小学语文.六年级.阅读.写人记事阅读三.教师版

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人教部编版小学语文写人叙事阅读专项练习(三)(含答案)

人教部编版小学语文写人叙事阅读专项练习(三)(含答案)

六年级下语文小升初阅读专项训练三——写人记事一、阅读下文,完成练习。

那时,我还是一个7岁的小孩。

一天,我拿着钱朝一家专售儿童玩具的商店跑去。

突然,一阵哨音把我给迷住了——一个男孩子手里拿着一只哨子在吹呢。

于是,我掏出身上所有的钱也买了一只。

回到家里,我得意扬扬地吹着哨子满屋乱窜,家里被我吵得鸡犬不宁!当我一说出哨子的价格,哥哥姐姐还有堂兄堂姐们全嘲笑我是个十足的傻子,糊里糊涂被骗了四倍的价钱,用多付的钱又可以买许多好东西呢!我感到十分委屈,伤心地哭了。

羞耻,甚至于超过了哨子带给我的乐趣!这件事,深深地印在了我的心里,对我以后的生活产生了很大的影响。

常常,当有人怂恿我去买那些我根本不需要的东西时,我便提醒自己:“可不要为了一只‘哨子..’就出大价钱呀!”因为我已经懂得了节省开支。

在我成年进入社会后,通过人们的言行,我看到了形形色色为了他们的“哨.子.”而付出沉重代价的人!那些趋炎附势的小人,为了求得王室垂青,百般经营,甚至丢掉了贞操美德,弄得众叛亲离!那些沽名钓誉的政客,不惜一切代价卷进政治风云,却贻误了正事而败落破产!那些悭吝的守财奴,为了发家致富,一毛不拔,放弃了亲情、友情、爱情,以及人类行善的德行!那些贪图享乐的庸人,碌碌无为,只顾寻欢作乐,搞成了弱不禁风的病夫!那些华而不实的花花公子,整天沉溺在精美的服饰、堂皇的住宅、华贵的马车中,不顾财力不接,以致债台高筑!“可怜!”我不由得叹息道,“为了一只‘哨子’你们付出的代价实在太大了!得不偿失,真是愚不可及啊!”由此,我悟出了一个道理:大凡人世间的苦楚都是没有对事物做出正确的估价,盲目行事,而付出过高的代价造成的。

1.给这篇文章选择一个合适的题目()A.《哨子》B.《昂贵的哨子》C.《一只哨子的代价》D.《追求哨子》2.根据意思在文中找出相应的词语。

(1)奉承依附有权有势的人。

()(2)形容身体虚弱,连风吹都禁不住。

()(3)形容人极端愚蠢。

()3.文章第三自然段中加点词语“哨子”指的是(),第四自然段中加点词语“哨子”指的是()A.根本不需要的东西 B.外表有诱惑力的事物C.表面没有用的东西 D.内在有感染力的事物4.“羞耻,甚至于超过了哨子带给我的乐趣”,“我”为何感到羞耻?用“______”在文章中画出相关的语句。

散文阅读写人记事教师版(可编辑修改word版)

散文阅读写人记事教师版(可编辑修改word版)

散文阅读一、阅读下面的文字,完成 1~3 题。

碰头食刘心武那是去秋一天的下午,植被丰茂的温榆河边,我坐在马扎上画水彩写生,老杜走来走去地采集植物叶片,而汪哥儿则坐在他那辆本田雅阁里,把四扇车门全打开,仰着身子,双手枕在脑后,享受穿过车体的“过堂风”。

我们三个是偶然相识于温榆河畔的。

我在离河不远的村子里辟了一间书房,写作之余爱到河边画风景;老杜离休不久,他们干休所就坐落在河东天竺镇,他喜欢采集植物花叶制作标本;汪哥儿别人都管他叫汪总,在河畔高档别墅区里有栋欧陆风情的小楼,有时开车路过温榆河就离开公路把车滑到河畔草丛中,他说是“透气补氧”,我却从他那眯眼凝思的神态,判断他多半还是在盘算生意经。

因为问起来他比我和老杜小两轮还多,所以我们只叫他汪哥儿,他每回都拉长声音应承,很受听的样子。

我们又遇到一起,热络地互致问候后,便各司己事。

忽听“咩咩”之声,一群绵羊约有三四十只,跟随一位羊倌移动了过来。

羊倌是个 40 多岁的汉子,我们都跟他打招呼,他也就站住跟我们拉家常。

我、老杜、汪哥儿互相虽说也曾在问答间有些个自我介绍,究竟都留有相当余地,但那羊倌听了几句淡问,在我们并不曾寻根究底的情况下,却把他家乃至他们村的种种情况自动透明。

原来放养这样一群羊,一年下来的收入约一万二千元。

他说羊爱吃碰头食,所以必须每天轰出圈放养。

同样的植物,你去割来放进圈里喂它们,它们不爱吃,必得它们自己边走边觅食,才又香又欢。

当然,入冬后,留下的种羊只能圈养,喂储存的饲料,那风险就特别大,甭说染了病,就是厌食,胃口不香,不愿交配,也够人烦的。

羊群欢快地寻觅着香甜的碰头食,渐渐远去,羊倌也就跟我们道别,随着去了。

夕阳裹到身上,暖酥酥的,我画好了画,老杜夹妥了标本,汪哥儿下车看画和标本,仨人闲聊起来,都发表了一番从碰头食引出的感慨。

我说作家写作,最好也还是从“碰头食”里获取营养。

阿根廷有个著名作家叫博尔赫斯,长期在图书馆里工作,博览群书,浮想联翩,他的小说灵感差不多全来自于“圈食”,虽然奇诡精致,究竟缺乏时代脉搏生活气息。

(完整word版)小学语文叙事类文章阅读专题及答案

(完整word版)小学语文叙事类文章阅读专题及答案

叙事类文章阅读专题记事类文章,就是把一件事或几件事有条理地用文字表达出来,让更多的人去重新感觉这些事情,从中理解一个道理,收到一种精神的激励或思想的教育。

依照小学高年级学生的阅读要求,阅读记事类文章要注意:㈠掌握记事文表达的“六要素”记人叙事离不开人物、时间、地点与事情的来由、发展、结果这六个要素。

我们在开始阅读这类文章时,就要初步认识这件事发生在什么时间、什么地点,涉及到那些人物,主要人物是谁。

事情是怎样发生的,又是怎样发展的。

进入高潮时的情况怎样,事情结果怎样。

若是这样找到答案,我们就会很快感知文章的内容,为进一步阅读打好基础。

㈡理清表达的线索一篇记述文,无论篇幅长短,总有一条贯穿文章向来的线索。

线索是叙事文章的脉络,起着结构全文的作用。

在阅读时掌握了线索,就等于掌握了文章的叙事的条理,进而一步一步去领悟作者写这件事所要表达的中心主题,阅读时还能够从中学到作者选择资料、组织资料的方法。

㈢任何事情都是在一准时间、必然地点发生和发展的,因此,在阅读叙事性文章时,必然要弄清事情发展的次序。

表达的次序主要有正叙、倒叙、插叙,这些表达的次序形式都是依照中心思想的需要而灵便使用的。

在解析倒叙与插叙时,要弄请他们温正叙接茬的地方,这样有助于文章的条理和连结。

㈣抓住文章重点,注意综合表达方法按事情发展的次序写的文章,是要依照事情的特点,抓住重点来写的。

我们阅读时,就要搞清楚,这件事拥有哪些特点,又是抓住那些重点,是怎样抓住重点来写的。

其他,记事文章善于运用综合表达,以记述为主,夹杂讨论和抒情。

在运用讨论时,经常是把所记述事件自己包含的深成心义提示出来,要言不烦,画龙点睛,以加深读者的理解。

在运用抒情时,有时是依照所记述的事件抒发自己的感觉;有时是作者把自己的感情浸透在字里行间,情随事发,使事、理、情熔为一炉。

阅读时要注意领悟和学习。

【什么是正叙?】正叙也称正叙. 表达的手法之一. 正叙就是依照事件发生、发展的时间先后次序来进行表达的方法。

(完整word)六年级记事文章的阅读.docx

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六年级记事文章的阅读一、一千张糖纸那是小学一年级()暑假里,我去外婆家住。

正是“七岁八岁讨人嫌”的年龄,加之隔壁一个叫世香()女孩子,跑来和我做朋友,我们两个的种种游戏使外婆更不安宁了。

笑呀,闹啊,四合院到处充满我们的声音。

表姑在外婆家里养病,她被闹()坐不住了。

一天,她对我们说:“你们怎么就不知道累呢?” 我们互相看看,没名堂()笑起来。

是啊,什么叫累呢?我们从没想过。

表姑又说:“你们不是有一些糖纸吗,你们为什么不去攒一些漂亮()糖纸,多好玩呀。

”我想起世香向我炫耀过,她有几十张美丽的糖纸。

可我既不喜欢糖纸,也不觉得糖纸有什么好玩的。

世香却来了兴致:“您为什么要我们攒糖纸?”“你们各攒够一千张糖纸,我就给你们一只电动狗,会汪汪叫的那一种。

”我们惊呆了。

电动狗也许不被今天的孩子所稀奇,但在我的童年,表姑的许诺足使我们激动很久。

那是怎样的一笔财富,那是怎么样的一份快乐。

从此我和世香不再吵吵闹闹,外婆家也安静如初。

我们走街串巷,寻找被遗弃在墙角里的糖纸。

那时候糖纸并不是随处可见的,有时候我们会追随一张随风飘舞的糖纸,追个老半天。

我和世香的零花钱都用来买糖,这样,也只能买几十颗。

然后我们突击吃糖,嗓子让糖瘊得生疼。

我们还在糖果柜台边,耐心地守侯带孩子来买糖吃的大人,一张糖纸就是一点希望呀!我们把又脏又皱的糖纸带回家,在脸盆里仔细泡干净,然后一张一张贴在玻璃窗上,揭下来,糖纸平整如新。

暑假就要结束了,我和世香每人都攒够了一千张糖纸。

一个下午,我们跑到表姑跟前,献上了两千张糖纸。

表姑不解地问:“你们这是干什么呀?”我们说:“狗呢,我们的电动狗呢?”表姑愣了一下,接着就笑起来,笑得上气不接下气。

待她不笑了才说:“表姑逗着你们玩的,嫌你们老在院子里闹,不得安静。

”世香看了我一眼。

眼里满是悲愤和绝望,我觉得还有对我的藐视 ----毕竟,这个逗我们玩的大人是我的表姑啊。

这时,我突然觉得很累。

原来大人们常说的累,就是胸膛里那颗心突然加重了。

人教部编版小学语文写人叙事阅读专项练习(一)(含答案)

