《青年教师成长之旅》教师要读的54本好书

合集下载

适合教师看的书

适合教师看的书
首先，推荐《给教师的建议》这本书。

它是苏联教育家苏霍姆林斯基的经典之作，涵盖了教师关心的各个方面的问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。

这本书可以帮助教师更好地了解学生，解决教育教学中的实际问题，提高教学效果。

其次，《教学勇气——漫步教师心灵》也是一本值得一读的书籍。

作者帕克·帕尔默带领教师为重新点燃教师自我与学生生命中的内在火花，而进行一次心灵之旅。

它引导教师关注自己的内心世界，找回教学的热情和勇气，从而更好地面对教学中的挑战。

此外，《教育的理想与信念》也是一本适合教师阅读的书籍。

作者肖川从教育目的、教育过程、教育对象、教育内容、教师、校长、学校管理、教育理想等方面，以随笔的形式，用平实的语言，说出了他自己的教育理想。

这本书可以帮助教师树立正确的教育观念，坚定教育信念，为培养有理想、有信念的学生而努力。

最后，我还想推荐《民主主义与教育》这本书。

它是美国著名教育家杜威的代表作，全面而系统地阐述了实用主义教育思想。

杜威从社会学、心理学、伦理学角度论证了教育的本质和作用，提出了“教育即生活”、“学校即社会”的观点。

这本书可以帮助教师深入理解教育的本质和目的，从而更好地指导教学实践。

总之，适合教师阅读的书籍多种多样，它们能够帮助教师提升专业素养、拓宽视野、启发灵感。

通过阅读这些书籍，教师可以不断提高自己的教育教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

值得教师认真阅读的10本好书

值得教师认真阅读的10本好书一个人的精神发展史，就是其阅读史。

教书育人是教师的天职，作为一名教师，要想促进专业发展,更好地实现人生的发展,就必须重视阅读,要将阅读变成一种习惯,一种生活的自然状态。

有教师说，教师读书不仅是寻求教育思想的营养，教育智慧的源头，也是情感与意志的冲击与交流。

过去的一年里，有哪些阅读经历给我们留下了深刻印象？在此给热爱读书的教师朋友推荐几本不错的书，建议有时间读一读哦：1.《不跪着教书》——适合刚刚工作的教师阅读许多教育专著读起来让人觉得枯燥无味，甚至有些人将它看成“安眠药”。

《不跪着教书》，并不是理论读本，其中收录了作者的许多篇随笔杂感，读起来比较轻松，关键是对正在从事教育事业的人来说，有许多有益的提醒。

在本书的序中，有这样一段话：“想要学生成为站直的人，教师就不能跪着教书。

如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？在巨大的麻木和冷漠面前，我的确有过放弃的念头，然而一想到中国人有千百年下跪的历史，想到文革给中国人带来的耻辱，想到下一代人还可能以各种各样的形式下跪，就觉得我们中国首先得有铁骨的教师，教育的词典中才配有‘铸造’这样的词条。

”2.《牧羊少年奇幻之旅》每一个人都在世界历史上扮演了重要的角色，而通常他本身并不自知。

人总是害怕去追求自己最重要的梦想，因为他们觉得自己不配拥有，或是觉得自己没有能力完成。

作完决定只不过是事情的开头而已，当一个人作了决定，就像跳进一股强劲的水流中，水流将会带他到作决定的最初也梦想不到的地方去……《牧羊少年奇幻之旅》不仅仅是一个好看的寻宝故事，也不仅仅是如心灵鸡汤一样的生活感悟，而是一种关于远方，关于梦想，关于选择，关于心灵的感悟。

有人曾这样评价它：在这里，少年人可以读到奇幻的冒险，年轻人可以读到在爱情与事业之间如何抉择，中年人可以读到如何让未曾实现的梦想改变自己平庸的生活，老年人可以读到如何坦然面对即将到来的未知岁月。

3.《班主任工作漫谈》——适合班主任阅读魏书生说：“做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。

