2019最新人教版美术七上第五单元《实用又美观的日用产品》教案
实用又美观的日用产品 教案
实用又美观的日用产品教案
第五单元：实用又美观的日用产品
本课程旨在让学生初步了解生活用品的设计，培养学生相互探讨和研究的能力，并引导学生关注生活、热爱生活，在生活中发现美、欣赏美、创造美与价值观知。
教学重点是了解日用品设计新理念，教学难点是培养学生的协作精神及审美能力和评价能力。
教学内容包括欣赏、评述活动、多媒体教学、合作探究和观察大师作品等。
教学过程：
1.教师拿出提前准备的多功能杯子，介绍其功能和外形等，引起学生兴趣。
2.播放视频，展示更多有创意的日用产品。
提问学生最感兴趣的产品，是否有可以改进的地方。
3.总结可见，在我们的日常生活中，日用品的实用性与美观性要兼具才更完美。
出示课题：实用又美观的日用产品。
4.小组讨论，引导学生思考如果是小小设计师，设计生活用品时应注意什么，什么样的产品才能广受欢迎。
5.展示大师作品《玉米枕头》、《果树果篮》、《生活用品·时钟》等，让学生了解日用产品的形态要独特。
6.欣赏《魔方》、《南瓜花台灯》、《彩色手机》等，了解在日用品设计中色彩搭配的重要性。
7.多媒体展示特殊材质制作的日用品，让学生感受其中的材质之美。
8.展示具有独特创意功能的日用品，让学生感受它们的巧妙之处。
9.教师总结日用品的设计要注意形态、色彩、材质、功能。
10.多媒体展示《概念终端寻找器》、《哑铃闹钟》、
《间谍笔》等，引导学生从形态、色彩、材质、功能等方面发现这些作品的精妙之处。
人教版美术七上第五单元《实用又美观的日用产品》教案
材料
形式
美感
学习效果检测，教师对每组的回答进行评价。
6、教学拓展
学生寻找身边的日用产品，说出该产品的设计特点及形式美感。
你能对作品设计进行适当的改进吗？
激发学生关注身边的事物，发现无处不在的设计之美。
9、展示与评价
展示瓷器设计大赛获奖作品，教师点评设计的创意理念。
从获奖作品的欣赏与感悟，是学生感受现代设计与传统美学之间的联系。
材料：美观、节能、环保……
2、你还能想象出未来手机的发展和样式吗？
以学生最熟悉的日用产品入手，设置多向度的讨论平台，使学生对日用产品的功能、设计、发展有一个较深入的理解。
4、设计过程展示
展示手机的设计草图，学生了解设计的过程和方法。
展示汽车的设计的设计草图和设计效果图
学生谈谈设计师利用了哪些设计元素，作品给你怎样的感受？
组织教学：
小组合作，整理资料。
以“我是小小推销员”为议题，各小组将收集的资料进行讨论，小组发言人向大家介绍产品的功能和外形等。
教学资源的拓展和共享。
3、作品欣赏
展示不同时期的电话、手机款式，学生欣赏、讨论并回答：
1、从过去到现在的变化你发现了什么？
外形：趋向于小、灵活……
色彩：逐渐变为多色彩……
功能：多方位、智能化发展……
教师总结：汽车设计是一件复杂的事情，汽车不是单纯的艺术品，当然它要有漂亮的外表和吸引人的个性特征，同时它还得能安全可靠的行驶，这就需要整个设计过程融入各种相关的知识：车身结构、制造工艺要求、空气动力学、人机工程学、工程材料学、机械制图学、声学和光学知识，当然更少不了诸如绘画、雕塑、色彩感等基本艺术功底。由此不难理解为什么能称得上汽车设计师的人少之又少。
《实用又美观的日用产品》示范教案
《实用又美观的日用产品》教学方案教材分析本课属于“欣赏•评述”学习领域。
在本节课教学中通过对常见日用产品的欣赏和评述活动，启发学生积极关注生活中口常用品的材质、造型、色彩、功能四个方面进行分析，了解其用途，体验其美感，研究其设计的成功与不足之处，从中了解现代生活用品设计的基本原则，理解设计与生活的关系，培养学生善于观察生活，关注设计，从而提高审美能力和创造意识。
教学目标1.在积极的情感体验中，了解感悟实用美观的原则，培养学生用艺术的眼光观察事物，热爱创造生活。
2.强调自由的想象，自由抒发思想和情感，愉悦地创造和表达创意。
教学重难点重点：学会从功能、材质、造型、色彩四个方面欣赏、评述日用品。
难点：激发学生的学习热情，培养学生的设计思维与审美能力。
教学过程一、游戏导入1.展示两个美观的小碗，两碗造型不同，一个收口一个敞口。
2.游戏：两名同学分别拿两个盛满水的小碗，从教室前走到教室后，在保证水不洒的情况下，比赛谁先到达终点。
结论：拿收口碗的同学更快。
板书《实用又美观的日用产品》美观适用的生活用。
【设计意图】通过游戏情境，引发学生的学习兴趣。
二、讲授新课1. “多汁沙利夫”柠檬榨汁器，问题：发挥想象这是什么？它让你联想到了什么？学生分享不同见解，激发兴趣。
2.笔洗（引导学生从不同方面分析）板书：色彩、材质、造型、功能3.咖啡具（用对比的方法分析两件作品的不同，突出生活用品是随着社会的发展进步而提高的，重点从功能分析）4.彩陶罐（从造型分析水壶的设计原理，从材质上分析壶体、壶把和壶哨）5.仿生椅（设计来源于自然界的灵感，一朵花、一条虫也会是你设计的灵感）6.蝴蝶桌（从材质和颜色上分析突出功能）7.闹钟（学生表达自己的喜好）8.汽车（设计来源于个性,个性不仅是你个人的魅力,也是你创造力的源泉,不然我们今天就看不到这么丰富多彩的个性设计）板书:个性创造9.水果刀（设计为我们身边需要帮助的人着想,设计就是关爱他人）板书:关爱他人10.百变架子（从功能上分析）设计来源于生活，来源于情趣，让每一件生活用品充满人情和人性，情趣的设计或者滑稽幽默，或者高雅含蓄，或者自然淳朴，或者天真烂漫。
