21《我最好的老师》
21-我最好的老师
既然作者要写一位好老师，为什么 前面花了那么多的笔墨写他如何打压学 生，蛮不讲理？ 吴老师的观点：这是一篇二流的写
人的文章，作者想写一个好老师，却 花了那么多笔墨，写一个老师如何蛮 讲理打击学生，这简直是浪费笔墨。
你认同老师的观点吗？理由是什么？
思考：
同样是写老师，《我最好的 老师》和《老师领进门》在写 法上的有什么异同点？
不用说，我们全都气炸了。这算 什么测验？怀特森算哪门子老师？
不用说，我们全都气炸了。这算 什么测验？怀特森算哪门子老师？
独立思考 独立判断 敢于怀疑
每一个人都应该具有独立思考和判 断事实真伪的能力，同时也应该具有怀 疑的能力。 不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现 问题，就应该立刻指出来。 正是在一个个饶有趣味又充满刺激的 过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐 懂得了如何去接近真理。 不要迷信书本，也不要迷信权威。
义务教育课程标准实验教科书六年级下册第21课
大卫·欧文
课文主要讲了怀特森老师给我们讲授“猫 猬兽”这种动物，我们根据课堂笔记做的随堂 测验竟然都得了零分，原来怀特森老师讲的关 于猫猬兽的一切都是编造的，他希望我们从这 个零分中吸取教训，学会独立思考、独立判断， 有科学的怀疑能力。
方法一：抓住事情发生的起因、经过、结 果三要素概括主要内容。 方法二：根据段落大意归并法概括主要内 容。
《我最好的老师》《老师领进门》 写法（同） 写法（异）
师恩难忘，回忆教过自己的 老师，哪位最令你难忘？试着用 上“先抑后扬”的写法，创作一 篇《我最好的老师》。
怀特森先生到底算不算得上是我最好 的老师？
既然作者要写一位好老师，为什么前 面花了那么多笔墨写他如何打压学生，蛮 不讲理？
当他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口 目瞪口 呆，因为在我写下的每一个答案后面，竟然都 呆 竟然 被画上了一个刺眼的红叉叉。我得的是零分！ 刺眼 可这不公平，因为每一道题都是根据我的课堂 笔记回答的。而且，吃惊的并不是我一个人， 我们班上的所有同学都得了零分。
21 我最好的老师
21 我最好的老师一、说教材:这篇课文是人教课标版十二册第五单元的一篇略读课文.课文讲述了"我"六年级时的科学课老师怀特森先生的故事.他是一个很有个性的人,教学方法独特,他用出乎预料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神.【教学目标】1、正确读记"编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味"等词语.2、读懂课文描写的故事,理解怀特森先生独特的教学方法,体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性.3、进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法.【教学重难点】1、让学生体会到科学精神的另一侧面mm独立思考和怀疑精神.2、让学生学习这篇课文一事一议,从一个具体的事例发现一个道理的写法.【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【板书设计】教会思考教会判断怀森特老师教会怀疑正面描写影响深远一事一议吃惊愤怒"我"的变化喜爱侧面描写赞扬二、说教学:(一)初读课文,认识"最好的老师"1、(板书:最好的老师)六年的学习生活让我们有幸结识了许多的老师,也让我们感受了许多的师爱关怀,结合自己的体验,说一说,你心目中最好的老师应该是怎样的?(认真负责,知识面广,严格要求,关心学生hh)2、每个人心中都有一个好老师的标准,今天就让我们跟随美国作家大卫.欧文去了解一下他心目中最好的老师,一起学习21课《我最好的老师》.(板书:我最好的老师)作者心目中的最好老师又是怎么样的呢?请同学们齐读课文.要求:(1)把课文读正确,读通顺;(2)思考:课文主要讲了一件什么事?"我"最好的老师是一位什么样的老师?用文中的哪句话可以概括?