沪教版化学九年级上册第三章第3课时物质的组成
新版沪教版九年级化学上册 3.3 物质的组成教案
物质的组成课题第3节物质的组成课型互动课课时第1课时教学目标知识与技能1、知道化学式是怎样产生的，了解化学式的涵义。
2、知道一些常见元素和根的化合价。
过程与方法：能用化学式表示某些物质的组成，会写出单质的化学式情感、态度与价值观：通过化学式表示物质的组成，进一步巩固学生的物质观。
教学重点化学式的意义教学难点化合价课前准备教师拿出一张名片，问学生：“这是什么?”学生回答：“名片。
”现代社会人们之间的交往愈来愈频繁。
人们第一次见面，相互认识最简便快捷的方式是什么?自然是交换一下各自的名片。
在前面的学习中，我们多次用H2O、O2、Fe、CO2等式子来表示相应的物质水、氧气、铁、二氧化碳，这样的式子称之为“化学式”。
上述化学式就是各自物质对应的“名片”。
（国际通用符号）讲解(出示水、金属铁、氧化铜、氧气等样品)自从17世纪以来，科学家就不断地对物质的组成进行研究，从最初通过测定物质在化学反应中的质量关系对物质组成作出的推测，直至今天采用现代仪器直接测定物质的组成，人们逐渐对物质组成的奥秘有了较深入的了解答：任何纯净物都有固定的组成。
提出问题：1、组成物质的元素不同，化学式中的元素符号就不同。
但是，铁和氧气同是单质，为什么铁可以用它的元素符号来表示，而氧气却要在元素符号右下角写上数字“2”?2、水的化学式中，数字2写在“H”的右下角，二氧化碳的化学式中数字2是写在“0”的右下角，这是为什么?阅读教材第78页—79页第一至第二自然段。
学生讨论教师引导学生得出结论。
练习阅读教材第79页“联想与启示”后填表。
提问通过上面的练习，同学们在头脑里应建立这样的联系：即见到实物，就想到它的微观组成，能说出它的化学式。
那么，见到化学式，能否知道它所表示的意义呢?讲解例如，见到“H20”这个化学式，你可以想到水这种物质，水是由氢、氧两种元素组成的，还想到它代表1个水分子，每个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成。
当然你还可以由“H：O”想到水的颜色、气味、密度以及水与其他物质所发生的一切反应，甚至你还可以想到奔腾的黄河、长江，天上的白云，南极的冰盖等等。
2021年九年级化学全册 第3章 第3节 物质的组成教案 (新版)沪教版
2021年九年级化学全册第3章第3节物质的组成教案（新版）沪教版1、了解化学式的含义及识记常见元素、原子团的化合价。
2、能正确书写常见化合物的化学式，并能熟练命名简单的化合物。
一、化学式：1、概念：用化学符号来表示物质组成的式子。
2、书写：1)单质：A：氢气、氮气、氧气、氟气、氯气、溴、碘这七种单质：在元素符号右下角加2表示。
例如：氢气：H2、氧气：O2B：除上述七种以外的单质：通常用元素符号表示。
例如：铁：Fe；红磷：P 2)化合物：根据名称从右写到左。
若已读出原子个数的就直接写；若未读出原子个数的需根据化合价来正确书写3、意义：（有4个意义）如：P2O5表示：A、五氧化二磷；宏观B、五氧化二磷是由磷元素和氧元素组成的；C、一个五氧化二磷分子；D、一个五氧化二磷分子是由2个磷原子和5个氧原子构成的；4. 常见元素、原子团的化合价(1)一价钾钠氯氢银，二价钙镁氧钡锌，二四六硫二四碳，三铝四硅五价磷，铁有二三要分清，莫忘单质都是零．(2)原子团顺口溜：负一价硝酸氢氧根，负二价硫酸碳酸根负三记住磷酸根，正一价的是铵根．二、简单化合物的命名：1、由两种元素组成的化合物：从右至左读作“某化某”；在氧化物中一般要读出原子个数2、含有酸根（NO3、SO4、CO3、PO4）的化合物：从右至左读作“某酸某”3、含有氢氧根（OH）的化合物：从右至左读作“氢氧化某”。
例如：Fe3O4：四氧化三铁；MgCl2：氯化镁；Al(NO3)3：硝酸铝；Mg(OH)2：氢氧化镁。
