新课标小学一年级上册数学《8、7、6加几》教案3篇
人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几 》教案
人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》教案一. 教材分析《8、7、6加几》是人教新课标一年级数学上册第八单元第二节的内容。
本节课主要让学生掌握6、7、8加一位数的计算方法，并能正确进行计算。
通过本节课的学习，培养学生对数学的兴趣和思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内数的认识，能正确进行6、7、8的减法计算。
但对于加法计算，部分学生可能还不太熟悉。
在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对不同学生的需求进行个别辅导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能掌握6、7、8加一位数的计算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强自信心，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：6、7、8加一位数的计算方法。
2.难点：理解加法的运算规律，能够灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受加法的实际意义。
2.游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔、练习本等。
2.学具：学生练习本、笔、小卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物、分水果等，引导学生理解加法的意义。
展示例题，引导学生思考如何计算。
2.呈现（10分钟）教师讲解6、7、8加一位数的计算方法，引导学生观察、思考，总结加法的运算规律。
通过PPT展示计算过程，让学生跟随老师一起口算，加深对计算方法的理解。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
设计一些有趣的游戏，如“数字接力”、“算术大师”等，让学生在游戏中巩固所学知识。
4.巩固（5分钟）教师挑选几道典型题目，让学生上黑板演示，讲解计算过程。
其他学生听讲，对照自己的练习，检查并纠正错误。
5.拓展（5分钟）教师出示一些变式题目，让学生思考如何解答。
人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》教学设计4
人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》教学设计4一. 教材分析《8、7、6加几》是人教新课标一年级数学上册第八单元第二节的内容，主要让学生通过实际操作，感受和理解8、7、6加几的计算方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
教材以生活中的情境为背景，让学生在实际操作中感受数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了0-10的数字认识，能够进行简单的加减法运算，但对于8、7、6加几的操作还不是很熟悉。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过实际操作，加深对8、7、6加几的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解8、7、6加几的计算方法，并能够熟练进行计算。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解8、7、6加几的计算方法。
2.难点：学生能够熟练进行8、7、6加几的实际操作。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，引导学生通过实际操作，感受和理解8、7、6加几的计算方法。
六. 教学准备1.教具准备：教学卡片、小礼物、实物等。
2.教学环境：教室桌椅摆放整齐，学生分组坐好。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解生活中的实例，如买水果、购物等，引出8、7、6加几的情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示教学卡片，让学生观察并说出8、7、6加几的计算方法，引导学生理解加法的意义。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，如用实物进行8、7、6加几的计算，教师巡回指导，纠正错误，并给予表扬和鼓励。
4.巩固（10分钟）教师设计游戏，让学生在游戏中巩固8、7、6加几的计算方法，如“算术接力赛”、“算术拼图”等。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行思考和讨论，如“你能用8、7、6加几的方法解决生活中的问题吗？”、“你觉得数学在生活中的作用是什么？”等，培养学生的数感和逻辑思维能力。
人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》说课稿
人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》说课稿一. 教材分析《8、7、6加几》是人教新课标一年级数学上册第八单元第二节的内容。
这一节主要让学生掌握6、7、8加一位数的计算方法，进一步培养学生的加法运算能力。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解加法的意义，并运用数数、拆分、合并等方法进行计算。
