2020年高三化学——基于高考评价体系的化学命题和复习策略

基础性主要包括学科内容的基本性与通用性、 问题情境的典型性。高考命题的基础性，要 求以生活实践与学习探索中最基本的问题情 境作为任务创设与知识能力运用的载体，考 查对学科基本概念、基本原理、基本技能和 思想方法的掌握和应用程度。
综合性是高考命题的重要要求，不仅针对学 科内容，还包括问题情境的复杂程度。从学 科内容选择的角度看，综合性要求以多项相 互关联活动的复杂问题情境作为载体，能够 反映学科知识、能力内部的整合及其综合运 用，考查对知识、能力、素养之间的整合能 力以及综合运用水平。
关键能力是学生在面对与学科相关的生活实践或学 习探索问题情境时，能够有效地认识问题、分析问 题和解决问题所必须具备的能力。
必备知识是学生在面对与学科相关的生活实去或学 习探索问题时，有效地认识问题、分析问题等决问 题所必须具备的知识。它是由人文社会科学和自然 科学各学科的基本事实、基本概念、基本技术与基 本原理组成的知识体系，由陈述性知识和程序性知 识构成。
应用性是高考命题的显性要求。学以致用是学习的 重要目标。高考命题的应用性，要求试题以贴近生 活、贴近社会、贴近时代的生活实践和学习探索情 境为载体，联系国家社会发展、科学技术进步、生 产生活实际、生态环境保护等现实问题，考查学生 迁移课堂所学内容、理论联系实际的能力和水平。
创新性是高考选拔功能的体现。高考具有选拔创新 人才的使命，必须加强与创新密切相关的能力和素 养的考查。
2019-全国-Ⅱ-12．绚丽多彩的无机颜料的应用曾创 造了古代绘画和彩陶的辉煌。硫化镉(CdS)是一种 难溶于水的黄色颜料，其在水中的沉淀溶解平衡曲 线如图所示。下列说法错误的是
A．图中a和b分别为T1、 T2温度下CdS在水中 的溶解度
C．向m点的溶液中加入 少量Na2S固体，溶液 组成由m沿mpn线向 p方向移动
解决
考查
问题
解决
情境 考查
必备知识
以某种（无机、 有机）产品实际
工业或实验流程
关键能力
基本基本概念 化学反应原理 元素化合物知识 实验基础知识
元素观 微粒观 分类观 实验观 变化观 价值观
试 题
思维 方法
理解与辨识 分析与推理 归纳与论证 探究与创新
实践 态度 探索 责任
化学观念
考查的素养
1.2.3 精心设问 考查关键能力
B．图中各点对应的Ksp的关系为：
Ksp(m)=Ksp(n)<Ksp(p)<Ksp(q) D．温度降低时，q点的饱和溶液的组成由q沿qp线
向p方向移动
（2）通过试题内容，让学生认识化学科学 对人类和社会发展、科技进步的重大贡献， 让学生秉承可持续发展意识和绿色化学观 念，能对与化学有关的社会热点问题作出 正确的价值判断，传递化学学科的价值。
立德树人
核心
引 导
功能
教学
立德树人是高考的根本任务。 服务选才是高考的根本功能。 引导教学是基础教育对高考的现实要求。
高考评价体系中的"立德树人、服务选才、 引导教学"这一核心功能的各个要素之间不 是孤立的、静止的，而是相互联系、相互 作用的:
立德树人是教育的根本任务，发挥统领作 用，决定高考的前行方向和价值取向;
化学科学的重大贡献是科学家付出大量的 科学研究而实现的，因此要向学生展现科 学研究的过程，让学生领悟科学家的思维 方法以及严谨求实、不畏艰难、勇于探索 和追求真理的科学精神。
可持续发展意识和绿色化学观念 2018-Ⅱ-8．研究表明，氮氧化物和二氧化硫在形 成雾霾时与大气中的氨有关（如下图所示）。下 列叙述错误的是
必备知识的积累是形成关键能力和学科素养的基础， 在对关键能力和学科素养进行考查时，必然涉及对 必备知识的考查。
1.1.3 四翼（怎么考？）
必备知识 关键能力
学科素养
核心价值
立德树人 引 导
教学
高考评价体系 提出（四翼） 基础性、综合 性、应用性、 创新性的考查 要求，一方面 体现了高校对 人才选拔的要 求，另一方面 也体现了素质 教育培养目标 的要求。
四层：考查内容（考什么？）
即“必备知识、关键能力、学科素养、核心价 值”，是素质教育目标在高考内容中的提炼。
四翼：考查要求（怎么考？）
为“基础性、综合性、应用性、创新性”,是素 质教育的评价维度在高考中的体现。
一核 四层 四翼3个部分的内容既突出重点，又 有内在联系，形成一个统一的有机体。
1.1.1 一核（为什么考？）
铁基超导体研究被评为美国Science杂志“2008年度 十大科学突破”。
2014年1月10日被授予中国国家自然科学一等奖。
2019年全国-Ⅱ-35，题中的图1就是文中该超导体结 构图虚线部分，化学式也完全相同。
2019-全国I-35，以我国科学家在顶级刊物Nature
发表的“双相纳米高强度镁合金的方法”为情境， 给出拉维斯相的MgCu2晶体结构，考查原子核外 电子排布和能级、化合物中成键原子的轨道杂化 形式、分子构型、晶体结构及其性质等内容。
