音标教学：加强英语基础下的音标教学论文
关注英语音标教学论文
关注英语音标教学众所周知，音标学习水平的高低直接关系到一个学习者的语音、语调和发音的准确性。
多年来，我们的音标教学主要针对成年的学习者，很少关注低龄学习者的特点。
结合教学的实际情况，笔者想谈一谈初中年级的音标教学。
一、教师要提高对音标学习的重要性的认识现在一些教师忽略音标教学，认为音标教学可有可无，其实不然。
英语教学大纲明确指出：学好音标是英语入门的关键，也是练好听说读写的基本功和基础。
从目前的英语教学实际情况来看，音标教学有以下几方面的好处：1.音标教学可以帮助学生预习生词。
掌握音标后，学生可以自主朗读，既增强了趣味性，也避免了常见的“哑巴英语”，提高了学生预习的积极性。
2.音标教学可以帮助学生朗读并记忆单词。
掌握正确的读音对记忆单词很有帮助。
英语是表音文字，很多单词符合读音规则。
学生如果有了音标和拼读知识，可尽快牢记单词，并能通过发音的规律，联想记忆更多的单词。
3.音标教学可以进一步提高学生的听说能力。
4.音标教学可以增强学生的学习兴趣。
相当多的学生对英语学习没有兴趣，都是因为不能读，听单词，音标教学解决了这一问题，也挽救了学生的学习兴趣。
二、教师要把握音标教学的最佳时机虽然一些小学教师在小学阶段的英语教学中加入了音标的学习，但由于小学生身心发展规律的限制，教学效果往往不尽人意。
初中阶段，无论从课程设置还是学生身心发展的规律来看，都无疑是学习音标的最佳时机。
初中一年级的学生有较强的好奇心和模仿力，对学习也有足够的信心，此时引入音标教学，往往能收到事倍功半的效果。
初二年级两极分化的情况比较多。
教师在教学中对音标学习的复习和巩固不仅能强化学生学习音标的准确性，还能提高部分学生的英语学习能力，降低两极分化的程度。
初三年级已经可以利用所学音标知识在学习中进一步提高英语的实际应用能力。
三、教师在音标教学中还要注意的几个重要方面1.音标教学要有计划，有步骤，循序渐进有的教师认为音标学习是一个很简单的内容，仅仅利用一到两个星期就学完了48个音标，时间短了，学生操练就无法保证，实际掌握效果也就打了折扣。
英语课堂教学中的音标教学【论文】
英语课堂教学中的音标教学目前，在农村义务教育阶段，初中英语教学两极分化现象严重，表现在初二，根源却在初一，关键在于拼读未能及早过关。
大多数学生不知道英语单词的拼写跟发音之间的密切联系，往往不是科学地从音到形去记单词，而是从字母到拼写形式去死记硬背，就这样忘了又记，记了又忘。
在初一打不好语音基础，给以后的英语学习带来困难，甚至导致许多英语学困生。
到了初三年级，甚至高一年级，有许多学生还要求老师给他们补上音标课。
但是，尽管有了良好的愿望，由于在初一失去了机会，只能收到事倍功半的效果。
有句话说得好：“TellmeandI’llforget,showmeandI’llremember,involvemeandI’lllearn!”只有让学生亲自投入和参与了，他们才能真正实现掌握知识，提高能力。
因此，在课堂教学过程中，教师要关爱每一位学生，引导学生参与既动手又动脑而又颇具有趣味性和使用价值的活动，学以致用。
这样可以大大提高英语学习的兴趣。
英语不同于汉语，它是拼音文字，读音和拼写之间有直接关系。
因此，掌握英语语音基本知识是学好英语的基础。
对农村的学生来说，更是至关重要的问题。
多年来，我进行了在新初一刚入学集中教音标的试验，音标教学不仅让孩子们学会了记单词的最有效的方法，而且培养了他们学习英语的能力。
一、遵循读音规律，制作音标和字母卡片英语共有48个音素，其中元音20个，辅音28个。
英语辅音和元音在语音中的作用相当于汉语中的声母和韵母。
记录英语音素的符号叫做音标，音标放在两条斜线（//)内，以免和字母混淆。
元音（20个）单元音（12个）：前元音：/i://i//e//覸/中元音：/藜://藜/后元音:/a://蘧//u://u//蘅://蘅蘅蘅蘅蘅蘅蘅蘅蘅蘅蘅蘅/双元音（8个）合口双元音为:/ei//ai//蘅//au//藜u/集中双元音为：/i藜//藓藜//u藜藜/辅音（28个）爆破音:/p//b//t//d//k//g/摩擦音:/f//v//奁//θ//蘩//廾//s//z//h/破擦音:/t蘩//dr//tr//d廾//ts//dz/鼻辅音:/m//n//耷/舌边音:/l//r/半元音:/w//j廾廾廾廾廾廾廾廾廾廾廾廾廾廾廾廾廾廾廾廾廾廾廾/26个字母读音：Aa/ei/Bb/bi:/Cc/si:/Dd/di:/Ee/i:/Ff/ef/Gg/d廾i:/Hh/eit蘩/Ii/ai/Jj/d廾ei/Kk/kei/Ll/el/Mm/em/Nn/en/Oo/藜u/Pp/pi:/Qq/kju:/Rr/a:/Ss/es/Tt/ti:/Uu/ju:/Vv/vi:/Ww/d蘧blju:/Xx/eks/Yy/wai/Zz/zed/,/zi:/通过找规律，让学生亲自动手制自己喜欢的卡片，同学们制作的卡片各有特色，既美观又便于记忆。
音标教学：小学英语音标教学论文
小学英语音标教学论文在小学教学中，英语的学习越来越重要，为了准确地进行单词的发音，提高学生的英语水平，就需要教师重视英语音标的教学。
英语音标对学生的英语学习非常重要，其不仅能够帮助学生读准单词、记忆单词、预习单词，还能够杜绝学生用汉语注音来学习英语的习惯。
因此，为了提高学生的英语水平，促进英语教学的发展，就需要采取有效的措施来进行音标教学。
