交际中的作用。
本课是一篇介绍因特网、因特网的兴起，万维网和万维网的发明的说明文。
全文按时间顺序展开。
文章分为两个部分：第一部分为因特网，第二部分为万维网的介绍。
为拓展学生视野和对不同语篇类型的认知以及扩大自己的词汇量，学会客观、辩证地看待因特网和现代电信设备，本课还为学生提供了一篇拓展阅读Should Mobile Phones Be Banned During School Hours？本班（高一一班）学生为我校高一年级文科班学生。
如何利用主题语境开展英语阅读教学——以高中英语（译林版）必修三Unit_3_The_world_on
义义义义义义义义义在高中英语阅读教学中，教师可以在课堂上利用主题语境，激发学生的阅读兴趣，加深他们对文本的理解。
为此，文章将结合教学实例，从三个方面探讨如何利用主题语境开展英语阅读教学。
一、利用多媒体设备，引导学生感受主题语境多媒体设备提供的图片、视频、音频等，能够带给学生直观的学习体验，让学生更好地走进主题语境，还可以有效地发散学生的思维，引发学生对阅读的期待。
教师要结合单元主题，利用多媒体技术为学生呈现与之对应的生动情境，让学生在主题语境的引领下感知文本。
例如，在教学高中英语（译林版）必修三Unit 3The world online 中的Reading 部分“The Internet ：a world without frontier ”，文章详细介绍了互联网对人们生活方方面面的影响。
文章的主题语境为：人与社会。
随着互联网的普及，人们已经认识到互联网的重要性，但是网络在给人们生活带来便捷的同时，也随之带来一系列负面影响。
在教学本篇阅读材料时，教师可以利用多媒体为学生呈现相关的图片、视频资料等。
比如课堂一开始，教师可以为学生呈现一组图片，包括人们用软件订外卖、打车、购物，疫情期间居家办公，教师在线上批改学生作业等。
学生从图片中可以了解互联网对当今生活的影响。
接下来，教师可以在黑板上板书“internet ”这一词，让学生联想与网络相关的内容。
比如网络的产生、互联网的发展趋势、对人们生活的正负面影响等。
然后再让学生阅读文本，感知人与社会的主题语境，提升阅读效率。
二、利用问题链，引导学生理解主题语境由于高中英语教材中收录的文章体裁多种多样，教师可以为学生设置层层递进的问题链，让学生通过对问题链的思考，逐步理解文本内容，理解主题语境，从而更好地感悟作者的创作目的。
在学生阅读文章之后，紧扣人与社会的主题语境，围绕语篇内容，教师可以设计问题链，让学生进行思考，促使他们更加深入地理解语篇内涵。
以下是教师为学生设计的问题链：“Do you think the internet has greatly changed peo⁃ple ’s lives?If one day there is no internet,what will hap⁃pen to our society?How to solve the negative impact ofthe network on this society?”这个问题链紧扣关键词“people ”“internet ”“soci⁃ety ”，凸显了人与社会的主题语境。
语篇分析在高中英语阅读理解题中的应用
语篇分析在高中英语阅读理解题中的应用发布时间：2022-06-21T01:10:26.288Z 来源：《教学与研究》2022年4期第56卷作者：徐燕鸿[导读] 高中英语教学的主要任务之一就是英语阅读，在缺乏英语语言学习环境的情况下,英语阅读就变成一种重要的语言输入方式。
徐燕鸿重庆市长寿第一中学校摘要:高中英语教学的主要任务之一就是英语阅读，在缺乏英语语言学习环境的情况下,英语阅读就变成一种重要的语言输入方式。
在高中英语教学中,阅读课的课时安排最多。
然而，目前我国高中英语阅读教学还存在许多问题，如注重词法、句法,忽视语篇阅读等方面,这就导致了高中生英语阅读水平较难得到提高。
语篇分析理论够让学生通过真实的语篇语境,了解和掌握语篇衔接手段以及语篇的篇章结构,从而提升其英语阅读水平。
关键词:语篇分析;阅读理解;高中英语引言:大多数高中生获取与英语相关的文化知识和语言知识的主要来源之一就是英语阅读,同时阅读也是绝大部分高中生提升自身英语综合运用能力的重要途径。
