语文S版二年级语文下册：第5课《程门立雪》教学设计
二年级下语文教案-程门立雪l语文S版
二年级下语文教案-程门立雪l 语文S版《程门立雪》教案教学目标：1.会认8个字，会写8个字。
2.朗读课文，能较完整地把这个故事讲出来。
教育学生热爱学习，尊敬老师。
3.会用“非常”“急忙”写句子。
教学重点：学会生字、新词，理解课文。
教学难点：正确运用词语造句，练习讲故事。
教学准备：小黑板、教学挂图教学时间：2课时教学过程：第一课时课时目标：1.学习生字、新词，理解课文。
2.指导学生记忆字形，规范书写。
3.朗读课文，了解大意。
教学过程：一、开门见山，揭示课题1.板书课题，告诉学生“程门立雪”是个成语，课文《程门立雪》讲的就是这个成语故事。
2.简介“成语”，举例，如：自相矛盾。
3.你知道有哪些成语，再读课题。
二、初读课文，了解内容。
1.自由轻声读课文，要把带注音的生字读准确，把句子读通顺。
2.同桌互读课文，互相检查，纠正字音读错或破句的地方。
3.检查学生识字情况，交流识字方法。
4.检查学生读课文情况，指名读指定的段落，纠正丢字、添字和破句、破句的现象。
三、指导写字边读一边体会“悄悄地”“一声不响地”“默默地”“静静地”的情景。
指导读出杨时他们生怕有一点动静都会吵醒老师的心情，读得轻轻地。
(3) 指导读程老师和杨时的对话。
读出程老师爱学生和学生爱老师的浓浓师生情。
读中理解“心疼”“慈祥”“惊动”等词语。
3.通过读全文，在把课文中有关写雪的词句画出来读一读，然后说一说“程门立雪”这个成语的意思。
4.朗读全文四、指导写字惊：右窄左宽，竖心旁要写得稍靠左，还要注意它的笔顺，左边“京”字上中下各部分要对齐。
醒：左边“酉”不要少写中间的一横。
宋：宝盖头要定位好，下面“木”字的长横写在横中线上。
容：注意下面“谷”的“八”要压在横中线上，“口”字居中。
息：注意第五笔“一”要写在横中线上，下面“心”字的位置要摆好，上下对正。
五、做课后第2题和第3题1、第2题是让学生照样子，再说出几个这样的词语，如：慢慢地，轻轻地，渐渐地等，目的丰富学生的词汇。
语文S版小学二年级语文下册《程门立雪》教学设计
语文（S）教学设计
教课板材：语文（S）二年级下册文：5 程门立雪
块：教学设计—教案
设计思路：
这是一篇成语故事，写的是宋朝大学问家杨时尊敬师长，虚心求教的故事。
为了体现“为学而教”的思想，发挥学生的主动性，让学生主动学习。
教师“以
学定教”，让学生在课前预习课文，自学生字，了解课文内容，谈出自己的收获，提出学生自己疑惑的问题，然后师生合作完成。
让每个学生在课堂上学有所获，即字词的掌握，课文内容的理解，思想道德品质的形成。
教学目标：
1. 会认8 个汉字：程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容。
会写8 个汉字：惊、醒、宋、容、尽、息、急、题，及以下词语：惊动、宋朝、面容、尽快、休息、急忙、问题。
学习偏旁“酉”。
2. 朗读课文，能较完整地把这个故事讲出来。
教育学生热爱学习，尊敬老师。
3. 会用“非常”“急忙”写句子。
重难点分析：
教学重点：
掌握本课生字新词，朗读课文。
教学难点：
体会课文中的思想感情，培养学生勤学好问、尊敬师长的品质，学会感恩。
1
课前准备：
1. 生字卡片。
2. 多媒体课件。
教学过程：
2
语文（S）二年级下册-教学设计-教案-5 程门立雪
3
4
5。
S版语文二年级下册教案_图文.doc
《程门立雪》执教日期： __________________________ 年月日【学习目标】1.能借助汉语拼咅正确认读本课10生字“杨、宋、著、敬、题、敲、默、待、慈、漫”；正确书写并记忆“著、敬、题、待、漫”。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；在阅读的过程中想一想，杨时为什么冒雪站在程老师家门口。
3・知道尊师是中华民族的优秀传统美德。
【重点难点】1.在语言环境屮学习生字。
2.从杨时的行为中体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质。
教具准备: Ppt课吋划分:《曹冲称象》________________________________________ 执教日期：年刀日教学目标1.朗读课文，背诵第4自然段。
2.通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。