教材还注重培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力，为学生进一步学习加减法运算打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对加法运算有了初步的认识。
但在实际操作中，部分学生可能还存在对加法意义的理解不深、计算方法不熟练等问题。
此外，学生的观察能力、思考能力和动手操作能力各有差异，需要在教学过程中加以关注和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确计算6、7、8加一位数的题目，能运用不同的方法进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、思考、动手操作等过程，掌握加法运算的方法，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，培养积极主动参与数学活动的意识，增强团队协作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握6、7、8加一位数的计算方法，能正确进行计算。
2.教学难点：学生能灵活运用不同的方法进行计算，理解加法的意义。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法、分组合作教学法等多种教学方法。
通过生动的情境导入，激发学生的学习兴趣；运用启发式教学，引导学生思考和探索；分组合作教学，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
此外，还运用数数、拆分、合并等手段，帮助学生理解和掌握计算方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过图片展示，引导学生观察和描述图片中的情境，引出加法运算的需求。
2.探索计算方法：引导学生尝试计算6、7、8加一位数的题目，鼓励学生运用不同的方法进行计算，如数数、拆分、合并等。
3.交流分享：邀请学生分享自己的计算方法，引导学生相互学习、交流，总结出加法运算的规律。
2023年人教版数学一年级上册8、7、6加几优秀教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册８、７、６加几优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几优秀教案第【1】篇〗教学目标：1.会用迁移的学习方法，主动探索8、7、6加几的计算方法。
2.会用多种方法来口算，体验算法的多样化，优化大数加小数的口算方法。
3.在交流、合作中，初步具有数学交流能力和合作的意识。
教学思路：在多种方法的基础上，进一步理解凑十法。
教学过程：一、游戏激趣，复习铺垫新的一年快到了，老师想带大家去儿童乐园，想去吗？这里有几张入场券，成功闯过下面三关的小朋友就能拿到免费的入场券。
（1）第一关（拆一拆）10（8，）10（7，）10（6，）（2）第二关（算一算）9+4=9+5=9+8=9+6=2+9=9+3=说一说9+4的计算过程。
（3）第三关（说一说）8+2+4=147+3+2=126+4+7=17二、情境引入，自主探究1.教学例1恭喜大家！这么多人都拿到了儿童乐园的入场券，没拿到的，也别泄气，后面还有机会。
你们知道儿童乐园都有什么好玩的吗？碰碰车8元激流勇进7元水上滚球5元旋转木马6元观览车4元过山车9元请在上述项目中选择不同的两项，算一算一共需要多少钱。
（1)要求玩碰碰车和水上滚球一共多少元？怎样列式？（8＋5）（2）8＋5＝□你是怎么算的？(有困难的小朋友可借助小棒)（3）交流：说一说，你是怎么算的？学情预设：①从8开始，接着数9、10、11、12、13；②从1开始数，1、2、3、4、5 (13)③用小棒从左边拿出2根放在右边凑成10，10与3合起来是13；④用小棒从右边拿出5根与左边凑成10，10与3合起来是13.（4）摆一摆请用小棒操作的同学到台前摆给大家看一看。
追问：为什么要从左边拿2根放在右边？为什么要从右边拿5根放在左边。
（5）体验算法：出示儿童乐园的游戏项目：碰碰车8元激游勇进7元水上滚球5元旋转木马6元观览车4元过山车9元请选择不同的两项，在自己的练习本上算一算一共需要多少钱。
(最新整理)《8、7、6加几》教案(新版人教版一年级上)
《8、7、6 加几》教案(新版人教版一年级上)
编辑整理：
尊敬的读者朋友们： 这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对 文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（《8、7、6 加几》教案(新版 人教版一年级上)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反 馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。 本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以 下为《8、7、6 加几》教案(新版人教版一年级上)的全部内容。
总结：在计算时，可以用“凑十法”、“拆小数，凑大数”、“拆大数,凑小数”
的方法，也可以用“交换加数的位置，得数不变”的规律计算.
4、课堂小结。
今天我们学习的加法是
加
，计算
加
的题目,可以用
的方法，也可以用
的方法。我喜欢用
三、练习巩固提高快
的方法。
1、我的计算方法好。
2、火车火车快点开。
《8、7、6 加几》教案(新版人教版一年级上)
二、探索研究学新知