由此可见,高中英语阅读教学的重要性。
但在实际的阅读教学中,英语阅读的教学则过于模式化,忽视了语篇的产生和理解的过程。
因此,教师应该改进教学方法、深入分析语篇理论并根据实际教学情况,帮助学生改变阅读习惯，逐步提高阅读水平。
一、当前高中英语阅读理解教学中所存在的问题1、内容浅显，价值不大在阅读教学实践过程中，有些教师偏重于程序化教学过程，不注重对语篇对话内容的深入分析和讲解。
大多数教师非常重视语篇会话中的语言知识，但教学方式却脱离了语篇会话的语境，单单只注重对文章表面意思的理解，而忽略了对语篇会话语境中的深层意义的探究。
同时，当教师引导学生掌握和理解会话段落大意时，未能很好的引导学生把学习的关注点放在语篇中句子之间逻辑上的衔接以及上下段落之间的连贯性。
2、传统观念根深蒂固，教育效果不好新时期的教育必须与时俱进，但目前大多数教师的传统阅读教育观念根深蒂固，在实践中注重语言知识教育，忽视了整体语篇对话式阅读教学。
语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用
-080-2023年第33期（总第373期）课堂加强英语阅读教学有利于提高学生的综合能力，而《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》强调将语篇当作语言教学的主要载体，让学生在语篇学习中掌握语言知识。
基于语篇分析理论的英语阅读教学有助于学生树立语篇意识，提升英语核心素养。
所以，教育领域的一些专家学者对语篇分析理论进行了研究。
文章基于现有的研究成果，以及实际的教学观察，分析了如何在高中英语阅读教学中应用语篇分析理论。
一、语篇分析理论（一）概念作为系统功能语言学的基本概念，语篇的定义较为丰富，主要指在一定语境下表示完整语义的自然语言，且语篇具有较强的表意功能，其内部结构具有较强的连贯性与逻辑性，表现形式具有多样性。
语篇分析是在综合考虑语篇结构特征、体裁特点、衔接方法、语言环境以及情感态度等因素的基础上对语篇进行解读的过程［1］。
（二）基础理论语篇分析理论涉及语境理论与衔接理论这两个基础理论，内涵较为丰富。
第一，语境理论。
语境即语言所在的环境，从广义上看包括情景语境与文化语境，从狭义上看只包括语言知识语境。
情景语境指语篇产生的情景，对学生理解语篇有较大的影响；文化语境指语篇的文化背景知识，对学生理解语篇的内涵有影响；语言知识语境即上下文语境，是语境的基础。
第二，衔接理论。
其强调利用特定的语法或词汇将语篇中的不同成分衔接起来，包括语法衔接、词汇衔接、语境衔接。
语法衔接包括省略、替代等，可以增强语篇的连贯性与逻辑性；词汇衔接指通过词汇融合语篇；语境衔接包括语言语境衔接、情景语境衔接与文化语境衔接。
二、高中英语阅读教学的层次与模式（一）层次高中英语阅读教学主要有三个层次，即词汇层次、句子层次与篇章层次。
从词汇层次上看，在阅读语篇时，学生只需要了解重点词汇的意思，不需要分析每一个词汇的意思；从句子层次上看，在阅读语篇时，学生需要关注句子中影响逻辑关系的衔接成分；从篇章层次上看，在阅读语篇时，学生需要从语篇的整体入手，分析语篇的结构段落。
语境线索策略在高中英语阅读教学中的应用探索
语境线索策略在高中英语阅读教学中的应用探索在语言学习者的学习过程中，往往会使用词汇推理，词汇推理中最为常见的使用策略则是通过利用语境线索对整篇文章进行阅读理解，同时对整篇文章的记忆起到重要的作用。
语境线索策略在高中英语的阅读教学中往往分为两个部分，分别为语境和背景研究。
本篇文章通过在高中英语阅读课堂中语境线索的策略应用现状进行分析，探索目前高中生的词汇推理水平，同时展现出语境线索策略对高中生的英语阅读所造成的影响进行分析，讨论语境线索策略使用的差异性。
希望通过本篇文章的研究，能够为高中教师带来一定的教學启示，同时可以帮助高中英语教师更加了解学生的掌握情况从而方便进行针对性训练。
语境线索策略高中的阅读教学中，起到了一定的推理的作用，因此学生在进行高中英语阅读教学时，往往会利用语境线索策略进行分析。
