最新写作《一处自然景观》的教学设计
四年级上语文教案第一单元习作：写一处自然景观_人教新课标
四年级上语文教案第一单元习作：写一处自然景观_人教新课标第一单元习作：写一处自然景观【作文要求】围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。
可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。
通过你的习作，要让读者能够想象出画面，感受到大自然的奇妙。
【习作指导】同学们，大自然真像一位神奇的魔术师，用他的鬼斧神工，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象。
峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。
让我们走进大自然，用画家的眼睛去发现美，用作家的笔去描绘美。
１、像画家一样细细观察发现美：我们生活在一个五彩缤纷的世界里，可为什么许多同学还写不出好文章呢？其实，我们还没有学会观察，只会“走马观花”。
试想：一个人坐在跑得很快的马背上，能看得清路旁的花吗？只有下马仔细看，才能辨认花的种类，观赏花的颜色形状，闻闻花的香味，想想花⑶点面结合话神奇：写景作文要学会运用点面结合的方法，对景物既要有全面的概括介绍，又要有细致入微的刻画。
《鸟的天堂》一文，作者既写了众鸟纷飞的热闹情景，又特写了一只画眉鸟，使我们不仅感受到这里的鸟儿多，而且感受到了它们生活的自由快乐。
⑷展开想象话神奇：要把一处景物写活，必须展开想象，采用比喻、拟人、夸张等修辞手法。
看到“蝴蝶在飞”，就想象到“蝴蝶在翩翩起舞”。
看这句话：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
比喻手法的运用生动地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势。
⑸情景交融话神奇：美丽奇妙的风景使我们心旷神怡，即所谓“触景生情”。
边观察边与自然对话：你对景物会说些什么，景物会对你说些什么呢？写法上，可以一边写景、一边抒情；可以先写景，后抒情。
而只写景不抒情，作文就像白开水。
同学们，孙悟空的法宝是“金箍棒”，哪吒的法宝是“混天绫”和“乾坤圈”，作文的“法宝”在书本上，在生活中，只有勤动笔的孩子才能拿到它。
习作一写一处自然景观教案
习作一写一处自然景观教案.docx教材版本人教课标版学段中段学科语文早1第一单元课题名写一处自然景观课时2执教教师单位教师姓名教学目标1.多渠道搜寻了解奇特的自然景观，抓住处按一定顺序进行表达。
2.通过习作，抒发对热爱祖国、热爱大自然的情怀。
教学重点有顺序地把自然景观奇特之处写出来。
教学难点有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多采悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。
/回向，感教具1.布置学生了解自然奇观及其相关的知识。
回忆所浏览过的一处自然景观的奇妙之处。
2.多媒体课件。
时间安排2课时课后小结备注第一课时习作指导课1、谈话激趣，了解任务。
1.（课件展示）看！风起云涌，潮涨潮落，奇花异木，高山深谷大自然就像一位魔术师，它的杰作，常常令人惊叹与震撼。
2.这几天，大家一直在搜寻美丽奇特的自然景观。
你们找到了吗这节习作课，我们就用手中的笔把它们写下来。
2、揭题审题，明确要求。
1.（出示提示）我们一起来看看本次习作提示。
自由读一读，想想：本次习作写什么有什么习作要求2.交流。
（板：写一处自然景观、突出奇特之处、按照一定顺序）习作内容：写自己游览过或了解的一处自然景观；可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。
习作要求：突出自然景观的奇特之处，按一定顺序写下来。
3.小结，齐读。
4.什么是自然景观（大自然形成的具有观赏价值的景色。
不是人为建成的，如XX。
另外，还有些是大自然发生的奇特现象。
）3、开拓思路，积累素材。
1.同学们，你们课前搜集了哪些自然奇观的资料咱们来交流一下。
2.小组交流，全班交流。
（你说的是奇特的自然现象，你说的是著名的旅游景点，）3.你们有没有游览过或亲眼看过什么自然奇观吗4.指名交流。
四、仿中求创，指导方法。
1.拟定题目。
(1)同学们，让我们一起回忆一下：我们学过哪些描写自然奇观的课文(2)交流。