人教部编版小学语文写人叙事阅读专项练习(一)(含答案)

六年级下语文小升初阅读专项训练一——写人记事一、阅读下文,完成练习。

长衫老者冯骥才①我幼时,家对门有条胡同,又窄又长,九曲八折,望进去深邃(suì)莫测。

隔街是店铺集中的闹市,过往行人都以为这胡同通向那边闹市,是条难得的近道,便一头扎进去,弯弯转转,直走到头,再一拐,迎面竟是一堵墙壁,墙内有户人家。

原来这是条死胡同!好晦(huì)气!凡是走到这儿来的,都恨不得把这面堵得死死的墙踹( chuài)倒!②怎么办?只有认倒霉,掉头走出来。

可是这么一往一返,不但没抄了近道,反而白跑了长长一段冤(yuān)路。

正像俗话说的:贪便宜者必吃亏。

那时,只要看见一个人满脸丧气地从胡同里走出来,哈,准知道是撞上死胡同了③走进这死胡同的,不仅仅是行人,还有一些小商小贩(fàn)。

为了省脚力,推车挑担闯进来,这就热闹了。

本来狭窄的道儿常常拥塞,车轱(gū)辘碰伤孩子的事也不时发生。

没人打扫它,打扫了也没用,整天尘土飞扬。

人们气急了就叫:“把胡同顶头那家的房子扒了!”房子扒不了,只好忍耐;忍耐久了,渐渐习惯了。

就这样,乱哄哄,好像它天经地义就该如此。

④一天,来了一位老者,个子矮小,干净爽利,一件灰布长衫,红颜白须,目光清朗,胳肢窝夹个小布包包,看样子像教书先生。

他走进胡同,一直往里,可过不多久就返回来。

嘿,又是一个撞上死胡同的!⑤这位长衫老者却不同常人。

他走出来时,面无懊(ào)丧,而是目光闪闪,似在思索,然后站在胡同口,向左右两边光秃秃的墙壁望了望,跟着蹲下身,打开那布包,包里面有铜墨盒、毛笔、书纸和一个圆圆的带盖的小饭盆。

他取笔展纸,写了端端正正、清清楚楚四个大字:此路不通。

又从小盆里捏(niē)出几颗饭粒,代做糨(jiàng)糊,把这张纸贴在胡同口的墙壁上,看了两眼便飘然而去。

⑥咦,谁料到这张纸一贴出,立刻出现奇迹。

过路人刚要抄近道扎进胡同,一见纸上的字,转身就走;小商贩们即使不识字,见这里进出人少,便疑惑是死胡同,自然不敢贸然进去。

统编版(人教版)小学语文六年级上册第三单元记事文章阅读方法及练习

统编版(人教版)小学语文六年级上册第三单元记事文章阅读方法及练习

第三单元记事文章阅读记事,就是用语言文字将事情发生、发展、结果全过程记下来,让更多的人去重新感受这些事情,从中领悟生活的道理。

阅读记事类文章,要注意以下几个方面:1、了解记叙的“六要素”侧重于记事的文章,一般都具有时间、地点,人物、起因、经过、结果这“六要素”。

我们在开始阅读这类文章时,就要初步了解这件事发生在什么时间、什么地点,涉及哪些人物,主要人物是谁;事情是怎样发生的,又是怎样发展的;进入高潮时的情况怎样,事情结果如何。

如果这样找到答案,我们就会很快感知文章的内容,为进一步阅读打好基础。

2、理清文章记事的顺序一般的记事文章都是按照一定的顺序来写的,通常有三种:(1)顺叙,就是按事情发生的经过,按照时间的先后叙述。

这是记事的最基本方式。

(2)倒叙,就是把事情的结局或某个最突出片段先写出来,然后再写事情的发生、经过等。

这种方法使人感受到叙述的波澜或悬念,产生急于寻找答案不睹不快的感觉。

(3)插叙,就是在叙述某一事件的过程中,对所要叙述的某一事件进行必要的交代而插入的叙述。

当交代结束后,文章原来的叙述继续进行。

插叙使人对文章的原有叙述文字更加清楚、明白。

理解了事情的发展顺序,可以更好地把握文章的结构思路。

3、抓住文章的重点在记事文中,起因、经过和结果是构成情节的主要环节,而事情的经过,则是记事文的主体。

抓住这一部分,有助于我们理解整篇文章,从而更好地把握住文章所表现的中心思想。

另外,在叙述描写时作者有时表达自己的感想、认识,也就是说,直接表达对人物、事件的评价。

这往往是文章的“点睛之笔”,阅读时要加以注意。

4、注意事物之间的相互联系事物都是互相联系的,事情也都是在事物之间的联系和变化中发生、发展、结束的。

阅读时,抓住了事物之间的联系,就能帮助你理清文章的脉络,加深对文章思想内容的理解。

如《跳水》一文,文中先描述水手拿猴子取乐,水手和猴子发生了联系;接着写猴子知道人们在逗它,更加放肆,摘下孩子的帽子,猴子和孩子又发生了联系;孩子在水手的哄笑下不顾一切去追猴子,不仅使猴子和孩子的联系得到发展,而且使水手和孩子也发生了联系;最后船长急中生智,用枪逼孩子跳水,水手跳进海里救出孩子,使船长、水手与孩子又联系在一起了。

人教部编版小学语文写人叙事阅读专项练习(四)(含答案)

人教部编版小学语文写人叙事阅读专项练习(四)(含答案)