第五单元实用又美观的日用产品教案 2023—2024学年人教版初中美术七年级上册
人教版七年级美术上册第五单元实用又美观的日用产品教案一、教材分析本课选择了学生日常生活中所接触到的一些日用产品作为学习内容，通过观察和分析，使学生了解到这些日用产品的设计在功能上具有实用性，在形式上具有美观性，实现实用与美观的统一。
通过对优秀日用产品设计案例的赏析，使学生理解设计与生活的关系，学会用审美的眼光观察生活，认识生活的价值。
二、教学目标1.认知目标：通过观察和分析，认识日用产品的功能与美观的关系。
2.技能目标：学会欣赏优秀的日用产品设计案例，了解设计的实用与美观相统一的原则。
3.情感目标：通过小组合作与交流，培养学生的协作精神与审美情趣。
三、教学重点与难点4.教学重点：通过观察和分析，使学生理解日用产品的功能与美观的关系，学会欣赏优秀的日用产品设计。
5.教学难点：学会用审美的眼光观察生活，认识生活的价值。
四、教学准备教师准备：多媒体课件、日用产品实物或图片资料、评价主偿衣寸O学生准备：纸、笔等绘画工具，相关日用产品的实物或图片资料等。
五、教学过程1.激趣导入(1)教师播放一段视频，展示一些日常生活中优秀日用产品的实例。
(2)学生观看视频后谈感受，并简要介绍自己熟悉和喜欢的一款日用产品。
(3)教师归纳学生发言，引出本课学习主题一一实用又美观的日用产品。
2.探究实践(1)出示任务一：观察和分析课本中的日用产品设计案例,填写表格，总结它们在设计上的特点。
(2)学生以小组为单位进行观察、分析和讨论。
(3)各小组交流讨论结果，教师进行总结与评价。
3.深入探究(1)出示任务二：以小组为单位，选择一款日用产品进行深入分析，可以从功能、材料、形态、色彩等方面进行介绍。
(2)学生以小组为单位进行交流与讨论。
(3)各小组派代表进行展示和汇报，教师进行总结与评价。
4.创意拓展(1)出示任务三：以小组为单位，运用所学的知识，设计一款实用又美观的日用产品，并填写设计表格。
(2)学生进行创意设计活动。
(3)教师巡视指导，及时发现和展示优秀作品。
《我的生活我创意——实用又美观的日用产品》教案
课题：我的生活我创意——实用又美观的日用产品一．教材分析：本课选自人教版初中美术教材七年级上册第五单元——实用又美观的日用产品。
本课内容从生活中常见的日用产品入手，让同学们学会在生活中善于观察和分析接触到的工业产品，认识设计的成功与不足之处，提高审美能力，培养设计素质。
我们的社会在不断发展，科学在不断进步，人们生活的质量越来越高，这就要求我们不断改进生活中的各类生活用品的质量，在美术课堂上，也让同学们做个小小设计师吧！二．设计意图：本课本属于欣赏课的类型，可以欣赏到日常生活中各类生活用品的创意之处，从而学会在生活中发现美、创造美。
但我知道同学们更喜欢自己动手去进行设计，所以尝试了从自身生活中选购的产品入手，引导同学们自己去探索生活用品的设计应该包括哪些方面，选购时应该考虑哪些方面，然后从美术的层面引导同学们发挥想象力设计一款生活用品。
三、学习目标：（1）知识与技能：从衣食住行各方面给学生欣赏生活中的一些生活用品的创意图片，引导学生探索从哪些方面去设计生活用品，并且可以用手中的工具材料——铅笔、油画棒等在8开素描纸上进行一种生活用品的设计构成。
（2）过程与方法：教师从生活中的淘宝开始入手，引导学生从实用和美观方面进行网上淘宝，掌握生活用品的设计应该注重哪些方面？并学会自己设计和画图。
（3）情感态度与价值观：通过本课的学习，培养学生关注生活品质的意识，提高发现美、感受美、创造美的能力，通过欣赏、想像和动手创作，使学生更加热爱我们的生活，为我们能生长在这样文明和谐的社会而感到幸福。
四、教学重点、教学难点：教学重点：欣赏生活用品的设计之美，了解创意的作用、注重环保。
教学难点：用积累的绘画技能从设计要素出发设计一款生活用品，要有创意。
五、教学准备：师：七年级教材、几种生活用品、示范绘画。
生：教材、8开素描纸一张、油画棒一盒、铅笔等工具。
人教版 美术 七年级上册第五单元 《越设计,悦生活——实用又美观的日用产品》教案
第五单元《越设计，悦生活一一实用又美观的日用产品》一.教学目标1、知识与技能：学习日用产品设计的基础知识，知道从日用产品的造型、色彩、材质、功能四个方面加以分析，形成初步的设计意识。
2、过程与方法：欣赏优秀的日用产品的设计作品，尝试用语言或文字从设计的角度进行评述。
3、情感态度与价值观：能积极思考，有创新意识。
二.教学重难点：教学重点：学会从不同的角度欣赏日用产品。
教学难点：能从四个方面分析产品设计的妙处。
三.教学过程：（一）导入。
通过猜一猜的形式展示一些有创意的生活用品实物。
师：这些富有创意的东西都是我们日常生活中经常用到的，它们给我们的生活提供了很大的便利，同时它们经过设计师的创意又带给了我们很多的惊喜，愉悦了我们的生活。
正所谓：越设计，悦生活，今天就让我们一起走进它们了解它们。
（二）新授1、古今对比，点出设计原则。
出示实物煤油灯。
对比现在的照明工具，有什么变化？想一想,生活用品中只有灯发生改变了吗？你还知道哪些？（手机、汽车、做饭的锅）比较一下，现代的日常用品有什么特点？（更实用更美观）2、模拟购物，引导学生点出造型、色彩、材质、功能。
