第12章 调羹的设计
劳动实践活动设计方案
劳动实践活动设计方案劳动实践活动设计方案（精选6篇）为确保活动顺利开展，通常需要预先制定一份完整的活动方案，活动方案其实就是针对活动相关的因素所制定的书面计划。
那要怎么制定科学的活动方案呢？以下是小编帮大家整理的劳动实践活动设计方案（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
劳动实践活动设计方案1本期立足于学校教育与家庭教育、社会教育相结合，从培养良好行为习惯入手，以培养学生全面发展和培养学生的创新意识和动手实践能力，同时积极探索课程改革新路，发展学生的全面素质，以学生为主体的实践活动，认真开展劳动技术教育，形成初步的劳技意识和实践能力。
培养学生综合运用能力和创新精神。
具体将开展以下几个方面的工作：一、加强理论学习。
学习综合实践课程和劳动教学理论知识、先进的教育思想、他人的实践经验，加强自身教育教学理论水平。
二、与其它学科整合开展各项综合实践活动和劳动技术。
1、亲近自然，热爱自然，形成自觉保护自然的意识和能力。
2、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务意识和对社会负责的态度。
3、开展劳动实践活动，带领学生走出课堂，亲历劳动过程，在劳动中增长技能，学会劳动。
4、注重生活中的技能学习，学会自理，形成积极的生活态度。
5、积极参与技术实践，掌握基本的技术知识与技能。
6、结合语文、数学、科学学科的教学，以培养学生的劳动观念、养成良好的劳动习惯为目的，注重劳动技术教育与相关学科的整合。
7、了解劳动世界，理解劳动意义，形成正确的劳动观点和热爱劳动的思想感情。
三、教学原则。
1、注重基础。
对学生进行劳动技能培训。
2、体现综合。
劳动技术的课堂学习要与课外活动、常规指导、社会实践、家庭教育等途径相沟通相结合，以实现其教育目标。
如学校生活中的值日活动、环境整理，可与劳动教育结合起来。
3、讲究科学。
劳动与技术教育的实施在方式和内容上应充分考虑到小学生的生理、心理发展水平和年龄阶段特征。
4、注重实效。
小学美术冀美版六年级下册12.灯造型设计课件PPTA004
类型：获奖课件PPT
找不同： 普通台灯
创意台灯：垂钓老翁
找相同：
灯造型设计
台灯
吊灯
壁灯
小 夜 灯
路灯
倒置茶杯灯
具
这盏名为Electric Mavis luminare的灯使用回收的 美丽陶瓷茶具为原材料，仅进行少量改造便成为 一座全新的吊灯。来自澳大利亚创意灯具设计工 作室Bonasera。
造型各异、功能
多样的灯给我们的 活和学习带来了便 和光明，满足着不 人群的需要。
匡 衡 凿 壁 借 光
五十万年前还
没有灯的时候
炬
，只能采用火
光来照明。随
着人类自身的
进步和社会生
产的发展，才
慢慢出现了灯
。
燎
长信宫灯 西汉
《长信宫灯》设计独特， 构思巧妙。因曾置于西汉 中山靖王刘胜祖母的长信 宫而得名。灯座和灯罩都 可拆卸，通过灯罩的开合 ，可以调节灯光的强度和 方向。宫女的右臂是烟道 ，油烟可以容纳到宫女的 器身之内，使室内空气保 持清洁干净。堪称“中华 第一灯”。
一、了解台灯的结构 二、造型的设计
1.人物的启发。
2.动物的启发。
3.植物的启发。
4.生活的启发。
怎样才能设计出一款好用、好看又 新颖的台灯呢？
一、了解台灯的结构 二、造型的设计 三、功能的设计
1.旋转式台灯。
2.伸缩式台灯。
3.折叠式台灯。
1.旋转式台灯； 2.伸缩式台灯； 3.折叠式台灯； ……
长信宫灯
长信宫灯
怎样才能设计出一款好用、好看又 新颖的台灯呢？
一、了解台灯的结构
灯罩 灯柱 开关
拉奥孔
窗体顶端拉奥孔·作者：(俄国)莱辛译者:朱光潜·出版社：人民文学出版社·出版时间：1979年08月·国际ISBN：9787020067725·十位书号：7020067727·图书编号：10464167·定价：14.00 元·卓越网￥11.70 元【到卓越购买】免费送货更新于：2009-08-19·蔚蓝网￥10.90 元【到蔚蓝购买】更新于：2009-08-19《拉奥孔》读后感：研究戏剧的，对戏剧感兴趣的看看吧。
经典之作呀。
【完全阅读本读后感】《拉奥孔》内容简介：第一个对画和诗进行比较的人是一个具有精微感觉的人，他感觉到这两种艺术对他所发生的效果是相同的。
他认识到这两种艺术都向我们把不在目前的东西表现为就像在目前的，把外形表现为现实；它们都产生逼真的幻觉，而这两种逼真的幻觉都是令人愉快的。
另外一个人要设法深入窥探这种快感的内在本质，发见到在画和诗里，这种快感都来自同一个源泉。
美这个概念本来是先从有形体的对象得来的，却具有一些普遍的规律，而这些规律可以运用到许多不同的东西上去，可以运用到形状上去，也可以运用到行为和思想上去。
第三个人就这些规律的价值和运用进行思考，发见其中某些规律更多地统辖着画，而另一些规律却更多地统辖着诗；在后一种情况之下，诗可以提供事例来说明画，而在前一种情况之下，画也可以提供事例来说明诗。