1、丰富音标教学的形式在小学英语音标教学中，由于音标本身比较枯燥，学生对其不感兴趣，从而加大了音标教学的难度。
对于传统的音标教学方法而言，只是教师领着学生进行单词朗读，并且对发音方法等进行讲解。
这样，教师在音标教学中就会感到比较费劲，而学生也不能够准确地掌握音标，没有一个有效的学习方法，从而导致音标教学更加乏味无趣。
因此，教师在进行音标教学时，应该对教学形式进行丰富，通过适当的手段增添音标教学的趣味性。
英语教师在进行音标备课时，需要从学生的角度出发，根据学生现阶段的心理特点与年龄特点进行教学设计，从而增加音标的趣味性，激发学生的学习兴趣。
教师可以通过生动活泼的教学方式进行音标教学，这样不仅能够丰富课堂内容，还能够活跃课堂气氛，有助于学生音标知识的学习。
在音标教学中教师想要增加教学的趣味性，可以采用辨音游戏的教学方式进行教学。
学生音标学习的关键就是听力，听力能够帮助学生快速地掌握音标的发音。
在辨音游戏中，教师可以采用口语练习或者板书练习两种方式开展游戏，例如，教师为学生展示一个单词ruler，让学生答出与ruler单词具有相同音节发音的单词；或者教师可以进行Listenandnumber的游戏，让学生根据教师的发音顺序对单词进行编号，从而锻炼学生的听力。
此外，教师还可以借助卡片开展“Whichoneismissing?”的辨音游戏，从多个音标卡片中抽出一张，对学生进行提问：“Whichoneismissing?”这样学生就能够积极主动地进行回答，并将卡片上的音标朗读出来。
夯实基础从重视初中英语音标教学做起
夯实基础从重视初中英语音标教学做起【摘要】初中英语学习是学生打好英语基础的关键时期，而音标教学在英语学习中扮演着至关重要的角色。
当前初中英语音标教学存在着诸多问题，需要引起重视。
本文首先分析了初中英语音标教学的现状和存在的问题，进而强调了重视初中英语音标教学的必要性。
接着介绍了如何夯实基础进行初中英语音标教学，以及提高学生英语听力和发音的方法。
结论部分强调了重视初中英语音标教学的重要性，以及夯实基础对英语学习的意义，同时呼吁对初中英语音标教学持续改进。
通过本文的阐述，希望引起更多教育者和学生的重视，共同努力提升初中英语音标教学的水平，从而夯实学生的英语基础，为日后的英语学习打下坚实的基础。
【关键词】初中英语学习、音标教学、基础、教学现状、问题、必要性、夯实、学生、听力、发音、重要性、持续改进。
1. 引言1.1 初中英语学习的重要性初中英语学习是学生英语学习中的重要阶段，不仅是打好英语基础的关键时期，也是为高中以及将来的大学或工作做准备的必经之路。
在当前全球化的背景下，掌握好英语这门国际通用语言至关重要，而初中阶段正是学生打下语言基础的时候。
初中英语学习不仅仅是学习语法和词汇，更重要的是培养学生的英语听说读写能力，帮助他们建立起坚实的语言基础。
在当今社会，英语已经成为一种必备的能力，不仅是进入高中、大学的必备技能，更是适应社会的基本要求。
经济的全球化，文化的交流，让英语的重要性愈发凸显。
初中英语学习的重要性不言而喻。
通过初中英语学习，学生不仅可以打好语言基础，还可以培养跨文化交流和沟通能力，为将来的发展奠定基础。
重视初中英语学习，注重学习的质量和效果，对于学生的未来发展至关重要。
1.2 音标教学在英语学习中的作用音标是英语学习中不可或缺的一部分，它是英语发音的基础，可以帮助学生正确地发音，提高听力水平。
通过学习音标，学生可以更准确地模仿母语人士的发音，从而提高口语表达能力和交流效果。
音标教学在英语学习中扮演着至关重要的角色。
夯实基础从重视初中英语音标教学做起
夯实基础从重视初中英语音标教学做起随着中国国际化的步伐日益加快，英语的重要性也日益凸显。
而初中英语作为学生学习英语的开始，对于英语音标教学的重视就显得尤为重要。
因为音标是英语学习的基础，对于学生以后的学习和应用都具有重要的指导作用。
夯实基础从重视初中英语音标教学做起，是非常有必要的。
初中英语音标教学有利于提高学生英语听力和口语水平。
在学习过程中，教师可以通过训练学生的音标发音，提高学生的听音辨音能力，加强学生对英语语音和语调的感知，从而提高学生的英语听力水平。
通过音标的学习，学生可以更准确地模仿英语的语音，提高口语表达能力，让学生在初中阶段就能够准确地表达英语思维，为将来的英语学习打下坚实的基础。
初中英语音标教学有利于学生记忆单词和词汇量的提高。
英语单词的读音是由音标来表示的，学生掌握了音标，就能够更准确地读出单词的发音，从而减少了记忆单词时的纠正性发音，提高学生对单词的记忆和词汇量的积累。
音标的学习可以帮助学生更好地记忆单词和词汇，丰富学生的英语词汇量，增强学生的阅读能力。
初中英语音标教学有利于提高学生对英语语法的理解。
英语单词的词性和读音是有一定规律的，音标的学习可以帮助学生更好地掌握英语的语法规律，从而提高学生对英语语法的理解和运用能力。
音标的学习可以帮助学生更好地理解英语的语言结构和语法规则，为将来更深层次的英语学习打下坚实基础。
在总结中，初中英语音标教学的重视是十分必要的。
它不仅是英语学习的基础，更是学生未来英语学习的起点。
夯实基础从重视初中英语音标教学做起，可以帮助学生更好地掌握英语的发音规律，提高学生的听力和口语水平，增强学生的词汇量和语法理解能力。
只有在初中英语音标教学得到重视的情况下，学生才能够真正地打下扎实的英语基础，为将来的英语学习打下牢固的基石。
英语教师和学校应该重视初中英语音标教学，在教学中更加注重音标的教学，为学生的英语学习打下坚实的基础。