知识点一：化学式例1. “3H2SO4”中有“1、2、3、4”四个数字,下面叙述其表示的意义错误的是( )A.“1”表示硫元素的个数B.“2”表示每个分子中含有的氢原子个数C.“3”表示分子个数微观D.“4”表示每个分子中含有的氧原子个数例2．下列化学用语与含义相符的是( )A.MgCl2——氯化镁 B.——钙离子C.2H——2个氢元素D.O2——2个氧原子例3. 下列物质的化学式的书写错误的是（）A．铁Fe B．磷P C．氧气O D．氦气He知识点二：简单化合物的命名例4. 下列物质的化学式的读法和书写都正确的是（）A．氧化铁FeO B．碳酸钠NaCO3 C．氢氧化亚铁Fe（OH）2D．硫酸SO4例5. 下列物质的化学式的读法和写法都正确的是（）A．碳酸钠NaCO3 B．硫酸H2SO4C．氧化铁Fe2O3D．氢氧化钾K（OH）例6. 下列化学式如有错误请改在横线上：（每空1分）氧化钙Ca2O2______，氯化铁 FeCl2______，氯化锌 ZnCl ______，硫化铝 Al3S2______，氢氧化钠NaOH __________，氯化钠ClNa ______，【基础演练】1．下列物质的化学式书写正确的是( )。
沪教新课标九年级上册初中化学《第三章第3节物质的组成》11
化学式及有关计算教课方案材解读本节课包含构成物质各元素的质量比和物质中某元素的质量分数等有关化学式的计算等有关内容，新课程标准对这些内容要求不高，故教课中不宜任意扩大与加深。
在学习了有关化学式的有关计算后可以部署教材中的“活动与研究〞内容，指引学生查察药品、食品等商品的标签或说明书，认识有关物质的成分或纯度，使他们理解到本课的知识在平时生活中是实用的。
1.计算构成物质各元素的质量比，计算物质中知识与技术某元素的质量分数。
2.能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。
目经过讲练联合、频频多练的方法让学生娴熟掌标过程与方法握计算相对分子质量和构成物质各元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数等根本计算。
感情、态度经过计算养成尊敬客观实质、仔细谨慎的科学与价值观态度，感觉化学与我们平时生活的密切联系。
教课要点要点：构成物质各元素的质量比和物质中某元素的质量分数。
教课难点难点：依据标签或说明书推行有关化学式的计算。
研究点一元素质量比的计算[情形展现]每种化合物均由不一样种元素构成，各样元素间的质量关系可经过元素质量比来表示，经过元素间的质量关系来表达各样元素在化合物中所占的比率。
[问题研究] 怎样用元素质量比表示元素间的质量关系？[概括提高] 计算构成物质的各元素的质量比。
化合物中各元素的质量比＝化学式中各原子的相对原子质量总和之比比如，SO2中硫元素和氧元素的质量比＝(32×1)∶(16×2)＝1∶1。
[讲堂速记]_______________________________________________________________________________________________________________________________________研究点二元素质量分数的计算[情形展现]黄金是一种名贵金属，在市道上的黄金金饰中，有“18K〞黄金和“24K〞黄金之说。
九年级化学全册 第3章 第3节 物质的组成教案 (新版)沪教版-(新版)沪教版初中九年级全册化学教案
物质的组成1、 了解化学式的含义及识记常见元素、原子团的化合价。
2、 能正确书写常见化合物的化学式，并能熟练命名简单的化合物。
一、化学式：1、概念：用化学符号来表示物质组成的式子。
2、书写：1)单质：A ：氢气、氮气、氧气、氟气、氯气、溴、碘这七种单质：在元素符号右下角加2表示。
例如：氢气：H 2、氧气：O 2B ：除上述七种以外的单质：通常用元素符号表示。
例如：铁：Fe ；红磷：P2)化合物：根据名称从右写到左。