教师阅读清单：100本必读书籍

教师阅读清单：100本必读书籍以下是一份教师阅读清单，包括了100本必读的书籍。

这些书籍涵盖了各个领域，帮助教师们提升教学技巧、开阔视野、增加专业知识等。

教学方法和技巧1. "教学的艺术" - 约翰·迈尔2. "教育的心理学" - 约翰·S·布鲁内尔3. "教学策略：研究与实践" - 理查德·C·安德森4. "主动研究技术" - 查尔斯·C·邓恩5. "高效教学" - 理查德·E·麦考密克教育心理学6. "儿童发展心理学" - 约翰·桑顿7. "研究的心理学" - 理查德·E·迈尔斯8. "教育心理学" - 罗伯特·J·斯特恩伯格9. "儿童与青少年发展" - 约翰·W·桑顿教育哲学10. "教育的哲学基础" - 约翰·德威11. "教育与民主" - 约翰·杜威12. "教育的希望：在困境中寻找方向" - 赖特·米尔斯13. "教育的本质" - 约翰·洛克教育管理和领导14. "学校管理：理论与实践" - 约翰·杜威15. "教育领导与管理" - 理查德·A·甘克16. "领导力挑战：教育改革的机遇与困境" - 迈克尔·富勒17. "领导力的五个层次" - 约翰·C·马克斯韦尔教育政策和改革18. "教育改革的政治经济学" - 托马斯·S·波普凯19. "教育改革：国际比较研究" - 托马斯·R·莱萨德20. "教育政策的分析" - 埃德华·S·夏皮罗教育技术和创新21. "教育技术与媒体：为教师设计" - 理查德·E·麦考密克22. "创新的教室：优化研究空间" - 罗伯特·J·马罗恩23. "数字时代的研究：教育技术的新视野" - 迈克尔·弗尔尼教育研究和评估24. "教育研究方法" - 约翰·W·克雷斯韦尔25. "教育统计学：概念、方法和应用" - 丹尼尔·J·凯茨26. "学校评估：理论与实践" - 约翰·P·奥瑞恩教育法律和伦理27. "教育法律与伦理" - 约翰·O·戴尔28. "教育法律与政策" - 约翰·F·莱恩29. "教育伦理学：教师的道德选择" - 约翰·G·似德30. "教师伦理：实践与政策" - 罗伯特·T·弗雷德里克学科教育31. "数学教学的艺术" - 约翰·A·范德瓦尔32. "科学教育：理论与实践" - 约翰·斯卡迪33. "语文教学的艺术" - 约翰·E·沃伦34. "社会科学教育：理论与实践" - 约翰·W·斯托林斯跨学科教育35. "跨学科教育：理论与实践" - 约翰·A·比尔德36. "创意思维：跨学科的艺术与科学" - 约翰·R·道尔37. "终身研究：跨学科研究" - 约翰·H·福尔斯特殊教育38. "特殊教育：理论与实践" - 约翰·J·伯克39. "特殊教育法律与政策" - 约翰·D·麦克尤恩40. "自闭症教育：理论与实践" - 约翰·G·特拉沃斯基多元文化教育41. "多元文化教育：理论与实践" - 约翰·A·班克斯42. "多元文化教育：全球视野" - 约翰·W·巴恩斯43. "多元文化教育：跨学科研究" - 约翰·R·吉伯特教育心理学和研究理论44. "认知心理学：基本原理" - 约翰·R·安德森45. "研究理论：教育心理学导论" - 约翰·D·布朗46. "发展心理学：儿童与青少年" - 约翰·W·桑顿教育史和教育学者47. "教育史" - 约翰·R·索曼48. "教育学者的思想与实践" - 约翰·H·霍尔教育心理学和研究理论49. "认知心理学：基本原理" - 约翰·R·安德森50. "研究理论：教育心理学导论" - 约翰·D·布朗51. "发展心理学：儿童与青少年" - 约翰·W·桑顿教育史和教育学者52. "教育史" - 约翰·R·索曼53. "教育学者的思想与实践" - 约翰·H·霍尔教育心理学和研究理论54. "认知心理学：基本原理" - 约翰·R·安德森55. "研究理论：教育心理学导论" - 约翰·D·布朗56. "发展心理学：儿童与青少年" - 约翰·W·桑顿教育史和教育学者57. "教育史" - 约翰·R·索曼58. "教育学者的思想与实践" - 约翰·H·霍尔教育心理学和研究理论59. "认知心理学：基本原理" - 约翰·R·安德森60. "研究理论：教育心理学导论" - 约翰·D·布朗61. "发展心理学：儿童与青少年" - 约翰·W·桑顿教育史和教育学者62. "教育史" - 约翰·R·索曼63. "教育学者的思想与实践" - 约翰·H·霍尔教育心理学和研究理论64. "认知心理学：基本原理" - 约翰·R·安德森65. "研究理论：教育心理学导论" - 约翰·D·布朗66. "发展心理学：儿童与青少年" - 约翰·W·桑顿教育史和教育学者67. "教育史" - 约翰·R·索曼68. "教育学者的思想与实践" - 约翰·H·霍尔教育心理学和研究理论69. "认知心理学：基本原理" - 约翰·R·安德森70. "研究理论：教育心理学导论" - 约翰·D·布朗71. "发展心理学：儿童与青少年" - 约翰·W·桑顿教育史和教育学者72. "教育史" - 约翰·R·索曼73. "教育学者的思想与实践" - 约翰·H·霍尔教育心理学和研究理论74. "认知心理学：基本原理" - 约翰·R·安德森75. "研究理论：教育心理学导论" - 约翰·D·布朗76. "发展心理学：儿童与青少年" - 约翰·W·桑顿教育史和教育学者77. "教育史" - 约翰·R·索曼78. "教育学者的思想与实践" - 约翰·H·霍尔教育心理学和研究理论79. "认知心理学：基本原理" - 约翰·R·安德森80. "研究理论：教育心理学导论" - 约翰·D·布朗81. "发展心理学：儿童与青少年" - 约翰·W·桑顿教育史和教育学者82. "教育史" - 约翰·R·索曼83. "教育学者的思想与实践" - 约翰·H·霍尔教育心理学和研究理论84. "认知心理学：基本原理" - 约翰·R·安德森85. "研究理论：教育心理学导论" - 约翰·D·布朗86. "发展心理学：儿童与青少年" - 约翰·W·桑顿教育史和教育学者87. "教育史" - 约翰·R·索曼88. "教育学者的思想与实践" - 约翰·H·霍尔教育心理学和研究理论89. "认知心理学：基本原理" - 约翰·R·安德森90. "研究理论：教育心理学导论" - 约翰·D·布朗91. "发展心理学：儿童与青少年" - 约翰·W·桑顿教育史和教育学者92. "教育史" - 约翰·R·索曼93. "教育学者的思想与实践" - 约翰·H·霍尔教育心理学和研究理论94. "认知心理学：基本原理" - 约翰·R·安德森95. "研究理论：教育心理学导论" - 约翰·D·布朗96. "发展心理学：儿童与青少年" - 约翰·W·桑顿教育史和教育学者97. "教育史" - 约翰·R·索曼98. "教育学者的思想与实践" - 约翰·H·霍尔教育心理学和研究理论99. "认知心理学：基本原理" - 约翰·R·安德森100. "研究理论：教育心理学导论" - 约翰·D·布朗以上是一份教师阅读清单，总共包含了100本必读的书籍。

教师必读书籍

值得教师认真阅读的10本好书一个人的精神发展史，就是其阅读史。

教书育人是教师的天职，作为一名教师，要想促进专业发展,更好地实现人生的发展,就必须重视阅读,要将阅读变成一种习惯,一种生活的自然状态。

有教师说，教师读书不仅是寻求教育思想的营养，教育智慧的源头，也是情感与意志的冲击与交流。

《不跪着教书》，并不是理论读本，其中收录了作者的许多篇随笔杂感，读起来比较轻松，关键是对正在从事教育事业的人来说，有许多有益的提醒。

在本书的序中，有这样一段话：“想要学生成为站直的人，教师就不能跪着教书。

”2.《牧羊少年奇幻之旅》每一个人都在世界历史上扮演了重要的角色，而通常他本身并不自知。

人总是害怕去追求自己最重要的梦想，因为他们觉得自己不配拥有，或是觉得自己没有能力完成。

3.《班主任工作漫谈》——适合班主任阅读魏书生说：“做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。

教师阅读书目推荐(《中国教育报》推荐)

