最新鲁教版(五四制)小学语文六年级下册《狼》导优秀学案(精品)
推荐精品语文鲁教版(五四制)小学六年级下册《狼》导优质课学案
《狼》导学案[学习目标]1．能比较流利地熟练地朗读课文。
2．能对照注释掌握一些实词，读懂文章的意思。
3．能创造性地复述故事。
4．能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。
[学习重点]树立人的智慧战胜一切的思想是本课教学重点。
[学习难点]学会本文典型文言实词是本课教学难点。
[导学步骤]前置预习：1、作家作品回顾蒲松龄，字，一字，号居士，朝山东人，著有短篇小说集《聊斋志异》。
据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。
他知道自己缺乏写作素材，便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。
他不收分文，只求路人讲一则故事。
之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。
《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。
作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。
很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。
郭沫若也曾评价《聊斋志异》：“写鬼写妖高人一等，”。
2、初读课文，了解大意。
3、写出与“狼”有关的成语：课堂学习：一、读一读自由放声朗读课文。
对于读不准的字词或需要注意的字词做上标记。
二、译一译借助注释疏通文意，对于有分歧或有疑惑的地方做上标记。
三、练一练（落实重点字词及句子的翻译）顾野有麦场(瞻前顾后) 场主积薪其中(杯水车薪)眈眈相向(虎视眈眈) 意暇甚(目不暇接) 屠自断其股(悬梁刺股) 两狼之并驱如故(一见如故)目似瞑(死不瞑目) 乃悟前狼假寐(梦寐以求止有剩骨一狼洞其中投以骨复投之狼不敢前屠乃奔倚其下方欲行一狼径去其一犬坐于前五、说一说。
1这篇文章给我们讲述了一个什么样的故事？请根据自己的理解创造性地复述故事。
2、故事中的狼是怎样的一个形象？你是从文中的什么地方看出来的？3、故事中的屠夫是怎样一个形象？表现在哪些地方？4、作者对这件事有什么议论？这个故事你有哪些启发？六、写一写展开联想和想象，把本文改写成一篇白话故事。
鲁教五四版语文六年级30 狼 学案
《狼》学案课题《狼》第一课时课型新授课主备审核包组领导学习目标1.认识作者，了解作品，正确、流利地朗读课文2.掌握重要实词和虚词（“之”“其”“以”）的用法和意义3.注意词语的积累和文句的精确翻译与理解导学过程【自主学习】一、了解作者：作者，字，号，世称，代家代表作是文言小说集《》作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽作品的艺术成就很高，具有现实意义“聊斋”是蒲松龄的书斋名，“志”的意思是记述，“异”指奇异的故事郭沫若曾评价《聊斋志异》：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分老舍曾评价《聊斋志异》：鬼狐有性格，笑骂成文章二、给加粗的字注音：缀行( ) 屠大窘( ) 苫蔽成丘( ) 假寐( )顷刻( ) 目似瞑( ) 狼亦黠( )矣积薪( )尻尾( ) 弛担持刀( ) 眈眈相向( ) 隧入( )三、自读课文，质疑问难：1.读不准的字词有：2.难读的句子有：①②③④四、解释下列句中加粗的字词（1）止有剩骨（）（2）缀行甚远（）（3）并驱如故（）（4）屠大窘（）（5）顾野有麦场（）（6）弛担持刀（）（7）一狼径去（）（8）犬坐于前（）（9）狼亦黠矣（）（10）变诈几何哉（）五、从课后练习四中的成语来看，在中国传统文化中，狼的形象是怎样的？你还能列举几个成语吗？【课堂导学】1.小组合作，分段朗读课文，注意读准字音，把握停顿，将大家都认为难读的句子，写下来2.听读课文：听清字音，把握停顿，给难读的句子划分节奏（1）后狼止而前狼又至骨已尽矣，而两狼之并驱如故（2）顾野有麦场（3）少时，一狼径去，其一犬坐于前3.小组合作，结合注释，口头翻译课文，写出下列句子的译文（1）骨已尽矣，而两狼之并驱如故（2）顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘（3）屠乃奔倚其下，弛担持刀（4）禽兽之变诈几何哉？止增笑耳【能力提升】发挥想象，将本文改写成一则白话故事注意充实内容，增加对人物语言、动作、心理等的描写课题《狼》第二课时课型新授课主备审核包组领导学习目标1.正确、流利地朗读课文，培养语感2.体会狼与屠夫的形象，在叙事中归纳故事的主旨3.能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争认识狼的另一面，让学生意识到看待事物应该全面.导学过程【自主学习】1.一词多义（可填写序号）：其：“其”在古汉语中常作代词，指代的内容是由每句话的意思所决定的本文中“其”分别指代：A.两狼 B.麦场 C.柴草堆 D.屠户 E.