[k12精品]四年级数学下册5.1小数的意义教案4新版西师大版6
四年级数学下册 5.1《小数的意义》教案3 (新版)西师大版
小数的意义教学内容：教材第（69-72页）例1、例2、例3及相关习题 教学目标：1．认识小数是十进制分数，认识数位顺序表，体会小数意义。
2．会读、写小数，认识小数的计数单位。
教学过程： 一、预习导学：1．黑板长3米，课桌长1米10厘米。
高75厘米。
有时不能得到整数的结果，通常可以用（ ）表示。
2．1角＝101 元＝0.1元 1dm ＝101m ＝0.1m 5角＝105元＝（ ）元 3dm ＝()10 m ＝( )m 二、课堂探究：（一）教学教材（69页）例1 ：（二）教学（70页）例2、分 一分，填一填。
（70页图略）1．把1m 平均分成1000份，其中1份是1mm 。
2．1mm ＝m 10001＝0。
001m ； 146mm ＝()m 1000＝（ ）m 3．把一个正方形平均分成1000份，其中的1份、25份、107份……各是这个正方体的 千分之几 呢？（ 正方体图略） 分数：10001 分数：100025 分数：()1000小数：0.001 小数：＿＿＿ 小数：＿＿＿ （25个0.001 ） （ 有107个0.000 1 ） 4．像0.7，0.45，0.025，0.107……这样，用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数，叫做小数。
小数的计数单位有0。
1，0.01，0.001……每相邻两个计数单位间的进率是“10”。
5．数 位 顺 序 表 6．小结： 7．熟记：（三）教学（71页）例3、读一读。
0.7 读作：（ ）0.19 读作：（ ） 3.08 读作：（ ） 103.503 读作：（ ） 1． 独立完成： 2．小组交流：3．全班议一议：4．课堂小结：读小数时要注意什么？整数部分（）小数部分（）三、课堂检测：完成教材71-72页“课堂活动”内容1．看图填数。
（看图、填数）2．读出下面的小数。
0.37 0.109 0.039 37.005 1046.28（读数、纠错）3．看图填小数。
四年级下册数学教案 5.1 《小数的意义》 西师大版
《小数的意义》【教材分析】《小数的意义》这节课是西师大版四年级下册第五单元的内容，教科书在加强小数与分数联系的同时，结合数方格、画一画等活动，让学生明确小数表示的是分母为10,100,1000等的分数；同时还要让学生认识小数的计数单位，知道相邻两个计数单位间的进率，进而理解小数与整数的联系与区别。
并且感受不断细分单位过程就会产生新的小数，以及感知细分单位的必要性。
【教学目标】1.进一步认识小数以及小数的计数单位，理解相邻两个技术单位之间的进率是102.通过观察、画图、思考等活动中，感知并归纳小数的意义。
3.体会细分单位的必要性。
4.感知小数在生活中的重要意义。
【教学重难点】重点：认识小数以及小数的计数单位难点：理解、概括小数的意义以及相邻两个计数单位的十进制关系。
【教法学法】教法：运用情景教学法，调动学生已有的知识和经验，理解小数的意义。
学法：在探索和思考中理解小数的意义。
【教学过程】一．情境引入师：同学们，这是一张纸，如果用一个数字表示这一张纸，你会用哪个数字？生：1师：（老师拿出一摞纸）现在老师手里有一摞纸，你们猜猜这里一共有多少张纸？生：（猜测）师：要知道这一摞纸到底有多少张，应该怎么办？生：数师：可以怎么数？生：一个一个的数师：一个一个的数，数的单位是1，但这样数有什么弊端？生：太慢师：那还可以怎么数？生：10个10个的数。
师：10个10个的数，数的单位是10。
还可以怎么数？生：100个100个的数，1000个1000个的数师：老师这里，这样的一小摞纸是100张，我们一起数数。
生：100,2021300（老师边拿，学生边说），400这时老师把100张的一摞纸换成了10张，有学生发现不是100，是少了。
师：对了，不是100张，单位变了，这一小摞纸是10张，继续数。
生：310,3202130,340,350，360（老师拿一摞纸，学生说一个数）这时老师把摞10张的纸换成了1张，有学生发现又变了。
四年级下册数学教案-5.1 小数的意义 ︳西师大版
四年级下册数学教案-5.1 小数的意义︳西师大版一、教学目标1. 让学生理解小数的意义，能够识别小数的整数部分和小数部分。
2. 培养学生运用小数进行计算和解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 小数的定义2. 小数的读写方法3. 小数的整数部分和小数部分4. 小数的计算方法三、教学重点和难点1. 教学重点：小数的定义和读写方法，小数的整数部分和小数部分。
2. 教学难点：小数的计算方法。
四、教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例，让学生初步感知小数，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解小数的定义，让学生了解小数的含义。
3. 讲解小数的读写方法：通过实例，让学生学会读写小数。
4. 讲解小数的整数部分和小数部分：通过实例，让学生理解小数的整数部分和小数部分的概念。
5. 讲解小数的计算方法：通过实例，让学生学会小数的加、减、乘、除运算。