六年级下语文小升初阅读专项训练四——写人记事一、阅读下文,完成练习。

一碗牛肉面一个春寒料峭的黄昏。

店里来了一对特别的客人——父子俩。

父亲是盲人:一张布满着重重皱纹的黝黑的脸上,一双灰白无神的眼睛茫然地直视着前方。

他身边的男孩小心地搀扶着他。

那男孩看上去才二十来岁,衣着朴素寒酸,身上却带着沉静的书卷气,是个正求学的学生。

男孩把老人搀扶到一张离我的收银台很近的桌子旁坐下。

“爸,您先坐着,我去开票。

”男孩放下手中的东西,来到我面前。

“两碗牛肉面。

”他大声地说着。

我正要开票,他忽然又朝我摇摇手。

我诧异地看他,他歉意地笑了笑,然后用手指着我身后的价目表,告诉我,只要一碗牛肉面,另一碗要葱油面。

我先是怔了一怔,接着就恍然大悟。

我会意地冲他笑了,开出了票。

他脸上露出了感激之情。

厨房很快就端来了两碗热气腾腾的面。

男孩把那碗牛肉面移到父亲面前细心地招呼:“爸,面来了,小心烫着。

”老人却并不急着吃,只是摸摸索索地用筷子在碗里探来探去。

好不容易夹住了一片牛肉就连忙地把牛肉往儿子的碗里夹。

“快吃,你多吃点。

”老人慈祥地说,一双眼睛虽然无神,但脸上的皱纹却布满温和的笑意。

让我感到奇怪的是,那个做儿子的男孩并不阻止父亲的行为,而是地接受了父亲夹的肉片,然后再地把肉片夹回父亲的碗中。

,那父亲碗中的牛肉片似乎永远也夹不完。

“这个饭店真厚道,面条里有这么多肉。

”老人感叹着。

一旁的我不由一阵汗颜,那只是几片薄如蝉翼的肉片啊。

做儿子的这时趁机接话:“爸,您快吃吧,我的碗都装不下了。

”“好,好,你也快吃。

”老人终于夹起一片肉片,放进嘴里慢慢嚼起来。

儿子微微一笑,这才大口吞咽他碗里的面。

姨妈不知道什么时候也站到了我的身边,静静地凝望着这对父子。

这时厨房的小张端来了一盘干切牛肉,她用疑惑的眼神看着姨妈,姨妈努嘴示意,让小张把盘子送到那对父子的桌子上。

男孩抬头环视了一下,见自己这一桌并无其他顾客,忙轻声提醒:“你放错了吧?我们没要牛肉。

”姨妈微笑着走了过去:“没错,今天是我们开业年庆,牛肉是我们赠送的。

人教部编版六年级语文下册阅读专项练习-写人记事记叙文阅读及答案

人教部编版六年级语文下册阅读专项练习-写人记事记叙文阅读及答案

人教部编版六年级语文下册阅读专项练习-写人记事记叙文阅读及答案少年16岁,之前干了许多糊涂和愚蠢的事情,比如偷苹果、盆花、铅笔、饼干、茶杯、腊肉和自行车等。

他被带进派出所又被放出来,但某一天,他意识到自己长大了,错了,应该悬崖勒马痛改前非了。

他后悔,想改,但已经挽回不了自己的声誉和尊严,失去了朋友。

每次出现都引来异样的目光,但他不记恨,认为这是对他的惩罚。

他望着窗外,天阴沉沉的,没有一丝阳光。

整个夏天,每天上午,他都关在家里,透过窗户看外面的树。

他忍受不了寂寞,在下午悄悄出去,在小区转一圈,吸两口清新空气,看两眼空中的飞鸟。

人们一见他,或扭过头去,或老远就避开,邻居们防他,就像防一条带着传染病的狗。

他无奈,自卑,似乎世界在他面前关起了一扇门,又加上无数把锁。

他慢慢地走,脚尖轻踢着一粒石子。

没有阳光,但感觉到后背灼热。

突然有人喊他,是一位坐在凉亭里的老人。

老人朝他招手:“喂,年轻人!”他抬头,一愣,不敢相信眼睛和耳朵。

“您是在喊我吗?”他指指自己。

“过来,年轻人!”老人说。

他走过去,胆战心惊。

他想逃离,但说服不了自己的脚步。

老人叼一根没有点燃的香烟,摸着口袋,问他:“有火柴吗?”“没有。

”“打火机呢?”“也没有。

”说完,他急急地低了头,试图离开。

“别急着走。

”老人再一次喊住他,“去帮我取来打火机吧,我家,你知道的。

”他当然知道。

老人与他同住一个单元,他住七楼,老人住一楼。

“我的腿脚不中用。

”老人笑呵呵地说,“打火机放在茶几上,麻烦你帮我取来。

”少年心中划过一道闪电。

但那闪电转瞬即逝。

“钥匙呢?”他问。

“门没有锁。

”老人说,“我从来不锁门的。

住咱们这个小区,根本不必锁门。

”少年心中又是一道转瞬即逝的闪电。

少年飞奔而去,途中流下眼泪。

一缕阳光从云缝里钻了出来。

剔除了格式错误和明显有问题的段落,对文章进行了小幅度的改写,使其更加流畅易懂。

花,渲染着整个黑板。

学生们惊讶地看着老师,心里涌起一股暖流。

他们默默地起立,拿起擦子,帮忙擦去了黑板上的血迹。

(完整版)写人记事阅读练习题附答案.doc

(完整版)写人记事阅读练习题附答案.doc
年文明 史的中国,没有被淘汰,也不可能被淘汰。有人 中国像一 沉睡的 子,但它决不会
永 沉睡下去。 有一天, 睡 的吼声将(震振 )全世界!因 它有广 的土地,勤
的人民,悠久的 史,富 的物 ,有无数革命志士, 了它的振 正在 行着()苦
卓 的斗争!”
教室里响起了 烈的掌声。大家交口称 :“ 得好,以理服人。”“ 些 多么有力量!”
1
6、写出一个 国名言。
参考答案:
1、划去收、柔和、振 、 。
2、淘汰——中国不会被 史埋没,也不可能埋没, 有一天,中国会震 全世界!
..
交口称 ——大家 宋 以理服人,有力量的 不 口。
..
3、答案不唯一,但一定要有价 。如:宋 什么不会忘掉祖国?答:因 宋 有一
国心。 然身在国外,但她 刻刻关心着国内的情况,她 祖国充 了理想和希望!”所以
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(2)大家 什么 宋 的 言“交口称 ”?
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写人记事阅读练习题附答案
(一)我不能忘掉祖国
1908年,宋15,就 了佐治 洲梅肯市的威斯里安女子大学,她是个文静而沉思的
女孩子。她想到将来要 苦的祖国人民做事,就更加勤 地学 。
有一次,班里要 史方面的 ,她 真地(搜收)集 料, 真地思索,做了充分
准 。
在 会上,一位美国学生站起来 言。他 :“我 史的 展是 以估 的。你 看,

阅读专项练习写人记事记叙文阅读及答案(部编版)

阅读专项练习写人记事记叙文阅读及答案(部编版)

阅读专项练习写人记事记叙文阅读及答案(部编版)部编版六年级下册阅读专项练-写人记事记叙文阅读评卷人得分一、现代文阅读那一扇门①少年只有16岁。

之前他干过许多糊涂和愚蠢的事情:他偷过郊区的苹果,偷过城市的盆花,偷过同学的铅笔和饼干,偷过邻居的茶杯和腊肉,还偷过大街上的自行车。

他一次次被带进派出所又被一次次放出来。

某一天,他猛然意识到自己长大了,意识到自己错了,意识到自己应该悬崖勒马痛改前非了。

②他后悔,他想改,可是他已经挽回不了自己的声誉和尊严,他已经没有了任何的朋友。

他一出现总会引来一些异样的目光。

少年并不记恨他们,认为这是对他的惩罚。

少年望着窗外,天阴沉沉的,没有一丝阳光(a)。

③整整一个夏天,每天上午,少年都把自己关在家中,透过窗子看外面的树。

他忍受不了寂寞,到下午时,他悄悄出去,在小区转一圈,吸两口清新空气,看两眼空中的飞鸟--他还是少年。

人们一见着他,或扭过头去,或老远就避开。

邻居们防他,就像防一条带着传染病的狗。

少年不敢上前,不敢与他们对视--他失去了与任何人交流的勇气。

他无奈,他自大,好像世界在他面前关起一扇门,又加上无数把锁。

④他垂着头慢慢地走,脚尖轻踢着一粒石子。

没有阳光,少年却感觉到后背灼热。

忽然有人喊他,是一名坐在凉亭里的老人。

老人朝他招手:“喂,年轻人!”他仰面,一愣,不敢相信眼睛和耳朵。

“您是在喊我吗?”他指指自己。

“过来,年轻人!”老人说。

他走曩昔,人心惶惶。

他想逃离,可是却说服不了自己的脚步。

老人叼一根没有点燃的香烟,摸着口袋,问他:“有洋火吗?”“没有。

”“打火机呢?”“也没有。

”说完,他急急地低了头,试图离开。

“别急着走。

”老人再一次喊住他,“去帮我取来打火机吧,我的家,你知道的。

”⑤他当然知道。

老人与他同住一个单元,他住七楼,老人住一楼。

“我的腿脚不中用。

”老人笑呵呵地说,“打火机放在茶几上,麻烦你帮我取来。

”少年心中划过一道闪电。

可是那闪电转瞬即逝。

“钥匙呢?”他问。

人教部编版小学语文写人叙事阅读专项练习(七)(含答案)

人教部编版小学语文写人叙事阅读专项练习(七)(含答案)

六年级下语文小升初阅读专项训练七——写人记事一、阅读下文,完成练习。

不老的额头①童年的印象里,母亲的额头是最亲切的。

那时的我体质弱,常常生病发烧。

每次见到我一脸绯红的样子,母亲就觉得不对劲,然后她的额头就会贴在我的额头上,只那么轻轻一贴,母亲就能准确判断出我的健康状况。

②母亲的额头,很多时间都被汗水占据着,劳动着的母亲是美丽的。

那时候,年轻的母亲,以光洁而温馨的额头为纸,为这个家,书写着人生的喜怒哀乐。

跟我们在一起,有说有笑的日子,母亲是开心的,幸福的,这些开心和幸福,在她的额头上表现得阳光灿烂。

当我们遇到挫折和磨难,那额头上则会写满忧虑和郁闷。

我一度怀疑,多年以后,母亲额头上那一条条清晰的纹路,该是多年担忧留下的记忆档案....。

③母亲用额头为我诊断了无数次病痛,而她自己生病的时候,总是悄悄瞒着。

好些回,我看见母亲浑身无力地躺在床上,父亲用湿毛巾捂着她的额头,才知道母亲已被病魔折腾多时。

每一次,母亲从疲惫中爬起来,第一件事就是揉拍前额,好让自己保持一份清醒,第一时间理清生活的繁琐,解开心头的愁结,为家的未来精打细算。

韶华流转中,母亲老了,无论记忆力还是动作气力,已经大不如前,唯一不改的,依然是拍额头的习惯性动作,那手掌在额头上发出的声音,于我而言,更多成了一种带着淡淡咏叹的生活乐章。

④母亲是爱美的,也许从她懂事时起,就用那些粉膏,每天在额头上涂抹。

然而岁月匆匆,雨霜重重,谁也无法挽留青春饱满的脚步。

一道道皱纹,在一个个不经意的夜晚,悄悄爬上了母亲的额头。

如果说母亲是一棵树,那额头上的纹路,就像一圈圈年轮,圈满了昨日的记忆。

而我更感觉那纹路如林,是一种写在额头上的不变情怀,仿佛漫山遍野的秀木,永远葱绿绵长。

⑤母亲七十大寿那天,女儿忽然说头晕,母亲的额头,又习惯性地跟她贴在一起。

那是怎样的两张额头啊,一张沧桑遍布,饱经风霜;一张青春饱满,一如母亲当年。

母亲仔细端详着孙女,不由感慨万千:“奶奶老了,瞧这额头上的皱纹,多深!”我伸过手,轻抚母亲的额头:“妈,谁说您老呀。

小学语文.六年级.写人记事阅读三.教师版

小学语文.六年级.写人记事阅读三.教师版

1、区别 生物课上老师提问:青蛙和癞蛤蟆有什么区别?张三回答:青蛙是保守派,坐井观天;而癞蛤蟆是革新派,想吃天鹅肉。

2、分担痛苦老师问学生:怎么解释“与人分担痛苦,会使痛苦减半呢?”小伦回答说:“如果我爸爸揍我,我就揍他的猫!”3、校长更黑新生入学军训时接受校长的检阅。

“同学们好!”“校长好!”“同学们辛苦了!”“为人民服务!”“同学们晒黑了!”新生们顿时语塞,不知如何回答。

沉默片刻后,一男生大声回答:“校长更黑!”4、语法转换老师:“请把‘马儿跑了’这句话转换成疑问句。

”小伊万:“马儿会跑吗?”老师:“正确!很好!现在把它转换成祈使句。

”小伊万:“驾!”5、政治犯班主任张老师怒气冲冲地走进教室,厉声说道:“你们叫我语文张,我忍了;新来的政治老师范老师,你们为什么叫她政治犯(范)呢?”写人记事阅读三课前预习例题精讲那一扇门①少年只有16岁。