1、出示主题图。 导入:体育课课好玩啦！瞧，同学们都在跑步呢! ①、说一说从图上获得了哪些数学信息？ ②、提问:根据这些数学信息,你能提出哪些数学问题？ ③、板书：跑步的一共有多少个学生？怎样解决这个问题呢？ ④、引出课题。板书课题：8、7、6 加几。 2、学习例 2。 ①、动手操作,探讨“8＋5”的算法. (各小组分组讨论,教师参加小组讨论。) A、从 8 开始，接着数 9、10、11、12、13. B、左边摆 8 根小棒,右边摆 5 根小棒，从右边的 5 根中拿出 2 根,和左边的 8 根
人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》教案
人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》教案
一、教学目标
1.能正确说出8、7、6的顺序，并能根据提示将它们加在一起。
2.能够用实物或图形的形式展现8、7、6相加的过程。
3.能够运用加法口诀表背诵8、7、6相加的结果。
4.能够在实际生活中灵活运用8、7、6相加的计算方法。
二、教学重点
1.8、7、6的顺序和相加的结果。
2.用实物或图形展示加法运算过程。
3.加法口诀表的运用。
三、教学准备
1.黑板、彩色粉笔
2.实物或图形的8个小球、7个小球、6个小球
3.加法口诀表
四、教学过程
1. 导入
教师手持8、7、6个小球，让学生观察并说出数量，引导学生完成任务：“8、7、6加几？”
2. 学习教材
教师在黑板上列出8、7、6的数目，让学生根据提示相加，并将结果写在黑板上，引导学生规范书写。
3. 实物展示
教师提供实物小球，让学生亲自操作，将8、7、6个小球相加的过程呈现出来，让学生形象记忆。
4. 口算练习
教师带领学生背诵加法口诀表，深入理解8、7、6的相加结果。
5. 拓展应用
教师给出实际案例，要求学生将8、7、6相加的结果运用到解决问题中，培养学生的综合运用能力。
五、课堂小结
通过本节课程的学习，学生能够掌握8、7、6的相加规律，能够通过实物展示和口算练习更好地理解和运用加法计算。
六、作业布置
完成课后练习册上相关练习并复习加法口诀表。
本教案对一年级学生学习《8、7、6加几》这一数学知识做了详细的教学设计，通过实物展示、口算练习等多种形式，帮助学生深入理解并掌握加法运算的基本原理和方法。
2023年人教版数学一年级上册8、7、6加几教案(优选3篇)
人教版数学一年级上册８、７、６加几教案（优选３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几教案第【1】篇〗教学内容8、7、6加几教材第91页的内容及练习二十一的第1~3题。
教学目标1.学习8、7、6加几的题目,正确计算,理解“凑十法”。
2.培养学生的迁移能力和操作能力。
重点难点1. 正确计算8、7、6加几的题目是重点。
2. 进一步理解“凑十法”是难点。
教具学具主题图,视频投影,小棒等。
教学过程一学前准备1.口算。
9+4= 7+3= 9+7= 9+5=9+6= 9+8= 9+9= 9+2=口算后请学生说一说计算9加几的方法。
2.填空。
8+( )=10 6+( )=10 7+( )=108+2+6=( ) 7+3+2=( ) 6+4+2=( )3.口答。
1.出示主题图。
(1)跑步的一共有多少个学生(2)怎样做就能解决“跑步的一共有多少个学生”的问题学生答,老师板书:8+5=(3)探索8+5的计算方法。
①小组合作学习。
②汇报。
方法有多种,老师重点请学生操作“凑十法”。
问:这名同学把几凑10把几分成了两部分你能完整地边摆边说这个过程吗试一试。
再请一人说凑十的过程,并请学生完成板书:2. “做一做”的第1题。
(1)出示第一幅图。
①学生独立思考、完成,有困难的学生借助小棒。
②学生汇报,老师归纳。
板书:原来,7加几的题目,只要把7凑10,就容易计算了。
(2)出示第二幅图。
①你能不能也用“凑十法”算一算(可适当点拨)②学生汇报,老师归纳。
板书:请学生用迁移方法,独立计算,再汇报。
3.看板书小结归纳。
计算8加几,7加几,6加几的题目都可以运用“凑十法”,只不过8加几的题目是把8凑10,把第二个加数分成2和几;7加几的题目是把7凑10,把第二个加数分成3和几;6加几的题目是把6凑10,把第二个加数分成4和几。
备课参考教材与学情分析本节课的内容是在9加几的基础上学习的,要求学生能用“凑十法”进行计算。
教材第91页的例2通过一群小学生跑步的场景引入计算问题。
一年级上册数学《8、7、6加几》教案
一年级上册数学《8、7、6加几》教案
一年级上册数学《8、7、6加几》教案
作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的一年级上册数学《8、7、6加几》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级上册数学《8、7、6加几》教案1
教学目标
1、继续巩固“凑十法”，能逐步脱离实物正确口算8、7、6加几。
2、在观察、交流、比较中的活动中，理解并会运用“交换加数位置，和不变”的计算规律，体会算法多样化。
3、在学习中不断获得自信心，能主动参与数学活动。
学情分析
学生在前面的学习中已经掌握了一些计算方法，如点数、接着数、利用数的组成计算，和“凑十法”等，其中“凑十法”是进位加法中常用的计算方法，它具有规律性强、易于理解、过程简捷等特点。
即体现了十进制记数法的优越性，同时也是后继的学习的基础。
通过前测发现，一些学生能正确计算8、7、6加几，但在访谈中发现学生是在学前经过了家长的反复训练，只是能知道计算结果，不明白计算方法，属于机械的计算。
重点难点
逐步脱离实物正确口算8、7、6加几，体会算法多样化。
教学过程
活动1。
人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》教学设计3