英语音标教学(5篇)
英语音标教学(5篇)英语音标教学(5篇)英语音标教学范文第1篇一、学校英语音标教学的重要性音标是英语这门课程最基础的部分，假如能够娴熟地把握音标的使用，对于英语初学者来说学习英语将会事半功倍。
有一些人认为学校生同时学习字母和音标简单造成混淆，使英语的学习难度加大，这种说法是片面的。
假如在英语的学习初期不能进行精确的听说读写，经过漫长的积累，一些问题会越来越严峻，那时候同学面临的负担唯恐更重。
另外还有人认为英语音标中一些辅音的读音（如[b]、[d]、[g]、[k]、[p]、[t]等）与汉语的拼音极为相近，会干扰同学的学习，给英语和语文的教学均造成困难。
这种状况虽然会存在，但是早期就把握英语音标对于同学以后的进展是特别有利的，而且对于学校三班级的同学来说已经具备了较强的辨别力量和学习力量。
或许在刚开头接触英语字母和音标会与汉语拼音冲突，但是利用母语的正迁移作用和同学本身的认知力量经过一段时间的沉淀，这种混淆的现象就会得到很好的解决，同学也能够全面地把握英语音标的使用。
现在的中同学许多都认为英语学习困难，由于在学习英语时常常是单词读不对，造成口难开、音难辨。
这都是由于没有把握英语音标的使用造成的，假如能够在英语学习的早期就把握英语音标的使用，不仅能够降低同学学习英语的难度，还会使老师在教学过程中更加轻松。
二、学校英语音标教学的方法英语课程进入学校已经有了十多年的时间，期间有许多人因此受益，但是在一些教育比较落后的地方与新课标的要求还有很大的差距。
造成这一现象的缘由一方面是学校硬件设施不足，达不到抱负的要求，还有一方面则是老师的缘由。
在英语刚进入学校教学中时，英语方面的老师人员不足，许多都是老师先学然后再教给同学，老师自己难免存在一些发音不准的状况，这也给同学带来了误导，所以老师不仅要重视同学的音标学习，同时也应当留意自己的发音，加强自身的语音教学素养。
英语音标的教学首先要遵循先易后难、由浅入深的原则。
夯实基础从重视初中英语音标教学做起
夯实基础从重视初中英语音标教学做起随着我国对外交流的不断加深，英语作为世界上最为重要的语言之一，已经成为了学习的必备知识。
而在学习英语的过程中，音标是一个非常重要的部分，它是学习英语语音和发音的基础。
初中英语教育中应该重视音标教学，让学生从小学起就打好发音的基础，为将来的语言学习打下坚实的基础。
一、音标的重要性音标是英语的声音符号，是表音法的重要部分。
学习音标可以帮助学生准确地理解和识别单词的音标，从而准确地发音。
通过学习音标，学生也能够更好地听懂外国人说话，提高对外语的听觉理解能力。
二、音标教学在初中英语课程中的地位对于初中生来说，建立牢固的音标功底是十分重要的，它不仅有助于学生正确拼读单词，还可以帮助学生更准确地模仿外国人的语音节奏和语调，提高发音的准确性和流利度。
初中英语课程应该把音标教学摆在一个重要的位置，让学生从初中开始就能够系统地学习音标知识，打好发音基础。
三、如何重视初中英语音标教学1. 设置音标课程在初中英语课程中，应当单独设置一定的时间来专门学习音标。
这样可以让学生能够有充足的时间来学习和掌握英语音标，为以后的语言学习打下坚实的基础。
2. 培养学生对音标的兴趣音标教学不应该是枯燥无味的，教师可以通过各种有趣的方式来让学生对音标感兴趣，例如通过音频、视频播放外国人的口语，让学生模仿，还可以通过游戏、竞赛等方式来让学生感受到学习音标的乐趣。
3. 注重发音训练在音标教学中，不仅仅是要学习音标符号和规则，还要注重发音的训练。
教师可以通过模仿、反复练习等方式来帮助学生提高发音的准确性和流利度。
4. 结合生活实际音标教学不应该脱离实际生活，教师可以结合生活场景来教学，让学生在实际生活中感受到用音标来发音的重要性，提高学生对音标的认识和理解。
四、音标教学的益处1. 提高学生的发音准确性通过学习音标，可以让学生更准确地发音，避免在学习英语发音时产生口音或不规范的发音。
这对学生以后更深入地学习英语和与外国人交流都有很大的帮助。
夯实基础从重视初中英语音标教学做起
夯实基础从重视初中英语音标教学做起
随着我国对外交流日益频繁，英语在我国的地位也越来越重要。
作为国际通用语言，掌握好英语对于我们的学生来说至关重要。
而学好英语的基础，无疑是学好英语的音标。
重视初中英语音标教学，从根本上夯实学生的英语基础，对于提高学生的英语水平，具有十分重要的意义。
要想学好英语，首先要掌握好英语的音标。
英语音标是英语发音的基础，只有掌握了音标，学生才能准确地模仿发音，逐渐提高口语表达的准确性。
而初中是学生学习英语的重要阶段，因此要重视初中英语音标教学，帮助学生夯实英语发音的基础。
重视初中英语音标教学，可以帮助学生打下良好的英语发音基础。
很多学生在学习英语的过程中，发音并不准确，这样不仅会影响他们日常的口语表达，还会影响到他们对句子的理解，造成理解上的困难。
通过重视初中英语音标教学，能够帮助学生学会准确地发音，从而提高他们的口语表达能力。
重视初中英语音标教学，可以帮助学生更好地理解英语单词的发音和拼写。
英语单词的发音和拼写是学习英语的基础，而学好音标可以帮助学生更好地掌握单词的发音规律，从而更好地掌握单词的拼写和发音，提高他们的英语词汇量。
重视初中英语音标教学，可以帮助学生更好地理解中高考试卷。
英语的中高考试卷对学生的发音和听力有着较高的要求，而学好音标可以帮助学生更好地掌握试卷中的听力和口语部分，从而更好地进行考试。