后狼①恐前后受其敌（）②场主积薪其中（）③屠乃奔倚其下（）④一狼洞其中（）⑤意将隧人以攻其后也（）⑥屠自后断其股（）⑦其一犬坐于前( )之：“之”在古汉语中的用法较多，此处列举几例：A.代词 B.结构助词“的” C.用在主谓之间，取消句子的独立性，无实义D.音节助词，无实义①复投之( ) ②禽兽之变诈几何哉( ) ③久之（）④两狼之并驱如故( ) ⑤又数刀毙之 ( )以：“以”在古汉语中的用法较多，此处列举几例：A.把 B.用 C. 来 D.①投以骨( ) ②以刀劈狼首( ) ③盖以诱敌( )④意将遂入以攻其后也( )意：①意暇甚 ( ) ②意将隧人以攻其后也( )敌：①恐前后受其敌( ) ②盖以诱敌 ( )前：①恐前后受其敌( ) ②狼不敢前 ( )2.词性活用①一狼洞其中 ( ) ②意将隧入以攻其后也( )③其一犬坐于前 ( )④狼不敢前，眈眈相向( )3.从屠户的角度梳理情节：狼——狼——狼——狼【课堂导学】1.朗读课文，并翻译，梳理故事情节2.再读课文，想想屠和狼各有什么特点？屠：狼：3.文中哪句话点明了中心？4.学习本文后，你懂得了怎样的道理？5.蒲松龄笔下的狼是如此的贪婪凶恶，可是大自然中的狼果真如此吗？6.展示改写后的白话故事，师生点评【课后作业】阅读4、5自然段，完成下列题目1．比较下面“之”的用法：久之（）又数刀毙之（）2．从表达方式看，选文第一段是，第二段是3．本段揭示主题的句子是： (用原文回答)4．以上文字写屠夫杀狼，既表现了狼的，也表现了屠夫的5．这篇课文告诉我们一个什么道理？6．按要求默写句子（1）表现狼贪婪的句子是表现狼阴险狡诈的句子的是_________________________ 最能表现屠户的勇敢（2）一狼“径去”的目的是，一狼“犬坐于前”的目的是。
鲁教版小学六年级下册语文《狼》教案三篇
鲁教版小学六年级下册语文《狼》教案三篇篇一【教学目的】1.了解狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
2.朗诵文言课文。
3.积累文言词汇。
4.理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。
5.理解句意、文意。
【教学重点】目标3 5【教学难点】目标4【预习指导:】１.熟读课文，尽量背诵２.看注释，查字典试翻译课文【教学过程】第一课时一、三分钟演讲，创设情境要求学生讲一则狼的故事教师讲解，狼可怕吗，表面上看，狼凶恶、狡诈，贪婪，但狼却没有人所具有的智慧勇气和力量，人只要动脑筋就一定会战胜像狼一样的恶人，下面就看《狼》这篇课文是怎么描述的。
二、作家作品简介蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川人，著有短篇小说集《聊斋志异》。
据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。
他知道自己缺乏写作素材，便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。
他不收分文，只求路人讲一则故事。
之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。
三、朗读课文１.检查学生预习朗读情况：抽查三个朗读，后学生评价２.教师作较高水平的示范朗读。
３.学生们自由高声诵读一次４.抽查三个朗读，与刚才对比。
四、疏通字词句篇的意思１.教师投影下列问题学生合作解决：一词多义：止同“只”止有剩骨停止一狼得骨止意神情意暇甚想意将隧人以攻其后也敌攻击恐前后受其敌敌方盖以诱敌前前面恐前后受其敌向前狼不敢前２.讲解词性活用洞：名词用为动词，打洞。
一狼洞其中。
隧：名词用作状语，从隧道。
意将隧入以攻其后也。
犬：名词用作状语，像狗一样。
其一犬坐于前。
３.讲解通假字止同“只”，只有。
止有剩骨。
４.学生自己试疏通课文，有不明白的提出来，由明白的学生或老师解决５.抽查四人分段译课文。
学生评价后教师纠正。
五、大意理解：请学生谈谈初学课文对狼的本性的认识和屠户的胜利说明了什么问题。
六、练习背诵分段，抓住屠户与狼斗争的过程由事情发展的先后结合关键词的方法练习背诵，自己先背，教师再组织男女生分别背最后齐背。
推荐精品语文鲁教版(五四制)小学六年级下册《狼》优质课学案1
《狼》学案一、学习目标1．学习掌握文言字词，熟读背诵文章。
2．理解课文内容，创造性复述故事3．正确认识人和动物的关系，多角度发表自己的见解。
二、学习重点深切感受故事情节，揣摩语言，分析形象，领会文章的主旨。
三、学习难点联系生活体验，多角度地阐释自己的理解和感受。
四、导学问题1.自读课文，给加点的字注音。
大窘．（）缀．行（）苫．蔽（）狡黠．（）少．时（）弛．担（）眈眈．（）积薪．（）假寐．（）尻．尾（）2．划分下列句子的节奏。
（1）后狼止而前狼又至。
（2）其一犬坐于前。
（3）身已半入，止露尻尾。
（4）禽兽之变诈几何哉?3. 解释下列划线词语的意思。
止．有剩骨（）缀．行甚远( ) 两狼之并．驱如故．( )( ) 大窘．（）前后受其敌．( ) 顾．野有麦场（）积薪．．其中（）苫．蔽成丘（）弛．担持刀( ) 眈眈．相向( )犬．坐于前( ) 目似暝．（）屠．暴起（）又数刀毙．之（）一狼洞．其中（）止露尻．尾（）乃悟前狼假寐．（）狼亦黠．矣（）4.用现代汉语翻译下列重点句子。
