高考语文寓言类材料作文审题教案
2025届高考语文复习：寓言故事型作文审题立意+导学案
2025届高三语文学科寓言故事型作文审题立意导学案编号 127 使用时间2024.7.9 编制人授课内容（1课时）班级姓名小组学习目标作文寓言故事型审题立意导学流程一、【学习目标】1.掌握寓言故事型题目材料主旨。
2.重点掌握寓言故事型审题立意的审题立意之法。
二、自主学习过程必备知识链接：二、关键能力与方法（一）寓言故事型材料的审题立意步骤第1步：确立陈述对象，弄清对应形象。
充分挖掘材料内涵，找出材料中的陈述对象，发掘其反映的形象特征、内涵。
第2步：提取关键语句，理解感情倾向。
关键语句一般来说，记叙类的找出议论抒情性的句子，议论类的找出观点句。
第3步：由果及因分析，弄清象征意蕴。
找出每个陈述对象在事件中所产生的结果，思考为什么会产生这样的结果，在此基础上正面提出中心论点。
第4步：由物及人及事，聚焦现实生活。
围绕故事的中心做相似联想，或采用多向辐射的思维方法围绕材料展开多角度立意，联想人生、社会等，根据材料主旨确定立意。
（二）、1.对比列举法对比类寓言材料常在主体因素对比里凝聚一个或多个人生哲理、社会道理，这个哲理或道理在审题时一定要找出来2.抓关键句法抒情评价类寓言材料中往往有一些评价议论性的句子，这是材料的“文眼”，蕴含了材料的主旨，抓住这些句子往往能事半功倍。
因此可以把它作为把握材料审题立意的突破口。
材料中的关键句，一般在材料的末尾，有的在中间。
一般来讲，故事结尾处评论性的语句常常是理解材料含义的关键，对同一事件如果有不同的评论，说明材料的思维是发散的。
3.以果推因法因果类寓言材料常常都是讲述一个故事，给出故事发展的结果。
所谓以果推因法是指由结果去推导原因。
任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。
我们如果从这个结果出发，去探究原因，往往可以找出一些规律性的东西，透过现象看到本质。
因此，根据故事的结果，顺藤摸瓜，层层推进，探求原因，分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。
高三材料作文的审题立意教案（教师用）
高三材料作文的审题立意教案（教师用）第一篇：高三材料作文的审题立意教案(教师用)材料作文的审题立意教案一、材料类型: 1.2.3.4.具有明显体现题意的关键词句并列相关类(言论观点、行为事件)人物叙事类(真人真事、传说故事)寓意象征类(寓言故事、具有寓意的人物场景)二、不同材料类型的审题方法1、有明显体现题意的关键词句——（方法）找寻关键分析内涵怎样找到关键词句？①材料中议论性、总结性的词句②材料中反复出现的词句③人物之间的对话【材料】无论是自然界，还是社会，抑或人生，都存在吸收与给予的现象。
有人强调吸收，有人强调给予，也有人既吸收也给予。
由于立足点不同，给出的答案也会不同。
【分析】关键词：吸收——索取给予——奉献关键句：“有人强调吸收，有人强调给予，也有人既吸收也给予。
” 分析得出论点：讨论索取和奉献的关系。
2、并列相关类——（方法）求同存异辩证分析（做到两个“同时”）①找出多则材料内涵上的相同点或相似点，同时也不能忽略他们之间的差别。
②辩证分析几则材料之间的关系（相互补充、相互对立等），同时又要有侧重点。
【材料】①乔布斯说：“不要为别人而活。
”②爱因斯坦说：“只有为别人而活的生命才是值得的。
” 【分析】相同点：怎样活着才有价值？为别人？还是为自己？差别：材料①“不为别人而活”强调不能被别人左右，要坚持自己的信念，走属于自己的道路，实现自己的价值。
材料②“为别人而活”是强调奉献精神，用自己的力量帮助别人，实现价值的升华。
辩证分析：两者谁是谁非呢？都很有道理，但都只是就某一方面而言，两者具有很强的互补性，若将两者结合起来，就既全面又合理。
因此，可以提炼这样的观点：既要坚持自己的信念，实现自己的价值，又要有奉献精神，实现价值的升华。
3、人物叙事类——（方法）概括情节以果推因①整体概括材料的主要情节。
②联系生活实际，从人物事件的结果分析其原因。
【材料】古时候有个很有才能的人在朝里做官。
一天，他接到皇帝旨意，安排他去放牛。
[优秀作文]材料话题作文的审题和立意教案
![[优秀作文]材料话题作文的审题和立意教案](https://img.taocdn.com/s3/m/e630fc42ae45b307e87101f69e3143323968f5ed.png)
