浙教版一年级数学下册教学设计 几元几角教案
小学一年级下数学《认识元角分》教案——练习题精讲案例教案
小学一年级下数学《认识元角分》教案——练习题精讲案例教
案练习题精讲案例教案
引言：
认识元角分是小学一年级下数学的一项重要内容。
通过学习这个知识点，小学生可以对元角分的基本概念、概括、加减法进行初步了解。
本篇文章将着重介绍它的练习题精讲，希望能对小学生巩固学习成果、提高学习效率有所帮助。
一、学习目标：
1、掌握元、角、分的基本概念及认识方法。
2、掌握元角分的换算方法。
3、掌握元角分的加减法。
二、练习题精讲：
1、认识元角分概念。
“钱”是人们在日常生活中最基本的货币单位。
钱分两种，中文称之为“元”和“角”，中文言语里的角相对应于其他货币国家中的“分”。
元、角、分三个单位又可以彼此转换。
2、元角分的换算方法。
元、角、分之间的换算是小学生需要掌握的几个计算方法之一。
例如：
1元 5角 = 1.5元
1元 9角 = 1.9元
1元 4分 = 1元（4/10）= 1.4元
3、掌握元角分的加减法。
对于小学生来说，掌握元角分的加减法是元角分学习的重点。
例如：
例1：2元8角+1元3角=3元1角
分析：把2元8角和1元3角相加后，即得3元1角。
例2：4元6角- 2元7角 = 1元9角
分析：4元6角减去2元7角后，即得1元9角。
四、总结：
通过对元角分的认识、换算和加减法等知识点的学习，小学生将初步掌握钱的概念和基本计算方式。
同时，需要注意的是，在学习的过程中需要多加练习，巩固学习成果。
希望本篇文章的练习题精讲案例教案能够对小学生帮助有所帮助。
小学一年级下数学《认识元角分》教案——多种教学方法分享教案
小学一年级下数学《认识元角分》教案——多种教学方法分享教案多种教学方法分享教案作为小学数学教学中必不可少的一环，认识元角分是小学一年级下学生必须掌握的基础数学知识。
在教学过程中，我们应该注重让学生掌握正确的认识方法，培养他们对于不同数值单位之间的转换能力，并通过多样化的教学方法，提高学生的学习兴趣，让他们更快乐地学习数学。
一、教学目标通过本次教学，学生应该达到掌握以下知识点：1.认识元角分，掌握不同数值单位之间的转换方法。
2.熟练使用分数的加减运算方法，并能够将加减后的结果转换为元角分的形式。
3.能够通过实际情境，将元角分的概念应用到日常生活中。
二、教学过程1.以多感官教学法为主要教学手段，让学生通过看、听、摸、玩等多种方式，理解元角分的概念及其应用。
2.通过在日常生活中的实际情境，引导学生深入了解元角分的用途和重要性。
3.运用分组合作学习法、游戏式教学法等多种教学手段，让学生积极参与课堂教学，提高课堂效率。
三、教学方法1.多感官教学法这种教学方法运用了学生的视觉、听觉、触觉等多种感官，使学生更深刻地理解元角分的概念。
比如，可以用不同颜色的硬币或纸币来表示不同面值的货币，让学生手把手操作，从而更加深入地理解元角分的概念及其实际运用场景。
2.分组合作学习法这种教学方法可以增强学生的团队合作意识，促进学生之间的互动和交流。
可以将学生分为小组，让每个小组分别代表不同的商店，使用元角分购买商品，通过竞争和合作的方式，让学生更加深入地理解元角分的概念，提高其运用能力。
3.游戏式教学法游戏是儿童的天性，通过将元角分的概念运用到游戏中，可以让学生在快乐中学习、轻松中拓展认知。
比如，可以设计一款元角分数值计算游戏，让学生在计算过程中理解元角分的转换方法，从而更加深入地掌握元角分的知识点。
四、教学总结通过采用多种教学方法，我们可以让学生更加轻松愉快地学习元角分这个基础数学知识点。
教学中应当注重与学生的互动和交流，注重培养学生的主动学习能力，从而让他们更加深入地理解元角分的概念和应用。
一年级数学元角分教案3篇(小学一年级元角分教案)
一年级数学元角分教案3篇(小学一年级元角分教案)一年级数学元角分教案1教学内容：教学目的1.使学生理解两位数加一位数、整十数不进位加法的算理，掌握口算方法，并能准确进行口算.2.培养学生的动手操作能力及主动获取知识的能力.3.培养学生学习数学的兴趣和自信心，使学生从小养成认真、主动学习的习惯. 教具、学具准备：多媒体电脑，自制教学课件，实物投影仪，小棒;学生准备小棒.教学过程一、创设情境，作好铺垫1.谈话：小朋友们，今天这节数学课，我把小白兔请到我们课堂上，它有几句话要和同学们讲，请同学们注意听.2.(电脑演示)小白兔讲话：小棒，是我们数学课堂上的好朋友.小朋友，你能根据要求迅速拿出相应数目的小棒吗?(要求学生操作.)(1)34，请拿出34根小棒，先拿3捆，再拿几根?学生摆完后出示填空：34=30+( ).(2)57，先拿7根，再拿多少?学生摆完后出示：57=7+( ).(3)小白兔：下面这两道题你们会做吗?请说出先算什么?再算什么?5+3+40= 20+70+6=二、动手操作，探索新知1.出示例1：34+2=(1)通过摆小棒，理解算理.①同桌两人一边商量一边摆，并说说先摆多少根小棒，接下来再摆多少根.最后一共有多少根小棒?②学生讨论后回答(电脑演示摆小棒的过程).(2)如果不摆小棒，怎样想34+2得多少呢?①课件演示计算的过程，让学生边看边口述计算方法，用自己的语言与同桌讲讲“悄悄话”.②学生口述计算方法.(把34分成30和4，先算4+2=6，再算30+6=36).③师小结：计算34+2，应先算4+2，也就是个位上的数和个位上的数相加，边讲边用红粉笔把4和2连起来，注明得6;再算30加6得36.