（1）途中两狼，缀行甚远。
（2）后狼止而前狼又至。
（3）骨已尽矣。
而两狼之并驱如故。
（4）屠乃奔倚其下，弛担持刀。
（5）少时，一狼径去，其一犬坐于前。
（6）一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
（7）乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
（8）禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
五、参考资料作家简介蒲松龄（1640～1715）清代小说家，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，淄川（今山东淄博）人。
出身于一个逐渐败落的地主家庭，广读经史，学识渊博。
一生热衷科举，却不得志，72岁时才补了一个岁贡生，因此对科举制度的不合理深有体验。
加之自幼喜欢民间文学，广泛搜集精怪鬼魅的奇闻异事，吸取创作营养，熔铸进自己的生活体验，创作出杰出的文言短篇小说集《聊斋志异》。
以花妖狐魅的幻想故事，反映现实生活，寄托了作者的理想。
《聊斋志异》清代短篇小说集，是蒲松龄的代表作，在他40岁左右时基本完成，作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
《狼》导学案
《狼》导学案呼家庄中学于敏【学习目标】1、知识与能力：疏通文意，积累文言词汇。
2、过程与方法：学习本文夹叙夹议的写法。
3、情感态度与价值观：能够从故事中悟出一些道理。
【课前预习】1、资料链接：蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川人，是我国著名的文学家。
他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利。
自学成才，在家乡设馆读书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，即《聊斋志异》。
“聊斋”是他的书屋名，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。
《聊斋志异》是文言短篇小说集。
郭沫若曾评价《聊斋志异》：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”；老舍也评价过蒲松龄：“鬼狐有性格，笑骂成文章”2、圈画出你认为重要的生字词。
3、熟读课文。
【课堂学习】一、检查预习1、检查读书情况。
2、给加点字注音。
缀．（）窘．（）苫．（）蔽成丘奔倚．（）少．时（）目似暝．（）意暇．（）甚毙．（）之尻．（）股假寐．（）黠．（）隧．（）二、自主学习，整体感知１、自读课文，借助课下注释，疏通文意；想想文章写了一个什么故事？（温馨提示：从记叙文的六要素入手，说一说故事的起因经过结果。
）2.用简洁的语言概括各段内容，在下面的横线上填上合适的动词，理清文章思路。
狼--- 狼--- 狼--- 狼--- 狼三、合作研读，精讲点拨1、看文中哪些地方反映了狼的性格特点？2、哪些地方反映了屠户的性格特点？（温馨提示：结合具体语境分析一下）四、情感升华，感悟道理文章在最后一段议论嘲讽的仅仅是狼吗？从故事中你悟出怎样的道理？五、拓展延伸，展开想象，以第一人称，把本文改写成一篇白话文。
把自己融入到文章中去，用你的心灵感受作者的心跳，用你的感情体会人物的情感。
示例：【屠户】天这么晚了，快半夜了吧。
这路上怎么一个人都没有啊？真有点阴森森的。
听说这儿常有狼出没。
可别让我碰上了。
我的心怎么这么慌呢，还是想点高兴的事吧。
今天生意做的不错。
肉卖完了，只剩点骨头了。
啊？前面有黑影在晃，不会是狼吧。
第30课《狼》教案(鲁教版六年级下)
第30课《狼》教案（鲁教版六年级下）[教学目标及重点]1．能比较流利地熟练地朗读课文2．能对比注释把握一些实词，读明白文章的意思3．能制造性地复述故事4．能从文中认识狼贪欲、凶残和狡诈的本性，明白得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。
[教学课型及课时]1.教读课2.一课时[媒体设计]多媒体投影仪[教学步骤]一、导入新课同学们都明白，往日东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分'仁慈'，险些丧命，幸亏农夫的关心，才转危为安。
今日屠夫又遇见了中山狼的'后代'，那么屠夫是否从东郭先生身上汲取了教训，或又重蹈旧辙？狼也许变善良了？那么怎么讲如何，现在我们就来共同学习«狼»这篇课文。
二、简介作者及作品〔出示投影〕作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国闻名的文学家。
他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，确实是«聊斋志异»。
«聊斋志异»是我国闻名的文学作品，是短篇小讲集。