优秀作文——材料话题作文的审题和立意教案一、教学目标1. 让学生掌握材料话题作文的基本审题方法，包括抓关键词、理解材料含义、分析材料结构等。
2. 培养学生独立思考和分析问题的能力，提高写作思维品质。
3. 帮助学生确立合适的立意角度，使作文内容具有深度和广度。
4. 提升学生作文的质量，培养学生的写作兴趣。
二、教学内容1. 材料话题作文的审题方法：抓关键词、理解材料含义、分析材料结构。
2. 立意技巧：提炼中心思想、抓住矛盾冲突、发掘背后的意义。
3. 实例分析：分析优秀作文的审题和立意过程。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握材料话题作文的审题方法和立意技巧。
2. 教学难点：如何帮助学生确定合适的立意角度，使作文内容具有深度和广度。
四、教学过程1. 导入：通过展示优秀作文，引发学生对审题和立意的关注。
2. 教学环节一：讲解材料话题作文的审题方法，如抓关键词、理解材料含义、分析材料结构。
3. 教学环节二：讲解立意技巧，如提炼中心思想、抓住矛盾冲突、发掘背后的意义。
4. 教学环节三：实例分析，分析优秀作文的审题和立意过程。
5. 练习环节：让学生现场进行审题和立意练习，教师给予指导。
6. 总结环节：总结本节课的重点内容，提醒学生在写作中注意审题和立意。
五、课后作业1. 复习本节课所学内容，总结自己的学习心得。
2. 选取一道作文题目，运用所学的方法进行审题和立意练习。
3. 提交练习成果，教师进行批改和反馈。
六、教学评价1. 通过课堂互动、练习环节和课后作业的完成情况，评价学生对材料话题作文审题和立意的掌握程度。
2. 关注学生在写作过程中的思维品质，如独立思考、分析问题、创新表达等。
3. 结合学生提交的作文，评价其立意深度和广度，以及作文内容的丰富性和语言的准确性。
七、教学策略1. 采用案例分析法，以优秀作文为例，让学生直观地了解审题和立意的过程。
2. 运用启发式教学法，引导学生独立思考，发现问题的本质。
寓言故事类材料作文作前指导
寓言故事类材料作文作前指导丹阳市前艾中学杜志云学习目标1、了解寓言故事类材料作文审题立意的基本步骤，准确提炼出核心立意。
2、根据材料内容，明确本次材料作文行文的基本记叙要素。
3、能围绕核心立意构思出丰富多彩的写作素材。
学习重难点目标1、3课时安排：一课时教学过程一、导入今天老师带来了一则寓言，是我们熟悉的乌鸦喝水故事的改编，我们一起来看看这则寓言新编想告诉我们什么道理呢？二、出示材料作文题阅读下面的材料，根据要求作文。
有一天，乌鸦口渴得要命，飞到一只大水罐旁，可是水罐里水少，喝不到。
它用力推、拼命啄，想了很多办法都喝不到水。
突然乌鸦想出好办法，它叼石子投水罐，最后高兴地喝到了水。
又一天，乌鸦又口渴，飞到一只大水罐旁，水罐里的水也很少。
想起上次的经历，乌鸦于是到处找石子，可惜没能找到石子。
乌鸦带着遗憾飞走后，微风吹过，水罐倒了，原来这个水罐很轻。
要求：根据材料内容确定立意，自主选材，自拟标题，写一篇不少于600字的记叙文。
1、齐读材料。
2、自由交流自己对材料的思考。
三、解读材料定立意1、概括材料内容分别概括材料中两件事的起因、经过、结果。
2、比较分析内容比较分析两件事，为何两件事的起因相似，结果却完全不同?3、抓关键词句“想起上次的经历”：乌鸦固守成功经验。
“原来这个水罐很轻”：实际情况发生了变化。
4、正面表述立意核心立意：我们要根据情况的变化灵活变通地处理问题。
5、草拟记叙要素起因：遇到问题经过：沿用成功经验/根据情况变通结果：失败/成功三、七嘴八舌故事会在学习时、玩耍时、劳动时，在校园内、家庭中、社会上，你是否有过或见证过类似的故事，让你产生同样的感悟？同桌之间互相说一说。
四、自主选材拟标题将你印象最深的故事以提纲的方式写下来，并自拟标题。
五、布置作业结合课堂所写内容，完成一篇不少于600字的记叙文。
寓言类材料作文的审题全解PPT学习教案
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小马的角度：
正面： 1.独立思考是可贵的精神素质。
2.正确的行为导向来源于独立思考。 3.只有相信自己，才能走出盲从的迷谷。 4.多分析，多比较，方能鉴别是非。 5.实践出真知，真理从实践中来。 6.尝试是成功的开始，只有敢于尝试才能获
得成功的喜悦。 7.遇事要多动脑筋独立思考，要有主见。