若已读出原子个数的就直接写；若未读出原子个数的需根据化合价来正确书写3、意义：（有4个意义）如：P 2O 5表示： A 、五氧化二磷； B 、五氧化二磷是由磷元素和氧元素组成的；C 、一个五氧化二磷分子；D 、一个五氧化二磷分子是由2个磷原子和5个氧原子构成的；4. 常见元素、原子团的化合价 (1)一价钾钠氯氢银，二价钙镁氧钡锌，二四六硫二四碳，三铝四硅五价磷，铁有二三要分清，莫忘单质都是零．宏观微观(2)原子团顺口溜：负一价硝酸氢氧根，负二价硫酸碳酸根负三记住磷酸根，正一价的是铵根．二、简单化合物的命名：1、由两种元素组成的化合物：从右至左读作“某化某”；在氧化物中一般要读出原子个数2、含有酸根（NO3、SO4、CO3、PO4）的化合物：从右至左读作“某酸某”3、含有氢氧根（OH）的化合物：从右至左读作“氢氧化某”。
例如：Fe3O4：四氧化三铁；MgCl2：氯化镁；Al(NO3)3：硝酸铝；Mg(OH)2：氢氧化镁。
知识点一：化学式例1.“3H2SO4”中有“1、2、3、4”四个数字,下面叙述其表示的意义错误的是()A.“1”表示硫元素的个数B.“2”表示每个分子中含有的氢原子个数C.“3”表示分子个数D.“4”表示每个分子中含有的氧原子个数例2．下列化学用语与含义相符的是()2——氯化镁B.——钙离子C.2H——2个氢元素2——2个氧原子例3.下列物质的化学式的书写错误的是（）A．铁Fe B．磷P C．氧气O D．氦气He知识点二：简单化合物的命名例4.下列物质的化学式的读法和书写都正确的是（）A．氧化铁FeO B．碳酸钠NaCO3 C．氢氧化亚铁Fe（OH）2 D．硫酸SO4例5. 下列物质的化学式的读法和写法都正确的是（）A．碳酸钠NaCO3 B．硫酸H2SO4C．氧化铁Fe2O3 D．氢氧化钾K（OH）例6. 下列化学式如有错误请改在横线上：（每空1分）氧化钙Ca2O2 ______，氯化铁 FeCl2 ______，氯化锌 ZnCl ______，硫化铝 Al3 S2 ______，氢氧化钠NaOH __________，氯化钠ClNa ______，【基础演练】1．下列物质的化学式书写正确的是( )。
沪教版九年级上册化学 3-3 物质的组成 课件
1. 能说出化学式的含义； 2. 能依据物质组成、利用元素化合价书写常见物质的 化学式； 3. 能根据化学式进行物质组成的简单计算。
化学式反映物质的组成
【化学式】
定义：国际通用的表示物质组成的化学符号。源于一 个基本的事实：不同物质组成不同。化学式反映物质 组成。
微观
意义 表示一个分子 表示一个分子
规律
化合
价
应用
根据化学式 的计算
化合物中元素质量比 化合物中某素的质量分数
随堂练习
D
1.双氧水（H2O2）的相对分子质量计算方法 ( B )
A.1 ×2 × 16 × 2
B.1 ×2 + 16 × 2
C.1 +2 + 16 + 2
D.（1 +2 ）×（16 + 2 ）
符号右下角的数字只表示一个(或每个)粒子中某原子的个 数或原子团的个数。 例：H2—1个氢分子由2个氢原子构成；H2O—1个水分 子由2个氢原子和1个氧原子构成；SO24－ —1个硫酸根离 子中含有1个硫原子和4个氧原子。
化合价 化合价定义
化学家在研究大量的化合物中不同元素原子数目比值 关系的基础上，总结出了体现这种关系的数值——元 素的化合价，用来表示原子之间相互化合的数目。
作“某化某”。
NaCl ——氯化钠
MgO —— 氧化镁
*在读化合物的化学式时，原子的个数在元素的名
称之前读出，但“1”一般不读出。
化合物命名口诀 2.若该元素能组成多种不同的物质，在这些物质的 化学式中，该元素的原子个数不同，此时这个“1” 字就要读出。
CO2——二氧化碳，CO——一氧化碳。
根据化学式计算某元素化合价 (1)计算原则：化合物中各元素正负化合价的代数和为零。 (2)计算步骤：以计算NaNO3中N元素化合价为例
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物质的组成课题第3节物质的组成课型互动课课时第1课时教学目标知识与技能1、知道化学式是怎样产生的，了解化学式的涵义。
2、知道一些常见元素和根的化合价。
