通过儿童的独特视觉寻找江南十景
幼儿园中班美术教案《江南美景》
幼儿园中班美术教案《江南美景》一、教学内容本节课选自幼儿园中班美术教材第四章《美丽的家乡》，详细内容为第二节《江南美景》。
通过本节课的学习，让幼儿了解江南地区的自然风光，感受水乡的美丽，学会用简单的线条和色彩描绘出心中的江南美景。
二、教学目标1. 让幼儿了解江南地区的地理特点，感受水乡的美丽风光。
2. 培养幼儿的观察力和想象力，提高他们的绘画表现能力。
3. 培养幼儿对家乡的热爱之情，激发他们表现家乡美景的欲望。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导幼儿观察和描绘江南美景的特点。
教学重点：培养幼儿运用线条和色彩表现江南美景的能力。
四、教具与学具准备教具：江南风光的图片、画纸、画笔、水彩颜料、调色板等。
学具：画纸、画笔、水彩颜料、调色板等。
五、教学过程1. 导入：展示江南风光的图片，引导幼儿观察并讲述他们对江南美景的印象。
2. 讲解：讲解江南地区的地理特点，介绍水乡的风光，引导幼儿关注画面中的线条和色彩。
3. 示范：现场演示如何用线条和色彩描绘江南美景，边示范边讲解绘画技巧。
4. 实践：指导幼儿运用所学知识，动手绘制自己心中的江南美景。
5. 互动：鼓励幼儿相互欣赏、交流作品，提高他们的审美能力。
六、板书设计1. 板书江南美景2. 板书内容：a. 江南地区地理特点b. 水乡风光特点c. 线条和色彩运用七、作业设计1. 作业题目：描绘自己心中的江南美景。
2. 答案要求：画面内容丰富，线条流畅，色彩搭配合理。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励幼儿在生活中观察家乡的美景，尝试用画笔记录下来，提高他们的绘画表现能力。
同时，开展以“我心中的家乡”为主题的绘画活动，激发幼儿的创作热情。
重点和难点解析1. 教学难点的引导方式2. 教学重点的实践操作3. 示范过程中的绘画技巧讲解4. 作业设计的具体要求5. 课后反思与拓展延伸的实施详细补充和说明：一、教学难点的引导方式针对教学难点，教师需要采取有效的引导方式，帮助幼儿观察和描绘江南美景的特点。
幼儿园中班了解江南水乡活动设计与实施 幼儿园社会实践
话题：幼儿园中班了解江南水乡活动设计与实施正文如下：一、背景介绍随着幼儿园教育的不断发展，幼儿园社会实践活动逐渐成为中班教学的重要组成部分。
江南水乡是我国独特的地理景观，以其水乡风情、古朴民俗而闻名于世。
对中班幼儿开展江南水乡活动，有助于拓展幼儿的视野，增强他们对传统文化的了解，培养他们的社会实践能力。
二、活动设计1. 目的：通过江南水乡活动，让幼儿了解我国的水乡文化，感受乡村风情，增强对环境的保护意识。
2. 活动形式：根据幼儿园的地理位置和资源情况，可以选择带领幼儿去当地的水乡地区进行实地体验，也可以通过图片、歌曲、手工制作等形式进行虚拟体验。
3. 活动内容：包括介绍江南水乡的地理特征、民俗文化、特色建筑等，让幼儿了解江南水乡的历史渊源和文化内涵。
4. 活动组织：活动应当由专业老师带领，同时需要有家长或志愿者配合，确保幼儿的安全和秩序。
三、活动实施1. 提前准备：活动前需要提前了解当地的水乡风情，选择合适的活动地点，并妥善安排好行程和交通。
2. 实地体验：如果选择实地体验的方式，需要提前与目的地的相关部门取得联系，确保对幼儿的接待与引导工作。
3. 虚拟体验：如果选择虚拟体验的方式，需要通过多种媒介，如图片、音频、视频等，模拟江南水乡的景色和氛围，让幼儿在幼儿园里也能有身临其境的感受。
4. 活动记录：在活动过程中，老师应当及时记录下幼儿的表现和感受，以便后续的教学评估和总结。
四、活动效果1. 促进幼儿发展：通过江南水乡活动，幼儿可以增强自身的社会实践能力，培养学习和生活的兴趣。
2. 拓展幼儿视野：让幼儿与自己所处的生活环境有所区别，可以让他们了解不同的地域文化，增强对世界多样性的认识。
3. 增强团队合作：在活动中，幼儿可以与老师和家长一起合作，增强彼此之间的情感沟通和团队协作能力。
幼儿园中班了解江南水乡活动的设计与实施，是为了培养幼儿的社会实践能力，扩大他们的视野，促进他们的全面发展。
同时需要注意的是，在活动中的安全和秩序是至关重要的，请幼儿园老师和家长一起携手，为活动的顺利开展共同努力。
幼儿园江南水乡游记：课外实地考察与体验活动
幼儿园江南水乡游记：课外实地考察与体验活动1. 引言在当代教育中，课外实地考察与体验活动作为一种重要的教学方式，受到越来越多的关注和重视。
在幼儿园阶段，这种活动尤为重要，因为它可以激发幼儿的好奇心和求知欲，促进他们的综合能力发展。
幼儿园江南水乡游记就是这样一次课外实地考察与体验活动，它既让幼儿感受了江南水乡的独特魅力，又让他们在体验中学习。
2. 认识江南水乡江南水乡一直以其独特的水乡风情而闻名，它有着优美的水系景观、丰富的农耕文化和独特的民俗风情。
在这次活动中，幼儿通过参观当地的博物馆、水乡村落和船票，通过亲身体验，他们感受到了这片土地的独特风光和丰富文化底蕴。
3. 体验活动在江南水乡的体验活动中，幼儿们参与了许多有趣的事情，比如荷花观赏、小船划水、捞“乌龟”等。
通过这些活动，他们不仅欣赏了优美的自然风光，还了解了当地特有的渔村文化和传统手工艺。
这些亲身体验让他们对水乡文化有了更加深刻的理解和体会。
4. 体验后的感悟从活动中返回后，幼儿们都对江南水乡留下了深刻的印象。
他们在日记中写下了对这次活动的感悟和体会，有的说“水乡真美，风景特别好看”，有的说“我们划小船的时候，水花溅起来，好有趣”。
这些感悟不仅展示了幼儿的感性认识，还为他们日后的学习和生活奠定了扎实的基础。
5. 对教育的启示通过这次幼儿园江南水乡游记，我们看到了课外实地考察与体验活动对幼儿的教育意义。
这种活动不仅可以拓展幼儿的视野，还可以激发他们的学习兴趣。
在今后的教育实践中，我们应该更加重视这种活动的开展，为广大幼儿提供更多的机会去体验、去探索，从而促进他们的全面发展。
6. 结语幼儿园江南水乡游记是一次富有意义的课外实地考察与体验活动，它让幼儿在欣赏美景、感受文化的过程中获得了成长。
在今后的教育实践中，我们应该更多地开展这样的活动，为幼儿的成长添砖加瓦，为他们的未来铺平道路。
个人观点在我看来，课外实地考察与体验活动是非常重要的教育方式，特别是在幼儿阶段。