生活中离不开表，有了它可以让我们更条理的安排时间，作为中学生，我觉得你很需要一块手表。
看下面这些实用又美观的手表你更喜欢哪一款？为什么？3、分别从造型、色彩、材质、功能四个方面欣赏产品。
⑴造型。
出示几款创意造型的闹钟，引导学生分析其造型的独特。
同时渗透珍惜时间的教育。
炸弹闹钟；会跑的闹钟；折针的闹钟；龟兔赛跑闹钟这些表的独特造型让我们从中感受到了时间的宝贵与匆忙，是一种取义的方法。
我们再来看一些表，这些表造型有什么共同点？它们的外形像什么？仿生。
造型仿生设计是模仿自然界一些生物的外形或身边事物的形状进行的一种设计。
仿生设计让产品具有了一种亲和感和独特性。
⑵色彩。
展示几款凸显色彩的钟表产品。
引导学生认识产品的美观不仅仅在于它的外形，色彩在里面也发挥了很重要的作用。
《实用又美观的日用产品》教案-人教版美术七年级上册
《实用又美观的日用产品》教案学习领域：欣赏.评述课时：1课时教材分析：本单元属于“欣赏.评述”学习领域，通过对几组常见的生活用品欣赏，来引导学生从日常用品的材质、造型、色彩、功能四个方面进行分析了解其用途、体验其美感、研究其设计的成功与不足处，提示学生善于观察生活，关注设计，从而提高审美能力和创造意识。
教学思路：由于本课教材主要通过实例的欣赏，让学生掌握产品设计的基本要求，然后提问题和分析创意的方式过于老套。
我准备从乔布斯的故事入手展开本课，着重从创新思维的魅力导出产品的审美，之后再穿插明式家具的美感，从中让学生知道设计者察天地之道、明日用之常、以超凡之技成就的艺术珍品。
然后让学生知道什么是材质之美、造型之美、色彩之美、道技之美、装饰之美、榫卯之美、动静之美。
最后向学生讲述自己购买空调的经验之谈结束本课。
教学目标：知识与技能：了解日用产品设计的基础知识，知道从产品的造型、色彩、材质、功能四个方面加以分析，鉴赏产品设计价值学会从实用和审美的角度去分析。
过程与方法：欣赏优秀日用产品尝试用语言或文字进行设计的评述，学会发现产品的成功与不足之处，尝试进行多种形式的创造性设计。
情感、态度和价值观：激发欣赏的学习兴趣、积极思考、具有求新求变求美的创造性设计。
教学重难点：重点：学会从功能、材质、造型、色彩等方面欣赏评述日用产品。
难点：激发学生的学习热情，培养学生的设计思维与审美能力，同时启发学生对美的愿望。
教师教具准备：多媒体课件、教案、教材学生学具准备：铅笔、作业本教学过程：导入：1、教师在板书课题：实用又美观的日用产品2、师生共同分享课题，得出结论：日用产品的功用包括（实用性、审美性）进入新课：实用性教师板书：日用产品的功用审美性提问：实用指的是什么？审美又指的是什么？教师用多媒体展示课件，导出三个苹果的故事，引出苹果手机之父：乔布斯（谁能说出是哪三个苹果的故事？）教师把乔布斯进行展开，主要讲授他如何在创新与审美方面成就苹果手机。
【新版】部编人教版七年级美术上册《实用又美观的日用产品》【创新教案】
《实用又美观的日用产品》创新教案教学目标引导学生逐步养成关注生活中的设计的习惯，学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述一件生活用品的设计效果，认识实用与美观有机结合的设计原则。
学情分析“生活中不是缺少美，而是缺少发现。
”初一学生由于年龄阅历等方面的限制，对生活中到处存在的美术设计往往熟视无睹，缺少发现美、挖掘美的能力，实用又美观的生活用品而学生的感知又是最敏锐的，只需加以正确的引导，比如观察能力、审美能力的正确培养，他们的审美情趣就一定会有一个质的飞跃。
教学重难点教学重点：学会从不同的角度欣赏生活用品。
教学难点：如何理解生活用品美观与实用的有机结合。
课前准备教师：教学课件、生活中的各种用品图片、创意产品设计图片、学生范例作品等。
学生：铅笔、橡皮、画板、画纸、水彩笔等绘画工具。
教学过程一、组织教学：检查学生课前准备情况。
二、引导阶段：请学生以一件自己喜欢的生活用品为例说出喜欢它的理由(从功能、造型、色彩等方面)，导出本单元的学习内容。
三、进入新课：1、我们日常生活的用品应该是实用的，同时又是美观的。
日用产品不仅给使用者带来方便，也使人们在使用时感到舒适和愉快，很自然地给人以美的享受。
我们应该学会在生活中观察和分析接触到的工业产品，认识设计的成功和不足，提高我们的审美能力。
(活动一)多媒体展示古今中外的几种优秀生活用品，引导学生欣赏，师生共同分析，学生发表意见，教师提示和归纳。
(1)果盘：缠枝鸡冠花纹的纹饰，色彩古朴典雅，构图大方简洁，放置水果时，与水果的鲜艳色彩形成鲜明的对比，缠枝加水果，同类物在平面、立体上的结合形成了统一的美感。
不放水果时，也是一件美观的案头摆设。
(2)木椅：金字塔式的造型，使人有稳固，安全的感觉，可以放心的倚坐休息，木质部分单纯的造型，朴实的色彩和原始感的木纹，与现代气息浓厚的椅垫形成对比，似乎暗示了现代人与大自然的融合。
(3)手机设计图：A款，流线外形和金属质感，传达出独特的信息，置于掌上似乎可以操控穿梭于太空的飞行器；B款，方正规正，拥有它的人应该是诚实、严谨、一丝不苟的专业人士；C款，蓝色的屏幕，游戏机式的按钮设计，外观上可以强化的机器性特征，一定是喜欢寻求刺激的小伙子们的掌中爱物；D款，机盖合起后呈简洁的弧形造型，拿在手中、置于袋里，都会使人感到舒适。