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例如：阅读下面的文字，按要求作文。
①鹰在高空飞行，影子却始终在地面匍匐而行。我 们是否可以从中得到这样的启示：我们竞争的雄心可以 在高空飞行，而我们的脚却不能离开地面。
②有几只鸟在争论，谁能飞得更高，最后它们决 定来一场比赛。鹰觉得它肯定能飞得最高，它就越飞越 高，直到它不能再往上飞了。这时候其他的鸟都已经回 到地上，只有鹰高高地飞在天上没有回来。但是它没有 想到，在它的背上趴着另一只很小的小鸟。当鹰已经飞 不动的时候，这只小鸟从它的背上飞了起来，飞得比鹰 还要高。
老牛和松鼠的角度：
老牛认为水浅，松鼠认为水深，但二者都没有说错，由 此可见，不同的人看同一个问题，由于角度不同，难免 产生不同的认识结果。因此，处理问题时要从实际情况 出发，辨析事物，认清问题，找到适合自己的方法。
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议一议、说一说
赵国有个人，因为家里老鼠成灾而吃尽苦头， 就向中山国要了一只猫。这只猫很会捉老鼠，但 也咬鸡，过了一个多月，他家的老鼠确实没有了， 可是鸡也没有了。他的儿子为这件事发愁，对他 说：“为什么不把猫赶走呢？”他说：“这个道 理不是你所能懂得的，我们家的祸害在于老鼠， 而不在于没有鸡。老鼠偷吃我们的粮食，咬坏我 们的衣服，穿通我们的墙壁，毁了我们的家具器 皿，我们就要挨饿受冻了，这不比没有鸡害处更 大吗？没有鸡，只不过不吃鸡蛋罢了，离挨饿受 冻还远着呢！为什么要把猫赶走呢！”
寓言类材料作文的审题立意(学生案)
寓言类材料作文的审题立意（学生案）教学目标：1、了解寓言类材料作文的特点。
2、掌握寓言类材料作文审题立意的方法。
3、通过练习熟练掌握寓言类材料作文审题立意的原则，并能准确立意。
预习案一、寓言类材料的特点：1、定义：用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或进行劝谕、讽刺的材料。
2、特点：⑴隐喻性：借用虚构的故事情境，而不直接说明道理;（由表及里，透过现象看本质）⑵多义性：因看待事物的角度不一，对于同一个事物，往往见仁见智；(由果溯因，明确结果，探原因）⑶哲理性：寓言在于讽喻、劝戒、启迪人们，寄予深刻道理。
（由此及彼，联系现实悟道理）二、寓言类材料的审题方法：1、把握整体寓意具体操作时需要精读材料，提取揭示寓意的关键语句（一般来说，记叙类的找出议论抒情性的句子，议论类的找出观点句），明确材料主旨（寓意）。
要从整体上把握寓言的主旨，不能“只见树木，不见森林”。
一般来说，一则材料中所包含的主要的、核心的含义，也就是这则材料的“主旨”所在。
读懂寓言，理解寓意是作文的关键。
2、多角度思考：充分挖掘材料内涵，找出材料中的陈述对象，找出每个陈述对象的在事件中所产生的结果。
3、由果溯因，为什么会产生这样的结果，在此基础上正面提出中心论点。
4、围绕寓意，拓展思路，由假托的故事作相似联想，联系现实（人生、社会），根据材料主旨确定立意。
三、例文解析：传说有一只鸟儿，从离巢的那一刻起，就在寻找能够大展歌喉的圣洁之树，直到如愿以偿，才会歇息。
不幸的是，在即将找到圣洁树并飞向其怀抱的一刻，身体被挂在了荆棘上，于是它便在那荒蛮的枝条之间放开了歌喉。
在奄奄一息的时刻，它超脱了自身的痛苦，那歌声竟然使云雀和夜莺都黯然失色。
这是一曲无比美好的歌，曲终而命竭。
然而，整个世界都在静静地聆听，上帝也在苍穹中微笑。
最美好的东西只能用最深痛的巨创来换取，它的歌唱是以生命为代价的歌唱，是世间最凄美的绝唱。
1、关键语句：2、陈述对象：3、结果：4、由果溯因：5、联系现实：正确立意：探究案一、阅读下列材料以及立意，看看哪些符合题意，哪些偏题？一个年轻人在海边徘徊，闷闷不乐。
高考语文专寓言类材料作文的审题策略
高考语文专寓言类材料作文的审题策略【寓言的定义】“寓者，寄也；言者，话也”。
所以寓言就是“寄托的话”。
作者把自己要说的话寄托在一个虚构的小故事里。
寓言的表现方式是通过借物喻人、借小喻大或借此喻彼的手法，揭示事物丰富的内涵和蕴含深刻道理。
寓言特征：1、虚构2、有故事结构因素3、由虚构到现实蕴含深刻道理【基本格式】1、寓言中的主体对象有主次之分。
因此主要对象是审题立意的重点，但次要对象的分析也不可忽视。
2、因素列举的越合理，越有利于紧扣材料，立意正确率就越高。