（课件出示目录）(3)这类课文的题目有什么特点（以要描写的景物命题，还可以用观察到的奇特景观现象命题）(4)你准备给自己的习作拟一个什么题目写下来。
一处自然景观习作讲评教学设计
学生活动
预设意图
激趣引入
欣赏佳作
总结升华
同学们，昨天，我迫不及待地读完了所有同学的作文，今天这节课，我们就一起来欣赏，来分享！
交流习作
1、课件出示作文批改要求和重点：
内容叙述得是否具体；语言表达是否规范流畅；书写是否工整美观；结构是否比较严谨；是否有创意；是否切题。
2、同学们自由地大声地诵读自己的作文，读通、读顺、读出感情！
四年 班语文教案设计总课时：第10节
课题
一处自然景观
课型
习作讲评
课时安排
4—4
授课时间
月日
主备人
赵敏
本教案使用人
教学目标
欣赏佳作，修改自己的习作。
重点
欣赏佳作，修改自己的习作。
难点
欣赏好词佳句，正确修改自己的习作。
课前准备
教师
多媒体课件。
学生
自己的作文
教学过程
环节
集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改）
3、展示：请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断，其他学生认真听，适当做笔记。学生自评。
4、听了这篇作文，你最欣赏的是什么？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比较具体？是怎样写具体的？学生评点，教师总结。
5、教师推荐好文，师生共同评议。
1、教师提出批阅中发现的问题，师生讨论如何修改。
2、自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题。
4、誊写习作。注意书改要求和重点。
读自己的作文。
欣赏优秀习作。
学生评点。
明确问题。
明确修改要求，自己修改自己的习作。
同桌合作评改。
小组推荐，朗读欣赏。
学生交流评议
四年级上册语文第一单元习作《写一处自然景观》教学设计
四年级上册语文第一单元习作《写一处自然景观》教学设计教学目标：1.写一处自己熟悉的、有代表性的自然景观。
2.学习按照一定顺序、抓住景物特点进行生动描写的方法。
3.激发学生习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。
教学重点：引导学生在生活中深入观察，学习按一定的顺序、抓住景物特点进行生动描写的方法。
教学难点：按一定的顺序、抓住景物的特点学会把文章写通顺并有条理地表达清楚。
教学准备：提前让学生游玩家乡景观，留心观察家乡一处景观，想一想景观有什么突出特点、哪一处景观给自己留下了最深印象以及欣赏后的心情。
教学过程：一、畅说美景，轻松导入：1、引入：有位诗人说过：“一花一世界，一沙一天堂。
”其实，我们生活的世界就是美丽的花园。
快乐的暑假刚刚过去，家长有没有带大家去游山玩水？那么，请大家回想一下你浏览过景点和身边的景物，想一想哪一处景色给你印象最深？2、畅说眼中美景：提出要求：（1）能清楚明白地讲述出所看到的景物的特点。
（2）说出自己的感受和想法。
3、明确习作要求：师：听了大家的畅所欲言，我们仿佛也跟随大家的步伐游览了祖国的山山水水，其中有旅游景点、还有身边的景物，这些我们都叫它自然景观。
怎样才能表现自然景观的美呢？那就需要我们大家用生花的妙笔把这些美景再现于字里行间，这就是景物描写。
今天我们一起来探讨一下如何《写一处自然景观》。
二、打开思路，寻找素材：（一）自然景观定义自然景观顾名思义就是自然的景色，比如名山大川、家乡美景等都属于自然景观一类……（二）自然景观分类1、旅游景点：我国是一个旅游大国，名胜古迹、名川大山特别多：像北京的天安门、故宫、长城、颐和园等；西安的大雁塔、钟鼓楼和临潼兵马俑等；还有名扬天下的少林寺；有号称“奇险天下第一山”的西岳华山……都是人们想去的旅游景点。
如果你到这些地方旅游一次，描写一番，介绍给其他的小朋友，一定会让他们为我们的祖国感到骄傲。
2.、家乡的美景：除了这些远一点的景点，想想咱们周至有哪些让人流连忘返的地方？（最美中国第一水街沙沙河、历史悠久的八云塔、道教文化道文化发祥地楼观台、财神庙、化女泉……）3、身边的景物：想想在我们身边，我们最亲密的、整天生活的乐园——学校又有哪些景色吸引了我们的眼球？让我们难以忘怀？（喷泉、竹林、小花园等）也可以写家里的花园、果园等等。
写作教案描写自然风光
写作教案描写自然风光自然风光是大自然的馈赠，给人们带来无尽的美丽与惊奇。