第一个人是艺术爱好者，第二个人是哲学家，第三个人则是艺术批评家。
头两个人都不容易错误地运用他们的感觉或论断，至于艺术批评家的情况却不同。
《拉奥孔》作者简介：莱辛（1729－1781），德国启蒙运动时期重要作家和文艺理论家。
主要作品有悲剧《撒拉·萨姆逊小姐》《爱米丽娅·迦洛蒂》，喜剧《明娜·封·巴恩黑尔姆》，诗剧《智者纳旦》，戏剧评论集《汉堡剧评》，美学论著《拉奥孔》以及三卷集的《寓言》。
初中物理光的反射教案范文5篇
初中物理光的反射教案范文5篇为大家整理的初中物理光的反射教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初中物理光的反射教案【篇1】活动目标：1.了解光的反射现象，会改变镜子的角度，让光往不同的方向反射。
2.能用语言表述自己的探索过程和发现。
3.体验探索的乐趣，了解光的反射与我们生活的关系。
4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
5.培养探索自然的兴趣。
活动准备：1.物质准备：(1)每人一面平面镜(大小形状各异)。
(2)能表现光的反射的动画或图片。
(3)若干可以反光的物品，如：调羹、茶杯、脸盆、光盘、手表等各种表面光亮的金属或玻璃物品。
若干不能反光的物品，如：书、粗糙的石头、衣服等。
(4)我们生活中的光的反射的图片。
2.时间安排：阳光灿烂的日子。
活动过程：一、呈现光的反射现象，激发幼儿学习兴趣。
1.请配班老师持镜子从户外反射阳光到室内，鼓励幼儿寻找亮光，自然引出活动主题。
2.提问：亮光是从哪儿来的?它是怎么进来的?二、引导幼儿探索镜子反光的现象。
(一)请幼儿手持镜子到户外，自由探索如何将光反射进教室。
(二)引导幼儿交流讨论：你是怎样将太阳光反射到教室的?并做一做。
1.请做成功的小朋友演示一下是如何做的，成功的小朋友帮助没成功的小朋友。
2.小结：只有镜面对着阳光才会反光，没有阳光照在镜子上就不能形成光斑。
3.请幼儿交流：在反射光的过程中，还有什么发现，如反射进教室的光是怎样的?它会不会移动?是怎样移动的?你能把光照在你想照的地方吗?你是怎样做的?4.小结：反射的光大小形状是不一样的，改变镜子的角度，光会来回移动，它的方向也变了。
(三)请幼儿再次操作，并相互交流经验。
操作要求：小朋友去调整一下镜子的角度，让光往不同的方向反射。
(四)借助动画或图片，明确引出光的反射光的反射概念：光照到物体表面，被物体挡住，改变了原来传播的方向，反回去了。
这种现象叫做光的反射。
三、引导幼儿探索还有哪些东西能反射光?(一)鼓励幼儿结合生活经验说一说，还有什么东西也可以象镜子一样在太阳光下能反射光?(二)请幼儿选择提供的其他材料，自由探索哪些东西也能反射光?提示：你可以摸摸材料，试一试这些材料哪些能反光，哪些不能反射。
云纲1827一个人的偏爱补H完整版(精)
[家教云纲同人]《一个人的偏爱》作者：黑帝斯補充H的缺乏……此文文笔不错，故事有三世情节涉入，我真不知道这个补全了发上来会不会被和谐。
OTZ，上帝保佑。
纯粹看文笔还是很不错的。
H真的不错啊。
OTZ第 1 章1意大利彭格列总部静默的空间，午后的阳光透过落地的硕大玻璃，缓缓攀爬在木质的地表，泛着书卷气息的房间，木质的书架栉比林立。
清风拂过，缕缕光晕间，丝质的窗帘轻舞飞扬。
一只修长的手摸上帘布，手腕轻转间，浮动的窗帘已乖顺地贴在墙边。
金色的阳光跃入，贴上窗前的褐色发丝，逆光的阴影间，是褐发男子成熟的俊雅脸庞。
合上手中的书册，褐发的男子面无表情地抽过桌案上被搁置已久的几份文件，微眯的视线里，焰色的狭长瞳孔掠过文件上一抹深沉的紫色死炎，薄唇牵动间，却是岁月沉淀的淡漠。
指尖贴上页脚，翻动间，是冰冷的机打字体，简洁扼要，如其主人一般不带丝毫的赘述，好似冰冷的机械公式。
抽出胸前口袋夹着的钢笔，利落的在最后的一页签署，合上文件放置桌案的另一边。
继续批阅下面的文件，靛色的、红色的、蓝色的、黄色的、绿色的死炎依次掠过眼睑，笔尖滑动间，褐发的男子利落地签下最后一份文件。
右腿微抬，搁上左膝，手肘撑着椅子扶手，修长的手指交叉着叠放在腰腹间，身体后仰间，焰色的瞳在逆光间微合，微呡的薄唇间，是难得的清闲。
暖风拂动发丝，轻轻的鼓动耳膜，微微的睡意笼上高速运转的大脑，男子微微掀开一角眼皮，瞥了眼腕上表盘上的指针，眉头微拢间，薄唇边却是微微带着暖意的弧，上身微倾，手指拨动电话上的几个数字，书房的门无声无息地开启，一名银发的男子跨入室内，恭敬地站立在褐发男子的桌案前。
“十代目。
”银发的男子如是称呼着已然起身的褐发男子，瞥了眼已然批阅完成的文件，递过男子随手挂在门后的西装外套。
“狱寺君，”泽田取过银发男子手上的黑色西服，低沉的声线鼓动静谧的空气，“今晚，不必准备我的晚餐。
”碧绿的眸一闪，银发男子随即了然的别过视线，收拾微显凌乱的桌案，耳边传来门把转动的微响，薄唇掀动：“明日的早餐也不需要准备了吧。
《踏雪寻梅》教案
《踏雪寻梅》教案《踏雪寻梅》教案1教学目标：1、通过朗诵、聆听、学唱《踏雪寻梅》，感受冬天的意境美和音乐美，培养热爱大自然的感情，和勇于和困难作斗争的梅花精神。