为了保证读准字音,我们先来读读这些词(读读记记下列词语:编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味.)现在让我们走进课文,齐读课文完成第二个要求.3、课堂交流:(1)说说课文讲了一件什么事.(2)学生朗读找到的有关句子.用自己的话说说怀特森老师是怎样的老师.(二)再读课文,走近"最好的老师"1、朗读句子,"他是一个很有个性的人,教学方法独特,常常有出人意料的举动."2、默读课文,边读课文边思考:课文中哪些地方写出了怀特森老师是"一个很有个性的人,教学方法独特,常常有出人意料的举动"?3、课堂交流:(1)一次测验,我们按照课堂笔记回答的每一道题,都被画上了红叉叉,我们都得了零分;(2)老师讲课的信息都是错误的,我们做的课堂笔记也是错误的信息;(3)课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通的猫的颅骨;(4)希望我们多去发现问题,大胆提出来;(5)科学课对于我们来说就成了一种"冒险";hh4、讨论:如果你是怀特森老师的学生,面对这种种出人意料的举动,你会怎么想?那文中的学生有何感受呢?结合句子谈谈体会.(三)细读课文,走进"最好的老师"1、怀特森老师有个性,教学方法独特,常常有出人意料的举动,除了给我们带来惊讶,带来不可思议之外,对学生会有什么好处呢?请同学们仔细默读课文,边读边勾画相关的句子,做好批注.2、课堂交流:(1)使我们对学习产生了浓厚的兴趣,"常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证";(2)使我们"逐渐增长了见识,也逐渐懂得如何去接近真理";师:你觉得作者和他的同学们知道了要接近真理,就是要怎么做?(独立思考、独立判断、学会质疑.)师:让我们从生活实例中去体会该如何去接近真理吧!相关资料:蜜蜂并不是靠翅膀振动发声蜜蜂发音靠的是翅膀振动这个被列入我国小学教材的生物学"常识",被一位名叫聂利的12岁小学生用实验****.聂利为此撰写的论文《蜜蜂并不是靠翅膀振动发声》荣获全国青少年科技创新大赛银奖和高士其科普专项奖.这一科学发现出自一名年仅12岁的小学生之手,确实难能可贵!无数生物学家没有发现的自然奥秘,小小的聂利发现了;成年人没有怀疑过的来自书本的"定论",聂利把它****了.《人民日报》的报道说,聂利的发现过程并不复杂:她先是偶然发现翅膀不振动(或被剪下双翅)的蜜蜂仍然嗡嗡叫个不停,然后用放大镜观察了一个多月,终于找到了蜜蜂的发声器官.如同许多重大科学发现一样,发现过程本身也许并不曲折,关键在于发现者是否勇于向"定论"提出质疑,向科学权威提出挑战.体现在聂利身上的离经叛道和勇于怀疑的精神,比"蜜蜂的发声器官"这个发现本身更为可贵.摘自《京华时报》2003年11月21日,作者叶玮华(3)使我们明白了一个道理,"不要迷信书本,也不要迷信权威".3、回归整体,加深对科学精神的认识其实,古今中外,善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威,你知道哪些事例?(二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童;四年级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略等.)4、教师小结:师:怀特森老师这种训练是我们终身受益,对我们的影响深远(板书:影响深远)现在,谁能说说作者心目中最好的老师是什么样的?让学生结合板书总结全文(教学方法独特,让我们学会思考、学会判断、学会质疑;让我们明白:不迷信书本,不迷信权威的老师是最好的老师.)5、写法指导:师总结:是呀,怀特森老师用自己独特的教学方式教会了孩子们怎样学习,这不仅改变了孩子们的学习方式,也改变了他们的生活方式.这篇文章的作者是美国著名作家大卫.欧文,他写的《第一家爸爸银行》风靡全球.试想如果他在少年时代没有遇到怀特森老师,那么他还是今天的大卫.欧文吗?答案不言而喻.在这篇文章中大卫.欧文在刻画怀特森老师时,正是巧妙地运用了正面描写与侧面描写相结合的写法,文中既有对怀特森老师的语言、动作、神态的描写,也有对"我"的心理活动、怀特森老师教育效果的侧面描写,使得怀特森老师的特点更为鲜明突出了.与此同时,通过一件具体事例来说明一个道理的一事一议的写法也是非常值得我们学习的.顶一下。