作者通过谈狐讲鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
作品的艺术成就专门高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜亮生动。
专门多篇目已改编成电影电视，为大伙儿所熟悉。
郭沫假设也曾评判«聊斋志异»：〝写鬼写妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分〞。
三、教学新课〔一〕读一读1、学生自由放声朗读课文〔要求借助«词语手册»〕。
关于读不准的字词或需要提醒同学们注意的字词做上标记，然后在课堂提出。
2、个不学生朗读课文。
〔学生注意听并做评判〕3、教师范读课文或视频范读。
〔注意紧张感和生动〕4、学生自由读并齐读。
〔二〕、译一译四人小组合作疏通文意，关于有分歧或有疑咨询的地点做上标记。
然后课堂提出并解决。
〔三〕咨询一咨询〔落实重点字词及句子的翻译〕顾野有麦场(瞻前顾后)场主积薪其中(杯水车薪)眈眈相向(虎视眈眈意暇甚(目不暇接)屠自断其股(悬梁刺股)两狼之并驱如故(一见如故)目似瞑(死不瞑目)乃悟前狼假寐(梦寐以求止有剩骨一狼洞其中投以骨复投之狼不敢前屠乃奔倚其下方欲行一狼径去其一犬坐于前〔四〕讲一讲。
《狼》导学案
3.在这千钧一发时间，故事如何发展？读四五段，看《杀狼图》图中有几处与情节不符合，请观察后指出来，并要在原文中找依据。四。合作探究主题
1.讲《农夫和蛇》的故事农夫的悲剧是谁造成的，本文中的屠户没有重蹈农夫的覆辙，在遇狼的过程中，他有没有和农夫一样糊涂的时候呢？（板书：画骨）来，咋们再一起读2段。
学习过程
教师活动
一．听写跟狼有关成语。
二。整体感知本文。
1.本文叙述一个什么故事？请用一句话概括。
2.请用简洁的语言概括情节的开端、发展、高潮和结局。
3.诵读1.2段回答问题用文中原句原词证明你的回答是对的。
（1）屠户当天的生意做得好不好？
（2）那两条狼是远远地跟着屠户吗？
（3）两条狼团不团结啊？（这两狼之间有矛盾吗？）
三．积累文中重点词的意义。
1.朗读第三段，读完后我为你们翻译，老师的翻译中穿插了四处错误，要求你们辨出错误并能从课文中找出依据。
屠户很困窘，害怕前后都遇到敌人。四面都有麦场，麦场主堆了很多杂物在里面，覆盖成了小山丘似的。屠户于是奔过去靠在它的下边，卸下担子拿起刀子。狼不敢再向前了，它们和屠户面对面地坐着。
2.
他想：狼啊狼啊，你吃了我的骨头，就放过我吧。狼啊狼啊，我们打个商量吧，我把我所有的肉骨头都给你，你吃饱了就乖乖回家吧！
它想：骨头真好吃，屠户的担子里一定还有！
猪肉骨头好吃，屠户的肉一定更好吃！狼兄，冲啊，美餐一顿人肉，此生可休矣！
3.校园暴力
4.斗争，正义，勇敢，抗争。。。。。
5.占据有利地形。
主动权被狼抓在手里。
会被另一条狼偷袭。
五．读出语气词“矣、哉、耳”嘲讽的语气。
当堂检测内容：
词语积累：狼狈为奸狼奔豕突如狼似虎
推荐精品语文鲁教版(五四制)小学六年级下册《狼》优质课教案2
《狼》教案教学目标一、知识与技能1．理解、积累文言词汇，提高文言文阅读能力。
2．把握文章的内容和故事情节，理解文章的主旨。
3．能联系生活，多角度理解本文主旨。
二、过程与方法、.通过诵读，更好地理解文意。
.通过语言的揣摩，认识本文狼和屠户的形象以及描写方法。
三、情感态度和价值观培养学生敢于和善于同坏人坏事作斗争的正义和勇气。
教学重点疏通文意，了解故事情节和内容。
分析狼和屠户的形象，理解主旨。
教学难点通过故事之“奇”和作者的议论，把握本文的主旨。
教学方法诵读，教师点拨与学生自主学习相结合。
课前准备熟读课文，根据注释尝试翻译，了解故事梗概。
课时安排一课时教学过程一、导入新课昔日的东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分“仁慈和关爱”，险些丧命于中山狼之口，但幸亏有农夫的帮助，才转危为安。
今日有一位屠夫又遇见了中山狼的“后代”，那么这位屠夫是否从东郭先生的身上汲取了教训，没有让自己的爱心泛滥，抑或是又重蹈旧辙了呢？现在我们就来共同学习《狼》这篇课文。
二、新课学习（一）整体感知学生参考文下注释，在读熟课文的基础上，通译全文，了解大意，思考、分析小说的情节和主题。
1．翻译重点词句，疏通文义。
教师出示小黑板，要求学生参考文下注释或依据自己的理解用现代汉语翻译词句，教师讲评。
两狼之并驱如故——两只狼像原来一样一起追赶。
恐前后受其敌——(屠户)恐怕前后都受到狼的攻击。
苫蔽成丘——覆盖成小山似的。
犬坐——像狗似的坐。
洞其中——在其中打洞。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳——狼也是很狡猾的了，可一会儿功夫两只狼先后毙命，禽兽的欺骗手段又能有多少呢?只不过(给人)增加笑料罢了。
2．分析小说的情节。
首先，引导学生明确，全文分为两大部分，前4自然段为第一部分，叙述故事情节；第5自然段为第二部分，作者发表评论。
然后要求学生分析第一部分，按照故事的开端、发展、高潮和结局概括每一层次的大意，讨论后明确第一自然段写屠户遇狼，点明时间、地点和矛盾的双方。
鲁教版小学六年级下册语文《狼》教案三篇
