第六课 神奇的印象 第一课时
人音版小学六年级音乐下册全册教案
人音版小学六年级音乐下册全册教案人音版小学六年级下册音乐全册教案第一课古风新韵教学目标1.聆听两手古诗词歌曲，体会作品所表现的意境。
知道歌曲《但愿人长久》在句结束音运用上的特点，已经所表达的情景和情感。
2.能饱含深情背唱歌曲《游子吟》，表达自己对母爱的感激之情。
3.能用轻柔、连贯的声音演唱《花非花》。
4.在聆听古琴曲《关山月》的过程中，认识民族乐器古琴，并记住古琴的音色。
5.研究竖笛双吐音和三吐音的吹奏方法，能与同伴合奏竖笛曲《大鹿》。
教学建议1.本学期是小学阶段的最后一个学期，学生在音乐研究上已经有了一定的音乐理解能力，可抓住本课主题“古风新韵”，引导学生进行思考。
2.结合认识古琴的研究，拉近民族音乐文化和学生之间的距离。
3.拓展欣赏我国古诗词为创作素材的优秀音乐作品。
第一课时一、聆听古琴曲《关山月》1、导入聆听古琴曲片段，教师可以演奏乐器的音色上引导学生感受乐曲的古典味道。
并提问，听到这首音乐，你好像看到了什么情景。
2.自选一首与古琴曲《关山月》意境相配的古诗，举行配乐诗朗诵，体会现代文人的气质与情绪。
二、聆听歌曲《但愿人长久》1.简单赏析XXX诗歌《水调歌头》及创作背景，知道诗词所表达的感情。
2.有感情配乐朗诵《水调歌头》，可选用本课古琴曲或歌曲作为配景音乐，朗诵后学生谈谈不同配乐有什么不同感受。
3.聆听歌曲《但愿人持久》，听出歌曲在乐句结束音的应用特点。
4.对比聆听XXX和XXX演唱版本，比较她们在演绎这首歌曲中的不同韵味。
第二课时一、演唱《游子吟》1.复古诗《咏鹅》《春晓》《静夜诗》等古诗诗歌入手。
2.初听歌曲，感受歌曲所表达的情感。
3.再听歌曲，听出两段旋律在情绪上的变化。
4.用歌曲的伴奏音乐做配景音乐，请学生朗诵《游子吟》两边。
5.学唱歌曲，体会歌曲所表达的情绪。
（1）视唱旋律。
（2）跟着音乐哼唱歌曲的旋律，体会两段旋律在音区、旋律举行方面的不同。
（3）学唱歌词，延长歌曲。
第三课时1、演唱歌曲《花非花》1.从歌曲《西风的话》导入。
部编小学语文六年级下册第二单元第六课骑鹅旅行记(节选)教学设计
第六课骑鹅旅行记（节选）教学设计一、教材分析《骑鹅旅行记（节选）》是部编版小学六年级语文下册第二单元精读课文后的首篇略读课文，在教材篇目定位上处于关键位置。
在教学上，它既要承接精读课文的教学，又要为两篇略读课文的教学定调。
从梗概到目录、从课文片段到原著段落，逐级拓宽学生的阅读面，使学生的阅读走向深远。
实现从课内阅读向整本书阅读的发展，并引导学生将课内习得的阅读策略有效地迁移运用到日常的阅读中去，从而真正有效地提高学生的语文核心素养。
本文在人物形象的塑造方面，采用了“变形”这一艺术手段，使作品具有更大的表现力。
尼尔斯的“成人之路”，就是通过被变形成一个拇指般大小的小人儿开始的。
变形后，强弱身份被置换，此时的他不再是那个飞扬跋扈、调皮捣蛋又爱搞恶作剧的十四岁少年，更像是一个四五岁的小男孩儿。
变形赋予了平常事物不一样的属性，营造出陌生化的效果，激发了读者的阅读兴趣。
二、教学目标1.默读课文，能说出尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生的变化。
体会人物心态变化，感知人物形象。
2.借助目录里的标题，猜想故事情节，产生阅读原著的兴趣。
三、教学重点默读课文，能说出尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生的变化。
四、教学难点体会尼尔斯心态变化，感知尼尔斯懂事、孝顺、善于反思的形象。
五、教学准备课件六、教学过程第一课时一、基于预学，围绕“变”，梳理课文内容1.回顾方法，唤醒名著阅读经验。
同学们，五年级时，我们就已经走进了中国古典名著。
六年级的这个单元，我们跟随着鲁滨逊体验荒岛求生，走进了外国文学名著。
相信通过阅读这些名著，同学们已经积累了一些阅读名著的经验，谁和大家分享一下？引导学生思考名著阅读的经验。
2.揭题导入，根据目录推测章节。
出示《骑鹅旅行记》的目录。
引导学生读读名著的目录，猜猜课文节选可能是在整个故事的哪个部分呢？3.让学生默读课文，引导借助思维导图的形式初步梳理尼尔斯的变化。
（1）出示学习提示，明确学习任务。
学习提示：尼尔斯因为做了错事变成了小狐仙，变成小狐仙之后，他的世界发生了什么变化呢？点拨：运用整合和分类的思维方式，可以将有关变化的信息梳理得更加清晰明了。
七年级语文上册 第6课《往事依依》教案(1) 苏教版-苏教版初中七年级上册语文教案
回忆 第二层（3--6）：读书的乐趣。
第三部分：往事给我的鼓舞
听老师导课，进入新课的学习
给学生5分钟时间，让学生自由朗读课文。
指导学生诵读理解课文
课堂练习
课堂练习，仔细阅读第二自然段：
1、概括这段文字的内容。
2、从这段文字可以看出我是一个什么样的人？
3、理解下列词语在文中的意思
在教学过程中，还存在不少问题。一是语言品味还不够到位，由于注重竞赛形式，并兼顾写作启示，为了赶时间，没能在语言品味上深入，另外教师预设的多，而学生虽有发现，因预留时间偏少，而不能充分展示出来。二是在总结写作启示时，对于学生有创意的发现，应及时关注并给予鼓励。