语文六年级下册第21课我最好的老师课文
语文六年级下册第21课我最好的老师课文《我最好的老师》是语文六年级下册第21课，这篇课文讲述了“我”六年级时遇到的“最好的老师”——科学课老师怀特森先生的故事。
店铺在此整理了语文六年级下册第21课《我最好的老师》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文六年级下册第21课《我最好的老师》课文怀特森先生是我六年级时的科学课老师。
他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。
记得第一天上课，他给我们讲授的是一种名叫“猫猬兽”的动物。
她说这种动物一般在夜间行动，因为不能适应自然条件的变化而绝种了。
他一面侃侃而谈，一面让我们传看一个颅骨。
我们全都认真作了笔记，然后是随堂测验。
当他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆，因为在我写下的每一个答案后面，竟然都被画上了一个刺眼的红叉叉。
我得的是零分!可这不公平，因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。
而且，吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都得了零分。
“很简单，”怀特森先生说，“关于猫猬兽的一切，都是我故意编造出来的。
这种动物从来就没有存在过。
因此，你们记在笔记本上的，全部是错误的信息。
难道你们根据错误的信息得出的错误答案，还应该得分不成?不用说，我们全都气炸了。
这算什么测验?怀特森算哪门子老师?怀特森先生似乎根本不理会我们的心情。
他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断失误真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。
他告诉我们，当时他让我们传看的只是一个普普通通的猫的头骨盖，并且，就在那堂课上他还提醒国过我们：到目前为止，世界上从来没有发现过这种动物的痕迹——那么这个头骨盖是从哪儿来的呢?当时我们中间居然没有一个人提出疑问。
“其实我的破绽还有很多。
其中包括猫猬兽这个古怪的名字，你们却都深信不疑。
”为此他特别强调，本次测验的零分纪录都将写进每个人的成绩报告单。
同时，他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。
六年级语文下册《我最好的老师》课文原文及赏析
六年级语文下册《我最好的老师》课文原文及赏析《我最好的老师》课文原文：怀特森先生教我们六年级的科学课。
第一节课上，他问我们：“谁知道一种叫凯蒂旺普斯的动物？”同学们面面相觑，就连生物比赛得过奖的比利也都惊奇地瞪大了眼睛。
“噢，没有人听说过这种动物，那就让我来向你们介绍一下吧。
”怀特森老师笑了笑，接着说，“那是一种夜行兽，在冰川期无法适应环境的变化而绝迹了。
”说着，他从讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物的特征来。
讲完，他把头骨交给前排的同学，让大家轮流观察一下。
我们怀着好奇心，传看这件头骨，连比利的目光也变得惊愕了。
半小时后，怀特森老师把试卷发下来，我胸有成竹地答好了卷子交上去。
我的卷面是满分，可下面却有个大大的红叉。
我一个劲地找错在哪了，怀特森老师却平静地说：“你答错了，凯蒂旺普斯并没有绝迹。
”“那你为什么要在课堂上欺骗我们？”我气愤极了。
怀特森老师一本正经地说：“我们应该学会独立思考，而不是盲目跟风。
我希望你们能记住这个教训。
”这就是怀特森老师的教学方法，他总是用独特的方式引导我们去思考、去发现。
他告诉我们，不要迷信书本，也不要迷信权威，因为科学需要怀疑精神。
正因为他的影响，我们逐渐养成了独立思考、勇于挑战的习惯。
怀特森老师不仅是我们的科学老师，也是我们人生路上的重要导师。
赏析：《我最好的老师》是一篇引人深思的文章。
它通过讲述怀特森先生的教学故事，展示了他的教育理念和教学方法。
怀特森先生是一位富有创新精神和实践能力的老师，他用独特的方式引导学生独立思考、勇于挑战权威，培养学生的怀疑精神和科学素养。