因此分析寓言材料的构成十分重要。
3、由寓言故事的分析，扣紧因素一一对应，转移到现实，立意不易失误。
【审题方法】方法一：对比列举法对比类寓言材料中常在主体因素对比里凝聚一个或多个人生哲理、社会道理，这个道理在审题时一定要找出来。
如材料：一般的鱼有储气的鳔，便于上浮与下沉，在水中游动自如。
鲨鱼无鳔，只有不停地游动才能避免下沉。
鲨鱼少一个生存条件，却成为“水中霸王”。
相反，一般的鱼虽然多一个生存条件，命运却不见得怎样好，有时还被鲨鱼吃掉。
列表主体对象因素列举一般的鱼有膘便于上浮与下沉被吃掉鲨鱼无膘不停游动避免下沉水中霸王由虚构到现实（对比）有的人拥有条件不积极进取被时代淘汰有的人欠缺条件奋力拼搏成为强者这则材料我们就可以提炼出这样的哲理：从一般的鱼这方面也可以提炼出这样的人生道理：一个人身处顺境，要居安思危，积极进取，才不会遭受失败或被时代淘汰。
或一个人有优势，更要把握和发挥自己的优势，与时俱进，否则优势也会转化为劣势。
从鲨鱼这方面也可以提炼出这样的人生道理：一个人可能条件欠缺，但奋力拼搏，创造生存条件，可以变劣势为优势，出奇制胜，成为强者。
明白了材料所蕴含的道理后，审题的大方向就不会错了。
（联系素材：攻坚、勤奋、磨难等）（练一练）传说古希腊岛上住着两位女妖，她们用美妙的歌声诱惑水手自动跳海而死。
水手奥得赛途经该岛时，用蜡把同伴的耳朵封起来，用绳把自己绑在桅杆上，结果他差点儿挣断绳索跳海。
寓言故事类作文审题立意电子教案
寓言故事类新材料作文审题立意一、审题导引阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
（2013年南通二模）黑暗中，一块石头见身边的一颗钻石没有一点光泽，便嘲笑道：“我不知道平时人们为什么把你抬得那么高，把你视作宝贝。
现在，你跟我又有什么两样呢？不都暗淡无光吗？”“是的，我和你一样，也不会发光。
”钻石说，“但我懂得如何对待别人的光芒。
”这时，天边露出一丝星光。
石头发现，身边的钻石立刻闪烁出熠熠的光辉，它的光芒甚至比星光更闪亮，更耀眼。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【写作指导】这是一道寓言类新材料作文，审题立意须注意以下三点：第一，弄清材料叙述的对象。
本则材料中叙述了两个对象，即钻石与石头，在立意上，可分别从这两个对象入手，也可以从两者之间的关系入手。
但是从思维习惯这一角度来说，从钻石这一对象入手比较好理解，也比较好写。
第二，审题立意的方法。
1．抓关键句法。
在整个材料中“但我懂得如何对待别人的光芒”和“身边的钻石立刻闪烁出熠熠的光辉，它的光芒甚至比星光更闪亮，更耀眼”两句话是关键句子。
钻石和石头本身都是没有光泽而且不能发光，但是钻石在星光下却能发光，其本质在于借助外物。
2．以果溯因法。
在整个材料中，我们可以知道一个结果，那就是钻石最后发光了。
这个时候我们就要用追问来找到发光的原因。
原本都是没有光泽的石头和钻石，石头始终没有发光而钻石最终发光了，原因是在于钻石借助了星光。
由此可以从钻石这一对象提炼出“善假于物”、“分享光芒，成就自我”、“假人之长，补己之短”等立意角度。
也可以从石头角度提炼立意，抓住“嘲笑”“又有什么两样呢”这样的关键词句，我们可以从中提炼出“正确认识自我”、“正确对待他人”等立意角度。
我们都知道，材料作文立意是多角度的，但是在众多立意角度中，往往是有最佳立意，那么怎么才能把握最佳立意呢？这就要求我们做到把握材料的整体性原则。
寓言类材料作文的审题步骤
寓言类材料作文的审题步骤寓言类材料作文的审题步骤材料作文相对于传统的命题作文或话题作文而言，最大的变化就在审题上。
它既不像命题作文那样对审题要求很严格，又不像话题作文对审题要求那样宽泛，因此这对考生们的审题能力要求相对以往提高了不少。
一、认识寓言类材料作文寓言类材料作文就是以一则或多则寓言为材料的作文。
寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，一般具有讽刺或训诫的性质，其主题思想多是借小喻大，借远喻近，借古喻今，借此喻彼。
寓言类材料作文以其简洁的叙述、寓意深刻，成为材料作文偏爱的宠儿，2013年全国17套高考试卷，就有两套是以寓言类故事为材料。
二、学生审题时易出现的误区1. 以“偏”概“全”寓言类材料作文往往由几个对象的对话构成，如果考生审题时没有注意全面理解材料，而只是抓住材料中的只言片语，就极有可能走题。