课前学习：学生了解作者，熟读课文，读准生字词，做好批注。
教学方法
教师通过启发、点拨等方法引导学生积极主动地探究实践。
教 学 过 程
教 学 内 容
学生
活动
一、导入新课
同学介绍自己查资料了解的作者，老师小结：“凡与于漪交往过的人，都称赞她的做人。她正直，敏捷，纯粹，真诚，厚道；她胸襟开阔，性格开朗，才华横溢……”这是语文教育界对她一致的评价，她之所以从一个教育学专业毕业初教历史的中学教师，成为一个有口皆碑、充满人格魅力的语文教育学家，和她青少年时期所受的文学熏陶是分不开的，在我们今天学习的这篇《往事依依》中，于漪深情地追述了文学对她的深刻的影响，她用她的亲身经历再次印证了赵丽宏在《为你打开一扇门》中所写：“文学确是一扇神奇的大门，只要你走进这扇大门，就不会空手而归”。
百看不厌----
身历其境----
4、作者所说的“形象思维的作用”具体指的是什么？
明确：
1、看画可以在作者脑子里形成生动的形象。
六年级音乐《神奇的印象》教案 教学设计
《神奇的印象》第1课时【教学内容】学唱《火车来了》欣赏《海德薇格主题》【教学目标】1．情感·态度·价值观（1）通过学唱新疆柯尔克孜族民歌《火车来了》，能对以“火车”为题的音乐作品产生学习兴趣，乐于进一步体会音乐作品风格上的差异，以自己喜欢的方式创造性地表现对火车极其他现代交通工具的印象。
（2）通过欣赏《海德薇格主题》，学习主人公哈利波特不畏艰难，坚强勇敢的精神。
2．过程与方法（1）通过学唱、练习等方式，认识变拍子等音乐符号，并准确表现歌曲中的各种音乐符号。
（2）通过聆听、分析等方式，感受乐曲魔幻，神秘的气氛，懂得音乐要素在乐曲表现以及电影表现中所起的作用。
3．知识与技能（1）学唱歌曲《火车来了》。
（2）聆听电影音乐《海德微格主题》，感受乐曲魔幻、神秘的气氛。
【教学重点与难点】重点：1．有感情地演唱歌曲《火车来了》。
2．感受乐曲魔幻、神秘的气氛，理解音乐要素对表现音乐形象的作用。
难点：认识变拍子等音乐符号，并准确表现歌曲中的各种音乐符号。
【教学准备】钢琴、打击乐器、同步课件、多媒体教学设备【教材分析】《火车来了》是一首柯尔克孜族的新民歌。
作品采用A大调，2/4、3/4的变换拍子，由三个乐句构成的一段体结构，并有前奏、间奏、尾声。
由库木孜伴奏的前奏，既表现了人们载歌载舞兴奋热烈的心情，又描绘出在火车行进的隆隆声中引出歌声的场景。
解放后在党和政府的关怀下，将铁路修到边疆——新疆。
它大大加强了同内地的联系，促进了新疆经济、文化的交流与发展。
歌曲表达了新疆各族人民以兴高采烈的心情欢迎火车开进新疆的场景和对党的歌颂。
这是一首典型的库木孜弹唱歌曲。
《海德薇格主题》选自美国影片《哈利·波特与魔法石》中的电影配乐，在《哈利·波特》系列电影中重复出现，由电影音乐大师、美国作曲家约翰·威廉姆斯作曲。
《哈利·波特与魔法石》在2002年获得了第74届奥斯卡金像奖最佳配乐提名。
人音版六年级下册第6单元《神奇的印象》大单元单元时
3.学生可能遇到的困难和挑战：在本单元的学习中，学生可能会在以下方面遇到困难和挑战：（1）对音乐情感表达的深入理解和描述；（2）掌握复杂旋律和节奏的变化；（3）乐器音色的分辨和欣赏；（4）音乐实践活动中的团队协作和创造力展示。针对这些困难和挑战，教师应给予适当的指导和支持，帮助学生克服困难，提高音乐素养。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和音乐创作活动的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“音乐在我们生活中的作用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调旋律和节奏在表达情感中的作用。对于难点部分，我会通过对比不同音乐作品的旋律和节奏，帮助大家理解它们如何影响音乐的情感表达。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与音乐表达情感相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的音乐创作活动。这个活动将让学生通过改变旋律和节奏来体验音乐情感的变化。
5.请学生与家人或朋友分享本单元所学的音乐作品，并让对方谈谈对作品的感受，最后总结出不同人对音乐情感体验的差异性。
答案：学生记录下分享过程中的感受和对方的反馈，总结出音乐情感体验的差异性。
第6课神奇的印象《瀑布》教案
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与瀑布相关的实际问题，如瀑布的形成原因、对周围环境的影响等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验，模拟瀑布水流的速度和声音，观察不同条件下的变化。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