教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
教学重、难点:1.背诵第4自然段。
2.通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。
教育学生平吋要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
教具准备:Ppt课时划分:两课吋开头、结尾。
师：虽然这两种办法不可行，但是曹冲仍认真听了那两人的发言。
你们认为他乂是一个怎样的孩子？（二）拓展延伸。
问：在当时，曹冲的办法是最好的吗？你还能想出什么称象办法？（不是，可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或换成人）［拓展延仲，对学生进行发散思维的训练，调动学生思维的灵活性，与创造性。
］学生评议方法的可行性。
四、布置作业。
背诵第4段。
《猴子种树》执教日期：年月日教学目标1.认识“猴、梨、将、谚、樱” 5个生字，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨” 7个字。
认识“寸字旁”。
2.分角色朗读，表演。
弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。
3.教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。
教学重、难点：1.分角色?朗读、表演。
明白猴子什么树也没种成的原因。
S版《程门立雪》教学设计 (1)
S版二年级下册5、程门立雪教学目标：1．知识目标：会认8个汉字；会写8个汉字，能正确读写“惊动、大雪纷飞、面容”等词语。
2．能力目标：能正确流利有感情地朗读课文，把故事较完整地讲出来。
会用“非常、急忙”写句子。
3．情感目标：学习杨时尊师好学的精神，体会程颐与杨时的师生情深。
教学重点：会认8个汉字；会写8个汉字。
会用“非常、急忙”写句子。
教学难点：通过学习教育学生热爱学习，尊敬老师。
教学方法：小组合作讨论法教学准备：多媒体课件、生字卡、教学安排：两课时第一课时一、导入：1、揭题：今天，老师带大家认识两位历史名人。
（灯片1）2、读课题，生质疑。
二、观看视频：程门立雪（灯片2）1、简介：程颐杨时（灯片3）2、问：看了视频后，你知道“程门立雪”是什么意思吗？（灯片4）3、再读课题。
读准“程”。
三、自渎成语故事，学习生字。
1、自由读课文。
要求：（灯片5）2、学习会认字。
（灯片6）（1）先自由读生字：（2）去拼音再齐读上面的生字。
再打乱顺序齐读；自由读；指名读。
3、小组合作学习：查字典，自学8个会写字。
（灯片7--14）（1）教师重点提示：“醒”的部首（酉）。
（2）教师示范写“醒”字部首和“题”字。
（提醒学生注意哪些地方。
）4、学生书写生字。
师指导。
5、认读词语。
游戏：摘苹果。
（灯片15）三、朗读课文。
1、学生再次自由读课文。
2、指名学生自由选读课文某一自然段，教师给评点指导。
3、教师示范读第三自然段。
4、指名读课文某一自然段。
四、布置作业。
1、比一比，再组词。
容（）题（）客（) 提（）急（）京（）隐（）惊（）2、找出课文中你最喜欢的句子，读一读。
第二课时一、学习课文。
1、齐读第一自然段。
教师评点，要求学生读得好。
2、练习（1）杨时是（）要求学生说一句话。
（2）杨时是（）。
要求用上“既……又……”（3）练习用“非常”造句。
二、小组合作探究(灯片17)1、小组合作学习２－５自然段。
（1）课文中哪些句子写杨时爱学习？用“______”画出来。
S版语文二年级下册第五课程门立雪说课稿
《程门立雪》说课1、教材2、教学目标3、教学重难点4、教法学法5、教学过程6、教学反思一、说教材《程门立雪》是语文S版二年级下册第二单元的课文，它是一篇成语故事。
本课通过描述宋朝著名学者杨时和同学去向程颐老师请教问题时，不愿意打扰老师午睡，宁愿在风雪中等待这一故事，使学生体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质，同时知道尊师是中华民族的优秀传统美德，培养尊敬师长的情感。
二、教学目标：基于本单元的教学目标是“读课文边读边想”，所以我制定本课教学目标时目标如下：1、朗读课文，能较完整地把这个故事讲出来。