初中美术_《实用又美观的日用产品》教学设计学情分析教材分析课后反思
《实用又美观的日用产品》教学设计1、创设情境，激趣导入同学们，请跟随老师一起打开我们的时光之门穿越回2000多年前的古代，去欣赏一件稀世珍宝。
播放《长信宫灯》视频，学生观看。
这件来自于西汉时期的宫灯出土于1986年，一经出土便备受关注，世人惊叹于宫灯的哪些设计？学生通过观看视频回答问题。
教师总结：可以说这是一件集实用、美观、环保于一身的民族荣誉，我们的老祖宗从2000多年前就能设计出如此精美的产品。
那么，随着时代的进步，科技的发展，我们现代生活中的日用产品又有什么独特的魅力哪？出示课题《实用又美观的日用产品》【设计意图】“兴趣是最好的老师”，《长信宫灯》的独特设计把学生带入探究的情境之中，学生感受久远历史与设计的巧夺天工，吸引学生关注本堂课知识。
2、实物欣赏，启发诱导展示：既然说到长信宫灯，灯具在我们现代社会也是不可缺少的一件日用产品。
今天，老师也带来了一盏灯。
学生欣赏书籍台灯，在造型、功能等方面发表自己的看法，形成初步意识。
【设计意图】通过实物的展示，学生形成实用与美观的初步意识。
3、分享经验，初具意识提问：同学们去超市购物的时候，除了关注价格以外，还会考虑哪个方面？学生：根据生活实际经验作出回答。
教师肯定学生的经验回答。
随即开展购物选择，使学生的观念通过欣赏选择落实：展示几件日常生活用品，提问学生最喜欢哪一个？为什么？通过有效提问引导学生观察日用产品，学会简单的分析，并通过前面的引导与提问，学会在功能、造型、色彩、材质四个方面进行评价。
4、调查问卷，合作探究教师：看来我们班的同学很有购物经验，老师也想请同学们来帮帮忙，我想选购一款书架，但是不知道哪一款合适，请同学们给出我最中肯的建议。
学生小组讨论，从日用产品的造型、功能、材质、色彩等四个方面分析产品设计的成功与不足之处，并给出合理的建议。
教师总结：可见一件成功的日用产品，在满足最基本功能的同时，还要打破常规的形态变化，生动的色彩搭配，各种材质的合理利用，只有这样才能做到实用与美观的统一。
初一上册第五单元第一课实用又美观的生活用品教案
人教版初中美术教案分享第五单元实用又美观的日用产品第一课实用又美观的日用产品一、课题设计我们的校园二、课时1课时三、教学目标1、知识与技能：对生活日用品进行合理的赏析、点评。
2、过程与方法：通过对日常用品外形、功能、颜色、材质的观察与分析，了解实物设计的基本要求。
3、情感与价值观：通过对生活用品的赏析，拓展孩子的拓展思维，增加其发掘生活中美好的兴趣。
四、教学重难点1、重点：了解日用产品设计基本要求和原理。
2、难点：正确认识、分析生活用品的设计理念、实用性。
四、教学准备1、老师：多媒体课件、几组用于对比展示的日常用品小物件；2、学生：带个自己常用的水杯；五、教学过程（一）引入新课多媒体展示一组日常用品。
提问1：大家看看这是什么？有什么作用？学生回答+老师小结：椅子-坐着，榨汁机-榨汁的，碗-装食物的。
提问2：大家最喜欢哪一个？为什么？学生回答后，老师小结，不仅喜欢它好看，还喜欢它好用；引入本次课程的主要内容，今天我们就来看一下，什么样的日常用品，称得上是“实用又美观”。
（二）新课教学1、实用和美观的定义提问1：大家来说一说你们理解的“实用”和“美观”是什么意思？学生回答+老师小结：实用-这个物件要具备它本身的功能性，且能把这个功能充分、常超发挥。
美观-从外形造型、颜色搭配、材质使用上，让人觉得看起来好看、摸起来舒服、拿起来轻松。
2、实物分析，让学生了解物品外形、颜色、材质等，对物品造成的影响。
对比法，老师展示两款帽子实物，一款夏季遮阳鸭舌帽，一款冬天戴的毛线筒帽。
提问1：大家来说说，这两款帽子有什么不一样？学生回答+老师小结：外形、材质。
提问2：那么它们为什么会有这样的不同点呢？学生回答+老师小结：外形：鸭舌帽-为了遮挡夏天的阳光不晒在脸上/眼睛上；毛线帽-可以拉长把耳朵遮住，在冬天保暖，也不需要遮阳所以不需要前面伸出去一截；材质：鸭舌帽-透气材质，因为夏季天热，需要透气和遮阳（防紫外线），毛线帽-羊毛，因为冬天冷风又大，需要保暖的材质；对比法，老师展示两款鸭舌帽实物。
人教版七年级上册《第五单元 实用又美观的日用产品》课程教学设计
让人们的生活更美好(设计-应用)教学目标：（1）情感：通过对常见生活用品的欣赏评述活动，提高学生的审美能力，增强对生活的热爱之情。
（2）知识：学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述生活用品的设计，掌握实用和美观有机结合的设计原则。
（3）能力：能自觉地以艺术的眼光观察和分析常见的生活用品，并用恰当的语言进行评述。
教学重点：了解生活用品设计的设计原则和思维方法初步尝试运用一定方法，培养学生的创新意识和动手能力。
教学难点：了解生活用品设计的设计的相关原则和造型方法，感受生活用设计之美。
教具准备：多媒体课件，生活用品实物数件。
课堂教学：一、导入课件展示几组图片，让学生欣赏生活中看到、用到、感受到的方方面面。
比如：一组天津城市变化的图片，桥梁的变化、楼房的变化等，带给人们的感受。
通过初步了解设计在生活中的必然性，现场带领学生做个游戏。