人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》教学设计3一. 教材分析人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》是加法运算的一个教学内容。
本节课主要让学生通过实际操作和思考，掌握8、7、6加几的运算方法，并能够熟练地进行计算。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解加法的意义，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数字有一定的认识，但加法运算对于他们来说还是一种新的学习内容。
学生的学习习惯、思维方式和学习能力各有不同，因此在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作和思考，掌握8、7、6加几的运算方法。
2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
四. 教学重难点1.掌握8、7、6加几的运算方法。
2.能够熟练地进行计算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过图片、实物和游戏等引导学生直观地理解加法的意义，激发学生的学习兴趣，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片、实物和教具。
2.准备计算练习题和游戏素材。
3.布置教室，营造轻松愉快的学习氛围。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示相关图片和实物，引导学生观察和思考，引出8、7、6加几的实际问题。
例如，出示一幅画有8个苹果的图片，问学生：“如果有几个小朋友，每个小朋友分到一个苹果，还剩几个苹果？”让学生尝试回答，从而引出8加几的问题。
呈现（10分钟）教师通过PPT或板书，呈现8、7、6加几的算式，让学生观察和思考。
例如，呈现8+2、7+3、6+4等算式，引导学生观察加数和和数的关系，总结加法的规律。
操练（10分钟）教师学生进行实际操作，让学生通过摆放实物、画图或使用计算器等方式，进行8、7、6加几的计算。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生掌握运算方法。
人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几 》教案1
人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》教案1一. 教材分析《8、7、6加几》是人教新课标一年级数学上册第八单元第二节的内容。
这一节主要让学生通过实际操作，理解加法的意义，学会用加法计算8、7、6加上几的结果，培养学生对数学的兴趣和积极性。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有基本的认识，但是对于加法的理解和运用还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要通过实物操作、图片演示等方式，让学生直观地理解加法的意义，逐步培养学生自主探究、合作交流的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加法的意义，学会用加法计算8、7、6加上几的结果。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生观察、思考、交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解加法的意义，学会用加法计算8、7、6加上几的结果。
2.难点：让学生通过实际操作，理解加法的意义，培养学生的观察、思考能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生直观地理解加法的意义。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究的能力。
3.小组合作教学法：通过小组合作，培养学生交流、分享、合作的能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些小物品，如苹果、小球等，用于实物操作。
2.课件准备：制作课件，展示8、7、6加上几的结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物操作，如拿出5个苹果，再拿出3个苹果，问学生：“我一共拿出了几个苹果？”引导学生思考，引出加法的概念。
2.呈现（10分钟）展示课件，呈现8、7、6加上几的结果，如8+2=10，7+3=10，6+4=10。
让学生观察，引导他们发现加法的结果都是10。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组轮流进行实物操作，如拿出8个苹果，然后加上2个苹果，展示结果。
其他小组进行观察，说出答案。
重复进行，让学生充分理解加法的意义。
新课标小学一年级上册数学《8、7、6加几》教案3篇
【导语】《8、7、6加⼏》本节课是在学⽣学习和掌握了9加⼏的基础进⾏的，计算加法的⽅法与上节相同。
学⽣对⽤“凑⼗法”解决问题已有了初步的认识，因此本节课主要通过让学⽣动⼿操作、⽐较、实现知识的迁移过程。
准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ 教学内容： 8、7、6加⼏ 教材分析：20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，着部分学习的好坏，将队今后计算的正确和迅速程度产⽣直接的影响，本节课的内容是在9加⼏的基础上学习的，对各种算法如“点数”，“接着数”，“凑⼗”都已经有了⽐较，本节课主要是要求学⽣能⽤“凑⼗”进⾏计算。