那么在实际的操作过程中会出现哪些情况，同时出现的这些情况教师应当如何解决，是本篇文章所要谈论的重点内容。
希望高中英语教师能够利用语境线索策略帮助学生克服陌生文章的阅读障碍，同时培养学生的阅读能力，进而提高学生的阅读理解能力。
一、语境线索策略的定义语境，顾名思义，就是指某种语言所对应的的使用环境。
而文章中的语境，都是通过语境线索进行展示的。
语境线索隶属于功能学，因此它具备三中功能，分别为：一，话语人的亲身经历以及内心活动；二，是指社会关系中展示出的社会功能；三则是指话语人与情景相结合，所产生的语言功能。
语境线索不仅能表示出话语人的心理活动、行为特征等，还能通过文章进行有效分析，得到人物关系、人物形象以及任务心情等等相关信息。
通过语境线索，可以得到文章中的社会意义、主题内容以及完整的信息结构和句子的衔接结构。
因此，在进行阅读方面的学习时，务必要掌握语境线索策略，这样在学习过程中，才能够通过合理分析，得到一定的文章内容。
在高中的英语阅读教学中，语境线索通常比普通情况下所展示的信息更为明显。
往往在阅读课堂中，需要学生利用简短的文章找到文章的中心思想，同时还要回到文章所对应的相应问题，因此，在高中英语的阅读课堂中，更需要语境线索策略的使用，这样才能帮助学生更深层次的了解文章，同时帮助学生克服陌生文章的阅读障碍。
高中英语阅读理解中语境线索的应用
高中英语阅读理解中语境线索的应用作者：刘伟梅来源：《新教育时代·学生版》2016年第02期摘要：英语阅读理解的教学一直以来都是高中英语的重难点教学部分，同时也是提升学生英语素养能力的重要途径。
本文基于语境线索定义及作用的探讨，分析了语言及非语言语境线索的有效应用，以期顺利实现阅读理解的教学目标。
关键词：高中英语阅读理解语境线索有效应用在高中英语教学阶段，英语阅读理解是其中极为重要的教学内容，其中对于学生能力的培养目标则在于能够理解文章脉络及其逻辑关系，在阅读过程中，需要借助于语境线索和上下文篇章背景促进阅读的效率提升。
因此无论是在哪种语言情境之中，都需要加强上下文及文化背景的理解，以能更加直观感受到作者想要抒发的思想情感，从而更好地帮助学生建立英语学习的语感，真正提升英语的运用能力。
[1]一、语境线索的定义及其作用语境实质上是语言的环境，是语言学习中准确理解语言表达意义的重要因素。
语境的差异性理解对于阅读主旨的把握有极其重要的影响，首先在于语境不仅影响了语言传递所依托的理解环境，同时也直接影响了信息接受者对于阅读信息的正确把握，同样的一句话在不同的语境将会造成截然不同的理解差异。
语境既包括主题范围、描述方式以及描述情感，同时也可划分为语言语境和非语言语境，前者也可称之为小语境，是指话语当前存在的环境，但非语言语境则可反之社会环境、自然环境以及文化环境等多方面内容。
[2]在高中英语教学过程中，阅读理解是其中的重难点教学内容，传统阅读理解的教学是基于词汇、篇章结构以及语法知识的解构学习来把握文章主旨，这样的教学模式能帮助学生更快理解篇章内容，但对于学生的实际英语能力提升并无更大的帮助。
基于语境线索来开展英语阅读教学，这可以帮助学生基于语言学的系统宏观层面，对文章架构进行整体把握，可实现基于文化内涵的理解角度去把握文章主旨，加深对于文章的理解，同时也能培养正确的英语语感。
语境线索包括许多表现形式，例如语言表达中的标点符号包括逗号、分号、破折号、括弧等内容都能成为具有提示意义的语境线索，这对于阅读语感的培养帮助甚大。
语境线索在高中英语阅读教学中的运用分析
语境线索在高中英语阅读教学中的运用分析作者：柯婷婷来源：《课程教育研究》2018年第09期【摘要】英语阅读理解一直是英语教学的难点，想要提高学生的阅读能力，并非是一蹴而就的。
需要让学生掌握扎实的基本外语知识和足够的词汇、丰富的语言文化背景和过硬的专业化知识、卓越的分析能力、认知能力和逻辑思维能力。
然而高中的学习量巨大，想要让学生完美地掌握这些素质是很难的。
因而基于语境线索的教学，可以让高中英语阅读教学变得快捷和顺利。
本文以语境线索在高中英语阅读教学中的运用分析为话题，对语境线索在高中英语阅读教学中的运用分析做出一些阐述，提出几点思考和意见。