展示为学生准备的小商品，模拟在课堂开了一个微型百货店。
老师请同学自由挑选心仪之物。
二、引导结合所看图片和参与的小游戏，启发学生观察身边环境及眼前所见所选物品的设计理念。
学生向同学展示自己所拿物品，并描述选择此产品的理由，比如设计造型、色彩、实用性、美观性等。
三、发展阶段板书：设计的概念、种类环境设计、工业设计设计与人生活的关系1、学生分组讨论以下问题:A.通过欣赏图片，挑选商品，能否总结设计的种类有哪些？B.在众多种类中，所欣赏的图片和挑选的商品属于哪种设计？2、鼓励学生自由发言,向全班同学说一说讨论中自己谈到的实例。
3、帮助学生归纳出环境艺术设计、工业设计概念和特点。
4、师生共同讨论设计艺术与人们生活的联系。
启发学生总结出结论--人们的生活处处与设计有关,生活离不来设计;设计应该满足生活的需要,实用、美观、有利于环境的保护和物质资源的节约,美的设计使人们的生活更美好。
5、欣赏课本上的图片。
引导学生对这些实际作品进行分析评述。
三、创新实践教师归纳环境设计、工业设计概念及特点四、课后拓展观察自己的生活起居，留意自己的日常用品，将设计的概念转化生活实践，为自己和家庭创造更美的生活环境。
实用又美观的日用产品美术教案
日用产品美术教案一、引言日用产品美术教案指的是以日常生活中常见的各类产品作为创作对象，通过美术教育的方式培养学生的观察力、想象力和创造力。
日用产品美术教案不仅能够激发学生对日常生活的热爱，还能够培养学生对美的审美能力和表现力，是一种融合实用性和美学的教学方式。
二、教学目标1.培养学生观察力。
通过观察各种日用产品的特点和细节，帮助学生建立起对日常生活的敏锐观察能力。
2.激发学生想象力。
通过对日用产品的再创作，引导学生发挥想象力，创造出与日常生活有趣且富有想象力的作品。
3.提高学生的美术表现力。
通过对日用产品的艺术表现，使学生掌握美术表现的基本技巧，提高其艺术造诣。
三、教学内容1.日用产品的观察与分析1.1 选取多种日用产品，如水杯、文具盒、瓶子等，让学生对其外观、结构和材质进行观察和分析。
1.2 引导学生从不同角度观察日用产品，掌握绘画和造型所需的基本素材。
2.日用产品的再创作2.1 鼓励学生选择自己喜欢的日用产品，进行再创作。
可以使用笔、色彩等手段，将日用产品进行抽象、变形、拼接等形式，创作出新的艺术作品。
2.2 引导学生进行创作过程中的构思和设计，培养其想象力和创造力。
3.日用产品的艺术表现3.1 教授学生绘画、书法、雕塑等相关技法，引导学生将对日用产品的观察和再创作转化为艺术作品。
3.2 鼓励学生进行作品的展示和交流，培养其对于艺术表现的自信和热情。
四、教学过程1.观察分析阶段1.1 教师向学生介绍日用产品美术教案的概念和目标，引导学生选择自己喜欢的日用产品进行观察和分析。
1.2 学生带着问题进行观察，并记录下产品的外观特点、结构特点和材质特点。
1.3 学生将观察到的内容进行整理和分析，展示给老师和同学进行交流。
2.再创作阶段2.1 学生根据自己选择的日用产品进行再创作，可以使用绘画、拼贴、雕塑等形式，创作出新的艺术作品。
2.2 学生在创作的过程中，老师进行指导和辅导，帮助学生克服困难，发挥自己的创造力。
人教版美术七年级上册《第五单元实用又美观的生活用品》第一课时教学设计
第五单元实用又美观的生活用品
（一课时）
我的学习目标：
通过对咖啡具、椅子、灯具、桌子、水果刀等几组常见生活用品的欣赏和评述活动，启发自己积极关注生活中日常用品的材质、造型、色彩、结构、功能等，用艺术的眼光从不同的审美角度进行欣赏和分析，了解其用途，体验其美感，从中了解现代生活用品设计的基本原则。
培养观察生活、发现生活美的能力。
我的学习过程：
一、生活引入：
师：（准备几款不同的杯子。
）从早晨到现在，同学们一直在学习，相信有些同学已经口渴了，老师这里准备了几杯水，哪位同学想喝水呀？
生：（选杯子喝水。
）
师：为什么没有同学拿这个玻璃杯喝水呢？
生：不如其他杯子漂亮。
师：（总结）可见，在我们的日常生活中，日用品的实用性与美观性不仅给使用者带来了方便，也使人们在使用时感到了舒适和愉快，给人以美的享受。
二、作品赏析：
师：这是什么？它让你联想到了什么？
（出示《“多汁沙利夫”柠檬榨汁器》图片）
生：感觉像是一只蚊子。
师：这是《“多汁沙利夫”柠檬榨汁器》。
设计优秀的生活日用品不仅具有实用性，而且还可以美化我们的生活。
师：下面我们一起欣赏课本中的图例，以小组为单位选择一幅作品讨论、分析后填写下面的表格。
作品名称：第组组员：
生：（小组发言，各组之间相互评价。
）
三、实践体验：
利用生活中废旧易拉罐、瓶子等为材料，运用联想、装饰的方法，设计、制作成一个美观实用的小笔筒。
（以小组合作的形式，每组完成1—2个创意设计稿。
）。
人教版美术七年级上册《实用又美观的日用产品》教案2
《实用又美观的生活用品》教案教学目标：引导学生逐步养成关注生活中的设计的习惯，学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述一件生活用品的设计效果，认识实用与美观有机结合的设计原则。
教学重点：学会从不同的角度欣赏生活用品。
教学难点：如何理解生活用品美观与实用的有机结合。
教师教具准备：优秀生活用品设计作品欣赏投影或多媒体课件；生活用品实物数件。