6. 练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
7. 小结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
8. 作业布置：布置适量的作业，让学生课后巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解学生对知识的掌握情况。
2. 练习情况：检查学生的练习题完成情况，了解学生对知识的运用能力。
3. 作业情况：检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
六、教学建议1. 教师应注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的观察能力和分析能力。
2. 教师应注重培养学生的数学思维能力，让学生在学习过程中能够运用数学方法解决问题。
3. 教师应注重培养学生的合作意识，鼓励学生在小组讨论中相互学习，共同进步。
七、教学资源1. 教材：四年级下册数学教材（西师大版）2. 辅导资料：数学练习册、数学游戏等3. 多媒体教学设备：投影仪、计算机等八、教学时间安排1. 导入和新课导入：10分钟2. 讲解小数的读写方法：15分钟3. 讲解小数的整数部分和小数部分：15分钟4. 讲解小数的计算方法：20分钟5. 练习：15分钟6. 小结：5分钟7. 作业布置：5分钟九、教学反思在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，根据学生的反馈调整教学方法和节奏，以提高教学效果。
四年级下册《小数的意义》教案西师版
四年级下册《小数的意义》教案西师版小数的意义第一课时【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第69~72页例1、例2和课堂活动第1，3，4题。
【教学目标】让学生结合现实情境，进一步认识小数及小数的计数单位，理解相邻两个计数单位的十进关系。
【实验目标】1、利用多媒体，激发学生认识小数学习小数的欲望。
2、通过直观、操作、推理等活动，让学生清楚、明确地归纳小数的意义，感受数学与生活的紧密联系，体会小数在日常生活中的作用。
【教学准备】、米尺、直尺等。
【教学过程】一、引入新知演示：学生测量黑板的长，课桌长、高的过程.学生自己动手量一量黑板的长，课桌长、高这些数是不是都是整米数？教师：在测量和计算中，有时得不到整数的结果，通常可以用小数表示。
2.回忆、练习1角=（）10元=（）元5角=（）10元=（）元1dm=（）10m=（）m3dm=（）10m=（）m教师：关于小数，同学们还想知道什么？板书课题：小数的意义二、探索新知.教学例1（1）填一填，说一说。
（出示例1第1个图）①此图用分数、小数该怎样表示？你是怎样想的？说一说：07表示把一个正方形平均分成（）份，取其中（）份。
07里面有（）个01。
②像01，03，05，07这些一位小数，都表示把一个整体平均分成10份，分别取其中的1份、3份、5份、7份，也就是：一位小数表示十分之几。
（2）同理说一说。
（出示后面两幅图）①第1个涂一个小格，第2个涂45个小格，用分数、小数来表示并说说是怎样想的？②讨论并归纳：百分之几写成几位小数？两位小数表示几分之几？2.教学例2（认识三位小数）（1）看一看，填一填。
出示①把1m平均分成10份，其中1份是1dm；平均分成100份，其中1份是1cm；平均分成1000份，其中1份是1mm。
（出示图）学生填分数和用小数表示。
mm=（）1000m=（）m；146mm=（）1000m=（）m②把一个正方体平均分成1000份。
四年级下册数学教案-5.1《小数的意义》｜西师大版
四年级下册数学教案－5.1《小数的意义》｜西师大版一、教学目标1. 让学生理解小数的意义，能够准确地读写小数。
2. 使学生掌握小数的计数单位，能够进行小数的加减运算。
3. 培养学生运用小数解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 小数的意义2. 小数的读写方法3. 小数的计数单位4. 小数的加减运算三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义、读写方法、计数单位以及加减运算。
2. 教学难点：小数的加减运算。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生主动探究小数的意义。
2. 通过实际操作，让学生掌握小数的读写方法。
3. 利用教具和多媒体辅助教学，帮助学生理解小数的计数单位。
4. 设计有趣的练习题，让学生在游戏中熟练掌握小数的加减运算。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考小数的意义。
2. 新课：讲解小数的读写方法、计数单位以及加减运算。
3. 实践：让学生进行小数的读写、计数单位转换和加减运算练习。
4. 巩固：设计有趣的游戏和练习题，让学生在游戏中巩固所学知识。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调小数在实际生活中的应用。
