苏教三年级下册数学千米的认识
三年级【下】册数学-认识千米丨苏教版(11张ppt)公开课课件
（名师示范课）三年级【下】册数学- 2.1 认识千米丨苏教版 (11张ppt)公开课课件
单位换算
3千米=( )米
想：3千米就是3个1千米，即（300000米，即（5）千米
（名师示范课）三年级【下】册数学- 2.1 认识千米丨苏教版 (11张ppt)公开课课件
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我们学校操场跑道一圈 是200米，小明今天跑了 五圈，那么他跑了多少米？
操场
200×5=1000（米）
◆ 1000米 = 1 千米
( 2 ) 千米=2000米 7060米=( 7 )千米(60)米 95千米-86千米 =( 9 )米 6000米+1000米=( 7 )千米
（名师示范课）三年级【下】册数学- 2.1 认识千米丨苏教版 (11张ppt)公开课课件
4千米
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4千米=（4000）米 1008米=( 1 )千米( 8 )米 3千米+2千米= ( 5)千米 1千米-800米= (200)米
（名师示范课）三年级【下】册数学- 2.1 认识千米丨苏教版 (11张ppt)公开课课件
60千米
15千米
800千米
（名师示范课）三年级【下】册数学- 2.1 认识千米丨苏教版 (11张ppt)公开课课件
考一考，填一填
天安门城楼大约
高35（ 米 ）
小学三年级数学《千米的认识》教案及教学反思
【导语】《千⽶的认识》是在学⽣掌握了⽶、分⽶、厘⽶、毫⽶等长度单位在⽇常⽣活中的应⽤的基础上，让学⽣认识在⽇常⽣活中常⽤到的⽐较⼤的长度单位千⽶。
以下是整理的⼩学三年级数学《千⽶的认识》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级数学《千⽶的认识》教案 ⼀、教学⽬标 （⼀）知识与技能：使学⽣认识长度单位千⽶，初步建⽴1千⽶的观念，知道1千⽶=1000⽶。
（⼆）过程与⽅法：利⽤迁移的规律，体验探索1千⽶的过程，使学⽣进⼀步学会估算和分析问题。
（三）情感态度和价值观：在具体的⽣活情境中认识千⽶，让学⽣感受数学与实际⽣活的联系，在与同伴交流中体验学习数学的愉悦⼼情。
⼆、⽬标分析 “千⽶”是⼀个常⽤的长度计量单位，学⽣在⽣活中经常会听到、看到有关千⽶的使⽤信息。
由于"千⽶"是⼀个较⼤的长度单位，对学⽣来说⽐较抽象，学习过程中千⽶概念的建⽴⽐较困难，是学习的难点。
在设计本课的教学时，通过课前、课中、课后三段教学的融合，让学⽣在体验中发现，在发现中建构，在建构中实践，在实践中内化和提升。
另外，在采集教学素材时，紧紧抓住了学⽣的⽣活经验和实践感受，围绕着教学重点"千⽶的认识"，组织学⽣积极主动的探索、研究和发现，让学⽣在愉悦的情趣中感受“千⽶”，建构“千⽶”，应⽤“千⽶”。
三、教学重难点 教学重点： 1、认识长度单位千⽶，建⽴1千⽶的长度观念。
2、掌握1千⽶和1⽶的关系。
3、会⽤分⽶作单位进⾏测量。
教学难点：建⽴1千⽶的长度观念。
四、教学准备：课件，⽪尺，课前以⼩组为单位测量学校运动场跑道⼀周的长度。
五、教学过程： （⼀）复习导⼊ 1、复习旧知 （1）说说我们已学过哪些长度单位？（教师板书）⽤你喜欢的⽅式表⽰1⽶、1分⽶、1厘⽶。
（2）在（）⾥填上合适的长度单位。
①⼀枝铅笔长18（）。
②⼀枚1分硬币厚约1（）。
③教室⾥的课桌⾼8（）。
最新苏教版三年级数学下册：千米的认识
米 。
千米 。
千米 。
米
。
4千米=（ 4000 ）米
3000米=（ 3 ）千米
9千米=（ 9000 ）米 6000米=（ 6 ）千米
今天是开学的第一天，我和爸爸一起去学 校报名，我很高兴，因为爸爸给我买了一个长 20米，宽6厘米，高3厘米的铅笔盒，但是我也 累了，那是因为我们来回一共走了2米的路程。
课后到校外运动场上去跑1000米，计算一下， 大约用了多少时间？
今天是开学的第一天，我和爸爸一起去学 校报名，我很高兴，因为爸爸给我买了一个 长 20 20 厘米 米 ，宽6厘米，高3厘米的铅笔盒，但是 我也累了，那是因为我们来回一共走了2米的路 程。
今天是开学的第一天，我和爸爸一起去学 校报名，我很高兴，因为爸爸给我买了一个 长20厘米 ，宽6厘米，高3厘米的铅笔盒，但是 我也累了，那是因为我们来回一共走了22 千米 米 的 路程。
苏教版数学三年级（下册）
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1.通过看书，你认识了什么单位？
