浅议学生学习兴趣

浅议学生学习兴趣，提高学生学习热情淄川实验中学初一语文组高云霄近来，全区提倡落实做好“初中生兴趣指数评价”工作，贯彻落实全区初中学段教学工作会议精神。

在做好这个工作的同时，我们确实能够从中学习到如何提升学生的学习兴趣。

坚持教育教学改革与发展为先，坚持以人为本，着力培养学生的学习能力和实践能力，努力促进校园文化、人才培养、个性发展的多样化教育格局的形成，是我们在教育教学工作中必须始终秉承的信念。

“学生学习兴趣指数”是一项全新的教育教学理念。

它的精髓便是大教育家孔子、著名物理学家爱因斯坦、诺贝尔奖获得者杨振宁等人都认可的“兴趣是最好的老师”。

古人说："教人未见其趣，必不乐学。

"因此，能否调动学生的学习兴趣，关系到教学的成功与否，只有当学生对其学习内容产生兴趣，才会乐意去学，才会去积极思维，才会受教育于轻松愉快之中，这对学生的思想教育及提高教学质量，对培养“四有”新人都是行之有效的。

学习兴趣大体上可以分为直接学习兴趣与间接学习兴趣两种。

直接学习兴趣是由所学材料或学习活动也就是学习过程本身直接引起的。

后者是由学习活动的结果引起的。

与直接学习兴趣相比，间接学习兴趣具有明显的主动性和自觉性。

当一个人意识到学习的社会意义或与自己的关系时，学习兴趣就随之产生。

例如，为了集体的利益，意识到学习的目的或任务，因而支配自己去坚持学习。

或者为了得到父母、教师的赞赏，同学、朋友的尊重，在考试中得到好分数，在竞赛中取得胜利等等，也能引起学生对学习的兴趣。

那么,学习兴趣究竟可以对学习产生怎样的影响呢？一些西方学者对这个问题作了相关的调查和研究。

他们分别研究了个人兴趣和情境兴趣对学业成就的影响。

这些研究主要是运用相关的方法进行的。

关于个人兴趣对学生学业成就的影响，对一系列的研究结果所进行的元分析表明，兴趣和成就之间的相关，接近30%。

然而这一关系也与性别、学科、年级因素有关，兴趣和学业成就之间的关系在高年级更强。

这一结果与我国小学生数学能力协作组的研究结果（1989，1990）相吻合。

我国小学生数学能力协作组的研究表明：四年级和六年级小学生学习数学的兴趣、态度和抱负水平与他们在相应的数学能力测验上取得的成绩有非常显著的关系；随着年级的升高，这三种非智力因素与小学生数学能力发展的关系更加密切，作用也有所增大，其中学习数学兴趣的作用，从四年级时的居第3位跃居到六年级时的第1位。

关于情境兴趣对学业成就的影响，一些研究者提出，有兴趣的课堂教学和学习材料对学习成就有很大的影响。

另如，打个比方，现在有一些初中生在英语学习上很吃力，不知如何下手，总是把英语学习当做任务，但是还是一看见英语试卷就打怵，这时他主要是依靠意志来完成学习任务。

而如果他经过努力学习，掌握了外语的某些知识，取得了一定的成绩，逐步对外语本身感兴趣了，这时他不再以学习外语为苦，而以学习外语为乐了。

只有在这时，学生学习的积极性才能更好地发挥出来。

所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，就是这个道理。

因此，学习的最佳动力乃是对所学材料的乐趣。

所以，无论是作为家长还是教学工作者或者学习者学生本身，在学习中完全可以把握好学习兴趣对促进学习成绩的积极作用，来提升学习兴趣，促进主动学习。

现如今，很多家长在学生的教育问题上一筹莫展，心有余而力不足，在我看来，家长们可以从以下几个方面着手来促进孩子的主动学习性。

一、精心呵护孩子的好奇心好奇心是孩子学习兴趣的源泉。

那么，父母该如何呵护孩子的好奇心呢？当孩子问你一些在我们看来比较幼稚的问题时，不要只忙于自己的事情而不屑于回答，因为或许这正是抓住他们兴趣的关键时刻和切入点。

如果孩子在这个时候受到了鼓励，他们会不自觉的将这种兴趣和好奇心持续下去。

要时时刻刻关注孩子的心理变化和提出的问题，不知什么时候孩子就会提出一个极其有价值的的问题。

能否给孩子自由思考的空间和时间，这是呵护孩子好奇心的关键。

父母如果经常给孩子下达一些强制性的智力作业任务，那么孩子会感到总是在一种有压力的环境之中，他们便会将思考问题看作是一种额外的负担，久而久之，他们的好奇心和学习的兴趣就会消失殆尽，不敢提出。