鲁教版小学六年级下册语文《狼》教案三篇篇一【教学目的】1.了解狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
2.朗诵文言课文。
3.积累文言词汇。
4.理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。
5.理解句意、文意。
【教学重点】目标3 5【教学难点】目标4【预习指导:】１.熟读课文，尽量背诵２.看注释，查字典试翻译课文【教学过程】第一课时一、三分钟演讲，创设情境要求学生讲一则狼的故事教师讲解，狼可怕吗，表面上看，狼凶恶、狡诈，贪婪，但狼却没有人所具有的智慧勇气和力量，人只要动脑筋就一定会战胜像狼一样的恶人，下面就看《狼》这篇课文是怎么描述的。
二、作家作品简介蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川人，著有短篇小说集《聊斋志异》。
据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。
他知道自己缺乏写作素材，便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。
他不收分文，只求路人讲一则故事。
之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。
三、朗读课文１.检查学生预习朗读情况：抽查三个朗读，后学生评价２.教师作较高水平的示范朗读。
３.学生们自由高声诵读一次４.抽查三个朗读，与刚才对比。
四、疏通字词句篇的意思１.教师投影下列问题学生合作解决：一词多义：止同“只”止有剩骨停止一狼得骨止意神情意暇甚想意将隧人以攻其后也敌攻击恐前后受其敌敌方盖以诱敌前前面恐前后受其敌向前狼不敢前２.讲解词性活用。
2016-2017年最新鲁教版(五四制)小学语文六年级下册《狼》优秀教案1(精品)
《狼》教案教学目标一、知识与技能1．学习掌握文言字词，熟读背诵文章。
2．理解课文内容，创造性复述故事3．正确认识人和动物的关系，多角度发表自己的见解。
二、过程与方法初读课文，完成两项自学内容：1 作者、作品及课文出处的识记。
2 借助课文注释，梳理文句，读懂课文，把握课文大意。
三、情感态度和价值观认识狼的贪婪、凶狠和狡猾，对于狼一样的恶人必须坚决斗争去夺取胜利。
教学重点深切感受故事情节，揣摩语言，分析形象，领会文章的主旨。
教学难点联系生活体验，多角度地阐释自己的理解和感受。
教学方法诵读法，合作探究法。
课前准备学生制作文言实词以及“眈眈相向”、议论性句子的卡片，进行知识积累。
课时安排一课时教学过程一、导入新课一提起狼这种动物，同学们马上就会意识到它是我们人类最狡猾、凶残的敌人之一。
当然．对于狼的本质的认识，也是经历了一段过程的，东郭先生不是就险些被狼吃掉吗?今天，我们再来讲述一个发生在屠户和狼之间的故事。
二、新课学习1．学习文言文和学习现代文不同的地方有两点：一点是由于社会生活的变迁，造成内容的差距、认识的困难；一点是由于语言的演变，造成文字的差异、理解的障碍。
这两以语言障碍为主。
2．文言文的语言障碍主要在词和句上，有很多词和句在意义和用法上都和现代文不同，学习时要特别注意这些不同的词句。
3．文言文阅读的方法最重要的是熟读。
开始时参看注解，会认会读；然后就要朗读，读得琅琅上口、滚瓜烂熟才便于理解。
4．今天学习课文《狼》，就要按照上述的认识和方法来安排教学活动。
这篇课文的有关知识要记住这样几点：《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。
作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。
很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。
先看第1段，交代了时间、地点、人物、事件的开端。
我们不妨用两个字来概括，大家想，哪两个字合适？——可用屠夫“遇狼”来概括。
【教案设计】30.狼(教案)-鲁教版-六年级语文下册
【精品】六年级下语文同步备课资料包（教案）鲁教版30.狼【教学目标】一、知识与技能了解狼的凶狠、贪婪、狡诈的特点。
二、过程与方法能够正确流利、有感情的朗读课文。
三、情感态度和价值观通过狼与屠夫故事，懂得邪不胜正的道理。
【教学重点】通过狼与屠夫懂得邪不胜正的道理。
【教学难点】通过狼与屠夫懂得邪不胜正的道理。
【教学方法】演示法、合作、探究、交流。
【课前准备】多媒体课件、相关视频。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课（入）1．视频：《狼》2.出示词语：狼烟四起、狼心狗肺、狼子野心、引狼入室，这几个词语都与狼有关，今天我们要学习一篇关于狼的文言文。
3.板书课题《狼》。
二、整体感知1.介绍蒲松龄：蒲松龄，字留仙，世称聊斋先生，清代著名文学家，我们曾学过他的《山市》。
本篇文章选自《聊斋志异》。
2.初读课文，感知课文。
（1）请选择自己喜欢的方式读课文。
（2）同桌之间互读课文。
三、精读领悟1.第一段：（1）止有剩骨。
止，通“只”，只有。
（2）缀行甚远。
缀，这里指紧跟、跟随。
（3）投以骨即“投之以骨”，也就是“以骨投之”，把骨头投扔给狼。