教师阅读书目推荐（《中国教育报》推荐）全国教师暑期阅读推荐书目（第一批）教育理论类1．《直面教育现场——书生校长的教育反思》，程红兵著，华东师范大学出版社2012年5月出版2．《新闻教育未来之路》，李希光编著，清华大学出版社2010年1月出版3．《多元文化教育的理论与实践》，[俄罗斯]O.B.古卡连科著，诸惠芳、梅汉成译，人民教育出版社 2012年3月出版4．《教师一定要思考的四个问题》，[英]爱恩·戴维斯等著，中国青年出版社2012年6月出版5．《享受教育论》，刘良斌著，人民教育出版社 2011年11月出版6．《为了孩子健康快乐成长：中国基础教育大家谈》，国务院参事室编，人民教育出版社 2012年5月出版7．《现代教学论生成发展之思》，裴娣娜著，人民教育出版社 2012年1月出版8．《教师教育伙伴合作模式国际比较》，许明著，人民教育出版社 2012年4月出版9．《中学教育学》（第二版），班华主编，人民教育出版社2012年2月出版10．《张桂蕊与语文拓展式教学》，教育部师范司著，北京师范大学出版社2011年4月出版11．《张世义与发展性教育》，教育部师范司著，北京师范大学出版社2011年4月出版12．《赵翠娟与学习型学校》，教育部师范司著，北京师范大学出版社2011年4月出版13．《好的教育》，周培植著，教育科学出版社2012年3月出版14．《课例研究，我们一起来：中小学教师指南》，胡庆芳等著，教育科学出版社2011年1月出版15．《和儿童一起学习：促进反思性教学的课程框架》，[美]德布·柯蒂斯、玛吉·卡特著，周欣等译，教育科学出版社2011年2月出版16．《促进师生共同发展的方法和措施——发展性课堂教学手段的研究》，张敬培主编，教育科学出版社2011年2月出版17．《儿童的利益》，[法]弗朗索瓦兹·多尔多著，王文新译，上海社会科学院出版社2012年1月出版18．《光有爱还不够》，[法]克洛德·阿尔莫著，王文新等译，上海社会科学院出版社2011年12月出版教师专业成长类19．《和优秀教师一起读蒙台梭利》，刘宇著，中国青年出版社2011年10月出版20．《教师应该做到的和能够做到的》，[美]琳达·达林-哈蒙德等著，中国青年出版社2012年4月出版21．《和优秀教师一起读福禄培尔》，王佳佳著，中国青年出版社2011年10月出版22．《把世界带进教室——薛瑞萍教育教学讲演录》，薛瑞萍著，北京师范大学出版社2011年8月出版23．《年轻教师必听的讲座》，任勇著，华东师范大学出版社2012年4月出版24．《给年轻教师的建议》，冉乃彦著，华东师范大学出版社2012年3月出版25．《儿童天生就是诗人——儿童诗的欣赏和教学》，丁云著，北京师范大学出版社2011年8月出版26．《班主任如何行动——班主任习惯修炼之道》，赵坡著，华东师范大学出版社2012年5月出版27．《7个习惯教出优秀学生》，［美］史蒂文·柯维著，中国青年出版社2012年1月出版28．《教师职业的9个角色》，[美]克里斯顿·纳尔森等著，中国青年出版社2011年8月出版29．《我们是长大的儿童——情境教育中走出的名师》，成尚荣主编，教育科学出版社2012年2月出版30．《下课后来找我》，[美]罗格斯纳·艾尔登著，中国青年出版社2012年5月出版31．《高中化学优质教学及典型案例研究》，夏建华主编，人民教育出版社 2012年1月出版32．《让作文更轻松——小学作文高效教学36锦囊》，李素环著，西南师大出版社2011年7月出版33．《用什么提高课堂效率——有效数学课必须关注的10大要素》，赵红婷著，西南师大出版社2011年7月出版34．《建构促思：体悟思维之妙的初中数学课堂》，于维涛著，北京师范大学出版社2012年5月出版35．《如何成为高效能教师》，[美]黄绍裘等著，中国青年出版社2011年10月出版36．《来自美国最优秀教师的建议》，汪明帅编著，中国青年出版社2012年4月出版37．《引领善思：追寻思维之魅的高中数学课堂》，郑庆全著，北京师范大学出版社2012年5月出版38．《启迪育思：乐享思维之趣的小学数学课堂》，苗禾鸣著，北京师范大学出版社2012年5月出版39．《情景构建：精讲多练的初中英语课堂》，崔晓虹著，北京师范大学出版社2012年5月出版40．《夏山学校的百年故事——献给当代的教师、校长和家长》，[英]马克·沃恩编著，沈兰译，教育科学出版社2011年4月出版41．《在学校中培养品德：品德教育实践导引》，[美]卡伦·博林、德博拉·法默、凯文·瑞安著，王婷译，教育科学出版社2012年3月出版42．《今天我们应怎样评课》，张文质、陈海滨主编，西南师大出版社2011年2月出版43．《今天我们应怎样进行教学反思》，张文质、刘永席主编，西南师大出版社2011年2月出版44．《课例研究，我们一起来：中小学教师指南》，胡庆芳等著，教育科学出版社2011年1月出版45．《聚焦班主任——班主任制透视》，陈桂生著，教育科学出版社2012年1月出版46．《生命与使命同行——走近首届全国教书育人楷模》，教育部新闻办公室组编，教育科学出版社2011年5月出版47．《搭建实践与理论之桥——教师实践性知识研究》，陈向明等著，教育科学出版社2011年7月出版48．《教师阅读地图》，新教育实验教师专业阅读项目用书，魏智渊著，文化艺术出版社2011年1月出版49．《芬兰教育全球第一的秘密（珍藏版）》，陈之华著，中国青年出版社2011年8月出版50．《教学工作漫谈》（修订本），魏书生著，文化艺术出版社2011年5月出版51．《生命中最好的语文课——干国祥语文课堂教学实录》，干国祥著，文化艺术出版社2011年5月出版52．《优秀教师的课堂艺术》，[美]戴安娜·罗曼斯等著，中国青年出版社2012年4月出版53．《如何打造高效能课堂》，[美]艾玛·麦克唐纳等著，中国青年出版社2012年3月出版54．《快乐教学：如何让学生积极与你互动》，[美]艾丽斯·乌德瓦里-索尔纳等著，中国青年出版社2012年1月出版55．《王申怀数学教育文选》，王申怀著，人民教育出版社 2012年4月出版56．《钱珮玲数学教育文选》，钱佩玲著，人民教育出版社 2012年4月出版57．《修辞学讲义》，崔应贤编著，清华大学出版社2012年4月出版58．《青少年道德教育的国际视野》，王定功著，上海交通大学出版社2012年5月出版59．《青少年生命教育国际观察》，王定功著，上海交通大学出版社2011年3月出版60．《激情与回应——青少年社会参与研究》，刘宏森主编，上海交通大学出版社2011月10月出版61．《传承与担当——青少年公民素养研究》，赵凌云主编，上海交通大学出版社2011年10月出版62．《思索与变革——青少年教育学习研究》，孙志峰主编，上海交通大学出版社2011年10月出版63．《保护与发展——青少年维权和预防犯罪研究》，赵文主编，上海交通大学出版社2011年10月出版64．《班主任工作漫谈》（修订本），魏书生著，文化艺术出版社2011年5月出版65．《做最好的老师》（修订本），李镇西著，文化艺术出版社2011年2月出版66．《我的教育理想》，朱永新著，文化艺术出版社2011年9月出版67．《今天我们怎样做教育——卢志文杏坛絮语》，卢志文著，文化艺术出版社2011年1月出版68．《教师、学生和家长焦点难题解决方案》，[美] 琳达·梅特卡尔夫著，中国青年出版社2011年6月出版69．《高中课堂管理》，[美] 兰德尔?斯普瑞克著，中国青年出版社2011年1月出版教育心理类70．《做学生需要的心理教师》，蔺秀云、王晓菁著，北京师范大学出版社2012年3月出版71．《儿童注意力障碍100问》，刘翔平著，北京师范大学出版社2011年8月出版72．《适应与成长——青少年身心健康研究》，陈宁主编，上海交通大学出版社2011年10月出版73．《学生心理健康教育全手册》，刘海莉、刘春杰主编，江苏教育出版社2011年8月出版74．《教师不可不知的教育心理效应》，孙媛主编，江苏教育出版社2012年6月出版75．学前教育类76．《儿童早期的科学活动》，吉恩·哈兰、玛丽·S.瑞维金著，许倩倩译，江苏教育出版社2012年2月出版77．《幼儿园管理——儿童发展中心管理学》（第五版），[美]帕特丽夏等著，严冷等译，华东师范大学出版社2011年8月出版78．《学前教育课程》（第三版），[美]贾珀尔.L.鲁普纳林等主编，黄瑾等译，华东师范大学出版社2011年9月出版79．《幼儿园新教师上岗手册》，施燕主编，林琳副主编，华东师范大学出版社2012年2月出版综合类80．《学习之道：美国公认学习第一书》，[美]乔希·维茨金著，中国青年出版社2011年5月出版81．《教科书里没有的历史细节》，王国华著，春风文艺出版社2012年6月出版82．《世界最好的教育：给父母和教师的45堂必修课》，陈之华著，中国青年出版社2012年4月出版83．《儿子不会告诉父母的事》，[美]迈克尔·罗斯苏茜·谢伦伯格著，杜冰译，中国长安出版社2012年4月出版84．《孩子，别慌》，孙云晓著，中国少年儿童出版社2012年7月出版85．《时间小管家训练宝典》，哇春芳著，万卷出版社2012年5月出版人文类86．《中国1911》，伍立杨著，春风文艺出版社2011年1月出版87．《幸福是什么》，李春雷著，春风文艺出版社2011年12月出版88．《事是风云人是月》，王充闾著，春风文艺出版社2011年6月出版89．《红发安妮》，[加]露西·莫德·蒙哥马利著，姚遥译，清华大学出版社2012年1月出版90．《天行健》，钟源著，清华大学出版社2012年4月出版91．《良史与良师——学生眼中的八位著名学者》，李埏、李伯重编著，清华大学出版社2011年12月出版92．《钱学森——中国爱国知识分子的杰出典范》，黄宗煊编著，清华大学出版社2011年9月出版93．《伦敦文学地图》，唐娜·戴利等主编，上海交通大学出版社2011年8月出版94．《纽约文学地图》，杰西·祖巴主编，上海交通大学出版社2011年8月出版2012年全国教师暑期阅读推荐书目（第二批）教育理论类95．《学习困难儿童的发展与教育》，赵微编著，北京大学出版社2011年4月出版。