(3)想一想，练一练.2+34= 想一想，这道题应该怎样算?先算什么?再算什么?得数是多少?练习：43 + 6 = □ 3 + 55 = □2.教学34+20.(1)让学生自己先用小棒摆一摆.①想一想：这回摆小棒的方法跟刚才一样吗?②指名学生上台摆一摆，说一说，为什么不加2根呢?(因为要加2个十，而不是2个一.)(2)不摆小棒，你会算吗?①请同学们打开书第51页，完成34+20=，并给同桌讲讲“悄悄话”，这道题先算什么?再算什么?②指名说说这道题的计算方法.③根据学生回答，教师在式子下面用线段把34分成30和4，先算30+20，也就是整捆和整捆相加，得5个十，然后再加上个位上的数4，得54，教师强调先把整捆和整捆相加，也就是十位上的数和十位上的数相加，然后再加上个位上的数.(3)想一想，练一练.20+34=，想一想应该怎样算?提问：先算什么?再算什么?为什么?54 + 40 = □ 70 + 27 = □40 □□□3.分析比较，揭示课题.大家观察一下这两个算式34+2和34+20，它们有没有相同的地方和不同的地方呢?(相同点：第一个加数都是34，不同点：一个是加2，一个是加20.)谁来给今天学的内容起个题目，板书课题，齐读课题.4.比较34+2和34+20，两道题的算法有什么不同的地方?请同桌讨论一下.(加2，从个位加;加20，从十位加).教师指出：计算时要几个十和几个十相加，几个一和几个一相加，也就是相同单位上的数才能相加.三、巩固练习1.小白兔：看到刚才小朋友们学得那么认真，我真高兴，下面我们放松一下，一起来玩一个打靶游戏，(电脑演示)你们看，每个气球上都有一道题，如果你能做对的话，就会得到一份意想不到的礼物，加油吧!2.完成教科书第52页“做一做”第1、2题，做后集体订正.3.完成第52页“做一做”第3题.(1)审题，图中画的是什么?左边多少?右边多少?(2)分析题意，列出算式.(3)算出得数，说说第(1)小题是怎样算的4.改错.小白兔：小朋友们，下面我带你们去动物医院去看一看，动物医院里住着小猪，小狗和小猴，他们每个做的题都出了问题，要请小朋友们当医生给他们看看病，看谁治得好!43+3=7250+32=3771+20=905.夺红旗游戏.完成练习十二第1、2题，(限时3分钟)，看谁做得又对又快，做后集体订正，奖励前5名一人一面小红旗.四、课堂小结小白兔：小朋友们，今天这节课，你们学习了什么?你学会了什么?这节课有许多知识是通过同学们独立学习、合作学习学会的，希望同学们今后能更好地掌握学习方法，学好数学.五、发展性训练今天我们学习了两位数加一位数、整十数，你能自己编一道两位数加整十数题吗?(28+30=)谁能很快说出得数，谁还能编一道两位数加一位数的?(23+6、44+5)当出现55+6时，问：你能很快说出得多少吗?小结：当个位相加不满10时，就是我们这节课所学的不进位加.(板书：不进位)，当个位相加满10时，就是下节课所要学的进位加.你们回去后可以想想55+6怎么算?六、教学设计说明两位数加一位数、整十数(不进位)是学生在掌握整十数加减整十数的基础上进行教学的根据学生已有的知识，在设计这节课时，主要从以下两方面考虑.1、沟通情感，激发动力创设愉悦的课堂教学情境，是沟通师生情感的一种手段，是学生情感发展的一个重要因素.一上课，教师通过亲切的语言以及学生喜闻乐见的小白兔来和同学们一起学习，拉近学生与老师的情感距离，起到“亲其师，信其道”的作用.从而激发学生参与本节课学习的积极性.整堂课小白兔都伴随着同学们，采取激趣的方法，激起学生强烈的学习欲望，使学生进入到乐学的状态.2、巩固运用，承前启后巩固有助于由知识转化为能力，而运用则是对学生掌握知识形成能力的检验和深化.通过巩固、运用，力求使学生能够举一反三，达到融汇贯通.在这一阶段，依据大纲，凭借教材，针对学生实际，设计了多样化训练：安排了“打靶”游戏，改错和“夺红旗”游戏，以巩固“双基”，训练思维的灵活性，达到让学生在训练中掌握知识，发展智能的目标要求.在课的最后，根据教材前后之间的联系，设计了学生自编题练习，在编题中学生自己发现个位相加满十的情况，兴趣很高，顺水推舟布置学生自己试着做的家庭作业，激发学生探究新的知识的兴趣，培养学生的学习能力，起到了承前启后的作用.一年级数学元角分教案2教学目标：1、在具体情境中认识人民币，能识别1元以内的人民币，知道元、角、分时人民币的单位，认识1元=10角，1角=10分。
小学一年级下册数学《认识元、角、分》教案通用二篇
小学一年级下册数学《认识元、角、分》教案通用二篇小学一年级下册数学《认识元、角、分》教案 1教学内容：教科书第66、67页教学目标：1、在具体情境中认识__，能识别1元以内的__，知道元、角、分时__的单位，认识1元=10角，1角=10分。
2、经历__的识别过程，体会1元以内各种__的币值，通过简单的模拟活动，培养简单的换钱、算钱、付钱的技能，发展多角度的思考问题的能力。
3、学生通过积极参与学习活动，参与小组的交流，体验主动学习的作用，发展主动学习、合作交流的意识；了解__在日常生活力的作用，形成爱护__的意识。
教学重点：认识1元以内的__的面值及__的单位教学难点：认识元、角、分之间的进率，知道1元=10角，1角=10分。
教学准备：1元以内的纸币、硬币若干；铅笔、橡皮、尺子、羽毛球、邮票等教学过程：一、导入新课谈话：小朋友，你们买过东西吗？你自己买过什么东西？买东西需要什么？（钱）对了，钱在每个国家都有不同的名称。