（4）两狼之并驱如故：两只狼像原来一样一起追赶。
并，一起。
之，取消句子独立性。
故，旧、原来。
2.第二段（1）恐前后受其敌：屠夫担心前后都受到狼的攻击。
窘：紧张为难。
恐：担心。
敌：敌对，这里是胁迫、攻击的意思。
（2）苫蔽成丘：覆盖成小山似的。
苫（shàｎ）蔽，覆盖、遮蔽。
（3）径去：径直走开。
径：径直。
（4）其一犬坐于前：其中一只狼像狗一样蹲坐在前面。
犬：像狗似的。
名词作状语。
坐，蹲坐。
（5）乃悟前狼假寐，盖以诱敌：屠户这才明白前面的那只狼假装睡觉诱骗对手。
悟：明白。
乃:才。
寐：睡觉。
假寐，假装在睡觉。
3.第三段（1）黠：狡猾。
（2）顷(qǐng)刻：一会儿。
（3）之，主谓插入，取消句子独立性。
（4）止增笑耳，只是增加笑料罢了。
笑，笑料，动词活用为名词。
4.你从文中看出了狼有什么特点？贪婪凶狠、狡诈阴险5.作者用了什么写作手法来写屠夫？心理描写、动作描写6.中心思想：对于像狼一样的邪恶势力，绝不屈服，善于思考，勇于斗争，才能胜利。
2016-2017年最新鲁教版(五四制)小学语文六年级下册蒲松龄《狼》教优秀学案(精品)
六年级《狼》导学案第一课时课前预习案【资料助读】1、关于作者蒲松龄（1640～1715），字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家，山东省淄川县（现淄博市淄川区洪山镇）蒲家庄人。
蒲松龄一生怀才不遇，穷困潦倒，然而坎坷的遭遇和长期艰辛的生活，加深了他对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解，为文学创作奠定了基础。
他毕一生精力完成短篇小说集《聊斋志异》８卷、491篇，约40余万字。
郭沫若先生曾为蒲松龄故居题联，称赞其著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。
2、关于《聊斋志异》《聊斋志异》，是蒲松龄的代表作，共有短篇小说491篇。
“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。
多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活，或揭露官府黑暗，或批判科举弊端，或表达婚姻自由。
它语言简练，描写细腻，人物形象鲜明，故事生动，具有较高的艺术成就。
3、关于狼狼外形和狼狗相似，但吻略尖长，口稍宽阔，耳竖立不曲。
尾挺直状下垂；毛色棕灰。
栖息范围广，适应性强，凡山地、林区、草原、荒漠、半沙漠以至冻原均有狼群生存。
中国除台湾、海南以外，各省区均产。
狼既耐热，又不畏严寒。
夜间活动。
嗅觉敏锐，听觉良好。
性残忍而机警，极善奔跑，常采用穷追方式获得猎物。
杂食性，主要以鹿类、羚羊、兔等为食，有时亦吃昆虫、野果或盗食猪、羊等。
能耐饥，亦可盛饱。
【预习要求】1、熟读课文，注意读音、节奏、停顿。
2、根据注释理解课文大意，掌握课文注释中的重点词句；3、标记出自己的不懂之处。
4、想想课文讲述了一个怎样的故事，能不能用自己的话说下来。
【预习自检】1、填空：本文的作者是_____________，他是______朝著名的文学家，其代表作《聊斋志异》是一部__________集。
2、给加点的字注音：缀行（）大窘（）苫蔽（）弛担（）眈眈（）少时（）狡黠（）尻尾（）假寐（）顷刻（）意暇甚（）目似瞑（）3、解释句中加点的词语：（1）两狼之并驱如故______________ （2）顾野有麦场____________________（3）苫蔽成丘_____________________ （4）其一犬坐于前__________________（5）屠暴起______________________ （6）意暇甚_________________________（7）乃悟前狼假寐________________ （8）狼亦黠矣_______________________第二课时课内探究案【学习目标】1、正确、流畅地朗读课文；2、积累文言词语，理解词语的不同含义和多种用法，并能翻译课文；3、体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。
最新鲁教版(五四制)小学语文六年级下册狼优质课课件(精品)
《 聊斋志异 》是蒲松龄的代表作。“聊斋”是 记述 书房 名，“志”是 奇异 他的 的意思，“异” 指 的故事。这是一部 集， 短篇小说 共491篇。多数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时 社会的腐败、黑暗进行批判，在一定程度上揭露 了社会矛盾，表达了人民的愿望。它语言简练 ， 描写细腻，人物形象鲜明，故事生动，具有较高 的艺术成就。很多篇目已改编成电影电视，为大 家所熟悉。郭沫若对蒲松龄及《聊斋志异》的评 价： 写鬼写妖高人一等， 刺贪刺虐入木三分。
狼心狗肺 狼狈为奸 鬼哭狼嚎
狼子野心 狼狈不堪 狼烟四起
狼吞虎咽
如狼似虎
世人心目中狼的本性
凶暴 狡猾
残忍
学习目标
1.了解作者及其作品; 2.掌握重点文言实词、虚词的含义; 3.揣摩语言，分析形象，领会文章的 主旨。