过程与方法：能用化学式表示某些物质的组成，会写出单质的化学式情感、态度与价值观：通过化学式表示物质的组成，进一步巩固学生的物质观。
教学重点化学式的意义教学难点化合价课前准备教师拿出一张名片，问学生：“这是什么?”学生回答：“名片。
”现代社会人们之间的交往愈来愈频繁。
人们第一次见面，相互认识最简便快捷的方式是什么?自然是交换一下各自的名片。
在前面的学习中，我们多次用H2O、O2、Fe、CO2等式子来表示相应的物质水、氧气、铁、二氧化碳，这样的式子称之为“化学式”。
上述化学式就是各自物质对应的“名片”。
（国际通用符号）讲解(出示水、金属铁、氧化铜、氧气等样品)自从17世纪以来，科学家就不断地对物质的组成进行研究，从最初通过测定物质在化学反应中的质量关系对物质组成作出的推测，直至今天采用现代仪器直接测定物质的组成，人们逐渐对物质组成的奥秘有了较深入的了解答：任何纯净物都有固定的组成。
提出问题：1、组成物质的元素不同，化学式中的元素符号就不同。
但是，铁和氧气同是单质，为什么铁可以用它的元素符号来表示，而氧气却要在元素符号右下角写上数字“2”?2、水的化学式中，数字2写在“H”的右下角，二氧化碳的化学式中数字2是写在“0”的右下角，这是为什么?阅读教材第78页—79页第一至第二自然段。
学生讨论教师引导学生得出结论。
练习阅读教材第79页“联想与启示”后填表。
提问通过上面的练习，同学们在头脑里应建立这样的联系：即见到实物，就想到它的微观组成，能说出它的化学式。
那么，见到化学式，能否知道它所表示的意义呢?讲解例如，见到“H20”这个化学式，你可以想到水这种物质，水是由氢、氧两种元素组成的，还想到它代表1个水分子，每个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成。
当然你还可以由“H：O”想到水的颜色、气味、密度以及水与其他物质所发生的一切反应，甚至你还可以想到奔腾的黄河、长江，天上的白云，南极的冰盖等等。
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物质的组成
科目
化学
课时
教学目标
（一）、知识与技能
1能说出化学式的含义；能依据物质组成、利用元素化合价书写化学式；
2能根据化学式进行物质组成的简单计算。
（二）、过程与方法
逐步形成对事物进行抽象概括和定量处理的能力。
（三）、情感态度与价值观
养成尊重客观实际，认真、严谨的科学态度。
如：Cu2(OH)2CO3读作“碱式碳酸铜”，H2O2读作“过氧化氢”等
(四)、纯净物中元素之间的质量关系
（1）某物质的相对分子质量的计算：
将化学式中所有的原子的相对原子质量加和，即是该物质的相对分子质量，如：Ca(OH)2
答：Mr=Ar(Ca)+2(Ar(O)+Ar(H))=40+2(16+1)=74
硝酸铵（NH4NO3）中，m（N）：m（H）：m（O）＝14×2：1×4：16×3＝7：：1：12
（4）计算一定质量的物质中某元素的质量
某元素的质量＝物质的质量×该元素在物质中的质量分数
如：求60gMgSO4中含有氧的质量
m（O）＝m（MgSO4）×ω(O)＝60g×53.3％＝32g
三、课堂小结：(师生共同完成)
氨根
NH4
+1
识记：课本P80的常见元素的化合价
(三)、简单化合物的命名
1、两种元素组成的化合物的命名
根据元素的名称，从右往左读作“某化某”。如NaCl读作“氯化钠”，ZnO读作“氧化锌”，Fe3O4读作“四氧化三铁”。但要注意，H2O就是“水”，不能读成“氧化氢”，NH3就是“氨气”。
2、含有OH原子团的化合物的命名：一般命名为“氢氧化某”
（2）在金属化合物中，金属元素一般呈正价，非金属呈负价；在化合物中，氧元素一般呈-2价，氢元素一般呈+1价。
沪教新课标九年级上册初中化学《第三章第3节物质的组成》1
教课方案沪教版九年级上册科目：化学（化合物化学式的书写和命名教课方案（一、课题剖析（本课题包含化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三局部内容，它们是重要的化学用语，是学习化学的重要工具，是“双基〞的重要局部。