教学评析： ⼀、情境⼊课，初探8加⼏算法 师：星期天上午，⼩朋友们到公园去玩，先来了8个⼩朋友，⼜来了3个，⼀共要买⼏张门票呢？ ⽣：13张。
师：你是怎么知道的呢？ ⽣1：数出来的。
⽣2：从8接着往后数5个，就知道了。
⽣3：8+5算出的。
师：先来了8个，⼜来了5个，可以⽤加法8+5来算，（板书：8+5）那怎样进⾏计算呢？能⽤⼩圆⽚摆摆，说说吗？ 学⽣操作 师：谁先来？ ⽣：从5个⾥拿出2个给8，就有10了，加起来就是13了。
师：为什么要拿2个给8呢？谁能说的具体点啊？ ⽣：以为8和2可以凑成10，从5⾥借2个给8是10，然后10和3加起来就是13了。
师：说得真好，表扬他。
板书8+5=13 / 23 10 师：看到8，想到了2，8+2=10，10+3=13，谁能来说说？ ⽣1、2说 师：同桌说⼀说 练⼀练，8+38+68+48+78+8（抽⼏题说算法） 评析：本课主要是在9+⼏的基础上，对凑⼗法有⼀定基础上继续来学习8加⼏，7加⼏及6加⼏。
以为有了9加⼏的铺垫，学⽣已经能基本借助⼿中的学具进⾏凑⼗的计算，从教学实录可看出，学⽣在学习8加⼏时已经⽐较得⼼应⼿了，教师通过适当饮弹，让学⽣通过操作，积极得出计算的⽅法，⽆论是算法还是算理都⽐较清楚明了，了突出了学⽣学习的主体。
人教版数学一年级上册8、7、6加几优秀教案推荐3篇
人教版数学一年级上册８、７、６加几优秀教案推荐３篇〖人教版数学一年级上册8、7、6加几优秀教案第【1】篇〗《8、7、6加几》教材分析《8、7、6加几》一课是人教版数学一年级上册P91-94中的内容，本节课是在学生学习和掌握了9加几的基础进行的，计算加法的方法与上节相同。
学生对用“凑十法”解决问题已有了初步的认识，因此本节课主要通过让学生动手操作、比较、实现知识的迁移过程。
同时，本节内容还兼有巩固上节教材的任务。
教学目标【知识与能力目标】1、使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几、6加几；2、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
【过程与方法目标】1、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法；2、训练学生用不同方法解决同一个问题。
【情感态度价值观目标】1、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学；2、感受数学在日常生活中的作用。
教学重难点【教学重点】学会8加几、7加几、6加几的计算方法，培养学生的算法多样化。
【教学难点】进一步理解“凑十法”，掌握用交换加数的方法口算8、7、6加几。
课前准备课件、小棒、游戏用品。
教学过程一、创设情境揭示课题数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩一玩。
各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分合式，然后教师出示抽拉片，让学生口答后说说发现了什么7+3+2= 8+2+5=7+3+4= 8+2+6=7+3+9= 8+2+7=讲述：对，把前面两个数先凑满10，再加上第三个数，就能算得既对又快，这是我们前面学习的凑十法。
小朋友，祝贺你们胜利通过第一关!下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。
教师随机板书课题：8、7、6加几。
二、探索交流，解决问题1、提出问题，列出算式出示教材第91页例2主题图，引导学生观察：在本单元开始的时候，我们看到了一幅学生举办运动会的图，现在我们来重点看看跑道上的这些同学。
2023年人教版数学一年级上册8、7、6加几优秀教案(精推3篇)
人教版数学一年级上册８、７、６加几优秀教案（精推３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几优秀教案第【1】篇〗教学内容：西师版数学教科书第69~71页的单元主题图，例1、例2以及相应的课堂活动第1题、第2题和练习十三第1，2题。
教学提示：允许学生用不同的方法计算9加几，充分尊重学生的选择。
教学目标：1.在生活情境中理解“9加几”的口算方法，能运用这些方法解决生活中的简单问题。
2.感受口算9加几有不同的方法，培养学生初步的多向思维能力，发展个性。
教学重点：会口算9加几。
教学难点：使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法，并用完整的语言来概括其思考过程。
教具准备：多媒体课件，学生准备小棒20根，（或小圆片20个）。
学生每人准备20根小棒、（或20个小圆片）。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣建议：可以预设几个情景来进行导入。
如谈话法、主题图导入、复习回忆导入法等。
谈话法：同学们，今天起我们来学习第5单元的知识，有信心学好吗？主题图导入法：教师出示主题图，引导学生提出数学问题。
教师：同学们，这是一节体育课上学生活动的场景，请大家观察，图中小朋友们都在干什么呢？学生会说有踢足球的，有做游戏的，还有跳绳的。
教师进一步问：大家能不能根据这幅图提出不同的数学问题？然后指名回答。
教师对学生的回答分别给予肯定，然后点题。
同学们所提的这些问题中多数都要用到我们第五章“20以内的进位加法”的知识，这节课我们首先来学习“9加几”。
板书课题：9加几。
由主题图的情境引入，既有利于学生体会所学知识与现实生活的联系，又为新课的讲授做好铺垫。