2.你对“千千米
13千米
计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通 常用千米作单位。千米可以用字母“ km” 表示。 千米又叫公里。
100米的跑道
10个100米是1000米，就是1千米。 1千米=1000米
南京长江大桥长约7千米，是由我国自行设计的第 一座跨江大桥。
万里长城约长6700千米，是中国古代劳动人民智 慧的结晶。
长江长6300千米，是我国最长的河流。
加拿大联邦大桥长13千米，而我国杭州湾大桥长 36千米，是全世界最长跨海大桥。
每小时各行多少千米？连一连。
15千米
250千米
4千米
80千米
苏教版三年级下册数学第二单元第1课《千米的认识》说课稿
苏教版三年级下册数学第二单元第1课《千米的认识》说课稿一. 教材分析《千米的认识》是苏教版三年级下册数学第二单元的第一课。
本节课的主要内容是让学生初步认识长度单位千米，知道1千米等于1000米，能进行千米和米之间的换算。
教材通过生活实际，使学生感受到千米在生活中的应用，培养学生的实际应用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了长度单位米、分米、厘米的认识和换算，但对千米这个单位还是较为陌生。
因此，在教学过程中，我将以生活实际为切入点，让学生感受千米的存在，并通过实际操作，让学生掌握千米与米之间的换算。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会认识千米这个长度单位，理解1千米等于1000米，能进行千米和米之间的换算。
2.过程与方法：通过生活实际和动手操作，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生对长度单位的喜爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识千米这个长度单位，掌握千米与米之间的换算。
2.教学难点：让学生理解并掌握1千米等于1000米，能进行千米和米之间的换算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、测量工具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示长度单位米、分米、厘米的图片，引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。
2.探究新知：（1）出示一条1千米长的道路，让学生直观地感受千米的长度。
（2）引导学生探讨千米与米之间的关系，得出1千米等于1000米的结论。
（3）讲解千米与米之间的换算方法，让学生学会进行换算。
3.巩固练习：（1）出示一些实际问题，让学生运用所学知识解决。
（2）进行千米与米之间的换算练习。
4.课堂小结：总结本节课所学内容，强调千米与米之间的关系。
5.布置作业：布置一些有关千米与米之间换算的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：千米 = 1000 米八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面进行。
苏教版三年级下册数学第二单元第1课《千米的认识》教学设计
苏教版三年级下册数学第二单元第1课《千米的认识》教学设计一. 教材分析《千米的认识》是苏教版三年级下册数学第二单元的第1课，本节课主要让学生认识长度单位千米，知道1千米等于1000米，能进行千米与米之间的单位换算。
通过本节课的学习，培养学生空间观念，发展学生思维能力。
二. 学情分析学生在二年级已经学习了米、分米、厘米的认识，对长度单位有了一定的了解。
但千米作为较大的长度单位，对学生来说还是一个新的概念。
在生活实际中，学生可能对千米有了一些感性认识，如知道1千米大约等于步行10分钟的路程。
但如何将生活经验上升为数学知识，还需要通过实例和操作来体会和理解。
三. 教学目标1.让学生认识长度单位千米，知道1千米等于1000米，能进行千米与米之间的单位换算。
2.培养学生空间观念，发展学生思维能力。
3.培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：认识千米，知道1千米等于1000米，能进行千米与米之间的单位换算。
2.教学难点：理解千米与米之间的进率，能灵活进行换算。
五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、小组合作法、实践操作法等多种教学方法，引导学生主动参与、积极思考、动手操作，培养学生的观察能力、动手能力、交流能力。