可以较好地（掌握它们，对学生学习下一单元化学方程式和此后化学的学习有很大的辅助。
（三、学情剖析（从知识储蓄上看，在本课题学习以前，学生已经对元素的看法和物质的微观构成的根基知识有必定的认识，已掌握了好多常有物质的化学式；从心理特点上看，学生对物质构成的神奇有浓重的神奇感，会有很强的研究求知的欲念。
从获得知识的水平看，学生对数字的根本运算水平有必定的掌握，但化合价的知识比较抽象，学生难理解，因此经过微视频翻转讲堂，让学生充足理解化合价含义的前提下，书写化学式并对简单化合物推行命名。
而化学式的书写需要频频演练，（因此讲堂上设置了填表、纠错、使用三个环节的演练，形成化学式书写的操作技术。
（三、教材剖析（〔一〕教课目的（1、知识与技术（1〕掌握简单化合物化学式的书写方法。
（2〕掌握简单化合物命名方法。
（3〕认识化合价的含义和对化学式书写的作用。
（2、过程与方法（1〕联系实质，联合详细物质、详细反应与实验现象给出化学式，建立化学式（与物质之间“名〞与“实〞的关系，揭露化学式丰富的内涵，使学生理解学习化学式的重要性。
（2〕着重示范指引，重申书写标准，展现化学式的谨慎和简洁之美，促动学生对化学式的国际性、科学性和正确性的理解和领会，使学生感悟学习化学式的必需性。
（3〕简化对化合价看法的教课，突出对化合价含义和作用的学习，加强应用化合价书写化学式的训练，辅助学生在应用中加强记忆并初步形成书写化学式的技能。
3、感情态度与价值观1〕体验化学式的谨慎和简洁之美，培育谨慎的科学态度。
2〕经过对化合价规律等的研究，培育学生乐于发现、勇于研究的精神。
〔二〕、教课要点、难点要点：经过找规律活动，学生感悟标准书写化学式的规那么。
沪教新课标九年级上册初中化学《第三章第3节物质的组成》3(20210301034146)
第三单元物质构成的神秘一、教课目的【知识与技术】认识化学式的意义，并能用语言描绘化学式代表的意义。
【过程与方法】经过对化学式的察看、比较，提高概括总结的水平以及剖析解决问题的水平。
【感情态度与价值观】培育脚踏实地的科学精神，感觉化学式在生活中的应用以及便利。
二、教课重难点【要点】化学式的意义。
【难点】理解化学式中各个数字代表的含义。
三、教课过程环节一：导入新课【教师展现】出示几种实验室常有物质，水、氧气、二氧化碳，氧化铁等让学生察看瓶子标签。
【提出问题】着重微信民众号-中公教师考试，获得更多教资面试备考资料！请同学们察看实验室常有这几种物质的标签，并找出标签上有哪些共同点和不一样点?【学生回复】①每个瓶子上边都有化学元素符号表示该种物质。
②除了化学元素符号还有数字。
③各个瓶子物质不一样，化学元素符号和数字也都不一样。
【教师指引】那么在这些标签中出现的化学元素符号和数字各自代表什么意思呢?组合起来又表示了什么呢?下边我们就一同进入今日的新内容，“化学式〞。
环节二：新课讲解1.化学式【提出问题】依据刚才的察看，每种物质都用化学元素和数字特别简易的表示出来，请阅读教材内容以及依据大家的察看回复，什么叫做化学式?【学生回复】用元素符号和数字的组合表示物质构成的式子叫做化学式。
【教师讲解】比方刚才察看到的H2O、O2、CO2、Fe2O3等，这些都是化学式，可以为大家的化学学习和生活带来便利，每一个化学式表示了一种物质的构成，不一样的物质构成是不一样的。
【教师指引】水的构成可否写成HO2?【学生回复】不可以，每种物质的构成是固定不变的，并且物质的构成是实验测得的，应当按照实验事实。
2.化学式的意义【提出问题】在H2O中，数字和元素符号各代表什么意义呢?【学生回复】①H2O代表由2个氢原子和1个氧原子构成②表示1个水分子③表示1个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成【提出问题】那假如写成2H2O呢?这又代表什么意思呢?2H2O中的两个2分别代表什么意思呢?请同学们四人为一小组推行议论。