为了让学生在写作中能够生动地描写自然风光，我设计了以下的教案。
一、教学目标1.了解描写自然风光的基本知识和技巧；2.能够在写作中准确、生动地描写自然风光；3.培养学生的观察力和表达能力。
二、教学准备1.教材：篇章《大自然的美丽》；2.课件：展示自然风光的图片；3.黑板、粉笔。
三、教学过程Step 1 引入话题教师呈现一些美丽自然风景的图片，并引导学生回答以下问题：1.你最喜欢的自然风光是什么？为什么？2.你在哪里看过最美的自然风光？通过引入话题，激发学生对自然风光的兴趣，为接下来的学习做好铺垫。
Step 2 学习描写自然风光的基本知识和技巧1.教师给出自然风光的定义，并解释其中的要点；2.教师介绍描写自然风光的基本要素，如色彩、光影、气候等；3.教师展示具体的描写自然风光的例子，并与学生一起分析其中的描写技巧；4.教师总结描写自然风光的要点和技巧，强调观察力和动词的使用。
通过讲解和分析，帮助学生了解描写自然风光的基本知识，为后面的写作打下基础。
Step 3 仿写与创作1.教师提供一张自然风光的图片，全班共同观察并讨论图片中的自然景色；2.教师要求学生根据观察到的内容，分别选择合适的形容词、动词和名词来描写自然风光，并让学生将其填入一个图片描述的模板中；3.学生根据模板，撰写一篇描写自然风光的短文。
通过仿写和创作，让学生运用所学的描写技巧，生动地描绘自然风光，提高他们的写作能力。
Step 4 合作分享与评价1.学生互相交换自己创作的短文，并在小组内进行分享；2.学生互相评价对方的作文，给予肯定和提出改进建议；3.学生积极参与讨论，帮助彼此进一步完善作文。
通过合作分享和评价，促进学生之间的互动与合作，提高他们对自己写作水平的认识和改进。
四、教学总结和反思通过本节课的学习，学生对描写自然风光有了更深入的了解，并且能够在写作中运用这些技巧描绘自然风光。
《写一处自然景观》教学设计(3稿评委)
《写一处自然景观》教学设计第一课时【教学内容】围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。
【教材分析】写一处自然景观是四年级上册第一单元的一篇习作。
要求是能突出一点奇特之处，能按一定的顺序写，争取让读者能有画面感。
“奇特”这一点，学生不太好把握，因此考虑改为能抓住景物的特点。
抓特点写具体和有顺序写作是教学重点。
也是学生不好容易做到的。
另外，教材中要求是写一处自然景观，学生对自然景观和人文景观容易搞混，在布置前期作业时要和学生说明白。
【学情分析】四年级学生正处在形象思维向抽象思维过渡的关键期，让学生说感觉容易，能细致地将感觉说具体、写明白比较困难。
本设计拟有层次地安排学生进行练说练写训练，从用关键词句说特点入手，围绕特点重点进行扩句成段的训练。
重在让学生在说中练说，写中练写，每个环节都有目标，每个人都有任务，每个人都能参与，得到提升。
【教学目标】1、交流相关景点的照片，能用关键词说出该景点的特点。
2、能围绕关键词，选择其中的一个景物或事物，用扩句成段法将其一点特点说清楚，写明白。
3、能围绕一个特点，从几个方面来说明。
4、先说后写，自由习作。
【教学重点】围绕一个特点，从不同角度来说、写具体。
【教学难点】能准确说出特点，能围绕特点写具体。
【教学策略】1、以任务驱动法的方式，让学生在四人小组内练习说，小组合作进行补充，进行围绕特点写具体的练习。
2、由扶到放，先放开由学生说，然后集体围绕一两张图片进行围绕特点说具体的训练，练习修改，再放手让学生根据标准来进行说清楚、写明白的训练。
【教学准备】1、课件。
2、提前让学生准备一处景观的照片，思考此处景观的特点。
【教学过程】一、检查作业，导入新课同学们，上节课下课前，老师布置大家回去搜集自己游览过或了解到的一处自然景观的图片，并要求大家找出这一景观的特点。
出示要求：搜集自己游览过或了解到的自然景观，并思考这一景观有什么特点。
你们都准备好了吗？1、学生自由说。
自然景观紫藤萝瀑布教案教学设计总
自然景观紫藤萝瀑布精选教案教学设计总一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文章中的生词和短语，并能正确运用。
（2）能够把握文章的主要内容和结构。
（3）能够通过文章了解到紫藤萝瀑布的美丽景观和自然特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过图片展示、视频播放等直观教学手段，帮助学生更好地理解文章内容。