青年教师要读什么书

青年教师要读什么书书，应该成为人们的一种生活方式。

对于教师，读书是我们生存的需要，也是我们专业化发展的需要。

青年教师要读什么书？怎么读？没有教师的成长，就没有高品质的教育。

这已日渐成为人们的共识。

道理很简单，教师本身是课程资源的重要组成部分，教师自身的成长是教育力量的源泉。

教师的成长离不开学习.而读书是最为重要的学习途径。

读书不仅可以丰厚文化底蕴,使自己更具文化眼光,读书更为重要的价值在于使教师的内心变得开放,鲜活,细腻和温柔,使教师具有不断增长的分享的内在需要,从而克服对于教学的倦怠感，是教学永远充满活力和内在的感染力。

好的读物的标准是什么？具体地说，一部好书给予读者的是倾注了作者强烈注意力的真情实感和真知灼见，而一部糟糕的书给予读者的无所用心或用心很少地收集来的信息。

张爱玲在评论爱默生的创作时说，爱默生的书不算多，因为他的书就像珊瑚礁一样，是在海面下缓慢地累积而成的，直到最后露出海面。

那么，读什么呢？首先，读一读中小学各种教科书。

尽管教科书编得还不是很理想，但仍然是最适合中小学教师的读物。

现在中小学的教科书上的内容对于许多教师并不陌生，但古人讲得好：“故书不厌百回读，要获新知读旧书”。

系统阅读中小学教科书，有助于我们夯实知识基础，丰厚文化底蕴，也有助于我们更多地了解学生已有的知识基础和后续学习的内容，有助于我们在自己所教授的课程之中经常提及本课程与其他课程的联系。

其次，多读一些翻译过来的书籍。

翻译过来的书籍或多或少经过了选择，更由于西方发达国家（英、美、法、德等国）有较为健全的知识产权的保障制度，简单的抄袭和剪接不太有市场，这就保证出版物一定的原创性和水准。

另外，这些书籍中所渗透的价值观念和思维方式也是我们建立一个自由社会需要的。

再次，中小学教师可以多读一些滋养心灵、温暖生命的书。

如席慕蓉、余光中的诗。

张晓风、刘墉、林清玄的散文，王小波、周国平的随笔。

青年教师阅读的视野要宽广一点。

陆游说：“功夫在诗外”，这是高度凝炼和充满智慧的表达。

青年教师的成长之旅：在实践中不断探索与自我完善

青年教师的成长之旅：在实践中不断探索与自我完善作为一名刚踏入教育行业的青年教师，我深刻体会到，这条职业道路不仅充满了挑战，也蕴含着无限的可能。

每一位教育工作者都需要在实际工作中不断探索与实践，以实现个人的成长与专业水平的提升。

我的成长之旅从初入校园的青涩，到逐渐适应并不断完善自己，这段经历不仅让我积累了丰富的教学经验，也让我在职业道路上迈出了坚实的步伐。

初入教学岗位时，我面临着巨大的压力与挑战。

课堂上的学生们有着不同的背景和性格，他们的需求和期望各不相同。

如何有效地组织教学内容，如何与学生建立良好的关系，如何应对课堂上的突发情况，这些都成为了我必须解决的问题。

面对这些挑战，我深刻认识到，作为一名青年教师，只有不断学习与反思，才能够不断提升自己的教学能力和水平。

在教学的过程中，我逐渐体会到，课堂管理和教学方法的灵活运用是成功的关键。

初期的我往往感到束手无策，对每一个学生的需求和问题难以一一应对。

后来，我开始借鉴一些成熟教师的经验，学习如何设置课堂规则，如何引导学生积极参与，并且逐步掌握了一些有效的教学技巧。

比如，在课堂上，我会根据学生的兴趣和特点设计不同的活动，激发他们的学习热情。

通过引入小组合作、情景模拟等方式，课堂气氛逐渐变得活跃，学生们也变得更加主动地参与到学习中。

随着时间的推移，我逐渐认识到，教师不仅要具备扎实的学科知识，还需要具备丰富的教学经验和良好的心理素质。

在与学生的互动中，我深刻体会到，学生不仅需要知识的传授，更需要情感上的支持与鼓励。

特别是在学生面临困难或压力时，作为教师，我的关心和理解能够给予他们很大的帮助。

因此，我开始更加关注学生的心理状态，与他们建立起更加紧密的联系。

在与学生的交谈中，我会耐心倾听他们的困惑与烦恼，并给予积极的反馈和建议，帮助他们树立自信，克服困难。

为了提高自己的教学水平，我也积极参加了各种培训和研讨活动。

这些活动不仅让我学习到先进的教学理念和方法，还让我有机会与其他教师交流经验。

《教育魅力——青年教师成长钥匙》读书笔记(精选多篇)

《教育魅力——青年教师成长钥匙》读书笔记(精选多篇)第一篇：《青年教师成长钥匙》读后感《教育魅力—青年教师成长钥匙》读后感随着讲授的时间越来越久，面对一样平常工作的点点滴滴，当初的那份对教育的热情也日渐减退。

在这个物欲横流的期间，作为教师的我们该如何保持一颗单纯的教诲心，对峙准确的教诲头脑，创造本身的教诲气势派头，显现奇特教诲魅力，带着这很多迷惑，我翻开了于漪老师的《教育魅力—青年教师成长钥匙》一书，迫不及待地探求着答案。

本书第四章—教师教育魅力探源与代记传承中详细罗列了历史上各朝各代杰出教育家的教诲理念。

孔子的?有教无类??学而不思则罔，思而不学则殆?；孟子的?尽信书则不如无书?；郑玄的?师说之明，则门生好述之，教者言非，则学者失问?等等都让我颇有劳绩。

其中，明代的王守仁既是封建教诲的叛逆者，也是建设者，他模糊了原先?师道尊严?的主体意识，把本身的门人看作朋侪，不加以训诫、体罚、而是寓教于乐，寓教于与师生之间的情绪交换。

可见，随着期间的变迁，汗青的推演，教育一直是在不断地创造中步步向前，朝着更人性化、合理化、有用化的偏向发展着。

创造是人类前进的主题。

因此，教育事业与教育魅力一定要与创造接洽起来。

而教师创造表现在以下几点：1.师不是一个简朴的通报者，他跟孩子一起创造他和他们每一天的学校生存，也为学生的将来生存作创造。

智慧的教育让孩子感觉到学习的兴趣，充分学校生存，让教师感受到教书育人的满意和成绩。

而懂得创造的教师能使学生保持学习热情、增强个别意识和团体意识，鼓动着生命的历程。

教师是富厚人生的关键工作。

2.育的创造性还表现在‘转化’上，他把人类的精神财富转化成学生个人成长的精神财富。

这个转化也是教育的奇特挑衅与魅力。

3.使学生精神世界不停地富厚和美满，这样培养出来的新生代，就会与他的上一代不一样。

?因此，教师无论从事任何学科，首先应该想到的本身是一名创造者，其次才是讲授工作。

在工作中不能仅仅就履历来处置惩罚事变，不能只看事变的表面现象，而要深入地考虑自己是否从科学的教诲本领来解决问题。

教师必读书目

教师必读书目一、教育名著1、《陶行知文集》陶行知，江苏教育出版社，2001年3月2、《新教育之梦》（朱永新）人民教育出版社，2002年7月版3、《中国古代教育论著选读》（已经编好）4、《苏霍姆林斯基选集》[苏]苏霍姆林斯基著译者：蔡汀王义高祖晶主编，科学出版社出版。