-生字词的学习：重点掌握“倾泻、轰鸣、溅落、叠翠”等词语的读音、书写和用法。
-修辞手法的分析：识别并理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“瀑布如练，从天而降”。
-语言表达能力的培养：学会运用修辞手法，生动形象地描述自然景观。
举例解释：通过分析课文中的描述，如“瀑布的水花溅起，如烟如雾”，让学生理解如何通过形象的比喻来增强语言的表现力。
1.理论介绍：首先，我们要了解瀑布的基本概念。瀑布是自然界中水流从高处跌落形成的景观。它是自然界中的一种壮丽景象，常被用来象征力量和生命的活力。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对瀑布的描述。这个案例展示了作者如何运用生动的语言和修辞手法来描绘瀑布的美丽。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的比喻、拟人等修辞手法，以及生字词的学习。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
同时，我注意到在课堂时间分配上，有些环节可能过于紧凑，导致同学们来不及充分思考和消化。为了改善这一问题，我将在今后的教学中适当调整课程节奏，确保同学们有足够的时间进行思考和实践。
此外，今天的课堂小结环节，同学们能够较好地总结出本节课的核心内容，说明他们对课程内容的掌握程度较高。但在提问环节，仍有部分同学对某些知识点存在疑问。为了帮助这部分同学更好地消化吸收课堂内容，我计划在课后加强个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。
然而，我也意识到在教学中存在的不足。例如，对于教学难点的讲解，可能还需要更加深入和具体，以便让同学们更好地理解。在今后的教学中，我将尝试运用更多生动的实例和比喻，帮助同学们克服难点。
小学语文《习作一奇妙的想象》第一课时说课稿及教学反思
小学语文《习作一奇妙的想象》第一课时说课稿及教学反思一、说教材本单元是习作单元，单元主题是“大胆想象”，旨在鼓励、启发学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力，激发学生的习作兴趣，使他们乐于表达。
本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，习作要求是“发挥想象写故事，创造自己的想象世界”。
教材在习作之前编排有两篇精读课文《小真的长头发》、《我变成了一棵树》和两篇习作例文《一支铅笔的梦想》、《尾巴它有一只猫》作为铺垫，从不同角度、用不同方式讲述了神奇有趣的想象故事，这些故事的想象大胆、奇特，能让学生充分感受到想象的神奇。
此外，“交流平台”对如何大胆想象进行了梳理、总结，让学生知道大胆想象可以创造出现实生活中不存在的事物与景象。
“初试身手”则安排了有意思的手指画活动，引导学生展开大胆想象，培养他们的想象能力。
习作例文提示学生展开想象的思路，可以顺着事物的特点想象，也可以运用逆向思维反着想象。
单元最后安排习作“奇妙的想象”。
要求学生选一个题目写一个想象故事，也可以写其他想象故事。
要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。
写完后，可以交换习作，说说自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改。
二、说学情虽说三年级下学期的孩子才初步接触习作，但他们早已接触过许多想象类型的文章，二年级上册和下册中都出现过诸如“看图想象画面”、“读句子想象画面”的训练，三年级上册中也写过一次“猜猜他是谁”习作练习，学生应该已经具备了借助图画想开去的能力。
但要把故事写精彩还不太容易。
本节课的难点是如何指导学生把想象写精彩。
为突破此难点，我由浅入深，围绕“学习目标”分层设计了三个任务。
第一个任务是：看图编故事，看谁的想象最奇妙？故事讲得最精彩？启发学生借助表示顺序的词语，修辞方法和把喜欢的部分写生动等方法，有重点地、有主次地把自己的想象写精彩。
第二个任务是：选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。
要大胆想象，把最有意思的部分写精彩，创造出属于自己的想象世界。
《神奇的书》课件1
《神奇的书》课件1一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材三年级下册第六单元第一课《神奇的书》。
本课主要讲述了一本神奇的书给人们带来的不同寻常的经历和感受。
课文以生动的笔触描绘了书中的世界是如何吸引人，以及人们如何通过阅读书籍获得知识和乐趣。
具体内容涵盖了书的来历、书的神奇之处以及读书的重要性。
二、教学目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够通过课文学习，体会读书的乐趣，培养阅读的兴趣。