蒲松龄（1640-1715），字留仙,号柳 泉居士，世称“聊斋先生”，清代文学家。 19岁中功名，但此后屡试不第，中年以后 一边教书，一边应考，直到71岁才再中，4 年后便死去，穷困潦倒的一生，使他对社 会黑暗有深刻的认识。代表作《聊斋志 异》。 淄 蒲 博 松 聊 龄 故 斋 居 宫
一、说出下列红色字的意思
1、弛担持刀 放下
2、狼亦黠矣
3、屠暴起
狡猾
突然
二、用现代汉语解说下列语句
禽兽之变诈几何哉？ 禽兽的欺骗手段能有多少呢？
作业： 请结合图片适当想象，将此文改编成一篇白话 故事，注意环境、神态、动作、心理描写。 作业提示： 1、不要逐字逐句翻译，尽量用自己的话说。 2 、注意描绘屠夫的心理变化及杀狼时的动作。
《狼图腾》那些精灵一般的蒙古草原狼随时从书中呼啸而出:狼 的每一次侦察、布阵、伏击、奇袭的高超战术; 狼的视死如归和不 屈不挠;狼族中的友爱亲情; 倔强可爱的小狼在失去自由后艰难的成 长过程--无不使我们联想到人类，进而思考人类历史中那些迄今悬 置未解的一个个疑问:历史上究竟是华夏文明征服了游牧民族，还 是游牧民族一次次为汉民族输血才使中华文明得以延续? 中华文明 从未中断的原因，是否在于中国还存在着一个从未中断的狼图腾文 化?
六年级语文狼教案
六年级语文《狼》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析狼的形象特征，理解课文所传达的寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析狼的形象特点。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
（3）提高朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生勇于探究、积极思考的精神。
（3）培养学生对待事物要有深入观察和独立思考的能力。
二、教学重点1. 狼的形象特征及其寓意。
2. 学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
三、教学难点1. 狼的形象特征的深入理解。
2. 运用课文中的表达方法进行写作练习。
四、教学准备1. 课文《狼》的文本。
2. 生字词卡片。
3. 相关课外阅读材料。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题引导，激发学生对狼的形象的思考。
2. 朗读课文（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析狼的形象特征（1）学生自主分析狼的形象特征，组内交流。
（2）教师总结狼的形象特征，引导学生理解寓意。
5. 细节描写练习（1）学生选取课文中的细节描写进行分析。
（2）教师引导学生进行写作练习，运用细节描写表现人物性格和情感。
6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结狼的形象特征及其寓意。
7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个关于狼的故事。
六、教学拓展1. 课外阅读（1）推荐学生阅读《聊斋志异》中其他与狼有关的故事，如《狼三则》、《马说》等。
（2）学生分享阅读心得，交流对狼的形象的认识。
2. 比较阅读（1）教师准备一些与狼有关的寓言故事或民间传说，如《狐狸和乌鸦》、《东郭先生和狼》等。
鲁教五四版语文六年级30 狼 学案(2)
狼学习目标1、积累文言词语“顾”“暴”“止”“盖”“黠”等。
2、培养学生的诵读能力。
3、领悟狼与屠户的形象，理解狼的狡诈与屠户的机智和勇敢，把握文章的思想意义。
学习重点目标1、2学习难点目标2、3教学方法先学后教，当堂训练点拨法品评法学习方法诵读法先学后教，当堂训练学习过程一、激情导入“前行路上有凶险，思考应对过难关”，这句话即体现这课的能容，又能调动学生学习的积极性。
二、了解作者及对作者的评价蒲松龄，字------，一字------，号--------，世称------，清朝山东淄川人，著有文言短篇小说集--------。
聊斋是他书房的名字，郭沫若曾在蒲松龄故居题联：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”【目的】检查学生对作者的掌握情况三、读——读顺句子学习指导（6分钟左右）认一认读出加点字的拼音：屠大窘．苫蔽．．成丘弛．担持刀寐．眈眈．．相向目似瞑．隧．入狼亦黠．矣尻．同学们以自己喜欢的方式读课文，要求做到不掉字，不换字，不倒字，不多字，不“哽”字。
教师重点辅导两个句子的读法。
①两狼之并驱如故。
（“之”应轻读②其一犬坐于前。
（在“其一”之后停顿）【目的】一是着眼于读出味道，一是提醒句子不能读“破”。
读得流畅还不行，要求自读并读出味道，四、读——读懂词意学习指导（8分钟左右）同学们读课文，读注释。
请同学们向老师自由提问，看还有哪些字不认识，哪些字词的意思弄不懂。
【目的】采用朗读的方式，让学生沿着文字，有声有色地走进故事。
不仅读原文，而且读注释，意在用注释去扫清原文的文字及其它知识障碍。
课堂智能作业1.请同学们进行联想，写出含“狼”的成语。