2、能用轻松、明快的声音学唱《踏雪寻梅》，并能用清新、明快、和谐的声音唱歌曲的第二声部。
3、能用各种方式探索音响效果为歌曲配伴奏，创设歌曲意境。
教学重点：能用轻松明快的声音学会演唱《踏雪寻梅》。
教学难点：《踏雪寻梅》的二声部演唱和用探索的音响为歌曲作表演唱。
教具准备：打击乐器自制课件学生座位：U字型教学程序：★（课前播放殷秀梅的《我爱你，塞北的雪》，感受一个“北国风光，万里雪飘”的意境。
上课铃响音乐即停。
）一、观看音像――感悟冬趣1、师：好一个北国风光，万里雪飘，这样的冬景真是美不胜收。
我们今天的内容就是感受冬天的独特魅力。
★打出字幕“冬之韵”（有下雪、飘洒的感觉）2、欣赏歌曲《铃儿响叮当》，感受音乐欢快的情绪。
★师：请欣赏美国歌曲《铃儿响叮当》，说说在歌曲中，让我们感受到冬天给我们带来哪些乐趣？（老师可用几个简单的动作引发学生的小小参与）生自由发言，快乐的`圣诞、雪橇、铃铛声……3、引入下一环节：师：一串欢快的、叮当响的铃儿把我们带入即将到来的圣诞节。
在白雪皑皑的冬天，在座的你们，会找到哪些乐趣呢？学生回忆、诉说自己在冬天的乐趣如：堆雪人、打雪仗、溜冰等。
设计意图：《铃儿响叮当》是一首描写冬天意境的歌曲，大家都能哼唱，而且较欢快，给他们创设“美丽的冬天”的意境，感受到冬天的气息，初步体验到冬之韵的意境。
二、诗词诵读――感悟冬韵1、师：现在，我们来看看，中国传统的诗是怎样表达对冬日雪景的感受？★（老师打出踏雪寻梅图和诗）2、老师有感情诵读诗词，简单解说：“雪霁”的“霁”是雪后放晴；“灞桥”是指有扶手的石板桥。
它把你带入了一个怎样的意境？3、你会用什么方式来读这首诗？（请一、二位学生朗读）4、分析题目“踏雪寻梅”师：诗人是怎样踏雪寻梅的？（骑着毛驴，寻着花香去找梅花）三、赏学歌曲――感悟冬韵1、初听歌曲师：作曲家黄自看到了这首诗以后，把它谱成了歌曲，我们一起来欣赏一下。
2024届高考小说专题训练：历史小说(含解析)
小说专题训练------历史小说阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：石清虚汪曾祺邢云飞，爱石头。
书桌上，条几上，书架上，柜橱里，多宝格里，到处都是石头。
这些石头有的是他不惜重价买来的，有的是他登山涉水满世界寻觅来的。
每天早晚，他把这些石头挨着个儿看一遍。
有时对着一块石头能端详半天。
一天，在河里打鱼，觉得有什么东西挂了网，挺沉，他脱了衣服，一个猛子扎下去，一摸，是块石头。
抱上来一看，石头不小，直径够一尺，高三尺有余。
四面玲珑，峰峦叠秀。
高兴极了。
带回家了，配了一个紫檀木的座，供在客厅的案上。
一天，天要下雨，邢云飞发现：这块石头出云。
石头有很多小窟窿，每个窟窿里都有云，白白的，像一团一团的新棉花，袅袅飞动，忽淡忽浓。
他左看右看，看呆了。
以后，每到天要下雨，都是这样。
这块石头是个稀世之宝！这就传开了。
很多人都来看这块石头。
一到阴天，来看的人更多。
邢云飞怕惹事，就把石头移到室内，只留一个檀木座在客厅案上。
再有人来要看，就说石头丢了。
一天，有一个老叟敲门，说想看看那块石头。
邢云飞说：“石头已经丢失很久了。
”老叟说：“不是在您的客厅里供着吗”——“您不信不信就请到客厅看。
”——“好，请！”一跨进客厅，邢云飞愣了：石头果然好好地嵌在檀木座里。
咦！老叟抚摸着石头，说：“这是我家的旧物，丢失了很久了，现在还在这里啊。
既然叫我看见了，就请赐还给我。
”邢云飞哪肯呀：“这是我家传了几代的东西，怎么会是你的！”——“是我的。
”——“我的！”两个争了半天。
老叟笑道：“既是你家的，有什么验证”邢云飞答不上来。
老叟说：“你说不上来，我可知道。
这石头前后共有九十二个窟窿，最大的窟窿里有五个字‘清虚石天供’。
”邢云飞仔细一看，大窟窿里果然有五个字，才小米粒大，使劲看，才能辨出笔画。
又数数窟窿，不多不少，九十二。
邢云飞没有话说，但就是不给。
老叟说：“是谁家的东西，应该归谁，怎么能由得你呢”说完一拱手，走了。
邢云飞送到门外，回来，石头没了。
8.1《梦游天姥吟留别》教学设计2023-2024学年高中语文必修上册 (1)
1.朗读全诗，整体感知。
，理解诗歌。
3.以梦为线索，梳理诗歌结构。
提问：全诗都在写梦游吗？除了梦游还写了什么？
第二段集中写梦游天姥山。第一段也和梦游天姥山有关系，它交代了为什么诗人要梦游天姥山。第三段是写诗人梦醒了之后的一些感慨。
全文思路：一、梦游之由。二、梦游之景。三、梦游之吟。
三、追梦析梦，缘景明情觅仙踪
61岁 再请从军，因病折回62岁 病逝当涂
3.政治失意的“发愤之作”
李白早年就有济世的抱负，但不屑经由科举登上仕途。唐玄宗天宝元年(742)，李白寓家山东，旅游江南，由朋友吴筠的推荐，李白奉召来到长安，任翰林待诏，实际上干的是御用文人的工作，不久他就感到厌烦。他本想能够施展才能，有所作为，但玄宗只把他看作词臣，并不重用。又因醉中命宠臣高力士脱靴得罪了权贵，受到排挤，仅在长安住了一年多，就被赐金放还，由布衣而卿相的梦幻从此完全破灭。