六. 教学准备1.教具：千米尺、米尺、课件、实物等。
2.学具：学生尺、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过课件展示生活中的场景，如自行车赛、马拉松比赛等，引导学生关注长度单位。
–提问：你们知道这些场景中用的长度单位是什么吗？–学生回答：米、厘米等。
–教师总结：今天我们来学习一个新的长度单位——千米。
2.呈现（10分钟）–教师通过课件展示1千米长的图片，如操场、公园等，让学生直观感受1千米的长度。
–提问：你们觉得1千米长什么样？–学生回答：很长的样子。
–教师总结：1千米就是很长很长的一条线段。
3.操练（10分钟）–教师发放学生尺，让学生量一量身边的长度，如教室的长度、课桌的高度等，并记录在练习本上。
苏教版三年级下册数学《千米的认识》PPT课件
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
20
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”。
2000米﹤○3千米
5千米20米○5020米
=
4100米﹥○4千米
8千米﹤○8006米
判断题，对的打√，错的打×。
①汽车每小时行60米。（ × ） ②1千米又叫1公里。（ √ ） ③学校操场跑道
巧记：
长度单位五兄弟， 进率在手好记忆， 大哥二哥为1000， 其他满十就进一。
1000
千 米
10
米
分1
0
米
厘 米
10
毫
米
小马虎的数学日记
2018年3月29日 晴 今天放学回家，我和妈妈一起 去了超市。我很高兴，因为妈妈给 我买了一个长2厘米，宽8毫米，厚2 分米的文具盒。回到家我很累了， 因为我们来回一共走了1米的路程。
1千米＝1000米
1km＝1000m
讨论以下问题：
①用等号相连，说明它们的长度怎么样？ ②等号两边的数字和单位相同吗？ ③要表示一个距离的长短能不能只看数字？还要
看什么？ ④千米和米之间的进率是多少？ ⑤米可以用符号m表示，千米可以用符号km表 示， 那么上面的等式可以怎样表示？
小学三年级数学《千米的认识》教案及教学反思
小学三年级数学《千米的认识》教案及教学反思【导语】《千米的认识》是在学生掌握了米、分米、厘米、毫米等长度单位在日常生活中的应用的基础上，让学生认识在日常生活中常用到的比较大的长度单位千米。
以下是本店铺整理的小学三年级数学《千米的认识》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学三年级数学《千米的认识》教案一、教学目标（一）知识与技能：使学生认识长度单位千米，初步建立1千米的观念，知道1千米=1000米。
（二）过程与方法：利用迁移的规律，体验探索1千米的过程，使学生进一步学会估算和分析问题。
（三）情感态度和价值观：在具体的生活情境中认识千米，让学生感受数学与实际生活的联系，在与同伴交流中体验学习数学的愉悦心情。
二、目标分析“千米”是一个常用的长度计量单位，学生在生活中经常会听到、看到有关千米的使用信息。
由于"千米"是一个较大的长度单位，对学生来说比较抽象，学习过程中千米概念的建立比较困难，是学习的难点。
在设计本课的教学时，通过课前、课中、课后三段教学的融合，让学生在体验中发现，在发现中建构，在建构中实践，在实践中内化和提升。
另外，在采集教学素材时，紧紧抓住了学生的生活经验和实践感受，围绕着教学重点"千米的认识"，组织学生积极主动的探索、研究和发现，让学生在愉悦的情趣中感受“千米”，建构“千米”，应用“千米”。
三、教学重难点教学重点：1、认识长度单位千米，建立1千米的长度观念。
2、掌握1千米和1米的关系。
3、会用分米作单位进行测量。
教学难点：建立1千米的长度观念。
四、教学准备：课件，皮尺，课前以小组为单位测量学校运动场跑道一周的长度。
五、教学过程：（一）复习导入1、复习旧知（1）说说我们已学过哪些长度单位？（教师板书）用你喜欢的方式表示1米、1分米、1厘米。
（2）在（）里填上合适的长度单位。
①一枝铅笔长18（）。
②一枚1分硬币厚约1（）。
③教室里的课桌高8（）。
苏教版数学三年级下册《千米的认识》公开课PPT课件
认识千米
给下面物体填上合适的长度单位
1、一块橡皮擦长4（ 厘米 ） 2、我们学校跑道一圈大约长200（ 米 ） 3、一枚2分硬币的厚度大约是1（毫米） 4、一只玻璃茶杯的高度大约是1（分米 ） 5、南京到上海的铁路长大约300（千米）
1、在什么情况下，需要用到长度 单位千米？
如果小明走100米需要150步左右, 估计一下,小明走1千米大约走多少步?