【关键词】语境线索高中英语阅读教学教育运用分析【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）09-0054-01从现有的高中英语阅读教学现状来看，很少有教师在具体的教学实践中利用语境线索的方式来授学，往往只通过词汇和语法的方式教学，来提高学生的阅读理解能力。
本文就从语境线索在高中英语阅读教学中的应用谈起，希望可以为我国的英语教育工作者提供一点参考和帮助。
一、语境线索的内涵和意义。
语境线索是英语阅读的一大助手，通过实践证明，语境线索对于学生阅读水平的提高至关重要，然而语境线索只有通过大量的累积，日复一日的学习才能培养。
因而教师应该让学生去多阅读英语原版杂志、书籍电影等。
二、当下我国高中英语教学现状中的一些问题。
由于国情，面对高考的压力，教师往往过于注重应试。
在高考指挥棒下，让学生戴着枷锁跳舞，很多高中英语老师的首要目标就是帮助学生提分。
每个班级人数众多学生水平也不一样，教师没法顾虑这么多，导致学生水平参差不齐。
很难做到每节课都完美地呈现差异化教学，教师只能尽己所能，而没法做到最理想的状态。
而老师授课的时候要学生打分，只要学生课上表现满意了，教师就觉得足够了。
然而学生成绩的提升，还需要有老师在旁边指导大量地做练习，而这并不包含在大班里，而是一对一或者小班教学里。
解析语境线索在高中英语阅读教学中的运用
的运用英语阅读理解一直是英语教学的重点和难点,所以许多学生都对英语阅读教学带有畏惧心理。
语境理论告诉我们,根据语境线索猜测词义,可以在阅读方面取得事半功倍的学习效果。
所以,许多教师都提倡在高中英语阅读教学中,立足于语境理论,通过语境线索解析培养学生的分析和推理能力,继而帮助学生找到学习的突破口。
那么,在高中英语阅读教学中,该如何运用语境线索来教学呢?文章结合高中英语阅读教学内容和特点,在此给出了答案。
1.做好概念解释,让学生知其然和所以然语境,即语言的环境。
语言和环境是紧密相连的,在语言理解和学习中,我们需要从语言环境的角度去分析、解读语言,这也是我们理解、掌握语言的一个捷径。
在英语阅读中,单词、词组的意义,与语境密切相关。
许多时候,我们都可以通过语境线索去猜测单词的含义。
而常见的语境线索有定义和描述性线索,近义词线索,问答线索,因果关系线索等等。
在高中英语阅读教学中,教师应该做好概念解析,让学生对语境线索有所认识和了解,使学生认识到,在一篇文章内,许多内在的东西都是有着这样或者那样的关系的。
所以,在阅读理解中,我们需要快速浏览文章,了解文章主旨和大意,对全文有一个大致的了解。
然后,再根据问题或者抓住关键词去寻找语境线索,并结合自己的知识经验去理解和判断问题,直至得到正确的答案。
如2010年浙江高考C篇是一篇关于计算机的说明文,文中有句“The term“multitasking”originally referred to a computer’s ability to carry out sev⁃eral tasks at one time.”结合定义信号词组referred to(提到)和several tasks可以猜测,multitasking一词的含义是“多重任务处理”。
这样,借助语境线索,学生虽然不知道词的含义,但是他们却可以从其他词/词组那里得到有用的信息。
2.解析线索的语言环境,培养学生的语感培养学生的语感是英语阅读教学的一个重要任务,但是学生语感培养,需要在大量的教学实践的基础上才能实现。
语境在高中英语阅读教学中的作用研究
教学实践·143·2016年第12期总第431期当前，随着我国新课程标准的逐步深入，素质教育被越来越受到人们的重视。
新课程标准中对高中英语阅读教学也提出了明确的要求。
在传统的英语阅读教学中，教师重点培养学生的词汇量以及语法基本知识，但在图式阅读理论中则突出了语境在英语阅读教学中的作用。
近年来，各地英语教学中逐步强调阅读理解能力重在培养学生理清文脉逻辑关系的能力，即掌握语境。
本文从语境的含义以及分类着手，重点分析了语境在高中英语阅读教学中的作用。
一、语境概述广义上的语境是指阅读内部与外部两种语境，如背景中的历史文化等。
狭义的语境则是指阅读内部上下文联系。
Nunan 将语境分为语言语境与经验语境两类。