3. 学生能够理解课文中的比喻和拟人手法，提高文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够熟练朗读课文，理解课文内容。
难点：学生能够体会课文所表达的读书的乐趣，以及如何运用拟人和比喻手法进行创作。
四、教具与学具准备1. 多媒体课件2. 课文印刷稿3. 彩色粉笔4. 学习记录本五、教学过程1. 情景引入：教师通过多媒体展示书籍的图片，引导学生谈论自己对书籍的认识和感受，引出本课课题。
2. 初读课文：学生自读课文，教师检查字词掌握情况，并对课文内容进行简要介绍。
3. 精讲细读：教师带领学生深入理解课文，分析课文中的比喻和拟人手法，引导学生体会读书的乐趣。
4. 朗读体会：学生分组朗读课文，互相交流阅读感受，分享对课文内容的理解。
5. 实践环节：学生根据课文内容，创作一幅以“神奇的书”为主题的绘画作品，展示自己对课文的理解和想象。
六、板书设计板书设计如下：1. 神奇的书2. 读书的乐趣3. 比喻、拟人手法七、作业设计1. 请学生复述课文内容，并谈谈自己对“神奇的书”的理解。
2. 根据课文内容，写一篇关于“神奇的书”的短文。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
2. 教师鼓励学生在课后多读书、读好书，参加学校举办的各类读书活动，培养学生的阅读兴趣。
3. 教师可以组织一次以“神奇的书”为主题的班会，让学生分享自己的阅读心得，激发学生的阅读热情。
第六课第一课时神奇的翅膀
努力学习科学文化知识，全面提高自身素质；
加强自己的道德修养，遵纪守法。
生活中，发扬艰苦奋斗的精神。
1969年7月21日，美国 人阿姆斯特朗留在月 球上的第一个脚印。
11点51分，阿 姆斯特朗走下阶梯， 登上了月球
阿姆斯特朗说：“这一小步， 对于一个人来说，是小小的一步； 对整个人类来说，是巨大的飞 跃。”
人类留在月球上的第一脚印
尼尔· 阿姆斯特朗，“阿波罗11 号”的指挥官兼驾驶，于1969年7 月登上月球表面，成为在地球之外 的天体上活动的第一人。他的月球 之行，是人类历史上最重大的事件 之一，对此他曾说过一句名言： “这是个人的一小步，却是人类的 一大步。”他返回地球的时候，成 为了一位世界英雄，以至于30年后 的今天，他的名字还为全世界人们 所熟知。为纪念他的成就，他登陆 地点附近的一个月球环形山被命名 为阿姆斯特朗。
空间站
什么是空间站？ 是一种可供航天员巡防、居住和 工作的大型载人航天器，是人类 在太空开展航天活动重的要基础 设施。
空间站通常由对接舱、
轨道舱、服务舱、生活
舱、太阳能电池帆板 等组成。它能长期运行， 航天员的替换何物资设 备的补充可以通过载人 飞船，货运飞船或航天 飞机实现。
它 标 志 着 什 么 ？ 1971年4月19日，苏联成 功发射了世界上第一个 试验性载人空间站—— “礼炮”1号空间站。
第七课 人类的翅膀
20世纪以来，就在这 充满希望、挑战与竞 20世纪以来，就在这 争的100年里，辉煌的 充满希望、挑战与竞 科技发明改变了人类 争的100年里，辉煌的 的生活，把这个“美 科技发明改变了人类 丽的蓝色星球”变成 的生活，把这个“美 怎样改变， 了一个小小的“村 丽的蓝色星球”变成 请举例说明。 庄” 。 了一个小小的“村 庄”。
小学音乐人音六年级下册(2023年新编)第6课神奇的印象-魔法师的弟子
人音社十一册《魔法师的弟子》教学案例钟文俐我国音乐理论家修海林认为“音乐意境既产生于音乐家对形象的审美感觉中，又存在于音乐的再现中。
自然,音乐的审美也势必要求体验到这一意境,这时意境即是客体的主体化,也是主体的对象化,意境是美意象性活动的产物”因此,在教学过程中，构建音乐审美情境对小学生尤为重要。
一首音乐作品所涵概的内容包括作者简介、创作背景、作品体裁、曲式结构等许多相关的知识。
若将相关的知识编制成融声像文字于一体的教学软件,则能有效地浓缩时间和空间范围，为学生的认知创造具体的审美意境。
按《小学音乐课程标准》制定的教材“聆听”部分的所有课时，几乎都可以融入由信息技术资源构成的教学内容。
学生的审美体验需要凭借想象的翅膀，而现代信息技术则为其提供了这一支持。
如《小青蛙》、《三只小猪》、《袋鼠》、《天鹅》、《小小白鸽》这大批乐曲的欣赏中，丰富的信息资源则能把音乐形象由抽象变为具体。
学生对音乐的理解与鉴赏借助生动的形象而更加深刻到位。
教师可以通过搜索引擎到资源丰富的网络中收集各种形式的图片、视频及动画资料，利用Powerpoint、Flash、Authware等媒体制作软件加以有机合成。
当然，教师现场的乐器演奏或是此曲目的电脑音乐作品与多媒体课件有机结合，一起运用于课堂，将会给学生带来更多美的享受与音乐的熏陶。
一教材分析：童话交响诗《魔法师的弟子》是人民音乐出版社出版的义务教育九年一贯制教科书试用版，第十一册第五单元“神奇的童话”中的一首欣赏曲目。
是法国作曲家、音乐教育家笛卡斯创作于1897年。
乐曲以德国文学家歌德(1749-1832)的叙事诗《魔法师的弟子》为题材。
《魔法师的弟子》全曲分为序奏、谐谑曲、和结尾三部分。
序奏部速度较慢，9/8拍。