【狼心狗肺鬼哭狼嚎狼吞虎咽狼狈为奸狼狈不堪狼烟四起狼子野心如狼似虎声名狼藉引狼入室杯盘狼藉…………】2、加点字含义. a.一狼洞．其中b.狼不敢前．c.其一犬．坐于前d.意将隧．入……3、区别词义：去( ) 股( ) 盖( ) 耳( )4、解释意思：少时( ) 顷刻( ) 变诈( ) 几何( )5、辨析下面多义词的意思。
六年级语文狼教案
六年级语文《狼》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《狼》的内容，把握故事情节的发展。
（2）能够分析狼的形象特点，体会作者对狼的描绘手法。
（3）能够运用课文中的词语和句式进行语言表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过朗读、表演等形式，增强对课文的理解和感悟。
（3）培养学生的批判性思维和创意表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，提高阅读理解的能力。
（2）培养学生热爱祖国语言，传承中华文化的意识。
（3）通过狼的形象，引导学生正确面对困难和挑战，培养勇敢、坚毅的品质。
二、教学重点1. 狼的形象特点及其象征意义。
2. 课文中的关键词语和句式的运用。
3. 课文情节的把握和理解。
三、教学难点1. 狼的形象特点及其象征意义的深入理解。
2. 批判性思维和创意表达能力的培养。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探究的教学方法，引导学生深入理解课文。
2. 运用朗读、表演等形式，增强学生对课文的感悟。
3. 采用启发式教学，引导学生进行批判性思维和创意表达。
五、教学准备1. 课文《狼》的相关资料及参考书籍。
2. 多媒体教学设备。
3. 课堂讨论和学习材料。
六、教学过程1. 导入新课：通过讲述与狼相关的故事或视频，引发学生对狼的兴趣，导入新课《狼》。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文《狼》，了解故事情节，对狼的形象特点进行初步感知。
3. 合作探究：分组讨论，让学生通过合作探究，深入分析狼的形象特点及其象征意义。
4. 课堂展示：各组代表进行课堂展示，分享对狼形象的理解和感悟。
5. 教师点评：对学生的课堂展示进行点评，引导学生正确面对困难和挑战，培养勇敢、坚毅的品质。
七、课堂练习1. 根据课文内容，运用课文中的词语和句式，编写一个关于狼的小故事。
2. 分析课文中的狼的形象特点，谈谈自己对这个形象的感悟。
3. 结合自己的生活经历，谈谈如何正确面对困难和挑战。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《狼》导学案
[学习目标]
1．能比较流利地熟练地朗读课文。
2．能对照注释掌握一些实词，读懂文章的意思。
3．能创造性地复述故事。
4．能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。
[学习重点]
树立人的智慧战胜一切的思想是本课教学重点。
[学习难点]
学会本文典型文言实词是本课教学难点。
[导学步骤]
前置预习：
1、作家作品回顾
蒲松龄，字，一字，号居士，朝山东
人，著有短篇小说集《聊斋志异》。
据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。
他知道自己缺乏写作素材，便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。
他不收分文，只求路人讲一则故事。
之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。
《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。
作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。
很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。
郭沫若也曾评价《聊斋志异》：“写鬼写妖高人一等，”。
2、初读课文，了解大意。
3、写出与“狼”有关的成语：
课堂学习：
一、读一读
自由放声朗读课文。
对于读不准的字词或需要注意的字词做上标记。
二、译一译
借助注释疏通文意，对于有分歧或有疑惑的地方做上标记。
三、练一练（落实重点字词及句子的翻译）
顾野有麦场(瞻前顾后) 场主积薪其中(杯水车薪)
眈眈相向(虎视眈眈) 意暇甚(目不暇接)
屠自断其股(悬梁刺股) 两狼之并驱如故(一见如故)
目似瞑(死不瞑目) 乃悟前狼假寐(梦寐以求
止有剩骨一狼洞其中
投以骨复投之
狼不敢前屠乃奔倚其下
方欲行一狼径去
其一犬坐于前
五、说一说。
1这篇文章给我们讲述了一个什么样的故事？请根据自己的理解创造性地复述故事。
2、故事中的狼是怎样的一个形象？你是从文中的什么地方看出来的？
3、故事中的屠夫是怎样一个形象？表现在哪些地方？
4、作者对这件事有什么议论？这个故事你有哪些启发？
六、写一写
展开联想和想象，把本文改写成一篇白话故事。
在日记本上写一下，下节课集中展示。