1500步
1、我国已经运行的高速铁路是世界上最长的，其中京广高速 铁路全长2298千米。高速列车的时速可达到每小时300千米。
2、长江是我国最长的河流，也是世界第三长的河流，全长约 6300千米。
3、小明家住在大山深处，从他家到学校要走3千米山路，从他 家到县城有60千米，到省城有350千米，到北京有1600千米。
2、千米可以用什么字母表示，它 又叫做什么？
3、多少个10有多长吧。
10个100米是1000米，就是1千米。 1千米=1000米
4000
3
9000
6
如果走小明100米需要1分钟左右
估计一下,小明走1千米大约走多少时
间?
10分钟
连线：把每小时行的路程和合适的出行方式用
线连接起来。
８００千米 6０千米 ４千米 １５千米
2. 在（ ）里填合适的单位。
天安门城楼大约 高35（ 米）。
南京长江大桥铁路 京沪高速公路大约 桥大约长7（千米）。 长1262（千米）。
●
全课总结：
三年级下册数学教案-《认识千米》苏教版
《认识千米》苏教版三年级下册数学教案一、教学目标1. 让学生理解千米的概念，知道千米是长度单位之一，掌握千米的符号和换算关系。
2. 通过实际操作，使学生能够运用千米进行长度的测量和计算。
3. 培养学生运用千米解决实际问题的能力，提高学生的空间想象力和数学思维能力。
二、教学内容1. 千米的概念和符号2. 千米的换算关系3. 千米的测量和计算4. 千米在实际生活中的应用三、教学重点和难点1. 教学重点：千米的概念、符号和换算关系。
2. 教学难点：千米的测量和计算，以及千米在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解千米的概念、符号和换算关系。
2. 操作法：通过实际操作，让学生亲身体验千米的测量和计算。
3. 情境教学法：创设生活情境，让学生运用千米解决实际问题。
五、教学步骤1. 导入新课：通过图片或实物展示，让学生初步认识千米，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解千米的概念和符号：讲解千米是长度单位之一，用符号“km”表示。
3. 讲解千米的换算关系：讲解1千米等于1000米，1米等于100厘米，1厘米等于10毫米。
4. 千米的测量和计算：通过实际操作，让学生学会使用千米进行长度的测量和计算。
5. 千米在实际生活中的应用：创设生活情境，让学生运用千米解决实际问题，如计算学校到家的距离、公园的周长等。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调千米的概念、符号和换算关系，以及千米的测量和计算方法。
7. 作业布置：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 通过课堂提问，检查学生对千米概念、符号和换算关系的掌握情况。
2. 通过实际操作，观察学生是否能够正确使用千米进行长度的测量和计算。
3. 通过课后作业，评价学生对千米在实际生活中应用的理解和掌握程度。
七、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生主动参与，提高学生的实践操作能力。
2. 注重培养学生的空间想象力和数学思维能力，提高学生解决问题的能力。
3. 在讲解千米的概念和换算关系时，要结合实际生活中的例子，让学生更好地理解和掌握。
(苏教版)三年级数学下册课件 千米的认识
1小时约行 5千米。
1小时可行 15千米。
1小时可行 驶40千米。
火车1小时可行 驶120千米。
飞机1小时可飞 行800千米。
你认识它吗?