2001年8月5、《教育的经济价值》【美】舒尔茨著《教育的经济价值》,吉林人民出版社,1982年版,[影响现代比较教育类理论]6、《终身教育引论》[法]保罗?郎格朗《终身教育引论》,中国对外翻译出版公司出版,1985年版[教育管理专业必读书目]7、《明日之学校》（杜威著，赵祥麟、王承绪编译，华东师范大学出版社1981年1月第一版）8、《民主主义与教育》（写于1916），[美]杜威,王承绪译,人民教育出版社, 1990年10月第1版9、《教育和美好的生活》杨汉麟译，作者:(英)伯特兰?罗素出版社:河北人民出版社，出版日期: 2001年6月10、《爱弥尔》[法]卢梭，李平沤译，商务印书馆, 1978年版11、《教育过程》（美国，布鲁纳）邵瑞珍译文化教育出版社1982年2月12、《教育过程最优化》[苏]巴班斯基吴文侃等译教育科学出版社2001-0113、《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》[美国]罗森塔尔、雅各布森著，唐晓杰、崔允潡译，人民教育出版社 1998.3.14、《孩子们！你好！》苏联，阿莫纳什维利著，朱佩荣先生翻译，教育科学出版社出版，2002年2月，（《孩子们，你们好！》、《孩子们，你们生活得怎样？》、《孩子们，祝你们一路平安！》学校无分数教育三部曲）15、《学习，别听学校的》（德国，菲拉?费?毕尔肯比尔著，江苏人民出版社，2000年9月注：此书为德国中小学教师必读书）16、《和老师的谈话》（赞科夫）［苏］JI.B.赞科夫著杜殿坤译，教育科学出版社出版、发行17、《多元智能》 [美国]加德纳著，沈致隆译，新华出版社出版18、《斯宾塞的快乐教育》（英国）斯宾塞著颜真译海峡文艺出版社出版19、《教育诗》[苏]柯著磊然译人民文学出版社1957年版。

教师专业成长阅读书目

教师专业成长阅读书目一、基础篇1、《爱弥儿》（法）卢梭著，李平沤译，人民教育出版社2001年版2、《大教学论》（捷克）夸美纽斯著，傅任敢译，人民教育出版社1999年版3、《学会生存——世界教育的今天和明天》联合国教科文组织国际教育发展委员会，教育科学出版社1996年版4、《教育——财富蕴藏其中》联合国教科文组织国际21世纪教育委员会，教育科学出版社1996年版5、《学会关心——教育的另一种模式》，（美）内尔·诺丁斯著，于天龙译，教育科学出版社2003年版6、《德育新论》鲁洁、王逢贤主编，江苏教育出版社2000年版7、《多元智能教与学的策略》[美]linda Campbell 等著，王成全译，中国轻工业出版社2001年版。

8、《教育漫话》，（英）约翰·洛克著，徐诚、杨汉麟译，河北人民出版社1998 年版。

9、《学记评注》，高时良编撰，人民教育出版社1983年版10、《普通教育学：教育学讲授纲要》，（德）赫尔巴特著，李其龙译，浙江教育出版社2002年版11、《当代教育学》，袁振国主编，教育科学出版社2000年版12、《中国教育史》（修订本），孙培青主编，华东师范大学出版社2000年版13、《外国教育史教程》，吴式颖主编，人民教育出版社1997年版14、《学与教的心理学》，皮连生主编，华东师范大学出版社1997年15、《儿童发展》，（美）劳拉·E·贝克著，吴颖等译，江苏教育出版社2002年版16、《教育社会学》，吴康宁主编，人民教育出版社1998年版17、《课程：基础、原理和问题》，（美）艾伦·C·奥恩斯坦、费朗西斯·P·汉金斯著柯森主译，钟启泉审校，江苏教育出版社2003年版18、《新教育之梦》，朱永新，人民教育出版社2002年版19、《教育研究方法导论》，（美）杨雷迪斯·D·高尔著，许庆豫译，江苏教育出版社2002年版20、《终身教育引论》，（法）保尔·朗格朗著，周南照、陈树清译，中国对外翻译出版社1985年版21、《国际教育新理念》，顾明远、孟繁华主编，海南出版社2001年版22、《素质教育学习纲要》，教育部基础教育司编，三联书店2000年版23、《教师专业化的理论与实践》，教育部师范司编，人民教育出版社2003年版24、《走进新课程：与课程实施者对话》，朱慕菊主编，北京师范大学出版社2002年版二、拓展篇1、《中国古代教育论著选》，华东师大、浙江大学教育系主编，人民教育出版社2000年版2、《西方古代教育论著选》，华东师大、浙江大学教育系主编，人民教育出版社2001年版3、《西方近代教育论著选》，任仲印主编，人民教育出版社2001年版4、《西方现代教育论著选》，王承绪、赵祥麟编译，人民教育出版社2001年版5、《中国近代教育文选》（修订版），陈学恂主编，人民教育出版社2001年版6、《马克思恩格斯列宁论教育》，人民教育出版社教育室，人民教育出版社2000年版7、《毛泽东周恩来刘少奇邓小平论教育》，人民教育出版社教育室，人民教育出版社2000年版8、《中国教育家评传》（精选本），沈灌群、毛礼锐主编，上海教育出版社2000年版9、《外国教育家评传》（精选本），赵祥麟主编，上海教育出版社2000年版10、《爱满天下——陶行知文学传记》，周毅、向明，江苏教育出版社1997年版11、《人的现代化》，(美)英格尔斯著，殷陆君译，四川人民出版社1985年版12、《自我实现的人》，（美）马斯洛著，徐金声等译，三联书店1986年版13、《宽容》，（美）房龙著，迮卫、靳翠微译，三联书店1985年版14、《赏识你的学生》，孟繁华主编，海南出版社2003年版15、《伟大的笨蛋：中外名人的差生生涯》，彭歌、陈敬著，花城出版社2003年版16、《顺生论》，张中行，苏州大学出版社2000年版17、《教育哲学通论》，黄济著，山西教育出版社2001年版18、《中国的智慧》，韦政通，岳麓书社2003年版19、《西方的智慧》，（英）伯兰特·罗素著，马家驹、贺霖译，世界知识出版社1992年版20、《教育的奇迹》，朱永新主编，上海教育出版社2004年版21、《发现母亲》，王东华，四川人民出版社1999年版22、《精神的雕像——西南联大纪实》，李洪涛，云南人民出版社2001年版23、《思想者说》，桂苓、刘琅编，青岛出版社，2003年版24、《北大传统与近代中国自由主义的先声》，刘军宁主编，中国人事出版社1998年版25、《教育的未来》，温世仁著，三联书店2001年版26、《朱兰质量手册》，（美）朱兰著，中国人民大学出版社2003年版27、《执行：如何完成任务的学问》，（美）拉里·博西迪著，机械工业出版社2003年版28、《更新教育观念报告集》，教育部基础教育司编，中国人民大学出版社2003年版29、《教师角色与教师发展新探》，叶澜，教育科学出版社2001年版30、《教育的问题与挑战——思想的回应》，朱小蔓，南京师大出版社2000年版31、《教育的理想与信念》，肖川，岳麓书社出版2002年版32、《教师的情感与智慧》，《教师博览》编辑部，江西教育出版社2003年版33、《西方心理咨询经典案例集》，徐光兴主编，上海教育出版社2003年版34、《教育科学与儿童心理学》，皮亚杰著，傅统先译，文化教育出版社1981年版35、《早期教育与天才》，（日）木村久一著，王传璧译，河北人民出版社1991年版36、《教育过程》，（美）布鲁纳著，邵瑞珍译，文化教育出版社1982年版37、《教育的经济价值》，(美)舒尔茨著，曹延亭译，吉林人民出版社1982年版38、《人的教育》，（德）福禄倍尔著，孙祖复译，人民教育出版社2001年版39、《再论教育目的》，（英）约翰·怀特著，李永宏等译，教育科学出版社1992年版40、《裴斯泰洛齐教育论著选》，(瑞士)裴斯泰洛齐著，夏之莲等译，人民教育出版社2001年版41、《学习理论：教育的视角》，（美）戴尔·H·申克著，韦小满等译，江苏教育出版社2003年版42、《领导学：理论与实践》，（美）彼得.诺思豪斯著，吴荣先等译，江苏教育出版社2002年版43、《成功智力》，（美）R.J.斯腾伯格著，吴国宏、钱文译，华东师大出版社1999年版44、《全球化与后现代教育学》，（加）大卫·杰弗里·史密斯著，郭洋生译，教育科学出版社2003年版45、《第五项修炼》，（美）彼得.圣吉著郭进隆译，上海三联书店2002年版三、实践篇1、《中国著名校长办学思想录》，高万祥等，江苏教育出版社2000年版2、《中国著名班主任德育思想录》，窦桂梅等，江苏教育出版社2000年版3、《中国著名特级教师教学思想录》，于漪等，江苏教育出版社2000年版4、《向孩子学习》，孙云晓主编，晨光出版社1998年版5、《向瑞吉欧学习什么》，屠美如著，教育科学出版社2002年版6、《小学生心理辅导札记》，毛蓓蕾，上海教育出版社2000年版7、《教育诗》，（苏）马卡连柯著，海天出版社1998年版8、《教学教育过程最优化》，（苏）巴班斯基著，吴文侃译，教育科学出版社2001年版9、《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》，（美）罗森塔尔、雅各布森著，唐晓杰、崔允潡译，人民教育出版社1998年版10、《联合国教科文组织理科教师手册》，左雅译，中国对外翻译出版公司11、《教学机智——教育智慧的意蕴》，（加）马克斯·范梅南著，李树英译，教育科学出版社2003年版12、《讨论式教学法：实现民主课堂的方法与技巧》，(美)布鲁克菲尔德、普瑞斯基尔著，罗静、褚保堂译，中国轻工业出版社2002年版13、《案例教学指南》，郑金洲，华东师大出版社2000年版14、《教师如何作质的研究》，陈向明，教育科学出版社2001年版15、《青浦教育实验》，顾泠沅，上海教育出版社2001年版。