通过重视初中英语音标教学，可以帮助学生更好地应对中高考试卷，提高他们的英语成绩。
夯实基础从重视初中英语音标教学做起
夯实基础从重视初中英语音标教学做起英语音标是英语发音和英语语音特点的基础，也是学好英语口语和听力的关键。
而初中阶段正是英语音标教学的关键时期，重视初中英语音标教学，是夯实英语基础的必要步骤。
首先我们要明确初中英语音标教学的重要性。
英语音标是指用来标记英语单词发音的符号系统。
对于初学者来说，学习音标可以帮助他们准确地发音。
学习音标也可以帮助他们理解英语不同音素的区别，从而提高他们的听力水平。
初中英语音标教学是学好英语的关键，也是螺旋上升的重要一环。
我们要将初中英语音标教学纳入教学计划。
在制定初中英语教学计划时，我们需要将音标教学纳入确保学生有足够的时间和机会来学习音标。
我们可以在每个单元的开始或者结束时分配音标学习的时间，通过音标套题和音标配对练习来巩固学生的音标发音。
然后，我们要采用有效的教学方法。
在初中英语音标教学中，教师可以通过一些实用的教学方法来帮助学生有效地学习音标。
教师可以先播放一些音标录音，然后让学生模仿发音。
教师还可以通过游戏和互动的方式来增加学习的趣味性，例如通过音标接龙和音标比拼等活动来激发学生的学习兴趣。
我们还可以利用多媒体技术辅助教学。
在现代化的教学环境中，我们可以利用多媒体技术来帮助学生学习音标。
教师可以使用投影仪或电子白板来展示音标的标记和发音，并通过多媒体音频和视频来演示音标的正确发音。
这样一来，学生可以更直观地理解音标的含义和用法。
我们要鼓励学生多进行音标练习。
学习音标需要不断的练习，只有通过大量的实践，学生才能真正掌握音标的发音规则和技巧。
我们应该鼓励学生进行大量的音标练习，例如通过朗读音标练习册、听力练习和口语对练等方式来巩固和应用所学的音标知识。
重视初中英语音标教学对于夯实英语基础非常重要。
通过合理的课程安排、有效的教学方法和多媒体技术的辅助，我们可以帮助学生准确地掌握音标的发音，从而提高他们的英语口语和听力水平。
所以，让我们从初中英语音标教学做起，为学生打下坚实的英语基础。
夯实基础从重视初中英语音标教学做起
夯实基础从重视初中英语音标教学做起在学习英语的过程中，音标是非常重要的一部分。
掌握了音标，可以帮助我们更准确地发音和理解英语。
许多学生在学习英语时忽视了音标的重要性，导致了后续英语学习中的困难和障碍。
夯实基础从重视初中英语音标教学做起，对于学生的英语学习是非常重要的。
初中英语教师需要重视音标的教学。
教师在英语教学中，应该将音标的教学贯穿在整个教学过程中，不仅可以在课堂上进行系统的音标讲解和练习，还要通过听力、口语等方面进行延伸和辅助。
教师可以将音标教学与学习欢乐的游戏相结合，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
通过学校教学课程要求的学习内容，教师可以设计多种形式的音标教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习音标。
学生需要重视音标的自主学习。
学生在课堂上学习了音标知识后，应该在课后进行复习和巩固。
可以通过学习伴随的音频材料，掌握标准的发音，并通过多次的模仿和练习，提高自己的发音准确性。
在实际的英语学习中，应该注重单词和音标的联系，从而提高英语的听说读写能力。
学校和家庭的配合也是非常重要的。
学校可以举办一些音标教学的角逐或者比赛，激发学生的学习兴趣和积极性。
家长可以在家中进行音标的辅导和指导，给予学生更多的练习机会和更多的鼓励和支持。
夯实基础从重视初中英语音标教学做起，对于学生的英语学习而言是非常重要的。
通过重视音标的教学，可以提高学生的英语学习兴趣，增强学生的学习信心，从而提高学生的英语学习效果。
教师、学生、学校和家庭都应该重视音标的教学，共同努力，让学生掌握良好的音标基础，为将来的英语学习奠定坚实的基础。
夯实基础从重视初中英语音标教学做起
夯实基础从重视初中英语音标教学做起初中阶段是培养学生英语语言基础的关键时期，而音标教学是英语学习的基础。
重视初中英语音标教学对学生的语音准确性和语言发音能力的培养至关重要。
本文将从几个方面阐述为什么要重视初中英语音标教学，并提出一些实施初中英语音标教学的具体方法和措施。
重视初中英语音标教学有助于学生准确理解单词发音规则。
英语音标是一种表达语音的符号系统，它可以帮助学生准确表示和辨别英语单词的发音。
通过学习音标，学生可以理解英语中各个音素的含义和发音规则，从而正确地发音和拼写单词。
这对于初学者而言是至关重要的，因为一个单词的发音错误可能会导致全文的理解和表达出现问题。
重视初中英语音标教学可以帮助学生培养自主学习的能力。
学习音标需要学生自己动手做练习，去研究和体验音标的发音规则。
而且，通过音标的学习，学生可以逐渐形成自主探究的学习模式，提高自己的学习兴趣和主动学习的能力。
这对学生的英语学习和发展是非常有益的。
重视初中英语音标教学可以帮助学生提高口语交流能力。
学习音标可以让学生准确地模仿和发音英语中的各种音素，从而培养学生优秀的口语交流能力。
学生可以通过反复练习音标的发音，改正不准确的发音习惯，并逐渐培养出清晰、流利的口语表达能力。
那么，如何去实施初中英语音标教学呢？教师应该在课堂上加强对音标的介绍和讲解，让学生了解音标的基本知识和发音规则。
教师可以通过模仿发音的练习，让学生逐渐熟悉和掌握音标的发音方式。