学生学具准备：每人带一件生活用品实物，如小钟表、小茶杯、小像框等教学过程：一、组织教学：检查学生课前准备情况二、引导阶段：请学生以一件自己喜欢的生活用品为例说出喜欢它的理由(从功能、造型、色彩等方面)，导出本单元的学习内容。
三、进入新课：1、我们日常生活的用品应该是实用的，同时又是美观的。
日用产品不仅给使用者带来方便，也使人们在使用时感到舒适和愉快，很自然地给人以美的享受。
我们应该学会在生活中观察和分析接触到的工业产品，认识设计的成功和不足，提高我们的审美能力。
(活动一)多媒体展示古今中外的几种优秀生活用品，引导学生欣赏，师生共同分析，学生发表意见，教师提示和归纳。
(1)果盘：缠枝鸡冠花纹的纹饰，色彩古朴典雅，构图大方简洁，放置水果时，与水果的鲜艳色彩形成鲜明的对比，缠枝加水果，同类物在平面、立体上的结合形成了统一的美感。
不放水果时，也是一件美观的案头摆设。
(2)木椅：金字塔式的造型，使人有稳固，安全的感觉，可以放心的倚坐休息，木质部分单纯的造型，朴实的色彩和原始感的木纹，与现代气息浓厚的椅垫形成对比，似乎暗示了现代人与大自然的融合。
(3)手机设计图：A款，流线外形和金属质感，传达出独特的信息，置于掌上似乎可以操控穿梭于太空的飞行器；B款，方正规正，拥有它的人应该是诚实、严谨、一丝不苟的专业人士；C款，蓝色的屏幕，游戏机式的按钮设计，外观上可以强化的机器性特征，一定是喜欢寻求刺激的小伙子们的掌中爱物；D款，机盖合起后呈简洁的弧形造型，拿在手中、置于袋里，都会使人感到舒适。
七年级上册《实用又美观的日用产品》教案、教学设计
（一）导入新课
1.教师通过展示一组生活中常见的实用又美观的日用产品图片，引导学生观察、思考这些产品的特点，激发学生对本节课的兴趣。
2.提问：“同学们，你们觉得这些产品为什么既实用又美观？它们的设计有什么共同点？”让学生尝试用自己的语言表达对产品设计的认识。
3.邀请学生分享自己生活中喜欢的日用产品，并简要介绍这些产品的设计优点，从而导入新课《实用又美观的日用产品》。
难点：如何在教学过程中，引导学生主动参与团队活动，学会倾听、表达、合作，形成良好的团队氛围。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用案例分析、小组讨论、实践操作等多种教学方法，充分调动学生的主体作用，引导学生主动探究、发现、体验日用产品的设计之美。
（2）运用启发式教学，鼓励学生提问、质疑，培养批判性思维和创新意识。
针对学生的年龄特点和认知水平，本章节内容将从生活实际出发，结合具体案例，引导学生学习产品设计的基本知识和方法，激发他们的创新潜能，培养实践能力。同时，注重培养学生的团队协作精神和人际交往能力，使他们在学习过程中不断提升自身综合素质。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握日用产品的基本设计原则和美学原理，学会分析、评价和设计实用又美观的日用产品。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍本节课的教学目标和要求，明确学习内容。
2.讲解产品设计的基本原则，如：实用原则、美观原则、创新原则等，并结合实例进行分析，让学生理解这些原则在实际设计中的应用。
3.介绍美学原理在产品设计中的运用，如：比例、对齐、重复、对比等，帮助学生掌握设计的基本方法。
4.通过案例分析，讲解设计师是如何从生活中发现问题、解决问题，引导学生学习设计师的创新思维和设计技巧。
2019最新人教版美术七上第五单元《实用又美观的日用产品》教案
2019最新人教版美术七上第五单元《实用又美观的日用产品》教案美观又实用的日用产品学习领域：欣赏·评述课时：1课时单元综述：本单元教学内容主要围绕日用产品的欣赏评述展开。
产品设计属工业设计范畴,反映着一个时代的经济、技术和文化。
产品设计可以决定产品的价值,并影响着人们的生活方式和审美要求。
我们所用到的东西,都是设计出来的,产品的成功与否,首先在于设计的好坏。
本单元的学习,着重于让学生通过具体的实例了解产品设计的构成要素,使学生面对身边的设计产品不仅有感性的认识还有理性的研究。
本单元设置的活动中,活动一侧重于欣赏与描述,引导和启发学生观察与描述接触到的工业产品,让学生了解日用产品具有实用与审美价值；活动二侧重于分析与研究,让学生认识设计的成功和不足之处。
在欣赏与研究相结合的学习过程中,培养学生关注生活,关注设计,提高审美能力,培养创新的思维意识。
教材分析：本单元属于“欣赏·评述”学习领域。
通过对几组常见的生活用品的欣赏,如果盘、椅子、手机、台灯、吸尘器等,引导学生从日常用品的材质、造型、色彩、功能四个方面进行分析,了解其用途,体验其美感,研究其设计的成功与不足之处,理解设计与生活的关系,培养学生善于观察生活,关注设计,从而提高审美能力和创造意识。
教学思路：由于本课着重于通过实例的欣赏,让学生掌握产品设计的基本要求,进而学会提出问题和进行创意构思。
建议采用“观察—分析—研究”的教学策略。
教师在教学中可以通过层层设问,引导学生由浅入深,由表及里,一步一步深入地进行观察思考。
注意问题要有针对性、启发性、延伸性。
