民族音乐在小学课堂中的地位
试论民族音乐在小学音乐学科中的融入策略
试论民族音乐在小学音乐学科中的融入策略随着民族音乐和文化的重要性日益凸显，在小学音乐学科中融入民族音乐教学已成为当前教育领域中的热点。
民族音乐是每个民族独有的宝贵文化遗产，它不仅具有非常高的艺术价值，更能够激发学生对民族文化的热爱，增强他们的民族自豪感，培养他们的审美情趣。
如何在小学音乐学科中融入民族音乐教学，成为了当今教师们需要认真思考和探讨的问题之一。
一、民族音乐与小学音乐教学的融合1. 民族音乐是小学音乐教学中不可或缺的组成部分小学音乐教学的本质是培养学生的音乐素养、审美情感和表现力，而民族音乐正是体现音乐的这些属性的重要载体。
融入民族音乐教学可以增强学生对音乐的理解和热爱，促进他们的音乐综合素养的全面发展。
2. 民族音乐是激发学生对民族文化热爱的重要途径民族音乐作为民族文化的重要表现形式，它集中体现了民族的思想、情感、生活和审美趣味，融入民族音乐教学可以让学生在欣赏民族音乐的更深入地了解和感受民族文化的魅力，增强他们的民族自豪感。
3. 民族音乐是开拓学生音乐视野的重要内容在全球化的今天，学生接触的音乐内容日益丰富多样，而融入民族音乐教学可以让学生了解更多类型的音乐，拓宽他们的音乐视野，丰富他们的音乐体验。
二、引导学生深入理解民族音乐1. 通过多种途径让学生接触民族音乐校内课堂教学和校外实践结合起来是引导学生深入理解民族音乐的有效途径。
课堂上，可以通过播放音频、视频等方式让学生听、看民族音乐演出，了解不同民族音乐的特色；学校可以组织学生到当地少数民族地区进行实地考察，亲身感受和体验民族音乐的魅力。
2. 培养学生的民族音乐鉴赏能力在学生接触民族音乐的基础上，应引导学生认真品味民族音乐的艺术之美，培养他们的民族音乐鉴赏能力。
可以通过分析民族音乐曲式、乐器演奏特点、歌词内容等方式，让学生更深入地理解和感受民族音乐。
3. 让学生学会用心感受和表达民族音乐培养学生用心感受民族音乐的情感，通过各种形式的表达，比如绘画、手工、舞蹈等，让学生以自己独特的方式表达对民族音乐的理解和感悟，在表达中感悟音乐，表达自己的思想和情感。
民族音乐在小学课堂中的地位
鹾ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
民 族 音 乐 教 育 在 传 承 民 族 音 乐 文 化 方 面 具 有 不 可 替 代 的 位 置， 应 当 用 丰 富 多 彩 的 民 族 音 乐 去 充 实 音 乐 教 育 ， 在 学 校 音 乐 教 育 中 ， 也 应 重 视民
族 文 化效应 ， 因为 音乐和 教 育都是 一种 文化 现象 ， 都 是文 化 的一个 组成 部分 ， 它们 既构成 了文 化本 体 ， 又具 有传 递 和深 化音乐 文 化 的作 用 ， 尤 其对 各 民族 的 音 乐文 化具 有传承 、 弘扬和 创 新的作 用 。 民族 音乐 小 学生 音乐教 育 爱 国情怀
【 中图分类号】 Ｇ ６ ２ ３ ． ７ １
文献标识码： Ｂ
文章编号： １ ６ ７ ３— ８ ０ ０ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２～ ０ ２ ４ ２ — ０ １
在音 乐课 教学 中 ， 长期 对学生 进 行 民族 音 乐 的教 育 ， 对学 生 民族情 感 的 学生 积极 主动 地投 入到 活动 中去 。 ” 在 民族 音 乐 教 育 中也 应 如此 。课 堂上 应 培养 有着 重要 的渗 透作 用 ， 让 民族 情 感 之 花在 学 生 的 心 中生 根 ， 它 是 向 学 生 有大 量 的时 间让学 生进 行 听 、 唱、 奏、 演 的活动 。让 学生 在课 堂 上不 仅 有外 在 而 且有 内在 的 成 功 体 验 。让 学 生与 民族 音 乐 多 次 面对 面地 接 进行 爱 国主 义教育 的最 好 内容 ， 是加 强 学 生 的 民族 情感 的重 要手 段 ， 也 是音 的愉 悦 表现 ， 乐 教育 的 目的所在 。民族音 乐是 国 家 的象 征 、 友 谊 的 桥梁 、 增 进 相互 了解 的 共 同语 言 。中国 民族音 乐为 其他 民族 、 其 他 国家 打 开 了 了解 中国 、 认 识 中 国 的窗 口。加 强中小 学 民族音 乐教 育 ， 在 校 园 内外 大 力 弘扬 民族 音乐 ， 是 我 们 义 不容 辞 的义务 ， 这 不仅 仅是 在于 向学 生 传 授 民族 音 乐 知识 ， 更 是要 让 中小 学 生认 识 到它在 世界 音乐 宝库 中的重 要 地位 ， 增 强 中华 民族 的 自豪感 。 在 现时 代 的学生 、 民众观念 里 面 ， 一 提 到 音乐 大 家 脑子 里 反 映 出 的就 是 触， 品尝 民族音 乐 的“ 原 汁原 味 ” ， 使 民族 音 乐 中蕴 涵 的伦 理 道 德 、 人 间真 情 、 人 文境 界 、 民族 尊严 等感 染学 生 ， 塑 造学 生 健 全 的人 格 。例 如 ， 在讲 授 《 说 唱 脸 谱》 时， 可 以让学 生演 唱 、 演奏《 说唱脸谱》 ， 欣赏江苏、 河北、 东北 、 广 东 的 不 同地 区的京剧 风格 。通 过这 一 系列活 动 ， 使 学 生 真 正感 受 到 了民 族 的 “ 变 异性” 及 民族发 展 与传承 。
民族音乐在音乐教学中的地位和作用
通过参加本次教师专业发展全员远程培训，观看聆听一线专家精湛的讲解与答疑，与广大一线优秀的教师互动交流，让我获益匪浅，下面就中小学名族音乐教学谈几点我的认识与感受。
一、民族音乐在音乐教学中的作用所有的音乐元素，都是在民族文化的基础上建立起来的。
而民族文化在音乐教学中的作用更是举足轻重：1、能培养学生民族审美观和民族精神民族音乐教育一般包括民歌、戏曲、说唱和以民间音乐为素材创作的现代音乐四个方面，他们以不同的艺术形式体现了中华民族所特有的审美习惯和审美观。
我国民族音乐，用旋律塑造意境，强调作品的内在美与外在美的完美结合，给人带来启示、带来温馨、带来欢乐、陶冶心灵。