汽车时速限制标志
公路上里程牌标志
千米常用来计量比较长的路程。
在括号里填上合适的长度单位。
1.大树高15（ ） 2.小华身高是135（ ） 3.楼房高120（ ） 4.轮船每小时行20（ ） 5.数学课本厚1（ ） 6.学校操场长250（ ） 7.成人3小时行15（ ）
思考并讨论：
①用等号相连，说明它们的长度怎么样？ ②等号两边的数字和单位相同吗？ ③千米和米之间的进率是多少？ ④米可以用符号m表示，千米可以用符号km表 示那么上面的等式可以怎样表示？
告诉你
地球的赤道长约4万千米， 我国的海岸线长约18000千米， 长江长约6300千米， 黄河长约5500千米。
苏教版三年级数学下册
千米的认 识
学习目标
1.使同学们认识长度单位千米，建立1千米长 度的概念，知道1千米＝1000米。
2.使同学们学会千米与米之间的简单换算， 进一步培养同学们简单的推理能力。
标准运动场的跑道一圈长400米，沿 着跑道走2圈半是(1000米)
正好是1千米
1千米＝1000米
1km＝1000m
2019/9/17
最新中小学教学课件
14
谢谢欣赏！
2019/9/17
最新中小学教学课件
15
的认识
3千米 =（ 3000）米 8000米=（ 8 ）千米 2930米 （ 3 ）千米
判断题，对的打√，错的打×。
①汽车每小时行60米。 （ ×）
②1千米又叫1公里。 ③跑道长400千米。
苏教版数学三年级下册教案认识千米
苏教版数学三年级下册教案：认识千米一、教学目标1.知道什么是千米。
2.能正确、熟练地念出千米的读音。
3.能估算和测量距离。
4.能够正确使用千米来描述距离。
二、教学重点和难点1.重点：认识千米及其使用。
2.难点：如何准确估算和测量距离。
三、教学内容1. 认识千米（1）引出话题小学生大部分都跑过长距离了。
课堂上给学生展示一张长跑比赛的图片，让学生观察比赛地点两侧的的道路标志牌，并询问他们对标志牌上的数字是否熟悉。
（2）千米的含义将“千米”两个字分开，写在黑板上，再请学生们拼读。
译成汉语“千米”是由“千”和“米”两个词组成的，意为“1000米”的长度单位。
（3）与平时生活联系与学生们一起谈谈平时生活中什么东西的长度相当于千米。
2. 认识千米的读音（1）千米的读音让学生听读“千米”，并指导他们正确发音并背诵单词。
（2）脑筋急转弯请学生们回答这个问题：“千米是千只米虫爬的距离吗？”三、教学方法1.听众式教学法。
2.课堂讨论和互动式教学法。
3.示范指导和实践操作式教学法。
四、课时安排本课时为45分钟，安排如下:1.导入新课，引出话题。
（5分钟）2.介绍千米的含义。
（10分钟）3.与平时生活联系。
（5分钟）4.认识千米的读音。
（10分钟）5.脑筋急转弯。
（5分钟）6.练习。
（10分钟）五、教学步骤1. 导入新课，引出话题。
教师展示一张长跑比赛的图片，让学生观察比赛地点两侧的道路标志牌，并询问他们对标志牌上的数字是否熟悉。
2. 介绍千米的含义。
将“千米”两个字分开，写在黑板上，再请学生们拼读。
译成汉语“千米”是由“千”和“米”两个词组成的，意为“1000米”的长度单位。
3. 与平时生活联系。
与学生们一起谈谈平时生活中什么东西的长度相当于千米。
4. 认识千米的读音。
让学生听读“千米”，并指导他们正确发音并背诵单词。
5. 脑筋急转弯。
请学生们回答这个问题：“千米是千只米虫爬的距离吗？”6. 练习。
1.学生们围成一圈，每个人说出自己知道的与千米有关的事情。
三年级下册数学教案-2.1千米的认识丨苏教版
三年级下册数学教案2.1 千米的认识丨苏教版教案：三年级下册数学教案2.1 千米的认识丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版三年级下册数学的第二章第一节内容，主要涉及到千米这个长度单位的概念及其应用。
我们将通过实例来理解千米，学习千米与米之间的换算，以及如何在实际情景中运用千米来描述距离。
二、教学目标1. 学生能够理解千米的概念，知道1千米等于1000米。