小学生江南旅游心得感想
小学生江南旅游心得感想江南是一个美丽的地方，我的心灵深受它的感染。
这次小学生江南旅游之旅，给了我很多难忘的回忆和宝贵的体验。
首先，我去了苏州。
苏州是一座历史悠久、文化底蕴深厚的城市。
我参观了拙政园，这是一座非常有名的古典园林，很多古代文人雅士都在这里寄托了他们的情怀。
园内有许多美丽的景点，如琴台、石舫、迷宫等。
我特别喜欢石舫，它是一座坐落在荷花池上的小船，仿佛是一片浮动的石头。
我坐在船上，感受到了苏州园林的独特之美。
除了拙政园，我还去了苏州博物馆。
在博物馆里，我看到了很多珍贵的文物和艺术品，如古代陶瓷、书画等。
其中最令我印象深刻的是一件宋代的名画《千里江山图》。
这幅画描绘了江南水乡的自然风光，让我感受到了江南的独特之美。
通过参观博物馆，我学到了很多有关江南历史和文化的知识。
接下来，我去了杭州。
杭州是一座美丽的城市，有着许多著名的景点。
我参观了西湖，西湖是一个美丽的湖泊，被誉为“人间天堂”。
湖上有很多漂亮的景点，如平湖秋月、三潭印月、三潭映月等。
我坐着游船游览了整个湖区，欣赏着湖水的清澈和山水的秀美，心情愉悦。
除了西湖，我还去了灵隐寺。
灵隐寺是一座古老的佛教寺庙，有着悠久的历史和深厚的文化底蕴。
寺内有许多精美的佛像和壁画，其中最有名的是千手千眼观音像。
这座金色的佛像高耸入云，庄严肃穆，给人一种宁静和安宁的感觉。
我在灵隐寺里静静地坐着，感受到了佛教的智慧和人生的真谛。
最后，我去了南京。
南京是中国历史上的重要城市，有着丰富的历史和文化。
我参观了中山陵，这是孙中山先生的陵墓，也是中国近代革命的象征。
我爬上了陵山，俯瞰着整个陵园。
从山上可以看到松鹤楼、大牛津门等著名的景点，让我感受到了南京的宏伟和庄严。
除了中山陵，我还去了明孝陵。
明孝陵是明朝第一位皇帝朱棣和皇后马氏的陵墓，是明朝帝陵的代表之一。
我走在陵园里，看到了宏伟的神道和巍峨的墓室，感受到了明朝帝王的威严和壮丽。
通过这次小学生江南旅游之旅，我对江南的历史和文化有了更深的了解。
幼儿园大班艺术教案《美丽的水乡》绘画江南水乡教学活动
幼儿园大班艺术教案《美丽的水乡》绘画江南水乡教学活动教学目标1.培养幼儿的艺术兴趣和观察能力。
2.学习传统中国画中的水乡画技法，了解江南水乡特有的风景和文化。
3.提高幼儿的绘画技能，培养幼儿的创造能力和艺术表现力。
教学准备1.教师准备绘画道具：水彩笔，水彩颜料，毛笔，颜料盘，画纸等。
2.在教室中准备图书、图片和影像资料，介绍江南水乡的历史、文化以及景观。
3.安排较大的桌椅空间，方便幼儿作画。
教学步骤第一步：引入1.介绍江南水乡地理位置、所处省市以及江南水乡的概念和特点。
2.展示图片和影像资料，让幼儿感受江南水乡的自然风景和传统文化。
第二步：讲解1.介绍水乡画的历史渊源和技法特点，引导幼儿了解传统水乡画的构图、线条和色彩特点。
2.通过示范和讲解，引导幼儿掌握水彩画的基本技能和绘画方法。
第三步：实践1.布置绘画任务：要求幼儿根据学习的江南水乡特色，自由发挥绘画技巧和创造力，表现美丽的江南水乡。
2.让幼儿在画纸上画出自己的想象，老师可以在旁边进行指导和辅助操作，加深幼儿的印象和理解。
第四步：展示和评价1.让幼儿展示自己的作品，并简单描述自己的绘画思路和所表达的主题。
2.教师根据作品的主题、构图和色彩等方面进行评价和点评，为幼儿提供正确的学习引导和建议。
教学重点和难点教学重点1.学习传统水乡画的构图、线条和色彩特点，并尝试在绘画中应用。
2.提高幼儿的绘画技能，培养幼儿的创造能力和艺术表现力。
教学难点1.水彩画的色彩和渐变，需要向幼儿进行详细的示范和解释。
2.指导幼儿自由发挥想象力，强调表现形式的个性化和独特性。
教学效果评价1.观察幼儿的绘画过程和作品，了解他们对江南水乡的理解和表达能力。
2.从整体和个别方面出发对幼儿的绘画专业能力进行评价，记录好的作品可以作为幼儿绘画作品展示活动的内容。
总结通过本次绘画活动，幼儿学习了传统水乡画的技法和构成要素，了解了江南水乡的历史和文化，培养了自己的绘画技能和创造能力。
幼儿园唐诗教案《江南》 幼儿园唐诗教育
《江南》是一首唐代诗歌，作者为白居易。
这首诗以其优美的语言和深刻的意境而备受推崇。
对于幼儿园的孩子们来说，通过《江南》这篇诗歌的学习，不仅能够帮助他们接触古典文学，还能够启发他们的想象力，提升他们的语言表达能力。
一、教案目的1.让幼儿了解唐代诗歌及其特点，培养幼儿对古典文学的兴趣；2.通过学习《江南》这篇诗歌，帮助幼儿感知江南的风景，激发他们对自然的热爱；3.培养幼儿的语言表达能力，让他们能够用简单的语言描述自己的感受。
二、教学准备1.准备一张描绘江南风景的图片，并准备相关的音频或视瓶资料；2.准备一些与江南风景相关的实物，比如小船、荷花和莲藕等；3.为幼儿准备简单易懂的诗歌解读材料，帮助他们更好地理解《江南》这篇诗歌；4.教师需要提前了解《江南》这篇诗歌的背景和作者，以便于向幼儿介绍。
三、教学活动1.导入环节教师可以播放关于江南风景的视瓶，或者向幼儿展示描绘江南风景的图片，引导幼儿欣赏江南的美丽景色。
教师可以引导幼儿描述图片或视瓶中的所见所闻，激发幼儿对江南景色的向往之情。
2.诗歌朗读教师可以向幼儿朗读《江南》，并邀请幼儿一起朗读这篇诗歌。
通过朗读，让幼儿感受到诗歌的韵律和节奏，培养他们的语言节奏感。
3.诗歌解读教师向幼儿介绍《江南》这篇诗歌的背景和作者，并解读诗中的意境和表达方式。
通过一些幼儿能够理解的语言，帮助他们理解诗歌中所描绘的江南风景，并启发他们对江南风景的感悟。
4.现场体验教师为幼儿准备一些与江南风景相关的实物，比如小船、荷花和莲藕等。
引导幼儿观察这些实物并感受它们所带来的美好，让幼儿通过身临其境的方式来感知江南的风景。
5.情感表达教师可以邀请幼儿用自己的语言描述一下对江南风景的感受。
或者让幼儿通过绘画、手工等方式表达对江南的向往之情，培养他们的情感表达能力。
6.游戏互动教师可以设计一些与《江南》相关的游戏，比如“捉荷花”、“划小船”等，让幼儿在游戏中感知江南的风情，增强对诗歌的记忆和理解。
小学生江南旅游心得
小学生江南旅游心得江南地区的旅游是我非常喜欢的一个主题，我从小就对江南的自然风光和丰富的历史文化非常感兴趣。
在这次暑假里，我有幸和家人一起去了江南地区旅游，真正领略到了江南的美丽和魅力。
以下是我对江南旅游的心得体会，希望能与大家分享。