文章通过对话和情节的发展，展现了怀特森先生的个性和教学方法。
同时，也表达了作者对怀特森先生的敬仰和感激之情。
整篇文章语言流畅、生动有趣，让读者在阅读中感受到了教育的力量和魅力。
此外，文章还传递了一个重要的教育观点：教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的独立思考能力和创新精神。
怀特森先生的教学方法不仅让学生们学到了知识，更重要的是让他们学会了如何独立思考、如何发现问题和解决问题。
21.我最好的老师ppt
三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李。
在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文 明的路上，您用生命的火炬，为我们开 道。
我最好的老师
一、检查预习
颅骨 真伪 驳倒 权威 糊弄 目瞪口呆 饶有趣味 侃侃而谈
驳倒：提出理由否定对方的意见。
权威：在某种范围里最有威望、地位的人或 事物。
目瞪口呆：因吃惊或害怕而发愣的样子。 饶有趣味：指很有趣味。 侃侃而谈：理直气壮，从容不迫地讲话。
第二天卷子发下来时，包括我在内的 全班所有同学都得了零分。
怀特森老师告诉我们，关于猫猥兽的 一切Байду номын сангаас息都是错误的，根据错误信息得出 的错误答案，应该得零分。
❖不用说，我们全都气炸了。
这算什么测试？怀特森算哪门子 老师？
（3）怀特森先生为什么要这么做？
他说，每一个人都应该具有独立思考和 独立判断失误真伪的能力，同时也应该具 有怀疑的能力。
二、阅读导读提示，概括问题
❖ 1.自由大声朗读下面的课文，想一想课文 讲了一件怎样的事？
❖ 2.作者为什么说怀特森先生是他“最好的 老师”？
❖ 3.你喜欢这样的老师吗？
三、品读课文，反馈交流
1、课文主要讲了一件什么事？
课文讲述了“我” 六年级时 科学老课 师 怀特森先的生故事。他是一个
很有个性 的人，教学方法 独特， 他用 出乎意料的 方法，让我还有我 的同学明白了一个重要的道理：
❖ 作者为什么说怀特森先生是他“最 好的老师”？
怀特森先生让我还有我的同学 明白了一个重要的道理： 不要迷信书本，也不要迷信权威。
3.你喜欢这样的老师吗？为什么？
四、感悟文法，学习写作
• 1、一事一理（议） 2、小练笔
人教版小学语文《我最好的老师》课文原文及赏析
人教版小学语文课《我最好的老师》课文原文及赏析原文：《我最好的老师》在我小学的时候，有一位老师，她的名字叫李老师。
她是我们的班主任，也是我生活中最重要的人之一。
李老师总是面带微笑，眼神中充满了对我们的期待和爱护。
她教我们语文，用生动的语言和丰富的表情，把课文中的故事讲得栩栩如生。
我记得有一次，她在讲解《小蝌蚪找妈妈》的故事时，模仿小蝌蚪的语气和动作，让我们仿佛置身于那个奇妙的水中世界。
李老师不仅教我们知识，更教会我们做人的道理。
她常常说：“学习是为了更好地理解世界，而做人则是为了更好地服务世界。
”她用自己的行动影响着我们，让我们明白诚实、善良、尊重他人的重要性。
我还记得有一次，我在课堂上偷偷看漫画书，被李老师发现了。
我以为她会严厉地批评我，但她却温和地说：“你喜欢看书是好事，但是要在合适的时间和地点。
你现在应该专心听讲，下课后再看。
”这句话让我深感愧疚，也让我明白了时间管理和自我约束的重要性。
李老师是我最好的老师，她的教诲如同一盏明灯，照亮了我前进的道路。
我会永远记住她的笑容，她的话语，以及她对我深深的爱和期待。
赏析：这篇课文《我最好的老师》通过描述作者在小学时期与李老师的相处经历，展现了李老师作为一位优秀教师的形象。
文章从以下几个方面进行了深入的描绘和赏析：1. 教学方式生动活泼：李老师在教授语文知识时，能够用生动的语言和丰富的表情，将课文中的故事讲得栩栩如生，使学生更容易理解和接受。
2. 注重品德教育：李老师不仅注重学生的知识学习，更重视他们的品德教育。
她经常教导学生诚实、善良、尊重他人等做人的道理，并以自己的行动为榜样，影响和引导学生。
3. 关爱学生，理解学生：当作者在课堂上犯错误时，李老师并没有严厉批评他，而是温和地提醒他要合理安排时间，自我约束。
这种理解和支持的态度，让作者深感愧疚并从中吸取教训。
4. 具有深远影响：李老师对作者的影响深远，她的教诲如同一盏明灯，照亮了作者前进的道路。