例如：我国的民歌，内容丰富，种类繁多，可谓世界第一。
民歌内容有描写青年爱情生活的，有反映劳苦大众旧社会苦难生活的，有歌颂人民向往幸福生活的，还有歌颂祖国大好河山的。
如：《凤阳花鼓》这首歌，表达了淮河两岸人民在旧社会饱受地主阶级的剥削和压迫，又深受淮河洪涝之害，过着“身背花鼓走四方”的流浪生活。
江苏民歌《茉莉花》以细腻优美的音乐，反映出江浙一带的风土人情，曾被意大利作曲家普契尼用于《图兰朵》的歌剧中公主的主题音乐。
河北民歌《小白菜》，形象地反映了旧社会幼女的悲惨生活，受后娘虐待，怀念亲娘的凄苦心情，激发学生对万恶旧社会的痛恨之心，唤起学生对新社会幸福生活的热爱和珍惜。
[3]我国的民歌讲究韵味，蒙古民歌高亢、悠扬、节奏宽广；新疆民歌活泼欢快，常常带有舞蹈性节奏；彝族民歌朴实、细腻，清新动人，节奏丰富多采。
我国的戏曲也同样历史悠久，种类繁多，几乎每一个地区都有自己的地方剧种，而且其中还包含着许多中华民族优秀的传统思想。
但是，令人遗憾的是，很多学生不会欣赏这些美，不知道民族音乐中有这些珍贵的财富。
相反，对时下的流行音乐都兴趣十足。
他们的审美观念是建立在一个不健全的、狭小的、且不利于身心发展的局限范围。
所以要对学生进行整体素质的提高，提高学生的思想素质、文化素质、心理素质及身体素质。
小学音乐教育中的民族音乐渗透与传承
小学音乐教育中的民族音乐渗透与传承
引言
音乐是一种人类情感和思想的表达形式，而民族音乐更是每个国家和地区的文化传统和精神象征。
在小学音乐教育中，民族音乐的渗透与传承具有重要的意义，不仅可以增强学生的民族意识和文化自豪感，还可以促进学生对音乐的理解和表达能力的提升。
本文将从小学音乐教育中的民族音乐渗透与传承方面进行探讨。
1. 课堂教学
在小学音乐教育的课堂教学中，传统的民族音乐可以渗透到各种课程中。
在学习音乐的基本知识及节奏时，老师可以选取一些具有代表性的民族音乐进行示范和传授，让学生在学习的过程中感受到民族音乐的魅力。
在学习音乐表演时，老师可以引导学生学唱一些传统的民族歌曲或进行简单的民族舞蹈表演，让学生亲身体验民族音乐的魅力，在欣赏音乐作品时，老师可以选取一些经典的民族音乐作品，让学生在审美中感受到民族音乐传统的魅力和精髓。
2. 课外活动
在小学音乐教育的课堂教学中，应当注重对传统民族音乐的传承。
老师可以在课堂上讲述一些与民族音乐有关的历史故事和传说，让学生了解民族音乐的起源和发展历程。
老师还可以讲解一些与民族音乐有关的音乐理论知识和技巧，让学生在学习音乐的过程中更加深入地了解和体会民族音乐的魅力。
在小学音乐教育的课外活动中，学校可以组织一些与传统民族音乐有关的活动，比如民族音乐比赛、民族音乐展览等，让学生有机会展示自己的音乐才华和创作成果，从而促进民族音乐的传承和发展。
学校还可以组织一些走进社区、走进乡村的活动，让学生亲身体验和感受传统的民族音乐文化，从而增强他们对民族音乐的热爱和传承。
民族音乐在小学音乐课堂中的渗透
民族音乐在小学音乐课堂中的渗透摘要：民族音乐是一个民族重要的文化象征，体现了一个民族鲜明的文化特色。
随着经济的发展与科技的进步，文化交流不断增加，但是我们的民族音乐却呈现相反的发展态势，受到现代流行音乐和西方流行音乐的强烈碰撞和冲击，民族音乐影响不断弱化。
很多优秀的民族音乐作品由于独特的旋律或曲调，不为现代人所接受，有些人甚至排斥民族音乐。
即使现在的音乐教材中包含了大量优秀的民族音乐作品，但是很多学生还是对其提不起兴趣，觉得民族音乐离生活太遥远，很难理解。
在音乐课堂中渗透民族音乐，是重要的教学目标，教师要认识到民族音乐的重要性，将民族音乐渗透到音乐课堂中，使学生深入理解民族音乐文化内涵，促进民族音乐的传承。
关键词：民族音乐；小学音乐；渗透；引言《音乐课程标准》中指出:音乐课的全部教学活动应以学生为主体,师生互动,把学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。
基于新课程标准的精神,音乐教学应为学生提供足够的活动时间和空间,让愉快的音乐气氛贯穿整个教学过程,激励学生主动参与各种音乐活动,在愉快轻松的学习中获得知识。
音乐教学应该是师生共同参与教学活动的实践过程,它能把师生间的距离拉得更近,增强师生之间的感情,既有利于增强教师自身的创新意识,提高教师自身的创新能力,也有利于立足于学生综合能力的提高,创设一种民主、平等、和谐、自由的教学环境,最大限度地提高学生活动的自由度,大胆放手,让学生尝试,使用权每位学生成为学习的参与者、探索者和发展者。
一、民族音乐在音乐教育中的重要意义作为一名农村的基层音乐教育工作者,多年来的实践工作让我越来越发现了这样一个问题:几乎100%的学生都喜欢音乐,但却极少有学生真正喜欢上音乐。
学生向我坦言“喜欢”上音乐课的真正原因是:这节课没有像其他文化课那样有很多任务,没有作业,没有压力,心理上很放松。
由于学校和学生对音乐课重视不够,音乐教学至今还脱离不了传统的教学模式,老师上面弹唱,学生下面跟唱。
探析民族音乐在小学音乐课堂上的渗透
探析民族音乐在小学音乐课堂上的渗透发布时间：2021-12-01T00:58:24.389Z 来源：《中小学教育》2021年第7月19期作者：安启忠[导读] 在素质教育工作得到深入践行的背景下，培养德智体美劳均衡发展的现代型人才已经成为了教学改革的重要依据，安启忠深圳市宝安区黄麻布学校，广东深圳 518216摘要：在素质教育工作得到深入践行的背景下，培养德智体美劳均衡发展的现代型人才已经成为了教学改革的重要依据，同时，这也为新的教学活动指明了正确的方向。
作为新时代的小学音乐教师，要综合考虑到音乐课程在学生发展过程中占据的地位，采用科学的方法为学生传授音乐课程的理论知识，帮助学生掌握基础的歌唱技巧，并能够学习传统民族音乐等相关文化知识，进而使得学生有更完整的知识体系，能够树立文化传承的意识，推动小学音乐教学取得更长远的发展。