我们的江南之行从上海出发，首先选择了苏州作为第一站。
苏州被誉为“东方威尼斯”，这里有许多令人叹为观止的园林和古建筑。
我们先参观了拙政园，这是苏州最著名的园林之一，也是中国古代园林艺术的代表作之一。
园内有精心设计的假山、湖泊和古典建筑，每一处都展现了中国古代园林的独特魅力。
接着我们又去了留园和花港观鱼，在这里我们不仅欣赏到了精美的园林景观，还品尝到了地道的苏式小吃。
苏州的小吃以水果糕点和面食为主，我特别喜欢那个酥皮月饼，酥脆可口。
而且，苏州的小吃店街上还可以看到传统的手工艺品展示和制作过程，非常有意思。
离开苏州之后，我们前往了杭州。
杭州是著名的旅游城市，被誉为“人间天堂”，因为这里有美丽的西湖和世界文化遗产——西湖景区。
我们沿着湖边漫步，欣赏着湖水的清澈和湖岸的绿意，心情顿时放松下来。
在西湖的附近，还有著名的灵隐寺和雷峰塔。
灵隐寺是中国最早的佛教寺院之一，寺内有许多古老而庄严的寺庙建筑，给人一种宁静和神圣的感觉。
而雷峰塔则是中国古代的重要建筑之一，塔体高耸入云，夜晚还可以观赏到塔上的灯光秀，非常壮观。
接下来，我们去了南京。
南京是中国的“六朝古都”，这里有许多古迹和历史遗址。
我们首先参观了明孝陵，这是明朝第一位皇帝朱棣的陵墓，也是中国著名的陵墓之一。
陵墓的规模和建筑风格都非常壮观，让人对中国古代的皇家文化有了更深的了解。
除了明孝陵，我们还去了南京夫子庙和中山陵。
夫子庙是中国著名的文化名胜区之一，这里有许多古建筑和传统的文化市场，是南京的文化中心。
而中山陵是中国现代史上最重要的革命纪念地之一，这里有孙中山先生的陵墓和纪念馆，让人对中国历史的发展有了更深入的了解。
最后，我们去了无锡。
3 江南(教案) 中班古诗江南教案
中班古诗《江南》教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解古诗《江南》的内容，了解江南的美丽景色。
2. 技能目标：培养幼儿的朗读、背诵能力，提高幼儿的语言表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿对古诗的兴趣，激发幼儿对江南美丽景色的向往。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解古诗《江南》的内容，能够朗读、背诵。
难点：让幼儿掌握古诗中的词汇，提高幼儿的语言表达能力。
三、教学准备：1. 教学材料：古诗《江南》文本，图片，视频等。
2. 教学环境：安静、舒适的教室，有利于幼儿集中注意力。
四、教学过程：1. 导入：教师播放江南美景的视频，引导幼儿观察江南的景色，激发幼儿对江南的向往。
2. 初步感知：教师带领幼儿朗读古诗《江南》，让幼儿对古诗有个初步的认识。
3. 理解内容：教师讲解古诗《江南》的内容，让幼儿了解江南的美丽景色。
4. 朗读与背诵：教师指导幼儿朗读和背诵古诗《江南》，提高幼儿的语言表达能力。
5. 总结：教师引导幼儿总结古诗《江南》的内容，巩固幼儿对江南美丽景色的认识。
五、作业布置：1. 回家后，让父母帮助幼儿朗读和背诵古诗《江南》。
2. 观察身边的美丽景色，与父母分享，培养幼儿的观察力和表达能力。
六、教学延伸活动：1. 手工活动：教师可以准备一些江南风景的图纸或照片，让幼儿用彩泥或彩色纸张制作江南风景的手工作品。
2. 绘画活动：教师引导幼儿用画笔和颜料描绘自己心中的江南风景，培养幼儿的艺术表现力。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察幼儿在课堂上的参与程度、朗读和背诵的表现。
2. 作业完成情况：检查幼儿回家后朗读和背诵古诗《江南》的情况，以及观察美丽景色的分享。
八、家长沟通：1. 教师可以通过群、家访等方式与家长保持沟通，了解幼儿在家的学习情况。
2. 鼓励家长参与幼儿的学习活动，共同培养幼儿对古诗的兴趣。
九、课程反馈与调整：1. 教师根据幼儿的学习情况和反馈，及时调整教学方法和内容，确保教学效果。
2. 定期与家长沟通，了解家长对教学的意见和建议，不断改进教学方式。
《江南印象—江南文化综合实践探究成果展示》(教案)2023-2024学年综合实践活动四年级下册
江南印象——江南文化综合实践探究成果展示（教案）2023-2024学年综合实践活动四年级下册一、教学内容本课为综合实践活动课程，主题为“江南印象——江南文化综合实践探究成果展示”。
教学内容主要围绕江南地区的文化特色展开，通过一系列实践活动，让学生深入了解江南的历史、民俗、建筑、美食等方面的知识，培养学生的实践能力、创新意识和综合素质。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解江南地区的历史文化、民俗风情、建筑特点和美食文化，培养学生对江南文化的认识和兴趣。
2. 过程与方法：通过小组合作、实地考察、资料搜集、展示交流等环节，提高学生的实践能力、沟通能力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对家乡的热爱之情，增强民族自豪感，树立正确的文化观念和价值观。
三、教学难点1. 江南地区文化内涵丰富，如何在有限的教学时间内，让学生全面了解江南文化，需要教师精心设计教学内容和活动。
2. 在实践活动中，如何引导学生深入挖掘江南文化的内涵，提高学生的文化素养，是本课程的教学难点。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、白板、教学课件等。
2. 学具：学生手册、笔记本、彩色笔、参考资料等。
五、教学过程1. 导入新课：播放江南风光片，引导学生感受江南的美，激发学生对江南文化的兴趣。
2. 知识讲解：教师简要介绍江南地区的历史、民俗、建筑、美食等方面的知识，为学生后续的实践活动提供背景知识。
3. 小组合作：学生分组，每组选择一个主题，如历史、民俗、建筑、美食等，进行深入探究。
4. 实地考察：组织学生前往江南地区，进行实地考察，收集相关资料，拍摄照片、视频等。
5. 资料整理：学生根据实地考察的资料，整理出一份关于江南文化的调查报告，并制作成PPT展示文稿。
6. 成果展示：每组学生上台展示自己的成果，分享对江南文化的认识和感悟。
7. 课堂小结：教师对学生的成果展示进行点评，总结本节课的主要内容，强调江南文化的价值。