其中，语言语境是指上下文中围绕着整个文章的词汇、句子等语言环境，经验语境则指的是整篇文章周围的现实环境，如布道词汇一般出现在宗教仪式的现实环境中。
胡壮麟则将语境划分为三类，包括语言语境、情景语境和文化语境。
其中，语言语境是指英语阅读内部的上下文环境，而情景语境是指文章在产生的时候周围的现实环境，文化语境则是文章作者所在的地区的历史文化以及风土人情背景。
二、语境在高中英语阅读教学中作用1.语境有助于消除阅读中的歧义在高中英语阅读教学中，语境的作用首先体现在其有助于消除阅读中的歧义。
歧义包括两种，即语句歧义和词汇歧义。
第一，语句歧义。
一般产生于句子的形态或者结构混乱。
例如：They are flying planes.此句子中，不仅可以翻译为“他们正在驾驶飞机”，同时也可以翻译为“它们是正在进行飞行的飞机”，也可以通过将谓语动词与助动词be 结合起来构成现在进行时时态。
然而，若是将其放在语境当中，就很容易消除其歧义，例如上面的句子作为回答“What are the pilots doing?”，语句的正确理解就相对容易多了。
同时，若是将谈话放在明确的主题下面，即谈论的主要内容是飞行员，那么句子就可以翻译为“他们正在驾驶飞机”。
语境线索在高中英语阅读理解中的应用
语境线索在高中英语阅读理解中的应用摘要：语境线索是指在阅读理解中通过句子、段落或整篇文章的上下文来推测词语、句子或篇章的含义。
在高中英语阅读中，理解语境线索对于提高阅读理解能力至关重要。
本文将从提高词汇理解能力、加强句子理解能力和提升篇章理解能力三个方面探讨语境线索的应用。
关键词：语境线索；高中英语阅读；词汇理解能力引言：阅读是语言学习的基础，也是高中英语学习中不可或缺的一环。
在阅读理解中，学生需要通过理解词汇、句子和篇章的含义来理解整篇文章的主旨和作者的观点。
而语境线索作为一种重要的理解工具，帮助学生更好地理解文章，提高阅读理解能力。
一、提高词汇理解能力(一)通过词汇线索推测词义在高中英语阅读理解中，词汇理解是理解文章的基础。
我们常常会遇到一些生词或者不熟悉的词语，这时候就需要通过词汇线索来推测词义[1]。
词汇线索是指文章中其他词语或者句子对待推测词义提供的线索，例如，在文章中出现了一个生词“perplexing”，我们通过上下文的线索来推测它的意思。
比如，文章中说“这个问题对于科学家来说是一个_____的问题，迟迟还没有解决方案”，那么我们推测出“perplexing”的意思是“棘手的”或者“困惑的”。
再如：“The new student looked bewildered as he walked into the classroom, trying to find a seat.”通过上下文线索和词汇线索，我们推测出“bewildered”的意思是“迷茫的”或者“困惑的”。
因为文章提到了“then ew student”和“trying to find a seat”，所以我们可以推测出他在进入教室时感到迷茫或者困惑。
(二)利用词根和词缀分析词汇除了通过上下文的线索来推测词义之外，我们利用词根和词缀来分析词汇，英语中有很多词汇都是由词根和词缀组成的，通过分析词根和词缀的含义，更好地理解词汇的意思，我们遇到了一个生词“misunderstand”，我们可以通过分析词根和词缀来推测它的意思。
高中英语阅读理解中的语境推理题
高中英语阅读理解中的语境推理题在高中英语学习中，阅读理解是一个至关重要的部分，而其中的语境推理题更是让许多同学感到头疼。
这类题目要求我们根据文章所提供的语境和线索，进行推理和判断，从而得出正确的答案。
那么，如何才能有效地应对这类题目呢？首先，我们需要明确什么是语境推理题。
简单来说，它就是要求我们在阅读文章的基础上，通过分析上下文、词汇、语法等各种语言要素，来推断出作者没有直接表达出来的意思。
比如，文中提到“John 看起来很疲惫，他昨晚一直在工作。
” 那么我们就可以推理出 John 可能睡眠不足或者今天的状态不佳。
语境推理题的类型多种多样。