比如在实例展示中可以提问让学生说一说：1.“你最喜欢哪一个?喜欢它的哪里? 为什么?” 2.“购买某种生活用品时你知道如何进行选择吗？”3.“生活用品的设计应该遵循什么原则?”等等。
通过有效提问引导学生观察日用品,分析其造型、色彩、媒材与功能,然后研究其设计成功与不足之处,提出改进意见。
人教版美术七上第五单元《实用又美观的日用产品》word教案1
一、教学设计学科名称：《实用又美观的生活用品》教案七年级美术上册第五单元二、所在班级情况，学生特点分析：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。
”初一学生由于年龄阅历等方面的限制，对生活中到处存在的美术设汁往往熟视无睹，缺少发现美、挖掘美的能力，而学生的感知又是最敏锐的，只需加以正确的引导，比如观察能力、审美能力的正确培养，他们的审美情趣就一定会有一个质的飞跃。
三、教学内容分析：本单元属于欣赏范畴。
通过对几组常见的生活用品的欣赏和评述活动，比如咖啡具、果盘、椅子、手机、台灯、吸尘器等等最常用的生活用品，启发学生积极关注生活中一些日常用品的材质、款式、造型、色彩、结构、功能极其实用性，用艺术的眼光从不同的审美角度进行欣赏和分析，了解其用途，体验其美感，从中大体了解现代生活用品设计的基本原则以及"人类生活中处处存在着设计"、"设计为了更高质量的生活"、设计"以人为本"的设计理念。
以培养学生善于观察生活，善于挖掘生活中美的因素，从而提高鉴赏能力。
四、教学目标1.学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述一件生活用品的设计效果，认识实用与美观有机结合的设计原则。
2.运用比较的方法，理解生活中一件好的用品应具备实用性与美观性。
3.通过欣赏优秀作品，进一步感受日用品的实用性与美观性。
4.引导学生关注生活、热爱生活，在生活中发现美、欣赏美、创造美。
五、教学难点分析：重点：学会从不同的角度欣赏生活用品。
难点：如何理解生活用品美观与实用的有机结合。
教学用具：教师准备：多媒体课件，优秀生活用品设计作品欣赏。
学具准备：每人带一件生活用品实物，如小钟表、小茶杯、小像框等。
六、教学课时：一课时七、教学过程：（一）组织教学：检查学生课前准备情况（二）引导阶段：请学生以一件自己喜欢的生活用品为例说出喜欢它的理由(从功能、造型、色彩等方面)，导出本单元的学习内容。
（三）进入新课：1.我们日常生活的用品应该是实用的，同时又是美观的。
人教版七年级美术上册《实用又美观的日用品》教案3
教学步骤
教师活动
学生活动
设计目的
导入
提问：同学们都有购物的经验。谁来说说，你在购买、挑选杯子的时侯，是从哪些方面来选择的？（板书课题）
学生回答：容量、保温、漂亮……
导入课题：实用美观的生活用品
新授
总结
课后拓展
一、实用性
活动一： 准备两款杯子（其中一款设计不合理），请学生选杯子，从中发现问题。
练一练：
这个杯子的直径太粗了，握起来不太方便，容易打滑，如何改进？
想一想：在我们的日常生活当中哪些产品在实用功能上、美观造型上有不合理、不如意的地方？运用自己所学的知识，根据自己的喜好和设想以草图的形式改进、完善或设计完成一个生活日用品的设计。
运用所学知识在父母、亲友购买生活用品时为他们提供参考意见。
提问：
你会选择哪个？为什么？
在同学选杯子的这个过程中，你有什么认识、看法？
认识一件用品的使用功能是第一位的；理解设计是为“人”服务的。
分析瓶盖的设计。
活动二：请一组同学上来，参与打开瓶盖的游戏：学生各选一个瓶子，看谁能用最快的速度打开。然后让每个同学说说开瓶盖的感受。
提问：有些瓶子盖好打开，有些不好打，为什么？说明了什么？
2.考虑使用者便捷的生活用品。
提问：最大的特点是什么？
欣赏：《旅行牙膏》
猜猜看：它是什么？
3.特殊人群使用的生活用品。
欣赏：《无障碍水果刀》
比较、分析：无障碍水果刀与普通水果刀
4.其他：《设计巧妙的闹钟》
《电话》
《儿童桌椅》
《电线》
《响壶》
从上述例子我们可以看出，现代产品设计关注更多的是使用者的心理感受、使用者的便捷。关注的是“人”这一重要因素。拉近人与产品的距离。同时，人们对产品的要求也不仅仅在实现基本的功能，人们更希望能够通过产品的造型、色彩、材质和使用方式等各种设计语言与产品进行交流，从而获得全新的情趣体验和心理满足。这也正是现代社会发展的必然结果。
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2019最新人教版美术七上第五单元《实用又美观的日用产品》教案美观又实用的日用产品
学习领域：欣赏·评述
课时：1课时
单元综述：
本单元教学内容主要围绕日用产品的欣赏评述展开。
产品设计属工业设计范畴,反映着一个时代的经济、技术和文化。
产品设计可以决定产品的价值,并影响着人们的生活方式和审美要求。
我们所用到的东西,都是设计出来的,产品的成功与否,首先在于设计的好坏。
本单元的学习,着重于让学生通过具体的实例了解产品设计的构成要素,使学生面对身边的设计产品不仅有感性的认识还有理性的研究。
本单元设置的活动中,活动一侧重于欣赏与描述,引导和启发学生观察与描述接触到的工业产品,让学生了解日用产品具有实用与审美价值；活动二侧重于分析与研究,让学生认识设计的成功和不足之处。
在欣赏与研究相结合的学习过程中,培养学生关注生活,关注设计,提高审美能力,培养创新的思维意识。