《青年教师的心灵成长之旅》读后感(精选多篇)

《青年教师的心灵成长之旅》读后感(精选多篇)第一篇：《青年教师的心灵成长之旅》读后感《青年教师的心灵成长之旅》读后感每年都会得到有利于我们教师成长的书籍，而这次却是我自己选的。

这是一本有关青年教师的一本书。

作者从教26年，经历了书中所涉及的青年教师心灵成长的大部分阶段，字中渗透了作者经历的挫折和成功体验。

书中有大量一线优秀教师的案例，对读者有较强的启发性。

颇具采与诗意的风，让本书读来颇感轻松、愉悦，同时通过层层设置的问题带领读者不断反思自身，突破自身的心灵成长障碍。

本书向您传递的，是这样一种成长理念：每一名青年教师，都有成为卓越教师的可能。

之所以绝大多数人最终沦为平常，是因为在成长的重要节点上，往往缺乏了进一步前行的动力与方法。

只要能够激发起内在的成长动力，同时掌握必要的行动方法，每一个生命就都能创造职业的传奇。

这本书让我们重拾前进动力，重获行走方法。

这些建立在他人成功经验基础上的研究成果，相信无论是对于刚刚起步的新教师，还是对于业已取得一定成绩的优秀教师，都具有积极的引领价值。

青年教师的心灵成长过程，本质上说，就是以成长中日渐聚集的强大力量，不断扩展与充实心灵的过程。

在此过程中，心灵的内涵不断丰富，外延不断扩展。

生命由此而日渐脱离平庸，朝向优秀乃至卓越持续前进。

在浪漫的激情和复杂的现实间，潜伏着无穷无尽的暗流。

这些暗流，常常会在意想不到的状况下，从无法预知的角落里突然涌出，一下子便将新教师辛苦搭建的教育殿堂冲垮。

面对这份淫威，任何激情、梦幻、诗意、纯真、奇、渴望、紧张、充实，都只能像无法掌控自身命运的孩子，要么睁大了吃惊的双眼，面对废墟无助地叹息，要么在片刻的伤感后，迅速转移了视线，去另一个空间上另建新的乐趣。

然而，教育的特殊属性，却既不接纳长吁短叹，也不容忍异地重建。

教育面对的，就是这一群有个性、有追求的鲜活生命。

这些生命，存在着各种各样的缺陷，需要在学校这个特殊的空间里砍削修补，使其能一步步脱离愚昧与低俗，走向智慧与崇高。

为青年教师推荐书目

为青年教师推荐书目
许守武发布时间： 2009-7-23 0:06:02
一、基础篇：
《给教师的建议》，（苏）苏霍姆林斯基著
《优秀是教出来的——创造教育契机的55个细节》，（美）罗恩.克拉克著《爱心与教育》，李镇西著
《窗边的小豆豆》
《班主任兵法》，万玮著
《做一个专业的班主任》，王晓春著
《班主任工作漫谈》，魏书生著
《问题学生诊疗手册》，王晓春著
《走进新课程：与课程实施者对话》, 朱慕菊主编
二、中级篇：
《教育漫话》
《做个聪明的教师》，王晓春著
《不跪着教书》
《教育的理想与信念》
《新教育之梦》
《教学勇气》
《现代教师读本》（或《教师人文读本》）
《如何掌控自己的时间和生活》
《陶行知教育名篇》
《教师的20项修炼》
《中学课堂管理》（或《小学课堂管理》）
《发现母亲》
三、高级篇：
《民主主义与教育》
《爱弥儿》
《教育的哲学基础》
《第五项修炼》
《静悄悄的革命》
《多元智能》(修订版) [美]霍德华?加德纳著《课程：基础、原理和问题》
《教育——财富蕴藏其中》
《学会生存——世界教育的今天和明天》《教学机智——教育智慧的意蕴》。

5 优秀教师专业成长的应读书目4-2

版社
8
拯救男孩
孙云晓
福建教育出版社
9
什么是真正的教育
杨斌
10
教室里的心灵鸡汤
（美）莱特
首都师范大学出版社
11
教师礼仪的99个细节
吕艳芝
华东师范大学出版社
12
第56号教室的奇迹
（美）艾斯奎斯
13
教育，就是培养习惯
林格
清华大学出版社
14
你也能成为特级教师
蔡伟
华东师范大学出版社
优秀教师专业成长阅读书目
编号
必读名著
作者
出版社
1
陶行知名篇精选（教师版）
张圣华
教育科学出版社
2
给教师的101条建议
（美）安奈特
中国青年出版社
3
给教师的一百条新建议
郑杰
华东师范大学出版社
4
我们为什么做教师
索尼娅·尼托
华东师范大学出版社
5
不做教书匠
管建刚
福建教育出版社
6
教育如此美丽
朱永新
朱永新文化艺术出版社
钟日祥
吉林大学出版社
28
名师转变棘手学生的施教艺术
杨志军
西南师范学校出版社
29
大夏书系·问题学生诊疗手册
王晓春
华东师范大学出版社
30
谁是教育的敌人
郑杰
华东师范大学出版社
31
接受我的爱
（美）古诺特
中国广播电视出版社
32
教师专业成长的途径
张万祥
华东师范大学出版社
33
拿什么调动学生
胡涛
西南师范学校出版社
34
做智慧的教师
文学荣