由小提琴和单簧管先后奏出两个动机，描写了魔法师轻声咕哝，诵念咒语的情景。
第二部分是由谐谑曲组成的主体部分，诙谐、跳跃的主题，生动的描绘了扫帚拎水的情景，同时也使人联想到魔法师的弟子得意洋洋的神态。
第一印象的神奇
第一印象的神奇——眨眼之间读书笔记一、第一印象背后的科学原理：第一印象的产生，形成的影响与深层原理其实是人脑第一系统快速作出的判断，也是丹尼尔.卡尼曼在《思考，快与慢》中提出的思维的第一系统作出快速决策功能。
而对于眨眼之间发生的事情，我们往往采取听之任之的态度，看起来，我们好像对于从潜意识浮现的东西没有什么控制力，但其实我们是可以掌握主动权的，如果我们能够控制快速认知发生的环境，那么我们就能控制快识认知本身。
我们也就有能力去避免在快速决策时犯错。
二、薄片理论的论证：结合达尔文的进化论，通过大验实验论证了思维第一系统中，人们通过薄片去繁就简年抓住主要信息和表情作出快速决策的科学性与可靠性。
论证了大量快速决策获得成功需要具备的外在与内在条件。
薄片分析法并不是什么天外来物，无论是面见朋友还是面临陌生环境，我们都会用到这一分析方法，只是我们没有意识到而已，它是与人类与生俱来的一个重要特征。
其中人类的表情就存在一套共通的规律支配，并不是后天按文化背景通过练习习得的。
在应用时有两个重要的技巧：1、真正成功的决策即要靠理性，也要靠直觉，通过直觉获得准确的感知收集决策信息。
当然，如果我们有充裕的时间，即有电脑的辅助也有明确具体的任务做指导，那么理性思考不失为一种有效的方式，理性分析得出的结论也能够帮助我们为快速认知奠定基础。
2、在好的决策过程中，化繁为简很重要。
学会筛选决策中众多信息那些是真正重要的关键信息。
三、迅速决策在各种场景中的失效与失误产生的原因。
主要是决策时间过于紧急太过急促时可能失效、人体处于太过亢奋的紧急情况时也会导致误判。
我们拥有极强大的“薄片”分析以及瞬间决断的能力，但我们潜意识中的巨型计算机也需要一定的时间完成计算。
“没有时间多想了，于是采取了行动，在这种情况下，人们不得不接受失误是不可避免的这一事实。
“在时间紧急关头，我们会出现自闭症症状。
其次，在读取判断对像的表情时也会出现误判。
我们能轻松读懂别人的心思是由于理解某人的线索往往就摆在别人的脸上。
新人音版六年级下册音乐教案
新人音版六年级下册音乐教案第一课《古风新韵》 (2)第一课时《游子吟》 (2)第一课时《关山月》《但愿人长久》 (4)第三课时《花非花》 (6)第二课《月下踏歌》 (8)第一课时《转圆圈》 (8)第二课时《阿细跳月》 (10)第三课时《火把节》 (12)第四课时《我抱着月光，月光抱着我》 (13)第三课《银屏之声》 (14)第一课时《滑雪歌》 (14)第二课时《Do Re Mi》 (16)第三课时《两颗小星星》《爱是一首歌》 (18)第四课《美好祝愿》 (21)第一课时《拍手拍手》 (21)第二课时《明天会更好》 (25)第三课时《龙腾虎跃》 (27)第五课《快乐的阳光》 (32)第一课时《守候这一片阳光》《光辉的太阳》 (32)第二课时《榕树爷爷》 (33)第三课时《一把雨伞圆溜溜》 (33)第六课《神奇的印象》 (36)第一课时《火车来了》 (36)第二课时《飞天曲》 (40)第三课时《海德薇格主题》《瀑布》 (42)第七课《放飞梦想》 (43)第一课时《永远是朋友》《我们是朋友》 (43)第二课时《欢乐颂》《和平颂》 (45)第一课《古风新韵》第一课时《游子吟》教材分析《游子吟》这首歌是根据唐代诗人孟郊吟唱送给慈母的颂歌。
作品充分表达了人类共有的母子亲情。
歌曲用了一个日常生活中常见的缝衣细节，谁都经历过、体验过的这一细节，而母亲的慈爱之情正是在这日常生活中的最细微处流露出来的。
诗人以“三春晖”比喻慈母之爱的广阔深厚，以“寸草心”比喻儿女对慈母的报效之情。
并进行亲情的教育。
教学目标通过本课学习，学生能用轻柔、优美的声音演唱《游子吟》这首歌曲，抒发对母亲的眷恋与热爱之情；并对学生进行亲情的教育。
教学难点、重点1、带着深爱母亲的情感完整地歌唱《游子吟》，并对学生进行亲情的教育。
2、二声部合唱是本课的难点。
教学手段：DVD机、课件、电脑媒体等。
教学过程一、组织教学，引入新课1、声音练习2、二声部练习：以3度音程为主进行练习。
第1节 走进神奇
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而在人们的日常生活中则呈现出另一 些神奇的现象。
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1.为何要开两个小孔？？
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2.为什么筷子看起来象被折了？
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3.你知道拉链的原理吗？
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拉链美观实用.你仔细观察过吗?为何上下拉动,拉链 便可以闭合或开启?