基于此，本文就从加强文化的讲解、指导学生开口唱民歌，引导学生学习民族乐器几个方面阐述了小学音乐课堂上渗透传统民歌的策略。
关键词：小学音乐；新时代背景；传统民歌引言如今，由于现代化信息技术的发展，流行音乐和快餐音乐越来越多地被小学生认识和接触，节奏和旋律多变的流行音乐符合学生追求个性的心理特征，因此学生更喜欢这种音乐，这在一定程度上造成学生获得音乐知识的局限，因此在小学音乐教学中融入民族音乐教学，将有利于增强学生对中华文化的理解，增强学生的文化自觉和文化自信，对学生的发展具有重要意义。
一、加强对多元文化的讲解在新课程改革的背景下，教学更加强调促进学生德智体美劳的全面发展，音乐学科是一门艺术学科，音乐的教学有利于学生艺术细胞的培养，有利于陶冶学生的情操，有利于培养学生的艺术美感，同时也有利于缓解学生学习上的压力，让学生劳逸结合，以更好地提高学习效率。
新课程改革要求在音乐教学中深化民族音乐的教学。
中华民族由五十六个民族构成，“五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家”，灿烂的中华文化是由各民族一起造就的。
民族民间音乐艺术在中小学音乐教学中的作用与实践研究
民族民间音乐艺术在中小学音乐教学中的作用与实践研究摘要:随着中国素质教育的进一步开展,音乐也成为素质教育的重要一部分并引起社会普遍重视。
通过音乐培养学生情商,不断激发学生审美情趣,在教学中探讨并追寻新型教学模式,运用多样化特点开展教学,丰富音乐课堂。
所以,在中小学的音乐课堂中,教师们将各司其职,并采用灵活多样的音乐教学策略,以充分调动学生音乐学习的积极性,使学生从音乐教学中获得全方位训练与培养机会,为他们未来的全面发展奠定扎实的基础与更高的起点。
关键词:民间艺术；中小学音乐；教学策略引言:我国民族民间歌曲,是我国民族优秀传统文化中重要的一个部分。
中国的民族民间声乐文化类型多元,体裁广泛,全国五十六个少数民族在声乐上都具有自身的独一无二的文化特色。
在中小学生音乐课堂上,该校将加强对我国民族传统民间歌曲艺术的声乐课堂教学力度,在民族传统音乐基础理论研究与声乐教学实际教育等问题上开展深入研究,不但能够让广大中小学学生了解更多有关我国民族民间传统歌曲艺术的声乐教育技术,同时它也是培养广大中小学生民族素质、了解中华民族音乐文化底蕴的一条有效途径。
一、民族民间音乐艺术在中小学音乐教学中的作用分析1、培养民族审美观众所周知,中国共有五十六个少数民族,在民族文化、生活在地理环境的共同影响下,各个少数民族的声乐艺术也各具特色。
例如：维吾尔族、蒙古族等的民族音乐艺术,都较热情奔放；苗族、彝族的传统民族音乐,也比较清新。
而传统民间教学艺术,在培养学生民族审美观念上也可以起到很重要的影响。
之后,学生们将会利用网络与书籍查阅民族音乐艺术的历史渊源和发展情况,其民族审美观念也会逐步完善,从而领悟到中华民族器乐艺术的审美价值,并由此促进学生在精神上的升华,其民族审美艺术欣赏水平将会得到进一步提高。
2、传承并发展民族文化民族民间音乐美术走进中小学音乐教室能够促进中华民族先进文明的继承与弘扬。
民族民间器乐教学艺术教育,是中华民族器乐文化艺术教育最主要的载体之一,是中华民族文化教育艺术不可分割的重要部分,是中华民族近五千年以来,劳动人民思维、才智结晶。
民族音乐在中小学音乐课堂的渗透
民族音乐在中小学音乐课堂的渗透发布时间：2022-01-14T06:30:23.430Z 来源：《中小学教育》2021年11月33期作者：易佳[导读] 民族音乐是我国传统文化中的重要瑰宝，是非物质文化的重要组成部分，是一个民族长期以来沉淀的历史经验和宝贵财富，在世界音乐中占有重要地位易佳四川省甘孜州高级中学四川泸定 626100摘要：民族音乐是我国传统文化中的重要瑰宝，是非物质文化的重要组成部分，是一个民族长期以来沉淀的历史经验和宝贵财富，在世界音乐中占有重要地位。
作为一种民间常见的音乐体裁，民族音乐已经逐步的在退化，将民族音乐融入到课堂当中，不仅可以丰富音乐教学内容，提升学生的兴趣爱好，也有助于推动优秀传统音乐文化的发展，实现民族传统音乐文化的传承，促进中小学音乐健康发展。
关键词：民族音乐教学民族音乐作为世界音乐的重要组成部分，在如今已经面临着推广难、传承难和发展难的问题。
在音乐新课标的指引下，中小学音乐课堂变革势在必行，中小学的音乐教育也逐步引起高度的重视。
音乐新课标要求，音乐教师在日常的教学中，不仅要培养学生的知识与技能，还应该包括审美能力、情感价值以及文化理解等，以此来落实立德树人的教育目标。
在音乐教学中将民族音乐融入到中小学音乐课堂教学中，不仅对学生核心素养的发展起到积极地作用，还有利于中小学音乐教学水平的提高，更有利于促进民族音乐的继承和发展。
一、民族音乐在在中小学音乐教学中的意义《新音乐课程标准》指出：应该将我国各民族优秀的传统音乐作为重要的教学内容，通过学习各民族优秀具有代表性的音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。
民族音乐是劳动人民共同创造的一种传统的民间音乐形式，是集体劳动智慧的结晶，凝聚着劳动人民的生活体验和智慧情感，蕴含着丰富的艺术价值。
作为音乐教师，更应该弘扬和传承民族音乐文化，树立正确的价值观和人生观。
中小学是国家发展的主要力量，教育是国之根本，音乐教育作为核心素养下的重要课程，既可以培养学生的音乐知识与技能，同时还能促进学生心理健康发展。
浅析民族音乐在小学音乐教育中的地位
浅析民族音乐在小学音乐教育中的地位摘要:民族文化、风俗习惯、爱好与内涵等，其蕴含了许多与当地文化和发展有关的美好故事。
小学开展民族音乐教育具有重要的意义，对于丰富学生的审美体验、增进学生对中华民族传统文化的认知和理解、促进学生民族自豪感和爱国主义情怀具有重要的价值。
同时，在小学中开展民族音乐教育也具有一定的可行性，但需要我们积极探索、勇于创新。
关键词：民族音乐；小学教育；文化传承一、民族音乐在小学音乐教育中的作用（一）对学生思想品德教育的作用在民族音乐传授的过程中，表演在音乐教育中是非常好的方法，例如教师可以安排一些关于音乐的演出或者比赛，通过学生们比较喜欢的形式，进而了解我国传统文化，深刻体会到中国传统民族音乐的精髓。