2024年幼儿园中班美术教案《江南水乡》
2024年幼儿园中班美术教案《江南水乡》一、教学内容本节课选自幼儿园中班美术教材第四章《美丽的家乡》，详细内容为《江南水乡》。
通过本节课的学习，孩子们将了解江南水乡的自然风光、建筑特色以及生活习俗，运用绘画的形式表达对江南水乡的喜爱。
二、教学目标1. 让孩子们了解和感受江南水乡的美，培养对家乡的热爱之情。
2. 学习运用线条、色彩等绘画元素，表现江南水乡的建筑和自然景观。
3. 培养孩子们的观察能力、表现力和创造力。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导孩子们运用绘画元素表现江南水乡的美。
教学重点：观察江南水乡的图片，了解其特点，学会运用绘画形式进行表现。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、江南水乡图片、画纸、画笔、颜料等。
学具：画纸、画笔、颜料、调色盘等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示江南水乡的图片，让孩子们初步感受其美丽，引发兴趣。
2. 讲解（10分钟）（1）介绍江南水乡的自然风光、建筑特色以及生活习俗。
3. 实践（10分钟）（1）教师示范如何运用线条、色彩表现江南水乡的美。
（2）孩子们在画纸上尝试绘画，教师巡回指导。
4. 互动（10分钟）让孩子们展示自己的作品，互相交流心得，教师点评，给予鼓励。
回顾本节课所学内容，强调江南水乡的特点和绘画技巧。
六、板书设计1. 《江南水乡》2. 内容：（1）江南水乡的自然风光（2）江南水乡的建筑特色（3）江南水乡的生活习俗（4）绘画技巧：线条、色彩七、作业设计1. 作业题目：画一幅江南水乡的画2. 答案：根据课堂所学，运用线条、色彩表现江南水乡的美。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）组织孩子们去实地参观江南水乡，亲身感受其美。
（2）开展以“我心中的江南水乡”为主题的绘画比赛，激发孩子们的创作热情。
重点和难点解析1. 教学内容的详细解读；2. 教学目标的具体制定；3. 教学难点与重点的明确；4. 教学过程中的实践环节；5. 板书设计的逻辑结构；6. 作业设计的针对性和拓展性；7. 课后反思及拓展延伸的实际应用。
幼儿园中班了解江南水乡教案趣味探索与互动
幼儿园中班了解江南水乡教案趣味探索与互动幼儿园中班了解江南水乡教案趣味探索与互动1. 介绍江南水乡教案的背景江南水乡教案是一种以地域特色为课程设计核心的教学案例，旨在让幼儿在学习中了解江南水乡的优美景色和丰富文化，激发他们对地方特色的兴趣和好奇心。
作为幼儿园中班的教学内容，江南水乡教案在引导孩子们开展趣味探索和互动中扮演着重要角色。
2. 引入江南水乡教案的趣味探索在教案中，可以引入各种有趣的活动，比如模拟乘船游览江南水乡、绘制水乡美景、尝试传统手工艺制作等。
这些活动能够引发孩子们的兴趣，让他们在探索中潜移默化地了解江南水乡的风土人情。
3. 互动是关键在教学过程中，趣味探索和互动是非常重要的。
教师可以引导孩子们进行小组合作，共同完成一些任务，比如制作水乡风情展板、表演水乡民歌等。
这样的互动不仅有助于加强孩子们之间的合作意识，还能够激发他们对江南水乡的兴趣。
4. 个人观点和理解作为教育工作者，我认为幼儿园中班了解江南水乡教案的趣味探索与互动，不仅有助于开拓孩子们的眼界，增加他们对地方文化的认知，还能够培养他们的观察力、表达能力和团队合作意识。
这样的教学方式不仅能够满足课程要求，还能够为孩子们的全面发展打下良好基础。
在总结回顾本文的内容时，我相信通过趣味探索和互动的教学方式，幼儿园中班的孩子们能够更加全面、深入地了解江南水乡的文化和风景。
教案设计的合理性和趣味性将为孩子们的成长提供丰富的滋养，让他们在欢乐中茁壮成长。
江南水乡教案的趣味探索和互动不仅可以帮助孩子们认识地方文化，还可以促进他们的综合能力发展。
在这样的教学过程中，教师们可以通过引导、激励和培养孩子们的想象力和创造力，让他们在游戏中学习，发现、探索、体验和创造。
通过模拟乘船游览江南水乡的活动，可以让孩子们在游戏中了解水乡的风土人情。
在这样的活动中，教师可以提前准备一张地图，模拟水上游览的路线，让孩子们在游戏中学会利用地图进行定位和导航。
教师可以配合游戏，向孩子们介绍江南水乡的一些知识，比如著名的古镇、古桥、水乡建筑等，让孩子们在游戏中获得知识的增加对江南水乡的兴趣。
《江南春》少儿寻绘美育古诗词美术PPT课件
4 添绘加画相步关骤输入文本
3、用细笔画出水乡房子的细节，画出树干。
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课后总结
1、了解诗配画这种艺术形式，提高艺术素养 2、提炼诗？中的主体，着重刻画。
8岁-10岁少儿美术课程
感谢聆听
8岁-10岁少儿美术课程
江南春
主讲老师：某某
1
课 程 准 备
一、建议教学对象
建议8岁至10岁小朋友练习
二、教学重难点
通过诗句联想画面，并用自己的方式画出来。
三、所需材料
1.镜面宣纸 2.丙烯 3.彩墨 4.勾线笔 5.棉签
2 添图加片相引关导输入文本
江南春 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中
小朋友小们朋眼友中们的见江过南哪水些村脸是谱什呢么？样呢？
2 添图加片相引关导输入文本
小朋友小们朋眼友中们的见江过南哪水些村脸是谱什呢么？样呢？
2 添图加片相引关导输入文本
试着小找朋出友画们出见你过脑哪海些中脸的谱诗呢中？景象吧
3 添课加外相小知关识输入文本
诗以轻快的文字，极具概括性的语言描绘了一幅生动形象、丰富
多彩而又有气魄？的江南春画卷，呈现出一种深邃幽美的意境，表
达出一缕缕含蓄深蕴的情思，千百年来素负盛誉。
4
绘 画 步 骤
4 添绘加画相步关骤输入文本
1、用彩墨和水彩画出水乡房子和红色的树
4 添绘加画相步关骤输入文本
2、用绿色的彩墨点染出草丛
4 添绘加画相步关骤输入文本
3、浅墨色染出远处的山和天空，棉签沾白颜料`粉颜料点出花朵
2 添图加片相引关导输入文本
通过“千里小莺朋啼友绿们映见红过”哪你些能脸想谱到呢怎？样的画面？
通过儿童的独特视觉,寻找“江南十景”;