之前他干过许多糊涂和愚蠢的事情:他偷过郊区的苹果,偷过城市的盆花,偷过同学的铅笔和饼干,偷过邻居的茶杯和腊肉,还偷过大街上的自行车。

他一次次被带进派出所又被一次次放出来。

某一天,他猛然意识到自己长大了,意识到自己错了,意识到自己应该悬崖勒马痛改前非了。

②他后悔,他想改,可是他已经挽回不了自己的声誉和尊严,他已经没有了任何的朋友。

他一出现总会引来一些异样的目光。

少年并不记恨他们,认为这是对他的惩罚。

少年望着窗外,天阴沉沉的,没有一丝阳光(a)。

③整整一个夏天,每天上午,少年都把自己关在家中,透过窗子看外面的树。

他忍受不了寂寞,到下午时,他悄悄出去,在小区转一圈,吸两口清新空气,看两眼空中的飞鸟--他还是少年。

人们一见着他,或扭过头去,或老远就避开。

邻居们防他,就像防一条带着传染病的狗。

少年不敢上前,不敢与他们对视--他失去了与任何人交流的勇气。

他无奈,他自卑,似乎世界在他面前关起一扇门,又加上无数把锁。

④他垂着头慢慢地走,脚尖轻踢着一粒石子。

没有阳光,少年却感觉到后背灼热。

六年级下册语文课件-归类复习-现代文阅读【一】写人记事|语文S版

六年级下册语文课件-归类复习-现代文阅读【一】写人记事|语文S版

二、【考点:理解句子含义,刻画人物形象】
鲁迅先生珍惜时间 有人说鲁迅是天才,可他自己说:“哪里有天才, 我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上了。”鲁迅 总想在较少的时间内为人类做更多的事情。他曾经 说过:“节约时间,就等于延长一个人的生命。” 他工作起来从不知道疲倦,常常白天做别的工作, 晚上写文章,一写就写到天亮。他在书房里,总是 坐在书桌前不停地工作,有时也靠在躺椅上看书, 他认为这就是休息。
听见母亲无数次在父亲坟头说:“他爹,保佑他考上好学
校!”现在,他考上了,而且成绩拔尖,他记得母亲是怎
样颤颤地从衣袋里取出那钱的——
③“娃,咋回来了?”母亲一边放下锄头一边惊奇地问。 “妈,我不读了,读书有什么好——”话还没说完,母亲已 经给了他一耳光!他抬起头,只见母亲噙着泪水,嘴角颤动 着,欲说无语。猛然,她问:“是不是钱不够?”他还能说 什么呢?母亲明白了。
3.对短文中画“____”的句子理解正确的一项 是( C )。 A.鲁迅不承认自己是天才 B.鲁迅不喝咖啡,别人喝咖啡时他在工作 C.鲁迅抓住一切可以抓住的时间,紧张地工作
4.读了短文,我知道鲁迅先生是一个( A )的人。
A.惜时如金
B.说到描写时间的名言警句
3.请用简要的语言概括:事情的起因是“他”上学的 _学__杂__费__是__9_7_._5_元__,__为__了__不__让__母__亲__为__难_,,想退学 过程是_母__亲__给__了__他__5_0_元__钱__和__一__篮__鸡_,蛋 结果是_看__到__眼__前__的__一__切__,__老__师__感__到__愕__然_____。
舞蹈队里最有故事的要数年近五旬的刘颖,刘大姐说: “(毫不夸张 )地说,是跳舞救了我的命。”刘大姐原本是个生 意人,之前因生意不顺心,患上严重的抑郁症。“我那时经常 吃一口饭就开始哭,半夜看病是常事,最严重的时候都不想活 了,我连‘后事’都交代好了。”忆及往事,刘大姐 ( 感慨万千),“有一天,先生带我出来遛弯,碰巧遇到舞蹈队, 他就鼓励我跟着跳,没想到我一跳就上瘾了,回到家就想着老 师教的动作,那些不开心的事就抛到脑后了。”如今,刘大姐 乐观豁达,舞蹈改变了她的人生轨迹。 斌盛舞蹈队的队员不只是大妈,大爷们也乐此不疲。我希望把 这种积极健康的正能量传递给更多人,让大家都更加热爱生活。

[无锡-苏教版][小六语文]第11讲写人类文本阅读(教师版)

[无锡-苏教版][小六语文]第11讲写人类文本阅读(教师版)

1. 知识与技能:对文章的内容和表达有自己的心得,能结合材料对相关问题进行探究。

2. 过程与方法:熟悉文章所写的事情,分析人物的描写方法,了解选材特点。

3.情感态度与价值观:培养学生对语言文字的感受理解、积累和初步的运用能力。

只重衣衫不重人清干嘉年间洛阳孟习欧,字庐陵,工诗善书画,不修边幅,被当时的人称为洛阳才子。

有一天,他因事至一裁缝处,裁缝正忙于操作,又见他衣着平常,故对他很冷淡。

孟习欧见裁缝忙,就说过一会儿再来。

有人告诉裁缝:他就是大名鼎鼎的孟习欧啊!裁缝听了又惊又悔。

过了一会儿,孟习欧来了,裁缝一反前态,敬礼有加,并说:闻先生善诗,敢请吾业赐大作。

孟习欧略略沉思,说:裁缝离不开针,就以针为题吧:一条钢针明粼粼,拿在手中抖精神。

眼睛长在屁股上,只认衣裳不认人。

解释:指人势力,看人只重衣着。

(干嘉:清乾隆﹑嘉庆两朝的合称。

)一、知识梳理小学阅读教学的重点是培养学生对语言文字的感受理解、积累和初步的运用能力。

小升初的语文阅读主要靠三大类:写人记事类、写景状物类、童话寓言名著类。

第一类:写人类文章。

写人类文章,一般是指以写人为主的记叙文。

这类文章,主要通过对人物外貌、语言、动作、心理的描写,通过一件或几件典型事例的叙述,来表现人物的思想品质和精神风貌。

阅读写人类文章时,学生应从以下几点入手:1.感悟人物的外在形象,读懂人物语言,分析人物动作,剖析人物的内心活动,关注人物所处环境。

2.分析典型事例,注重细节描写。

二、方法技巧写人文章我们阅读时,应该注意以下三点:1、熟悉文章所写的事情2、分析人物的描写方法肖像描写例文:“客人年过半百,瘦削,脸上皱纹不很多,却深,尤其额上和眼角的几道,形似刀刻。

一头黑白相间的花发,鬓角却全白了,白得扎眼。

一件半袖浅灰衬衣,看样子穿在身上足有三四年了,洗得却透亮,规规整整地扎束在腰里。

客人没带什么东西,只有一只深蓝色的尼龙方便袋,空空瘪瘪的,绾了袋口放在腿上。

”语言描写[理解]通过人物语言的描绘来刻画人物性格。

六年级下册语文课件-归类复习-现代文阅读【一】写人记事|苏教版 (共30张)

六年级下册语文课件-归类复习-现代文阅读【一】写人记事|苏教版 (共30张)
第二十二页,共31页。
1.给短文拟一个题目: 纯真(chú。nzhēn)的心
2.联系上下文理解词语(cíyǔ)。
斜睨: 斜着眼睛(yǎn jing)看。 声嘶力竭:嗓子喊哑,气力用尽。形容拼命叫喊、呼叫。
3.用“√”画出括号里正确的词,并在横线上填上恰 当的关联词语(cíyǔ)。
第二十三页,共31页。
其实,从刚上车的时候起,我就注意到了那个捧着丁香 花的小姑娘。她四五岁的样子,扎着两个俏皮的小辫子,样 子十分可爱。她说话带着天真的童趣,让我们忍俊不禁(rěn jùn bù jìn)。比如有人问她家里谁说了算,她不假思 索地说:“是爸爸啊,他是俺家的头儿。”年轻妈妈故意拉 长声音问她:“真的吗?”她马上改口说:“是妈妈,是妈 妈。”“你不是说爸爸是家里的头儿吗?” “可是,妈妈是 家里的脖子,脖子让头朝哪儿转,头就得朝哪儿转……”
车 声上情的并中茂心地人背物诵。李清5岁照的的叶《子声(居声然慢》果。然背诵√完突毕然,掌依声然雷)动可以,
妈妈便又让她背诵苏轼的《赤壁怀古》,但叶子说:“我没情 绪背这首词。”大家哄笑(hǒnɡ xiào)起来。妈妈再强求,叶 子便斜睨着妈妈说:“唉,你真不懂得孩子的心!”妈妈和整 车的人都笑翻了①,但叶子不笑,很忧郁地看着车窗外面。
第十一页,共31页。
⑦他很想知道主持人是如何使傻子不再上台献花 的,于是向后台走去。只见主持人走到傻子身边,牵 着傻子的手,向马路对面走去,进了一家小餐馆。原 教授跟了进去,做了自我介绍,对他的主持表示赞许。 年轻人的脸微微泛红了。他说自己今年(jīnnián) 刚大学毕业,主持节目还不成熟。
第十二页,共31页。
如今,我已大学毕业,即将成为一名教师,我 决心像您一样 立志于山村教育事业(shìyè),吃苦耐 关心学生,做个和蔼可亲(hé ǎ。i

写人、记事类阅读

写人、记事类阅读

第三讲写人、记事文阅读一、写人文章阅读。

写人的文章,主要是通过典型事件的表达或人物外貌、动作、语言、心理活动的描写,反映人物的思想品质和性格特点。

阅读这类文章,应把握以下几点:1.分清文章中的主要人物和次要人物。

2.弄清文章中记叙的事情,共写了几件事,详写了什么,略写了什么。

3.分析文章中人物的外貌、语言、动作以及心理的描写。

4.概括人物的品质和精神。

忆父亲父亲去世已经一个月了。

这一个月里,又有电影或电视剧的制片人员,到我家来请父亲去当演员。

他们走后,我就单独静坐,回想起父亲当演员的几件事。

有一次,我从办公室回家,经过北影一条街,见父亲端端地坐在台阶上,而导演们在摄影机前指手画脚地议论什么,不像再要群众演员排戏的样子。

时已中午,我走到父亲跟前说:“爸爸,您还坐在这儿干什么?回家吃饭吧!〞爸爸说:“不行。

我不能离开。

〞我问:“为什么?〞父亲答复:“我们导演说了,别的群众演员没事儿,可以做了,但这位老人不能走。

他可能有任务。

〞父亲的语气中,很有一种自豪感似的。

父亲坐得很有特点,那是一种正襟危坐。

他身上的演员服,是一种褐色稠质长袍。

他将长袍的后摆,掀起来搭在背上;而将长袍的前摆,卷起来放在膝上。

他不倚墙,也不靠什么,就那样端端地坐着,清楚地,他惟恐那长袍沾了灰土相破了。

父亲不肯里区,我只好去问导演。

导演却已经把我的老父亲忘了,一个劲耳地向我抱歉。

记得有天晚上,我们一家一块儿包饺子。

父亲擀皮儿。

突然,父亲喟叹一声,喃喃地说:“唉,人啊,活着活着,就老了-----〞一句话,使我、妻、母亲面面相觑。

全家怪纳闷怪伤感的,睡前,我试探问:“爸,您今天不快乐了么?〞父亲说:“不我!我很快乐!〞我说:“那您为什么在包饺子的时候叹气,还自言自语‘老了老了’的呢?〞“瞎,那是一句台词,〞父亲笑笑说,“昨天,我们导演指示----给这老爷一句台词!连台词都让我说了,那不真算是演员了么?我那么说你听着可以么?-------〞我恍然大悟,原来父亲是在———。