复习巩固导入法师：学新内容之前，我出几道题目考考你们，看谁完成得又准又快。
1、复习10加几。
（课件出示复习题）10+1=10+4=10+2=10+5=10+9=8+10=9+10=指名回答，回答正确后教师点出答案。
如果学生回答不上来，给予鼓励指导。
2、复习数的组成：分一分。
指名学困生回答。
人教版数学一年级上册8、7、6加几优秀教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册８、７、６加几优秀教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几优秀教案第【1】篇〗教学内容：教材第78~79页例题，“想一想”和“想想做做”教学要求：使学生能正确地计算8、7加几，培养初步的抽象和推断能力。
教学准备：小棒15根、数字卡片、标有数字的气球、有算式的小动物教学过程：一．创设情景，导入新知师：今天老师要和小朋友一起来学习新知识，题目是《8、7加几》。
（板书课题）同时老师还准备了很多礼物要送给那些上课爱动脑筋的小朋友，你们看———（出示气球）谁能用连加很快地计算出气球上3个数字的和？9、1、3、2、8、4、7、3、6生：计算出结果，并说说怎么样算速度快。
小结：先把可以凑成十的两个数加起来，这就是我们学过的“凑十法”。
然后再加第三的数就能很快得到结果了。
二．动手学习新知环节1：师：小朋友这么聪明，老师又想出道难题考考你们。
（出示“喇叭图”）生：看图说图意师：左边盒子里有8个，右边有7个，要求一共有多少个，怎么列算式计算？生：8+7师：那么用什么样的方法可以很快计算出8+7的结果呢？请小朋友用小棒代替喇叭先摆8根再摆7根，然后挪一挪，计算出结果。
生：分组进行操作师：巡视指导生：上台演示，讲解计算过程。
师总结：刚才小朋友通过摆小棒很快知道了8+7=15，那么在算式中怎么来表示呢？（板书过程）1．先把7分成了2和5，为什么只能分成2和5呢？（因为2和8凑成十）然后求出2+8=10再算10+5=15。
把书上填完整。
2．还可以把8分成5和3，为什么只能分成5和3呢？（因为3和7凑成十）再算10+5=15，把书上填完整。
环节2：师：刚才我们计算8+7的两种方法就是用了“凑十法”。
小朋友学得很认真，很快就掌握了计算方法，那就请你们来看看8+9怎么计算。
、生讲解，教师板书。
三．练习、游戏巩固新知环节1：师：学会了8、7加几的方法，就请小朋友自己完成书上“想想做做”第一题。
生：动手完成，讲解过程师小结：凑十法有很多种，大数凑十比较简单。
人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》的教案
人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》的教案一. 教材分析《8、7、6加几》是人教版小学一年级数学上册的一单元，主要讲述了如何求一个加数加上几的结果。
通过本节课的学习，让学生掌握加法的运算规则，能够熟练地计算8、7、6加上几的结果，并能够灵活运用。
二. 学情分析考虑到学生刚接触加法运算，对于加法的理解可能还不够深入，因此需要通过具体的事物和图片来帮助学生理解和掌握加法运算。
同时，学生可能对于数字的认知还有一定的局限性，需要通过大量的练习来巩固所学知识。
三. 教学目标1.让学生掌握8、7、6加上几的运算方法。
2.能够熟练地计算8、7、6加上几的结果。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.掌握加法的运算规则。
2.能够灵活运用加法运算解决实际问题。
五. 教学方法采用直观演示法、游戏教学法、练习法等多种教学方法，通过实物、图片、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握加法运算。
六. 教学准备1.准备相关的实物和图片，用于直观演示。
2.准备练习题，用于巩固所学知识。
3.准备游戏道具，用于游戏教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示实物和图片，引导学生观察和思考，引出本节课的主题。
例如，展示一幅画，画中有6只小鸟，再展示一只小鸟的图片，让学生思考，这幅画中一共有几只小鸟？通过这种方式，引导学生理解加法的意义。
2.呈现（10分钟）通过实物和图片，呈现8、7、6加上几的情景，引导学生进行观察和思考。
例如，展示8个苹果，再展示2个苹果的图片，让学生思考，一共有几个苹果？通过这种方式，引导学生理解和掌握加法运算。
3.操练（10分钟）让学生进行实际的计算练习，巩固所学知识。
可以采用分组练习、个人练习等方式，让学生互相批改，教师进行讲解和指导。
4.巩固（10分钟）通过游戏教学法，让学生在游戏中运用所学知识。
例如，设计一个“小鸟找家”的游戏，让学生计算每只小鸟的家在哪里，从而巩固加法运算。
数学一年级上册《8、7、6加几》教案
第2课时 8、7、6加几教学内容：教材P91~92例2、例3。
教学目标：1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3、培养学生合作学习和数学应用的意识。
教学重点：能正确熟练地口算8、7、6加几。
教学难点：使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法。
教学过程一、创设情境，激发求知的欲望1、教师创设情境：体育课可好玩了，瞧，同学们都在跑步呢。
观察主题图，从图中获得了哪些数学信息?你能提出什么数学问题呢？这时一共有多少个小朋友?请同学们帮忙算一下。
先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗?2、小组合作讨论。
3、小组汇报交流。