要提倡学生多听多读多练，通过听英语音频、读英语材料和练习口语，不断提高自己的发音和口语能力。
要营造积极、轻松的学习氛围，让学生愿意去钻研和练习音标，提高自己的英语语音水平。
浅析小学英语音标教学的方法论文
浅析小学英语音标教学的方法论文浅析小学英语音标教学的方法论文英语，作为国际通用言语，其重要性在中国表现的越来越突出。
据理解，很多学生在初中学习的过程中都对英语课堂产生了一种恐惧的心理状态，剖析呈现这种现象的缘由，是学生在小学的学习中并未注重英语音标，招致单词读不懂、语法看不懂，最终无法辨识词义。
所以，学好音标显得更为重要。
一、音标的位置、作用剖析英语，目前曾经是世界上最为通用的言语，所以也直接奠定或者更为进一步的提升了英语的学科位置。
基于教学的角度停止剖析，每一个教学科目想要教好，都需求从规律上抓起，逐步探索规律，并按部就班的控制和学习。
英语是一门言语类的学科，其整个学习过程就是：听――说――读――写――译。
而整个的学习过程中作为重要的，就是抓住最为根底的模拟。
我们在学习汉语的时分，第一个教员就是本人的父母，他们会指着本人，教我们叫”爸爸、妈妈”，教我们叫“小汽车”，经过长期的积聚之后，我们就会衍生一定的概念，最终构成了初步的言语系统。
很显然，就是我们所论述的言语学习的初级阶段（从听到说）。
步入课堂之后，面对的就是另一个过程，即对言语的运用（写、译）。
言语类的学科，主要是由6个大单位组成的，即：音素、音节、语素、词以及短语、句子等等。
而在这之中最为重要的就是音素，其在汉语中是作为拼音呈现的，在英语中则是以音标呈现的。
所以，在英语教学中音标可以直接决议英语学习的成败，其能够从四个方面加以表现，即：能够学好单词、句子；控制发音规律；记忆单词；流利且精确的读好英语。
二、音标教授办法剖析（一）音标的分类学习（二）留意发音言语类的科目中，最为重要、也是根底的一点就是发音，这一点在英语教学中也是如此，特别是在小学生的教学中。
请求教员在教授学生音标时，必需对发作的相关细节加以强调，例如发音的部位、嘴形，例如/o/、/e/。
所以，在发音的过程中即使是嘴型夸大，也一定要让学生可以真正看的.懂、学的会。
同时，小学生的猎奇心相对较强，所以教员能够应用这一点，在发音之前先以动画片之中的英文为例，从中找出一个单词，对其发音停止着重强调，率领学生逐步进入到学习发音以及嘴形的环境下，最终胜利发音。
重视音标教学 打好英语基础
重视音标教学打好英语基础摘要：音标是英语的基础，对初学者来说，准确地掌握音标能够给学习者带来事半功倍的效果，也有益于学生打下良好的英语基础。
音标教学的现状，并针对如何加强音标教学进行了思考，提出了一些对策。
关键词：英语教学；重视音标教学；现状；策略和方法音标是学生学习英语的重要组成部分，学好音标是学生在英语学习当中的重中之重。
因为音标的学习是英语学习的工具，它不但可以使学生对英语的认识加深，还可以使学生拥有英语学习方面的坚实基础。
学好了音标可以掌握英语拼读和拼写的规律，保证单词的积累，提高英语学习的效率。
熟练掌握单词及其拼读规律甚至可以帮助学生记忆英语单词。
增强了学生学习英语的动力和学习英语的兴趣。
作为一名从教几十年的老师，接触了无数的学生，有成绩优秀的也有成绩不好的，深知一个好的学习方法在孩子的学习过程中占的重要性。
在此笔者将和大家一起探讨初中英语“音标”教学的策略：一、提高师生对音标教学的重视首先，学好音标可以使学生在英语单词的记忆上得到很大的帮助。
记单词是学习英语必须要经过的关卡。
所以大量的单词需要学生去记忆。
记不好单词可以说是在英语的学习道路上寸步难行，它是学生的立足之本。
但是在初中的英语课本上，大量的单词往往令学生头疼不已。
很多拼写相似的单词更是会让学生出现这样或者是那样的错误。
所以学生在认识单词的时候，很多都是完全地在老师的领读下去认知的，一旦脱离了老师的带读，就完全没有办法自己去拼读和拼写。
更有很多的学生是以汉字来代替音标，在单词上以汉字标读音的做法是使学生发音不准的因素之一，如按照自己的理解读出千差万别的读音来，这样不仅违背了单词的发音原则，也不能为学生在今后的学习上给予更大的帮助。
其次，学好音标可以增进学生学习英语的兴趣。
很多老师和家长都对学生不爱学习英语很头疼，但是他们又找不到不爱学习英语的根源所在。
很多学生对英语学习的兴趣不高，主要是因为学生不会拼写单词，不会拼读单词，不懂英语听力，所以他们在英语课堂上听不懂老师在课堂上讲的内容。
学好音标强化基础 ——浅谈初中英语教学中的音标教学
2013-01教学实践理，从此认真学习了吗？为什么？把1、2句联系起来，你看到了什么。
生1：从全文的内容看，“我”的学习态度是比较认真的，如课文中说的“我就只读书，正午习字，晚上对课”，说明“我”从早到晚都在学习。
生2：“先生最初这几天对我很严厉，后来都好起来了”，说明先生对“我”放心了。
生3：“不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去”，说明了“我”学业上的进步。
但这并不能阻止“我”的玩，比如到书屋后面的小园去折腊梅花、寻蝉蜕、捉了苍蝇喂蚂蚁。
生4：在老师读书入神时画画儿。
生5：把1、2句联系起来看，说明儿童有着好奇心和求知欲，喜欢动手做，应满足儿童合理的愿望，并加以正确的引导，不应粗暴地扼杀。
在这个片段中，通过对两个句子的品析、整合，就发现课文中语言运用的妙处，语文味就得到了很好的体现。