小学语文六年级写人记事阅读四教师版

小学语文六年级写人记事阅读四教师版

写人记事阅读四课前预习〔-〕里根总统在•次白宫钢号演奏会上讲话时,夫人南希不小心连人带椅跌落在台下的地毯上. 观众发出惊叫声.但是,南希却灵活地爬起来,在二百多名宾客的热烈掌声中回到自己的位子上.这时,里根便插入•句:“亲爱的,我告诉过你,只有在我没有获得掌声的时候,你才应该这样表演维特门是哈佛大学毕业的著名律师,中选为州议员.有•次他穿/乡下人服装到波士顿某旅馆,被一•群绅士淑女在大厅里看到了,想戏弄他.维特门对他们说:“女士们,先生们,请允许我祝愿你们愉快和健康.在这前进的时代里,难道你们不可以变得更有教养、更聪明些吗?你们仅从我的衣着看我,不免看错了人,由于同样的原因,我还以为你们是绅士淑女,看来,我们都错了〔三〕苏联著名儿童文学作家盖达尔〔1904-1941年〕旅行时,有个小学生认出是他,抢着替他提皮箱.皮箱确实太破旧了.学生说:“先生是‘大名鼎鼎'的,为什么用的皮箱却是‘随随便便'的?〞盖达尔说:“这样难道不好吗?如果皮箱是‘大名鼎鼎’的,我却是‘随随便便’的,那岂不更糟?!〞〔四〕克雷洛夫生活很贫寒.•次,他的房东与他签订租契,房东在租契上写明:假设克雷洛夫不慎引起火灾,烧了房子必须赔偿15000卢布.克雷洛夫看后,没提出异议,而提笔在15000后又加上两个“0〞,房东一看,惊喜地喊道:“怎么150万卢布!〞克雷洛夫不动声色地答复:“反正我也赔不起」〔五〕二次大战时,德国法西斯头目之•戈林问•瑞士军官:“你们有多少人可以作战?〞“50 万.〞“如果我派百万大军进入你们国境,你们怎么办?〞“那我们就每人打两枪.〞(六)前苏联诗人马雅可夫斯基〔1893—1930年〕15岁就参加了布尔什维克,府党有深厚的感情, 常常把“十月革命〞亲切地抒写为“我的革命〞.有人刁难他,说什么:“你啊,在诗中常常写我、我、我,难道还称得上是无产阶级集体主义的诗人吗?〞诗人幽默地反唇相讥:''向姑娘表白爱情的时候,你难道会说我们、我们、我们爱你吗?〞(七)鲁宾斯坦〔1886—1982年〕,出生于波兰,后参加美国国籍,他以擅长演奏肖邦的作品而享有很高的国际声望.不管是在音乐上,还是生活中,他都过得洒脱.他极有语言天才.•天,在某地的剧院里举办鲁宾斯坦独奏音乐会.音乐会开始前,鲁宾斯坦站在音乐厅的大厅里,看着一大批观众拥进来听他的音乐演奏.包府的效劳人员不熟悉他就是演奏家,还以为他是个买不到票的观众,就关切地提醒他说:“真对不起,先生,今天已没有位置了」鲁宾斯坦温和地说:“那我坐在钢号前行吗?〞(八)有个青年问学贯中西的大学者钱钟书先生,怎样才能像他•样使自己的作品为图书馆所收版.钱钟书先生幽默地说:“要想自己的作品能够收列在图书馆里,得先把图书馆安放在自己的作品里」(九)著名作家、?李自成?•书的作者姚雪垠出访法国时,马赛市市长以法国式的幽默问他:“我国著名作家大仲马在私生活方面有许多风流韵事.我年轻时,也曾与几位漂亮的姑娘同居过.姚先生风度翩诩,又有才华,年轻时有无这类事情?〞“我结始早,妻「又很漂亮,所以婚后就•锤定音,再没有同别的姑娘有什么爱情.〞姚雪垠笑着答复.“这太可惜了!〞市长不无遗憾地说.“你有过很多姑娘,正说明你的夫人不漂亮,对你吸引力不够.我虽然只结过•次姑,但我的夫人非常漂亮,有什么遗憾的呢!〞〔十〕被誉为“世界女排第•重炮手〞的海曼生前曾和•个白人恋爱,但最终却因肤色种族问题分手.海曼成名后,这个白人去找她说:“亲爱的,我们和好吧,现在您已经是世界闻名的大球星了,我非常渴望和您在一起.〞海曼轻蔑地•笑说:“不知道您爱的是我的名气还是我这个人?如果爱的是我本人,我现在仍然这么黑.如果爱的是我的名气,那么,这个问题很好解决,请去买球票看球吧!〞.例题精讲这是•个真实的故事.故事发生在西部的青海省,•个极度缺水的沙漠地区.这里,每人每天的用水量严格地限定为三斤,这还得靠解放军从很远的地方运来.日常的饮用、洗漱、洗菜、洗衣, 包括喂牲口,全部依赖这三斤水.人缺水不行,牲畜也•样,渴啊!・天,•头一直被人们认为憨厚、忠实的老牛渴极了,挣脱/缰绳,强行闯入沙漠里唯•的也是运水车必经的公路.终于,运水的军车来了,老牛以不可思议的识别力,迅速的冲上公路,军车•个急刹车戛然而止. 老牛沉默地立在车前,任凭驾驶员呵斥驱赶,不肯挪动半步.五分运水的战士以前也碰到过牲口拦路双方依然僵持着.钟过去了,索水的情形,但它们都不像着头牛这样倔.人和牛这样耗着, 最后造成了堵车,后面的司机开始骂骂咧咧,性急的排至试〔jidng 〕.图点火驱赶,可老牛不为所动.牛被打得皮开肉绽,后来牛的主人寻来了,恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠的抽打在瘦骨嶙峋的牛背上,和着沙漠中深秋阴冷的酷风,鲜血沁了出来,染红了鞭广,老牛的凄厉叫声,哀哀叫唤,但还是不肯让开.显得分外的悲壮.•旁的运水战士哭了,骂骂咧咧的司机也哭了.〞他从水车上取出半盆水一一“就让我违反•次规定吧,我愿意接受•次处分.最后,运水的战士说:正好三斤,放在牛的面前.出人意料的是,老牛并没有喝以死抗争得来的水,而是对•看夕阳,仰天长叫,似乎在呼唤什么.不远静默中,受伤的老牛慈祥的看着小牛贪婪的喝完水,伸出舌头舔舔小牛的眼睛.的沙堆背后跑来•头小牛,人们看到了母f•眼中的泪水.没等主人吆喝,在•片静寂无语中,它们擦转头,慢慢往回走.〔jibn我想起了幼年时家里的贫穷困20世纪末的•个晚上,当我从电视里看到这让人揪心的•幕时,,想起了劳作的苦难的母亲,我和电视机前的许多观众一样,留下了滚滚热泪. 9〕,、给文中注音处写出恰当的汉字.〔122分〕困〕倔〔〔〕13、概括文中记述的故事的四要素:〔5分〕时间地点主人--------------------------------- 公 --------------------------事件14、为什么〞•直被人们认为憨厚、忠实的老牛〞却“挣脱了缰绳〞,“强行闯入沙漠里唯•的也是运水车必经的公路〞〔2分答:15、文中作者说“我和电视机前的许多观众•样,留下了滚滚热泪〞,你认为作者为什么而流泪?〔3分〕答:16、你觉得文中哪个场面最感人?把它写下来,说说你的感受.〔3分〕答:17、给本文拟•个你认为最恰当的题目并把它写在文章题目处的横线上.〔2分〕我认为最恰当的题目是:【答案解析】:12、〔2分〕强拜13、〔5分〕深秋青海省一头憨厚、忠实的老牛〔各1分〕老牛为了自己的孩子----- 卜牛而不惜受伤拦车索要水喝〔2分〕〔意思同即可〕14、〔2分〕为了让它的孩子能喝上救命的水.〔意思对即可〕15、〔3分〕老牛的行为让作者深受感动,〔1分〕同时也让作者想到了自己一生劳作苦难的母亲〔2分〕所以作者流下滚滚热泪.16、〔3分〕〔叙写场面2分,写自己的感受1分,语言不通顺无分〕2分〕〔题目应突出“母爱〞的内客〕、〔17体会爱心有这样•位特别的母亲.为了体验没有水的感觉,这位母亲带着上幼儿园的女儿从北京千里迢迢来到甘肃的定西.在汽车上,母亲告诉孩子她们马上就要到•个没有水的地方了.女儿便打算向骆鸵学习,赶紧灌下•瓶牛奶.在定西的老乡家里,母女俩从•□看似干涸的井中打起•桶水,那还是去年积下的雨水.村民告诉她们,因用水紧张,这水得循环者使用:先用来洗脸,然后用来洗衣服,最后又用这盆脏水去喂猪..女儿说:“猪怎么能喝这样的水呢?〞妈妈反问:“那你觉得应该给它们喝什么呢?〞“我给它们喝柠檬汁,给它们喝牛奶女儿•脸稚气歪着头答复.后来妈妈问她刚从井里打上来的水能不能喝,女儿马上答复:“不能喝,不干净.〞“如果你很渴了呢?如果你两天没有喝水了呢?也不喝吗?〞“不喝不过那晚小女孩哭了,不是由于她太渴、这儿太苦,而是由于妈妈训斥了她.这户老乡家数月来仅有的蔬菜便是土豆,为「招待远方来的客人,特地买来r韭菜.但当小女孩看到他们如何用水洗菜、揉而时,她拒绝吃饭.对她来说,毕竟再大的挑剔也敌不过口渴的难耐,于是她终于喝了两天来的第•口水.每天早晨天气都有些阴沉,似乎•场雨即在眼前,给太久没有下雨的土地及这两位远道而来的客人带来希望,可最终都破灭了.土地已干得裂出了道道缝,农民面临的将是颗粒无收的命运.母女俩要回北京了.女孩已和这儿的孩子结下r友谊,此刻的离去竟有些难舍.虽然那些孩子灰头土脸,衣者破旧,由于他们从未尝到过水的畅快淋漓,但可贵的是他们纯真的童心和从单纯的眼中流出的晶莹的泪. ------------挥手辞别黄土地,把那里的贫穷落后留在身后,却会把•种体会留在心里.年轻的母亲要让女儿体验的,我想应该不只是水的珍贵.什么是爱心?那不只是打到新闻媒体去告诉他们“我要献爱心啦〞,也不是在镁光灯的闪烁下向某慈善机构捐款,而是不漠视、不鄙夷不如我们生活条件的生命的存在,是通过自己的努力去帮助别人,同时自己也怀着•颗感谢之心去生活. 〔1〕给以下加线的字注音.〔2分〕干涸〔〕挑剔〔〕晶莹〔〕鄙夷〔〕〔2〕本文记叙的事件是什么?〔3分〕〔3〕为什么说本文写的这位母亲“特别〞?结合现实生活来谈.〔3分〕〔4〕本文主要运用哪种描写手法写小女孩?表现小姑娘怎样的性格特点?〔3分〕〔5〕“爱心〞的含义是什么?〔3分〕〔6〕作者写这篇文章的目的是什么?〔3分〕〔7〕从文中画横线句子写的内容你能联想到鲁迅的哪两篇文章?〔3分〕〔8〕读了这篇文章,你最深的体会是什么?〔3分〕【答案解析】:⑴(略)(2)一位母亲带着小女儿到贫穷落后的农村体脸没有水的感觉.(3)现实生活中父母大多给子女创造优越的生活条件,而这位母亲却带着女儿到贫穷的地方去体脸生活,所以说她特别.(4)语言描写,天真、幼雅.(5)不漠视、不鄙夷不如我们生活条件的生命存在.通过自己的努力去帮助别人,同时自己也怀着一颗感谢之心去生活.⑹①教育父母要给孩子以磨炼.②教育人们要尊重和帮助生活条件不如自己的人.③要珍惜自己的生活.(7)?社戏??故土? (8)略让我看着你①从母亲住进我们医院的那•刻起,我就懊悔自己当初选择的职业了.曾经有那么多的患者能在我的手上康复,母亲的病,却让我无能为力.面对越来越消疲的母亲,我除了强颜欢笑地抚慰着她,就只能偷偷躲到某个角落抹眼泪..整夜②那个时候,她的癌细胞已扩散到整个胸部.每•整夜的瘩痛让她无法入睡,可她却从来不吱・声.面带微她都装作很平静的样子,次我进去看她的时候,不用你工作忙,笑地看着我:“我觉得比先前好多了,老来看我."我扭过头,眼泪无声地掉下来.我轻轻地梳理者③午后的阳光照在洁白的病床上,母亲灰白的头发.母亲唠叨着她的身后事,她说她早在来之前就已准备好了自己的老衣,可惜还少了•条裙子,希望我们能尽快给她准备好.说这些的时候,母亲的脸上始终挂着平静的微笑.不像是谈死,倒像去赴•个美丽的宴会.母亲•生爱美,临终,都不忘完美地离去.我的泪,再也忍不住,・滴又•滴地落到母亲的头发里.④母亲的病房,离我的办公室仅有几步之遥,可她从来没有主动要求我去她的病房.每•次去,她还忙不迭地催我走.她说还有很多病人等着我,她嘱咐我•定要像对待自己的家人那样对待病人.其实,我很清楚,每•次离开母亲的病房,身后那双依依不舍的眼睛会随着我的身影,直到拐过屋角.⑤一天,•个女孩「急需眼角膜,恰巧医院里来了•位救治无望的男孩,出于•个医者的责任,我劝那个男孩的家长捐献出孩子的眼角膜.男孩的父亲同意了,不想他的母亲却发疯般地找到我,说她决不允许谁动儿/♦根亳毛,哪怕他不在这个世界了.最后,也许被我劝得急了,那位痛得发狂的母亲忽然大声.地说:“你觉悟高,怎么不让你的家人来捐献? "我•下子呆在那里,无言以对.⑥母亲是何时出现在我的办公室门口的,我竟然•点都不知道.直到听到那声熟悉的呼唤,抬起头,看见母亲正泪流满面地立在那里:“孩广,你看妈妈的眼角膜能给那个孩「用么? "屋「里•下广静下来,几乎所有的目光都集中向r母亲.我几乎不敢相信,那话是从母亲嘴里说出来的.母亲最不能忍受的就是残缺,可她竟然情愿让自己残缺着离开这个世界.看大家都在惊愕地盯着自己,母亲的脸上忽然现出少见的•点血色,她挣扎着走到我面前,静静地盯着我看了足足有• 分钟,然后,我听见母亲轻轻地说:“孩—— G我想看着你,让我看着你!〞 .... ---------------------------------- ⑦泪水狂涌而出,我第一次在自己的病人面前失态.