因此，对于强制性的智力作业，要尽量减少，甚至避免。

二、为孩子创造一个愉悦的学习环境孩子们从小都喜欢听故事，故事中的每一个人物在他们心目中都有一个属于自己的特色和位置。

所以，当孩子要求你给他讲故事时，千万不要把它当作负担。

而要好好把握这个点顺势导入，利用故事来探索孩子们的内心的学习兴趣。

虽然只是一个故事，这就是孩子兴趣形成的出发点。

这样，孩子在一个宽松愉悦的学习环境中，可以不时地受到启迪，并逐步养成主动学习、主动探索知识的兴趣与习惯。

三、带孩子到大自然中，开阔眼界，提高学习兴趣冬去春来，夜退日出，草长莺飞，大自然的千变万化都蕴含着宇宙的运行规律，也蕴藏着做人做事的哲理。

而孩子又是如此的喜欢接近大自然。

所以家长们不妨借助假期的时间多带孩子到处走走，在眼界开阔的同时，你会发现他很容易便会产生对自然事物甚至由此演变而来的对生活中的一切事物的兴趣。

四、发展孩子多方面的兴趣一些孩子由于受家庭和周围环境的影响，在三岁左右就开始对画画或乐器产生兴趣。

特别是孩子进了幼儿园以后，在老师的诱导下，他们的兴趣爱好出现了第一次飞跃。

最先使孩子产生兴趣的一般是画画、唱歌和表演，当然这些都是模仿性的。

对钢琴、电子琴、手风琴的兴趣都可以在幼儿期唤起，这时不是要求孩子能达到什么水平，而是以唤起他们对各种乐器的兴趣为主。

家长在这方面要努力成为孩子的榜样，因为孩子会认为我做到的，父母也必须做到。

对于教学工作者而言，更应该把握学生学习兴趣形成的机制和条件，努力成长为一个兴趣的引导者，而不是布置学习任务的机器。

1.寓教于乐，趣味横生寓教于乐，就是教师根据学生的心理特点，围绕课文内容实施愉快教学的一种手段。

这种方法的设置，是为了利用有趣的内容进行有效的教学，从而达到激发学生学习兴趣的目的。

例如，语文课上先放一段精彩的访谈节目之后，然后模仿这个节目来进行课文内容的学习，学生们会兴致大增，对这节课产生浓厚的兴趣。

2.提问设疑，培养兴趣著名教育家苏霍姆林斯基说过：“学生对一眼能看到的东西是不感兴趣的，但对藏在后面的奥妙却很感兴趣。

”例如，在历史教学中，就要从问题入手，善于设疑，引导学生思考。

讲述秦朝经济文化时，可以提问学生：秦始皇为什么要统一度量衡、货币和文字？然后安排学生带着“疑”看书，产生兴趣。

教师设疑时，要做到由浅入深，由易到难，循序渐进，逐步引导学生思维，达到产生兴趣的境界。

3.改进教法，激发兴趣陈旧的教学方法早已成为过去，现代化的教学手段才是培养人才的捷径。

心理学研究表明，人的一切活动都是由需要、动机、兴趣所支配的。

学习活动亦如此，学生只有对学习产生兴趣，自觉地进入学习状态，才能取得较好的成绩。

而陈旧的教学模式却不能充分地开发学生内在的潜能。

故此，终究要被淘汰，必然被新型的教学方法所取代。

尤其是现在提倡新课程教学理念，教师必须尽快适应，摆脱以往刻板的教学模式以及填鸭式的教学方法，努力改变教学方式，在教学中提升学生学习兴趣，提高学习效率，改善学习方法。

4.利用现代化教学手段，培养学生的学习兴趣现代化的教学手段是刺激学生产生学习兴趣的良好策略，在各科教学过程中，我们都可以通过听录音、看录像、学微机等手段来培养学生的学习兴趣。

例如，学生为什么对学微机、上网很感兴趣，就是因为这门课有新、奇、美的特点。

所以，我们可以通过电教媒体以及各种实验演示等，培养学生的学习兴趣，其效果则必佳矣。

我们还可以通过幻灯片，用优美的音乐、精美的图片，引导学生体会其中的乐趣，在学习的热情中完成课文的学习。

又如以语文的写作为例，写作兴趣便是极其重要的。

爱因斯坦说过：“我认为：对一切来说，只有热爱才是最好的老师，他远远超过责任感。

”作文是语文教学中的一个重要组成部分，也是语文教学中的一个老大难问题。

由于中考作文分值比例高，难度大，因此，它成了众多语文老师和学生关注的焦点。

有些同学“谈文色变”，无话可说。

为了使学生摆脱这种“山重水复疑无路”的写作困境，而步入“柳暗花明又一村”的佳境，我们在作文教学中要注重改革课堂教学，善于点拨学法，激发学生的写作热情，培养学生的写作习惯，最终形成作文表达能力。

作文教学中，只要能激发学生的写作兴趣，作文教学就能轻松很多。

写作是一种潜能，需要老师去唤醒、去挖掘。

只有引导学生喜欢作文，把写作文当作一件快乐的事，那么所有的写作活动都会被当作一种礼物来赠送，我们的学生当然是乐意接受这种赠送的。

我认为一堂好的作文课，应该飞扬着激情，燃烧着思想，闪烁着青春；一堂好的作文课应该是一首诗，应该是一幅明丽的画，应该是一曲动听的歌。

这样，作文就成为学生心灵的释放，是对自己心境最好的诠释，是自身一次完美的挑战。

使学生在轻松的氛围中，主动参与，积极思考，成为学习的主人。

应该努力创设情境，激发学生的写作欲望。

在上作文课时，先以轻松的话题引入课题，让同学们在不知不觉中进入情境，再用投影仪、幻灯机、录音机等先进的教学设备把视觉、听觉结合起来，调动学生的各种感官，让学生置身其中。

使教学内容生动、形象、活泼多样的展现出来。

同学们在声情并茂的氛围中，灵气飞扬、火花闪耀、才情焕发。

从而使他们产生“我要写”的欲望，激发了他们的写作热情。

兴趣永远是最好的老师，也是支撑我们坚持不懈的原动力。

无论是现在还是将来，有了这位最大的引导者，我们的学习才能更上一层楼，我们的工作才能蒸蒸日上。

未来的美好全在自己把握！。