神奇的计算工具教学设计

《神奇的计算工具》教学设计

连平县第一小学冯志燕

学习目标：

1.通过学生自学提问、探索讨论的方法，使学生初步了解计算器面板上的按健名称和功能。

2.了解计算器的形状、款式、功能不同的基础上，学会计算器的基本操作方法、并能使用计算器正确地进行较大数目的四则运算。

3.培养学生运用计算器解决生活中的实际问题，培养学生的运用意识和解决问题的能力。

4.在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识。在解决实际问题中，培养学生节约、环保等意识。

重点、难点、关键：

重点：运用计算器正确地进行较大数目简单的四则混合运算。

难点：对计算器一些功能键了解和使用。

关键：利用实物加强练习、应用

教具准备

计算器、实物投影仪。

学具准备

电子计算器（最好每人一个，要求功能简单一些的，不要太复杂）。

教学过程

一、教学活动

活动一：逐一出示口算题卡，以抽签游戏形式导入(老师手上有一沓口算题卡，我设置了几个红色的地雷，我们来玩抽签游戏，要小心抽到地雷哦！) 70+20= 90-50= 25×4=

7.6+2.4= 7.6×2.4= 2100-2100÷7=

1000+125×8= 532×78= 416000÷128=（红色部分题目为“地雷”）.

（设计意图：通过在口算过程中出现一些口算困难题目，532×78=？ 416000÷128=？贴小纸条出示题目启发学生想到用计算工具来解决问题。）

师：同学们，刚才我们在游戏过程中有没有遇到什么困难？你能想个法子来又快又准的解决这个困难吗？你想到了什么计算工具？学生可能回答：算盘、计算器。

师:“对，算盘，计算器都是计算工具，它们的出现可以帮助我们进行快速地运算，那除此之外，你们还知道有哪些计算工具呢？

活动二：了解计算工具的发展历程

课件出示（设置了图文超链接功能、动画效果），逐一简单介绍：算筹、算盘、世界上第一台电子计算机、计算器等。着重让学生感受电子计算机和计算器的运算速度之快。

师：“现在世界上运算最快的计算机每秒可以运算54902万亿次，怎样？很神奇吧？”“那么，这节课我们就来学习神奇的计算工具。”

板书课题：神奇的计算工具——计算器。

活动三：认识计算器

（活动目标：充分调动学生的主动性，放手让学生当老师，促进学生互相交流和学习。）

师：在日常生活中，你还在哪见过计算器？它们有什么作用？课件展示计算器在生活中各种场景使用的情况。（运用超链接功能）

师小结：可见，在日常生活中计算器已经被广泛的使用了，那么，这节课我们就来了解神奇的计算器。

1.了解计算器的结构。

（1）师：你了解计算器吗？假如你是一位计算器推销员，你打算怎样介绍你手中的这款计算器的构造？（板书：面板、显示器、键盘）键盘里有哪些键？（板书：数字键、运算符号键、功能键）

这个点是什么意思？（点出开机、关机、删除）（课件动画效果、视频展台功能）

（2）请一生介绍上台自己的计算器（利用视频展台进行实物操作投影）

组内学生相互介绍自己的计算器。课件展示计算器的构造，功能名称，介绍运算符号键、小数点键的用法。

各种不同的计算器的功能和操作方法也不完全相同，因此在使用前一定要先看使用说明书。但对于一些简单的操作，方法还是相同的，像开机按ON关机按off。

2.学习计算器的操作：（设置了动画效果）

师：大家认识了计算器，如125×4，先输入125，然后输入×，接着输入4，再输入=，屏幕上出现的数就是计算的结果。教师在操作过程中故意按错数，抛出问题：“如果输错了怎么办？”由此引导学生认识“CE”清除键的功能。如果输入错了，按 CE 键（设置了放大镜）清除后重新输入，继续计算。

活动四：扫雷勇士。（用计算器解决刚才口算困难的题目。）

活动目标：1.巩固计算器的操作；2.让学生体验计算器的优势，激发他们的探索精神；3.让学生辨证地看待计算器。）

1.你学会了吗？能帮同学们把刚才口算中的困难题目解决掉吗？准备好了吗？（请你把计算结果记录在草稿本上）

2.（设置了板中板）出示：532×78=416000÷128=

3.同桌之间说说你是怎样用计算器计算这两道题的。

4.谁来汇报计算结果？你是怎么算出来的，跟大家说一说？

指名学生演示（实物投影）

5.老师点评：注意在输数时应该从高位输起，可以先估一估结果。

二、巩固练习

1.用计算器算出括号的数。

（设计意图：在巩固计算器使用方法时也复习了加减乘除的验算。）（设置了动画、蒙层、橡皮擦）

（）+2151=10355

（）-5729=41265

428 ×（）=240108

229313 ×（）=329

2.任选一个自然数，用计算器算一算，你发现了什么？（设置了蒙层、橡皮擦）（）×878－765×2＋2000－470÷1756=( )

（设计意图：放手让学生通过多次计算、验证、并说出自己的发现：任选一个

数，在代入以上算式中的最后计算结果还是得原来的那个数。）

3.北师大版教材36页第3题。（详见教材）

（设计意图：让学生利用计算器经历较大数目的几步计算，复习第一单元的知识，并在此题中渗透节约、环保教育，培养学生细心审题、计算的习惯。）

4.数学游戏：计算接龙，我说你算。

(设计意图：通过同桌（男女）合作，增强学习的趣味性，巩固计算器的使用方法。)（设置了蒙层、橡皮擦、计时器）

（1）（）+245=（）+3194=（）-2943=（）。

（2）（）×83=（）-840=（）×29=( )。

5.拓展练习：用计算器算算，再仔细观察式子，说说你发现了什么？（学币奖励）（答案设置了动画效果）

25×3=25×6=25×9=25×12=

25×15=25×18=25×24=25×36=

25×48=25×72=25×96=

引导学生观察式子并小结：第一个因数不变，第二个因数扩大几倍，积也扩大几倍。（设置了动画效果）

三、回顾小结

1.师：用计算器计算与口算、笔算相比你有什么体会？引导学生联系实际合理地使用计算器，当运算数据特别大、计算比较复杂时，我们才借助于计算器进行快速运算，不可过分地依赖计算器来计算。

2.谈谈这节课你有什么收获？

3. 轻松一刻：学校组织数学考试，允许学生们使用计算器。在考场上，同学们都奋笔疾书，用计算器演算着各种试题。这时突然从考场的一个角落里传来了一声惊呼：天哪，我怎么把家里的遥控器带来了！（设置了动画效果）

四、课堂作业：教材第36页第1、2题。

板书设计

神奇的计算工具

计算器的发展：算筹、算盘、电子计算机、计算器。