如09年陕西高考材料作文题材料：兔子是历届小动物运动会的短跑冠军，可是不会游泳。
一次兔子被狼追到河边，差点被抓住。
动物管理局为了小动物的全面发展，将小兔子送进游泳培训班，同班的还有小狗、小龟和小松鼠等。
小狗、小龟学会游泳，又多了一种本领，心里很高兴;小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会，很苦恼。
培训班教练野鸭说：“我两条腿都能游，你们四条腿还不能游?成功的90%来自汗水。
加油!呷呷!”评论家青蛙大发感慨：“兔子擅长的是奔跑!为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢?”思想家仙鹤说：“生存需要的本领不止一种呀!兔子学不了游泳就学打洞，松鼠学不了游泳就学爬树嘛。
”该材料的立意有多种，如青蛙―抓特长，因材施教;仙鹤―一切要从实际出发，勇于尝试、全面发展，学会变通，寻找适合自己的方向;兔子―扬长避短;动物管理局―尊重客观事实，因材施教因地制宜;培训班教练野鸭―付出不一定成功;小狗、小龟―多一种本领，多一条出路……有的学生只看到了培训教练野鸭说的“成功的90%来自汗水”，而大谈特谈努力、汗水可换来成功，而忽略了整则材料的立意，以致作文离题。
语文作文 寓言类材料作文审题教案
迷茫中，小橡树尝试让自己平静下来，去倾听自己内心的声音：我是一棵橡树啊，我永远结不出苹果，也开不出玫瑰花。我的使命应该是长得高大挺拔，给鸟儿栖息，给游人遮阴。
小橡树顿觉浑身充满力量，它快乐地生长着，很快就成为一棵大橡树。
每个生命都是一个独特的个体,我们应该活出自己的精彩。
请以“活出自己的精彩”为题，写一篇不少于600字的文章。
（3）提示定向：“生活在社会这一大家庭中，我们难免会互相比一比，如何比却大有学问。”提示写作方向是比的做法，比的学问。
（4）题意明旨：生活中难免与人相比时，我们要认清自己的优势与劣势，扬长避短。
（三）训练反馈：
学生分组进行作文《比》提纲展示，反馈交流：
（四）巩固成果：
1、写作材料作文《比》。
2、审题三思双扣，写出下面材料作文的中心论点及分论点。
请以“比”为题，自选文体，写一篇不少于600字的文章。文中不要出现自己的姓名和校名。
2、学生交流分享。
（1）审题三思：这则寓言讲了一个什么故事？ 表现的对象有哪些？主要对象是谁？它有怎样的言行？为什么会有这样的表现？比什么？怎么比？为什么比？
（2）双扣求解：寓言讲了花园里树木和花草互相比较的故事。表现的对象有松树、橡树、葡萄、玫瑰、草莓。主要对象是草莓。它是唯一在互比中没有倒伏，反而繁盛圆润的。因为它认清自己的优势与劣势，扬长避短。比特长，扬长避短，认清自己，发挥优势。
高考语文寓言类材料作文审题教案
寓言类资料作文审题指导【教课目的】1、认识寓言的含义及特色、类型2、掌握寓言类资料作文审题的几种常有方法【教课要点】掌握寓言类资料作文审题方法【教课难点】运用表格剖析寓言，正确审题。
【寓言的定义】“寓者，寄也；言者，话也”。
所以寓言就是“寄望的话”。
作者把自己要说的话寄望在一个虚假的小故事里。
寓言的表现方式是经过借物喻人、借小喻大或借此喻彼的手法，揭露事物丰富的内涵和包含深刻道理。
寓言特色：1、虚假2、有故事构造要素3、由虚假到现实包含深刻道理【基本格式】1、寓言中的主体对象有主次之分。
所以主要对象是审题立意的要点，但次要对象的分析也不行忽略。
2、要素列举的越合理，越有益于紧扣资料，立意正确率就越高。
所以剖析寓言资料的组成十分重要。
3、由寓言故事的剖析，扣紧要素一一对应，转移到现实，立意不易失误。
【审题方法】方法一：对照列举法对照类寓言资猜中常在主体要素对照里凝集一个或多个人生真理、社会道理，这个道理在审题时必定要找出来。
如资料：一般的鱼有储气的鳔，便于上调与下沉，在水中游动自如。
鲨鱼无鳔，只有不断地游动才能防止下沉。
鲨鱼少一个生计条件，却成为“水中霸王”。
相反，一般的鱼固然多一个生存条件，命运却不见得如何好，有时还被鲨鱼吃掉。
列表主体对象要素列举一般的鱼有膘便于上调与下沉被吃掉鲨鱼无膘不断游动防止下沉水中霸王由虚假到现实（对照）有的人拥有条件不踊跃进步被时代裁减有的人短缺条件奋力拼搏成为强者这则资料我们就能够提炼出这样的真理：从一般的鱼这方面也能够提炼出这样的人生道理：一个人身处顺境，要安不忘危，踊跃进步，才不会遭到失败或被时代裁减。