__的钱叫做美元，英国的钱叫做英镑，你知道我们__叫做什么吗？（__）揭题：小朋友真聪明，我们每人的生活里少不了__，每张__面值大小不一，有几元的，有几角的，有几分的。
为了了解__的一些知识，这节课，我们就来认识元、角、分。
（板书课题）二、认识__1、4人小组合作：在自己面前的小银行中拿两张你认识的__，并在小组里说一说：拿的是多少面值的__？是怎样认识的？引导：__有两种，一种是纸币，一种是硬币。
谁愿意向小朋友介绍一下你认识的__？你是怎样认识的？2、根据教师的__要求拿出相应的`__。
要求：下面请每个小朋友拿出1元的__。
有的学生拿的是1张1元纸币，有的学生拿的是1枚1元硬币，还有的学生纸币、硬币都拿了。
板书：1元。
（教师把1元纸币、硬币都贴在黑板上，纸币正面朝上）用同样的方法认识5角、2角、1角和5分、2分、1分。
课件展示1元以内的纸币。
归纳：纸币上都印有什么？学生可能回答：一面都印有劳动人民的头像、__人民银行，另一面都印有__。
一年级下册数学元角分教案模板5篇
一年级下册数学元角分教案模板1教学目标1.通过“你说我摆”的游戏，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力.2.通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验.3.培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识.教学重点发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力.教学难点培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识.教具准备积木、机器人.教学过程一、活动一：搭积木游戏(一)搭积木1.教师：你们玩过积木吗?这是老师用积木搭的物体，你们觉得有意思吗?你能搭出同样的物体吗?(老师挡住所搭物体)2.教师叙述所搭物体的位置，学生动手搭.3.比一比谁搭得最象?(二)自由活动1.前后两人一组，后面的同学搭好后，说给前面同学听，比一比谁搭得好.2.说和摆的同学交换.二、活动二：练一练.(一)出示图片：练一练1.你能说出图中哪些物体的形状?(二)出示图片：机器人1.数一数，机器人身上有哪些物体组成的?2.每种物体有几个?(三)出示图片：猜猜看1.图中各有几个小正方体?2.说一说是怎样想的.(四)思考：用同样大的小正方形，摆长方体，可以怎样摆?摆正方体呢?教案点评:本节课，通过学生喜欢的搭积木游戏，激发学生的学习兴趣。
由于学生的积极参与，使学生获得良好的情感体验。
同时初步培养学生学会倾听、学会表达、学会合作，从而发展他们的数学交流能力。
在教学中也进一步培养了学生的`想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。
一年级下册数学元角分教案模板2教学目标1.在具体的生活实践和游戏情景中，激发学生的学习兴趣.2.使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序，并运用这些数学知识解决生活中的实际问题.3.培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力.教学重点使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序.教学难点使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序.教学设计一、活动一：介绍教室(一)创设情景我们每天都坐在宽敞明亮的教室中学习，一定对教室很熟悉，今天淘气也来到了我们的教室和我们一起学习，谁愿意给淘气介绍一下我们的教室?(二)介绍教室1.学生介绍教室中有什么物品.2.这样介绍淘气只知道我们的教室中有什么东西，你能用我们所学过知识来介绍吗?3.谁愿意到前面给淘气和全班同学介绍一下.4.刚才两位同学介绍的一样吗?为什么?5.学生发表自己的见解.6.小结：你们面对面坐着，因为方向是相对的，所以在叙述中前、后、左、右的位置也就正好相反.二、活动二：介绍去学校各个专业教室的路线和各个专业教室1.淘气现在想到我们的各个专业教室去参观，你能说说怎么才能到各个专业教室吗?2.出示图片：学校示意图3.学生介绍专业教室的所在位置.4.淘气想到自然教室去参观，你能说说应该怎样走才能到那吗?5.学生选择任意一个专业教室说路线.三、活动三：游戏1.淘气：同学们，你们愿意和我一起来做游戏吗?全班一起做“文明操”.2.看卡片指方向.学生看卡片做动作.(卡片为：前、后、上、下、左、右、空白7张.学生看到卡片后将手指指向相应的位置.速度由快到慢.)3.听口令反指方向.规则：手指指向与淘气的口令相反的位置.四、活动四：介绍自己的房间1.我已经了解了你们的学校，还没有了解你的房间呢?请你介绍一下.2.学生任意介绍自己房间物品所摆放的位置.教案点评：这节课中教师创设情景，让学生在情景中学习。
小学一年级下数学《认识元角分》教案——数字认知训练教案
小学一年级下数学《认识元角分》教案——数字认知训练教案教学目标1.了解货币目前使用的是元/角/分。
2.学会元/角/分之间互换。
3.了解基本货币单位的大小关系。
4.能够应用元/角/分进行简单实物购买操作。
二、教学重点如何让学生准确理解“元/角/分”的概念。
三、教学难点学生能否理解“元/角/分”之间的换算关系以及在实物购买操作中的应用。