2. 学生能够进行千米与米之间的换算。
3. 学生能够在实际情景中，运用千米来描述距离。
三、教学难点与重点重点：千米概念的建立，千米与米之间的换算。
难点：在实际情景中，运用千米来描述距离。
四、教具与学具准备教具：PPT、千米模型、米尺。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个千米模型，告诉学生，这个模型代表的就是1千米。
然后，我让学生观察周围的环境，尝试找到可以用千米来描述距离的地方。
2. 讲解千米概念：我通过PPT，展示1千米的图片，让学生直观地感受1千米的长度。
同时，我解释1千米等于1000米，让学生理解千米与米之间的关系。
3. 千米与米之间的换算：我给学生发放米尺，让他们通过实际操作，理解千米与米之间的换算。
学生可以通过测量教室的长度，然后进行换算，得到教室的长度是多少千米。
4. 运用千米描述距离：我给学生提供一些实际情景，让他们用千米来描述距离。
比如，学校到家的距离，公园到图书馆的距离等。
六、板书设计1. 千米模型2. 1千米 = 1000米3. 实际情景描述距离七、作业设计1. 请学生用自己的语言，解释一下千米的概念。
答案：千米是一种长度单位，等于1000米。
2. 请学生举例，说明如何在实际情景中运用千米来描述距离。
答案：比如，学校到家的距离是2千米，公园到图书馆的距离是5千米等。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该已经掌握了千米的概念，以及千米与米之间的换算。
在课后，学生可以进一步拓展学习，比如了解其他长度单位之间的换算，或者尝试在生活中的更多情景中运用千米来描述距离。
三年级下册数学教案-2.1千米的认识丨苏教版
三年级下册数学教案2.1 千米的认识丨苏教版我今天要为大家带来的是三年级下册数学教案，关于“千米的认识”这一章节的内容。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版，今天要讲解的是第三单元第二节“千米的认识”。
在这一节课中，学生们将学习千米这个长度单位的概念，以及如何将其他长度单位转换成千米。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生们能够掌握千米这个长度单位的概念，了解它与其他长度单位的关系，并且能够熟练地进行单位转换。
三、教学难点与重点重点是让学生们理解和掌握千米这个单位，以及它与其他长度单位之间的转换。
难点则是如何让学生们能够直观地感受千米的长度，以及如何进行单位转换。
四、教具与学具准备我会准备一些实际的物品，比如1千米长的绳子，还有一些长度不同的绳子，让学生们能够直观地感受千米的长度。
同时，我也会准备一些练习题，让学生们在课堂上进行实际操作。
五、教学过程六、板书设计在黑板上，我会写上“千米的认识”这个，然后画一条1千米长的绳子，标上千米的长度单位，再写上千米与其他长度单位的关系和转换公式。
七、作业设计作业题目：小明家到学校大约有1千米远，学校到小明家大约有0.8千米远，请问小明从家到学校需要走多少米？答案：小明从家到学校需要走1800米。
八、课后反思及拓展延伸通过这一节课的学习，我发现学生们对千米这个单位有了直观的认识，也能够进行单位转换。
但是在实际操作中，有些学生对单位转换的公式还不够熟悉，需要在课后进行加强。
我也可以让学生们课后去测量一下自己家到学校或者到其他地方的路程，用千米作单位进行表示，这样能够更好地巩固他们对于千米这个单位的理解。
重点和难点解析让我来解释一下为什么让学生们直观地感受千米的长度是如此重要。
我们都知道，千米是一个非常大的长度单位，对于三年级的学生来说，他们可能还没有办法直观地理解和接受这个单位。
因此，我准备了一条1千米长的绳子，让学生们亲自去拉伸它，去感受1千米到底有多长。
2苏教版小学数学三年级下册.1 千米的认识
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2.1.1 千米的认识