2、有主动积累词语的意识，会用“急忙、非常”写句子。
3、通过品词读句，体会杨时尊敬老师的情感和爱学习的好品质。
三、教学重难点教学重点：朗读课文，有主动积累词语的意识。
能较完整地把这个故事讲出来。
教学难点：体会课文中的思想感情，培养学生勤学好问、尊敬师长的品质，学会感恩。
四、说教法在整个教学过程中，努力让学生体现课堂主体作用。
课堂上，自己学习、同桌合作、师生合作、集体交流等各种不同的学习方式，体现了学生自主平等的学习，努力提高40分钟课堂效率。
五、教学过程：本课主要围绕以下四个环节进行实施的。
首先复习词语，揭示课题。
由学生颇感兴趣的成语故事入手，引出课题，然后读题、并适时检查学生可前的预习情况，围绕问题进行回答。
然后通过读课文，感悟内容。
先学习课文第一自然段，让学生用“杨时是一个（）的人句式来概括第一段的意思”然后学习第二段带领学生学习，让学生从中找到杨时爱学习的语句或词语画出来，汇报交流。
小组合作3到5自然段，这一环节是本课的重点，老师布置一个大问题“从哪里看出杨时是一位爱学习、尊敬老师的人？”请小朋友轻声读读课文，找一找，从哪些词或句可以看出，并画出有关词句，同桌说说理由。
”整个过程完全围绕这一问题展开，给学生充分的时间和空间去读课文、去寻找、去讨论、去感悟，真正做到全体总动员，人人参与，个个有收获。
另外在学习课文的同时，我有意穿插了三个说话环节，一个积累词语的环节，以此来锻炼学生的说话能力和表达能力：如课文中写杨时和他的同学站在雪地里默默地看书、静静地等待，我就让出示词语练习：用“非常“急忙“一边……一边”这些词语造句子”，通过这样地说话练习，既锻炼了他们的说话能力和想象能力，又加深了对课文地理解和中心的理解。
程门立雪教学设计
读一读、说一说、听一听。
读一读、画一画、拼一拼、写一写。
读一读、标一标、
听一听。
4、总结回顾
今天我们又和许多生字宝宝交朋友。
五、作业布置
1、朗读课文。
2、生字描红。
六、预习布置
感情朗读课文。
板书设计
宋朝尽快
5．程门立雪惊醒面容休息急忙问题感悟瓦金完小二年级语文教案
《程门立雪》教案（s版下册5课）
晴（晴天）—（）—（ ）—（ ） －（ ）—（ ）
读一读、
练一练、
说一说。
读一读、
听一听、
说一说、
议一议。
写一写、
做一做。
四、总结回顾
通过学习课文我们懂得学生要热爱学习，尊敬老师。
五、作业布置
做一做《同步导学》
六、预习布置
6、曹冲称象
板书设计
5程门立雪
冒鹅毛大雪——请教
好学尊师
默默地、静静地——等
感悟
（５）用“心疼”说一句话。
二、小结：这篇课文告诉我们什么？
三、书写生字。
（1）读我会认的生字。
（2）给生字组词。
（3）同桌交流用自己的方法记忆生字。
（4）老师讲解每个生字的重点笔画并在填字格中的位置。
（5）学生书空。
（6）学生书写，老师巡视，单个指导。
课后作业：写生字；
换偏旁组字，再分别组词。
睛（眼睛）疼（）宋（） 祥（ ） 换（ ） 快（ ）
一、学习课文。
１、齐读第一自然段。
教师评点，要求学生读得好。
２、练习
（１）杨时是（）
要求学生说一句话。
（２）杨时是宋朝（）的大学问家。
要求用上“既……又……”
S版二年级下册《程门立雪》教案
重点
重点一
识字与写字。本课要求学生掌握的生字有"程、杨、立、冒、门、之、道"，其中"程、杨、立、门"等字比较难写 ，需要重点指导。在教学中，可以采用多种形式进行识字教学，如字谜、组词、造句等，以激发学生的学习兴趣 。
重点二
朗读与背诵。本课的语言优美，情感丰富，适合朗读和背诵。在教学中，可以采用多种形式的朗读活动，如个人 读、小组读、角色扮演等，以提高学生的朗读能力。同时也可以引导学生背诵部分课文，以增强学生的语感和语 言表达能力。
利用实物教具，如历史文物、 模型等，增强学生的直观感受
和认识。
实验教学
通过实验操作，让学生亲身体 验知识的形成过程，加深对知
识的理解和记忆。
05
教学评价与反馈
学生表现评价
课堂参与度
知识掌握程度
观察学生在课堂上的参与情况，是否能够 积极回答问题，参与讨论，是否能够主动 分享自己的想法和观点。
通过课堂测试、作业和小测验等方式，评 估学生对课文内容的理解和掌握程度。
部分课堂提问过于简单，缺乏挑战性，未能充分激发学生的思考能 力。
课堂节奏把控不够精准
在课堂节奏的把控上，部分环节稍显拖沓，导致课堂时间分配不够 合理。
下节课的改进措施
加强课堂管理
加强对学生的课堂管理，确保每 个学生都能集中精力参与课堂活