（二）对学生民族文化培养的作用民族音乐不仅是象征着各民族文化，更是整个中国文化的象征。
教师在小学音乐的教育中是非常关键的存在，小学生刚刚接触音乐，对它的概念和认识还很模糊，所以这时候就需要通过教师正确的引导，让学生们在学习的过程中提升他们的爱国品质。
（三）对学生民族精神教育的作用小学生是祖国未来的希望，所以应该加强对小学生爱国精神方面的教育，提高他们的自信心，让他们担起弘扬中国民族文化的重任。
例如，学校可以不定期安排一些围绕民族音乐相关的比赛或者活动，这样类似的活动不仅可以让学生们感到开心，同时还能让他们对民族文化进行进一步的理解。
二、民族音乐在小学音乐教育中的问题我国的地域相当广阔，所包含的音乐文化也是多种多样的，而国内的音乐教育，对于少数民族的音乐，几乎没有丝毫地看重，远远不足以得到有效地传承和发扬。
下面主要从四个方面介绍将民族音乐融入小学音乐教育中出现的问题：（一）学校对民族音乐不够重视尽管目前各个学校已经开始注重音乐教学方面的培养，但在民族音乐教学方面仍然不够重视，没有认识到民族音乐在音乐教学中地位。
在教材方面，大部分学校选用的音乐教材都是教育局指定的。
这些指定的教材具有全国代表性意义，但是这些教材内容却不能体现地道的、具有本地民族特色的音乐素养。
浅谈民族音乐在小学音乐教育中的传承与实践
浅谈民族音乐在小学音乐教育中的传承与实践摘要:鲁迅先生在《且介亭杂文集》中说：“只有民族的，才是世界的”。
是的，民族文化来自于民间，象征着一个国家，是一个国家的名片。
民族音乐是民族文化的重要组成部分，文化兴则民族兴，孩子们是祖国的希望，而小学阶段是孩子们接受音乐教育的初始阶段，是音乐素养形成的启蒙阶段。
在小学音乐教育中传承民族音乐文化具有得天独厚的优势。
关键词:民族音乐、小学、音乐、课堂。
一、民族音乐的概念及在小学音乐教育中的发展概况（一）民族音乐的概念民族音乐，[1]通俗来说就是中国特殊民俗文化所孕育而成的音乐体裁、音乐形式、音乐风格，它产自于民间，流传于民间，能够充分表现民族生产劳动, 反映出人性内涵和生活气息，记录不同民族和时期的社会生活特征，能够流传至今的优秀的民族音乐作品,无一不是符合了中华民族固有的气质与神韵,汲取了各民族文化中最美的部分,满足了人们的固有的审美理念，符合了千百年来中华民族的审美取向,被人们所喜闻乐见的传统音乐、民间音乐及地方民歌、民乐、戏曲等音乐作品的总称。
（二）民族音乐在小学音乐教育中的发展概况1.民族音乐在教材上所占比重越来越大——以小学人音版教科书第一到十二册为例在调查研究中我们欣喜地发现，民族音乐在小学音乐教材中所占的比重在增加，意味着民族音乐越来越受到重视。
现以人音版义务教育教科书为例，纵观一至六册教科书中民族音乐部分在乐曲总数中的比重，如下图1-1所示，第一二册教材乐曲总数分别为32首和34首，民族音乐部分各占5首。
可见一年级就开始加入了民歌学唱和民族音乐欣赏内容，虽然数量不多但也足以证明低年级的民族音乐教育是必不可少的。
从第四册起，民族音乐的比重有了明显的增加。
而在整个三年级音乐课程中民族音乐的学习不论是从内容上、风格上还是数量上，在整个的小学阶段都是最丰富的，其中民族歌曲学唱中有4首非常经典的民歌；民谣两首；新民歌1首；民乐欣赏曲8首和若干首具有民族特色的歌曲和乐曲。
小学音乐课堂中的民族音乐欣赏
小学音乐课堂中的民族音乐欣赏一、引言音乐是一种跨越国界、语言和文化的艺术形式，每个国家都有自己独特的音乐文化。
在小学音乐课堂中，教师们应该引导学生欣赏不同民族的音乐，让他们了解和尊重不同文化之间的差异。
因此，本文将探讨小学音乐课堂中的民族音乐欣赏。
二、民族音乐的定义和特点民族音乐是指源自特定民族或地区、具有浓郁民族特色的音乐形式。
它通常反映了一个民族的生活、文化和价值观，是该民族的精神象征。
民族音乐的特点包括旋律优美、节奏感强、情感真挚和曲调多样等。
三、小学音乐课堂中开展民族音乐欣赏的必要性1. 拓宽学生的音乐视野。
通过欣赏不同民族的音乐，学生可以了解和感受各种不同的音乐风格和特点，开阔自己的音乐视野。
2. 培养学生的跨文化意识。
民族音乐代表了不同的文化，通过欣赏民族音乐，学生可以培养跨文化的意识，尊重和欣赏不同文化之间的差异。
3. 提高学生的审美素养。
民族音乐具有独特的美学价值，通过欣赏民族音乐，可以提高学生的审美素养，培养其对音乐的欣赏和理解能力。
四、小学音乐课堂中开展民族音乐欣赏的方法1. 创设良好的音乐欣赏环境。
教师可以在课堂上播放不同民族的音乐，营造出宁静、放松的氛围，让学生专心欣赏音乐。
2. 选择具有代表性的民族音乐作品。
教师可以选取具有代表性的民族音乐作品，如中国的京剧音乐、西班牙的弗拉明戈音乐等，供学生欣赏。
3. 引导学生积极参与。
教师可以设计各种互动环节，如让学生学唱民歌、跳民族舞蹈等，让学生亲身感受民族音乐的魅力。
4. 组织音乐会和比赛。
学校可以组织民族音乐欣赏会和比赛，让学生展示他们的才华，增强他们对民族音乐的热爱和兴趣。
五、小学音乐课堂中开展民族音乐欣赏的案例分析以一节关于中国京剧音乐欣赏的课程为例。
教师可以通过介绍中国京剧的历史、特点和演出形式，让学生了解中国京剧音乐的背景。
然后播放一段经典的京剧唱段，让学生聆听京剧音乐的美妙旋律和悠扬节奏。
接着，教师可以让学生分组学唱京剧唱段，并进行表演。
新课标视角下对小学音乐教学传承民族音乐文化的思考
新课标视角下对小学音乐教学传承民族音乐文化的思考随着中国文化不断走向世界，民族音乐作为中华优秀传统文化的重要组成部分，也得到了国际社会的广泛关注。
民族音乐是中华传统文化艺术的瑰宝，在2022年4月教育部印发《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》（以下简称“新课标”）的“课程基本理念”中，明确提出“应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容。