（3）通过小组讨论、分享等方式，培养学生的表达能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和保护意识。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高审美情趣。
（3）培养学生积极向上的人生态度和团队合作精神。
二、教学内容1. 教学文本：选文《紫藤萝瀑布》2. 教学重点：理解文章内容，掌握生词和短语，了解紫藤萝瀑布的美丽景观和自然特点。
3. 教学难点：理解文章中的修辞手法和作者的情感表达。
三、教学准备1. 教学材料：选文《紫藤萝瀑布》，相关图片和视频资料，生词和短语卡片。
2. 教学设备：投影仪，电脑，音响设备。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示紫藤萝瀑布的图片，引导学生关注自然景观的美丽。
（2）邀请学生分享他们对紫藤萝瀑布的了解和印象。
2. 自主学习（1）学生自主阅读选文《紫藤萝瀑布》。
（2）学生结合注释和词典，自主学习文章中的生词和短语。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，共同解答生词和短语的问题。
（2）学生分组讨论，共同梳理文章的主要内容和结构。
4. 探究学习（1）学生分组探究，分析文章中的修辞手法和作者的情感表达。
（2）学生分组探究，讨论紫藤萝瀑布的美丽景观和自然特点。
5. 分享与展示（1）每组学生选择代表，分享他们的探究成果和讨论心得。
（2）教师对学生的分享进行点评和指导。
五、作业设计1. 要求学生根据选文《紫藤萝瀑布》的内容，写一篇关于紫藤萝瀑布的短文。
2. 要求学生结合自己的亲身经历，描述一次他们对自然景观的观察和感受。
自然景观紫藤萝瀑布教案教学设计总
自然景观紫藤萝瀑布精选教案教学设计（一）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读理解文章内容，了解紫藤萝瀑布的景观特点。
（2）培养学生对自然景观的欣赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的写作手法。
（2）学会从多角度去观察和描述自然景观。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识，提高学生对自然景观的审美情趣。
二、教学重点：1. 理解文章内容，体会紫藤萝瀑布的美丽景色。
2. 分析文章写作手法，学会从多角度观察和描述自然景观。
三、教学难点：1. 理解文章中一些生僻词语的意思。
2. 学会从文章中提炼出景观的特点。
四、教学准备：1. 准备相关资料，如图片、视频等，以便于学生更好地理解文章内容。
2. 准备课堂讨论的问题，引导学生深入思考。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示紫藤萝瀑布的图片或视频，引导学生关注自然景观。
（2）简要介绍紫藤萝瀑布的背景信息，激发学生学习兴趣。
2. 阅读理解：（1）让学生自主阅读文章，理解文章内容。
（2）学生分享阅读心得，讨论文章的难点和重点。
3. 分析讨论：（1）引导学生分析文章的写作手法，如描绘手法、修辞手法等。
（2）讨论文章中紫藤萝瀑布的景观特点，如形态、色彩、气势等。
4. 实践练习：（1）让学生结合文章的写作手法，尝试从多角度观察和描述其他自然景观。
（2）学生分享自己的观察和描述，互相交流学习。
5. 总结与反思：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）学生反思自己在课堂上的学习表现，提出改进措施。
六、课后作业：1. 背诵文章，加强语感。
2. 结合自己的生活经验，写一篇关于自然景观的作文。
七、教学评价：1. 评价学生在课堂上的参与程度，如发言、讨论等。
2. 评价学生在课后作业中的表现，如作文质量、作业完成情况等。
自然景观紫藤萝瀑布精选教案教学设计（二）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读理解文章内容，了解紫藤萝瀑布的景观特点。
四年级教案《一处自然景观》
一、教学目标1.知识目标：学生了解一处自然景观的特点和意义，了解保护自然景观的重要性。
2.能力目标：培养学生观察、分析和表达的能力，激发学生保护自然的意识。
3.情感目标：培养学生对大自然的热爱，激发学生的环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：培养学生观察和分析的能力，让学生了解一处自然景观的特点和意义。
