普通高校体育竞训管理激励机制的理论基础分析
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方式 、 关系及演变规律的总和。 ２ 激励 机 制中 的双 因素理 论 在激励理论中 ，内容型激励理论的代表赫茨伯格提出的双因素 理论 ： 即激励因素— 保健 因素认为管理制度 中的激励机制的一些因素 能导致满意感 ， 而另一些因素则 只能防止产生不满意感 ， 针对竞赛训 练管理制度中激励机制因素的分析可将基本的竞｛ Ｊ Ｉ Ｉ 管理、 政策、 监督、 工作条件、 人际关系、 薪水 、 地位 、 职业安定及个人生活所需等划分为
同的情况将两者结合搭配起来 ， 激励才能最大限度地满足相关个体的 此渗透的。它们的出发点和落脚点都是重视人的作用 ， 强调充分挖掘 需求 欲望 ， 才 能发 挥最 好的激 励效 果 。 人的潜能、 调动人的积极性 、 主动性和创造 陛。 在对箭 恿 高校体育竞训 物质激励在竞 Ｉ Ｉ 管理激励中主要的作用是对学生 、 运动员 、 教练 激励机制的研究中， 要根据激励理论的指导正确的把握好竞训管理激 员及相关 人员分别满足对其物质领域 匕 的需求而进行激励。 物质激励 励的原则， 普通高校体育竞 Ｉ Ｉ 激励机制作为奖励和惩戒相关人员 的行 多是 以工资 、 奖金 、 福利等经济手段满足个体对物质上 的需求 ， 来激励 为方式 、 调动人们的积极 因素 、 制止不良行为的一种制度和手段， 必须 激发个体在不同工作或洲练领域上的积极性。 要有全面 ｌ 生、 准确性 、 灵活性 、 导向性 ， 只有遵循一定的激励原则才能 ２ ． ２ 竞训管理制度激励机制中适时ｆ 源 则。 很多事情都有个时机、 机 奏效 ， 才能保证激励效果的实现。 会或天时， 激励也是如此。 抓住激励的最佳时机 ， 及时进行有效 的激励 注释 就会取到好的成效。 否则错过时机激励作用便会大大减弱甚至毫无作 ① 焦曙光． 激励——人力资源开发的有效途径叨． 太原科技 ， ２ ０ ０ ６ （ ７ ） ：
实践 ・ 思考
民 营 科 技２ ０ １ ５ 年第１ 期
来自百度文库
普通 高校 体育 竞训 管理 激励机制 的理论基础分析
王昀博 张高华 冯永 刚 （ 牡 丹江师范学院， 体育科 学学院 ， 黑龙江 牡 丹江 １ ５ ７ ０ １ ２ ） 摘 要： 高校体育竞训部 门是主管学校 的竞赛、 训练、 完成 比赛任务 、 对教 练员、 学生运动 员的培训等 工作 的领 导、 监督和检查的职 能部 门， 如何调 动相 关人 员训 练７ Ｌ＿ ｖ ＿ 作 的积极性 和热情将是 能否达 到竞训 管理 目标的一个重要 环节 ， 将对 高校体 育竞训 管理 制度的激 励机制的理论进行分析 ， 使 普通高校 体育的竞训 激励机制进 一步完善和优化 。 关键词 ： 高校 ； 体育 ； 激励 机 制 为了更好的促进我国体育事业的发展 ，为国家培养输送更多高 围， 既可以 使被奖者更加努力 ， 又可形成积极的动力定势 ， 鼓舞整个士 素质的体育人才， 显现普通高校体育相关学科的综合实力 ， 我们需要 气。 过期的滞后的奖励 ， 因失去了当时那种氛围， 授奖者没有及时奖励 思考高校体育竞训管理制度激励机制如何实施才能加强对所在院校 时的那种激动心情， 群体也会感到冷漠。 的学生运动员 、 教练员及相关 ＾员的管理 ， 从而建立一套科学的、 合理 ２ ． ３ 竞训管理制度激励机制中内在激励与外在激励相统一原则。传 的、 有利于高校运行的体育竞训管理制度激励机制 ， 来充分调动各相 统的 激励办法是 以各种物质刺激和精神刺激为手段， 根据不同人员的 关 人员的积极 Ｉ 生、 主动性和创造性 ， 以此来促进普通高校体育教学、 训 绩效给予一定的工资 、 奖金、 福利、 提升机会以及各种形式的表扬 、 认