1.对于三年级学生来说,1千米这一长度观念的建立难度较大,因为平时学生不太关注两个地方之间的路程是多少。
当然,学生也并非是一张“白纸”,他们在马路边、公路交叉口、高速公路等地见过“千米”,对千米已有所认识。
所以,通过让学生联系生活实际说说以前在哪里看到过“千米”这个单位,还有哪些地方要用到“千米”,发挥了他们的想象力,让他们用自己的眼光去认识千米,建立1千米的概念。
2.考虑到学生对学校附近比较熟悉,所以老师让学生先猜一猜,哪个地方到学校大约是1千米。
通过学生的猜测、比较,得到:“从学校到幼儿园大约是1千米。
”然后让学生闭眼想一想,1千米有多长。
通过猜一猜、说一说等活动,学生进一步感悟到了1千米有多长。
再让学生说说是怎么想的,从而比较自然地引入“千米”。
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三年级下册数学教案-2.1 千米的认识丨苏教版
三年级下册数学教案-2.1 千米的认识教学目标1. 让学生理解千米的概念，知道千米是长度的单位之一。
2. 使学生能够运用千米来描述较长的距离，例如城市间的距离。
3. 培养学生的空间观念，使他们能够将千米与实际生活情境相结合。
教学重点1. 千米的概念及其在长度单位中的位置。
2. 千米的换算关系，如1千米等于1000米。
教学难点1. 帮助学生建立千米与实际长度的联系，使他们在生活中能够运用千米来描述距离。
2. 理解千米与其他长度单位（如米、分米、厘米）之间的换算关系。
教学准备1. 教学课件或黑板，用于展示千米的概念和换算关系。
2. 实际场景的图片或视频，帮助学生理解千米在生活中的应用。
教学过程一、导入（5分钟）1. 利用课件或黑板，展示一些学生熟悉的场景，如学校到家的距离、城市间的距离等。
2. 引导学生思考：我们通常用什么单位来描述这些较长的距离？二、新课导入（10分钟）1. 介绍千米的概念：千米是长度的单位之一，用符号“km”表示。
2. 解释千米与其他长度单位的关系：1千米等于1000米。
3. 通过课件或黑板，展示千米与其他长度单位的换算关系。
三、实践与应用（10分钟）1. 让学生分组讨论：在生活中，我们会在哪些情况下使用千米来描述距离？2. 邀请学生分享他们的讨论成果，并进行点评。
四、巩固练习（10分钟）1. 出示一些实际问题，让学生运用千米来描述距离。
2. 引导学生进行计算，巩固千米与其他长度单位的换算关系。
五、总结与拓展（5分钟）1. 让学生总结本节课的学习内容，如千米的概念、换算关系等。
2. 提问：我们还可以从哪些方面来了解千米的应用？教学反思本节课通过引入实际生活场景，帮助学生理解千米的概念和换算关系。
在教学过程中，要注意引导学生将千米与实际长度联系起来，以便他们在生活中能够灵活运用。
同时，要加强巩固练习，使学生熟练掌握千米与其他长度单位的换算。
在今后的教学中，可以进一步拓展千米的应用，如速度、面积等，以培养学生的空间观念。
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选择合适的长度单位填在括号里。
1、小明从家里到学校要走520（米） 千米） 2、两个县城间的公路长80 （ 毫米） 3、一本日记本长110（
4、排球队队员的平均身高为2（米 ）
5、1千米=（ 1000）米
把下面的速度与合适的交通工具用线连起来。
每小时60千米
每小时1200千米
每小时15千米
练一练
1、 汽车每小时行45千米，摩托车每小时行56千米， 汽车每小时比摩托车慢多少千米？
2、要筑1千米长的公路，已经筑了650米，还要再 筑多少米？
1、冰箱的高度是140 A 厘米 B 米
（ Ａ ）。 C 千米
2、世界上最大跨海大桥——宁波杭州湾 大桥建成后，将使慈溪到上海的路程缩短 ２００（ Ｃ ）。 A 厘米 B 米 C 千米
1米=（ 10）分米
1分米=（ 10 ）厘米
1厘米=（ 10 ）毫米 1米=（ 100 ）厘米
复习（口答）
①做一做：在下面的（
1、双人书桌的长度是120（ 厘米 ）。