《致青年教师》读书笔记

《致青年教师》读书笔记第一篇：《致青年教师》读书笔记翻开《致青年教师》这本书，我不禁被他的目录吸引了，就让你的眼泪流出来、不要因为这样的话而自得、我是来欣赏同行的愚蠢者的苦干一个个独特的标题就这样把我带进了这本书里。

书中平实的语言，真实典型的案例，非常贴近自己的工作和生活，读后感觉受益匪浅。

读完后，就如同说的是自己的事一样。

同时也为我们指出了许多误区和错误。

读完这本书后，让我明白了教师的胸襟能够影响学生的气度，也让我明白了我们现在从事的是教育，它的特征是慢。

同时我也知道了如何让学生喜欢我的课，课前紧张是正常的等等许多往日困在我心里的问题都迎刃而解了。

读着这本书我也时常反思我过去的教学生活，现在想想当时的我除了缺教学经验外我还真的做着愚蠢者的苦干。

再想想我现在的教学我更重视学生了，教学过程也流畅了。

这些经过挫折而得到的经验跟书中所说的不谋而合。

在我们的教学过程中，当我们碰到难教的学生时会急，当孩子听写词语老是错误时，我们也会急，甚至有时会责骂他们。

在《不要急》中，吴非老师告诉我们：教育的一个重要特征就是慢，教育教学是慢的教育。

对学生的教育，不是捏泥人，不是想捏成什么样就是什么样的，也不是即刻就能完成的。

我们经常说：有什么样的老师就有什么样的学生。

教师的习性会不自觉的影响学生，更重要的，是教师的行为直接对学生起了一个示范。

就像吴非老师在《不能忽视的教育细节》中指所说：因为工作繁重，事务庞杂，许多教师的案头总是堆满了各种东西。

如果摆放有序，关系不大;如果既杂且乱，学生看到了，他对自己的杂乱无章也会变得无所谓。

在行为习惯的养成上，教师常常是榜样。

看到一些青年教师注意办公桌的整洁，书本摆放整齐，私人物品和办公用品位置安排恰当，学生对他们的教学自然会多一份责任感。

所以作为一名教师，决不能在教学的同时忽略了一般的细节，特别是作为一名特教教师更是如此，因为聋哑学生的模仿能力更强，我们特师的教养对聋生的影响力会更大。

优秀教师专业成长的应读书目

优秀教师专业成长的应读书目一、教育名著1、《陶行知文集》陶行知，江苏教育出版社，2001年3月2、《新教育之梦》（朱永新）人民教育出版社，2002年7月版3、《中国古代教育论著选读》（已经编好）4、《苏霍姆林斯基选集》[苏]苏霍姆林斯基著译者：蔡汀王义高祖晶主编，科学出版社出版。

2001年8月5、《教育的经济价值》【美】舒尔茨著《教育的经济价值》,吉林人民出版社,1982年版,[影响现代比较教育类理论]6、《终身教育引论》[法]保罗·郎格朗《终身教育引论》,中国对外翻译出版公司出版,1985年版[教育管理专业必读书目]7、《明日之学校》（杜威著，赵祥麟、王承绪编译，华东师范大学出版社1981年1月第一版）8、《民主主义与教育》（写于1916），[美]杜威,王承绪译,人民教育出版社, 1990年10月第1版9、《教育和美好的生活》杨汉麟译，作者:(英)伯特兰·罗素出版社:河北人民出版社，出版日期: 2001年6月10、《爱弥尔》[法]卢梭，李平沤译，商务印书馆, 1978年版11、《教育过程》（美国，布鲁纳）邵瑞珍译文化教育出版社1982年2月12、《教育过程最优化》[苏]巴班斯基吴文侃等译教育科学出版社2001-0113、《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》[美国]罗森塔尔、雅各布森著，唐晓杰、崔允潡译，人民教育出版社 1998.3.14、《孩子们！你好！》苏联，阿莫纳什维利著，朱佩荣先生翻译，教育科学出版社出版，2002年2月，（《孩子们，你们好！》、《孩子们，你们生活得怎样？》、《孩子们，祝你们一路平安！》学校无分数教育三部曲）15、《学习，别听学校的》（德国，菲拉·费·毕尔肯比尔著，江苏人民出版社，2000年9月注：此书为德国中小学教师必读书）16、《和老师的谈话》（赞科夫）［苏］JI.B.赞科夫著杜殿坤译，教育科学出版社出版、发行17、《多元智能》 [美国]加德纳著，沈致隆译，新华出版社出版18、《斯宾塞的快乐教育》（英国）斯宾塞著颜真译海峡文艺出版社出版19、《教育诗》[苏]柯著磊然译人民文学出版社1957年版。

指引教师专业成长的100本书

指引教师专业成长的100本书许多书是值得老师一读的。

1、《陶行知教育名篇》方明编教育科学出版社2、《新教育之梦》朱永新著人民教育出版社3、《苏霍姆林斯基选集》（苏）苏霍姆林斯基著科学出版社出版4、《明日之学校》（美）杜威著华东师范大学出版社5、《教育和美好的生活》（英）伯特兰·罗素著河北人民出版社6、《爱弥尔》（法）卢梭著商务印书馆7、《教育过程》（美）布鲁纳著文化教育出版社8、《教育过程最优化》（苏）巴班斯基著教育科学出版社9、《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展（美）罗森塔尔、雅各布森著人教社10、《孩子们！你好！》、《孩子们，你们生活得怎样？》、《孩子们，祝你们一路平安！》（学校无分数教育曲）（苏联）阿莫纳什维利著教育科学出版社11、《新课程理念下的课堂教学——听课说课上课》周小山主编北京大学出版社12、《梳理课堂——窦桂梅“课堂捉虫”手记》窦桂梅著广西教育出版社13、《学习，别听学校的》（德）菲拉·费·毕尔肯比尔著江苏人民出版社14、《和老师的谈话》（苏）赞科夫著教育科学出版社15、《人的教育》（德）福禄倍尔著人民教育出版社16、《朱兰质量手册》（美）朱兰著中国人民大学出版社17、《大教育论》（捷克）夸美纽斯著人民教育出版社，用《大教学论》的书名重新出版。