练、 竞赛等水平的不断提高 ， 为 国家培养更多 的高质量的体育人才并 可和荣誉等。这些刺激都与工作本身并不直接相关， 只是作为对于相 进一步的完善激励机制与高校体育竞训管理制度相结合的探索。 关 人员 付出劳动的补偿， 因 而成为外在激励。 具体来说 ： 在普通高校竞 １ 激励 机 制的 内涵 训激励机制政策制定和实施 中使学生根据兴趣主动获取运动技能或 激励机制（ Ｍｏ ｔ ｉ ｖ ａ ｔ ｅ Ｍｅ ｃ ｈ ａ ｎ ｉ ｓ ｍ） ， 也称激励制度 （ Ｍｏ ｉ ｔ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｓ ｙ ｓ — 理论学习的需要 ， 使运动员在训练和比赛中取得巨大的满足感 、 使教 ｔ ｅ ｎ）是指通过—套理 ｆ ｒ 生 化的制度来反映激励主体与客体之间相互作 练员在对运动员的培养与训练中体会到自身责任的最大意义 、 激发其 用 的行为方式 ，激励机制的内涵就是构成这套制度 的几个方面的要 工作的成就感和挑战性。 素。激励机制在组织系统中， 激励主体系统采用各种各样 的激励手段 外在激励与内在激励共同对竞训管理 中的相关 人员的行为产生 使其规范化和相对 固定化 ， 而与激励客体相互联系 、 相互制约的结构 、 影响 ， 虽然两者对不 同人员所施加的影响因素不同， 但在竟训部 门激 励机制的制定和实施的实际工作 中要善于将两种激励方式有机的结 合一起 ， 力求达到对竞｛ Ｊ Ｉ Ｉ 中所要激励对象的激励达到最佳成效。 ２ ４ 竞训管理制度激励机制的普遍 ｆ 生 与一般 性相结合原则 。普通高 校体育竞训激励机制的模式的构建 ， 除了普遍因素设计模型的一般 胜 之外 ， 必须应具有其特殊性 ， 要适合普通高校体育的 自身发展特点和 要求 ， —套 自成体系的激励机制主要包括 ： 薪酬激励、 目标激励 、 参与 管理、 培 Ｉ Ｉ 激励、 组织文化激励 、 绩效考核激励等激励方式。根据各个 生的差异 ， 在对激励模式的应用上要有 保健因素 ， 这些因素是外在的“ 维持” 或“ 保健” 因素 。把能够产生激励 普通高校的自身的特点和区域ｌ 作用的因素 ， 例如 ： 奖金、 晋升和工作 中的成长等涉及积极感情使人产 所不同， 在竞训管理激励系统 中有适合全体教练员的共性激励 ， 有适 生满意感而起激励作用的因素归类为激励 因素 。 合一定范围的学生及运动员的共性激励 ，还要有针对个人的个别激 ２ ． １ 竞训管理制度激励机制中物质激励与精神激励相结合原则。人 励 ， 所以在考虑激励共Ｉ 生 的同时， 还要考虑激励的个 陛。 普通高校的政 要生存发展 ， 既有物质需求也有精神的欲望 ， 物质激励是基础精神激 策法规、 竞训部门的规章制度都是反映人们的共性 ， 所以对个人 的激 励是关键， 所 以在激励中不能忽视任何一方 ， 在竞训管理激励中激励 励也要注意与之适应、 协调一致。 所涉及的相关人员类别和层次有所不同，这就要根据不同的人员 、 不 激励理论之间存在许多的相通陛， 其中许多理论是相互补充、 彼
同的情况将两者结合搭配起来 ， 激励才能最大限度地满足相关个体的 此渗透的。它们的出发点和落脚点都是重视人的作用 ， 强调充分挖掘 需求 欲望 ， 才 能发 挥最 好的激 励效 果 。 人的潜能、 调动人的积极性 、 主动性和创造 陛。 在对箭 恿 高校体育竞训 物质激励在竞 Ｉ Ｉ 管理激励中主要的作用是对学生 、 运动员 、 教练 激励机制的研究中， 要根据激励理论的指导正确的把握好竞训管理激 员及相关 人员分别满足对其物质领域 匕 的需求而进行激励。 物质激励 励的原则， 普通高校体育竞 Ｉ Ｉ 激励机制作为奖励和惩戒相关人员 的行 多是 以工资 、 奖金 、 福利等经济手段满足个体对物质上 的需求 ， 来激励 为方式 、 调动人们的积极 因素 、 制止不良行为的一种制度和手段， 必须 激发个体在不同工作或洲练领域上的积极性。 要有全面 ｌ 生、 准确性 、 灵活性 、 导向性 ， 只有遵循一定的激励原则才能 ２ ． ２ 竞训管理制度激励机制中适时ｆ 源 则。 很多事情都有个时机、 机 奏效 ， 才能保证激励效果的实现。 会或天时， 激励也是如此。 抓住激励的最佳时机 ， 及时进行有效 的激励 注释 就会取到好的成效。 否则错过时机激励作用便会大大减弱甚至毫无作 ① 焦曙光． 激励——人力资源开发的有效途径叨． 太原科技 ， ２ ０ ０ ６ （ ７ ） ：
实践 ・ 思考
民 营 科 技２ ０ １ ５ 年第１ 期
来自百度文库
普通 高校 体育 竞训 管理 激励机制 的理论基础分析