我知道,那是母亲临走之前努力为我做的最后一件事.⑧后来,那个男孩的母亲含着泪同意r把儿r的眼角膜捐献给那个女孩,由于她觉得儿/•的眼角膜毕竟比我母亲的要年轻.更重要的•点,她说,她也想让儿r•的眼睛,•直看着她.从我母亲的身上,她明白:爱,原来可以用这样的方式延续......(选自?意林?2007年第11期,有删改〕1、根据文章内容填空.〔共4分〕时间:某•天地点:我的办公室门口人物:我的母亲、男孩的母亲和我起因:母亲重病住院,看到我劝男孩的母亲捐献儿r的眼角膜给患者,咒孩的母亲不肯,还责怪我经过:〔2分〕结果:〔2分〕2、结合上下文,说说你对第⑥段画线句子的理解,注意加点的词.〔3分〕3、男孩的母亲为什么会从“决不允许谁动儿广•根亳毛〞变成同意捐献儿子的眼角膜?写这变化有什么作用?〔3分〕4、结尾说“爱,原来可以用这样的方式延续〞,“这样的方式〞指什么?〔2 分〕一,・5、我的母亲是怎样•个人?请结合文中具体事例简要分析.〔4分〕【答案解析】:1、经过:母亲要求捐献自己的眼角膜结果:男孩的母亲同意捐献儿子的眼角膜2、表现了母亲既想说服“我〞同意她捐献自己的眼角膜,又想帮我解决难题的慈祥和母亲对“我〞的不舍之情..3、受到“我〞的母亲的影响.突出“我〞的母亲的形象.4、捐献眼角膜5、①爱孩子:怕我伤心难过,忍住病痛,强作平静,怕我为难而主动要求捐献眼角膜.②坚强, 整夜疼痛让她无法入睡,可她却从来不吱一声.③谿达:说起身后事,脸上始终挂着平静的微笑, 不像是谈死,倒像去赴一个美丽的宴会.④追求完美:母亲唠叨身后事,惦记还少一条裙子.〔答到三点即给全分〕课堂检测窝囊的父亲①父亲大半生没得过什么荣誉,没有做过•件值得大家夸耀的事.从小到大,我和弟弟妹妹都有意无意地冷落着父亲,有时候,我们甚至对父亲充满r轻视.②父亲的“窝囊〞在村里是出了名的.他不善言辞,老实巴交,胆小怕事.小时候,我是个非常顽劣的孩子,天天逃学,从没有一天静下心来学习.四年级那次年终测试,我的数学考了个“大鸭蛋〞,语文也不及格.班主任老师劝我留级:而学校勒令我不用去上学了,让家人前来办理转学手续.当我将这个消息告诉父亲时,没有一点思想准备的他顿时惊.呆了.继而.便蹲在地上“吧嗒、吧嗒〞地抽起了旱烟.③第二天,父亲领着我来到了校长家里.任凭父亲磨破嘴唇,可校长还是坚持让我转学:“这孩「学习太差,跟不上.〞校长有点不耐烦了,劝我们回去.这时,令我终生为父亲感到屈辱的•幕出现了:父亲忽然“扑通〞•声跪下,流着泪说:“校长,A—您就看在我这张老脸的分上,将我这娃留下吧!如果下学期他拿不到三好学生奖状您再开除他行吗?〞父亲这•“壮举〞,虽然使我免遭转学的厄运,但那时的我却认为父亲给家人丢尽r脸.父亲下跪的事很快就像长了翅膀,传遍整个校园,我成了人们嘲笑的'‘跪读生",那•段时间我发r疯似地学习.但年少的我不感谢父亲,认为父亲是个“窝囊〞透顶的人.④第二年,当我把平生获得的第一个三好学生的奖状交给父亲时,他竟像喝酹了酒似的,对母亲不停地唠叨着:“贴在哪里好呢?〞最后,父亲决定贴在他炕头的墙上.父亲用图钉掬好后,反复摸着我的头问:“儿子,什么日子你的奖状能把这面墙贴满呢?〞⑤以后的岁月里,我每年都能带回几张“三好学生〞、“优秀团员〞之类的奖状,父亲总会庄重地把它们••贴好,并且按时间顺序井井有条.土墙上的奖状,成了那两间穷得连•张年画都没有的小草房里唯•的•道风景.每逢家里来了客人,父亲总是把人领到那面土墙前“参观〞,并摇头晃脑地拖着长腔给人家念上几张.有时还拿到村上去,向人家炫耀.看到父亲的这些“表演〞, 我心里感到滑稽可笑.⑥数年后,我成全r父亲的愿望,考上/大学,父亲收集奖状的劲头也就更足了.待我参加工作后,那面黑乎乎的土墙已被父亲用花花绿绿的奖状和证书贴满了.每当看到这面土墙,我就想, 这些年来,父亲辛辛苦苦地摆弄这些奖状到底是为了什么?我甚至疑心父亲是不是有点心理变O .⑦但真正使我熟悉父亲的,却是家里发生的那一场火灾.⑧据母亲讲,那场火灾是由于邻家的孩r玩火,不小心点着了自家的房子,我家的房夕也跟者遭了殃.当时,父亲刚从田里回来,二话不说,扔下锄头,便闯入了那两间烈焰腾腾、浓烟滚滚的小草房里.母亲和周围的邻居都惊呆了,都在想,窝囊r大半辈子的父亲哪来这么勇敢、果断,难道这几间破屋里藏着比他生命还重要的宝贝不成?大约过r八九分钟,父亲满身是火,摇摇晃晃地跑了出来,•双胳腮紧紧地护着胸口,好似怀里揣着•件稀世珍宝似的.就在父亲跑出来没几步,忽然身后“轰隆〞•声闷响,那两间草房惨然倒下,父亲也忽然昏厥过去……待母亲和周围的邻居把父亲抬到平安的地方,父亲已不省人事.当母亲小心翼翼地挪开父亲那双瘦骨嶙峋的胳膊时,发现父亲怀里揣着的竟是•摞发黄的奖状一一那是我从小学到今天获得的全部荣誉. ⑨我永远忘不了在医院见到的情景.B父亲昔日那浓浓的眉毛,稀疏的头发,乱蓬蓬的胡广全烧焦-------------------------------------------------------- 7,身上也被烧伤了多处,原来的肺病更重了,不停地咳嗽.他睁开那双苍老、无力的眼睛,慈祥地注视着我,用微弱但坚强的声音告诉我:“孩广,你的那些奖状•张也没烧着,待我们房广盖好后再重新贴上……〞⑩我的眼泪“吧嗒、吧啥〞地掠了下来.那一-刻,我终于明白,儿子本身就是父亲的作品, 儿子的每•点成绩,每•分进步,都是贴在父亲心头的奖状,儿r的成功就是父亲终生渴望、梦寐以求的莫大荣誉.QD这时我才明白,父亲原本并不“窝囊〞,为了儿女的前途,那父爱何计生死荣辱呀!〔有删改〕11 .本文重点记叙了“窝囊的父亲〞的两件事,请你分别概括内容.〔4分〕(1)_______________________________________________(2)______________________________________________________12 .文中的“我〞对父亲的态度发生了哪些变化?请根据文章内容完成填空.〔4分〕认为父亲丢脸一一 < 〕--- 疑心父亲心理变态一一〔〕13 .本文A、B两处划线句f具体而生动地描写了父亲的形象,请选择•处分析父亲的特点.〔5 分〕答:我选句:父亲的特点分析:___________________________________________________【答案解析】:11 .答案要点:〔1〕父亲向校长求情时下跪;〔2〕父亲冒险抢出儿子的奖状评分标准:共4分,每个要点2分.12 .答案要点:①觉得父亲滑稽可笑②理解父亲的行为〔或答:明白父亲的爱〕评分标准:共4分,每空要点2分.13 .答案要点:①选A句.〔1分〕②写出了父亲为了让儿子免遭转学的厄运,不顾自己能颜面向校长下跪思求的情分〕.2分〕,③表现了父亲对儿子的爱〔2景〔.①选B句.〔1分〕②写出了父亲因抢救儿子的奖状被烧伤的惨状〔或答:写出了父亲受伤后不关心自己的伤情反而去抚慰儿子的情景〕〔2分〕,③表现出父亲的慈祥、坚强〔2分〕.评分标准:共5分,选杼出一句1分,当时的情景分析2分,父亲表现出来的特点2分.〔A 句第三个要点答成“父亲的无奈〞或“父亲的窝囊〞不得分;B句第三个要点“慈祥〞“坚强〞各占1分〕总结复习记叙的线索:人线、物线、情线、事线、时线、地线.线索是贯穿全文的脉络,理清了线索, •般有以下几种一一文章的段落、层次就好掌握r.•篇记叙文•般只有•条线索,也有的•主・次或•明•暗两条线索,有的以某•事物为线索,有的以行踪为线索,有的以时间为线索, 还有的以感情为线索等.线索的分类:经过和结果的顺序.,就是根据事情的发生,开展,〕以事情开展顺序为线索〔1 并表达在此时间内发生的内,以时间顺序为线索,就是把事情开展过程中比拟明显的时间写出来〔2〕容.表达,参观访问过程为内容的文章•般用地点变化顺序作线索〔3〕以地点变换的顺序作线索以写景时要写清每个地点上的事情.4〕以具体的事物为线索.〔5〕中央事件为线索.〔〕以事物特点的几个方面为线索.〔6找线索的方法:・、要注意文章标题〔有的标题直接揭示线索,有的标题包含线索的因素〕;二、要注意文中反复出现的词语、句广:通常是文章组织材料的重要线索.作用:是贯穿全情〞“三、要特别注意文中的议论抒情,由于散文中的文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清楚.是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在•起,使文章条理清楚、层次清楚.线索的作用:记叙的人称:.,第三人称〔她、他、他们〕,第二人称〔你、你们〕叙事的人称分类有三种:第•人称〔我、我们〕记叙文常用的是第•人称和第三人称,第二人称要少见•些.人称的作用:第•人称:第一人称的写法以“我〞或“我们〞的身份,表达所见、所闻,把事情经过或人物经历告诉读者,这种方法常常使文章显得亲切、真实、能增强文章的感染力.第二人称:第二人称,这是在特定的场合下,说话人好似与某人当面谈话,用第二人称,一般要先称呼对方•声,然后再用“你〞-否那么会使人搞不清楚“你〞指的是谁.例如“朋友,你是否意识到你是在幸福之中呢?二第三人称:第三人称被称为“全能全知〞的写法,作者自己不露面,用表达他人事情的口吻〔称文章中的人物为“他〞“她〞“他们〞〕,这种写法的优点是,不受时间空间的限制,能自由灵活的反映客观内容.有比拟宽广的活动范围.局限是会失去第•人称的优势,不过,这种缺陷可以通过描写对话、心理活动的形式进行弥补.记叙的中央与详略:整体感知,准确把握文章中央.分析材料与中央的关系,理解材料的详略安排.记叙文所用的表达方式:常见的是五种一一记叙、描写、说明、议论和抒情.比拟复杂的记叙文,往往几种表达方式综合运用.记叙的作用:是写作中最根本、最常见的•种表达方式,它是作者对人物的经历和事件的开展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代.描写的作用:描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来,再现给读者的•种表达方式.它是记叙文,特别是文学创作中的主要表达方式之-o在•般的抒情、议论、说明文中,有时也把它作为•种辅助手段.描写的手法运用得好,能逼真传神、生动形象,使读者如见其人、如闻其声、如临其境,从中受到强烈的艺术感染.说明的作用:说明是用简明扼要的文字,把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的衣达方式.这种被解说的对象,有的是实体的事物,如山川、江河、花草、树木、建筑、然物等:有的是抽象的道理,如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等.议论的作用:议论就是作者对某个议论对象发表见解,以说明自己的观点和态度.它的作用在于使文章鲜明、深刻,具有较强的哲理性和理论深度.在议论文中,它是主要表达方式:在•般记叙文、说明文或文学作品中,也常被当作辅助表达手段.抒情的作用:抒情就是抒发和衣现作者的感情.它是抒情文体中的主要表达方式,在•般的文学作品和记叙文中,也常常把它作为重要的辅助表达手段.课后作业风雨中的菊花.①午后的天灰蒙蒙的,没有风.乌云压得很低,似乎要下雨.②离开车的时间还有两个小时,多尔先生便在车站前广场上漫步,借以打发时间.③“太太,行行好声音吸引r他的注意力.顺着声音望去,他看见前面不远处•个衣衫褴褛的小男孩伸出鹰爪般的小黑手,尾随着•位贵妇人.那个妇女牵着•条毛色纯粹、闪闪发亮的小狗急匆匆地赶路,生怕小黑手弄脏了她的衣服.④“可怜可怜,我三天没有吃东西了.给一美元也行.〞⑤考虑到甩不拣这个小乞丐,妇女转回身,怒喝•声:"滚!这么点小孩就会做生意!〞小乞丐站住脚,满脸是失望.⑥真是缺•行不成世界,多尔先生想.听说专门有•种人靠乞讨为生,甚至还有发大财的呢.还有•些大人专门指使•帮孩子乞讨,利用人们的同情心,说不定这些大人就站在附近观察呢,说不定这些人就是孩「的父母,如果孩子完不成定额,回去就要挨处分.不管怎么说,孩『也怪可怜的,这个年龄本来该上学,在课。