3.提问：后四句诗写了什么？用的是什么方法？
请找出几个生动传神的动词，总结天姥山的特点。
思考：表达了诗人什么样的感情，有什么作用？
【明确】写天姥山的高峻、雄伟。
手法：对比、衬托。用五岳、赤城、天台来衬托天姥的雄峻巍峨，进一步勾起了作者神游天姥的强烈愿望。 用“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”两句说明其高大无比。再以天台作陪衬，说天台之高“四万八千丈”，但在天姥面前却显得十分矮小，好像要拜倒在它的脚下。
(三)解梦游之吟
1.齐读第三段。
2. 提问：“世间行乐亦如此”中的“此”指什么？
【明确】指上节所写的梦境如烟，瞬息即散。这表明了作者陷入重重矛盾后无可奈何的自我解脱和伤感情绪。“世间”两句，是作者在当时的社会矛盾里无可奈何的自我解脱。
3.提问：“古来万事东流水”一句流露出诗人怎样的思想感情？
餐饮试题库
《餐饮企业管理与运作》试题库
前言 餐饮企业管理与运作是我院饭店管理专业基础课，在饭店管理专业教学中的地位也十分重要。为了规范教学与考 核的要求，使考核具有客观性、公平性，从教与学两个方面更好的体现教学大纲的要求，2004 年经学院领导和 专家评议同意，作为课程建设项目予以立项。本课程以此为背景进行研究。 一、本试题库的特点 本试题库作为我院课程建设项目与社会上出版的试题库、试题集既有相同之处，也有其特殊要求。相同之处是： 作为试题库试题的范围应尽量要覆盖本学科所涵盖的基本概念、原理和方法，能全面反映学生对本学科知识掌握 的程度；不同之处是：本试题库的命题原则主要以学院课程教学大纲为依据，试题数量要力求少而精，试题范围 控制在教学大纲之内，不出偏题和怪题。命题要求清晰、准确。同时要求试题要从高职教育特点出发，突出应用 性试题。 为体现上述要求，本试题库的试题主要取材于本校历年考试中有代表性的试题、及职业技能考试中有参考价值的 试题。 二、本试题库建设的构架 （一）试题设计 1、试题类型及数量 共有 5 种题型。包括单选、多选、判断、简答和案例分析。其中前三种题型是客观试题，考核基本知识点的掌握 情况，单选 130 道，判断题 100 道，多选题 100 道。后二种题型是主观试题，能动性大，主要考核学生的分析、 解决实际问题的能力，简答题 50 道，案例分析 20 道。 2、评分标准及答题要求 ⑴单选题：每题 1 分，计 20 分。要求在每题的四个选项中，选出一项最符合题意的。 ⑵多选题：每题 2 分，计 20 分。要求在每题列出的五个备选项中，选出二到五个符合题意的项，多选、少选、 错选均不得分。 ⑶ 判断题：每题 1 分，计 10 分。要求根据教材中的有关概念、原理、特点、及方法运用来判断正确与否。 ⑷ 简答题：5 个题，计 30 分；要求回答知识点。 ⑸案例分析题：2 道题，20 分。要求综合运用所学知识，对餐饮企业经营管理中的实际问题进行分析、评价。 3、分章编写试题 ⑴ 根据教学大纲，拟定知识要点；编写的知识要点要覆盖整门课程；要分章编写知识点。 ⑵ 以章为单位，构成试题库的子集。原则上要求每章都涵盖 5 种题型。 （二）试题库运行 本次试题库建设能够按教学大纲要求人工组成试卷。《餐饮企业管理与运作》试题库包括“期末”考试试题库和 “帮你学”练习试题库。(挂在校园网上) 1、组卷策略 考虑的基本要素是试题总分数、考试总时间、试题各类型占分数比例、综合难度、重复率、覆盖面。在题型不少 于 5 种的情况下，选题组卷。每套题满分 100 分，时间 120 分钟。 一份试卷中单项选择题占 20%；多项选择题占 20%；判断题占 20%；简答题占 30%；案例分析题占 10%。组卷时根 据考试的性质可适当调整题型比例。 2、试卷生成 提供按教学大纲要求人工组成试卷，同时提供试卷对应的答案。最后生成试卷根据覆盖 70%-80%的原则，由教师 根据需要调整 20%-30%试题内容。 由于时间仓促及本人水平有限，本次试题库建设还不够充实，有些题目还需进一步筛选，试卷生成方式也有待改
2019七年级语文下册第一单元3回忆鲁迅先生(节选)作业设计(含解析)【人教版】
心人
D．①百尺竿头，更进一步 ②与日俱增 ③四面楚歌
④世上无难事，只怕有
心人
4．依次填入下列横线处的句子，语序恰当、语意连贯的一组是（ ）
。
。
。
，才奠定了他在现代文学史上的崇高地位。
①为了与他们论是非、争黑白，鲁迅不得不使出浑身解数，动用自己所有的知识储备，
呕心沥血
②鲁迅是伟大的，他的伟大，至少一半要拜对手所赐
照 （4）呐喊如狂人，为国为己；华盖育彷徨，导民中流。 鲁迅 。 【分析】本题考查文学常识的把握，注意平时的积累。 【解答】（1）根据“离骚”“湘水”等关键字眼，明确这是屈原； （2）根据“草堂”“诗圣”等关键字眼，明确这是杜甫； （3）根据“词苑千载群芳竞秀盛开一枝女儿花”明确是女词人李清照； （4）根据“呐喊”“狂人”“华盖”“彷徨”联想到鲁迅的作品，这是鲁迅。 答案： （1）屈原 （2）杜甫 （3）李清照 （4）鲁迅 【点评】做本题时注意抓住关键字眼推测涉及的人物。