四、教学准备1.了解本节课的教材内容。
2.准备课程所需的教材、黑板、彩色笔等教学资源。
五、教学过程1.前期准备通过图片展示元钞、角钞、五角钞及零钱。
让学生对不同面值的钞票、铜板等有所了解。
2.导入教师通过图片展示元、角、分的概念。
让学生理解元/角/分的基本概念并初步了解它们的换算关系。
3.学习（1）教师通过问题的提出引导学生逐步了解元角分的换算关系，如：1元=10角，1元=100分，1角=10分。
（2）进行元角分的实物操作。
教师将3元、2角、5分的纸板制成小卡片，让学生按照实物购买的方式，算出3元2角5分应该买哪些物品。
（3）在学生掌握元角分的基本概念以及实物购买操作之后，可以进行元角分之间的加减运算，例如1元5角加3元2角，2元5角减1元6分等等。
4.综合练习教师制定一些元角分综合性的练习题，通过练习让学生更好地掌握元角分的基本概念与应用。
六、小结教师对本节课的重点、难点进行简单总结，并对元角分和实物购买操作进行综合性提问。
七、展示作业教师安排作业：让学生自己完成实物购买操作，并填写购买清单。
同时，要求学生做相关元角分的计算题。
八、板书设计三大单位：元角分1元=10角，1元=100分，1角=10分9. 拓展思考通过对本节课的学习，让学生深入了解元角分的基本概念、换算关系以及实物购买操作的应用。
在此基础上，可以引导学生思考如何进行一些元角分之间的复杂计算以及如何把元角分应用到实生活中。
例如，在商场购物时要讲究实物操作，明确目标价位，避免快速决策造成的损失等等。
一年级下册数学课件-4.18 几元几角｜浙教版 (12张PPT)
1角=（ 10 ）分 20分=（ 2 ）角 60分=（ 6 ）角 65分=（ 6 ）角（ 5 ）分 38分=（ 3 ）角（ 8 ）分
四十五 点八零元
45元8角
三十五点零零元
35元
5 2×？5 =10
2 10－8=2（角）
5 1元5角－1元=5（角）
买1本 和1把 一共要 1元 角4 。
8+6=14（角）
6+1+4=11（角）＞1元 钱不够。
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1.织网是女人的活计，树阴下，那些 穿花似 的巧手 忽上忽 下，令 人眼花 缭乱。 一级一 级的石 板台阶 ，一个 一个的 水埠头 ，女人 的嬉闹 声里， 常常掺 杂着汉 子粗粗 的嗓门 ，泥土 一样朴 实。
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2.间或有水鸟扑楞楞地从岸边的芦苇 丛中飞 出，引 起一串 更响亮 的笑声 。当此 起彼伏 的棒槌 声渐渐 停息下 来，女 人们会 就着河 水洗发 ，会将 清清的 水面当 作妆镜 ，欣赏 一番自 己的容 颜，一 朵红云 会腾上 脸来。
几元几角
1元=（ 10 ）角 2元=（ 20 ）角 5元=（ 50 ）角 1元5角=（ 15 ）角 2元3角=（ 23 ）角
1元=（ 10 ）角 20角=（ 2 ）元 70角=（ 7 ）元 12角=（ 1 ）元（ 2 ）角 21角=（ 2 ）元（ 1 ）角
1角=（ 10 ）分 3角=（ 30 ）分 6角=（ 60 ）分 1角8分=（ 18 ）分 5角5分=（ 55 ）分
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3.当湖风温暖地沿着苇荡穿行的日子 ，芦花 开始出 穗，男 人们开 始下湖 忙活。 这时候 的女人 也忙碌 起来， 她们像 莲花一 样开放 在近湖 和堰塘 里，一 个个小 小的木 桶，一 根根细 长的竹 篙，让 女人们 融入到 一片诗 意般是女人的专 利，说 笑之间 ，她们 的纤纤 十指飞 快地摘 着水面 上的菱 角，熟 练得就 像在做 纳鞋底 一样的 针线活 ，不一 会儿． 木桶就 满了， 女人们 将木桶 划到岸 边，麻 利地用 筐篓装 好，然 后舀干 木桶里 的水， 又轻盈 地划进 菱花丛 中。
一年级数学下册《元角分》教案分析
一、教学目标：1. 让学生掌握人民币的基本单位，即元、角、分，以及它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生认真观察、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 认识人民币的基本单位：元、角、分。
2. 学习元、角、分之间的换算关系：1元=10角，1角=10分，1元=100分。
3. 运用人民币知识解决实际问题，如购物、找零等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握元、角、分之间的换算关系，能运用人民币知识解决实际问题。
2. 教学难点：元、角、分之间的换算，以及运用人民币知识解决复杂实际问题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，理解元、角、分之间的换算关系。
2. 采用情景教学法，创设购物、找零等实际情境，培养学生运用人民币知识解决实际问题的能力。
3. 采用小组合作学习法，引导学生互相交流、讨论，提高学生的合作意识。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过向学生展示各种人民币，引导学生认识元、角、分。
2. 讲解演示：讲解元、角、分之间的换算关系，让学生通过实际操作，加深理解。