美，就在我们身边——杭州“江南十景”命名综合实践活动案例浙江省杭州江南实验学校小学部二年级朱妍[内容摘要]“杭州西湖美名扬”，就在西湖十景进行着轰轰烈烈的第三次评选活动的时候，坐落在钱塘江畔的杭州江南实验学校校园内，也正举行着一场热热闹闹的“江南十景”评选活动。
此次活动由学校小学部二年级发起，带动了学校其他年级的同学和老师以及家长，引起了社会的广泛关注。
学生积极参与到这场寻找美与创造美的活动中，以“江南小主人”的身份和意识，历时近４个月，终于圆满结束了此次评选活动。
[关键词] 江南十景评选[正文]一、活动背景：天堂深处有天堂杭州素有“人间天堂”的美誉，而“天堂明珠”——西湖的美更是世人有目共睹的。
约从唐代开始，杭州西湖的美景逐渐形成。
南宋著名学者祝穆在《方舆胜览》一书介绍杭州西湖美景时说：“湖山四时景色最奇者有十：平湖秋月、苏堤春晓、断桥残雪、雷峰夕照、南屏晚钟、曲院风荷、花港观鱼、柳浪闻莺、双峰插云、三潭映月（又名苏堤三塔）。
”这便是有史记载的最早的关于西湖十景的命名。
1984年，国务院把杭州列为我国著名风景城市之后，很快在次年掀起了西湖十景的第二次评选与命名活动；就在不久前，又发起了一场轰轰烈烈的由市委、市政府领导与市民、旅客等共同组织参与的三评西湖十景活动。
其规格之高、范围之广、影响之大，均超过了前两次评选。
二、活动主题的确立：一场美丽的邂逅“快乐星期三”系列活动是杭州江南实验学校自建校以来小学部的一项优良传统，也是学校颇受学生、家长欢迎以及社会各界关注的一项特色课程。
2007年11月的一个“快乐星期三”，学校小学部二年级的全体师生们参观了“西湖博物馆”，了解了“西湖十景”，“新西湖十景”和正在开展的“三评西湖十景”活动，萌发了关注“我们的校园”，寻找“江南十景”的想法。
三、活动目标：不仅仅是追寻美1．通过寻找“江南十景”，给“江南十景”命名等活动培养学生观察美、发现美、创造美的能力，激发学生热爱生活，追求美好事物的积极情感体验。
小学生江南旅游心得感想
小学生江南旅游心得感想江南是中国的一个地理区域，包括江苏、浙江和上海等地。
作为一个小学生，我有幸能够去江南旅游，这是一次充满了新奇和惊喜的旅行。
下面是我对江南旅行的心得和感想，希望能够与大家分享。
第一天，我们来到了江苏的苏州。
苏州是一个历史悠久的城市，有着丰富的文化底蕴。
我们首先参观了苏州园林，这是中国传统园林的代表之一。
我特别喜欢寒山寺的景色，那里的山水非常美丽，让我感觉仿佛置身于仙境。
接着，我们参观了苏州博物馆。
博物馆里陈列着许多古代的文物和艺术品，我对其中的青铜器和陶瓷器非常感兴趣。
通过参观博物馆，我对中国的古代文化有了更深的了解。
第二天，我们来到了浙江的杭州。
杭州是一个非常美丽的城市，有着许多著名的景点。
我们首先参观了西湖，这是杭州最有名的景点之一。
西湖的景色非常优美，湖水碧绿，周围的山峦也非常壮观。
我还乘船游览了一下湖面，感受到了别样的美景。
除了西湖，我们还参观了灵隐寺。
灵隐寺是一个古老的佛教寺庙，里面供奉着许多佛像。
我在寺庙里静坐冥想，感受到了一种宁静和平和的氛围。
这次体验让我更加了解了佛教的精神。
第三天，我们来到了上海。
上海是中国最大的城市之一，也是一个现代化的都市。
我们首先参观了上海博物馆，里面陈列着许多珍贵的文物和艺术品。
我特别喜欢中国古代的字画，通过欣赏这些作品，我能感受到古人的智慧和创造力。
接着，我们参观了外滩。
外滩是一个位于黄浦江边的著名景点，这里有着许多历史建筑和现代高楼大厦。
我在外滩上远眺，可以看到对岸的陆家嘴金融区，感受到了上海的发展和繁荣。
这次江南之行给我留下了深刻的印象。
我不仅仅看到了美丽的风景和丰富的文化，还体验到了不同地方的人们的生活和思想。
我明白了一个道理，那就是每个地方都有独特的魅力，我们应该尊重和欣赏不同的文化和风景。
此外，这次旅行还让我见到了许多优秀的人物。
我在苏州的寒山寺看到了正在练习禅修的僧人，他们专注而又平和，给我留下了深刻的印象。
在杭州的西湖上，我看到了许多划船的人们，他们用力划桨，展示出了坚持和努力的精神。
大班主题案例分析：江南雨秀
大班主题案例分析：江南雨秀江南雨秀是一款备受瞩目的大班主题。
它以其独特的视觉效果和出色的设计而脱颖而出，在游戏市场中取得了巨大的成功和受欢迎程度。
在本文中，我们将深入探讨江南雨秀这一主题的各个方面，并分享我对它的观点和理解。
1. 背景介绍江南雨秀是一种以江南地区的自然景观为主题的大班游戏。
游戏中的场景饱含着江南地区的独特魅力，如温婉的小桥流水、悠闲的船只、婀娜多姿的柳树和秀丽的花草。
这些景观的再现给玩家带来了一种身临其境的感觉，仿佛置身于江南的田园风光之中。
2. 视觉效果江南雨秀的视觉效果令人叹为观止。
游戏中运用了先进的图形技术，呈现出细腻的画面和真实的光影效果。
细致入微的设计和华丽的特效使得游戏场景更加生动，营造出沉浸式的游戏体验。
每一个细节都经过精心打磨，使得整个游戏充满了诗意和浪漫。
3. 游戏机制江南雨秀不仅仅只是一个美丽的游戏主题，它也有着出色的游戏机制。
游戏中融入了一系列有趣的玩法和挑战，如解谜、冒险和建造。
这些机制的加入使得游戏更加具有互动性和可玩性，吸引了大量的玩家。
而且，游戏难度的逐渐增加也给玩家提供了不断挑战自我的机会。
4. 用户反馈江南雨秀在推出后收到了广泛的好评。
许多玩家纷纷赞扬游戏的美丽场景和出色的设计。
他们表示游戏带给了他们一种独特的美妙体验，使他们可以忘却现实世界中的烦恼与压力。
玩家们也对游戏的趣味性和挑战性给予了高度评价，认为游戏设计平衡、玩法新颖。
5. 个人观点对我而言，江南雨秀不仅仅是一款游戏主题，更是一种艺术的表达。
游戏通过精心的设计和出色的视觉效果，成功地将江南的独特魅力展现给玩家。
我被游戏中那一抹温柔的画面所吸引，仿佛置身于江南的世界中。
游戏机制的设计也非常出色，使我有一种探索和成长的愉悦感。
江南雨秀是一款值得推荐和珍藏的大班主题。
总结回顾：江南雨秀作为一款备受瞩目的大班主题，在视觉效果、游戏机制和用户反馈等方面都表现出色。
它以江南地区的自然景观为主题，通过精心设计的图形和特效，给玩家带来了身临其境的感觉。
小学生江南旅游心得感想
小学生江南旅游心得感想江南是一个美丽的地方，我特别喜欢去江南旅行。
这次我和家人一起去江南旅游，让我收获了很多快乐和美好的回忆。