3.精心设计“圈点勾画、批注书写”的“写味”“读味”和“品味”，是指动口动脑；语文味之获得，更需要在课堂中学生多动手。
语感能力的培养，终究是听说读写能力的提高。
特别是读写基本功。
语文水平主要看读写能力，尤其是写的能力。
如，马致远的《天净沙·秋思》中，我要求学生把这首小令写成300字的散文，要求不脱离主题，内容生动丰富。
学生用优美的语言勾画了一幅幅的秋思图。
学生能根据自己的理解感悟，写出丰富的文字，“语文味”自然就彰显了。
总之，深入研读文本，这是语文教学的生命所在。
苏霍姆林斯基说：“为了上好一堂课，你一辈子都在备课。
”语文课堂上能让学生在解读文本中学会解读，在欣赏作品中学会欣赏，在情感体悟中陶冶情操，这就要求教师必须深入研读文本，当好学生遨游文学殿堂的“导游”。
因此，我们要激发学生的语文兴趣，以多向思维代替单向思维，以学生的感悟代替教师冷静的分析，将形象思想和情感体验与抽象思维有机结合，发挥学生的主体作用，让学生去读、去品，从而进入文本。
这样，语文课就会散发出“语文”气息，我们的语文课堂就会真正充满“语文味”，我们的学生就能够享受更加广阔而自由的精神乐园，感受语文学习的无穷魅力，语文综合能力也会不断得到提升。
英语毕业论文加强英语基础下的音标教学论文
加强英语基础下的音标教学论文一、改革课堂教学模式，发挥学生的主动性在新课程理念的指导下，我校逐步形成了“自主参与，四步导学”课堂教学模式。
该模式以学生为主体，真正发挥了学生的主动性。
在讲授字母ɑ的发音时，笔者课前让学生分组准备学过的含有字母ɑ的单词并注上它的发音。
上课时，安排各组代表展示准备的单词，让全体学生朗读、体会和设疑。
其中，学生最大的疑问便是：为什么在cake，face，game等单词中ɑ的发音为［ei］，在cɑp，mɑn，mɑp等单词中ɑ的发音就成了［覸］，在Chinɑ中它读成［藿］，在what中它又读成［蘅］。
部分学生经过观察发现了cake，face，game等单词中“元音字母+辅音字母+不发音的e结尾”的结构，也注意到cap，man，map等单词的共性。
笔者在此基础上帮助学生归纳出：ɑ在重读开音节中读［ei］，在重读闭音节中读［覸］，在非重读音节中读［藿］，在wh字母组合后面读［藿］等规律，同时呈现部分含有字母ɑ的新单词鼓励学生大胆预测和朗读以巩固学习效果，并安排学生分组寻找ɑ的其他发音，如：［i］［蘅：］［ɑ：］等，让他们了解和接触更多的含有ɑ的单词。
二、改进课堂教学手段，激发学生的兴趣莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。
”教学中若能调动学生的多种感官参与学习，就会使学生兴趣盎然，学而不厌。
在学习12个单元音时，大部分学生不能正确区分［e］和［覸］，示范［e］的发音时，笔者便伸出食指横放于口中；示范［藿］的发音时，笔者便伸出食指和中指横放于口中，形象地描述出两者发音时嘴巴咧开的程度，学生个个都跟着起劲地比划。
再如，学习极易混淆的双元音［ai］［藿u］和［au］时，笔者把其中的［a］比作有着小尾巴和大肚子的小企鹅，学生们立刻掌握并且牢记了［ai］和［au］。
在课堂中，我们需要采取多样的教学手段，而不仅仅是老师朗读、学生跟读、死记硬背，枯燥无味。
只有让学生的心理愉悦，才能形成良好的师生互动和活跃的课堂氛围。
小学英语音标教学论文(共2篇)【教学论文】
第1篇：关于小学英语音标教学的思考一、现状和问题基础教育课程改革以来，全国大多数地区开始从小学三年级起开设英语课，近几年自一年级开始开设英语课的学校也越来越多。
随着小学英语教学的全面铺开，实践中的问题和困惑相继凸显，音标教学就是其中一个比较集中的问题。
在各层次的教师培训和教学研讨中，经常有教师提出小学英语到底“要不要教音标”、“音标要掌握到什么程度”等问题。
面对这类问题和疑惑，课程研究和外语教学研究领域中的意见并不一致浏岩，1997；马承，2001程慕胜，2001练玉春、张亚群，2001王蔷，2002邓一琳，2003付军，2003张颍、张洪，2003鲁子问，。
依据新的义务教育英语课程标准，小学英语教学对音标不作具体要求，通过审查的小学新课标教材对音标教学也大多未作具体说明。
在梳理所见文献中不同观点的基础上，我们就小学音标教学问题实施了两项问卷调查。
结果显示，支持音标教学的主要理由是：1)有利于初学英语的儿童奠定坚实的语音语调基础；2)有助于提高学生的朗读技能和听音辨音能力；3)有利于学习者学会自主拼读；4)可以帮助记忆单词；5)学生自主学习活动，如查字典、预习、复习等，需要音标作为工具。
认为音标是儿童掌握正确的语音语调的拐杖，能为以后的学习奠定坚实的基础。
这些主张多立足于语言教学的一般规律，多带有很强的经验性。
反对音标教学的主要理由是：1)可能增加儿童学习负担；2)可能引起汉语拼音、英语字母和音标三种符号系统的相互干扰；3)可能导致儿童学习困难和兴趣丧失；4)用其他更符合儿童认知特点的方法，如用自然拼读法代替音标教学效果可能更好。
这些反对意见更强调儿童学习外语的认知发展水平以及学习方式等方面的特殊性，由于没有实证研究的支持，因此带有较强的假设性。
理念上大家各持己见又各有理据，教学实践中教师面对各种争议往往感到无所适从，他们不能很好地解决学生用汉字给单词注音、单词记忆困难等问题。
在教学评价方面，不同地区和学校对语音教学的要求也存在较大差异，教学中的随意性影响到语音教学的效果，最终影响教学目标的顺利实现。
小学英语精美论文-小学英语教学之音标教学_通用版