教材分析：
本单元属于“欣赏·评述”学习领域。
通过对几组常见的生活用品的欣赏,如果盘、椅子、手机、台灯、吸尘器等,引导学生从日常用品的材质、造型、色彩、功能四个方面进行分析,了解其用途,体验其美感,研究其设计的成功与不足之处,理解设计与生活的关系,培养
学生善于观察生活,关注设计,从而提高审美能力和创造意识。
教学思路：
由于本课着重于通过实例的欣赏,让学生掌握产品设计的基本要求,进而学会提出问题和进行创意构思。
建议采用“观察—分析—研究”的教学策略。
教师在教学中可以通过层层设问,引导学生由浅入深,由表及里,一步一步深入地进行观察思考。
注意问题要有针对性、启发性、延伸性。
比如在实例展示中可以提问让学生说一说：1.“你最喜欢哪一个?喜欢它的哪里? 为什么?” 2.“购买某种生活用品时你知道如何进行选择吗？”3.“生活用品的设计应该遵循什么原则?”等等。
通过有效提问引导学生观察日用品,分析其造型、色彩、媒材与功能,然后研究其设计成功与不足之处,提出改进意见。
教学建议：
1.课前准备
（1）按照日用产品的分类收集相关的图片,引导学生欣赏。
（2）布置学生收集一些我们身边的日用品,作为讨论的资源。
2.教学活动建议
活动一：结合所收集的图片,引导学生欣赏。
活动二：结合学生自己带来的生活用品进行分组讨论,分析其设计优缺点,提出改进意见。
3、教学方案
（1）多媒体展示教材图例导入新课；教师引导学生分析产品的造型、色彩、功能、媒材,师生共同讨论生活用品中的设计应遵循怎样
的原则；学生欣赏国内外优秀的产品设计作品及绿色设计的作品,开阔眼界,拓展思路；请大家拿出自己课前收集的本地生产的生活用品图例与相关资料,分组讨论产品设计的成功与不足之处,提出改进创意并绘制草图；课后用立体模型加以呈现。
（2）学生拿出自己在课前所收集的生活用品,说明收集的理由；教师引导学生欣赏几组日用产品所设计的图片,注意从功能、造型、色彩、媒材等四方面来评析；引导学生讨论生活用品中的设计应遵循怎样的原则；学生欣赏系列椅子图例,通过椅子从古至今的演变,说明设计是伴随着人类社会的发展而不断发展的,工业设计是生活中不可缺少的一部分；请大家再次拿出自己课前收集的生活用品,共同讨论它们的设计的优点和不足？课后请大家留心观察生活中常见的生活用品的设计,分析其优缺点和需改进之处,选择其一作一份调查报告,运用所学的知识在父母、亲友购物时,尝试为他们提供参考意见。
参考教案
课题：《实用又美观的日用产品》
学习领域：设计、应用
课时：1课时
教学难点分析：
重点：学会从功能、材料、造型、色彩四个方面欣赏、评述日用产品。
难点：激发学生的学习热情,培养学生的设计思维与审美能力。
教学用具：
教师准备：多媒体课件,优秀生活用品设计作品欣赏。
学具准备：
1．每人带一件生活用品实物。
2．铅笔、水性笔、橡皮擦、作业本。
教学过程：
（一）组织教学：检查学生课前准备情况
（二）引导阶段
请学生以一件自己喜欢的生活用品为例说出喜欢它的理由(从功能、造型、色彩、材质等方面),导出本单元的学习内容。
（三）进入新课
1.我们使用的日用产品,处处都有美术设计的影子,应该同时具有实用和审美的价值。
日用产品不仅给使用者带来方便,也使人们在使用
时感到舒适和愉快,很自然地给人以美的享受。
我们应该学会在生活中观察和分析接触到的工业产品,认识设计的成功和不足,提高我们的审美能力。
多媒体展示几类优秀生活用品图例,如：(1)果盘(2) 手机(3) 咖啡具(4) 汽车等,引导学生欣赏,师生共同分析,学生发表意见,教师提示和归纳。
2.有句俗语叫“物以致用”,即物品的存在都有它特定的用途。
所以,产品的设计首先要考虑它的用途(功能),同时,人们对物质产品还有精神方面的要求。
自古以来皆如此。
课件展示(图例：红漆花形洗子。
教师解说：)漆器制造在申国有悠久的历史,这件作品在自然的基础上加以规整化,是一件实用与美观结合得非常好的作品。
3.多媒体展示图例：椅子一组,引导学生尝试从功能、材料、造型、色彩四个方面加以分析。
思考好的产品设计作品应该具备什么样的特点？
紧接着展示部分国内外优秀的富有创意的产品设计图例,一些优秀的绿色设计的产品设计图例,拓宽学生的视野。
4.课堂练习
请学生拿出自己带来的生活用品,分组讨论它们的设计好在哪里,有什么缺点,提出改进意见,进行分析评述并画出草图。
5.课后作业
1.完善生活用品设计图,注明设计创意和改进意见；或尝试用立体模型加以呈现。
2.课下观察思考日常生活用品设计的优缺点。
教学评价建议：
知道产品设计的知识,了解产品功能与造型完美统一的设计原则和要求,关注身边的事物,初步具备设计改善产品和生活的意识。
拓展篇：
利用市场调查或网络查找的方法,收集当地的设计产品,并对其进行分析及提出创意改进设计。
补充资料篇：
绿色设计(Green Design)是20世纪80末出现的一股国际设计潮流。
绿色设计反映了人们对于现代科技文化所引起的环境及生态破坏的反思,同时也体现了设计师道德和社会责任心的回归。
建议在教学中
通过展示一些优秀的绿色设计的产品图例,引导和渗透环保理念。
网络资源：
视觉同盟
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艺术设计联
爱迪搜
多一度。