4、教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这些方法中你最喜欢哪一种方法?二、动手操作，自我感悟，探求新知1、如果用计算的方法，应该怎样列算式呢?学生回答，教师板书8+5。
师：8+5应该怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。
2、小组汇报交流。
（由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题）3、师边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。
问：其他小组还有不同的计算方法吗?4、师：刚才我们通过摆小棒，计算出了8+5＝13，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8+4、7+6、6+5的结果吗?学生汇报。
（教师多让几个学生说想法）5、师：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成l0，然后用l0再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。
6、师：同学们真不简单，自己想出了做8、7、6加几的题的方法，这种方法跟我们学过的9加几的方法一样，都是利用“凑十”。
小学一年级上学期数学《8、7、6加几》教学设计
一年级上册《8、7、6加几》教学设计脚本【教学内容】人教版小学数学一年级上册第八单元《8、7、6加几》（91-92页）。
【教学目标】1.学生借助已有经验自主探究 8、7、6 加几的计算方法，进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算 8、7、6 加几。
2.培养学生在观察、交流、比较等活动中，体会算法多样化并进行算法优化。
3.培养学生的运用意识、合作意识，激发学习兴趣，增强学好数学的信心。
【教学重难点】重点：自主探究 8、7、6 加几的计算方法，并能正确计算。
难点：进一步理解“凑十法”，并灵活运用“凑十法”计算。
【教学准备】教具：课件，小棒、圆片各20个。
学具：小棒、圆片各20个。
【教学过程】一、回顾旧知，引入新课1.口算练习。
9+3= 9+5= 9+7= 9+4=9+2= 9+8= 9+9= 9+6=师：前面我们学习了9加几，下面这组题你能快速说出得数吗？师：谁能说说9+6是怎么算的呢？为什么要把6分成1和5呢？师：这是我们前面所学的“凑十法”，看来先凑成十，确实能使复杂的计算更简单。
2.引入课题。
师：像这样凑成10的好朋友，除了9和1，还有8和2、7和3、6和4、5和5。
今天这节课，我们就和这些好朋友来学习《8、7、6 加几》（课件：板书课题）【设计意图：本环节通过抢答比赛，既复习九加几的凑十法，又激发学生学习热情，为后面学习8、7、6加几做铺垫。
】二、自主探究，学习新知1.创设情景，生成问题。
（91页例2 主题图）。
问：操场上正跑来一群同学，从图上你都知道哪些数学信息？生：前面有8个学生，后面有5个学生，要求跑步的一共有多少人？算式是8+5 问：为什么用加法呢？【设计意图：从同学们熟悉的校园场景入手，让学生去分析信息、提出问题，感知数学来源于生活，从而激发学生学习积极性。
通过提问“为什么用加法”，也让学生进一步理解加法就是把两部分合起来。
】2.动手操作，探索方法。
师：8+5准备怎么算呢？你可以借助身边的学具，想办法试一试吧。
人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》教案3
人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》教案3一. 教材分析本节课的主题是“8、7、6加几”，是人教新课标一年级数学上册第八单元第二节的内容。
这部分教材主要是让学生通过实际操作和思考，掌握8、7、6加几的计算方法，并能够熟练地进行计算。
通过前面的学习，学生已经掌握了10以内数的认识和加减法，为本节课的学习打下了基础。
教材通过生动的图片和实际情境，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与到学习中来。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，他们对数学充满了好奇心和求知欲。
但是他们的思维还处于具体形象思维阶段，需要通过实际操作和观察来理解和掌握知识。
因此，在教学过程中，我需要根据学生的特点，设计生动有趣的活动，让他们在动手动脑的过程中学习数学。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解8、7、6加几的计算方法，并能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过实际操作和思考，培养观察能力、动手能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握8、7、6加几的计算方法，并能够熟练地进行计算。
2.教学难点：学生能够理解8、7、6加几的计算规律，并能够灵活运用。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣；通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习；通过小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.教具准备：准备了与本节课相关的图片、卡片、实物等教具。
2.学具准备：学生每人准备了一盒小棒或者计数棒，用于实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示一幅图片，图片中有8只小鸟，然后又飞来2只小鸟，让学生数一数一共有多少只小鸟。