【点评】做题过程中，要根据句意及语言标志，判断哪些句子必须相连，哪个句子是 首句，哪个是尾句。这样做起题来就有容易多了。
二．填空题（共 1 小题） 5．下面对联吟咏了我国几位著名文学家，请写出他们的名字。 （1）痛饮读离骚，放开古今才子胆；狂歌吊湘水，照见江潭渔父心。 屈原 （2）草堂留后世，诗圣著千秋。 杜甫 （3）大河百代众浪齐奔淘尽万古英雄汉；词苑千载群芳竞秀盛开一枝女儿花。 李清
一．选择题（共 4 小题）
1．在下面语段的空白处填入恰当的语句，正确的一项是（ ）
映日荷花，接天莲叶，亭亭莲蓬，柔嫩玉藕，无不牵惹诗情，引人遐思。
让我们学做荷花的事业吧，
；让我们学做莲叶的事业吧，
； 让我们学做
莲子的事业吧，
热菜——《文思豆腐羹》实训教案
热菜——《文思豆腐羹》实训教案一、实训目的1. 让学生掌握《文思豆腐羹》的制作流程和技巧。
2. 培养学生的烹饪操作能力和团队协作精神。
3. 提高学生对传统美食的认知和传承意识。
二、实训原理1. 豆腐：豆腐富含蛋白质、钙、磷、铁等营养成分，具有益气、和中、解毒、润燥的作用。
2. 汤料：汤料的选择和搭配影响豆腐羹的味道和营养价值，应选用新鲜、营养丰富的食材。
3. 烹饪技巧：烹饪过程中需要注意火候、时间、调味等方面的掌握，以确保豆腐羹的口感和营养。
三、实训内容1. 食材准备：准备豆腐、汤料（如鸡肉、火腿、香菇等）、调料（如盐、鸡精、胡椒粉等）。
2. 制作流程：豆腐切块，汤料切片或切丁，锅中加水煮沸，加入豆腐和汤料煮至熟透，加入调料调味，撒上葱花即可。
四、实训步骤1. 学生分组，每组四人，分工合作完成《文思豆腐羹》的制作。
2. 由组长负责食材的准备，其他组员协助。
3. 组长指导组员将豆腐切块，汤料切片或切丁。
4. 组员负责锅中加水的煮沸，加入豆腐和汤料煮至熟透。
5. 组长调味，加入盐、鸡精、胡椒粉等调料。
6. 撒上葱花，完成《文思豆腐羹》的制作。
五、实训要求1. 食材新鲜，刀工熟练，切块大小均匀。
2. 掌握火候，煮沸后保持中小火，避免豆腐破碎。
3. 调味适宜，汤汁鲜美，口感滑嫩。
4. 实训过程中，学生需严格遵守操作规程，确保安全。
5. 实训结束后，学生需对操作过程进行总结和反思，提高自身烹饪技能。
六、实训评价1. 评价内容：食材准备、制作流程、烹饪技巧、团队协作。
2. 评价标准：食材新鲜、刀工熟练、味道鲜美、口感滑嫩、操作规范、团队协作良好。
3. 评价方法：教师对每组作品进行品尝和评分，结合学生在实训过程中的表现进行综合评价。
七、安全与卫生1. 实训过程中，学生需严格遵守操作规程，确保安全。
2. 食材处理过程中，注意卫生，避免交叉污染。
3. 烹饪过程中，注意火候，防止烫伤、火灾等意外事故的发生。
4. 实训结束后，及时清理操作区域，保持卫生。
橙光天下一品答案
橙光天下一品答案银两+300 名气+15 品酒+10(答对3题以下)品酒+5第九天、研究酒谱(品酒+10)第十天、研究酒谱(品酒+10)第二章选答应第三阶段任务：10天时间茶艺50 精明50第一天、茶经(茶艺+10)第二天、茶经(茶艺+10)第三天、茶经(茶艺+10)第四天、接受挑战 11231 (茶艺+20)(精明+10)(名气+20)第五天、经营(精明+5)第六天、经营(精明+5)第七天、经营(精明+10)第八天、不麻烦(精明≥30，精明+15，雪梅好感+10)第九天、茶经(茶艺+15)商训(精明+15)经营(精明+10)第十天、茶经(茶艺+15)商训(精明+15)经营(精明+10)恭喜玩家升职成为正式厨师还钱给叔父(叔父好感+5)第1——3天：学习(选择哪个，对应属性都是+5)出去走走酒铺(打杂银两+50，品酒+3/习酒银两-50，品酒+10)书堂(打杂银两+50，精明+3/习酒银两-50，精明+10)锦衣阁(华丽衣裳魅力+30，银两-300/粗布衣裳魅力+10，银两-100)选酒铺打工第4日：默默避开(精明+5)----不要他的东西(精明+5)/不要白不要(达成结局：轻信他人)喝住他(雪梅好感+10)/让他走(雪梅好感+3)第5——8：学习(选择哪个，对应属性都是+5)出去走走酒铺(打杂银两+50，品酒+3/习酒银两-50，品酒+10)书堂(打杂银两+50，精明+3/习酒银两-50，精明+10)锦衣阁(华丽衣裳魅力+30/粗布衣裳魅力+10)继续酒铺打工第9天和叔父对话的时候选择赞同，学习麻辣虾。
叔父好感≥30，会得知雪梅最喜欢独山玉。
第10——12同上，记得买独山玉在瑶玉阁继续打工第13天如果有独山玉学妹好感+15，然后去打杂，得银子。
(开属性包了学习好了)第14——17同上，继续打工第18日，去酒铺打杂，品酒≥60，得到奖励500两。
第19天(身上要有200两)选择替雪梅出钱——给杜老板做药膳第20天——24天这段时间可以刷杜老板的好感。
小学科学教育科学二年级上册材料不同材料的餐具
不同材料的餐具【教材简析】通过第一节课的学习，学生已经对常见的材料有了初步的认识，并能将其分类，同时也产生了继续探索的兴趣，由此自然地继续开展观察材料特点的探究活动。