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4.你观察过圆珠笔吗？
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问题4:圆珠笔方便,耐用，你是否探究过圆珠笔油是 如何从笔管流到笔尖的?
雷电同时产生，但光传播比声音快。
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4.为什么会出现火山爆发？
地壳不断运动，板块相互挤压或拉伸，形成火山爆发。
6
5.咆哮的黄河令你想到什么物理知识？
重 力
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6.为何打喷嚏可能使雪山发生雪崩？
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其实，只要我们留心观察，认真思考，我们会 发现，大自然中也有许多神奇的现象。
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二、生活中的物理现象。 自然现象扑朔迷离，千姿百态，
1
1、在自然中的神奇现象
从茫茫的星空到辽阔的大地，从高耸的雪峰到澎 湃的江河，神奇无处不在
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1.星空中的神奇：彗星
宇宙大爆炸带 来了满天星斗。
我们就生活 在这满天星斗中一 颗称为地球的行星 上。
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2.晚霞呈现红色的原理
大 气 对 光 有 散 射 作 用4来自3.闪电在前还是雷声领先？
发生雷雨天 气时不要在 大树下避雨， 容易发生雷 电触电事故.
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小结：同学们，刚才我们从两个方面感受了物理现象的神 奇。首先是自然中的神奇。包括彗星，日落，雷鸣电闪， 火山，洪水，雪崩，龙卷风等，依照从星空到大地，从雪 峰到江河的顺序展示出了震撼人心的物理现象。第二类神 奇是生活中的神奇。按衣食住行的顺序，把一些平时看似 不大起眼，但从中能够折射出人类智慧的这些东西表现出 来。像拉链和圆珠笔对于人类都有伟大的意义，都是改变 人类生活的重大发明。
第六节 神奇的眼睛第一课时
物距u
u＞2f U=2f
像的性质 正倒 大小 虚实
像距v
应用
倒立 倒立
倒立
缩小 等大 放大
实像 f<v<2f 实像 v=2f
实像 v>2f
2f ＞u＞f
u=f u＜f
不 成 像 正立 放大 虚像
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第四章 多彩的光
第六节：神奇的眼睛
（第一课时）
一、眼睛视物原理
1、人眼的构造
眼睛视物原理： 类似凸透镜成像，成倒立缩小的实像原理
信息窗：
信息一：眼镜的规格通常不用焦距，而用“度” 表示，其数值等于焦距（以米为单位）倒数 （焦度）的100倍。即：眼镜的度数=100/f，例 如：200度的眼镜，说明该眼镜的焦距为0.5米.
信息二：对于眼镜的度数，凸透镜的度数用正 数表示，凹透镜的度数用负数表示.例如：小 明的左眼是+200度，右眼是-300度，小明的眼 镜情况是：左眼是远视眼，右眼是近视眼.
1.人眼能看到物体是因为物体在眼睛的视 网膜上形成（ D ） A 正立、放大的虚像; B 倒立、放大的虚像 C 正立、缩小的虚像; D 倒立、缩小的实像 2.下列说法正确的是（ C ） A 近视眼用凸透镜矫正 B 远视眼用凹透镜矫正 C 老花眼用凸透镜矫正 D 以上说法都不对
5.利用一片远视眼镜片做成像实验时,不能得到 ( D ) A.放大的实像 B.放大的虚像 C.倒立的实像 D倒立的虚像 6.近视眼的晶状体变厚,相当于凸透镜的 ( D ) A.物距变大 B.焦距变大 C.物距变小 D.焦距变小 7.关于近视眼下列说法正确的是 ( A ) A.一般是由于长期不注意用眼卫生造成的 B.来自远处物体的光将会聚于视网膜的后方 C.需要配戴会聚透镜进行矫正 D.近视眼的原因是晶状体太薄,或者眼球在前后方向 上太短
人音版六年级下册第6课神奇的印象第一课时教学设计
重点：培养学生对音乐作品《彼得与狼》组曲中《小鸟》和《猫》乐段的情感体验和音色辨识。
难点：引导学生运用音乐元素创作心中画面，提升音乐创新思维能力。
解决办法：
1.对于重点，通过多次聆听、分析讨论和教师讲解，帮助学生理解不同乐器和音色在音乐中的表现力，加强对音乐情感的体验。
2.针对难点，采用情境创设和启发式教学方法，鼓励学生运用所学的音乐知识，如旋律、节奏、和声等，进行音乐创作。同时，组织学生进行小组合作，互相借鉴、交流，共同克服创作过程中的困难，提高音乐创新能力。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及音乐创作方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调音乐作品《彼得与狼》组曲中《小鸟》和《猫》乐段的重要性和意义。
过程：
2.音乐基础知识：乐器与音色
-木管乐器
-弦乐器
3.音乐案例分析：《小鸟》和《猫》乐段
-情感表达
-音色运用
4.学生小组讨论：音乐创作
5.课堂小结：总结与反思
板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。