）里填上适当的长度单位。
2、旗杆的高度是300（ 分米 ）。
3、有一项田径比赛是200（ 米 ）跑。
②填空：
2米＝（ 20 ）分米
思考一下：1 千米是什么？
2 一千米有多长呢？
试一试
到操场上量出100米的距离，走一走，看看有多长。
1000米呢？
返回
10个100米是1000 米，1000米就是1千米
1千米=1000米
想想：从学校门口到什么地方是1千米？
1千米＝1000米
1km＝1000m
①用等号相连，说明它们的长度怎么样？ ②等号两边的数字和单位相同吗？
运 动 场 跑 道
一圈通常是400米，跑两圈半大约就是1000米。
运动场的跑道，跑一圈是400米
想一想： 沿着跑道跑两圈半是多少米？ （1000米）
1千米=1000 米 =
学校田径场的跑道一圈长250米， 沿着跑道走4圈就是（ 1000 ）米。
也就是：1千米
学一学
5个200米才是1 千米呀，一千米 好长！
想：2千米是2000米，再加上500米，一共 是2500米。
试一试：
8千米=（8000 ）米 6千米500米=（ 6500）米
4000米=（ 4 ）千米 4350米=（ 4 ）千米（350）米
想：4000米是4千米，4350米是4千米350米。
想：1000米是1千米，4000米里面有4个1000米， 就是4千米。
7千米=（7000 ）米 6千米=（6000 ）米 8000米=（8 ）千米
5千米200米=（5200 ）米 4千米120米=（4120 ）米 2530米=（2 ）千米（530 ）米
9000米=（9 ）千米
6400米=（6 ）千米（ 400 ）米
汽车一小时要跑很远
公路上里程牌标志
汽车时速限制标志
米
（
分米
10 ）
（
（
厘米
10 ）
）
100
公共汽车1小时可行驶40千米。
火车1小时可行驶驶80千米。
飞机1小时可飞行700千米。
考一考
1、小明从家里到学校要走500（米） 千米） 2、两个县城间的公路长80 （ 毫米） 3、一本日记本长100（
4、篮球队队员的平均身高为2（米 ）
5、1千米=（ 1000）米
60厘米＝（
300厘米＝（
6 ）分米 3 ）米
说出测量下列物体用什么长度单位比较合适。
铅笔的长度 （ 厘米）
旗杆的高度 （ 米 ） 硬币的厚度 （毫米） 课桌的高度 （分米）
计量路程的远近，通常用千米（km)做单位
从北京到杭州的铁路 长1650千米。 从北京到昆明的铁路 长3179千米。 从北京到哈尔滨的铁 路长1388千米。
6000米=（ 6 9000米=（ 9 2750千米=（ 5030千米=（ 7308千米=（
）千米 ）千米 2 ）千米（750 ）米 5 ）千米（ 30 ）米 7 ）千米（308 ）米
议一议：把每小时行的路程和合适的出行方式用 线连接起来。
８００千米
6０千米
４千米
１５千米
全课总结：
千米
（ ） 1000
试一试：
6000米=（ 6 ）千米 830）米 5830米=（ 5 ）千米（
考一考
6千米=（6000 ）米 9千米=（9000 ）米 8000米=（8 ）千米 8千米200米=（8200 ）米 7千米20米=（7020 ）米 1030米=（1 ）千米（ 30 ）米
00米=（7 ）千米
6400米=（6 ）千米（ 400 ）米
填空：在（
）里填上合适的单位。
街头到天台距离27（ 千米 ）；
数学课本厚7（ 厘米 ）；
学校跑道长250（ 米 ）； 成人3小时行15（ 千米 ）。
填空： 8千米=（ 8000 ）米 6千米=( 6000 )米
4千米400米=（ 4400
）米
3千米25米 =（ 3025 ）米 6千米720米 =（ 6720 ）米
③要表示一个距离的长短能不能只看数字？还要
看什么？
④千米和米之间的进率是多少？
⑤米可以用符号m表示，千米可以用符号km表示， 那么上面的等式可以怎样表示？
我来问：
3千米=（ ）米 5000米=（ ）千米
2千米=（ 2000）米
想：1千米是1000米，2千米是2个1000米， 就是2000米。
2千米500米=（ 2500 ）米