六、作业布置1. 抄写小数的读写方法，每个写5遍。
2. 完成课后练习题1-5题。
3. 预习下一节课的内容。
七、教学反思本节课通过启发式教学，让学生在探究中理解小数的意义，培养了学生的思维能力。
在讲解小数的读写方法、计数单位以及加减运算时，注重实际操作，让学生在实践中掌握知识。
通过设计有趣的游戏和练习题，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，确保每个学生都能掌握所学知识。
重点关注的细节：小数的意义、读写方法、计数单位以及加减运算。
对于小数的意义，我们需要详细解释小数是如何产生的，以及它在数学和生活中的重要性。
小数是由整数和分数发展而来的，它是分数的一种特殊形式，用于表示不完整的数值。
在数学中，小数是非常重要的，因为它可以精确地表示数值，解决实际问题。
四年级下册数学教案5.1 小数的意义 西师大版
小数的意义教学目标：1．进一步认识小数及小数的计数单位，让学生会读小数。
2．进一步体会小数在日常生活中的作用。
3．通过对现实生活中一些自然、人文景观的数据的读写，受到爱国主义的熏陶。
教学重点：进一步认识小数及小数的计数单位，让学生会读、写小数。
教学难点：小数部分的读法、写法。
教学过程：一、知识积累检测：1．什么是小数？2．怎样读小数？二、完成教材第（72-74页）练习十四指导：1.（72页）第一题：读出下面横线上的小数。
6.722km 读作：（）8844.43m 读作：（）2.（72页）第二题：读出下面各小数。
535.08 3355.015 4861.114919.9 4947.07 4857.043.（73页）第三题：写出下面横线上的小数。
（1）世界上最短的地铁只有零点六千米。
（）（2）西藏布达拉宫宫殿高一百一十七点一九米。
（）（3）大同九龙壁长四十五点五米，宽一点零二米，高八米。
4．（73-74页）第四、五、六、七、八、十题填在书上。
5．（74页）第九题：说出37.139中每一个数位上的数各表示多少？6．（74页）第十一题：调查生活中哪些事物的数量是用小数表示的，写出几个来。
7．（74页）第十二题：用2，5和3个0写小数。
（1 ）1个0都不读出来的一位小数有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2 ）3个0都读出来的小数有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、拓展延伸：1．判断题：（正确画“√”错“×” ）（1 ）小数都比1小。
( )（2 ）0.37里面有37个0.01 。
( )（3 ）7.03读作七点三。
（）（4 ）0.5里面有50个0.01。
（）（5 ）就是0.043。
( )要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
四年级下册数学教案-5.1 《小数的意义》 ︳西师大版
《小数的意义》教学设计【教学内容】【教学目标】1.结合具体情境，理解小数的意义；2.认识小数的计数单位，理解相邻两个计数单位间的十进制关系。
3.进一步感受数学与生活的紧密联系，体会小数在日常生活中的作用。
【教学重点】理解小数的意义，掌握小数的计数单位间的进率。
【教学难点】小数与十进制分数间的关系。
【教学准备】课件，展台，一张作业纸（10×1方格图、10×10方格图、10×10×10正方体图）【教学过程】一、课前谈话，复习旧知(一)收集身边的小数。
反馈：汇报收集的小数是什么？来自哪里？它要向我们表达个什么意思？（二）唤起回忆。
现在你已经知道小数的哪些秘密？回忆：小数点、小数的各部分名称……导入：我们知道的，一定不是小数的全部，让我们继续去深入小数的世界。
二、动手操作，探索新知（一）探究一位小数教学素材：小数0.3。
1.设问，0.3有多大？2.结合0.3元=3角=310元理解0.3的意义。
3.让生明白为什么是十分之三（把1元平均分成10份，3角是其中的三份）。
4.结合0.3米=3分米=310米理解0.3的意义。
5.让生明白为什么又是十分之三（把1米平均分成10份，表示这样的3份，就是十分之三）。
6.通过涂10×1方格图理解0.3的意义。
7.让生通过涂、讨论得出：3个（0.1）=310=0.38.还可以涂出哪些小数？（0.8、0.7、0.6等），这些小数共同的特点是什么？9．小结：一位小数，都可以写成分母是十的分数。
（二）探究两位小数教学素材：0.031.小数有一位小数，自然就有两位小数、三位小数……2.生：在10×10方格纸上涂0.03，并自主探究得出：3个（0.01）=3100=0.033.尝试在10×10方格纸上涂出类似的小数，要求一个同学说小数，另一个同学用分数表示他说的小数。
4.思考：这些小数又有什么共同的特点？5.小结：这些小数都是两位小数，都是百分之几。
四年级数学下册5.1《小数的意义》教案1(新版)西师大版
小结本节课学习的内容。学会了什么？还有什么困难？
小结归纳本节课学习的知识论归纳百分之
几写成几位小数？两位小数表
示几分之几？
3．学生认识三位小数。
（1）看一看，填一填。（例2图）
（2）想一想，说一说这几个小数表示什么？是由几个0.001组成？
（3）归纳：表示千分之几用几位小数？三位小数表示几分之几？
4．讨论并归纳小数的意义和计数单位。