[无锡-苏教版][小六语文]第25讲记叙文阅读之写人(教师版)

[无锡-苏教版][小六语文]第25讲记叙文阅读之写人(教师版)

知识与技能:掌握写人的描写手法,并能分析推测人物情感,提升相关题型的得分率。

过程与方法:通过分析记叙文中写人的部分,掌握多角度分析问题的方法。

情感态度与价值观:感悟文学写人的魅力,培养对文学的喜爱之情。

给自己画一幅自画像,并加以描写__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________人物:记叙文中所写到的所有人都是人物一.分类:主要人物:在文中相关描写最多,作用最大的人物次要人物:为烘托主要人物服务二.描写手法:(一)正面描写:对人物进行直接描写1.肖像描写:包括对人物的面孔,服饰全方位的描写。

作用是揭示人物特征(如从服饰可以看出人物的社会阶层以及财力),体现人物性格(典型的面相往往体现着典型的性格特征)2.神态描写:对人物面部表情的描写。

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(一)猎豹和疯狗一片森林里,一条疯狗跑了过来,狮子、老虎、狼仿佛看见了瘟神,逃也似的躲进了树丛。

这时,一只猎豹窜了出来,飞奔着扑向疯狗。

经过一阵厮杀,疯狗停止了呼吸,猎豹也伤痕累累。

狮子说:“打败一只疯狗有什么光荣可言!“老虎说:“挑战也要找准对手,和疯狗决斗有什么意义?”狼说:“谁见了疯狗都倒胃,若被它咬一口会得狂犬病,只有天下最笨的笨蛋才和疯狗厮杀。

”听了这些冷嘲热讽,猎豹轻蔑地看了它们一眼,回应道:“森林里能打败疯狗的强者都想尽办法躲,力量太弱的无力反抗就只能逃。

疯狗变得更疯,许多原本不疯的狗也在故意变疯,整个森林乌烟瘴气一片糟糕。

你们这些强者不伸张正义去消灭森林秩序的破坏者,竟被疯狗追着跑,天帝见了会生气,小动物知道了也鄙视你们!作为猎豹,我要为我的尊严而战!”(二)狗与鼠一条小街上一只老鼠正在拚命的奔跑,后面紧跟着一只老猫,呼~呼,老鼠跑不动了,只能坐以待毙。