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物质的组成课题第3节物质的组成课型互动课课时第1课时教学目标知识与技能1、知道化学式是怎样产生的，了解化学式的涵义。
2、知道一些常见元素和根的化合价。
过程与方法：能用化学式表示某些物质的组成，会写出单质的化学式情感、态度与价值观：通过化学式表示物质的组成，进一步巩固学生的物质观。
教学重点化学式的意义教学难点化合价课前准备教师拿出一张名片，问学生：“这是什么?”学生回答：“名片。
”现代社会人们之间的交往愈来愈频繁。
人们第一次见面，相互认识最简便快捷的方式是什么?自然是交换一下各自的名片。
在前面的学习中，我们多次用H2O、O2、Fe、CO2等式子来表示相应的物质水、氧气、铁、二氧化碳，这样的式子称之为“化学式”。
上述化学式就是各自物质对应的“名片”。
（国际通用符号）讲解(出示水、金属铁、氧化铜、氧气等样品)自从17世纪以来，科学家就不断地对物质的组成进行研究，从最初通过测定物质在化学反应中的质量关系对物质组成作出的推测，直至今天采用现代仪器直接测定物质的组成，人们逐渐对物质组成的奥秘有了较深入的了解答：任何纯净物都有固定的组成。
提出问题：1、组成物质的元素不同，化学式中的元素符号就不同。
但是，铁和氧气同是单质，为什么铁可以用它的元素符号来表示，而氧气却要在元素符号右下角写上数字“2”?2、水的化学式中，数字2写在“H”的右下角，二氧化碳的化学式中数字2是写在“0”的右下角，这是为什么?阅读教材第78页—79页第一至第二自然段。
学生讨论教师引导学生得出结论。
练习阅读教材第79页“联想与启示”后填表。
提问通过上面的练习，同学们在头脑里应建立这样的联系：即见到实物，就想到它的微观组成，能说出它的化学式。
那么，见到化学式，能否知道它所表示的意义呢?讲解例如，见到“H20”这个化学式，你可以想到水这种物质，水是由氢、氧两种元素组成的，还想到它代表1个水分子，每个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成。
当然你还可以由“H：O”想到水的颜色、气味、密度以及水与其他物质所发生的一切反应，甚至你还可以想到奔腾的黄河、长江，天上的白云，南极的冰盖等等。
沪教版初中化学九年级上册 3.3 物质的组成 课件
同核电
元素 荷数的
化合物
不同种 元素组成
一类原 子
原 子
构成
分解 分子
得到或
失去电子 离子
聚集 构成
金属等
氧气、水、 氢气等
氯化钠等
练习:
⑴某同学在家做如图所示实验：在一个玻璃容器中
加入100mL水， 然后向水中放人一块蔗糖，在容 器外壁沿液面划一条水平线，过一会儿发现糖块溶 解，液面比原来水平线 降低 (填“上升”或 “降低”)了。通过这一现象请你解释其中的原
因 分子间有空隙，蔗糖分子扩散到水 。
分子的空隙中间去了。
⑵在分子、原子、质子、离子（阳离子、 阴离子）、中子、电子等粒子中
①能直接构成物质的微粒 分__子_、__原_子__、__离；子 ②构成分子的微粒 _____原__子_______; ③构成原子的微粒 _质__子__、_中__子_、__电__子_； ④带负电荷的微粒 __电_子__、_阴__离_子_____； ⑤显中性的微粒 _分__子_、__原_子__、_中__子__； ⑥质量最小的微粒_______电_子________。
⑶人体中钙元素主要存在于骨骼和牙齿中， 以羟基磷酸钙晶体[Ca10(PO4)6(OH)2]形式存 在，其相对分子质量为 1004 。牛奶含钙 丰富而又易吸收，且牛奶和钙的比例适中， 是健骨的理想食品。右图是某乳业公司纯牛 奶包装标签的一部分文字，请仔细阅读后回 答问题:
(1)包装标签中脂肪≥3.3 g，是指100 mL牛奶中含脂肪质量至少 要3.3 g，那么一盒牛奶含钙至少 0.275 g。 (2)求羟基磷酸钙晶体中钙元素的质量分数为多少?(保留为0.1％) (3)若人体每天至少需要0.6 g钙，且这些钙有90％来自于牛奶， 则一个人至少要喝多少盒牛奶?