2.教学难点：培养学生表达的能力，激发学生保护自然的意识。
三、教学准备1.教学课件、图片、实物2.教学录音机、磁带四、教学过程Step 1 导入（5分钟）利用教学课件展示美丽的自然景观图片，引出自然景观的概念。
通过问题引导学生思考：“你们看到过或听说过哪些自然景观呢？”、“自然景观有什么特点？”等。
Step 2 学习（15分钟）1.利用教学课件或图片，呈现一处自然景观，让学生观察并描述。
教师可以根据图片或实物进行直观展示，通过观察和描述的活动，让学生了解这处自然景观的特点和意义。
2.引导学生比较这处自然景观与其他景观的不同之处，培养他们观察、分析的能力。
Step 3 思考与讨论（10分钟）1.提出问题：“为什么我们要保护自然景观？”让学生谈谈个人观点。
2.引导学生进行小组讨论，了解他们对保护自然景观的看法和观点。
3.让学生分享自己的意见，进行班级讨论。
Step 4 归纳总结（10分钟）1.教师与学生一起总结保护自然景观的重要性，并记录在黑板上。
2.通过归纳总结，让学生了解到保护自然景观的意义，并激发他们的环保意识。
Step 5 拓展学习（15分钟）1.教师给学生播放一段关于环保的录音，让学生听一听里面提到了哪些保护自然景观的方法。
2.让学生分小组讨论，提出自己的保护自然景观的方法和意见。
3.让学生展示自己的观点和话题，进行班级分享。
Step 6 温故知新（5分钟）教师让学生进行自学，回答关于自然景观的问题。
五、作业1.作业本上完成相关练习题。
2.各小组准备一个关于保护自然景观的海报或小报，展示在班级上。
(完整word版)四年级教案《一处自然景观》
四年级第一单元一处自然景观教学目标1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！2、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。
教学过程：一、导入：猜谜语青石板，板石青，青石板上钉洋钉。
（星空）悬崖挂幅大白布，千人万人捉不住。
远听千军万马吼，近看银水飞下谷。
（瀑布）地球水族它第一，阳光下面是碧蓝。
有处深来有处浅，喝上一口味儿咸。
（海）线儿细又长，不能缝衣裳。
伸手抓不住，只见水汪汪。
（雨）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。
太阳出来它不怕，大风一吹它就走。
（云）赤橙黄绿青蓝紫，犹如彩练当空舞。
夏日雨后常常见，太阳在西它在东。
（虹）动作谜语：伸出五个手指（猜一座山）（五指山）有“山水甲天下”之称的是（桂林）二、刚才这些谜语都是关于哪些方面的事物呢？引出作文题目：一处自然景观三、解释题目一处：一个地方自然景观：大自然中自然产生的景物，不是人工景物自然景观可以认为是没有经过人类活动改造的原始景观，如喜马拉雅山，如日出。
人文景观是指有人为因素作用形成（构成）的景观。
人为因素主要有文化，建筑等因素。
如寺庙，城市等。
很多景观往往既有自然景观部分也有人文景观部分。
例如庐山是自然景观，但是上面的公路，建筑却是人文景观。
蜿蜒在崇山峻岭之间的长城是人文景观，但那些崇山峻岭却是自然景观。
搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？a、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。
b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。
c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。
四、挂出一幅图（山+湖）1.观察顺序A，时间顺序B，方位顺序C，游踪顺序（移步换景）介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序、有步骤地把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。
把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。
四年级语文上册《写一处自然景观》微课教案
语文园地一写一处自然景观——写出光景特色【微目】指学生写出光景特色，写出光景的美感。
【微内容】入：第一PPT内容：写一自然景——写出光景特色解：我的身有着美的景，出门旅行会看到好多美的风景。