动。
优化问题设计
设计更具挑战性的问题，激发学 生的思维活跃度，提高课堂互动
通过引导学生体会文中人物的情感变 化，培养了学生的情感态度和价值观 ，使课堂更具人文关怀。
多媒体辅助教学
利用多媒体课件展示相关图片和视频 ，帮助学生更好地理解课文内容，提 高了课堂效率。
本节课的不足之处
语文S版二年级语文下册教案程门立雪
语文S版二年级语文下册教案——程门立雪一、教学目标1.熟练掌握课文内容，理解诗歌意义。
2.学习正确的朗读方法，提高口语表达能力。
3.培养学生对自然景色的鉴赏能力。
4.培养学生对过去时态的认知。
二、教学重难点1.重点：理解诗歌意义，正确朗读。
2.难点：对自然景色的鉴赏能力。
三、教学过程1.导入（5分钟）进入课堂后，让学生看一段有关雪景的视频，引起学生的兴趣，提高学生的情感参与度，营造轻松的学习氛围。
学生观看完视频后，教师问学生有没有在生活中看过雪景? 对雪景有什么印象?2.新课讲解（10分钟）将PPT展示出“程门立雪”，读课文时带领学生回忆生活中看过的雪景，让学生能够感知课文内容，了解课文风格和诗歌的构造。
在诗歌的每个句子结束后，由教师带领学生朗读，让学生模仿，让学生理解每个词语的意思，在适当的地方作出注释。
3.课文学习（30分钟）学生按照课文段落朗读，再反复朗读。
教师引导学生关注每个词语的含义，确保学生在语感和认知两方面都有效。
教师提供互动环节，通过提问的形式，帮助学生理解词语内涵，体内语境，感受诗歌韵律，变换朗读节奏，让学生学会表现诗歌的“节奏”和“音调”，同时表现自己对诗句的理解和感受。
教师引导学生欣赏和鉴赏雪景，能够辨别出不同雪景的形态和特征，对描述自然景物的语言有了更深的理解，同时能够自主思考并表达自己所见所感。
4.拓展（15分钟）教师带领学生感受更多雪景的图片，通过导入题目让学生发挥自己的想象力和创造力，以写作的方式表达自己对雪景、季节和自然的理解。
5.总结（5分钟）对本节课的内容进行简要总结，宣布下一节课的主题，对学生进行宣传和前期准备等。
四、板书设计序号内容1 课文《程门立雪》2 正确朗读方法3 自然景色的鉴赏能力4 过去时态五、作业布置1.完成《程门立雪》的默写，熟记朗读；2.用自己的话来描述自己想象中的雪景，填写雪景语言表；3.练习抄写关于雪的诗词句子，做到整齐美观。
六、教学反思本节课采用生动形象的视频导入和实景拓展，引起了学生进入课堂学习的积极性。
(语文S版)二年级语文下册第5课《程门立雪》教学设计
五、作业布置
1.请同学们结合课堂所学，回家后向家长分享今天学习的成语故事《程门立雪》，并与家长一起讨论尊敬老师的重要性，记录下你们的交流内容。
2.完成课后练习题：根据课文内容，连线成语“程门立雪”的含义和用法；选择正确的词语填空，完成句子；写一篇关于“我心中的老师”的作文，不少于100字。
（语文S版）二年级语文下册第5课《程门立雪》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能Biblioteka 1.知识方面：通过本节课的学习，学生能够掌握《程门立雪》这一成语的来源、含义及用法；理解课文内容，了解杨时和游酢两位学生尊敬老师、虚心求教的精神品质；学会生字词，并能正确书写。
2.技能方面：培养学生朗读课文、理解课文的能力；通过小组合作，提高学生的口语表达和交流能力；培养学生独立思考、总结归纳的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动形象的语言，讲述自己小时候尊敬老师的一个小故事，引发学生对尊敬老师的思考。
2.提问：“同学们，你们知道什么是尊敬老师吗？今天我们要学习一篇关于尊敬老师的故事——《程门立雪》。”
3.利用多媒体展示程门立雪的图片，让学生直观地了解成语的由来，激发他们对成语故事的兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.情感方面：通过学习《程门立雪》，让学生感受尊师重道的传统美德，培养他们对老师的尊敬和感激之情；培养学生关爱他人、团结协作的良好品质。
2.态度方面：培养学生积极向上、勤奋好学的态度，激发他们对知识的渴望；教育学生谦虚谨慎、勇于承认错误，树立正确的价值观。
3.价值观方面：通过课文学习，使学生认识到尊敬老师、团结互助的重要性，培养他们珍惜友谊、乐于助人的价值观；引导学生树立正确的人生观和价值观，努力成为有道德、有品质的人。