3. 实例讲解：创设购物、找零等实际情境，讲解如何运用人民币知识解决实际问题。
4. 练习巩固：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行计算，巩固所学内容。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调元、角、分之间的换算关系及其运用。
六、教学评价：1. 课堂练习：学生在课堂上完成练习题，检测其对元、角、分换算关系的掌握程度。
2. 课后作业：布置有关人民币的练习题，让学生回家后巩固所学知识。
3. 实践应用：鼓励学生在日常生活中运用人民币知识，如购物、找零等，培养其解决实际问题的能力。
七、教学拓展：1. 对比不同国家货币：介绍其他国家货币的基本单位和换算方式，让学生了解货币的多样性。
2. 探讨货币发展史：简要介绍货币的起源和发展，让学生了解货币在人类社会中的重要作用。
八、教学资源：1. 人民币实物：收集各种面值的人民币，用于直观演示。
(数学教案)小学一年级数学《认识元角分》教案
学校一班级数学生疏元角分教案教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及同学的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和支配的一种有用性教学文书。
下面是我给大家整理的学校一班级数学生疏元角分教案5篇，期望对大家能有所挂念!学校一班级数学生疏元角分教案1教学要求：1、在观看人民币以及换币、取币等活动中生疏1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。
2、初步生疏商品的价格，学会简洁的购物，培育思维的机敏性、与他人合作的态度以及学习数学的爱好。
3、对同学进行爱护人民币和勤俭节省的教育。
重点难点：教学重点：知道人民币单位间的进率。
教学难点：各种面值人民币之间的简洁换算。
教学过程：一、情境激趣1、出例如题第一幅图，让同学认真观看。
2、提问：你们从图中看到些什么你们买过东西吗买东西要用什么各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么3、揭示课题，齐读课题。
二、自主探究1、生疏不同面值的人民币你们生疏人民币吗请你从盒子里找出生疏的人民币，介绍给本组的小伴侣听。
分组活动。
组汇报：让同学在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，老师随机补充，并把不同面值的人民币分别呈现出来。
認识人民币单位间的进率。
让同学识别不同面值的人民币，对同学进行爱护人民币和节省用钱的思想教育。
提问：小伴侣，你们能把这些人民币分分类吗请同学拿出盒子里的人民币，小组合作分类。
同学汇报分类状况，并说说分类的依据。
总结同学的答复，引出人民币的种类有：硬币、纸币;人民币的单位有：元、角、分。
2、例题其次幅图，要求同学认真观看。
提问：图中的小伴侣想买什么(手表)买手表该付多少钱(1元)请同学从盒子里拿出1元钱，比一比谁的拿法多。
同学汇报拿1元钱的不同方法。
当消灭拿一个1元的和10个1角的时候，引导同学建立“元〞与“角〞之间的进率关系：1元=10角提问：我们已经知道“1元=10角〞，那么1角等于几分呢(1角=10分)完成填空：1元=()角1角=()分3、试一试：一张1元的人民币可以换几张5角的几张2角的可以换1张1元的同桌互换。
5.1 元、角、分(2课时)(教案)2023-2024学年数学一年级下册
5.1元、角、分（2课时）（教案）20232024学年数学一年级下册我教的是数学一年级下册的第五章第一节《元、角、分》。
这一节的主要内容是让学生掌握人民币的基本单位——元、角、分，并能够进行简单的兑换计算。
我的教学目标是希望学生们能够理解并掌握元、角、分的关系，能够熟练地进行换算，并且能够应用到实际生活中去。
在教学过程中，我会重点讲解元、角、分之间的换算关系，以及如何在实际生活中运用这些知识。
我会通过实例和练习来帮助学生理解和掌握这些知识。
为了上好这节课，我已经准备好了教材、课件、实物模型等教具和学具。
我会用一个实例来引入元、角、分这个概念。
我会拿出一个10元的纸币，问学生们这是多少钱。
然后我会拿出一个1元的硬币，问学生们这是多少钱。
通过这个实例，我会告诉学生们，10元等于100角，1元等于10角。
然后，我会通过PPT来讲解元、角、分之间的换算关系。
我会用图示和动画的方式来帮助学生们理解这些知识。
我会进行板书设计。
我会把元、角、分之间的换算关系写在黑板上，让学生们能够一目了然。
对于作业设计，我会布置一些换算的练习题，比如：100角等于多少元？10角等于多少元？1元等于多少角？等等。
是否掌握了元、角、分之间的换算关系，以及他们在实际生活中是否能够应用这些知识。
如果有可能，我还会找一些相关的资料或者活动来进一步拓展学生的知识。
重点和难点解析：在上述教案中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
学生们对于元、角、分这个概念的理解和掌握是本节课的重点。
因为这是他们在日常生活中经常会接触到的概念，所以他们对这个概念的理解和掌握程度直接影响到他们在课堂上的学习效果。
学生们对于元、角、分之间的换算关系的理解和掌握是本节课的难点。
因为这个换算关系涉及到不同单位之间的转换，对于一年级的学生来说可能会有些抽象和复杂。