把一个正方形平均分成1000份。（P66例2图）
其中1份、25份、107份用分数和小数怎样表示？
（2）说一说0.025、0.107表示什么以及它的组成。
（3）归纳：表示千分之几用几位小数？三位小数表示几分之几？
3．讨论归纳小数的意义、计数单位和数位顺序表。
1.学生看图（例1左图），填出分数和小数，再交流，并得出一位小数表示十分之几。
小数的意义
教学目标
让学生结合现实情境，进一步认识小数及小数的计数单位。
理解相邻两个计数单位的十进关系。
感受数学与生活的紧密联系，体会小数在日常生活中的作用。
教学难点
理解小数的意义及十进关系。
教具准备
“运动会”情境图，卡片等。
教学过程
教师活动
学生活动
引入新知
猜一猜老师的身高。老师的身高可不可以用整数表示？
量一量，黑板的长、宽，课桌的高。这些数是不是都是整米数？
回忆、练习。
1角=( )/10元=（）元
5角=（）/10元=（）元
1dm=（）/10m=（）m
3 dm=（）/10m=（）m
在三年级我们对小数已经有了初步认识，关于小数，同学们还想知道什么？
板书课题：小数的意义
学生猜一猜，量一量，想一想这些数是不是都是整数？
四年级数学下册 5.1《小数的意义》教案2 (新版)西师大版
小数的意义和读写法教学目标：使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。
教学过程：1.小数的产生和意义（1）主题图。
简要地呈现了“小数产生”的过程。
（2）例1。
①选用了米尺作为教学小数意义的直观教具，以长度单位为例说明小数实质上是十进分数的另一种表示形式。
②分三个层次编排：先通过分米数改写成米数，说明十分之几的数用一位小数来表示；再通过厘米数改写成米数，说明百分之几的数用两位小数来表示；然后通过毫米数改写成米数，说明千分之几的数用三位小数来表示。
三个层次的内容共同说明，把低级单位的数改写成高级单位的数可以用分母是10、100、1000……的分数表示，再进一步用小数表示。
③在上面的基础上抽象、概括出小数的意义。
使学生明确：分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示。
最后教材说明小数的计数单位，单位间的进率由学生自己填出。
2．小数的读法和写法。
（1）小数数位顺序表的整理。
由三个具体的不同位数的小数，说明小数由整数部分、小数点、小数部分构成；然后说明小数各数位上的数的含义。
在此基础上，整理出小数的数位顺序表。
通过表的形式很直观地把小数的数位名称和相应的计数单位分别对应起来，同时也把整数部分和小数部分的数位关系表示出来，使学生熟悉每个小数数位的位置和所表示的数是多少。
完成数位顺序表。
（2）例2，教学小数的读法。
小数的读法有两种，一种是直接读法，即整数部分按整数的读法来读，小数部分要顺次读出每一位上的数。
这种方法简便易学，且便于写出小数。
另一种读法是按分数意义读，这与十进分数一致，有利于理解小数的意义。
考虑到目前学生的分数知识较少，教材中只教学小数的直接读法。
注意强调：①整数部分是0的小数，整数部分就读“零”。
②小数部分有几个0就读出几个零。
这可以通过创设不同形式的练习让学生理解、巩固。
四年级下册数学教案-5.1 小数的意义 西师大版
四年级下册数学教案-5.1 小数的意义西师大版一、教学目标1. 让学生理解小数的意义，能够正确读写小数。
2. 使学生掌握小数的数位顺序和计数单位，能够进行小数的简单计算。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
二、教学内容1. 小数的意义2. 小数的读写方法3. 小数的数位顺序和计数单位4. 小数的简单计算三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义、读写方法、数位顺序和计数单位。
2. 教学难点：小数的简单计算。
四、教学方法1. 采用情境教学法，通过生活中的实例引入小数的学习。
2. 利用多媒体辅助教学，展示小数的读写方法和计算过程。
3. 设计丰富多样的课堂活动，引导学生主动参与、积极探究。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一张标有价格的物品图片，引导学生观察并说出价格。
（2）学生回答后，教师指出价格中的小数，并提问：你们知道小数是什么吗？2. 探究小数的意义（1）教师引导学生观察价格中的小数，让学生发现小数的特点。
（2）学生通过观察、讨论，总结出小数的意义：小数是整数和分数之间的数。
3. 学习小数的读写方法（1）教师示范小数的读写方法，并强调注意事项。
（2）学生跟读，并独立读写小数。
4. 掌握小数的数位顺序和计数单位（1）教师出示小数数位顺序表，引导学生观察并记忆。
（2）学生通过练习，熟练掌握小数的数位顺序和计数单位。
5. 学习小数的简单计算（1）教师讲解小数加、减、乘、除的计算方法，并举例说明。
（2）学生跟练，并独立完成小数计算题目。
6. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数的意义、读写方法、数位顺序和计数单位以及计算方法。
（2）学生分享自己的学习心得，提出疑问。