在这次旅行中，我去了苏州、杭州、嘉兴等地，每个地方都留下了深刻的印象。
首先去的是苏州，这是一个有着悠久历史和丰富文化的城市。
我们来到了苏州古典园林，第一个参观的是拙政园。
一进入园内，就能感受到它的美丽和宁静。
园内有着精致的建筑和精心设计的景观，让人仿佛置身于一个仙境。
在园内，我还看到了很多奇特的石头和各种各样的花卉，真是美不胜收。
接着我们参观了留园和狮子林，这两个园子也是非常有特色的。
留园有着悠久的历史和精美的园林，而狮子林则以它独特的石头迷宫而闻名，让人感到神秘而又好奇。
在苏州，我还去了苏州博物馆和苏州博览中心。
在博物馆里，我看到了许多古代的文物和历史展品，了解了苏州的历史和文化。
在博览中心，我看到了很多新奇的科技展品和未来的科技发展，让我对科学和技术更加充满了兴趣。
苏州是一个充满文化底蕴和科技创新的城市，让我学到了很多知识。
接下来我们去了杭州，这是一座有着美丽西湖和丰富历史的城市。
我们首先参观了西湖，这是一个非常风景如画的地方。
湖水宛如一面明镜，细腻而宁静，四周的山峦和花草树木更是与湖水相映成趣。
在湖边漫步，呼吸着新鲜的空气，让人心旷神怡。
我们还乘坐了划船游览西湖，欣赏了更多湖水的美景。
在游船上，我还听到了导游介绍了西湖的故事和传说，使我更加对这个地方产生了浓厚的兴趣。
此外，在杭州我们还参观了雷峰塔和六和塔。
雷峰塔是一座古老的佛塔，外形独特，宛如一把巨大的伞。
塔内有悬浮的雕塑和精致的壁画，让我感受到了佛教文化的庄严和深远。
六和塔是一座古老的藏经楼，也是杭州的标志性建筑之一。
塔内有着珍贵的佛经和佛像，充满了宗教氛围。
这些古老的建筑和文化让我更加了解了杭州的历史和底蕴。
最后我们去了嘉兴，这是一个有着丰富人文和美丽风景的城市。
我们参观了南湖、西塘和秀洲古城。
南湖是一个宁静而美丽的湖泊，湖边有着绿树成荫和绵延起伏的山峦，让人心旷神怡。
探秘江南民居：大班美术活动教案
探秘江南民居：大班美术活动教案一、活动目标1. 了解江南民居的特点和风格，提高对传统文化的认识。
2. 培养幼儿观察力、想象力和动手能力，激发创作兴趣。
3. 培养幼儿的合作精神和沟通能力，提升审美素养。
二、活动准备1. 图片素材：江南民居图片若干，不同风格的民居图片。
2. 画纸、画笔、水彩颜料等绘画材料。
3. 参考资料：关于江南民居的介绍书籍或视频。
三、活动过程1. 导入：展示江南民居的图片，引导幼儿观察并说出民居的特点。
2. 讲解：简要介绍江南民居的历史背景、特点和风格，引导幼儿了解传统文化。
3. 创作：分组进行绘画，每组选择一种民居风格进行创作。
4. 展示：每组展示作品，分享创作思路和感受。
5. 总结：引导幼儿总结活动收获，表达对江南民居的认识。
四、活动延伸1. 家园共育：请家长协助，让幼儿在家观察周围的民居，了解不同地区的民居特点。
2. 环境创设：将幼儿的作品装饰在班级环境中，营造浓厚的文化氛围。
3. 区域活动：设置“江南民居”主题区，提供相关图书、图片等材料，供幼儿自主阅读和探索。
五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对江南民居的认识和兴趣。
2. 评价幼儿的绘画作品，考察他们的观察力、想象力和动手能力。
3. 搜集家长反馈，了解幼儿在家庭中的表现和延伸活动的情况。
六、活动注意事项1. 确保幼儿在绘画过程中安全使用水彩颜料，避免弄脏衣物。
3. 在活动中关注每个幼儿的表现，及时给予鼓励和指导。
七、活动步骤详细指导1. 展示江南民居图片，引导幼儿观察并说出民居的特点。
2. 讲解江南民居的历史背景、特点和风格，引导幼儿了解传统文化。
3. 发放绘画材料，分组进行绘画。
每组选择一种民居风格进行创作。
4. 引导幼儿观察民居图片，讨论创作思路。
5. 开始绘画，鼓励幼儿大胆表达自己的想象力，教师巡回指导。
6. 作品完成后，每组展示作品，分享创作思路和感受。
7. 引导幼儿总结活动收获，表达对江南民居的认识。
幼儿园大班教案：《江南》
幼儿园大班教案：《江南》幼儿园大班教案：《江南》6篇作为一名教师，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的幼儿园大班教案：《江南》，希望能够帮助到大家。
幼儿园大班教案：《江南》1活动目标：1．欣赏乐曲《侗乡之夜》初步了解傣族音乐的风格特点.2．通过现场欣赏巴乌等乐器演奏及随音乐舞蹈多通道感受乐曲柔美、流畅等特点.3．积累合作舞蹈的智慧体验其中的乐趣.4．认真倾听并积极参与歌唱活动。
5．感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。
活动准备：1．乐器(巴乌、葫芦丝、笛子、陶埙)录音带.2．教师用的少数民族服装幼儿用的自制羽毛腕饰.活动过程：1．教师与幼儿一起随音乐进入活动室完整欣赏录音乐曲第一遍感受乐曲的美妙、动听.教师：老师有一首好听的曲子，请小朋友一起来听听2．幼儿欣赏乐曲第二遍教师引发幼儿注意听辨主奏乐器--巴乌.教师：这首曲子好听吗？你听出这首曲子是用什么乐器演奏的吗？3．教师播放用笛子、陶埙、葫芦丝、巴乌分别演奏的乐曲请幼儿分辨乐曲中的主奏乐器.教师：请小朋友来听听这首曲子是用什么乐器演奏的。
4．教师用巴乌现场完整演奏乐曲.教师：老师把巴乌带来了呢，想不想听老师现场给你们演奏曲子啊？5．教师与幼儿讨论乐曲的相关信息如云南、傣族、以及曲名等.教师:听了这首曲子，你觉得他是哪个少数民族的？你还听过什么曲子？我们一起来观看云南傣族人民生活和歌舞的录像资料6．男女教师穿上傣族服装合作舞蹈.第一在男女教师表演双人舞之前如果教师能预先用提问的方式引导幼儿注意观察两位教师是如何配合的具体有哪些动作或造型表演之后教师再组织幼儿交流和尝试那么幼儿即兴跳双人舞的效果可能会更好。
7．幼儿在音乐伴奏下带上腕饰参与表演分别进行孔雀舞表演及模仿吹葫芦丝表演教师提示幼儿跟随音乐旋律、节奏做不同动作.8．幼儿分角色两两组合随音乐完整表演1-2遍.自我反思活动以音乐欣赏为主线用整合的手段营造了一个审美的艺术氛围借助巴乌、陶埙、笛子、少数民族服装、孔雀舞、教师现场演奏等多种与乐曲相关的要素帮助幼儿全面感受、理解乐曲.幼儿通过多通道的参与发展审美能力.男女教师共同执教为幼儿双人舞表演提供了模仿的.榜样.教学反思：通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。