我会通过实例和实物模型的方式来帮助学生们理解元、角、分这个概念。
我会拿出一个10元的纸币和一个1元的硬币，让学生们直观地看到并感受到元、角、分之间的关系。
一年级数学下册《元角分》教案、教学设计
-关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供有针对性的指导。
-对于学习困难的学生，给予更多的关心和支持，帮助他们克服困难，提高自信心。
-对于优秀学生，适当提高要求，设计更具挑战性的问题，激发他们的学习潜能。
5.教学评价：
-采用形成性评价，关注学生的学习过程，及时给予反馈和指导。
3.通过展示生活中的购物场景图片，让学生初步了解人民币在购物中的作用，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师通过PPT展示元角分的换算关系，讲解1元=10角，1角=10分，让学生理解它们之间的数量关系。
2.以生活中的实例进行讲解，如1元可以买一颗糖，10角也可以买一颗糖，说明1元和10角是等价的。
-设定明确的学习目标，通过课堂问答、练习题和模拟购物等方式，评价学生对元角分知识的掌握程度。
-鼓励学生自我评价和同伴评价，培养学生的自我反思能力和合作意识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一套真实的人民币硬币和纸币，引导学生观察并提问：“同学们，你们认识这些钱吗？它们有什么不同？”
2.学生回答后，教师总结：“这些是我们在生活中常用的钱，它们有不同的面值，比如1元、5角、1角等。今天我们要学习的内容就是关于这些钱的知识——元角分。”
一年级数学下册《元角分》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握人民币的基本单位元、角、分，并能够进行简单的换算，如1元=10角，1角=10分。
2.培养学生能够准确地识别和计算不同面额的人民币，例如1元、5角、1角等。
3.引导学生运用所学的元角分知识，解决实际生活中遇到的购物问题，提高学生的数学应用能力。
5.家长协助孩子收集不同面额的人民币硬币和纸币，让孩子在课时间进行观察和换算练习，培养孩子对货币的兴趣。
一年级数学下册《五元角分》教案、教学设计
-理解和掌握人民币各单位之间的换算关系，特别是1元等于10角，1角等于10分的转换。
-能够在实际情境中灵活运用人民币进行简单的计算和找零。
-培养学生观察和分析人民币特征的能力，提高对货币的认知水平。
2.过程与方法方面的重难点：
-如何通过情景教学法和实物操作法，使学生将抽象的货币概念与具体的生活情境结合起来，增强学习的实践性。
此外，我还会鼓励学生课后与家人分享所学知识，观察生活中与人民币相关的现象，将所学应用于实际生活，提高数学素养。通过这样的方式，使学生在愉快的氛围中收获知识，激发他们对数学学习的兴趣。
五、作业布置
为了巩固学生对《五元角分》知识的掌握，提高学生的实践能力，我设计了以下作业：
1.实践作业：请学生与家长一起参与一次真实的购物活动，使用人民币支付，并记录以下信息：
3.学习兴趣与动机：学生对新鲜事物充满好奇心，人民币这一主题与现实生活紧密相关，容易激发学生的学习兴趣。教师应充分利用这一点，设计富有情境性和趣味性的教学活动，提高学生的学习积极性。
4.合作交流能力：一年级学生在小组合作中，沟通能力尚在培养阶段。在教学过程中，教师应关注学生间的互动，引导他们学会倾听、尊重他人意见，提高合作交流能力。
一年级数学下册《五元角分》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节《五元角分》的教学中，学生将掌握以下知识与技能：
1.理解人民币的基本单位，认识元、角、分，并能够进行简单的换算。
-学生能够知道1元等于10角，1角等于10分，并能在实际情境中进行换算。
-学生能够通过实物操作，加深对人民币单位之间关系的理解。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法：
一年级下册数学学案-4.18 几元几角 浙教版
几元几角
【学习目标】
1．认识人民币，了解元、角之间的关系。
2．通过模拟购物活动，让学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。
3．从小懂得合理使用零花钱，并知道如何爱护人民币。
【学习重难点】
人民币的等值换算
【学习过程】
一、计算：
1角5分—4分=（）角（）分4角+9角=（）角=（）元（）角1元—3角=（）角1角2分—6分=（）分
1角5分—4分=（）角（）分4元3角—5角=（）角
1元5角+2元5角=（）元3元4角—5角=（）元（）角
4角+9角=（）元（）角4元5角+4角=（）元（）角
6元5角+7角=（）元（）角5元7角—6角=（）元（）角
二、购物问题
（1）我有5元钱，买一个本子2.5元，还要找回多少钱？
（2）一支圆珠笔3元6角，一个橡皮擦1元，我有5元钱够不够？
（3）一盒水彩笔12元7角，一个调色盘4元5角，买这两样需要多少钱？我付给售货员20元，还要找回多少元？
三、我来当售货员。
要买的东西付出的钱问题
18元8角20元
应找（）元（）角
列式：
25元8角20元
还差（）元
列式：。
一年级数学下册《元角分》教学设计