7. 课后作业（1）完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）预习下节课内容，提前了解小数的应用。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论情况，了解学生对小数知识的掌握程度。
2. 练习完成情况：检查课后练习题的完成情况，评估学生对小数计算方法的掌握程度。
西师大版 四年级下册数学5.1小数的意义教案
《小数的意义》【教学目标】知识与能力：1：了解小数的产生、理解和掌握小数的意义。
2：初步理解整数、小数、分数之间的联系，掌握相邻两个计数单位间的进率。
过程和方法经历小数的发现、认识过程和必要性，感知知识与生活以及知识之间的密切联系，体验探究发现和迁移推理的学习方法。
情感态度与价值观了解数学知识的产生过程，感受生活中处处有数学并激发学生的学习兴趣，培养学生探究的学习习惯【重难点】重点：在学生初步认识分数和小数的基础上，进一步理解小数的意义，并理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。
突破方法：通过把1米平均分初步认识小数的意义难点：理解小数的计数单位和他们之间的进率突破方法：通过数在射线上反复说小数的组成、反复按顺序读小数，充分感知体验，从而归纳发现知识。
【课前准备】米尺作业纸【设计过程】一、谈话导入，感知小数的产生。
师：（板书“数”）数是我们数学学习中非常重要的内容，请你们说一些你喜欢的数吧？预测：学生会说一些整数。
（老师板书在黑板上）师：刚才这几个同学所说的都是整数，除了整数我们还学过那些数呢？预测：学生会说出一些分数和小数。
（把学生数的数板书在黑板上）师：看来你们对数已经有比较多的了解了，这节课我们继续学习关于小数的知识。
（板书：小数）其实在我们身上就隐藏着小数呢？你发现了吗？预测：有些学生会想到身高、体重需要用到小数描述。
师：为什么你的身高（体重）会用到小数来表示呢？预测：学生能够说出测量的结果不是整米数，所以用米做单位时就要用小数。
师：其实在我们的生活中还遇到过不少像这样不能得到整数结果的情况。
为了生产和生活的实际需要，小数就产生了。
板书：小数的产生二、小数的意义。
（一）回忆“整数认识”中的框架结构。
师：（这种黑板上的一些小数）你们除了知道它们的名字叫小数外，还了解它们多少呢？预测：学生沉默。
师：没关系，学习往往要从简单和熟悉的事物开始。
（指着刚才学生所说的整数）整数有一位数、两位数、等等，我们三年级的学习中也了解到小数有一位小数、两位小数等等。
四年级下册数学教案-5.1 《小数的意义》 ︳西师大版
《小数的意义》教学设计一、教学目标（一）知识与技能在学生初步认识分数和小数的基础上，使学生进一步理解小数的意义，认识小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。
（二）过程与方法在操作中使学生体会小数产生的必要性。
通过观察、比较，以及自主探究建立小数与分数之间的联系。
（三）情感态度和价值观在学生积极参与数学活动的过程中，渗透数形结合的数学思想，培养学生的抽象概括和迁移能力。
二、教学重难点教学重点：理解小数的意义，理解小数的计数单位及它们间的进率。
教学难点：理解小数的意义。
三、教学准备正方形纸片、尺子、课件四、教学过程（一）创设情境，导入新课师：同学们，今天这节课我们一起来讲一个数数的故事,好吗？猜一猜，这摞大约有多少张？生自由回答教师带领学生一起数，先100张100张，再10张10张，再1张1张地数，引出计数单位。
师：再出示一张不完整的纸片，并提问：当不够1张的时候，怎么办？生自由回答（引导学生说出用小数或者分数表示）师总结：生活中，人们进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果。
这时常用小数表示。
（二）尝试探究，理解意义1.认识一位小数师出示1个正方形：这是“1”，那这张纸的阴影的部分可以用哪些数表示？生：0.5，十分之五，二分之一。
师：用小数表示是0.5，为什么是0.5呢？而不是0.2,0.3？让学生自由回答师引导学生得出：当不够“1”时，我们可以把“1”平均分成10份继续数。
每一份占这张纸的十份之一，这就产生了一个新的计数单位：十分之一。
师再次出示纸片：同学们，再看，那这个图的阴影部分用小数表示是多少呢？生“0.2，0.3，师;那到底是零点几呢？请拿出张老师给你们准备的纸片,同桌两个人合作，验证自己猜想。
学生上台汇报，得出阴影部分是0.3。
练习：0.7,0.82.认识两位小数师幻灯片出示图片，那这个图的阴影部分用小数表示是多少呢？生自由回答师结合学生回答总结：当平均分成10份数不出来，可以平均分成100份去数，每一份是百分之一，也就是0.01，这样就产生了一个更小的计数单位：十分之一。
四年级下册数学教案-5.1 小数的意义 ︳西师大版
四年级下册数学教案-5.1 小数的意义︳西师大版一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解小数的意义，知道小数各部分的名称及小数的读写方法。
（2）能正确读写小数，知道小数的数位顺序。
2. 过程与方法：（1）通过实际操作，培养学生的动手操作能力和观察能力。
（2）通过合作交流，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性。