小学英语精美论文-小学英语教学之音标教学_通用版初学外语的第一大障碍确实是发音的问题。
发不行音,会给进一步学习外语造成一连串的困难。
而音标是学习英语的重要工具,是学好英语的坚实基础。
熟练把握音标及其拼读规律,不仅能够保证单词能够读准确,更重要的是能够使学生增强自信心,激发其学习英语的浓厚爱好。
音标教学对小学生来说是一项重中之重的知识内容和能力培养内容。
为了小学生能够轻松愉快地学好音标、顺利地闯过语音关,我们就必须深入分析、研究音标和音标教学。
英语音标的作用和汉语拼音的作用是一样的。
英语音标能够保证把每一个单词读正确,关心学生经历单词,使学生形成正确的语音语调,同时形成一定的自学能力。
那么,如何将48个国际音标教授给学生,使学生真正把握并能灵活运用,是摆在教师面前急待解决的课题。
我认为小学英语音标教学最关键的问题是如何引导,如何去教。
下面谈谈我对小学音标的几点看法。
语言是沟通的桥梁,不同语言之间也有相通之处,小学生对汉语拼音比较熟悉,而英语音标和汉语拼音有许多相似之处,利用这一特点从拼音入手,进行了音标、拼音对比教学,成效较好。
1 辅音对比教学16个辅音音标/b/、/p/、/m/、/f/、/d/、/t/、/n/、/l/、/g/、/k/、/h/、/r/、/s/、/z/、/v/、/w/,汉语拼音的形状和音标的形状差不多相同,读音也专门相近,关于学生来说专门容易就能够学会。
48个音标一下子就学会了16个,感受较为轻松。
如此就排除了学生的惧怕心理,使学生充满信心学好音标。
音标和拼音对比教学,由他们所熟悉擅长的知识引用新知,学生感受新奇有味,大大提高了学习爱好,使他们的求知欲极度高涨。
2 大胆放手,结组探究学生有了初步的成就感,更激发了他们的求知欲和好奇心。
这时,让学生结组去对比,查找与拼音有联系的其它英语音标。
学生通过自己的努力找到联系与不同,印象深刻,终生难忘。
如:/ei/、/ai/、/ou/、/i:/、/u:/与拼音发音差不多相似。
小学英语论文-小学英语中的音标教学分析通用版
小学英语论文-小学英语中的音标教学分析通用版摘要：小学是为英语打基础的重要阶段，而小学中的音标就成为了重中之重。
加强小学生的英语教学的重点就是要重视音标教学。
本文通过分析音标教学的重要性并且提出音标教学的合理建议，旨在完善当前小学英语的音标教学。
关键词：小学英语音标教学音标是学习英语的基础，也是首要环节。
小学英语正是打好基础的关键阶段。
音标能够帮助学生真正开始了解英语，只有牢记音标并且做到灵活应用，才能够为今后的英语学习打下良好的基础，提高英语的实际交流能力。
可见，音标在小学英语的教学中十分重要。
一、音标教学的重要性（一）为深入学习英语打下良好的基础学习英语不仅要学会听说读写，习惯也是十分重要的。
而小学是养成习惯的重要阶段，音标教学正是培养学生英语学习习惯的一个重要方式。
通过对音标的识记，让小学生大致了解整个英语单词的构成体系，从而掌握学习英语的基本方法。
在音标学习的过程中，学生能够体会到学习英语的方式和方法，学生在学习中培养的良好习惯能够在今后更进一步的英语学习中得到体现和借鉴。
（二）有利于灵活识记单词英语单词的读音和拼写有着很大的联系，如果学生从基础英语教学开始就能够掌握正确的音标，在今后的英语学习中就能够减轻负担，找到音标与拼写之间的规律，提高记忆的速度。
有些小学生在没有音标基础的时候开始学习英语，为了能熟记单词就会用拼音标注单词，这样做不仅记忆速度很慢，而且读音不准确，实际上只是死记硬背地记住了单词的拼写，对于长久记忆是行不通的。
（三）有利于自主学习音标之所以是学习英语的关键，主要是因为如果能够牢记音标就能够自主学习，而不一定需要在教师的指导下亦步亦趋地学习。
扎实的音标基本功能够帮助学生根据自己的时间安排阅读一些适合自己的书籍，这样能够在日积月累中学习英语，对英语的学习十分有帮助。
如果不懂得音标的基础，那对英语的学习就只能局限于课堂上，只能在教师的指导下读写少量单词和课文，这样做只会降低对英语的兴趣，造成英语学习的停滞不前。
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加强英语基础下的音标教学论文
一、改革课堂教学模式，发挥学生的主动性
在新课程理念的指导下，我校逐步形成了“自主参与，四步导学”课堂教学模式。
该模式以学生为主体，真正发挥了学生的主动性。
在讲授字母ɑ的发音时，笔者课前让学生分组准备学过的含有字母ɑ的单词并注上它的发音。
上课时，安排各组代表展示准备的单词，让全体学生朗读、体会和设疑。
其中，学生最大的疑问便是：为什么在cake，face，game等单词中ɑ的发音为［ei］，在cɑp，mɑn，mɑp等单词中ɑ的发音就成了［覸］，在Chinɑ中它读成［藿］，在what 中它又读成［蘅］。
部分学生经过观察发现了cake，face，game等单词中“元音字母+辅音字母+不发音的e结尾”的结构，也注意到cap，man，map等单词的共性。
笔者在此基础上帮助学生归纳出：ɑ在重读开音节中读［ei］，在重读闭音节中读［覸］，在非重读音节中读［藿］，在wh字母组合后面读［藿］等规律，同时呈现部分含有字母ɑ的新单词鼓励学生大胆预测和朗读以巩固学习效果，并安排学生分组寻找ɑ的其他发音，如：［i］［蘅：］［ɑ：］等，让他们了解和接触更多的含有ɑ的单词。
二、改进课堂教学手段，激发学生的兴趣
莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。