（1）通过考查学生对我国古代的陶瓷制造、火药 使用、传统中药等古代科技文明和近现代化学领 域重大科研成果的了解，展示中华优秀科技成果 对人类发展和社会进步的贡献，激发学生为中华 民族伟大复兴而奋斗的责任感和使命感，弘扬爱 国主义情怀。
2019-全国-I-7．陶瓷是火与土的结晶，是中华文明 的象征之一，其形成、性质与化学有着密切的关系。 下列说法错误的是（ ） A．“雨过天晴云破处”所描述的瓷器青色，来自 氧化铁 B．闻名世界的秦兵马俑是陶制品，由黏土经高温 烧结而成 C．陶瓷是应用较早的人造材料，主要化学成分是 硅酸盐 D．陶瓷化学性质稳定，具有耐酸碱侵蚀、抗氧化 等优点
A．雾和霾的分散剂相同 B．雾霾中含有硝酸铵和硫酸铵 C．NH3是形成无机颗粒物的催化剂 D．雾霾的形成与过度施用氮肥有关
（3）通过展示化学在新理论的创 立、新材料的研制、新药物的合成、 新能源的开发等方面的巨大成果， 让学生体会化学是一门有魅力的科 学，激发学习化学、进行理论创新 和应用实践的兴趣，激发学习动力。
2020年高考，仍然使用2019年的《考试大纲》 和《考试大纲说明》，其中规定了考试目标 和要求、考试范围和要求、试卷结构，并提 供题型示例。
使用新课标教材后的高考，教育部不再制定 发布考试大纲。
1.2.1 精挑文献 考查核心价值
教育部考试中心单旭峰认为： 化学科的核心价值可从学科社会价值、学科本质 价值和学科育人价值3个方面进行构建。考试作为 素质教育的关键环节和重要组成部分，与教育教 学发挥着相同的功能，是培养学生的世界观、人 生观和价值观的重要载体。
2019年全国I-28-（3），试题情境来源于我国化学工 作者2017年6月发表在顶级刊物Science中的文章“沉 积在α-MoC上单层金原子对水煤气的低温催化反 应”，试题以文章中的单原子催化能量变化的理论
计算模型为情境，让学生认识、分析催化吸附机理 及反应过程中的能量变化。
2019年理综II第35题内容选自中科大陈仙辉院士 2008年5月25日在《Nature》发表的“43 K的氟掺 杂氧钐铁砷超导体”的重大科研成果。陈仙辉在国 际上首次获得了临界温度达到43 K（零下230.15摄 氏度）的铁基化合物超导体突破了麦克米兰极限。
服务选才和引导教学，既各有侧重又相互 关联，是高考落实立德树人的基本手段。
立德树人、服务选才、引导教学构成一个 有机整体的功能机制，体现了高考在教育 全局中的核心地位和关键作用。
教育部考试中心李勇在《高考评价体系的基本 内涵与主要特征》中认为， “一核”各要素 之间的关系如下：
1.1.2 四层（考什么？）
核心价值包括3 个一级指标 10个二级指标
理想信念 爱国情怀
以人民为中心的思想
法治意识
政治立场 思想观念
世界观 方法论
道德品质
学科素养是学生在面对生活实践或学习探索问题时， 能够在正确的思想价值观念指导下，合理运用科学 的思维方式方法，有效地整合学科相关知识、运用 学科相关能力，高质量地认识问题、分析问题决问 题的综合品质。
基于高考评价体系Байду номын сангаас 化学命题和复习策略
山西太原 杨仁茂
一、高考化学评价体系与考查内容
1.1 高考评价体系的基本框架与内涵 1.2 基于评价体系的化学科考查内容
1.1 高考评价体系的基本框架与内涵 一核 四层 四翼
一核：考查目的（为什么考？）
即“立德树人、服务选才、引导教学”，是对 素质教育中高考核心功能的概括。
2017年4月6日，香港城市大学吕坚教授研究组在 英国 Nature上发表《双相纳米结构铸就最强镁合 金》，在全球首次制备出了超纳双相-玻璃纳米晶 （Supra-nano-dual-phase glass-crystal）合金膜结 构。这种结构使得镁合金具备3.3GPa的超高强度， 达到了近理论值E/20（其中，E为材料的杨氏模 量），称为“坚铝”。“坚铝”是C919、高铁的 主要材料。
2019-I-36．[化学——选修5：有机化学基础] 化合物G是一种药物合成中间体，其合成路线如下：
一系列反应
Heck反应获得2010年获诺贝尔化学奖。
2019-Ⅲ-36．[化学——选修5：有机化学基础] 氧化白藜芦醇W具有抗病毒等作用。下面是利用Heck 反应合成W的一种方法：
2018-Ⅱ-36 E是一种治疗心绞痛的药物，由葡萄糖 为原料合成E的过程如下：
作为有机整体，"四层"考查内容之间有着清晰的内 在逻辑关系:
核心价值是学科素养、关键能力、必备知识考查中 体现出的正确方向、正确价值观、正确方法论、健 康的情感态度;
学科素养反映核心价值，是在复杂情境中对必备知 识和关键能力的综合运用;
关键能力是以必备知识的学习探究为载体，表现为 对必备知识的运用，是形成学科素养的必要前提;