语文S版语文二年级下册第5课《程门立雪》
1、成语引入。
1出示 八仙过海、狐假虎威、庞然大物、六神无主、胸有成竹、望梅止渴。2学生齐读。
2、揭题 我们今天学习的课文就是一个成语故事。
板书 程门立雪1指名读。2学生字 程。 开火车拼读
3认识程颐 程颐 是宋朝的大教育家 大学问家。他和哥哥程颢一起做研究 两人都有很大的成就 还拥有许多出色的学生呢4齐读。
3、过渡 程门立雪到底是什么意思 又讲述了一个怎样的故事呢 今天就让我们一起去深入地学学这个成语故事吧 齐读课题。
二、初读课文 了解课题意思
1、出示自学要求 指名读1自由轻声读课文 注意读准字音 读通句子。2边读边想 程门立雪是什么意思
2、指名分小节读课文 随机正音。
3、指名理解“程门立雪”的意思。
4、认识杨时。1学生字 杨。2师生配合读 杨时是宋朝有名的学问家 他曾经是程颢的学生 程颢死后 拜程颐为师。杨时谦虚好学 一生都在专心研究学问
5、学习第一小节 进一步了解杨时。1出示第一小节。指名读正确。2学习 尊敬。理解“尊敬”的意思。 找近义词 尊重、敬重、敬爱„„齐读 尊敬老师。3师生配合读。4齐读第一小节
汉语拼音正确认读6个生字“程、杨、尊、敬、咱、待” 积累“程门立雪、尊敬、尽快、请教”等词语。
2、朗读课文 做到不加字、不漏字、不改字 读准字音、读通句子。
3、在阅读的过程中按要求思考和圈划 并思考杨时为什么冒雪站在程颐老师家门口。
4、从杨时的言行中体会他热爱学习、尊敬老师的好品质。
二年级下册语文教案5程门立雪语文S版
5、程门立雪授课目的：1．知识目标：会认 8 个汉字；会写 8 个汉字，能正确读写“惊动、大雪纷飞、相貌”等词语。
2．能力目标：能正确流利有感情地朗读课文，把故事较完满地讲出来。
会用“特别、赶快”写句子。
3．感情目标：学习杨时尊师好学的精神，领悟程颐与杨时的师生情深。
授课重点：会认 8 个汉字；会写 8 个汉字。
会用“特别、赶快”写句子。
授课难点：经过学习教育学生热爱学习，尊敬老师。
授课方法：小组合作谈论法授课准备：多媒体课件、生字卡、授课安排：两课时第一课时一、导入：1、揭题：今天，老师带大家认识两位历史名人。
（灯片1）2、读课题，生思疑。
二、观看视频：程门立雪（灯片2）1、简介：程颐杨时（灯片3）2、问：看了视频后，你知道“程门立雪”是什么意思吗？（灯片4）3、再读课题。
读准“程”。
三、自渎成语故事，学习生字。
1、自由读课文。
要求：（灯片5）2、学习会认字。
（灯片6）（1）先自由读生字：（2）去拼音再齐读上面的生字。
再打乱序次齐读；自由读；指名读。
3、小组合作学习：查字典，自学8 个会写字。
（灯片7--14）（1）教师重点提示：“醒”的部首（酉）。
（2）教师示范写“醒”字部首和“题”字。
（提示学生注意哪些地方。
）4、学生书写生字。
师指导。
5、认读词语。
游戏：摘苹果。
（灯片15）三、朗读课文。
1、学生再次自由读课文。
2、指名学生自由选读课文某一自然段，教师给评点指导。
3、教师示范读第三自然段。
4、指名读课文某一自然段。
四、部署作业。
1、比一比，再组词。
容（）题（）客（)提（）急（）京（）隐（）惊（）2、找出课文中你最喜欢的句子，读一读。
第二课时一、学习课文。
1、齐读第一自然段。
教点，要修业生得好。
2、（1）是（）要修业生一句。
（2）是（）。
要求用上“既⋯⋯又⋯⋯”（3）用“特别”造句。
二、小合作研究 (灯片 17)1、小合作学２－５自然段。
（1）文中哪些句子写学？用“______画”出来。
（2）文中哪些地方表尊敬老？用“~~~~~”画出来。
语文S版二年级语文下册：第5课程门立雪教学设计
程门立雪教学设计1【内容简析】本篇课文主要写了宋朝大学问家杨时虚心勤学，在向程颐老师请教问题时，为了不打搅老师休息，站在门外大雪中久等的故事。
课文配有一幅程老师发觉杨时和一个同窗在大雪纷飞的门外等待的插图。
学生通过看图、学文，体会杨时酷爱学习、尊重老师的优秀品质。
【设计理念】本课设计以读为主、读中感悟。
通过开展多种形式的朗诵训练，从而理解文中的文句，体会杨时对老师的敬爱之情。
【教学目标】1熟悉本课8个生字，会写8个字，熟悉新偏旁“酉”。
2正确、流畅、有情感地朗诵课文。
3理解课文内容，学习杨时酷爱学习、尊重老师的美好品质。
【重点难点】正确、流畅、有情感地朗诵课文；熟悉杨时酷爱学习、尊重老师的美好品质。
【课前预备】生字卡片、录音带、教学挂图或多媒体课件。
【教学时刻】两课时。