”教学中若能调动学生的多种感官参与学习，就会使学生兴趣盎然，学而不厌。
在学习12个单元音时，大部分学生不能正确区分［e］和［覸］，示范［e］的发音时，笔者便伸
出食指横放于口中；示范［藿］的发音时，笔者便伸出食指和中指横放于口中，形象地描述出两者发音时嘴巴咧开的程度，学生个个都跟着起劲地比划。
再如，学习极易混淆的双元音［ai］［藿u］和［au］时，笔者把其中的［a］比作有着小尾巴和大肚子的小企鹅，学生们立刻掌握并且牢记了［ai］和［au］。
在课堂中，我们需要采取多样的教学手段，而不仅仅是老师朗读、学生跟读、死记硬背，枯燥无味。
只有让学生的心理愉悦，才能形成良好的师生互动和活跃的课堂氛围。
三、改善学生学习方法，培养学生的能力
许多学生在学习音标时，重在识记而忽视运用。
“方法的掌握比具体知识的掌握更重要”，笔者反对单纯的读背，更不主张机械地抄写，而是经常帮助学生归纳总结音标的规律，鼓励学生寻找含有相似字母与字母组合发音的单词，这样既能让学生带着好奇心地去验证发音规律，又能扩充他们的词汇量。
在学习新单词时，笔者经常给学生提供展示能力的平台，如，让读音准确的学生领读，举行根据音标拼写单词的比赛等等。
我们要注重培养学生运用音标的能力，夯实英语学习的基础，这将让学生在以后的英语学习中受益无穷。
农村中学英语音标教学探析
一、全面呈现音标教学
1.1准确教授发音要领。
让学生知道发每个音的口腔部位以及如何运用发音器官发出这个音来。
教师
当堂示范若干次，让学生跟着反复准确模仿，并试着发音。
对于学生不能分辨清楚或发错的音，教师一定要及时纠正并督促学生着重练习。
当然，教师的严格要求也应和适当宽容相结合，因为每个人的接受能力不同，而语音学习是需要一个过程的。
在我的教学中，我很注重在复习环节中安插一点时间操练音素，以防回生。
1.2讲授拼音的方法。
我告诉学生，英语中的拼音，就是把辅音音素和元音音素紧密拼读在一起，构成一个音节。
英语辅音音素相当于汉语拼音中的声母，英语元音音素相当于汉语拼音中的韵母。
同时教给学生一个口诀：辅音轻，元音重，两个声音猛一碰。
1.3进行一定量的强化训练。
对音标的掌握要求至少90%的学生达标，可以通过听写、默写、单词辨音、见词读音、听音写词、认读音标卡、听辩音活动等方法进行强化训练。
二、归纳常见的字母和字母组合在单词中的发音
教师要把字母与音标的对应关系讲清楚，让学生做到：能正确熟练地读出符合拼读规则的单词，会读的就能写出其拼写形式，会拼写的就能正确地读出音。
例如/buk/,若学生知道oo组合发/u/,字母b发/b/,字母k发/k/,就能正确拼写出book这个单词。
又如night这个单词，若学生知道字母n发/n/,字母组合igh发/ai/,字母t发/t/，就能读出/nait/。
这种提前集中教学音标，结合字母教学、词汇教学来强化拼音、拼读训练的办法进行的语音教学，使音和形建立了四层关系：字母名称音—音标—字母在单词中的发音—单词发音，从而为学生今后的英语学
习打下了坚实的基础，在一定程度上减轻了教师反复带读单词的负担。
教师已不再占用课时进行单词教学，只对预习效果做一些必要的检查就可以了；学生基本已不再靠机械重复记忆单词。
由于学生有了一定的预习能力和自学能力，学生普遍都有一种成功的喜悦感。
更为重要的是，学生的学习变得更主动、更积极、更有兴趣。
三、总结
当然，在非英语的社会环境中教学英语，教师教不容易，学生学更不容易。
我的深刻体会就是：一份耕耘，一份收获，有了持之以恒的努力，音标教学一定会取得良好效果。
初中英语音标教学研究
一、充分认识音标教学的重要性
很多学生刚步入初中这片新天地便对英语充满新鲜感，但到后来大多就是因为不太适应这种与母语不太一样的语种而逐渐放弃了。
而在这之中音标学习的不成功就是这些学生失去学习英语兴趣的重要原因。
所以，教师应该在思想上高度重视这个问题，充分认识到学生学好音标的重要性，在课堂上注意培养学生的学习兴趣，同时让学生也意识到音标学习对英语学习不可或缺的作用。
二、重视入门教学，由浅入深，按部就班
在音标教学中要极其注重引导学生正确入门，切忌过快的推进，一口吃个大
胖子的方法是不可取的，欲速则不达。
读音标首先得让学生认识48个国际音标，还有就是26个大写字母，只有最基本的两者掌握了，以后在交叉融合的时候才不会混乱。
再就是发音问题，作为一门语言教学，发音其实是最重要的，这就要求教师发音必须标准，避免导致学生发音不准。
三、重视课堂趣味性，适当引入游戏
因为纯语法的教学总是有那么一点无趣与枯燥，所以教师要注重课堂趣味性的开发，要保持课堂氛围的活跃，而这就要求教师在上课过程中要用自己积极、富有感染力、幽默的情绪带动学生学习音标。
具体措施的话，教师可以设计一些有趣的游戏融入课堂，增强学生的参与感。
例如，在学习音标与大写字母时可以让学生将其做成自己喜欢的卡通卡片，然后分组进行比赛，看哪一组认出的、读准的音标、分清的字母与音标最多。
所以任何课堂、任何课程都可以变得趣味横生，只要教师足够努力，足够动脑子，足够用心，为学生着想服务。
总之，音标教学在初中英语教学中起着十分重要的作用，所以教师要在以后的教学中充分做好自己的工作，注重音标教学的方式方法，注重教学方式的改良与创新，尤其重视课堂游戏的运用，注重激发学生的学习兴趣，然后注意教学进度，由浅入深，步步为营，循循善诱。
真正地使学生学好音标、学会音标，也为以后学习好英语打下坚实的基础。