有根据词汇进行推理的，比如文中出现了“a cryptic message”（一条神秘的消息），我们需要根据上下文来理解“cryptic”这个单词的意思；有根据句子之间的逻辑关系进行推理的，比如因果关系、转折关系等；还有根据人物的行为、语言、心理等进行推理的。
要做好语境推理题，扎实的词汇和语法基础是必不可少的。
如果我们连文章中的单词都不认识，或者不理解句子的结构和语法规则，那么就很难准确地理解文章的意思，更别说进行推理了。
所以，平时一定要注重词汇的积累和语法的学习。
同时，我们要学会分析文章的结构。
很多阅读理解的文章都是有一定的结构和条理的，比如总分总、总分等。
了解了文章的结构，我们就能更好地把握作者的思路和意图，从而更容易进行推理。
在阅读过程中，要特别注意一些关键词和关键句。
这些往往是解题的关键线索。
比如表示转折的“but”“however”，表示因果的“because”“so”，表示总结的“in conclusion”“all in all”等等。
当我们看到这些词的时候，要格外留意前后的内容。
另外，我们还需要培养自己的逻辑思维能力。
推理题往往需要我们进行逻辑分析和判断。
比如，如果文中说“A 比 B 更努力，B 取得了不错的成绩”，那么我们就可以推理出 A 可能会取得更好的成绩。
语境线索与英语阅读教学
语境线索与英语阅读教学
英语阅读是英语教学的重要组成部分，但是对于非母语的学生来说，面对大量的文字和生词，阅读起来是一件困难的任务。
语境线索是阅
读中帮助读者理解文章各部分之间关系的重要要素，对于提高学生的
阅读能力有着重要的作用。
什么是语境线索
语境线索，指的是文章中提供给读者的信息，以帮助他们理解其中
的意义及关系。
这些线索可以是事物的特征、文化知识、语法结构等
方面的提示。
在英语阅读中，语境线索是理解语言和原文的关键。
在文章中，语境线索分为基本线索，迷惑线索和高级线索三类。
基本语境线索
基本语境线索是文章中最基本的线索，包括词汇、句子结构和文化
背景等。
在这些线索的帮助下，读者可以对文章的主旨有一个整体的
认识。
词汇线索
词汇线索包括学生较为熟悉的词汇以及是熟悉词汇组合成的短语、
句子等。
通过这些词汇，读者可以了解文中所阐述的事物及其描述。
学生可以从下列例子中了解到词汇线索的重要性。
•原文：
–。
高三英语专题复习阅读理解中的语境线索
善用语境线索，猜测生词意思
Dachshunds ,a type of dog, have long bodies and short legs.
5.修饰性线索(词，短语，从句）
1).He began to shave his whiskers, which had grown thick on both cheeks. 胡须
Sentence
• “All that you do, do with your might ; things done by halves are never right .
Do nothing by halves ./ Never do things by halves . Put your shoulder to the wheel . Whatever you do , do with all your might
All his attempts to unlock the door was futile; because she was using the wrong key.
(分号前为“果”，后为“因”。因为用错了钥匙， 所以“开门”的一切尝试都失败了。“无效的，徒劳
•表示因果的连词---because, since, as , so …that ..such…that
•The lack of movement caused the muscles to weaken. Sometimes the weakness was permanent . So the player could never play the part again.
•Tom didn’t notice me when I came into the classroom, because he was completely engrossed in his reading.