【教学流程】第一课时一谈话引入，揭露课题1同窗们，你学过了哪些成语？（指名答）这节课咱们来学习一个新的成语：程门立雪。
（板书课题：程门立雪）2齐读课题，激发探讨：你听过那个成语故事吗？你想明白些什么？二初读课文，读通课文1自己试读课文，注意读准字音，并画诞生字，多读几遍；练习把句子读通顺。
2用生字卡片检查识字情形。
（可采用开火车读、个人读、齐读、男女赛读等形式）注意纠正容易读错的字音。
如：“宋、尊、慈”的声母是平舌音，“程、宋、疼、祥”的韵母是后鼻音。
3检查学生读课文，纠正读错的字音，注意不丢字、不添字，不破句。
4练习把课文读流畅。
先自己读，再同桌彼此朗诵，注意不唱读。
5用序号标出自然段，小组内互读，比一比，看谁读得正确，谁读得流畅。
三再读课文，整体感知1一边读一边想：课文写了一件什么事？2默读课文，想一想哪些地方你读懂了，哪些地方不明白，再与小组同窗交流。
四导读课文，理解感悟（一）学习第1自然段自读第1自然段，然后说说你明白了什么。
（二）学习第２～５自然段1自由读２～５自然段，边读边想：你读懂了什么？（注意多音字“教”在文中应读“jiào”。
语文S版二年级语文下册教案 程门立雪
语文S版二年级语文下册教案程门立雪第一课时一、读课题要求念得好。
二、简介“成语”１、简介“成语”，举例，如：自相矛盾。
２、你知道有哪些成语。
再读课题。
三、听成语故事录音，学习生字。
１、听录音。
２、学习词语。
（１）读生字：杨尊论尽冒敲等默久疼（师：这个字奶奶常用）慈祥容（２）不看拼音，再齐读上面的生字。
按顺序齐读；打乱顺序齐读；自由读；指名读。
（３）给“杨、容”组词。
（４）了解“黑”部首。
教师示范写“黑”字部首和“冒”字。
提醒学生注意哪些地方。
（５）学生书写生字（表扬写字认真，写得好的学生）三、朗读课文。
１、学生自由读课文。
（表扬姿势正确，读得快，读得响的学生）２、给小节加序号。
３、指名学生自由选读课文某一小节，教师给评点指导。
４、教师示范读第三自然段。
（要求学生学着读）５、指名读课文某一小节。
第二课时一、学习课文。
１、齐读第一自然段。
教师评点，要求学生读得好。
指名学生背诵。
２、练习（１）杨时（）要求学生说一句话。
（２）杨时是宋朝（）大学问家。
要求用上既… …又… …３、齐读第二至五小节。
４、指名学生分别读２－５小节。
５、理解“程门立雪”的意思。
（１）“程”是什么意思？（师简介“程颐”）（２）“门”是什么意思？“立”是什么意思？（３）成语中还缺什么？（谁和谁）６、说话练习。
（１）程门（谁）和（谁）立雪。
（２）要求把“程门立雪”的意思说具体。
程门（谁）和（谁）立雪（），（），（）。
（３）学生自由说。
“程门立雪”指的是（）。
（４）指名说“程门立雪”指的是什么？（５）把“准备请教”、“谁和谁”、“站在”部分放在前面怎么说？在这句话前用上“为了… … ”该怎么说？（６）在上面的话后加上“说明杨时是（）的大学问家”怎么说？７、读、背末一小节，完成练习。
（１）指名读最后一小节。
（教师评议）（２）教师示范读最后一小节。
（３）学生齐读这一小节。
老师问了三位小朋友，一个小朋友说“久久没有说话”是程老师一直没有说话；另一位小朋友说程老师没有话说；还有一位小朋友说程老师激动得说不出话来；你们说哪一种说法对？（４）练习：程老师听了，两眼望着门外飞舞的大雪，久久没有说话，心里激动地说：“（）。
二年级语文下册 第5课《程门立雪》教学设计 语文S版(2021学年)
2017春二年级语文下册第5课《程门立雪》教学设计语文Ｓ版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(20１7春二年级语文下册第5课《程门立雪》教学设计语文S版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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５、程门立雪教学目标：１．知识目标：会认8个汉字；会写8个汉字，能正确读写“惊动、大雪纷飞、面容”等词语.2.能力目标：能正确流利有感情地朗读课文,把故事较完整地讲出来。
会用“非常、急忙”写句子。
3.情感目标:学习杨时尊师好学的精神,体会程颐与杨时的师生情深。
教学重点:会认8个汉字;会写8个汉字．会用“非常、急忙”写句子。