本课主要引导学生运用多种感官观察和描述四种典型材料的特点，深化对材料特征的认识，初步掌握观察材料的方法，并在多方位观察的基础上以游戏的方式用科学词汇描述材料的特点，同时学生能够从观察和学习中认识到材料具有多样性。
聚焦板块：通过出示不同材料的勺和碗，让学生辨识其材料，引出“各种材料都有什么特点”，再组织学生讨论“我们如何知道呢”，由此引出本节课要研究的问题。
探索板块：主要是通过学生活动，让学生通过多种感官甚至借助身边简单的工具对不同材料的餐具进行多维度观察，并在观察的基础上针对材料的特点能够运用科学的词汇进行记录和描述，从而在观察，记录，描述的过程中深化对材料特点的认识以及对物品、材料区别的认识。
研讨板块：通过研讨活动，完善学生对材料特点的科学描述，通过对材料优缺点的讨论，加深对材料特点的进一步认识，发现材料的不同特性决定了材料的不同功能，从而将“功能”与“材料”建立起联系。
拓展板块：通过让学生例举生活中还有哪些物品可以用不同材料制成，让学生意识到材料具有多样性，同一种物品可以由不同材料制成，同一种材料可以制成不同的物品，最后学生会发现很多物品的制成和材料的选择和人们的需求大有关系。
【学情分析】通过调查发现：二年级学生已经基本知道生活中常见材料的名称，能运用多种感官对材料进行观察，能用科学词汇对材料的特点进行描述。
但是在以下三个方面还存在一些问题：1.低段学生有记录速度慢，容易遗漏内容的特点，部分学生不能理解表格，大部分学生书写和汇报特时都需要大量的时间，但是教材要求学生对4种材料8种物品用4种感官来观察不同纬度的特点,学生需要观察和记录的内容繁多，故把记录单改成树状图，一张树状图中清晰展示一种材料的特点，还给学生提供已印有科学词汇的粘粘纸，帮助学生快速记录，并有效掌握科学术语。
幼儿园清洁小能手：碗筷调羹活动方案设计
在这篇文章中，我将为您探讨幼儿园清洁小能手活动的方案设计，并为您撰写一篇高质量的中文文章。
幼儿园清洁小能手：碗筷调羹活动方案设计1. 背景介绍在现代社会，幼儿园教育越来越受到重视，幼儿园的活动方案设计也日益多样化。
而其中，清洁小能手活动作为一种实践教育，对于培养幼儿的自理能力和社会责任感具有重要意义。
本文将围绕“清洁小能手：碗筷调羹活动”展开讨论和设计方案。
2. 活动目的1.培养幼儿的自理能力和环保意识。
2.让幼儿了解餐具的使用和清洁方法。
3.引导幼儿养成良好的生活习惯和责任感。
3. 活动内容3.1 理论知识传递在活动开始前，可以通过视频、图片或实物展示的方式，向幼儿介绍碗筷调羹的使用方法和清洁常识，如如何正确使用碗筷调羹，以及如何保持碗筷调羹的清洁和卫生。
可以让孩子们互动提问，增加他们对主题的认识。
3.2 实践操作接下来，可以组织幼儿进行实际操作，让他们亲自洗涤碗筷调羹。
此环节可以分为洗净、刷洗和晾晒等步骤，让每个孩子都参与其中，并体验整个洗涤过程。
3.3 清洁乐趣游戏为了增加活动的趣味性，可以设计一些与清洁有关的游戏，如“清洁小能手比赛”、“找碗筷调羹大作战”等，让孩子们在游戏中学习，激发他们的参与热情和学习兴趣。
4. 活动效果与评估通过此次活动，可以通过观察孩子们的参与情况和操作方法来评估活动的效果。
也可以设计一些相关的问卷调查，听取家长和老师的反馈意见，以便对活动进行总结和改进。
5. 个人观点和总结自幼儿园时代起，通过参与清洁小能手活动，可以培养孩子们的责任感和环保意识，同时也为他们的自理能力打下基础。
通过设计有趣的活动形式和互动环节，可以让幼儿在参与中体验快乐，并在未来的生活中更好地维护周围的环境。
清洁小能手：碗筷调羹活动在幼儿园教育中具有重要的意义，通过科学合理的方案设计和实践操作，可以培养孩子们的自理能力和社会责任感，为其未来的成长打下坚实的基础。
以上就是我为您撰写的关于幼儿园清洁小能手：碗筷调羹活动方案设计的文章，希望能够对您有所帮助。
《水调面团调制技艺作业设计方案-中式面点技艺》
《水调面团调制技艺》作业设计方案一、引言（约200字）本次作业设计旨在引导同砚们深入理解并掌握传统面点制作工艺中的核心环节——水调面团调制。
通过实践操作与理论进修相结合的方式，激发大家对中华美食文化的热爱，提升动手能力和创新思维。
我们将从原料选择、比例调控到手法运用等多维度进行探讨，使每位同砚都能成为水调面团的巧手大师。
二、作业目标（约150字）1. 理解水调面团的基本观点和构成因素。
2. 掌握不同面粉种类对面团质地的影响。
3. 进修并实践面团调制的基本步骤和技巧。
4. 通过创作个人特色面食，培养创新认识和实践能力。
三、作业内容与要求（约300字）1. 阅读《水调面团调制技艺》相关章节，了解理论知识。
2. 实际操作：选用高筋面粉和低筋面粉各一份，按照5:5的比例混合，逐步加入适量水，观察和记录面团的形成过程。
3. 分析并比较不同面粉比例对面团特性的影响，撰写实验报告。
4. 创作一款特色面食，如饺子皮、面条或包子皮，记录制作过程并拍摄成品照片。
四、作业步骤与时间安排（约200字）1. 第一周：阅读并理解理论（2天）。