一年级数学下册《元角分》教学设计[教材简解]：认识1 元以内的人民币是义务教育课程标准实验教科书第二册第五单元的内容，本课时是在学生已有的生活经验的基础上进行教学的，通过创设购物的情境让学生在活动中认识 1 元以内的各种面值的人民币，再利用小组活动认识元、角、分之间的关系，为以后认识1 元以上的人民币作准备。
[教学目标]：1.知识和技能目标：利用已有的生活经验使学生认识一元以内的人民币，知道1 元＝10 角，1 角＝10 分，在购物的活动中，初步认识商品的价钱；学会简单购物。
2.过程和方法目标：在取币、付币、找币的活动中，培养学生解决问题的能力。
培养学生思维的灵活性。
3.情感态度价值观：培养学生与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，使学生受到爱护人民币，勤俭节约的教育。
[重点难点]：认识一元以内的人民币及元、角、分之间的进率。
难点是：在取币、付币、找币的活动中，培养学生思维的灵活性及解决实际问题的能力。
[设计理念]：本课时的授课对象是一年级的小朋友，他们年龄小、好奇、好动，爱玩、注意力不集中，在四十分钟的授课过程中容易疲劳，注意力容易分散，根据这一特点。
为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我在教学中设计了颜色鲜艳的课件，以小组学习为主，创设购物的情境，使学生在活动中学习，真正做到乐得学，学得乐。
[设计思路]：我把全课分成三大环节，第一大环节是情境激趣，教师先设问买东西的时候要用到什么？我们国家的钱叫人民币出示课题。
2.第二大环节新课教学中，首先小组合作，认识人民币，介绍自己认识的人民币是什么样子的。
师生相机补充完善。
其次教学单位之间的进率，也是通过活动，让学生理解1元=10角或1角=10分，第三环节巩固练习，通过逛超市、学做小买卖等活动加深对人民币的认识，使学生在活动中学习，真正做到乐得学，学得乐。
[教学过程]：一、情境激趣1.课件出示第一幅情境图，谈话：请大家仔细观察这幅图，你知道图中画的是什么地方吗？三个小朋友准备做什么呢？2.揭示课题：买东西要用钱，我国的钱又叫人民币。
一年级数学下册四商店里的计算18几元几角教材分析浙教版
一线教师精心整理，word 可编辑1 / 1《几元几角》教材分析本课主要认读价格，理解其意义，学习人民币的简单计算，并解决生活中简单的购物问题。
看与问呈现食品柜台，学生可以选择自己最喜欢、最感兴趣的一种食品说一说需要多少钱。
在学生的交流过程中，讨论类似“5.20元是什么意思”的问题，理解小数表示价格的具体意义。
这是学生第一次接触小数，要引导学生读一读。
如3.50元读做三点五零元，表示的意义是3元5角，再让学生读一读其他的价格，发现规律，即用一个小数点可以把元和角分开。
做与说第一环节，根据商品价格讨论付钱的方法。
首先要理解价格的意义，如5.00元即5元，2.50元即2元5角。
像这样的活动，与现实生活联系紧密，学生可能比较感兴趣。
也可以要求学生进行一次模拟购物活动，还可以在成人的陪同下去商店购物，增加实践经验。
第二环节，学习人民币的简单加减与换算，建立整元、整角与几元几角之间的联系。
教学时先让学生读出邮票上的面值，理解80分、60分是什么意思。
再思考：8角＋6角＝14角，就是1元4角。
由于元与角之间的进率是10，因此，8角＋6角与8＋6的计算方法是一致的，学生容易理解，重点要放在理解14角表示1元4角上。
练与用第1题，表示价格有两种方法：一种用小数表示，以元为单位，如3.50元；另一种用元与角复合表示，如3元5角。
后者与生活语言一致，学生比较容易理解。
第2题，1元钱可以买到哪些学习用品？先呈现多种学习用品的价格，可以组织学生观察图示，根据图中的信息，提出一些问题。
然后对学生提出的问题，适时地分析。
如果有些问题类似教材中学生可以解决的问题，可组织学生讨论解决。
人民币在生活中应用很广泛，在设计练习时应充分联系生活实际。
浙教版小学一年级下册数学课件几元几角
除法运算相对复杂一些，需 要将除数或被除数转换为同 一单位后进行计算。例如， “10元÷2元5角”，可以先 将10元转换为100角，然后 进行除法运算，即100角 ÷25角=4，所以结果是4。
03
CHAPTER
购物中的几元几角
商品价格的表示方法
元、角、分的基本概念
在人民币中，元是最大单位，角是元的十分之一，分是元的百分之一。商品的价 格通常用几元几角几分来表示。
价格标签的识别
商品的价格标签上一般会标明品名、价格和单位，学生需要学会识别价格标签， 了解商品的价格信息。
购物时支付方式的选择
现金支付方式
在购物时，学生需要了解不同面额的 人民币，并根据商品价格选择合适的 支付方式。一般来说，小额商品可以 使用硬币或纸币支付。
非现金支付方式
随着科技的发展，非现金支付方式如 支付宝、微信支付等也越来越普及。 学生需要了解这些支付方式的使用方 法及其优缺点。
英镑是英国的官方货币，由英格兰银行发 行，具有悠久的历史和稳定的价值。
货币与金融的基础知识
货币的定义
货币是一种交换媒介和价值尺度，用于购买商品和服务以及进行金融 交易。
货币的职能
货币具有价值尺度、流通手段、支付手段、贮藏手段和世界货币五种 职能。
金融市场
金融市场是指资金供求双方运用各种金融工具进行资金融通的场所， 包括货币市场、资本市场等。
结账清单
顾客在餐厅用餐后，服务员会提供结 账清单，上面列出了顾客所点菜品的 价格和用餐总费用，包括几元几角的 详细金额。
在其他场合中的应用