（2）培养学生认真、严谨的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
2. 教学难点：小数的数位顺序。
三、教学准备1. 教具：小数卡片、小数点卡片、磁性板、计数器等。
2. 学具：学生用小数卡片、小数点卡片、磁性板、计数器等。
四、教学过程（一）导入新课1. 复习整数的相关知识，如整数的读写、数位顺序等。
2. 提问：在生活中，我们除了使用整数，还会用到哪些数呢？（二）探究小数的意义1. 引导学生观察小数卡片，思考小数各部分的名称。
2. 学生自主探究小数的读写方法，并交流分享。
3. 教师总结小数的读写方法及数位顺序。
（三）实践操作1. 学生分组进行实践操作，用计数器表示小数。
2. 学生在磁性板上展示小数的读写过程，并说明小数的意义。
（四）巩固练习1. 学生独立完成练习题，巩固小数的读写方法。
2. 教师检查学生练习情况，及时纠正错误。
（五）课堂小结1. 学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。
2. 教师总结本节课的重点知识，强调小数的意义及读写方法。
（六）课后作业1. 完成课后练习题，巩固小数的读写方法。
2. 观察生活中的小数，与家长分享小数的意义。
五、板书设计1. 板书课题：小数的意义2. 板书内容：（1）小数的意义（2）小数的读写方法（3）小数的数位顺序六、教学反思本节课通过实际操作、合作交流等方式，让学生充分理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时纠正错误，确保学生掌握本节课的知识点。
四年级下册数学教案-5.1 小数的意义 ︳西师大版
四年级下册数学教案-5.1 小数的意义一、教学目标1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
2. 培养学生运用小数进行计算和解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 小数的定义和意义2. 小数的读写方法3. 小数的运用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的定义和意义，小数的读写方法。
2. 教学难点：小数的运用，尤其是在解决实际问题时。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生思考小数的作用和意义。
2. 讲解小数的定义和意义（1）小数的定义：小数是整数和分数的一种补充，用于表示整数之间的数值。
（2）小数的意义：小数可以精确地表示物体的大小、长度、重量等。
3. 讲解小数的读写方法（1）小数的读法：从左到右，整数部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分依次读出每一位上的数字。
（2）小数的写法：整数部分按照整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分依次写出每一位上的数字。
4. 小数的运用（1）计算小数的和、差、积、商。
（2）解决实际问题，如购物、长度测量等。
5. 拓展练习设计一些小数的计算题和应用题，让学生进行练习，巩固所学知识。
6. 总结对本节课的内容进行总结，强调小数的意义和运用。
五、课后作业1. 完成练习册上的相关题目。
2. 收集生活中的小数实例，与同学分享。
六、板书设计1. 板书标题：小数的意义2. 板书内容：（1）小数的定义和意义（2）小数的读写方法（3）小数的运用七、教学反思1. 本节课通过实例导入，激发了学生的学习兴趣。
2. 讲解小数的定义和意义时，尽量用通俗易懂的语言，让学生易于理解。
3. 在讲解小数的读写方法时，要注意强调小数点的位置和读写顺序。
4. 在解决实际问题时，要引导学生运用小数进行计算，提高学生的实际操作能力。
5. 课后作业要适量，既能巩固所学知识，又不会给学生带来过重的负担。
八、课后评价1. 对学生的学习情况进行评价，了解学生对小数的理解和掌握程度。
四年级下册数学【教案】-5.1 《小数的意义》 ︳西师大版
四年级下册数学教案-5.1 《小数的意义》︳西师大版一、教学目标1.理解小数是整数和分数的一种表示方法，能够准确地表示小数。
2.掌握小数的读法和写法，能够正确地读写小数。
3.能够将小数表示成分数形式，并能通过分数形式理解小数。
4.培养学生的观察力，发现小数在生活中的运用。
二、教学重点1.小数的意义。
2.小数的读法和写法。
3.小数与分数之间的转换。
三、教学难点1.如何将小数表示成分数形式。
2.小数和分数之间互相转换。
四、教学过程1.导入新课1.呈现问题：“小数是什么？”2.让学生探究小数的概念，举例说明小数的表示方法。
2.呈现课文1.让学生认真阅读《小数的意义》一文，领读学生体验文本的意思和感受。
2.学生口头表述小数的意义，并尝试将所有学过的小数写出来。
3.小数的读法和写法1.示范小数的读法和写法，并让学生跟读和模仿。
2.让学生自主练习小数的读法和写法。
4.小数和分数之间的转换1.分数是小数的另一种表示方法，让学生读出分数的全称并举例说明。
2.示例演算：将小数转换为分数。