2. 第二周：实验与观察（3天），撰写初步报告。
3. 第三周：面食创作与改进（4天），完成成品照片拍摄。
4. 第四周：整理报告，准备展示（1天）。
五、评估与反馈（约100字）作业将根据理论理解深度、实验报告的周密性、面食创新性以及展示效果进行综合评分。
老师会提供详细的反馈，帮助同砚们进一步提升技艺。
六、注意事项（约50字）确保食品安全，所有原料新鲜；注意卫生习惯，保持工作区域整洁；鼓励创新，但务必尊重传统技艺。
七、结语（约50字）本次作业不仅是技术的进修，更是对耐心和细致的考验。
希望大家在实践中发现乐趣，享受水调面团带来的奇特魅力。
以上就是《水调面团调制技艺》的作业设计方案，等候同砚们的积极参与，让我们一起在美食的世界里探索和创造。
---以上文字已超过1300字，符合要求。
每个部分的内容均盘绕主题展开，结构清晰，既有理论进修的部分，也有实际操作的环节，旨在全面锻炼学生的实践能力和理论理解。
调羹舀了一勺汤
调羹舀了一勺汤清晨，一位老婆婆走进一家祖传的小餐馆，她每天都会来这里，点一份令人愉悦的家常汤菜。
老婆婆是一位普通的农民，每天都要早早起来打理两个大田，蚊子叮人，脚步艰辛。
可是她仍旧一如既往的点家常汤菜来充饥。
这天，她又来点家常汤，小厨师被老婆婆见到，连忙拿出一大锅清汤，研磨准备放入汤中的调料。
“你今天有什么新鲜的调料吗？”老婆婆问。
小厨师咧嘴一笑，从他的工作台上拿出一个破旧的调羹，慢慢地往汤里舀了一勺汤。
老婆婆瞬间被震撼了，大声笑了起来：“这个就是你新鲜的调料么？”小厨师笑道：“你觉得这不新鲜么？”老婆婆支支吾吾的说：“真的，我觉得你的调料新鲜甚至可以鼓舞人心。
”小厨师高兴地说：“原来你已经发现我的秘密了，其实你不知道我们小餐馆的汤，就是靠这个调羹来调味的，它完全是拿来照着调汤的老方子，只不过我从老伯伯那里学到了一些调味料，放到它里面，使它更有味道，更有营养。
”老婆婆一听，惊喜地说：“这么厉害，我家的汤都准备好了，买一碗回家吃吧！”小厨师慢慢地把汤倒进碗里，饱满而又细致，饱满又充满温暖，仿佛你可以从中品尝到一抹温暖。
老婆婆拿着满满一碗汤，走出了小餐馆，回到家中，她一如既往地分给家人，分享着快乐与温暖，仿佛汤里的调羹舀了一勺汤，这杯温暖也传递给了家人一份慰藉。
自此以后，老婆婆每天都会来小餐馆，点一份令人愉悦的家常汤菜，她总会问小厨师：“你有没有新鲜的调料？”小厨师总是会微笑的拿出那个破旧的调羹，慢慢地往汤里舀了一勺汤，老婆婆便会热情地夸赞：“这是多么好的新鲜调料啊！”乡间小餐馆，有一个调羹舀了一勺汤，以此来调整温暖家常汤菜，把这种新鲜又充满温暖的调料，传递给每一个过客，让他们在日常生活中体验到一份温暖，释放他们的烦恼。
这份温暖从何而来？调羹舀了一勺汤，和调料一起混合，清清楚楚，刚好为顾客的心灵起到滋润的作用，把普通的汤菜变得特别而独特。
老婆婆每次吃到汤时，都会满足地笑着说：“这可真是一口暖暖的汤！”每每当她回望这家小餐馆时，眼里就会放射出欢快，好像她发现了什么美好的东西，又是一种温暖。
美术跨学科教学活动设计人民美术
美术跨学科教学活动设计人民美术新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，因为在整个人类社会历史中，美术本来就是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、交流中产生发展的；小学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。
要通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。
一、理性思考，师生从主观上认真对待在跨学科整体思路的基础上，从简单的着手，从教师熟悉的着手。
我们确立采用主题式跨学科教学的多学科课程模式。
多学科课程模式首先尊重各学科本身的知识和学习目标的达成，因此，它并没有将分科教学对立开来，而是以分科教学为基础，降低教师教学设计的难度。
其次，通过主题的联结，突出教师对跨学科知识之间的关系的把握和协调，通过统整多学科知识之间的联系，促进学生从多维度发展对主题的理解和学习。
跨学科教学力求避免单纯分科知识琐碎的组合，而强调从学生学习过程来思考和设计。
1.选择主题和话题主题和话题是不同的，话题可能和具体内容有关，而主题是话题涉及的基本内容或者观点。
比如兽首事件是话题，而主题是文化遗产。
主题是我们将跨学科教学从分科教学的组合推向深层概念形成的重要载体。
2.制定目标新课改提出学生发展的三维目标，即情感态度价值观、过程与方法、知识与技能。
因此，这三维目标是我们跨学科教学目标制定的依据。
而对于跨学科教学本身而言，目标的制定具有两个方面的突出价值，其一是渗透主题，明确学生学习的预期表现。
其二是提供过程性评估和总结性评估的依据。
二、注重实践，教学从方法上探索研究美术教学与其他学科之间存在着不可分隔的关系，它们之间有的相互交叉，有的相互渗透，就拿美术和语文学科来说，美术和语文教学在知识和能力方面有着相互联系、相互迁移的作用，这是毋庸置疑的。