沪教新课标九年级上册初中化学《第三章第3节物质的组成》19
教课根本信息课题国家课程/地方课程/校本课程国家课程学科初中化学学段：初中学段〔七—九年级〕年级九年级教材指导思想与理论依照新课程的改革，在教课理念方面突出以人为本，以学生的展开为目标，倡导教课民主，成立同等的师生关系。
“开放的学习环境〞是给学生创建一种“回归生活、陶冶心灵、着重体验〞的学习环境。
简单的说，新课程的实行突出两大问题：学习环境的开放与讲堂教课的效益。
那么，如安在开放的教课环境中，提高化学讲堂的教课实效性呢？学习环境直接影响学生的学习成效。
开放的学习环境：旨在给学生的学习更多的选择性，更加宽松的氛围，以及更多的学习资源。
我以为在讲堂教课中要以按照学生的认知规律和个性展开特色为前提，以投入尽可能少的时间、经历和物力的前提下获取尽可能多的教课成效。
教课背景剖析教课内容概括：教材对化合价内容的论述略显简单和僵硬，难以辅助教师让学生成立起对化合价的有效理解。
假如完整依照教材，只是是让学活力械地甚至是被迫地记着常有元素的化合价，既增添了学生的记忆负荷又很有可能降低学生学习化学的兴趣。
从学生学科系统建构的角度来看，这也不利于学生对化学学科思想的理解与自己学科思想的训练与养成。
学生状况：学生整体学习习惯不太好，书写广泛不够正直，整体的数学水平错落不齐。
对于根基知识，同学们广泛掌握的不够扎实，对对于发布自己的间建议与感觉的水平就更差了。
广泛学习不够踊跃不够主动。
教课流程：研究式教课模式观点引入---自主学习----- 合作研究---- 观点成型—牢固练习教课手段：启迪指引法、议论法、〔图片、模型〕演示法多媒体及教具学具准备：教课目的知识与技术：能说出化学式的含义；能依照物质构成、利用元素化合价书写常有物质的化学式；能依据化学式推行物质构成的简单计算。
过程与方法：逐渐形成对事物推行抽象归纳和定量办理的水平。
感情、态度和价值观：1、以已有的知识经验为载体，理解任何贞洁的物质都有固定的构成，不一样的物质构成不一样2、养成尊敬客观实质，仔细谨慎的科学态度教课要点化合物化学式的写法能说出化学式的含义；能依照物质构成、利用元素化合价书写常有物质的化学式；能依据化学式推行物质构成的简单计算。
沪教新课标九年级上册初中化学《第三章第3节物质的组成》5
课题：第3节物质的构成〔3〕贞洁物中元素之间的质量关系教课目标：1、看懂某些商品标签上标示的物质和元素的成分及其含量。
2、能依据化学式推行各元素质量比、某元素的质量分数的简单计算。
3、提高定量办理问题的水平。
教课要点、难点教课要点：娴熟地推行化学式中各元素的质量比和某元素的质量分数的有关计算。
教课难点：怎样将有关化学式的计算应用到生产生活的实质情形中。
教课方案〔一〕创建情境，引入新课1、“现新到一批尿素 [CO(NH2)2]化肥，其含氮量高达50%，含氮量最高，价格低价、数目有限，欲购赶快！〞这是真的吗？2、假如按用量服用，每日摄取钙元素的质量有多少？要解决这些问题，我们就一定学习有关化学式的计算。
〔二〕新课四、贞洁物中元素之间的质量关系1、求相对分子质量【练习】计算CO(NH2)2、NH4NO3的相对分子质量2、计算物质构成元素的质量比【活动与研究】阅读课本85页，小结物质中元素质量比的计算方法。
计算CO2中各元素的质量比。
【练习】计算CO(NH2)2、NH4NO3中各元素的质量比3、计算化合物中元素的质量分数【活动与研究】阅读课本86页，小结计算化合物中某元素的质量分数的方法。
计算Fe2O3中氧元素的质量分数。
1.【练习】2.计算CO(NH2)2、NH4NO3中氮元素的质量分数。
2.“现新到一批尿素[CO(NH2)2]50%，含氮量最高，价化肥，其含氮量高达格低价、数目有限，欲购赶快！〞这是真的吗？4、计算必定量的某物质中含有某元素的质量【例题】36克水中含氢元素多少克？【练习】假如按用量服用，每日摄取钙元素的质量有多少？【讲堂小结】。
沪教新课标九年级上册初中化学《第三章 第3节 物质的组成》_19
A.CH4B.C2H2C.C3H6D.C2H4O2
3.某氧化物化学式表示为R2O3，经测定其中R元素的质量分数为70%，则该氧化物的相对分子质量为()
A.80B.102C.160D.320
观看微课了解化学式的书写规律
熟悉教材
初步了解化学式的书写方法
2
2分钟
7
二、自主合作彰显自信