教学难点:通过学习教育学生热爱学习，尊敬老师.教学方法:小组合作讨论法教学准备:多媒体课件、生字卡、教学安排:两课时第一课时一、导入:１、揭题：今天，老师带大家认识两位历史名人.（灯片1）2、读课题,生质疑。
二、观看视频:程门立雪（灯片2）1、简介：程颐杨时(灯片3)２、问:看了视频后,你知道“程门立雪”是什么意思吗？(灯片４）3、再读课题.读准“程”。
三、自渎成语故事,学习生字。
１、自由读课文。
要求:（灯片5）2、学习会认字。
(灯片6）（1）先自由读生字:（2）去拼音再齐读上面的生字.再打乱顺序齐读;自由读;指名读。
3、小组合作学习:查字典,自学８个会写字。
（灯片7--１4)(1）教师重点提示：“醒”的部首(酉）。
(2）教师示范写“醒”字部首和“题”字。
(提醒学生注意哪些地方。
)４、学生书写生字.师指导。
5、认读词语。
游戏：摘苹果。
S版《程门立雪》教学设计
S版二年级下册5、程门立雪教学目标：1．知识目标：会认8个汉字；会写8个汉字，能正确读写“惊动、大雪纷飞、面容”等词语。
2．能力目标：能正确流利有感情地朗读课文，把故事较完整地讲出来。
会用“非常、急忙”写句子。
3．情感目标：学习杨时尊师好学的精神，体会程颐与杨时的师生情深。
教学重点：会认8个汉字；会写8个汉字。
会用“非常、急忙”写句子。
教学难点：通过学习教育学生热爱学习，尊敬老师。
教学方法：小组合作讨论法教学准备：多媒体课件、生字卡、教学安排：两课时第一课时一、导入：1、揭题：今天，老师带大家认识两位历史名人。
（灯片1）2、读课题，生质疑。
二、观看视频：程门立雪（灯片2）1、简介：程颐杨时（灯片3）2、问：看了视频后，你知道“程门立雪”是什么意思吗？（灯片4）3、再读课题。
读准“程”。
三、自渎成语故事，学习生字。
1、自由读课文。
要求：（灯片5）2、学习会认字。
（灯片6）（1）先自由读生字：（2）去拼音再齐读上面的生字。
再打乱顺序齐读；自由读；指名读。
3、小组合作学习：查字典，自学8个会写字。
（灯片7--14）（1）教师重点提示：“醒”的部首（酉）。
（2）教师示范写“醒”字部首和“题”字。
（提醒学生注意哪些地方。
）4、学生书写生字。
师指导。
5、认读词语。
游戏：摘苹果。
（灯片15）三、朗读课文。
1、学生再次自由读课文。
2、指名学生自由选读课文某一自然段，教师给评点指导。
3、教师示范读第三自然段。
4、指名读课文某一自然段。
四、布置作业。
1、比一比，再组词。
容（）题（）客（) 提（）急（）京（）隐（）惊（）2、找出课文中你最喜欢的句子，读一读。
第二课时一、学习课文。
1、齐读第一自然段。
教师评点，要求学生读得好。
2、练习（1）杨时是（）要求学生说一句话。
（2）杨时是（）。
要求用上“既……又……”（3）练习用“非常”造句。
二、小组合作探究(灯片17)1、小组合作学习２－５自然段。
（1）课文中哪些句子写杨时爱学习？用“______”画出来。
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程门立雪
教学设计1
【内容简析】
本篇课文主要写了宋朝大学问家杨时虚心好学，在向程颐老师请教问题时，为了不打扰老师休息，站在门外大雪中久等的故事。
课文配有一幅程老师发现杨时和一个同学在大雪纷飞的门外等待的插图。
学生通过看图、学文，体会杨时热爱学习、尊敬老师的优秀品质。
【设计理念】
本课设计以读为主、读中感悟。
通过开展多种形式的朗读训练，从而理解文中的词句，体会杨时对老师的敬爱之情。
【教学目标】
1认识本课8个生字，会写8个字，认识新偏旁“酉”。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3理解课文内容，学习杨时热爱学习、尊敬老师的美好品质。
【重点难点】
正确、流利、有感情地朗读课文；认识杨时热爱学习、尊敬老师的美好品质。
【课前准备】
生字卡片、录音带、教学挂图或多媒体课件。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】第一课时
一谈话引入，揭示课题
1同学们，你学过了哪些成语？（指名答）这节课我们来学习一个新的成语：程门立雪。
（板书课题：程门立雪）
2齐读课题，激发探究：你听过这个成语故事吗？你想知道些什么？
二初读课文，读通课文
1自己试读课文，注意读准字音，并画出生字，多读几遍；练习把句子读通顺。
2用生字卡片检查识字情况。
（可采用开火车读、个人读、齐读、男女赛读等形式）注意纠正容易读错的字音。