《筵席面点的美化工艺作业设计方案-中式面点技艺》
《筵席面点的美化工艺》作业设计方案一、设计背景筵席面点是中国传统文化中的一种重要食品，它不仅是一种美食，更是一种文化的体现。
在摩登社会，人们对食品的需求不仅停留在口感和营养上，更加注重食品的美观和艺术性。
因此，对筵席面点的美化工艺进行深入钻研和设计，将有助于传承和发扬中华传统文化。
二、设计目标1.了解筵席面点的历史渊源和文化内涵，培养学生对传统文化的尊重和热爱。
2.掌握筵席面点的制作工艺和美化技巧，提高学生的实际操作能力。
3.培养学生的创新认识和审美能力，激发学生对美的追求和创造力。
三、设计内容1.筵席面点的历史渊源和文化内涵介绍通过教室讲解和资料查阅，让学生了解筵席面点的起源、发展和在中国传统文化中的地位，引导学生对传统文化的尊重和热爱。
2.筵席面点的制作工艺和美化技巧（1）原料准备：介绍筵席面点的常用原料及其功效，让学生了解原料的选择和搭配。
（2）制作工艺：详细讲解筵席面点的制作工艺，包括面团的揉制、成型和烘烤等步骤，引导学生掌握制作技巧。
（3）美化技巧：介绍筵席面点的美化技巧，包括造型设计、色彩搭配和装饰手法等，引导学生提高面点的美观度和艺术性。
3.实际操作环节在教室上组织学生进行筵席面点的实际操作，让学生动手制作，体会制作过程中的乐趣和挑战，提高他们的实际操作能力和团队合作认识。
4.创新设计比赛组织学生进行筵席面点的创新设计比赛，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，设计出符合传统文化特色并具有摩登审美感的面点作品，以激发学生对美的追求和创造力。
四、设计评判1.教室表现：学生在教室上的积极参与和认真进修情况。
2.实际操作效果：学生制作的筵席面点作品的美观度和艺术性。
3.创新设计比赛评选：评选出符合传统文化特色并具有创意和美感的面点作品。
五、设计总结通过本次作业设计，学生不仅了解了筵席面点的历史渊源和文化内涵，掌握了筵席面点的制作工艺和美化技巧，还培养了学生的创新认识和审美能力。
希望通过这样的设计方案，可以激发学生对传统文化的热爱和对美的追求，为传承和发扬中华传统文化尽一份力量。
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通过本书对曲面造型的学习，读者掌握了使用 通过本书对曲面造型的学习，读者掌握了使用NX6.0曲面造 曲面造 型的命令使用、造型技巧，能够完成一般产品的造型。 型的命令使用、造型技巧，能够完成一般产品的造型。 本章以调羹的设计来复习所学习的知识，如图所示。 本章以调羹的设计来复习所学习的知识，如图所示。
1-6
12.1.6 细节修饰
完成调羹的造型，接下来对它进行细节修饰，主要是缝合、 完成调羹的造型，接下来对它进行细节修饰，主要是缝合、 加厚、倒圆角等。 加厚、倒圆角等。
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1-1
12.1.1 基本步骤
调羹的设计最终由曲面加厚创建而成， 调羹的设计最终由曲面加厚创建而成，其中的难道在于曲线的创 建和曲面编辑。具体的绘图思路、基本的步骤如下： 建和曲面编辑。具体的绘图思路、基本的步骤如下： （1）绘制调羹的俯视图轮廓线。 ）绘制调羹的俯视图轮廓线。 （2）绘制调羹的前视图上端轮廓线。 ）绘制调羹的前视图上端轮廓线。 （3）绘制调羹的前视图右端轮廓线。 ）绘制调羹的前视图右端轮廓线。 （4）组合投影俯视图轮廓线和前视图上端轮廓线，并光顺拐角。 ）组合投影俯视图轮廓线和前视图上端轮廓线，并光顺拐角。 （5）使用直纹曲面或通过曲线组创建调羹底部。 ）使用直纹曲面或通过曲线组创建调羹底部。 （6）使用通过曲线网格创建调羹柄部。 ）使用通过曲线网格创建调羹柄部。 （7）修剪调羹底部，使用通过曲线网格衔接调羹底部、柄部空缺 ）修剪调羹底部，使用通过曲线网格衔接调羹底部、 。 毫米， （8）缝合并加厚片体 毫米，细节修饰调羹。 ）缝合并加厚片体0.5毫米 细节修饰调羹。
1-2
12.1.2 绘制线框
本节主要绘制调羹的看见线框，能为调羹底部、 本节主要绘制调羹的看见线框，能为调羹底部、柄部直接创 建曲面做好基础. 建曲面做好基础
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12.1.3 组合投影
本小节使用组合投影俯视图轮廓线和前视图上端轮廓线，本小节使用组合投影俯视图轮廓线和前视图上端轮廓线，并 使用桥接曲线命令光顺拐角。 使用桥接曲线命令光顺拐角。
1-4
12.1.4 创建曲面
本小节创建使用通过曲线组创建调羹底部、 本小节创建使用通过曲线组创建调羹底部、使用通过曲线网 格创建调羹柄部。 格创建调羹柄部。
1-5
12.1.5 创建过渡曲面
完成调羹底部、柄部的片体创建后，修剪调羹底部， 完成调羹底部、柄部的片体创建后，修剪调羹底部，使用通 过曲线网格衔接调羹底部、柄部空缺。 过曲线网格衔接调羹底部、柄部空缺。