怎把美的风景写出了，突出它的特色，者身其境呢？第二PPT内容：1.多角度察描绘光景。
我的船迫近榕了。
⋯⋯榕正在旺盛的期，仿佛把它的所有生命力展现我看。
⋯⋯解：察是生描绘的基。
多角度察描绘光景，才能够全面地描绘光景，才能够防止一片面的描绘。
假如我能从多角度、多面去描摹光景，那更靠近事物的自己，笔下的光景才会更有立体感和真感，我的文章才会生得多、活得多。
的文章才会重生，文章才会令人有身其境的感。
如《的天堂》中描绘大榕的一段。
先写了近看大榕，它的干的子，接着写了它的叶子的形和人的感觉。
我看到一棵立体的。
第三PPT内容：2.修辞手法你的文章添彩。
浪潮愈来愈近，如同千万匹白色并，浩浩地奔而来；那声音仿佛山崩地裂，仿佛大地都被震得抖动起来。
讲解词：我们写文章时能够睁开合理的想象，运用比喻、拟人、排比等多种修辞手法来描述光景，令人如临其境。
如《观潮》中的这段话，用生动的比喻写出了潮来时波浪汹涌、涛声震天的宏伟气概，让人过目难忘。
第四页PPT内容：动静联合描绘光景。
讲解词：自然界的光景有静有动，在绘景时如能动静联合文章成效就更好了，感染力就更强，让你的文章生动起来。
如《鸟的天堂》一文，第一次去鸟的天堂，要点写了大榕树的静态之美；第二次去鸟的天堂，写群鸟齐鸣的欢跃场面。
动静联合的写法，是比较，也是对事物特色的全面展现。
第五页PPT内容：4.全方向感觉，情形交融。
讲解词：每一种事物给人的感觉是多方面的。
调换自己的眼、耳、口、鼻、舌、身去专心察看，而后将察看所得照实地描述出来，客观光景的特色就能真切再现。
写一处自然景观
写一处自然景观〔第一课时〕【教学目标】1.知识目标：能把一处印象深的自然景观按顺序写具体，突出景物的奇特之处。
2.能力目标：提高学生的观察、想象及表达能力。
3.情感目标：想象画面，感受大自然的奇妙，激发学生对大自然的热爱之情。
【教学重难点】1.把景物写具体。
2.按一定顺序，抓住景物的特点来写。
【课前准备】1.教学课件。
2.学生搜集自己熟悉、喜欢的自然景观图片。
【教学过程】习作指导课一、激发学生习作兴趣，揭示习作主题。
1.课件展示奇特的自然风光图片，在欣赏的同时，让学生体会并说出美丽动人、印象深刻是缘于景色的奇特。
课件出示2.学生说说自己熟悉喜爱的自然景观。
〔设计意图：实际生活是习作训练的源泉。
本设计要求学生自己搜集熟悉、喜欢的最美丽的景色。
这就为学生的习作训练做好了生活积累，解决“写什么”的问题。
〕3.出示习作任务：写一处自然景观。
二、明确习作要求，拓展表达思路：1、自由朗读《习作一》，尝试审题。
在口语交际的基础上围绕自己游览过的一处自然景观，写一篇习作。
可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。
写之前要想想主要突出哪一点奇特之处，大体按照怎样的顺序写。
希望通过你的习作，读者能够想象出画面，感受到大自然的奇妙。
2、指导审题，明确内容和要求：从内容、体裁、具体要求几方面进行审题内容：写一处自然景观，可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。
范围：一处体裁：写景具体要求：〔1〕按一定顺序写。
①方位顺序：从远到近，或从近到远；从上到下，或者从下到上；从左到右，或者从右到左；从中间到四周，或者从四周到中间等。
②时间顺序：四季变化顺序；一天的时间变化顺序等。
〔2〕把内容写具体，写出景物特点。
〔3〕语句写通顺，字数不少于250字教师板书：有序表达、抓住特点、表述生动三、指导如何把内容写具体1、抓住景物的特点写①教师引导学生从景物中选取出最重点的部分，如：星海公园的海，可以抓住哪些方面把大海写具体？引导学生抓住海辽阔，一望无际；海的颜色，蔚蓝，犹如一大块蓝色的宝石；海水清澈，能看到海底的沙石和游来游去的小鱼。
四年级上册第一组：写一处自然景物教学设计 2模板
四年级上册第一组：写一处自然景物教学设计◆学习目标1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。
3、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。
◆课前准备1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。
2、实物投影仪。
第一课时一、导入有人说：世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