3.让学生自主练习小数和分数之间的互相转换。
5.生活中的小数1.让学生观察身边的事物，发现小数在生活中的运用。
2.辅导问题：铅笔削尖，若只削去 0.6，试问等于分数的形式。
6.课堂互动1.让学生进行口算小数转换成分数的练习。
2.让学生自己设计练习题并互相交换。
五、家庭作业1.写出每个小数的分数形式。
2.练习小数与分数之间的转换。
六、教学反思本节课通过多种方式让学生认识到小数的意义和读法，以及小数和分数之间的转换。
学生通过观察身边事物，感受小数在生活中的应用。
通过自己设计练习题，让学生在互动中互相学习。
但是，为了达到更好的教学效果，还需要增加一些小游戏和实际操作，增强学生的参与兴趣。
四年级下册数学教案-5.1 小数的意义 ︳西师大新课标
四年级下册数学教案-5.1 小数的意义一、教学目标1. 让学生理解小数的意义，能够正确读写小数。
2. 培养学生运用小数进行计算和解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 小数的定义和读写方法2. 小数的组成和意义3. 小数的计算方法4. 小数的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的定义和读写方法，小数的组成和意义，小数的计算方法。
2. 教学难点：小数的计算方法，小数的应用。
四、教学过程1. 导入新课利用生活实例，如购物时商品的价格，引入小数的学习。
2. 讲解小数的定义和读写方法小数是整数和分数的一种表示形式，它由整数部分、小数点和小数部分组成。
小数的读法是：整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数字。
小数的写法是：整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数。
3. 讲解小数的组成和意义小数的组成：小数由整数部分、小数点和小数部分组成。
小数的意义：小数表示的是整数和分数的一种形式，可以表示比整数更精确的数值。
4. 讲解小数的计算方法小数的加法、减法、乘法和除法的计算方法。
5. 小组活动分成小组，让学生互相出题，进行小数的计算练习。
6. 小数的应用利用小数解决实际问题，如计算购物时的总价、求一段路程的平均速度等。
7. 总结对本节课的内容进行总结，强调小数的重要性。
8. 作业布置布置相关的练习题，巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过讲解、小组活动和实际应用，让学生掌握了小数的定义、读写方法、组成和意义，以及计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解小数的概念，培养学生的计算能力和解决实际问题的能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和进度。
需要重点关注的细节是“讲解小数的计算方法”。
小数的计算方法是本节课的教学难点，也是学生容易出错的地方。
因此，教师需要详细讲解小数的计算方法，并通过举例和练习，让学生掌握小数的计算技巧。
四年级下册数学教案-5.1 《小数的意义》 ︳西师大版
四年级下册数学教案-5.1 《小数的意义》一、教学目标1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
2. 培养学生运用小数进行计算和解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察、分析、概括和合作交流能力。
二、教学内容1. 小数的意义2. 小数的读写方法3. 小数的计算方法三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义和读写方法。
2. 教学难点：小数的计算方法。
四、教学过程1. 导入新课通过复习分数的意义，引导学生思考：分数可以表示比1小的数，那么除了分数，还有没有其他表示小数的方法呢？由此引出小数的概念。
2. 探究小数的意义（1）让学生观察生活中的小数，如价格标签、身高、体重等，引导学生发现小数的特点。
（2）通过实际操作，让学生理解小数的意义。
例如，将1元平均分成10份，每份是多少元？答案是0.1元。
这里的0.1就是一个小数，表示1元的十分之一。
3. 学习小数的读写方法（1）教师示范小数的读写方法，如0.1读作“零点一”，0.5读作“零点五”。
（2）学生跟读，并自己尝试读写小数。
4. 小数的计算方法（1）引导学生发现小数加、减、乘、除的计算规律，如0.1 0.2=0.3，0.5×2=1等。
（2）通过练习题，让学生巩固小数的计算方法。
5. 总结与拓展（1）让学生用自己的话总结小数的意义和读写方法。
（2）引导学生思考：小数在生活中的应用，如购物、测量等。
五、课后作业1. 完成练习册上的小数计算题。
2. 观察生活中有哪些地方用到了小数，并与同学分享。
六、板书设计1. 小数的意义2. 小数的读写方法3. 小数的计算方法七、教学反思本节课通过生活中的实例，让学生理解小数的意义，学会小数的读写方法，并能进行简单的计算。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生掌握本节课的知识点。