通过学习，学生熟悉并热爱祖国的音乐文化，增强民族意识、培养爱国主义情操”，这充分凸显了民族音乐在小学音乐教学中的重要性。
一、民族音乐在小学音乐教学中的重要性中国民族音乐是世界音乐体系的重要组成部分，拥有源远流长的历史传统，融合了丰富的民族精神、民族文化和民族情感。
作为中华优秀传统文化的重要组成部分，民族音乐在培养人民审美情操、提高民族整体文化素养上发挥着重要作用，以潜移默化的方式增强了民族凝聚力和民族认同感，成为促进我国音乐发展的重要源动力。
王耀华先生在《中国民族音乐》一书中指出:“民族音乐广义上是涵盖了所有民族的音乐，是民族文化集合后共同体的体现形式，而狭义上是该民族历史上传承下来的具有浓郁民族风格特点的传统音乐。
”由此可见，中国民族音乐的范围较广，除民间歌曲和舞蹈外，还包括民间乐器和民间戏曲等，代表着广大人民对生活的真情实感。
民族音乐在小学音乐教学中的重要性可概括表现为两个方面，一是有利于学生形成审美情操。
“审美情操”是个体在对自然、社会与艺术的美的欣赏、向往、追求和创造中产生的情操，包含对美的体验及创造美的实践活动。
民族音乐作为中华传统文化艺术的瑰宝，通过对其的了解学习，有利于增强学生对历史文化和各民族人文风情的了解。
同时，我国民族音乐在审美上追求意境、韵味、领悟的融合，这与通俗音乐和西方音乐中持续激烈的音乐情感表达有着鲜明的对比，通过学习民族音乐，有利于培养学生的审美意识，帮助学生树立积极向上的健康心态。
二是有利于增强学生的民族自信心和爱国主义情感。
浅谈小学音乐教学中的民族音乐传承与学习——以民歌教学为例
浅谈小学音乐教学中的民族音乐传承与学习——以民歌教学为例摘要:民族音乐是我国传统文化中最重要的组成部分，有着举足轻重的地位。
我国目前的音乐呈现出多样化的发展趋势，而民族音乐则代表了国家的民族精神。
在几千年的历史进程中，中华民族创造了许多有特色的民间音乐文化，构成了一个丰富而深刻的音乐体系。
中国民族音乐也随之成为了被世界高度认可的艺术形式。
因此，传承和学习民族音乐是非常关键的。
而小学教育作为我国教育体系中的基础阶段，学习和传承我国优秀民族音乐十分重要。
学生在小学阶段学习民族音乐相关知识，可以培养民族自豪感，增强爱国情怀和民族意识。
本文将分析中国民族音乐现状，并以小学的民歌教学为例，来谈一谈小学音乐教育中民族音乐的传承与学习。
关键词：民族音乐；传承；小学教育；民歌教学1前言中华文化源远流长、灿烂辉煌，在上下几千年文明发展中孕育了优秀的传统文化，积淀着中华民族最深沉的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养。
而民族音乐正是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，是民族精神的体现，它汇集了我国各个民族、地区的文化智慧，风格迥异，在我们的生活中起到了不可忽视的作用。
但随着时代变迁和发展，改革开放后，我国与其他国家加强了交流，经过长时间的交融，流行音乐逐渐走进了大众的视野，受到了喜爱，如今青少年儿童也开始被外来音乐所吸引，对其的关注程度远远大于民族音乐。
长此以往，他们的民族意识将会淡化，不利于民族音乐的传承。
自义务教育阶段，我国开设了音乐教学课程，而小学教育处于基础地位，不容忽视，小学生作为未来民族文化的继承者，必须要在这一阶段重视民族音乐相关知识的传授。
青少年是祖国的未来，因此发展民族音乐文化，建立我国完备的民族音乐教学体系是刻不容缓的。
我国传统的民族音乐文化包含了民歌、器乐、舞蹈、戏曲等多种类别，每一种都是我国各族人民通过生活实践所创造出的极其丰富的艺术形式。
其中，中国民歌是中国民族资源中占有重要地位的部分，是民族音乐的重要载体。
民歌在小学音乐课堂中渗透课题研究计划
民歌在小学音乐课堂中渗透课题研究计划1. 引言1.1 概述小学音乐教育在培养学生的音乐素养和审美能力方面具有重要作用。
而民歌作为中国传统文化的瑰宝，其丰富多样的曲调、深刻的歌词以及历史文化背景，使得其在小学音乐课堂中扮演着不可忽视的角色。
此次研究旨在探讨民歌在小学音乐课堂中的渗透方式，并评估其对学生综合音乐素养提升以及民间文化艺术传承与弘扬的影响。
1.2 文章结构本文将分为五个部分进行论述。
首先，在引言部分我们将介绍文章的概述并交代文章结构。
接下来，将从三个方面阐述民歌在小学音乐课堂中的重要性，包括提升学生综合音乐素养、传承和弘扬民间文化艺术以及增强学生情感体验与表达能力。
随后，我们将对目前小学音乐教育中融入民歌的现状进行分析，包括教师对民歌教育的重视程度、学生对民歌学习的态度和反馈以及学校音乐教育课程设置情况。
接着，我们将探讨民歌融入小学音乐课堂的可行性，包括融入民歌的具体方式和方法、解决可能出现的困难与挑战以及实施计划及成效评估方案设计。
最后，在结论与展望部分，我们将总结研究成果和启示意义，并对未来发展趋势和方向进行展望，并提出研究计划实施推进策略建议。
1.3 目的本研究旨在深入探讨小学音乐课堂中民歌的渗透问题，并通过分析综合音乐素养提升、民间文化艺术传承与弘扬以及情感体验与表达能力增强等方面的影响，探索如何更好地融入民歌教育于小学音乐教育中。
通过此项研究，旨在为小学音乐教师提供指导性建议，促进我国基础教育领域内音乐素养水平的全面提高。
2. 民歌在小学音乐课堂中的重要性2.1 提升学生综合音乐素养民歌在小学音乐课堂中的重要性首先表现在提升学生综合音乐素养方面。
作为一种现实生活的反映，民歌具有朴实、真实和生动的特点，能够使学生产生共鸣，进而培养他们对音乐的热爱和积极参与。
通过学唱民歌，学生能够提高对旋律、节奏、声音色彩等元素的感知和理解能力，并且能够锻炼他们的听觉准确度和音频分辨能力。
同时，通过演唱民歌，学生还可以培养良好的气息控制和发声技巧，提高他们的嗓音质量和表现力。
民族音乐在小学音乐教学中的应用
民 族 音 乐 在 小 学 音 乐 教 学 中 的 应 用
崔 国会