或一个人有优势，更要掌握和发挥自己的优势，与时俱进，不然优势也会转变为劣势。
从鲨鱼这方面也能够提炼出这样的人生道理：一个人可能条件短缺，但奋力拼搏，创建生计条件，能够变劣势为优势，声东击西，成为强者。
理解了资料所包含的道理后，审题的大方向就不会错了。
（联系素材：攻坚、勤劳、劫难等）（练一练）传说古希腊岛上住着两位女妖，她们用美好的歌声迷惑水手自动跳海而死。
高考语文二轮复习学案：寓言类的材料作文审题立意
高考语文二轮复习【寓言类的材料作文审题立意】一、高考题型回放南太平洋小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。
一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬出来。
一只老鹰直冲下来要叼走它。
一位好心的游客发现了它，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。
可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出——原来，先出来的那幼龟是个“侦察兵”，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。
好心的游客走了，原先那只等待时机的老鹰又再回来了，其他老鹰也跟过来了。
要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及做含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
二、寓言的含义及特点寓言，是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，一般具有讽刺或训诫的性质。
它具有三个特点即：隐喻性，借用虚构的故事情境，而不直接说明道理；多义性，因看待事物的角度不一，对于同一个事物，往往见仁见智；哲理性，寓言在于讽喻、劝戒、启迪人们，寄予深刻道理。
三、寓言类材料的审题（1）把握整体寓意具体操作时需要精读材料，提取揭示寓意的关键语句（一般来说，记叙类的找出议论抒情性的句子，议论类的找出观点句），明确材料主旨（寓意）要从整体上把握寓言的主旨，不能“只见树木，不见森林”。
一般来说，一则材料中所包含的主要的、核心的含义，也就是这则材料的“主旨”所在。
读懂寓言，理解寓意是作文的关键。
（2）围绕寓意，拓展思路，由假托的故事作相似联想，联想人生、社会等，根据材料主旨确定立意。
（3）多角度思考充分挖掘材料内涵，找出材料中的陈述对象。
找出每个陈述对象的在事件中所产生的结果。
（4）由果及因，为什么会产生这样的结果，在此基础上正面提出中心论点。
四、审题训练：兔子是历届小动物运动会的短跑冠军，可是不会游泳。
一次兔子被狼追到河边，差点被抓住。
动物管理局为了小动物的全面发展，将小兔子送进游泳培训班，同班的还有小狗、小龟和小松鼠等。
2023届高考作文复习：寓言类材料作文审题立意写作 课件17张
2、遇到问题要两相权衡，善于取舍。（两害相权取其轻，两 种损害放面前，选择伤害较轻的那个，即选择利重害轻。）
3、要从根本上看问题，要立足长远，能权衡利弊。
赵人子角度 去猫存鸡，是目光短浅，不能权衡出利害关系，缺乏全
局观，我们反对，由此主张 1、切勿因小失大/切莫贪小利，而酿大患 2、凡事都有两面性，要舍得，有舍才有得
回返生活——拓宽思路和素材范围 回返心灵——增添思考深度，加大
思考力度。
“寓言类作文”课堂范例
阅读下面的材料，根据要求作文。
有一棵大树，枝繁叶茂，浓荫匝地，是飞禽、 走兽们喜爱的休息场所。飞禽、走兽们锁着自己去 各地旅行的经历。大树也想去旅行，于是请飞禽、 走兽帮忙。飞禽说，你没有翅膀，于是拒绝了。大 树想请走兽帮忙，走兽说，你没有腿，也拒绝了。 于是，大树决定自己想办法。它结出甜美的果实， 果实里包含着种子。果实被走兽们吃了后，大树的 种子传播到了世界各地 。
3、围绕寓意，拓展思路，由假托的故事作相似联想，联想人生、社会 等，根据材料主旨确定立意。
4、由果及因，为什么会产生这样的结果，在此基础上正面提出中心论 点。
抓住“大树决定自己想想办法”这个句子进行思考，大树想出了什么办法呢？显然 是想出靠飞禽、走兽们吃了种子后把它带到世界各地去的办法。从这点，立意的 角度有：方法总比困难多，要善于借助外物。