你看：这一组的课文，都是描写自然奇观的内容。
作者通过仔细观察，用心体会，用细腻的笔触，为我们描绘了一幅幅瑰丽壮美的图画：有奇特壮观的钱塘江大潮，有气势磅礴的雅鲁藏布大峡谷，有美丽而独特的鸟的天堂，有变幻莫测的火烧云……文章既写了风起云涌、潮涨潮落，又写了奇花异草、高山深谷……大自然真像一位魔术师，它的杰作常常令人惊叹与震撼。
学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景二、寻找生活1、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？a、可以是著名的风景区，如沙芜九龙湖、连城冠豸山等。
b、也可以是身边的微型景观，如景绣园林、校园一角、小河、田野。
c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。
2、交流说说自已所见自然景观的优美之处三、学习写法你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文掌握写作方法。
在写作方法上，这四篇的开头和结尾的都各不相同：钱塘江大潮，自古以来被称为天下大观。
（开门见山）霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。
过了好久，钱塘江才恢复平静。
看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。
（自然结尾）号称“世界屋脊”的青藏高原有两个世界之最：一个是世界最高的山峰—珠穆朗玛峰，一个是世界最深最长的河流峡谷—雅鲁藏布大峡谷。
（介绍背景）雅鲁藏布大峡谷的发现，是上世纪人类最重要的地理事件之一。
可以预料，在本世纪，雅鲁藏布大峡谷必将成为世界人民关注的一个热点。
《自然景观描写》教学设计
《自然景观描写》教学设计标题：自然景观描写教学设计一、教学目标：1. 培养学生对自然景观的观察和感受能力。
2. 提高学生运用生动的语言描写自然景观的能力。
3. 激发学生对自然景观的兴趣，培养学生对环境保护的意识。
二、教学内容：1. 自然景观的定义和分类。
2. 描述自然景观的词汇和表达方式。
3. 描述不同类型自然景观的练。
三、教学过程：1. 引入：- 通过呈现一张美丽的自然景观图片引起学生的兴趣，并引发他们对自然景观的思考。
- 引导学生讨论自然景观的定义和分类。
2. 主体：- 介绍描写自然景观的词汇和表达方式，如形容词、形容词短语、比喻和拟人等。
- 提供一些范例，让学生感受和理解生动描写自然景观的效果。
- 给学生分发几组不同类型自然景观的图片，要求他们以小组为单位进行描写练，并在班级中分享自己的描述。
3. 结束：- 让学生展示他们的描述，鼓励他们用生动的语言展示自然景观。
- 与学生一起讨论如何保护自然景观，增强他们的环保意识。
四、教学评估：1. 老师观察学生在练和分享过程中的表现，评估他们对自然景观描写的掌握程度。
2. 评价学生对环境保护相关问题的理解和积极参与程度。
五、拓展延伸：1. 鼓励学生去自然中感受和观察各种景观，并用生动的语言记录和描写。
2. 给予学生更多训练机会，提高他们的描写技巧和表达能力。
六、教学资源：1. 自然景观图片。
2. 描写自然景观的范例材料。
3. 板书和投影仪。
七、教学反思：通过这个教学设计，学生可以在观察和感受自然景观的过程中提高他们的语言表达能力，培养他们对环境保护的意识。
而且通过小组分享和讨论，学生之间的互动增加了教学的趣味性和学习效果。
这个教学设计有助于激发学生的创造力和对自然景观的热爱，同时也能培养他们的合作和团队精神。
《写一处自然景观》设计意图
写一处自然景观设计意图永嘉班第2组写一处自然景观是四上第一单元的习作。
我们初始的理解是有序地写出一处景物的特点，呈现的结果是一篇文章。
教学设计预期目标达成与往常一样，有顺序，有重点，有篇章。
这种构思没有打破常规思路，原因只有一个——我们没有领会李教授微报告的理念。
这样一来，教学目标架构比较高，操作的策略就很复杂，我们纠结着怎样用简单有效的手段达到目标。
李教授及时出现对我们进行点拨。
他提示我们这几点：1.目标要集中；2.习作是为了习得方法；3.成果呈现不一定是一篇文章，可以是一个片段，可以是一张示意图。
这时候我们豁然开朗，常规状态下我们习作都在造整座房子，而李老师恰恰相反，只要能习得方法，提高能力，就是砌一堵墙也未尝不可。