（ 赤 峰 市 第 二 实验 小 学 ， 内 蒙古 赤 峰
摘 要 ： 小 学音 乐教 育 是 素 质教 育 的 重要 组成 之 一 ， 也是 培 养 少年 儿 童 成 为 全 面 发 展 的 创 新 型 人 才 的 重 要 组 成 部 分 。 本 文 就 音 乐教 学 中存 在 的 问题 及 改 善 手 段 ， 谈 谈 如 何 在 小 学 音 乐教 学 中渗 透 民 族音 乐元 素 ，调 动 学 生 学 习民 族 音 乐 文 化
一
色 在教 学 中可 运 用 对 比方 式 ， 引领 学 生 感 受 不 同 地 区 和各 民 族 的音 乐 风 格 。 如 中 国西 部 的 音 乐 具 有 高亢 明亮 的特 征 ， 东 部 的音 乐 则 具 有 柔 和 抒 情 的 特 点 ， 南方水乡的音乐则婉转细腻 。 除此之外 ， 中国的新疆 、 西藏 、 内蒙古 、 云南 、 台 湾 等 边 远 地 区 的 少数 民族 音 乐 也 各 具 风 格 。 通过引领和对比 ， 学 生 感 受 到 全 国 各地 民族 音 乐 的异 同 ， 了解 并 循 序渐 进地 掌握 各 地 区 的 音 乐 风 格 特点 ， 将 来 在 演绎 歌 曲 时得 心 应 手 。 ３ ． 在律动、 舞蹈 中， 提 高 民 族 音 乐教 学的 时 效性 。 好 动 是 每 一 个 孩 子 的天 性 ， 利用律动 、 舞蹈 ， 让学生学 习、 理 解 民族 音 乐 是 一 种 途 径 。 人 教 版 教 材 每 一 学 段 都 设 有 五 十 六 朵 花 这 一 单元 ． 教授 时 ， 我 就 采 用 舞 蹈 的 形 式 来 教 学 。如 三 年 级 的歌 曲 《 幸 福 花 儿 开 心上 》 ， 第一课时 ， 教 唱歌 曲 ， 让 学 生 初 步 掌 握 音 乐 的 曲调 。第 二 课 时 ， 边 唱边 跳 ， 在 舞 蹈 中体 会 新 疆 地 区音 乐 和其 他 地 区 民族 音 乐 的不 同风 格 。 这 样就 少 了空 洞 的说 教 ， 使 教学 丰富、 有趣 ， 符 合 学 生 的特 点 。 三、 开 展 综 合 实践 活 动 。 拓 展 民 族音 乐 教 学 内容 “ 根据教学主题发散出去的创作与活动 ， 是 音 乐课 堂 教 学 改 革 的新 亮 点 ” 。为了弥补教材的不足 ， 尝试 开展 音 乐 综 合 实 践活动 ， 丰富课堂教学 。首先 ， 根据学生 的年龄特点 ， 确 立 主 题． 让学生观察生活 ， 自主 收 集 素 材 ， 深 人 民族 音 乐 的学 习 与 探究 ： 其次 ， 在 活 动过 程 中 ， 让 学 生 大 胆 地 表 达 自己 的想 法 ， 在
小学四年级音乐课程民族音乐的欣赏与演奏
小学四年级音乐课程民族音乐的欣赏与演奏音乐是世界上最美妙的语言之一，它能够传递情感，引发共鸣，让人们感受到不同文化的独特魅力。
在小学四年级的音乐课程中，民族音乐的欣赏与演奏成为了一项重要的内容。
本文将重点探讨民族音乐的欣赏与演奏在小学四年级音乐课程中的意义和方法。
一、民族音乐欣赏的意义民族音乐是各个民族独特的音乐形式，它蕴含着深厚的文化内涵和历史背景。
在小学四年级的音乐课程中，学生通过欣赏民族音乐可以拓宽自己的音乐视野，培养对不同文化的尊重和理解。
同时，民族音乐欣赏还能够激发学生对音乐的兴趣，提高他们的审美水平，培养他们的音乐素养。
在课堂中，教师可以通过播放录音或视频的方式向学生介绍各个民族的传统音乐。
比如，可以播放蒙古族的马头琴演奏，让学生感受到其激情奔放的风格；还可以播放藏族的唱诵，给学生带来宁静和祥和的感觉。
通过欣赏民族音乐，学生可以感受到不同文化背景下的音乐表达方式，增加他们对多样性的认识。
二、民族音乐演奏的方法除了欣赏，小学四年级的学生还可以参与民族音乐的演奏。
通过演奏，学生能够更深入地理解和体验民族音乐的魅力。
以下是一些民族音乐演奏的方法：1. 学习传统乐器：在课堂上，学生可以学习一些传统的民族乐器，例如二胡、琵琶、古筝等。
学生可以通过学习吹奏、弹奏等技巧，演奏出优美的民族音乐。
2. 伴奏合唱：学生可以分成不同的小组，每个小组负责一种民族音乐的伴奏。
例如，一组学生负责打击乐器，一组学生负责吹奏木管乐器，一组学生负责弹奏弦乐器等。
学生们通过合作，演奏出整齐、和谐的民族音乐。
3. 编创乐曲：学生也可以进行创作，编创属于自己的民族音乐作品。
他们可以基于已有的民族音乐形式，加入自己的创意和元素，创作出独具个性的作品。
三、民族音乐欣赏与演奏的实施策略为确保民族音乐欣赏与演奏的有效实施，教师需要采取一些策略：1. 创设情景：教师可以通过讲故事、展示图片、播放视频等方式，为学生创设一个具体的场景。
民族音乐在小学音乐教学课堂中的落实和开展课题研究
民族音乐在小学音乐教学课堂中的落实和开展课题研究随着社会的不断发展和进步，音乐教育的意义也越来越被人们所重视。
音乐教育不仅可以培养学生的审美情趣和音乐素养，还可以促进学生的思维发展和情感表达能力。
而在小学音乐教学中，如何将民族音乐融入到课堂教学中，引导学生深入了解和学习民族音乐，成为了一个重要的课题。
一、民族音乐在小学音乐教学中的意义1.培养学生的审美情趣民族音乐是中国传统文化的重要组成部分，具有浓厚的地域特色和文化内涵，通过学习民族音乐，可以帮助学生感受和理解不同地域的音乐特色，培养学生对音乐的欣赏和鉴赏能力，提高学生的审美情趣。
2.传承和弘扬民族文化民族音乐是中华民族传统文化的重要载体，通过学习民族音乐，可以帮助学生了解和感受中国传统文化的魅力，增强学生对民族文化的认同感和自豪感，促进民族文化的传承和弘扬。
3.促进学生的情感表达民族音乐具有浓厚的民族情感和民族性格，通过学习民族音乐，可以帮助学生表达自己的情感和情绪，激发学生对生活和艺术的热爱，培养学生的情感表达能力。
1.选择适合学生的民族音乐曲目在小学音乐教学中，应根据学生的年龄特点和心理特点，选择适合学生的民族音乐曲目，例如《茉莉花》、《二泉映月》等曲目，这些曲目旋律优美，易于学生理解和接受。