重点题型整理
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和音乐创新能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与音乐创作相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的音乐创作方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对音乐作品的认识和理解。
2.神奇的影子(教学课件)一年级综合实践活动上册(粤教版2019)
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说一说，下面的手影图案都是什么小动物？ 小狗
老鹰
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一起来玩儿手影游戏吧
活 动 过 程
你还会做什么样的手影图案？
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请同学们小组合作，交 流设计一个通过手影合成 的故事，例如：小狗迷路 了、千手观音等。
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生活中，皮影戏也是利用影子形成的文化艺术哦，你看过皮影戏吗？
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利用不同物体的影子，还可以创造各种有意思的图画 哦。你也试一试吧，可以邀请同学们一起做哦。
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利用影子还可以拍照片哦。拉着爸爸妈妈一起拍一张影子全家福吧。
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在阳光下，摆出不同的造 型，可以拍出一组创意的 全家福照片哦。
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开动脑筋，试一试。
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踩影子
两个学生为一个小组，两人互踩对方的 影子，先踩到对方的为胜利者，第一轮的胜 利者再进行分组，两人对决，以此方式，直 到选出最终的胜利者。胜利的小朋友将获得 “灵活小朋友”称号。
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说一说
同学们，踩影子游戏好玩吗？ 我们除了可以进行踩影子游戏以 外，还可以玩手影游戏哦。
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这幅图利用树叶的影子给画面中的人创 造了一对翅膀。
感谢您欣赏
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小贴士
皮影戏，又叫“灯影戏”，通常用兽皮或纸板做成的 人物剪影来表演故事。表演时，艺人们在白色幕布后面， 一边操纵影人，一边用当地流行的曲调讲述故事。大家比 较熟悉的皮影戏有《白蛇传》、《拾玉镯》、《西厢记》、 《秦香莲》等。Fra bibliotek…………
语文四上第四单元-神话——神奇的想象,鲜明的人物 整体教学设计及教学实录
【单元整体教学设计表单】文体缺乏认识，对把握神话的主要内容还存在着一定的困难。
2.单元学习目标与重点难点（1）能引导学生根据想象描写人物，感受神话故事中人物的神奇。
盘古雄伟、高大的形象，精卫的坚强不屈、坚忍不拔的性格，普罗米修斯的勇敢与献身精神，女娲的勇敢、善良的品质，都跃然在纸上，展现在我们面前。
教学时注意引导学生发现神话故事的特点，感受神话的神奇。
（2）教学时应通过反复有感情地朗读，使学生感受神话的神奇。
学习并运用想象来写故事，同时抒发自己的感受。
（３）认识41个生字，读准两个多音字，会写32个生字，会写27个词语，能正确流利的朗读课文，背诵精卫填海。
（４）能了解故事的起因，经过结果学习把握文章的主要内容，能感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
（５）能结合自己的阅读体验交流，对神话的认识，能感受神话的神奇，并说出其他神话故事中神奇的地方，感受阅读神话故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
（６）能选择一个自己喜欢的神话人物，展开想象写一个故事，根据同学的意见修改习作，并誊写清楚。
3.单元整体教学思路二、仿照例句把句子写完整。
盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。
句子把比喻成，写出了盘古的巨大。
以“晚霞”为内容写比喻句。
三、课内阅读。
有一天，盘古醒来了，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。
他一使劲翻身坐了起来，只见咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开一（）缝，一（）微光透了进来。
巨人见身边有一（）斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去。