基于语境的高中英语阅读理解教学策略
基于语境的高中英语阅读理解教学策略一、引言高中英语阅读理解是英语教学的重要组成部分，它不仅考察学生的语言知识，还考察学生的阅读技巧和思维能力。
然而，在实际教学中，许多学生对于英语阅读理解存在一定的困难，难以准确理解和把握文章的主旨和细节。
因此，基于语境的高中英语阅读理解教学策略显得尤为重要。
本文将探讨如何运用语境理论，提高学生的阅读理解能力。
二、语境理论在高中英语阅读理解教学中的运用1.创设语境，激发学生的学习兴趣在英语阅读理解教学中，教师可以根据文章的主题和内容，创设相关的语境，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解关于环境保护的阅读文章时，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生结合自己的生活经验，谈谈对环境保护的认识和看法。
这样的教学方式可以让学生更好地理解文章的主题和内容，提高他们的阅读兴趣。
2.利用语境，提高学生的阅读理解能力语境理论认为，语言的意义和功能是在特定的语境中产生的。
因此，在英语阅读理解教学中，教师可以通过分析语境，帮助学生更好地理解文章的主旨和细节。
例如，在讲解关于人物描写的阅读文章时，教师可以引导学生分析人物的语言、动作、神态等细节，从而更好地理解人物的性格和情感。
此外，教师还可以通过语境分析，帮助学生识别文章的隐含意义和深层含义，提高学生的阅读理解能力。
三、基于语境的高中英语阅读理解教学策略的实施步骤1.课前准备在课前准备阶段，教师需要仔细分析阅读材料，确定教学目标和教学重点。
同时，教师还需要了解学生的英语水平和阅读习惯，以便更好地制定教学策略。
2.创设语境在课堂教学中，教师可以通过创设与文章主题相关的语境，激发学生的学习兴趣。
例如，可以通过小组讨论、角色扮演、案例分析等方式，引导学生进入阅读情境。
3.课堂互动在课堂教学中，教师可以通过师生互动、生生互动等方式，引导学生积极参与课堂讨论。
通过交流和讨论，学生可以更好地理解文章的主旨和细节，提高他们的阅读理解能力。
4.课后评估与反思在课后，教师需要对学生的学习情况进行评估和反思。
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填空的测验形式来检验每种类型线索的有效性。
研 究发现 ，Ａｍ ｅ ｓ 的不 同语境线索在很大 程度上都
是有效的。Ｎ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ（ ２ ０ ０ １ ）指出， Ａ ｍ ｅ ｓ 提 出的语 的重要性也显而易见。因此，在 阅读过程 中如何 境线索分类是 目前为止最细致和系统化的语境线
具备 根据上 下文 克服生 词 困难 、理 解语篇 意义 的 克 萨斯 州 的 ２ ０ ８ 名 小学 生做 了一 项研 究 ，用完 形
能力 ， 同时能够通 过文 章 中的线索 进行 推理 。可 见 ，在 阅读 过程 中根据 上下 文猜 测词义 ，从而理 解文章 是 十分重 要 的。作为一 种学 习策 略 ，猜词 恰 当运用猜词策略就成 了我们需要研究 的问题 。 在认 知范 畴 中，阅读 理解 的典 型策略 包括 根
力和 阅读理 解能力。’
关键词 ：高中 英语；阅 读理解； 语境线索；猜词
中图分类号 ：Ｇ ６ ２ ３ ． ３ １ 文献标识 码 ：Ｂ 文章编 号 ：１ ０ ０ ９ ． ２ ５ ３ ６ ｆ ２ ０ １ ４ ） ０ ５ ． ０ ０ ６ ５ — ０ ５
一、Βιβλιοθήκη 引言 基 础上提 出了 １ ４种语 境线索 ，即常 见表 达线 索、 修饰短语 线索 、定义 或描述 线索 、系列单词 线索、 比较 或对 比线 索、近 义 词 线索 、语 气情 态 线 索、 联 想线索 、 问答 线索 、非限 制性定语 从句 或 同位
索分类 。 国外 的相 关研 究 表 明，从语境 线索 角度进 行 猜 词对 于提 高学生 的 阅读能力 也行之 有效 ，这 些 研 究 的研究对 象主 要是研 究生 和小学 生 。国 内关