2.加强对民族音乐的讲解和解读在教学过程中，应加强对民族音乐的讲解和解读，帮助学生了解民族音乐的地域特色、文化内涵和演奏技巧，引导学生积极参与，加深对民族音乐的理解和感受。
3.组织学生进行民族音乐的演奏和演唱4.结合校园文化活动进行民族音乐的展示在校园文化活动中，可以结合民族音乐进行展示，例如举办音乐会、文艺表演等活动，通过展示学生的民族音乐才艺，丰富校园文化生活，促进学生对民族音乐的关注和了解。
5.开设民族音乐选修课程在小学音乐教学中，可以根据学生的兴趣和特长，开设民族音乐选修课程，引导学生深入学习和了解民族音乐，激发学生对民族音乐的学习热情。
1.研究民族音乐教学的理论和方法通过对民族音乐教学的理论和方法进行研究，探讨如何将民族音乐融入到小学音乐教学中，培养学生对民族音乐的兴趣和理解能力。
民族音乐在小学音乐教学课堂中的落实和开展课题研究
民族音乐在小学音乐教学课堂中的落实和开展课题研究1. 引言1.1 背景介绍随着教育改革的深入和文化多元化的推进，小学音乐教学也面临着新的挑战和机遇。
如何将民族音乐融入到小学音乐教学中，如何通过民族音乐教学提升学生的综合素养和文化修养，成为当前音乐教育领域亟待解决的问题。
开展民族音乐在小学音乐教学中的课题研究具有重要的现实意义和深远的教育意义。
只有深入探讨民族音乐在小学音乐教学中的作用和价值，制定切实可行的方法和策略，才能更好地推动小学音乐教育的发展，促进学生全面素质的提升。
1.2 研究意义民族音乐在小学音乐教学中的落实与开展是一项具有重要意义的课题。
民族音乐作为中华优秀传统文化的重要组成部分，对于学生们的身心健康成长和价值观培养具有积极作用。
通过学习民族音乐，可以增强学生对于传统文化的认知和理解，提升他们的文化自信心，培养民族自豪感和家国情怀。
民族音乐在小学音乐教学中的引入，可以拓宽学生的音乐视野，丰富其音乐素养。
传统民族音乐具有独特的风格和韵味，对于提升学生的审美能力和音乐表现力具有重要意义。
通过学习民族音乐，可以激发学生对音乐的兴趣，激发其探索和创造的潜能，提高其音乐素养和艺术修养。
研究民族音乐在小学音乐教学中的落实与开展，有助于促进小学音乐教育的改革和创新，提高音乐教育的质量和水平。
通过深入探讨民族音乐在小学音乐教学中的作用和方法，可以为教师提供宝贵的教学经验和指导，推动音乐教学的发展和进步，为培养具有民族情怀和国际视野的优秀人才奠定坚实基础。
研究民族音乐在小学音乐教学中的落实与开展具有重要的理论和实践意义。
1.3 研究目的研究目的是为了深入探讨民族音乐在小学音乐教学中的实际应用和价值，促进小学生对民族音乐的了解和欣赏，激发他们对传统文化的热爱和兴趣。
通过研究，旨在探讨如何在小学音乐教学中有效地引入民族音乐元素，提高学生对民族音乐的认知度和欣赏水平。
研究目的还包括探讨落实民族音乐教学的方法与策略，探讨开展民族音乐课题研究的必要性，以及明确小学音乐教师在民族音乐教学中的角色与责任。
浅谈民族音乐在中小学音乐教育中的作用
浅谈民族音乐在中小学音乐教育中的作用摘要：民族音乐蕴藏着民族发展的心血与结晶，同时也是民族社会文化背景与历史人文风俗的体现，具有十分重大的历史文化价值与审美价值。
在初中音乐教学中融人民族音乐能够提升初中的审美意识与艺术鉴赏能力，对于中小音乐教学目标的实现有着积极作用。
【关键词】民族音乐;中小学;音乐教育;作用民族音乐作为我国各民族在历史长河中积累下的民族文化瑰宝，由于受到民族不同、地域不同、环境不同以及风土人情不同等因素影响，使各民族音乐形成了各具特色的艺术风格，民族音乐文化不仅具备强烈的时代烙印和生活气息，同时其所具备的民族特色是民族音乐中最耀耀生辉的音乐教育资源。
时至今日，我国中小学音乐教育发展中不仅要面临创新、发展等问题，同时也要承担起培养中小学生民族意识、爱国主义情操的重任，将可以反映出民族特色的民族音乐作为中小学音乐教育资源，不仅可以达成培养中小学生民族意识、爱国主义情操的目标，同时也有助于进一步提高中小学音乐教育的总体水平和质量。
1培育中小学生民族审美观我国共有56个民族，各民族在发展中孕育出了独具特色的民族音乐文化，例如，彝族、苗族的民族音乐作品可以给人带来一种清新动人的感受，这些民族音乐文化中均含有十分丰富的审美思想，很多优秀的民族音乐作品也具备潜移默化的作用，对培养中小学生的民族审美观、正确的审美情趣等有着重要的作用。
在中小学音乐教育中将优秀民族音乐作品作为教育资源，不仅有助于中小学生更好地体验优秀的民族音乐文化，深入了解民族音乐背后的风土人情、创作背景，以此提高中小学生的民族审美意识，从而在优秀民族音乐文化的熏陶下形成正确的审美观、人生观、价值观等，以音乐教育促进中小学生全面发展。
2推动民族音乐文化的传承、发展民族音乐作为一种富有民族色彩的文化现象，中小学音乐教育中将民族音乐作为交易资源，有利于民族音乐文化的传递、传承以及发展。
同时，民族音乐作为中华民族传统文化的重要载体，已经发展成为中华民族传统文化中不可或缺的重要组成，为此，通过中小学音乐课堂中的民族音乐教育，开拓了一条弘扬、传承、发展中华民族传统文化的重要路径。
浅谈小学音乐教育中的民族音乐传承与发展
浅谈小学音乐教育中的民族音乐传承与发展音乐教育具有美育和文化教育功能，以音乐教学实践引导学生提升音乐鉴赏和创造能力，对学生的全面发展有积极意义。
民族音乐在小学音乐教学活动中的渗透，旨在帮助充实课堂教学内容，同时实现弘扬民族文化的目标。
本文尝试分析小学音乐教育中的民族音乐传承与发展中存在的问题和解决路径，希望本研究观点可供参考。
标签：小学;音乐教育;民族音乐;传承与发展引言中国音乐具有丰富多样的类型和独特的时代印记，而民族音乐始终是我国音乐发展历程中的具有鲜明特色的一部分。
小学音乐教学中，将带有民族印记的民族音乐融入到教学实践中，是弘扬民族文化和发扬民族精神的重要路径，如民族歌曲、民间歌舞、戏曲等，对于中国传统文化的发展与继承来说意义颇深。
但是当前阶段的小学音乐教学中民族音乐的传承和发展力度不足，具体的教学指导方法需要教师开展深入的分析和研究工作。