王昀博 张高华 冯永 刚 （ 牡 丹江师范学院， 体育科 学学院 ， 黑龙江 牡 丹江 １ ５ ７ ０ １ ２ ） 摘 要： 高校体育竞训部 门是主管学校 的竞赛、 训练、 完成 比赛任务 、 对教 练员、 学生运动 员的培训等 工作 的领 导、 监督和检查的职 能部 门， 如何调 动相 关人 员训 练７ Ｌ＿ ｖ ＿ 作 的积极性 和热情将是 能否达 到竞训 管理 目标的一个重要 环节 ， 将对 高校体 育竞训 管理 制度的激 励机制的理论进行分析 ， 使 普通高校 体育的竞训 激励机制进 一步完善和优化 。 关键词 ： 高校 ； 体育 ； 激励 机 制 为了更好的促进我国体育事业的发展 ，为国家培养输送更多高 围， 既可以 使被奖者更加努力 ， 又可形成积极的动力定势 ， 鼓舞整个士 素质的体育人才， 显现普通高校体育相关学科的综合实力 ， 我们需要 气。 过期的滞后的奖励 ， 因失去了当时那种氛围， 授奖者没有及时奖励 思考高校体育竞训管理制度激励机制如何实施才能加强对所在院校 时的那种激动心情， 群体也会感到冷漠。 的学生运动员 、 教练员及相关 ＾员的管理 ， 从而建立一套科学的、 合理 ２ ． ３ 竞训管理制度激励机制中内在激励与外在激励相统一原则。传 的、 有利于高校运行的体育竞训管理制度激励机制 ， 来充分调动各相 统的 激励办法是 以各种物质刺激和精神刺激为手段， 根据不同人员的 关 人员的积极 Ｉ 生、 主动性和创造性 ， 以此来促进普通高校体育教学、 训 绩效给予一定的工资 、 奖金、 福利、 提升机会以及各种形式的表扬 、 认
练、 竞赛等水平的不断提高 ， 为 国家培养更多 的高质量的体育人才并 可和荣誉等。这些刺激都与工作本身并不直接相关， 只是作为对于相 进一步的完善激励机制与高校体育竞训管理制度相结合的探索。 关 人员 付出劳动的补偿， 因 而成为外在激励。 具体来说 ： 在普通高校竞 １ 激励 机 制的 内涵 训激励机制政策制定和实施 中使学生根据兴趣主动获取运动技能或 激励机制（ Ｍｏ ｔ ｉ ｖ ａ ｔ ｅ Ｍｅ ｃ ｈ ａ ｎ ｉ ｓ ｍ） ， 也称激励制度 （ Ｍｏ ｉ ｔ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｓ ｙ ｓ — 理论学习的需要 ， 使运动员在训练和比赛中取得巨大的满足感 、 使教 ｔ ｅ ｎ）是指通过—套理 ｆ ｒ 生 化的制度来反映激励主体与客体之间相互作 练员在对运动员的培养与训练中体会到自身责任的最大意义 、 激发其 用 的行为方式 ，激励机制的内涵就是构成这套制度 的几个方面的要 工作的成就感和挑战性。 素。激励机制在组织系统中， 激励主体系统采用各种各样 的激励手段 外在激励与内在激励共同对竞训管理 中的相关 人员的行为产生 使其规范化和相对 固定化 ， 而与激励客体相互联系 、 相互制约的结构 、 影响 ， 虽然两者对不 同人员所施加的影响因素不同， 但在竟训部 门激 励机制的制定和实施的实际工作 中要善于将两种激励方式有机的结 合一起 ， 力求达到对竞｛ Ｊ Ｉ Ｉ 中所要激励对象的激励达到最佳成效。 ２ ４ 竞训管理制度激励机制的普遍 ｆ 生 与一般 性相结合原则 。普通高 校体育竞训激励机制的模式的构建 ， 除了普遍因素设计模型的一般 胜 之外 ， 必须应具有其特殊性 ， 要适合普通高校体育的 自身发展特点和 要求 ， —套 自成体系的激励机制主要包括 ： 薪酬激励、 目标激励 、 参与 管理、 培 Ｉ Ｉ 激励、 组织文化激励 、 绩效考核激励等激励方式。根据各个 生的差异 ， 在对激励模式的应用上要有 保健因素 ， 这些因素是外在的“ 维持” 或“ 保健” 因素 。把能够产生激励 普通高校的自身的特点和区域ｌ 作用的因素 ， 例如 ： 奖金、 晋升和工作 中的成长等涉及积极感情使人产 所不同， 在竞训管理激励系统 中有适合全体教练员的共性激励 ， 有适 生满意感而起激励作用的因素归类为激励 因素 。 合一定范围的学生及运动员的共性激励 ，还要有针对个人的个别激 ２ ． １ 竞训管理制度激励机制中物质激励与精神激励相结合原则。人 励 ， 所以在考虑激励共Ｉ 生 的同时， 还要考虑激励的个 陛。 普通高校的政 要生存发展 ， 既有物质需求也有精神的欲望 ， 物质激励是基础精神激 策法规、 竞训部门的规章制度都是反映人们的共性 ， 所以对个人 的激 励是关键， 所 以在激励中不能忽视任何一方 ， 在竞训管理激励中激励 励也要注意与之适应、 协调一致。 所涉及的相关人员类别和层次有所不同，这就要根据不同的人员 、 不 激励理论之间存在许多的相通陛， 其中许多理论是相互补充、 彼