从飞禽、走兽等角度立意：飞禽、走兽认为要旅行，就必须有翅膀、有腿，这是 常规思维。换个角度思考，没有翅膀和腿照样可以旅行。我们可以写凡事不要妄 下结论，做人要有自己的识别能力和判断力，人们要透过现象看本质，不要被事 物的假象蒙蔽。
权衡：
秤锤和秤杆。比喻衡量、考虑、比较。比较和权衡可以认为是一个意思， 只是权衡更慎重。
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寓言类材料作文审题指导【教学目标】1、认识寓言的含义及特点、类别2、掌握寓言类材料作文审题的几种常见方法【教学重点】掌握寓言类材料作文审题方法【教学难点】运用表格分析寓言，正确审题。
【寓言的定义】“寓者，寄也；言者，话也”。
所以寓言就是“寄托的话”。
作者把自己要说的话寄托在一个虚构的小故事里。
寓言的表现方式是通过借物喻人、借小喻大或借此喻彼的手法，揭示事物丰富的内涵和蕴含深刻道理。
寓言特征：1、虚构2、有故事结构因素3、由虚构到现实蕴含深刻道理【基本格式】1、寓言中的主体对象有主次之分。
因此主要对象是审题立意的重点，但次要对象的分析也不可忽视。
2、因素列举的越合理，越有利于紧扣材料，立意正确率就越高。
因此分析寓言材料的构成十分重要。
3、由寓言故事的分析，扣紧因素一一对应，转移到现实，立意不易失误。
【审题方法】方法一：对比列举法对比类寓言材料中常在主体因素对比里凝聚一个或多个人生哲理、社会道理，这个道理在审题时一定要找出来。
如材料：一般的鱼有储气的鳔，便于上浮与下沉，在水中游动自如。
鲨鱼无鳔，只有不停地游动才能避免下沉。
鲨鱼少一个生存条件，却成为“水中霸王”。
相反，一般的鱼虽然多一个生存条件，命运却不见得怎样好，有时还被鲨鱼吃掉。
列表这则材料我们就可以提炼出这样的哲理：从一般的鱼这方面也可以提炼出这样的人生道理：一个人身处顺境，要居安思危，积极进取，才不会遭受失败或被时代淘汰。
或一个人有优势，更要把握和发挥自己的优势，与时俱进，否则优势也会转化为劣势。
从鲨鱼这方面也可以提炼出这样的人生道理：一个人可能条件欠缺，但奋力拼搏，创造生存条件，可以变劣势为优势，出奇制胜，成为强者。
明白了材料所蕴含的道理后，审题的大方向就不会错了。
（联系素材：攻坚、勤奋、磨难等）（练一练）传说古希腊岛上住着两位女妖，她们用美妙的歌声诱惑水手自动跳海而死。
水手奥得赛途经该岛时，用蜡把同伴的耳朵封起来，用绳把自己绑在桅杆上，结果他差点儿挣断绳索跳海。
而歌手奥匪斯过此岛时，则用他高昂的歌声压倒了女妖之歌，令船只安全过海。
注意有些寓言材料对比双方并不都完全相反，立意可以兼双方而有之。
方法二：抓关键句法抒情评价类寓言材料中往往有一些评价议论性的句子，它是材料的“文眼”，它蕴含着材料的主旨，抓住这些词句往往能事半功倍。
因此可以把它作为把握材料审题立意的突破口。
其关键句，一般是多在材料的末尾，有的在中间。
一般地讲，故事结尾处评论性的语句常常是理解材料含义的关键，对同一事件如果有不同的评论，说明材料的思维是发散的。
如材料：野兔是一种十分狡猾的动物，缺乏经验的猎手很难捕获到它们。
但是一到下雪天，野兔的末日就到了。
因为野兔从来不敢走没有自己脚印的路，当它从窝中出来觅食时，它总是小心翼翼的，一有风吹草动就会逃之天天。
但走过一段路后，如果是安全的，它返回时也会按照原路。
猎人就是根据野兔的这一特性，只要找到野兔在雪地上留下的脚印，然后设一个机关，第二天早上就可以收获猎物了。
兔子的致命缺点就是太相信自己走过的路了。
别摔在熟悉的路上。
本则材料中最后两句话当是理解文意的关键，“兔子的致命缺点就是太相信自己走过的路了。
别摔在熟悉的路上。
”思考之后就会得出这样结论：不能用一成不变的眼光去看待不断变化的世界，要敢走新路，敢创新等⋯⋯（联系素材：革新、科技）（练一练）老花匠在花圃中听到自己培育的一群花儿正在热烈争论。
“我会散发出阵阵幽香，人们那么喜爱我，还歌唱我。
”茉莉得意地说。
米兰听了连连点头称是，因为它也香气袭人。
“你们虽然会放香，但并不好看，”牡丹不屑地说，“你看我姿色艳丽，雍容华贵，人称我是花中之王。
”君子兰笑着附和道：“我也是漂亮一族，是花中仙子。
”郁金香也为自己的五彩缤纷而洋洋得意。