中缺 失 的部 分等 等 （ Ｏ’ Ｍａ ｌ ｌ ｅ ｙ＆ Ｃ ｈ ａ ｍｏ ｔ ，２ ０ ０ １ ） 。 猜 词 策 略 的 运 用 与 语 境 密 不 可 分 。Ｍａ ｌ ｉ ｎ ｏ ｗ ｓ ｋ ｉ
朱 嫣然 陈 璐
摘 要 ： 根据 语 境线 索 猜 测词 义 是 一项 重 要的 英 语学 习 策 略。 基 于 Ａ ｍ 。 ｓ 的 语 境线 索 分类， 通 过对 近 五 年各 地
高考英语真题中比较常见的八种语境线索进行实例分析，本文认为利用语境线索进行猜词是英语阅读 理解中的有效学习策略之一，它能帮助学生较为准确地猜测文中生词的词义， 从而提高学生的推理能
阅读理 解 是语言 的 四项基 本技 能之一 ，在英
语学 习 中的重要性 不言 而 喻。作 为语 言输入 的重 要途径 ，阅读 能够 培养学 生 的语感 ，扩大学 生 的
词汇量，丰富学生的英语知识。 普通高中英语课 语 从句 线索 和 因果 关 系线 索等 。基于 Ａ ｍｅ ｓ 的 语 程标准 （ 实验） （ 教育部 ， ２ ０ ０ ３ ）指 出，学生需 境 线索 分类， Ｒ ａ ｎ ｋ ｉ ｎ和 Ｏ ｖ ｅ ｒ ｈ ｏ ｌ ｓ ｅ ｒ（ １ ９ ６ ９ ）对 得
第１ ６卷 第 ５期 ２ ０ １ ４年 ｌ ０月
基 础英 语 教育
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｂａ ｓ ｉ ｃ Ｅｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
、 ｂ１ ． １ ６． ＮＯ． ５ Ｏｃ ｔ ． ． ２ ０ １ ４
语境线索在高中英语阅读理解中的应用
密相 连 ，语 言环 境对于 语言 理解 来说 是必不 可少 的。语 境 线索在 英语 阅读理 解 中具有 十分重 要 的
意义 ，国 内外重要 的相 关实证研究证 明了这一点 。
猜词 策 略 ，如赖 朝 晖 （ ２ ０ １ ３ ）针对 高 中英语 阅读 中的猜词策 略训 练做 了一项行 动研 究 ，发现通过 上下 文线索 和构 词法进 行猜词 较为 有效 。学 习策 略是 英语新 课标 的五 维 目标之 一 ，教 师有必 要适
例３ ： Ｔ ｈ ｅ ａ ｄ ｖ ａ ｎ ｃ ｅ ｄ Ｅ Ｐ ａ ｌ ｓ ｏ ｈ ｅ ａ ｔ ｓ ｔ ｈ ｅ ｒ ｏ ｏ ｍ
曼 曼 翌 ，ｗａ ｌ ｌ ｔ ｏ ｗａ ｌ ｌ ａ ｎ ｄ ｆ ｌ ｏ ｏ ｒ ｔ ｏ ｃ ｅ ｉ ｌ ｉ ｎ ｇ ．Ｉ ｔ
必要从语境线索视角研究如何培养学生的猜词策
略 ，从 而提高 其英语 阅读 能力 。因此 ，本 文根据 Ａ ｍｅ ｓ 提 出 的语 境 线索 分类 ，对 近五 年 北 京、上
海 、浙 江等地 的高考 英语真题 进行 实例 分析 ，旨
（ ２ ０ １ ３上海卷 ，Ｔ ｅ ｘ ｔ Ａ） 在这段话 中，ａ ｍｕ ｓ ｉ ｃ 一词是学生所 不熟悉的 ， 但上 下文语境 中有关于 ａ ｍｕ ｓ ｉ ｃ的定义 ，指 出它是 指那 些生 来就没 有感知音 乐 能力的 人。这个 定义 为学 生判 断该词 的词义提 供 了有效信 息 ，学 生可 以据此推断 出它的词义 。
Ａ ｍｅ ｓ（ １ ９ ６ ６ ）在 对 ｌ ２ 名 博 士 生做 了调 查研 究 的
时培养 学生 的学 习策 略 ，尤其 是 阅读 理解 中的典 型策 略—— 猜 词等学 习策 略。综上 所述 ，我 们有
ｍｕｓ ｉ ｃ ａ ｌ ｎ ｏ ｔ ｅ ｓ ．Ａｍｕ ｓ ｉ ｃ ｐ ｅ ｏ ｐｌ ｅ ｏ ｆ ｔ ｅ ｎ ｃ ａ ｎ ｎ ｏ ｔ ｔ ｅ ｌ ｌ ｔ ｈ ｅ ｄ ｉ ｆ ｆ ｅ ｒ ｅ ｎ ｃ ｅ ｂ ｅ ｔ ｗｅ ｅ ｎ ｔ ｗｏ ｓ ｏ ｎ ｇｓ ．
于如何 提高 英语 阅读 能力 的研 究很 多 ，但鲜有 针
（ １ ９ ８ ９ ）首次提出了 “ 语境”这一概念，并详尽地 对 高 中英语 阅读 中的语境 线索进 行 的猜词策 略研 阐述 了语 境 的相 关含 义。他 指 出，话 语和 环境 紧 究。近年 来 ，国 内有 些学者 研究 了高 中英语 阅读