探秘江南民居：大班美术活动教案
探秘江南民居：大班美术活动教案第一章：活动目标1.1 了解江南民居的特点和风格，培养对传统文化的兴趣。
1.2 发展观察力、想象力和创造力，通过绘画表达自己对江南民居的感受。
1.3 掌握基本的绘画技巧，提高审美能力。
第二章：活动准备2.1 教具：江南民居图片、绘画材料（如彩笔、水粉、画纸等）。
2.2 环境：创设一个轻松自由的学习氛围，准备足够的绘画材料。
第三章：活动过程3.1 导入：展示江南民居图片，引起幼儿兴趣，引导幼儿观察和描述民居的特点。
3.2 讲解：简要介绍江南民居的特点和风格，讲解绘画技巧。
3.3 示范：教师示范绘画江南民居的过程，引导幼儿观察和学习。
3.4 绘画：幼儿根据自己的观察和想象，进行绘画创作。
3.5 展示：幼儿展示自己的作品，大家互相欣赏、学习和交流。
第四章：活动延伸4.1 邀请家长参与：邀请家长来园参观幼儿的作品，共同分享幼儿的绘画成果。
4.2 环境创设：将幼儿的作品装饰在幼儿园的环境中，让幼儿感受到自己的作品的价值和美感。
4.3 作品收藏：鼓励幼儿收藏自己的作品，培养幼儿的收藏意识和爱护作品的良好习惯。
第五章：活动评价5.1 教师评价：根据幼儿的绘画作品，评价幼儿对江南民居特点的理解和绘画技巧的掌握程度。
5.2 幼儿评价：让幼儿互相评价彼此的作品，鼓励幼儿表达自己的观点和感受。
5.3 家长评价：邀请家长对幼儿的作品进行评价，了解幼儿在家庭中的表现和进步。
第六章：教学内容6.1 民居建筑特点：白墙黑瓦、马头墙、翘角、水乡特色等。
6.2 绘画技巧：线条、色彩、构图等。
6.3 传统文化：江南地区的风土人情、历史背景等。
第七章：教学重点与难点7.1 重点：让幼儿了解江南民居的特点，培养绘画技巧。
7.2 难点：如何引导幼儿将民居的特点运用到绘画作品中。
第八章：教学步骤8.1 展示民居图片，引起幼儿兴趣。
8.2 讲解民居特点，引导幼儿观察和学习。
8.3 示范绘画民居的过程，让幼儿学习绘画技巧。
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美，就在我们身边——杭州“江南十景”命名综合实践活动案例浙江省杭州江南实验学校小学部二年级朱妍[内容摘要]“杭州西湖美名扬”，就在西湖十景进行着轰轰烈烈的第三次评选活动的时候，坐落在钱塘江畔的杭州江南实验学校校园内，也正举行着一场热热闹闹的“江南十景”评选活动。
此次活动由学校小学部二年级发起，带动了学校其他年级的同学和老师以及家长，引起了社会的广泛关注。
学生积极参与到这场寻找美与创造美的活动中，以“江南小主人”的身份和意识，历时近４个月，终于圆满结束了此次评选活动。
[关键词] 江南十景评选[正文]一、活动背景：天堂深处有天堂杭州素有“人间天堂”的美誉，而“天堂明珠”——西湖的美更是世人有目共睹的。
约从唐代开始，杭州西湖的美景逐渐形成。
南宋著名学者祝穆在《方舆胜览》一书介绍杭州西湖美景时说：“湖山四时景色最奇者有十：平湖秋月、苏堤春晓、断桥残雪、雷峰夕照、南屏晚钟、曲院风荷、花港观鱼、柳浪闻莺、双峰插云、三潭映月（又名苏堤三塔）。
”这便是有史记载的最早的关于西湖十景的命名。
1984年，国务院把杭州列为我国著名风景城市之后，很快在次年掀起了西湖十景的第二次评选与命名活动；就在不久前，又发起了一场轰轰烈烈的由市委、市政府领导与市民、旅客等共同组织参与的三评西湖十景活动。
其规格之高、范围之广、影响之大，均超过了前两次评选。
二、活动主题的确立：一场美丽的邂逅“快乐星期三”系列活动是杭州江南实验学校自建校以来小学部的一项优良传统，也是学校颇受学生、家长欢迎以及社会各界关注的一项特色课程。
2007年11月的一个“快乐星期三”，学校小学部二年级的全体师生们参观了“西湖博物馆”，了解了“西湖十景”，“新西湖十景”和正在开展的“三评西湖十景”活动，萌发了关注“我们的校园”，寻找“江南十景”的想法。
三、活动目标：不仅仅是追寻美1．通过寻找“江南十景”，给“江南十景”命名等活动培养学生观察美、发现美、创造美的能力，激发学生热爱生活，追求美好事物的积极情感体验。
2．通过寻找、命名、投票选举等一系列以学生为主体的活动突显学生的“主人”意识，激发学生积极主动了解校园的热情，培养孩子们热爱校园的情感。
3．通过给“江南十景”取名字，提升学习语文、运用语文的兴趣与能力，培养学生积极主动进行探究学习的良好学习品质。
4．通过活动培养学生查找、收集、整理资料的能力。
5．通过活动培养学生与他人交流与合作、并善于总结的能力。
6．培养学生团结合作意识，增进同学之间的友谊。
7．通过活动加深学生对中华语言文字以及文化的理解，扩大学生的知识面。
四、活动过程：寻找美，发现美，再现美，创造美第一阶段：从2007年11月开始，进行第一次活动，主要任务：发现美——寻景（一）、准备工作：1、走读班有照相机的学生自带照相机；住宿班学生由班主任提供照相机。
2、老师事先行走校园，明确双桥、钟楼、操场、兰亭序、学校理念、日晷紫藤、清风明月、竹林食堂、连廊、石林墙、宿舍楼、云朵凉亭等一系列景点，划分出8个寻找区域，并设计出行走路线。
（二）、寻景现场指导人员安排：本年级组教师共十七人，分成8组，在八条行走路线中，每一条线上指派2位指导教师进行定点负责：一位主要负责景点的观察、学生拍照的指导和景点名称的采集；另一位主要负责学生的安全以及各小组活动表现的评比。
（三）、活动经过：1、集合，宣布活动要求。
2、学生分组：每个班级分成8个寻景小队，分别在8个寻找区域里进行寻景；每个小队落实一名纪律队长（戴黄帽子），负责本小队的活动纪律；另一名为活动队长（佩挂绿丝带），随带纸笔做好记录（找到一处景致就当场进行小组合作取好这个景致的名称，没有相机的学生也可以记下景点，事后用绘画来加以表现）；每个班级的8个小队分别被领到8位领队老师那里，准备按指定路线寻景。
3、各个寻景小分队出发。
主要负责教师路线（主要景点）第一小队：汪根富校门口——1、2号楼——铜像第二小队：倪彩虹连廊——3、4、5号楼第三小队：孙俐兰亭序——6、7号楼、第四小队：刘芳竹林食堂、日晷第五小队：朱妍西侧竹径第六小队：詹秀云操场第七小队：赵燕俊宿舍楼、第八小队：刘红蕾小山坡4、每条线路上的负责教师汇总分队里的寻景成果，进行整理、并登记好学生拍摄的景点照片，编好号码，记录下拍摄者的姓名、班级，便于比较、综合、以及展出和评比。