每条生命都渴望生存,动物也不例外,老鼠眼看的自己马上将被猫吃掉。

顿时眼泪横飞,想想自己的后代,它们都还太小。

心想若是有谁能帮我摆脱困境,我愿为它做任何事情!这时狗出现了,狗咬伤了猫,救出了老鼠。

老鼠很感激狗,可对它的救命之恩无以为报,于是准备结义金兰。

它们成了好朋友,狗忠厚老实,只知道帮主人看门。

而老鼠则是一天不干正事,天天偷了东家,偷西家。

狗开始说老鼠:“你能不能干点正经事啊?在这样下去你迟早会被人害死的。

”起初老鼠还很听话,尝到点甜头后连狗的话也不听了。

它以为狗死板、没出息只是因为嫉妒,它才这么说的。

一天,老鼠溜进狗主人家里,狗阻止了它,它很生气不但没听而且把狗骂了半天。

还是溜进了厨房,看见各种好吃的爱不释手。

当它吃完走后没看狗一眼,狗却一只叮着它,走了没多久,老鼠就肚子疼,狗跟了过来,老鼠看了狗一眼便死了。

老鼠是被人毒死的,它若听狗的,结局可能就不是这了。

良言逆耳,这篇故事告诉了我们什么?你又学会了什么?课前预习写人记事阅读三写人记事记叙文阅读指导[阅读指导]: 1. 阅读文章,概括主要内容,归纳中心。

根据文章开头或结尾以及每一段开头或结尾的关键性语句提示,用简练的语言概括什么时间什么地点什么人做了什么事(起因、经过、结果),简称“6要素”法。

从标题,首尾句,关键句中去提炼中心。

2.归纳人物形象。

所谓人物形象就是该人物的品质,有的文章会直接对人物品质进行阐述,但要是没有的话,就可以从对人物的各种描写及人物所参与事件性质中分析,并结合中心推测。

或充分利用文章中已出现的有关人物品质精神词语。

3.理解“标题含义”和作用。

答题的时候要注意两方面,一个是浅层的含义,也就是在文章中具体指什么;另一个是深层的含义,也就是指向文章中心。

结合这两点答标题含义即可。

在答作用的时候要考虑标题中是否有用到修辞,语言是否优美凝练。

4.分析加点或划线词语的含义及作用。

一般情况下先解释词语,然后答出这个词语形象写出了什么,同样的有修辞的也要答出修辞,再深层次的答出表现或表达出了什么。

5.划线句对人物运用到的描写方式以及作用。

通过对某一人物的什么描写,生动形象地写出了什么,表达或表现出什么。

6.理解出现在文章开头结尾或中间的划线句的作用。

从结构和内容两部分去作答。

7.理解环境描写的作用。

写出了怎样的景物特点,渲染了怎样的气氛,烘托出人物怎样的心情、为下文什么情节作铺垫、推动情节发展等。

8.理解不同人称的表达作用。

第一人称“我”“我们”:线索人物,通过“我”的见闻和感受推动情节发展,突出强化中心;增强故事真实性。

第二人称“你”“你们”:便于直接抒情,使人感到亲切自然,拉近与读者距离。

第三人称“他”“他们”:便于客观全面地叙写,不受时间和空间的限制。

便于抒情。

9.如何进行情景描写(人物心理描写、情节补充描写、评价感悟描写)。

人物心理描写:一般采用第一人称,结合上下文具体情境,设身处地把自己假设成文中人物,具体细致描写。

情节补充描写:要合情合理,可适当地联想想象,不可过度夸张或虚假,回答时最好模仿文章的语言风格。

知识串讲评价感悟描写:对人物的品质和精神作总结,或对事件性质写出感悟。

10.语句仿写。

结构相似,修辞相同,内容相关。

11.理清文章记叙顺序并了解各种顺序的作用。

记叙顺序有顺叙,倒叙,插叙和补叙。

考察的插叙和补叙比较多。

插叙和补叙作用是使情节更完整,结构更严密,内容更充实、人物形象更鲜明突出,文章中心得到强化。

具体作用据文章而定。

田野上的白发 刘益善①母亲50岁后,头发日渐白了。

先是两鬓,后来是额前,再后来满头芦花,让我们感到心痛。

②父母都不愿离开家,家里有猪鸡水牛,有房子和责任田,上高中的小弟还要人照顾,患不治之症 的父亲不能劳动,里里外外都是母亲一人操持,她头发还有不白的么?③4月的一个晚上,我搭同事的便车回老家,想看看父母和小弟。

到家时已是晚上11点多了,家里 没人,门上挂了锁。

奇怪,这么晚了, 父母到哪去了呢 ? 天气乍暖还寒,夜风吹过,身上有阵阵凉意。

朝远处田野望去,怎么回事呀?空旷的田野上有灯火闪烁,不时有阵阵敲盆的声音传来,我信步朝田野走去。

④到了田边,我像被人使了定身法一般,呆立在夜色里。

只见母亲一手提着脸盆,一手握根棒子,敲击着,发出当当的声响。

母亲在田埂上蹒跚地转悠,田埂角上放着盏马灯,灯火如豆。

田里是平整的秧圃,依稀可见撒下的稻种已经抽出嫩芽。

母亲身上披了件破棉袄,手里不停地敲击着。

我叫了声母亲,母亲见是我,停了下来,脸上溢着慈祥的微笑。

在母亲停下的当儿,有一群黑乎乎的东西冲向秧圃。

母亲一见,立刻又敲起来,那黑乎乎的便逃散而去。

母亲说,今年是少有的奇怪, 撒下的稻种一个晚上便被老鼠吃得精光。

没有办法,大家只好日夜在田边守着。

母亲告诉我,父亲被姐姐接去了,小弟住校,星期天才回,她已经在田边守了三个昼夜了。

⑤母亲和我说话,手里还在敲盆,沿着田埂蹒跚而行。

我跟在她后面,心里沉沉的。

母亲,您该休 息了,把田退了吧!您劳作了一辈子,难道不该享一享福么?我知道,我是劝不动母亲的,她离不开她的田野。

平时我们劝她,她都说:你们不要管了,这田是不能退的,我做一天算一天,也好照料你爹和你弟。

⑥那个夜晚,我陪着母亲在田野上敲盆赶鼠。

母亲的身影在田埂上晃动着,夜色里,只有母亲的白发看得清楚。

夜风吹着,母亲的白发在田野上飘拂,飘拂,飘拂出我一脸泪花,飘拂出我又一段回忆。

⑦父亲病倒时,正是乡下大忙季节。

母亲忍着悲痛,半夜里起来拔好秧,运到水田里。

一早回家服侍父亲吃药,再赶到田里插秧。

一大块白晃晃的水田里,只有母亲孤单的身影在移动。

随着母亲身例题解析影的移动,水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来,整齐匀称,像块绿色的地毯。

母亲是高明的织工,织着绿色;母亲是勤劳的春蚕,吐着绿丝。

⑧我赶回家帮母亲插秧,到田边时,一块大田,母亲已插完一大半。

她,太累了,体力不支,已不是弯腰在田里移动,而是双膝跪在泥水里,艰难地爬行。

母亲的衣裤没一处干的地方,浑身是汗渍泥水。

母跪在田里插完一行,又插一行。

我含着泪水冲到田里,喊着:妈,您不该这样拼命!⑨母亲见是我,想站起来,努力了两次却未站起。

我一把抱起母亲,感到母亲己瘦得皮包骨头。

母亲脸上仍是慈祥的微笑,白发被汗水湿透了,沾在额上脸上脖子上。

我为母亲拂了拂头发,一阵风吹来,白发在田野里飘拂起来。

母亲说:抢季节要紧啦,这秧早插一天,就能多收一成。

我没说话,把母亲送回家,就跑到田里,没命地插起秧来。

我累得腰酸背痛,但一想到母亲的白发在眼前飘拂,想到母亲跪在田里的身影,便觉得不累了,腰也不酸了。

我一口气插完大田的秧,哭了……⑩母亲离开我们三年了,但我忘不了母亲的白发。

她的青丝变白发,是岁月的辛劳所染。

母亲的白发,装点着故乡的田野,温暖了我的心灵。

○11啊,母亲的白发哟,还在田野上飘拂么!1.简要说说文中的母亲是一位什么样的母亲。

2.母亲的白发,让“我”“感到心痛”。

文中叙述了哪两件让“我”心痛的事?3.结合语境,对下列句子作简要赏析。

(1)随着母亲身影的移动,水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来,整齐匀称,像块绿色的地毯。

(2)她太累了,体力不支,已不是弯腰在田里移动,而是双膝跪在泥水里,艰难地爬行。

4.下列对文中语句的理解和分析不正确的一项是()A.①段中“后来满头芦花”一句用乡村常见的芦花来形容母亲的白发,突出母亲头发斑白的特征,切合母亲农妇的身份。

B.③段中“空旷的田野上有灯火闪烁,不时有阵阵敲盆的声音传来”一句看似闲笔,实则为后文的情节发展作了铺垫。

C.④段中“在母亲停下的当儿,有一群黑乎乎的东西冲向秧圃”一句,既写出了老鼠的猖獗,又侧面表现出母亲的辛劳。

D.11段中以“母亲的白发哟,还在田野上飘拂么!”一句结束全文,言有尽而意无穷,含蓄地抒发了作者浓浓的思乡之情。

5.本文着力描写母亲的白发,请简要分析“白发”在文中有哪些作用。

[思路点拨]:这是一篇写人散文 , 刻画了一位为儿女辛苦操劳了一辈子的母亲形象,赞颂了母爱的伟大,抒发了对母亲深深的爱和无尽的思念。

解题时要整体感知,在把握文章中心的前提下做题。

第1题考查考生对人物性格的把握,结合文章对人物动作、外貌、心理、语言的描写,提炼出人物性格特点。

答案示例:吃苦耐劳、坚强、乐观、慈祥。

第2 题考查考生对文章主要内容的概括能力。

[答案示例]:1.母亲深夜敲盆赶鼠;2.母亲跪在田中插秧。

第3题考查对重要语句的品析,解题要结合具体语言环境,并结合修辞手法的作用。

答案示例(1)运用拟人、比 喻的修辞手法,写出了水田中的秧苗之美,赞美了母亲的劳动成果。

或“立起来”运用拟人的手法,写出了秧苗的动态之美,“一行行”、“整齐匀称”突出了母亲插秧技术之高 , “嫩绿”突出了秧苗的生机盎 然, “像块绿色的地毯” 则用比喻写出了水田中的秧苗之美,赞美了母亲的劳动成果。

(2)用“ 双膝跪在泥水里”、“艰难地爬行” 等动作描写,写出母亲插秧的艰难,突出了母亲此时的劳累和体力不支,表现了母亲的坚强。

第4题考查对重要语句的理解和分析,答案选 D 。

第5题考查文章线索在文中的作用。

答案示例“白发”是全文的叙事线索 , “白发 ”是母亲的形象特征,作者着力描写这一特征,突出了母亲的辛劳,表达出作者对母亲的心疼,及对母亲的爱和怀念。

(一) 阅读《手比天高》,回答下列问题。

手比天高常记起父亲发脾气的样子:眼睛直直地瞪着你,高声数落。

在我顶嘴拒不认错的时候,他甚至会粗鲁地攥紧老拳,连眉毛都竖起来,样子可怕极了。

记得刚参加工作的那些日子面对盛怒的父亲,我伤心又沮丧。

我默不作声,心里却在说:“不要再像管小孩一样管我!”那时对生活对工作都有许多自以为得意的想法。

我讨厌日常工作和生活中的琐碎小事,对父亲给赏析小练予我的“大事做不来,小事不想做”之类的做法嗤之以鼻。

我迫不及待地告诉家人,我拥有许多听众,我的同学、同事和新交的朋友都愿意听我演讲。

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