1 当前小学进行民族音乐教育存在的主要问题1.1对民族音乐的重视程度严重不足随着我国的逐步开放，国外的音乐作品大量涌入中国，传播范围比较广泛，这也给我国的民族音乐带来了比较大的冲击。
小学音乐教学的过程中，过于注重西方音乐教学，西方音乐教学系统在我国的小学音乐课堂中占据了主导地位，反倒对民族音乐的教学工作重视不足[1]。
1.2音乐教师的个人专业素养有待提升教师的素质直接决定了民族音乐教学的整体水平，这也要求音乐教师对于民族音乐相关的知识有充分的认识。
当前，小学音乐教师整体素质有待加强，专业的民族音乐教师数量较少。
很多专业的音乐教育学院因此开设了相关的课程，加大了对于民族音乐教师的培养力度，这对于未来民族音乐教师水平的全面提高具有重要的基础性作用。
1.3民族音乐的教学系统不够完善当前，小学音乐课堂关于民族音乐的教学内容比较片面，只是涉及简单的民族歌舞学习，关于民族乐器以及戏曲的教学内容比较少，这使很多学生对于民族音乐的基本知识掌握严重不足。
民族音乐的教学内容往往只是穿插在其他教学内容之中，没有完整的体系，小学生对于民族音乐没有建立起准确的概念，不利于民族音乐的传承与发展。
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民族音乐在小学课堂中的地位
民族音乐教育在传承民族音乐文化方面具有不可替代的位置，应当用丰富多彩的民族音乐去充实音乐教育，在学校音乐教育中，也应重视民族文化效应，因为音乐和教育都是一种文化现象，都是文化的一个组成部分，它们既构成了文化本体，又具有传递和深化音乐文化的作用，尤其对各民族的音乐文化具有传承、弘扬和创新的作用。
民族音乐小学生音乐教育爱国情怀
在音乐课教学中，长期对学生进行民族音乐的教育，对学生民族情感的培养有着重要的渗透作用，让民族情感之花在学生的心中生根，它是向学生进行爱国主义教育的最好内容，是加强学生的民族情感的重要手段，也是音乐教育的目的所在。
民族音乐是国家的象征、友谊的桥梁、增进相互了解的共同语言。
中国民族音乐为其他民族、其他国家打开了了解中国、认识中国的窗口。
加强中小学民族音乐教育，在校园内外大力弘扬民族音乐，是我们义不容辞的义务，这不仅仅是在于向学生传授民族音乐知识，更是要让中小学生认识到它在世界音乐宝库中的重要地位，增强中华民族的自豪感。
在现时代的学生、民众观念里面，一提到音乐大家脑子里反映出的就是贝多芬、莫扎特、交响乐等，而我们中国的音乐在大陆统称叫“民乐”，基本上尤其是给年轻一代的概念就是“低俗”，我问过很多学人这样的问题“你觉得民乐怎么样”，他们会说：“听不懂，太吵”等等。
民族音乐，代表深厚的人文精神、文化精神的内涵，它是民族文化传承的代表。
传统音乐应该是民间戏曲的一个部分。
所以在小学音乐课中要求给学生树立中国传统民族音乐的正确概念。
在大力弘扬民族音乐，培养学生高尚的情操，加强爱国主义教育中，音乐教师素养是十分重要的。
一般素养包括作为教师通用的科学文化知识。
如教育学、心理学等知识和教育能力。
中国民族音乐素养主要是指各种优秀的戏曲、民乐、中国锣鼓、民歌民谣和民族舞蹈知识和技能等。
中国民族音乐教育素养是指中小学音乐教师在开展民族音乐教育、教学和活动中的组织、策划、设计和指导能力等。
让民族音乐走近学生，满足学生追求真、善、美的需求，促进学生作为龙的传人的个性不断发展与自我完善。
民族音乐在中国传统文化中的重要地位，首先表现在它与传统文化互相交融、互相联系、共同发展、共创辉煌的主要特质。
在音乐课教学中加强学生的民族情感的教育，学习民族音乐，让学生学会用歌声去歌颂我们的祖国、人民，去赞颂英雄人物，去赞美祖国的大好河山，对学生有一种潜移默化的教育作用，可使学生感受到生活在社会主义怀抱的幸福、自豪。
《课标》中指出：“在音乐教学中，应创设多种情景，提供各种形式，引导
学生积极主动地投入到活动中去。
”在民族音乐教育中也应如此。
课堂上应有大量的时间让学生进行听、唱、奏、演的活动。
让学生在课堂上不仅有外在的愉悦表现，而且有内在的成功体验。
让学生与民族音乐多次面对面地接触，品尝民族音乐的“原汁原味”，使民族音乐中蕴涵的伦理道德、人间真情、人文境界、民族尊严等感染学生，塑造学生健全的人格。
例如，在讲授《说唱脸谱》时，可以让学生演唱、演奏《说唱脸谱》，欣赏江苏、河北、东北、广东的不同地区的京剧风格。
通过这一系列活动，使学生真正感受到了民族的“变异性”及民族发展与传承。
在欣赏教学中，我选择许多地方戏曲，民歌。
如东北的二人转，豫剧，河南省三弦书、河南坠子、十不闲莲花落、宁波走书、凤阳花鼓、车灯、商花鼓等。
《流水》、《苏武牧羊》、《二泉映月》等来开展教育活动。
在欣赏《二泉映月》时，先介绍阿炳的悲惨命运、曲名的由来、创作的背景，并了解”二泉”的地理环境，提高学生的综合文化素养。
在欣赏的基础上，让学生用文字或绘画来表达自己的感受，这是一次文学、音乐与美术的文化整合。
这样学生能初步感受到这部作品所表达的情感，了解这部作品的时代特征与文化价值，提高学生的艺术鉴赏力，增强民族自豪感。
在欣赏《春江花月夜》这首民乐曲时，我启发学生从优美的音乐中去想象春风和煦、明月当空、山水相连、花月相映的动人面，从内心领略祖国的大好河山，从而更加热爱自己的祖国等。
欣赏时，对学生进行引导、提示，介绍一些大音乐家的生平事迹以及歌曲创作背景等。
这样，既拓宽了学生的知识面，又能增强民族自豪感。
大力弘扬民族音乐，提高学生的民族音乐素质；对加强爱国主义教育，使学生领略中国传统音乐之美，了解华夏优秀文化之伟大和丰富，增强对祖国的热爱之情。
培养学生高尚的情操，还能起着潜移默化的作用。
加强民族音乐教育，在我们民族音乐的基础上发展音乐教育，让民族音乐走近学生，这是我们音乐教育上的一条灿烂的光辉大道。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部，《中小学音乐课程标准解读》北京师范大学出版社2002年
[2]江明淳《中国民族音乐欣赏》高等教育出版社，1994年版。