01
交通费用
在乘坐公共交通工具如公交车、地铁时，通常需要支付几元几角的票价
。此外，在乘坐出租车或网约车时，费用也会以几元几角的形式计算。
几元几角教学设计
几元几角教学设计引言在数学学习中，数的认识和运算是非常基础且关键的一环。
而对于学龄前儿童来说，学习和理解金钱的概念往往是一项具有挑战性的任务。
本文将介绍一种名为“几元几角教学设计”的方法，旨在通过有趣且实践性的活动帮助学生理解和掌握金钱的概念与计算。
一、教学目标通过本次教学设计，我们希望学生能够：1. 理解金钱的概念，包括元和角的概念；2. 掌握金钱的基本计算方法；3. 学习使用金钱进行实际购物和找零；4. 提高学生的逻辑思维和数学计算能力。
二、教学准备1. 一份课程计划表，包括教学进度和所需材料；2. 多组不同面额的纸币和硬币，如1元、5角、1角等；3. 一份购物清单，列出不同物品的价格；4. 小型购物篮或盒子；5. 一些小型物品，如水果、玩具等，用来模拟实际购物。
三、教学步骤1. 引入首先，教师可以通过问答的方式引导学生思考和回忆他们在日常生活中使用金钱的场景。
例如：“你们平时给爸爸妈妈买家庭用品的时候，需要付钱吗？我们用什么付钱呢？”通过这样的引导，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 介绍金钱的概念教师可以使用一些图片或实物展示不同面额的纸币和硬币，然后向学生解释各个面额的含义以及它们之间的关系。
例如，1元等于10角，1角等于10分，可以引导学生进行简单的数学计算。
3. 金钱计算练习通过给学生一些练习题，让他们进行基本的金钱计算和换算练习。
例如，给予学生一些金钱的数量，要求他们将其换算成不同面额的纸币和硬币。
这样的练习有助于学生巩固对金钱概念的理解，并提高他们的计算能力。
4. 模拟购物活动将学生分成小组，每个小组分配一份购物清单和一定数量的纸币和硬币。
然后，教师可以模拟店铺的场景，将一些小型物品放置在购物篮或盒子中，要求学生根据购物清单进行购物，并计算总金额。
学生需要将所购商品的价格先相加，然后用合适的纸币和硬币付款。
这样的活动既增加了趣味性，又帮助学生将金钱的概念与实际情境结合起来。
5. 找零练习在购物活动结束后，教师可以引导学生进行找零的练习。
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《几元几角》教案
教学目标
1.知识与技能
能正确认识不同面值的人民币。
2.过程与方法
会进行人民币单位间简单的互化以及小面值人民币之间的计算。
3.情感态度与价值观
从本节的学习中，增强同学们爱护人民币，节约用钱的意识。
教学重点
让同学们认识人民币，了解并掌握其之间简单的互换。
教学难点
使同学们明白面额的大小区别，以及买东西够不够等问题。
教学过程
一.情景引入。
妈妈带小明去超市，小明发现超市货架上的食品都标着数字，亲爱的同学们，你知道这些数字是什么意思吗？
1.3.50元读作三点零五元。
2.5.20元就是5元2角，2.50元的小数点把元和角分开了。
3.每个汉堡需要3.50元，也就是需要3元5角。
你还有什么发现呢？你能解决问题吗？
①巧克力贵还是汉堡贵？
②一包饼干多少钱？几个元几个角呢？
③小明有2元钱，可以买到什么东西呢？
二.情景分析。
超市货架上每个食品下面的数字即为每一个食品的价钱，有些食品几元钱，有些食品几角钱，钱的流通面值从小到大依次为：一角，两角，五角，一元，五元，十元，二十元，五十元，一百元。
只要了解并掌握了元角分的概念，我们就可以解决上述提出的问题：
①巧克力5元，汉堡3.5元，可以发现巧克力贵。
②一包饼干3.40元，有3个一元，4个一角。
③小明只有2元，根据货架上食品的标价，可以看出小明只可以买一包薯条。
三.例与练。
例1.迪迪有下面一些钱，买一件食品，应该怎样付钱呢？
由图我们可以很明显的看出迪迪有一张5元，一张两元，一张一元，一张五角，一张一角的纸币，两个一角的硬币，总共有8.80元。
①如果迪迪想要买一盒巧克力，需要支付一张五元的纸币。
②如果迪迪想要买一个汉堡，需要支付一张两元，一张一元，一张五角的纸币。
③如果迪迪想要买一袋果珍粉，需要支付一张五元，一张两元，一张一元的纸币。
例2.买一张80分的邮票和一张60分的邮票，需要一共支付几元几角？
＋＝（分）100分等于一元40分等于4角
8060140
答：一共需要支付一元四角。
练习1.填空。
80分等于（8 ）角
8角加6角等于（14 ）角等于（ 1 ）元（ 4 ）角
总结：
①一角等于十分。
②一元等于十角。
练习2.连一连。
例3.一元钱可以买哪些学习用品呢？
①可以买（ ）支铅笔。
②如果想要买一个卷笔刀，还差（ ）角？
③如果买一把黄色的刻刀，还可以找回（ ）角钱？
④如果想要买一个练习本，一块橡皮和两支铅笔，钱够吗？
解答：
①一只铅笔两角钱，一元等于10角，1025＝÷（支）。
答：可以买5支铅笔。
②一个卷笔刀一元五角，一元肯定不够，明显可知还差5角钱。
③一把黄色的刻刀8角钱，1082－＝（角）。
答：还会找回2角钱。
④一个练习本6角钱，一块橡皮1角，两支铅笔4角61411＋＋＝（角）。
答：所以一元钱不够买这些东西。
四.课堂小结。
1.通过学习本节课，同学们初步了解了人民币元角分的基本概念。
2.对元角分的基本单位的换算以及人民币面额的分值都有了一定的掌握，有利于同学们在生活中更充分的发现数学，应用数学。
全面提升自己的数学学习的兴趣。