我们回顾这单元几篇文章《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》《火烧云》，发现这四篇文章有一个共同点，那就是通过想象写出景物特点，结合习作我们终于确定教学目标：通过想象写好瀑布的形声色。
【起点】分析学情确定目标，我们开始分析学情。
1.学生不知道从哪些方面表现瀑布的特点。
2.学生不能有条理地写清楚瀑布的特点。
3.学生不知道用什么方法能具体生动地表现瀑布的特点。
4.学生没有读者意识。
【支架】搭设支架接下来我们根据学生学情寻找支持学习的支架。
1.创设情境，聊瀑布唤起学生的生活体验。
聊聊以前见到过的瀑布。
孩子们都有游览瀑布的经历，聊一聊瀑布，唤起孩子们表达的欲望。
2.聚焦瀑布，用课文范例明晰想象。
这个单元学的四篇课文都很有特点，都通过想象描写景物。
用课文的例子明晰想象，迁移运用，学生较熟悉，迁移也会少了些障碍。
截取《观潮》课文中的一段：（1）回顾写了什么，抓哪些方面写的。
写了钱塘江大潮，抓声、形、色去写。
（2）回顾按怎样的顺序写。
发现从远到近写，显得比较有条理。
（3）这些特点怎么写出来的？看到浪潮想到“千万匹白色战马齐头并进”；听到声音想到“山崩地裂”。
这样通过想象写瀑布声形色，让人如见其形，如闻其声，如临其境。
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四年级：写作《一处自然景观》教案教学目标：
1、想象画面，感受大自然的奇妙，激发学生对大自然的热爱之情。
2、观察事物的能力，学会抓住事物的特点，按一定的顺序写清楚。
3、提高学生的观察、想象及表达的能力。
学习者分析：
四年级学生的好奇心特别强烈。
所以在教学中教师应善于开发和利用学生的好奇心，创造特定的情境，激发和迎合他们的好奇心理，并以好奇心为动力，推动学习活动过程。
让发言学生完全自由地表达，其他学生学会倾听，学会尊重发言人。
教学难点：
引导学生回忆某一处自然景观，抓住景物特点，按一定的顺序写清楚。
教学重点：
1、把景物写具体。
2、按一定顺序，抓住景物的特点来写。
教学过程：
一、启发谈话，导入文题：
同学们刚刚进行了自然景观的口语交际，看得出你们不仅善于观察，善于发现，同时还涌动着对自然的无限热爱之情。
你们愿意用生动的语言将这些表达出来吗？这次作文就是要求大家下溢出自然景观。
板书：写一处自然景观
二、读懂题目，明确要求：
1、学生自由读题目，思考：本次习作要我们写什么内容，有什么要求？
2、指名反馈。
三、习作构思：
1、写自己喜爱的景观。
选自己最喜爱的景观重点观察，即使单纯的写景也是要表达作者的情感的。
抓住感受写，不仅能将自己的情感融于描写之中，还能有力地烘托景物的特点。
2、必须深入细致地进行观察。
（1）写景离不开仔细的观察。
对要写的景物进行观察时，既要观察景物的整体，又要观察景物的局部。
（2）一定要找出这一景物与其他景物的不同点，找出这一景物动、静时的特点。
3、按一定的顺序，分层次写清楚。
在动笔写作之前，一定要选择一定的顺序，或按远近、上下、前后的空间顺序；或按早晚、四季等时间顺序；或按总-分-总的写作顺序；或分类记叙。
4、善于想象，恰当使用修辞手法。
描写景物还要展开丰富的想象，使用比喻、拟人等修辞手法，使景物借助想象的描述，显得更加形象生动。
四、拓展训练：
《这儿真美》
提示：按一定的观察顺序描写。
注意紧扣题眼"真美"。
展开丰富的想象，将景物的特点写生动，写具体。
五、小结：
同学们只要平时多注意观察，多留心自己身边景物的变化，多积累素材，写作时有序地、较为具体地展现在大家面前，注意运用这几点来描写你熟悉的景物，老师相信美好一定会在你的文章中展示给大家。
板书设计：
习作：一处自然奇观
要求：1、突出奇特。
2、按顺序。
3、具体生动。
顺序：1、是什么。
几方面
2、什么样。
有序（远——近；上——下等）
抓奇特处（运用比喻、拟人等手法）
3、形成。
4、感受。
教学反思：
本次习作通过搜集自然奇观，培养查阅资料的能力；培养学生爱自然的感情，培养学生的写作能力；学生写作要求突出奇特、有顺序、要抓住景物特点的，写清楚，有不懂的问题提问。
本次习作课通过课件展示美丽景观，创设宽松情境，制造一个能让学生大胆表达的氛围，激发学生表达的欲望。
教师简单提出写作的要求，不求全责备，让学生全无顾忌地陈述意见。
这样的习作，不仅可以培养学生的写作能力，而且对融洽班级人际关系、提高学生应对能力都大有好处。
但是，在设计时考虑不够周全，对于个别表达能力较弱的学生关注不够，使其处于观望的状态，写作能力没有得到提升。