作者表示会永远记住李老师的笑容、话语以及她对自己深深的爱和期待。
第二十一课 《我最好的老师》
4、课文结尾很有特点：我立刻看着那位朋友的 眼睛，并告诉他：“不，你的看法错了。”你能 想象出当时“我”的眼神和说话的语气吗？能从中 体会出“我”怎样的情感？ 答：“我”的眼神是责任的目光，谈话的语气是肯 定的。体会出“我”对怀特森先生的赞扬和对独立 思考的科学精神的认同。
理会（ 理睬
反义词：
）Hale Waihona Puke ））糊弄（ 欺骗 增长（ 降低
故意（ 无意
） ）
）
怀疑（ 相信
独特（ 普通
自读课文，思考下列问题。 1、找到概括怀特森老师性格特点的句子。 答：他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有 出人意料的举动。 2、课文举什么事例说明怀特森老师的这种性格特点？ 答：编造“猫猬兽”这种动物，给我们讲授和测验。 3、为什么作者说怀特森老师是他最好的老师？(怀特 森老师教育我们懂得了哪些道理？) 答：①每一个人应该具有独立思考和独立判断事物真 伪的能力，以及怀疑的能力。 ②不要迷信书本，也不要迷信权威。
我最好的老师
编造 破绽 强调 教训 驳倒 论证 权威 糊弄 出人意料 目瞪口呆 饶有趣味 侃侃而谈
比喻说话做事时露出的漏洞。 破绽 出乎人们的意料之外。 出人意料 形容因吃惊或害怕而发愣的样子。 目瞪口呆 形容很有趣味。 饶有趣味 理直气壮，从容不迫地讲话。 侃侃而谈
近义词： 居然（ 竟然 ） 根据（ 依据 ）
人教版六年级语文下册第五组第21课《我最好的老师》PPT课件
他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物
真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。他告诉我们， 当时他让我们传看的只是一个普普通通的猫的头骨盖，并 且，就在那堂课上他还提醒过我们：到目前为止，世界上 从来没有发现过这种动物的痕迹——那么这个头骨盖是从 哪儿来的呢？当时我们中间居然没有一个人提出疑问。 “其实我的破绽还有很多。其中包括猫猬兽这个古怪的名 字，你们却都深信不疑。”为此他特别强调，本次测验的 零分记录都将写进每个人的成绩报告单。同时，他希望我 们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一 旦发现问题，就应该立刻指出来。
聂利的发现过程并不复杂：她先是偶然 发现翅膀不震动(或被剪下的双翅）的蜜蜂仍 然嗡嗡叫个不停，然后用放大镜观察了一个 多月，终于找到了蜜蜂的发声器官。
课堂小结
❖ 这堂课你学到了什么？
※思想启示： 每个人都应该具有独立思考和独立
判断事物真伪的能力，同时也应该 具有怀疑的能力。不要迷信书本， 也不要迷信权威。
21* 我最好的老师
执教：平都二小 黄爱华
初读课文，认识“最好的老 师”
请同学们自由朗读课文，要求： （1）把课文读正确，读通顺。 （2）思考：课文主要讲了一件什么事？ “我”最好的老师是一位怎样的老师？
读读记记
编造 强调 教训 测验 驳倒 论证 权威 糊弄 出人意料 目瞪口呆 饶有兴趣
怀特森算哪门子老师？（气愤、委屈……） 我最好的老师
※写作启示： 1、通过典型事例来突出人物特点。
2、通过一个具体事例来说明一个 道理。
作业超市
❖ 小练笔： 《由＜我最好的老师＞所想到的》 《假如我是怀特森先生的学生》 《我最喜欢的老师》
❖ 课后继续查阅、收集关于不迷信书本、不迷 信权威的故事。
人教版六年级语文下册第五单元第21课《我最好的老师》课件.ppt
• 从此，科学课对于我们来说就 成了一种“冒险”。
• 这里“冒险”是指科学课上富 有挑战性的紧张刺激的学习过 程，学生要时刻动脑，对事物 进行独立思考，独立判断，要 有怀疑也要有实证。学习成立 一个真实的复杂的认识过程。
• 这是一种终身受益的教训。怀特森 先生让我还有我的同学明白了一个 重要的道理：不要迷信书本，也不 要迷信权威。
“最好的老师”？ • 3、你喜欢这样的老师吗？
பைடு நூலகம்绽 教训
驳倒 真伪
词语积累
权威 糊弄
出人意料 目瞪口呆 饶有趣味 侃侃而谈