18、《普通教育学》（德）赫尔巴特著北京人民教育出版社19、《多元智能教与学的策略》（美）坎贝尔等著中国轻工业出版社20、《教师专业化的理论与实践》教育部师范司编人民教育出版社21、《教育漫话》（英）约翰·洛克著河北人民出版社22、《成功智力》（美）斯腾伯格华东师范大学出版社23、《教育的问题与挑战——思想的回应》朱小蔓南京师大出版社24、《早期教育与天才》（日）木村久一海南出版社25、《叶圣陶教育文集》叶圣陶著人民教育出版社26、《给教师的一百条新建议》郑杰著华东师范大学出版社27、《爱心与教育》李镇西著四川少年儿童出版社28、《教育的智慧与真情》肖川著岳麓书社出版社29、《科学家论教育》周川著江苏教育出版社30、《不跪着教书》吴非著华东师范大学出版社31、《第五项修炼》（美）彼得·圣吉著上海三联书店32、《向瑞吉欧学习什么》屠美如著（《儿童的100种语言》解读）教育科学出版社33、《别国的学校和我们的学校》（英）埃德蒙·金著人民教育出版社34、《新课程推进中的问题与反思》陈旭远主编首都师范大学出版社35、《教师----与新程共成长》肖川著上海教育出版社36、《教师科研有问必答》徐建敏等著教育科学出版社37、《儿童发展》（美）劳拉·E·贝克著江苏教育出版社38、《教育的55个细节》（美）克拉克著电子工业出版社39、《教育与心理测量》》(美)彼得.诺思豪著江苏教育出版社40、《有效教学方法》（美）加里.D.鲍里奇江苏教育出版社41、《西方心理咨询经典案例集》徐光兴主编42、《反思教育习惯》闫玉双等主编同心出版社43、《班主任兵法》万玮著华东师范大学出版社44、《爱心育人》斯霞著45、《案例教学指南》郑金洲华东师范大学出版社46、《教师人文读本》（上、中、下册）张民生等主编上海辞书出版社47、《教育理想与信念》肖川岳麓书社出版48、《我的教学生涯》斯霞著上海教育出版社49、《师生沟通艺术》唐思群等编著教育科学出版社50、《向孩子学习》孙云晓主编晨光出版社51、《学习在快乐——走向对话》（日）佐藤学著重庆大学出版社52、《小学生心理辅导札记》毛蓓蕾著上海教育出版社53、《教师角色与教师发展新探》叶澜主编教育科学出版社54、《创造性思维与教学》陈龙安（台湾）中国轻工业出版社55、《讨论式教学法：实现民主课堂的方法与技巧》（美国）布鲁克莫尔德等著中国轻工业出版社56、《教师的情感与智慧》江西教育出版社57、《学校教育研究方法》郑金洲等著教育科学出版社58、《教学机智——教育智慧的意蕴》（加）马克斯·范梅南著科学出版社59、《中外教育诗歌选》袁卫星主编60、《中外教育故事选》黄建南主编61、《中外教育散文选》李希文主编62、《中外教育格言选》王军主编63、《中外教育漫画选》范其恢主编64、《泛舟诲海》傅东缨著教育科学出版社65、《中国著名特级教师思想录》柳斌主编江苏教育出版社66、《中国著名校长办学思想录》朱永新主编江苏教育出版社67、《中国著名班主任德育思想录》朱永新主编江苏教育出版社68、《教育的奇迹》朱永新主编70、《窗边的小豆豆》（日）黑柳彻子著南海出版公司71、《教育科学与儿童心理学》（瑞士）皮亚杰著文化教育出版社72、《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》（美）罗森塔尔、雅各布森著人教社73、《班集体建设与学生个性发展》（苏联）维果茨基著广东教育出版社74、《教育新理念》袁振国著教育科学出版社75、《我的教育思想》于光远著苏州大学出版社76、《一堂一亿七千万的课》(美)约翰·麦克唐纳著当代世界出版社77、《人是如何学习的——大脑、心理、经验及学校》（美）布兰斯福特等编著华东师范大学出版社78、《新课程教学问题与解决丛书》杨九俊主编教育科学出版社79、《伟大的笨蛋：中外名人的差生生涯》彭歌、陈敬著花城出版社80、《教室的革命——语文主题活动新探索》褚树荣主编浙江教育出版社81、《德育新论》鲁洁、王逢贤主编江苏教育出版社82、《名人的教师生涯》马建强编著83、《给教师的建议》（苏）苏霍姆林斯基著84、《学会生存——教育世界的今天与明天》联合国教科文组织教育科学出版社85、《写给你——亲爱的老师》》(《中小学教师读本》)86、《教育和美好的生活》(英)伯特兰·罗素著河北人民出版社87、《帕夫雷什中学》（苏）苏霍姆林斯基著88、《3分是怎样消失的》(法）朗格朗著89、《回答未来的挑战》（美）博特金著90、《非智力因素与学习》燕国材等编著91、《现代教育学基础》（日）筑波大学教育学研究会编92、《教育研究方法》袁振国主编93、《现代心理学原理》94、《学校心理咨询》李正云中国轻工业出版社95、《中国教育家评传》沈灌群、毛礼锐主编上海教育出版社96、《中国教师读本》97、《中国班主任读本》98、《走进新课程：与课程实施者对话》朱慕菊主编北京师范大学出版社99、《赏识你的学生》孟繁华主编海南出版社100、《教育的智慧——写给中小学教师》林崇德开明出版社。

《教育魅力——青年教师成长钥匙》读书笔记(精选多篇)

本文共有5730.5字，如对您有帮助，可购买打赏第一篇：《青年教师成长钥匙》读后感
《教育魅力—青年教师成长钥匙》读后感随着教学的时间越来越久，面对日常工作的点点滴滴，当初的那份对教育的热情也日渐减退。

在这个物欲横流的时代，作为教师的我们该如何保持一颗纯真的教育心，坚持正确的教育思想，创造自己的教育风格，展现独特教育魅力，带着这许多疑惑，我翻开了于漪老师的《教育魅力—青年教师成长钥匙》一书，迫不及待地寻找着答案。

本书第四章—教师教育魅力探源与代记传承中详细罗列了历史上各朝各代杰出教育家的教育理念。

孔子的?有教无类??学而不思则罔，思而不学则殆?；孟子的?尽信书则不如无书?；郑玄的?师说之明，则弟子好述之，教者言非，则学者失问?等等都让我颇有收获。

其中，明代的王守仁既是封建教育的叛逆者，也是建设者，他模糊了原先?师道尊严?的主体意识，把自己的门人看作朋友，不加以训诫、体罚、而是寓教于乐，寓教于与师生之间的情感交流。

可见，随着时代的变迁，历史的推演，教育一直是在不断地创造中步步向前，朝着更人性化、合理化、有效化的方向发展着。

创造是人类进步的主题。

因此，教育事业与教育魅力一定要与创造联系起来。

而教师创造表现在以下几点：
1.教师不是一个简单的传递者，他跟孩子一起创造他和他们每一天的学校生活，也为学生的未来生活作创造。

第1 页。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

《青年教师成长之旅》教师要读的54本好书
给大家推荐本好书:《青年教师成长之旅》。

主要介绍了教师要读的54本好书：
《爱心与教育——素质教育探索手记》
《第五项修炼：学习型组织的艺术与实务》
《教育的智慧——写给中小学教师》
《生命发展阶梯——阶梯式学习法》
《学会生存——教育世界里的今天和明天》
《执行——如何完成任务的学问》
《爱的教育》《爱弥儿》
《班主任工作漫谈》《成功教育》
《动机与人格》《给教师的建议》（修订版））《和教师的谈话》《教师角色与教师发展新探》《教育的理想与信念》《老子》（《道德经》）
《教育概论》《教育过程》
《美丽的教育》《梦的解析》
《民主主义与教育》《帕夫雷什中学》
《诗人哲学家》《斯宾塞的快乐教育》
《为了自由呼吸的教育》《早期教育与天才》
《真正的教育是自我教育》《拯救与逍遥》《窗边的小豆豆》《大教学论》
《多元智能》《儿童的道德判断》
《儿童心理学》《寂静的春天》
《教育——财富蕴藏其中》《教育的秘诀是真爱》《教育就是培养习惯》《教育漫话》
《教育模式》《教育诗》
《宽容》《论语译注》
《教育与美好生活》《美的历程》
《人的教育》《素质教育在美国》《童年的秘密》《发现母亲》
《我的教学生涯》《心理学与生活》《中国大历史》《新教育之梦》
《早期教育与能力培养》《学生第二》。

《青年教师成长之旅》教师要读的54本好书

适合教师看的书

值得教师认真阅读的10本好书

教师阅读清单：100本必读书籍

教师必读书籍

教师阅读书目推荐(《中国教育报》推荐)

推荐教师必读的50本书

青年教师要读什么书

青年教师的成长之旅：在实践中不断探索与自我完善

《教育魅力——青年教师成长钥匙》读书笔记(精选多篇)

教师必读书目

教师专业成长阅读书目

《青年教师的心灵成长之旅》读后感(精选多篇)

为青年教师推荐书目

5 优秀教师专业成长的应读书目4-2

《致青年教师》读书笔记

优秀教师专业成长的应读书目

指引教师专业成长的100本书

《教育魅力——青年教师成长钥匙》读书笔记(精选多篇)