只听一声巨响，“大鸡蛋”碎了。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
1.按原文在括号里填上正确的量词。
2.这段话中有很多意思相反的词，找出来写在下面。
（）---（）（）---（）（）---（）3.形容速度很慢的词语有很多，文中就有两个，你能够找出来吗？四、看图片，选择正确的神话故事名称。
A.后羿射日B.嫦娥奔月C.女娲补天D.精卫填海9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）1，在读通课文的基础上，借助插图梳理课文内容，让学生看看图中的连环画一共有几幅组成，说说每幅图画了什么，再让学生自由读课文，找出文中与图画相对应的段落，在学生交流的基础上进行梳理规整，初步理清课文依次写了,盘古在混沌中沉睡盘古开天辟地，盘古撑住天地以及盘古化为万物等内容。
第六课神奇的印象
第六课神奇的印象第一课时：《火车来了》教学目标：1.能用活泼、欢快的情绪准确演唱变换拍子歌曲《火车来了》，2、能自制简易乐器与同伴合作表演。
教学重点：通过聆听、学唱与表演，引导学生结合生活体验，发挥想象与联想，从而提高他们的音乐审美能力。
教学难点：能用活泼、欢快的情绪准确演唱变换拍子歌曲《火车来了》，并自制简易乐器与同伴合作表演。
教学课时安排：、演唱歌曲《火车来了》1.初听歌曲范唱，感受歌曲欢快热烈的情绪。
聆听前，教师简单地介绍歌曲的时代背景。
2.歌曲速度较快，情绪欢快热烈，是一首2/43 拍和3/4 反复变换的歌曲，不易掌握。
可通过一些感受变换拍子的小游戏来辅助学习。
1）听范唱，听出歌曲中模拟火车行进是的隆隆声。
2）听范唱，随音乐用人声模拟火车的声音。
3）听范唱，分析歌词部分开始的十小节旋律，并请学生在每小节的左上角标出相应的拍号。
4）复习变拍子的知识。
设问：在歌曲上方标有2/4 、3/4 的拍号是表示什么？以前学过的哪些歌曲也有这样的标记？可唱一唱《故乡的小路》、《转圆圈》这些变拍子的歌曲片段。
3.学唱歌曲。
1）视唱旋律时，教师要求学生划拍视唱，把握好拍子的变化，把握好演唱的速度和力度的变化，表现出歌曲欢快、兴奋的情绪。
2）歌曲中出现了许多表情符号，如保持音、装饰音（上滑音、下滑音）、速度变化（渐快、稍慢）以及力度的变化，提示他们关注这些记号，请他们说说这些记号怎样演唱，为什么要这样演唱，它们表达了什么样的情感。
3）学唱歌词，可从歌词中启发学生理解“铁路修到新疆，火车开进新疆”的喜悦心情，唱出歌曲欢快、兴奋的情绪。
4）衬词及上滑音、下滑音要唱得自然而富有民族风味，学唱时，指导学生多听范唱多模唱。
二、自制几个小型弹拨乐器和打击乐，与同伴一起合作表演歌曲。
第二课时：《飞天曲》教学目标：1.能富有激情地演唱歌曲《飞天曲》，表达“豪迈与自豪”的歌曲情感。
2、独立视唱歌中四小节旋律。
教学重难点：有激情地演唱歌曲《飞天曲》，表达“豪迈与自豪”的歌曲情教学过程：、演唱歌曲《飞天曲》1. 从创设情境导入，如：展示宇宙太空的图片，配上虚幻神秘的音乐，请学生结合对我国航天工程所取得的成就的认识。
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第十二册
第六课神奇的印象
第一课时
总课时数
13
课 题
《海德薇格主题》《飞天曲》
备课人
教学目标
1、聆听电影音乐《海德薇格主题》，感受乐曲魔幻、神秘的气氛，懂得音乐要素在乐曲表现以及电影表现中所起的作用。
2、能富有激情地演唱歌曲《飞天曲》，表达“豪迈与自豪”的歌曲情感，独立视唱歌中四小节旋律。
(3)歌曲中延长音的地方，其时值根据演唱的需要，做适当的时值延长，演唱时看老师的指挥或边唱边划拍来掌握。
3、有感情地、完整地演唱歌曲。
三、课堂小结
谈谈这节课的收获。
引导学生根据旋律的走向，选择合适的力度变化，设计不同的演唱形式来表现。
教 学 反 思
2、学唱歌词。学唱时，教师应结合歌词内容和我国航天事业所取得的成就，激发学生的民族自豪感，引导他们用自信、豪迈的歌声来表达。另外，注意以下几个地方：
(1)唱准几个八度大跳的音准和三连音的时值；唱好带“一”的地方，此处时值很短且又在弱拍上，不要为了唱出装饰音而加重音、拖长时值，要唱得短促、灵巧。
(2)第二乐段的第三乐句较长，旋律一气呵成，乐句中间换气记号的地方、跨小节切分音延长以及其后半拍进入是歌曲演唱的难点，演唱时要注意保持其乐句的连贯性。
1、导入：从介绍《哈利·波特》系列小说、电影及电影配乐的影响力作为话题来引入。
2、简单介绍电影《哈利·波特与魔法石》的故事梗概和配乐大师约翰·威廉姆斯。
3、初听乐曲片段，感受音乐在电影中的作用。
4、聆听乐曲的第一部分，听出主题重复时的变化。
5、完整地聆听乐曲，整体感受音乐所表现的魔幻、神秘的印象和气氛。
教学重点
通过聆听、学唱与表演，引导学生结合生活体验，发挥想象与联想，从而提高他们的音乐审美能力，丰富其音乐体验，体现音乐的人文性与审美性。
教学难点
让学生在音乐的感受与体验中，充分发挥想象力，丰富其情感体验，同时激起他们的民族自豪感。
教学过程
关注要点
一、组织教学。
二、ห้องสมุดไป่ตู้课教学：
（一）聆听 电影音乐《海德薇格主题》
6、再次聆听全曲，听后请学生谈谈乐曲营造了怎样的气氛，并引导学生总结、归纳出乐曲是通过哪些音乐要素来营造这种气氛的。
（二）演唱歌曲《飞天曲》。
1、导人：
聆听后师生交流、思考：音乐对影片起到什么作用？教师启发学生把音乐所表现的意境与影片的名字和故事内容相联系来谈谈。
教 学 过 程
关注要点
从复习聆听《木星——欢乐使者》片段人手，回顾乐曲所表现的意境，然后导人本课的学习。