同时，要注重培养学生的观察、分析、概括和合作交流能力，为今后的学习打下坚实基础。
在以上提供的教案中，需要特别关注的是“探究小数的意义”这一部分。
四年级下册数学教案-5.1 小数的意义 ︳西师大版 (
四年级下册数学教案-5.1 小数的意义︳西师大版一、教学目标1. 让学生理解小数的意义，能够正确读写小数。
2. 使学生掌握小数的计数单位，能够进行小数的简单计算。
3. 培养学生运用小数解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 小数的意义2. 小数的读写方法3. 小数的计数单位4. 小数的简单计算三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义、读写方法及计数单位。
2. 教学难点：小数的计算及应用。
四、教学过程1. 导入：通过生活实例，引导学生发现小数在生活中的广泛应用，激发学生学习小数的兴趣。
2. 新课导入：教师出示一些小数，让学生观察并说出这些小数的共同点，从而引出小数的意义。
3. 小数的意义：教师讲解小数的定义，让学生理解小数表示的是整数和分数之间的数值。
4. 小数的读写方法：教师示范小数的读写方法，让学生跟读并模仿，确保学生能够正确读写小数。
5. 小数的计数单位：教师讲解小数的计数单位，让学生明确每个小数位上的计数单位。
6. 小数的简单计算：教师引导学生进行小数的加、减、乘、除运算，让学生掌握小数的计算方法。
7. 拓展练习：教师设计一些与小数相关的实际问题，让学生运用所学知识解决，巩固所学内容。
8. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数的意义、读写方法、计数单位及计算方法。
9. 课后作业：布置一些与小数相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
五、教学评价1. 通过课堂问答、练习题完成情况，了解学生对小数知识的掌握程度。
2. 观察学生在解决实际问题时的表现，评价学生运用小数知识的能力。
六、教学建议1. 在教学过程中，注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中理解小数的意义。
2. 针对不同学生的学习能力，设计难易适度的练习题，使学生在巩固知识的同时，提高计算能力。
3. 鼓励学生将所学的小数知识运用到生活中，培养学生解决实际问题的能力。
本节课通过讲解小数的意义、读写方法、计数单位及计算方法，使学生掌握了小数的基本知识。
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小数的意义
教学内容：
教材第（72-74页）练习十四
教学目标：
1．进一步认识小数及小数的计数单位，让学生会读小数。
2．进一步体会小数在日常生活中的作用。
3．通过对现实生活中一些自然、人文景观的数据的读写，受到爱国主义的熏陶。
教学重点：
进一步认识小数及小数的计数单位，让学生会读、写小数。
教学难点：
小数部分的读法、写法。
教学过程：
一、知识积累检测：
1．什么是小数？
（）
2．怎样读小数？
（）
二、完成教材第（72-74页）练习十四指导：
1.（72页）第一题：读出下面横线上的小数。
6.722km 读作：（）
8844.43m 读作：（）
2.（72页）第二题：读出下面各小数。
535.08 3355.015 4861.11
（）
4919.9 4947.07 4857.04
（）
3.（73页）第三题：写出下面横线上的小数。
（1）世界上最短的地铁只有零点六千米。
（）
（2）西藏布达拉宫宫殿高一百一十七点一九米。
（）
（3）大同九龙壁长四十五点五米，宽一点零二米，高八米。
（ ）（ ）（ ）
4．（73-74页）第四、五、六、七、八、十题填在书上。
5．（74页）第九题：说出37.139中每一个数位上的数各表示多少？
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
6．（74页）第十一题：调查生活中哪些事物的数量是用小数表示的，写出几个来。
（ ） （ ） （ ）
7．（74页）第十二题：用2，5和3个0写小数。
（ 1 ）1个0都不读出来的一位小数有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（ 2 ）3个0都读出来的小数有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三、拓展延伸：
1．判断题：（ 正确画“√”错“×” ）
（ 1 ）小数都比1小。
( )
（ 2 ）0.37里面有37个0.01 。
( )
（ 3 ）7.03读作七点三。
（ ）
（ 4 ）0.5里面有50个0.01。
（ ）
（ 5 ）1000
43就是0.043。
( )
（ 6）8mm=m m 8.01008
， （ ）
（ 7）10个0.01等于1个0001 。
（ ）
（ 8）把小数点后面的“0”去掉，小数的大小不变. （ ）
（ 9 ）2.3扩大100倍，再缩小10倍后是23。
（ ）
（ 10）位数多的小数比位数少的小数大. （ ）
（ 11）6.01和6.02中间还有无数个小数 （ ）。