：超出人们的意料。 ：形容因吃惊或害怕而发愣 的样子。 ：饶：丰富。指很有趣味。 ：理直气壮、从容不迫地说 话。
课文讲了一件什么事？我最好 的老师是一位怎样的老师？
课文讲述了我六年级时的科学课老师怀特 森先生的故事。他是一个很有个性的人，教 学方法独特，他用出人意料的方法让我还有 我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书 本也不迷信权威。
作者为什么说怀特森先生是他“最 好的老师”？划出课文的中心句。
他是一个很有个性的人，教学 方法独特，常常有出人意料的举动。
• 他说，每一个人都应该具有独立思 考和独立判断事物真伪的能力，同 时也应该具有怀疑的能力。
• 老师通过这堂关于“猫猬兽”的课， 想要告诉学生的一个道理：一个人 不能人与亦云，不能轻信老师和专 家的说法，要敢于怀疑。
• 您的工作在今朝，却建设着祖国的 明天；您的教学在课堂，成就却是 在祖国的四面八方。
• 您的岗位永不调换，您的足迹却遍 布四方；您的两鬓会有一天斑白， 您的青春却百年不衰。
• 在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走 向文明的路上，您用生命的火炬， 为我们开道。
我最好的老师
人教版六年级下册21课我最好的老师
是一上来就非常流利而正确地背诵，从来没有卡壳
或错误过。这一点，是我尤为佩服的。他教文章还
有一招，就是在课的最后安排默写全文。那时，我
每次默写总是第二个交卷的，因为第一个就是陈老
师。陈老师，就是以他朴实而独特的教学方法，赢
得了我们的尊重。
你更喜欢哪一篇？
课文用一个具体的事例发现一个具 体的道理，这种写法叫做一事一议。
执教者：深圳市翠茵学校 钟少丽
在同学们的学习生活 中，你接触过许多的老师， 大家认为心目中最好的老 师应该是怎样的？
热爱学生 学识渊博 处事公正 幽默风趣
……
学富五车 才高八斗 才华四溢（知识丰富） 一丝不苟 废寝忘食 呕心沥血（工作认真） 循循善诱 甘为人梯 诲人不倦 （对待学生）
阅读提示： 快速默读读课文，课文主要讲了 一件什么事？
抓住课文的关键词语、句子 或者把各段的意思连起来都是概 括课文主要内容的好方法。
怀特森先生是我六年级时的科 学课老师。他是一个很有个性的人, 教学方法独特，常常有出人意料的 举动。
话题一：
假设我们都是怀特森老师的学生，让 你对他的评价在“好老师”和“坏老师” 之间选一个，你会选择什么？怀特森老 师的哪些行为让你觉得“出乎意料”？
（划出1-4自然段相关句子，寻找足够多的理由 来支撑自己的观点。）
当他把卷子发下来的时候，我 惊得目瞪口呆，因为在我写下的每 一个答案后面，竟然都被画上了一 个刺眼的红叉叉。我得的是零分！ 可这不公平，因为每一道题都是根 据我的课堂笔记回答的。而且，吃 惊的并不是我一个人，我们班上的 所有同学都得了零分。
④不要迷信书本，也不要迷信权威。
怀特森先生的确是一个最好的 老师，因为———
独特的方法
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我最好的老师
一、看拼音写词语。
kēxuã dútâ ɡù yìpànduànhãnjìjiàoxùn
( ) ( ) ( ) （）（）（）
二、反义词。
迷信——糊弄——疑问——
三、近义词。
教训——论证——受益——
四、比一比，再组词。
定（）调（）侧（）疑（）
绽（）凋（）测（）凝（）
五、根据意思写成语，填在 ___ 上。
A超出人们的意料。
______________ B理直气壮，从容不迫地说话。
___________ C形容因吃惊或害怕而发愣的样子。
_____________ D指很有趣味。
_____________ 六、多音字组词。
切调
七、按课文填空。
《我最好的老师》讲述了“我”六年级时的科学课老师_______先生的故事。
他是一个很有________的人，_____方法独特，他用出乎意料的方法培养学生的________、________的能力和科学_______精神。
给我印象最深的是他第一堂课讲授“_______”
这种动物，我们根据课堂笔记做的随堂测验竟然都得了零分，原来他讲的关于这种动物的一切都是他_______的，他希望我们从这个零分中吸取教训，学会________ ，_________，具有怀疑精神。