5、将整理好的景点照片和配套的名称，网挂一周，欢迎学校全体学生、教师以及学生家长提出修改意见。
6、经过广泛收集来自各界的意见之后，确定满意度比较高的景点，将每个景点的不同照片和名称逐一罗列出来，接受网上投票。
各寻景小分队开始“出征”，家长前来助阵附：“江南十景”摄影登记表负责教师：第二阶段：从2007年12月开始，进行第二次活动，主要任务：感受美——参观评选（一）准备工作：1、把收集到的景致以图片、名称和简介的形式制作好摄影展板，（照片要事先署名，作好记录，等待评奖），同时做好相应的PPT，联系好用于现场评比的报告厅，学生进入报告厅之前要求每人带好一支笔。
2、根据第一阶段寻景的结果，制作摄影和命名两份选票。
（二）人员安排：学生按班级就座于报告厅，每个班的班主任老师负责发放、回收选票；同时，以年级组的名义邀请学生家长与领导一同参与，进行“十景”照片的投选，逐步缩小评选对象的范围。
（三）活动过程：1、宣布投票选举的阶段正式启动。
2、观看学生拍摄的景点的电子版照片（53张），发放命名选票，填写有关命名的选票，评选景点的命名。
3、分班参观摄影展板（共126张），完成有关景点照片的选票。
4、分班级进行统计，汇总。
5、教导主任进行活动小结，宣读“江南十景”的《倡议书》，并在周五发放选票给家长，让家长参投。
附一：“江南小伢儿”评“江南十景”摄影作品选票亲爱的：欢迎你参加“江南十景”的评比活动，请你仔细欣赏美丽的摄影作品，拿起你的笔，为你心中的“江南十景”投上一票。
江南实验学校二年级2007年12月12日附二：“江南小伢儿”评“江南十景”命名选票亲爱的：欢迎你参加“江南十景”的评比活动，请你认真阅读小朋友给这些美景取的名字，拿起你的笔，为你心中的景名投上一票。
如果你还能给它们取个好听的名字，也请你写下来吧！江南实验学校二年级2007年12月12日第三阶段：从2008年3月开始，开展第三次活动，主要任务：再现美、创造美——景点名称以及景点照片的投票筛选。
（一）准备工作：1、根据第二阶段的成果，整理好投票率最高的十个景点的20个景名和20张照片，制作成评选用的景点名称展板和景点照片展板，置于报告厅台上。
2、发给每个学生用于评选的20张苹果粘纸，进行十个景点名称和十张景点照片的最终投选。
3、在每个班级学生中选择寻景分队的代表介绍景点。
（二）最终评选：活动名称：“江南小伢儿”评“江南十景”命名暨表彰会1、活动过程（1）欢迎仪式：欢迎前来参加终选活动的区综合实践活动课题小组的成员老师们进行观摩指导。
（2）播放幻灯片，宣布入围的20个景名，请分队的代表们逐一上台介绍十处景致。
（由于学生还处于小学低段，入学时间较短，因此学生的发言稿还需由各班语文老师事先审好）（3）听完学生代表介绍好景点后，全体二年级学生上台把事先下发的苹果粘纸贴在景点名称展板上，在每个景点给出的两个命名中进行投选，选出最终的十个景名，定为“江南十景”。
（4）当场统计，宣布“江南十景”的十个景名。
（5）根据“十景”展示入围的20张照片，全体二年级学生上台把事先下发的苹果粘纸贴在照片展板上，在每个景点给出的两张照片中进行投选，选出最终的十张景点照片，定为“江南”十景照片。
（6）宣布校园十景和他们的命名者，同时宣布此次活动中对“江南十景”进行的摄影比赛和绘画比赛的结果，选出最佳摄影奖、最佳视觉角度奖、最佳创意奖以及最佳效果奖。
（7）颁奖：邀请校长、省特级教师为获奖小选手们颁奖。
（8）活动小结。
五、活动感想：“选美”的意义——我们一起成长（一）学生：在活动中实现自我发展这一活动虽然历时较长，但在整个过程中，从寻找校园中的美景开始，到后来的评选美景，给景点取名，以及最终的定名，始终以学生为中心，学生成为整个活动的主人，突出了学生的主体地位。
活动中学生充分体会到了“主人”意识，激发了自身了解校园，激发热爱校园的情感，有效地培养了创新精神和实践能力。
其主要特点表现在：1、充分体现了“实践为本位”的训练观。
从学生的小组分工，到分组寻景、搜寻景点命名的资料，与家长一起商讨景点名称，为景点命名，直到最后的评选投票，无一不透射出“实践出真知”的真理，学生经过活动，充分体会到了实践在认知过程中的重要意义。
老师们让学生在生活中、在社会中、在网络环境下实践（学生在网上查阅资料），通过实践激发动机，产生内驱力，他们越学越愿学；通过实践培养与人交往、合作以及信息、综合等各方面的能力，他们越学越能学；通过实践获得体验、积累，形成自主学习的能力与习惯，他们越学越会学。
2 、充分体现了以“人的发展”为宗旨的教学观。
“以人为本”、“发展学生的创造力，达到锻炼人完善人的最终目的”，这是以综合实践活动课程为教学实践之一的研究性学习的主旨。
在这次活动课中这一主旨得到了较好的体现。
在整个活动过程中，老师将思考权、发言权、决定权都交还给学生，创设出了各种有助于学生积极参与的情景。
3 、充分体现了“自主创新”的活动观。
在寻找美——发现美——再现美——创造美这一系列阶梯式的活动中，老师始终让学生自主活动，鼓励学生勇于创新。
同时，老师一直参与学生的探究活动，师生关系平等、融洽，学生分组自由，他们置身于动态的学习环境中，自主参与和探究，充分发挥了学生的主体作用。
他们在宽松融洽的氛围中，开展多角度、多侧面、多层次的开放式探究，尤其是为景点命名这一过程，学生充分调动了社会、网络的积极力量，大胆应用发散思维，从而激发了创新动机，勇于创新，并乐于创新。
（二）教师：在活动中实现自我提升这场“选美”活动，始终坚持以学生为主体，然而实施中最关键的因素却是教师。
活动在促进学生多维发展的同时，对于我们教师，也有着莫大的启迪。
活动中，教师也在实现着自我的提升。
1、教师角色的重新定位：由“教”到“学”此次综合实践活动课中，教师的角色发生了变化：由课程执行者转变为课程开发者，由知识传授者转化为方法指导者，由课堂教学组织者转化为活动组织者，由课程教学者转化为课程研究者。
这就带来了教学理念、教学内容、教学方法上的变化，对教师课程实施的能力提出了更高的要求，比如：自我调整与提高的能力；组织与调节活动的能力；激励学生发展与协调各方面关系的能力；系统地规划各阶段活动的能力；管理和评价学生活动以及问题意识与问题能力。
因此，在活动课程的实施中，教师成了自主学习的典范，由单纯教授者转变为自主学习者，需要不断丰富更新知识技能的结构体系。