茉莉和米兰随即反驳：“你们好看却一点也不香，有什么稀奇?”牡丹和君子兰也反唇相讥：“你们只会以香诱人却其貌不扬，有啥了不起!”这时，坐在一旁的玫瑰站起来说：“你们别吵啦，都看看我，我兼有你们双方的优点，可谓色香俱佳，谁比得上?”茉莉和牡丹不禁对视了一下，异口同声地说：“你身上有刺，让人讨厌!”老花匠听了这番争议心想：“香花不美，美花不香，色香兼有却长刺，花儿应该怎样正确地看待他人呢?又该如何正确看待自己呢?”方法三：以果推因法因果类寓言材料常常都是讲述一个故事，给出故事发展的结果。
所谓以果推因法是指由结果去推导原因。
任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。
我们如果从这个结果出发，去探究原因，往往可以找出一些规律性的东西。
透过现象看到本质。
因此，根据故事的结果，顺藤摸瓜，层层推进，探求原因，分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。
如材料：枭逢鸠。
鸠曰：“子将安之?”枭曰：“我将东徙。
”鸠曰：“何故?”枭曰：“乡人皆恶我鸣，以故东徙。
”鸠曰：“子能更鸣可矣，不能更鸣，东徙犹恶子之声。
”译文：猫头鹰遇见了斑鸠，斑鸠问它：“你要到哪儿去呀?”猫头鹰说：“我准备搬到东边去。
”宽鸠问：“为什么呢?”猫头鹰说：“村里人都讨厌我的叫声，因此我想搬到东边去。
”斑鸠说：“你改变叫声，就可以了。
要是不能改变叫声，即使搬到东边去，东边村里人照样讨厌你。
”材料的结果是枭搬到东边村里人照样讨厌，而原因是不能改变叫声，没有从根本上解决问题。
这样得出的立意应是：与其改变环境，不如改变自己；认识到自己的不足，还要找到完善自我的恰当的方法；赢得社会认同，在于完善自己，治标不如治本。
（联系素材：律己、基础）（练一练）山坡上有一巨树的残干，据说存在400多年了。
当初它只是一株树苗，在漫长的生命过程中，曾被闪电击中14次，经历了无数次风霜雨雪的摧残，然而它顽强地成长为一裸大树。
可是后来被树心中的一群害虫的微小却不停止的攻击摧毁了。
它竟毁在一群人类可以用两个手指捏碎的小虫面前。
方法四：现实类比法现实类比法就是通过联想，把寓言故事类材料的己知内容同材料外的其他内容由此及彼地联系起来考虑，找出其中的相似点。
可把材料内容与当前实际生活联系起来，进行类比。
借助联想，用生活、学习中的现象与材料中的事例加以比较分析，找出可类比的“点”，以此来确定中心。
类比的过程也就是由具体到抽象、由事及理的过程。
如材料：在一个青黄不接的初夏，一只老鼠饿得眼冒金花，意外地掉进一口盛米半满的米缸里。
这飞来的口福使老鼠喜出望外。
它先警惕地望了望四周，确定没有什么危险之后，接着就是一通猛吃，吃完后倒头就睡。
老鼠就这样在米缸里吃了睡，睡了再吃。
日子不知不觉在丰衣足食的悠闲中流逝。
有时老鼠也曾为是否要跳出米缸去进行过激烈的思想斗争与痛苦的抉择，但终究未能摆脱白花花大米的诱惑。
直到有一天它发现米缸见底，才突然意识到了以米缸现在的高度，自己就是想跳出去也没有这个能力了。
临死之前，还幻想：“主人!你再来半缸大米该是多好啊?”这可能吗?可以列表：息。
（联系素材：革新、立志、事业、文明）（练一练）上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。
可是蜗牛爬得实在太慢了，我不断地催它、唬它、责备它，它却用抱歉的目光看着我，仿佛说：“我已经尽全力了!”我又急又气，就去拉它、扯它，甚至想踢它，蜗牛受了伤，反而越爬越慢了。
我觉得很奇怪：上帝为什么叫我牵一只蜗牛去散步呢?我大声问上帝，可是天上一片安静。
我想，好吧，反正上帝也不管了，我还管什么?干脆跟在后面，随蜗牛慢慢地爬去吧。
咦，这时候我突然闻到了花香，原来这里是个花园。
接着，我听见了鸟叫虫鸣，感到了温暖的微风，还看见了满天的星斗!为什么刚才我没有注意到这一切呢?我忽然明白了，原来上帝不是叫我牵蜗牛去散步，而是叫蜗牛牵我去散步呀 !【布置作业】有两只蚂蚁想翻越一堵墙，到墙那边寻找食物。
一只蚂蚁来到墙脚看也不看，就毫不犹豫地向上爬去，可是每当它爬到一大半时，就会由于劳累、疲倦而跌落下来。
可是它不气馁，一次次跌下来，又一次次向上爬去。
另一只蚂蚁观察了一下，决定绕过墙去。
很快，这只蚂蚁绕过墙找到了食物，开始享用；而另一只蚂蚁还在不停地跌落下去又重新开始。
中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统隶书——草书——行书——楷书到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。