如：“宋、尊、慈”的声母是平舌音，“程、宋、疼、祥”的韵母是后鼻音。
3检查学生读课文，纠正读错的字音，注意不丢字、不添字，不破句。
4练习把课文读流利。
先自己读，再同桌互相朗读，注意不唱读。
5用序号标出自然段，小组内互读，比一比，看谁读得正确，谁读得流利。
三再读课文，整体感知
1一边读一边想：课文写了一件什么事？
2默读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些地方不明白，再与小组同学交流。
四导读课文，理解感悟
（一）学习第1自然段
自读第1自然段，然后说说你知道了什么。
（二）学习第２～５自然段
1自由读２～５自然段，边读边想：你读懂了什么？（注意多音字“教”在文中应读“jiào”。
）指名汇报。
2杨时为什么要去找程老师？当时的天气怎么样？请同学们用“”画出有关词句。
重点指导读好“尽快”“冒着鹅毛大雪”“专门”等词语，从读中体会杨时那种虚心好学的精神。
3你觉得课文中有哪些词句最能打动你的心？请同学们用“”线画出有关词句，选择一个你喜欢的句子说说。
重点指导读好“悄悄地”“一声不响地”“默默地”“静静地”等词语，也可通过动作演示帮助理解。
然后，在读中感受文中的意境，体会人物的品质。
4读到这里，你有什么想说的？
5结合图意，学习第4、第5自然段。
（1）选择自己喜欢的角色和同桌互读，注意读出相应的语气。
（2）从他们的对话中，你觉得杨时是一个什么样的人？用“”找出有关句子。
（3）指导读好杨时说的话，体会他尊敬老师的精神。
（4）指导学生用多种形式有感情地朗读２～５自然段。
五回读全文，整体把握
1自由读课文，把你觉得好的句子读给同桌听。
2学了课文以后，你是怎么想的？把你的想法说给小组的同学听。
3谁能说说“程门立雪”的意思。
六总结全文，拓展延伸
我们学了这篇课文，知道杨时是一位非常尊敬老师的人。
你做过哪些尊敬老师的事？请你说给大家听。
第二课时
一复习引入
通过上节课学习，你们知道杨时是一个什么样的人？
二再读感悟
1选读：选择文中最令你感动的句子读给大家听。
2赛读：推荐两位同学分段轮读，比一比谁读得正确、流利、有感情。
三合作识字，指导书写
1复习要求认识的字，和同桌说说你用什么方法记住了哪些字。
重点引导分析以下字：
“尊”的上面是酋，不是。
“默”的左边是黑，右边是犬。
“祥”的左边是礻，不是衤。
2出示生字卡，通过指名读、开火车读、齐读等形式认读要求会写的字。
3让学生口头选字组词，并用词语说句子。
4指导书写。
(1)先复习部首“忄”“宀”“木”“心”“页”的写法，注意“木”和“页”的形状变化。
（2）学习新部首“酉”。
(3)让学生说说：你认为哪个字最难写？重点指导书写“醒”“容”“题”。
教师认真示范难写的字，然后逐一指导学生观察田字格，独立书写，教师巡视指导。
(4)评一评，谁的字写得最好。
四积累词语
1把喜欢的词语写在词语花篮里。
2完成课后练习第3题。
3把文中你觉得好的词、句抄下来。
五拓展延伸
课后找伙伴演演“程门立雪”的故事，比一比谁演得好。
教学设计2
（一）开门见山，揭示课题
板书课题，告诉学生“程门立雪”是个成语，课文《程门立雪》讲的就是这个成语的故事。
（二）初读课文，读正确
1.自由轻声读课文，要把带注音的生字读准确，把句子读通顺。
2.同桌互读课文，互相检查，纠正字音读错或破句的地方。
3.用生字词卡片检查学生识字情况。
4.检查学生读课文情况，指名读指定的段落，纠正丢字、添字和破词、破句的现象。
（三）熟读课文，读流利
1.练习把课文读流利。
读得准确，做到不丢字、不添字、不重复、不唱读。
2.标出自然段，同桌互读，每人读一段，看谁读得正确、流利。
（四）理解课文，读出感情
1.轻声读课文。
说说你觉得杨时是个什么样的人？
2.指导读好2—5自然段。
读出感情，理解词句。
（1）找出杨时爱学习的句子读一读，指导读出急切的心情，读中理解“争论”“弄清”“冒着”“请教”等词语。
（2）指导读杨时尊敬老师的句子或词语，一边读一边体会“悄悄地”“一声不响地”“默默地”“静静地”的情景。
指导读出杨时他们生怕有一点动静都会吵醒老师的心情，读得轻轻地。
（3）指导读程老师和杨时的对话。
读出程老师爱学生和学生爱老师的浓浓师生情。
读中理解“心疼”“慈祥”“惊动”等词语。
3.通过读全文，再把课文中有关写雪的词句画出来读一读，然后说一说“程门立雪”这个成语的意思。
（五）指导写字
（六）做课后第2题和第3题。