引导学生发现，8加上2等于10。
通过这个情境，让学生对8、7、6加几有一个直观的认识。
2.呈现（10分钟）呈现一系列的图片，每张图片都有一个数字和几个小物品，例如：7个苹果，又来了3个苹果，一共有多少个苹果。
新课标小学一年级上册数学《8、7、6加几》课件【三篇】
新课标小学一年级上册数学《8、7、6加几》课件【三篇】导读：本文新课标小学一年级上册数学《8、7、6加几》课件【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【篇一】教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）一年级上册教材103-106页例1、例2、例3及“做一做”以及练习十九第3、6、7、8题一、教材简析：这部分教学内容是在学生已经学习了“20以内的进位加法——9加几”的计算的基础上进行学习。
学生已经学习了“点数”、“接着数”、“凑十法”等计算方法，本节课的计算方法与此相同。
因此，本节课的教材引导学生把已经学习过的“9加几”的计算方法迁移到“8、7、6加几”的学习中来，使学生能进行正确的口算。
例1主要出现“接着数”、“凑十法”两种方法解决问题。
例2只给出算式，要求学生在例1的基础上，直接思考采用“凑十法”，进行计算。
例3呈现了三种计算方法:1、拆小数、凑大数；2、拆大数、凑小数；3、交换加数位置。
允许学生根据题目选择自己喜欢的计算方法，但是重点还是掌握“凑十法——拆小数、凑大数”。
例3之后“做一做”安排了四道巩固练习题。
第1题有实物图，让学生“圈一圈”，在动手操作中熟悉8、7凑十的过程。
第2题，让学生“填一填”，写出7、8凑十的过程，进一步熟悉用“凑十法”口算的方法。
第3、4题让学生通过口算直接说出得数，巩固8、7、6加几的口算方法。
二、教学目标：（一）知识与技能目标学会用“凑十法”，计算8、7、6加几的题目，能用多种方法思考计算过程，培养思维的灵活性。
（二）过程与方法经历“8、7、6加几”的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
（三）情感态度与价值观培养学生的观察能力和主动参与学习的精神。
三、教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。
教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”，同时体现算法多样化。
四、教学准备：多媒体课件、小棒五、教学方法：教法：图示、对比、信息收集、问题发现相结合教学方法。
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新课标小学一年级上册数学《8、7、6加几》教案3
篇
8、7、6加几
教材分析：20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，着部分学习的好坏，将队今后计算的准确和迅速水准产生直接的影响，本节课的内容是在9加几的基础上学习的，对各种算法如“点数”，“接着数”，“凑十”都已经有了比较，本节课主要是要求学生能用“凑十”实行计算。
教学评析：
一、情境入课，初探8加几算法
师：星期天上午，小朋友们到公园去玩，先来了8个小朋友，又来了3个，一共要买几张门票呢？
生：13张。
师：你是怎么知道的呢？
生1：数出来的。
生2：从8接着往后数5个，就知道了。
生3：8+5算出的。
师：先来了8个，又来了5个，能够用加法8+5来算，（板书：8+5）那怎样实行计算呢？能用小圆片摆摆，说说吗？
学生操作
师：谁先来？
生：从5个里拿出2个给8，就有10了，加起来就是13了。
师：为什么要拿2个给8呢？谁能说的具体点啊？
生：以为8和2能够凑成10，从5里借2个给8是10，然后10
和3加起来就是13了。
师：说得真好，表扬他。
板书8+5=13
/
23
10
师：看到8，想到了2，8+2=10，10+3=13，谁能来说说？
生1、2说
师：同桌说一说
练一练，8+38+68+48+78+8（抽几题说算法）
评析：本课主要是在9+几的基础上，对凑十法有一定基础上继续来学习8加几，7加几及6加几。
以为有了9加几的铺垫，学生已经能基本借助手中的学具实行凑十的计算，从教学实录可看出，学生在学
习8加几时已经比较得心应手了，教师通过适当饮弹，让学生通过操作，积极得出计算的方法，无论是算法还是算理都比较清楚明了，了
突出了学生学习的主体。
二、自主探索7加几，6加几
1、探索
师：小朋友们已经会算8加几了，你能来试试这两题吗？想一想，同桌互相说一说。
（出示7+66+5）
小组讨论
师：谁先来？
生1：算7+6时，看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13
师：说得蛮好，谁再来试试？
生2：看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13
师：为什么看到7都想到了3？
生：以为7和3凑成10。
师：怎么算6+5？
生1、2：看到6，想到4，把5分成4和1，6+4=10，10+1=11
师：大家都是这样想的吗？真棒！
2、小结
师：刚才我们在算的时候都是先--凑十，在算加几。
3、练一练，猜猜我是谁？
出示：7+46+67+56+77+7
师：公园里也来了很多小动物，他们都躲在这些算式后面，我们把他们请出来八！
（算对一个，出示小动物，错了说算法）
评析：在这个教学过程中，教师已经完成了由扶到放的过程，放手让学生大胆地实行尝试，自主探索，让学生经历整个学习的过程，体会到如何去学习，很好地实行了数学思想的启发。
教师采用顺口溜的方式，理解凑十，记住算法，非常符合小学生的学习特点，并实行了质疑，巩固了算理。
另外练一练的设计颇具童趣，很好的激发了学生的学习热情。