【过渡】：什么叫化学式？今天这节课我们共同来学习：第三节---物质的组成（板书、投影）。现在请同学们观察这些表示物质的符号，它们有何共同特征？
引导学生分析这些表示物质的符号的共同特征（元素符号、数字、纯净物），抽象概括出化学式的定义。
学习环境直接影响学生的学习效果。开放的学习环境：旨在给学生的学习更多的选择性，更为宽松的氛围，以及更多的学习资源。我认为在课堂教学中要以遵循学生的认知规律和个性发展特点为前提，以投入尽可能少的时间、经历和物力的前提下获得尽可能多的教学效果。
教学背景分析
教学内容概述：
教材对化合价内容的阐述略显简单和生硬，难以协助教师让学生建立起对化合价的有效理解。如果完全依照教材，仅仅是让学生机械地甚至是被迫地记住常见元素的化合价，既增加了学生的记忆负荷又很有可能降低学生学习化学的兴趣。从学生学科体系建构的角度来看，这也不利于学生对化学学科思想的理解与自身学科思维的训练与养成。
【投影】：
化学式的含义
宏观
化学式含义以H2O为例定性
反映物质是由哪些元素组成
表示水由氧元素和氢元素组成
微观
反映物质中组
成元素的原子个数比
表示水分子中氢原子与氧原子原子个数比为2：1
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第三章构成物质奥秘(3)
第3课时物质的组成
【课时目标】
1．知道化学式能反映物质的组成，了解分子式与化学式的区别。
2．说出一些常见元素和原子团的常见化合价。
3．了解化学式及其有关数字表示的意义，会表示多个分子。
4．能熟练写出常见单质的化学式（或分子式），能根据化合价熟练写出已知化合物的化学式。
5．能根据化学式进行物质组成的简单计算。
6．能根据化学式对常见的无机化合物进行命名。
7．能看懂某些商品标签上标示的物质成分及其含量。
8．能根据物质中某元素的质量分数推算物质的纯度。
【自主复习】
1．用_______和_______的组合表示纯净物组成的式子，称为该物质的化学式。
化学式反映了物质的组成情况，由于任何纯净物都有_______的组成，不同的物质组成_______，所以一种纯净物有且仅有_______个化学式。
2．化学式可以表示一种物质或物质的元素_______，也可表示一些物质的一个分子或分子的_______，化合物的化学式还能表示化合物中各元素的原子_______。
能表示分子_______的化学式_______称为分子式，分子式表示该物质的一个_______，也表示该种物质，分子式中的数字表示分子中对应元素原子的_______。
3．一种元素一定数目的原子与其他元素一定数目的原子化合的性质叫做这种元素的化合价，化合价反映了形成某种化合物时不同元素的原子数目的_______关系，在单质中元素的化合价为_______，在化合物中各元素化合价的代数和等于_______。
化合价与具体元素和具体化合物有关。
同一元素在不同化合物中表现出的化合价_______（填“一定”或“不一定”）相同，即使同一化合物中的同种元素也可能表现出_______（填“相同”或“不同”）的化合价。
4．一种或多种元素的原子结合在一起形成带电的_______，作为一个_______参加化学反应，这样的原子集合称为原子团。
原子团也表现出一定的化合价，原子团的化合价一原子团中各元素的化合价的代数和。
如：－1价_______、_______、_______；－2价_______、
；＋1价_______。
根据化合价，可以确定_______或检查化_______、_______；3价PO3
4
学式的正误；根据化学式，也可推求______________。
5．顺口溜记化合价：
一价_______，二价_______，三_______、四_______、五价_______，铁_______、_______，碳_______、_______，铜（汞）最常见，_______、_______、_______ 硫都齐全。
6．简单化合物的命名原则：化学式中元素的名称一般从右向左读，与化学式的写法刚好_______；由两种元素组成的化合物，一般读作“_______”；元素的原子个数在该元素之_______读出，后读的元素原子个数为1时不读出；含有复杂原子团的化合物，要根据其特征来称呼，不需读出原子或原子团的_______。
7．用化学符号表示：
(1)2个氮原子_______。
(2)铜元素_______ 。
(3)2个水分子_______。
(4)m个碳酸根离子_______。