2020年九年级语文下册 5 孔乙己教案(新人教版).doc
九年级语文下册孔乙己教案新版新人教版
5孔乙己讲课目1.掌握文章内容，培育学生剖析人物的能力。
2.学理解作者以境写哀的写作手法。
3.清科制度来世炎凉的吃人本。
讲课要点1.培育学生剖析人物的能力。
2.剖析造成孔乙己悲命运的社会原由。
讲课点1.掌握剖析孔乙己的矛盾性格。
2.学理解作者以境写哀的写作手法。
安排3。
讲课程第一一、入新。
《喊》（板），迅什么在20 世初把他的第一本小集取名《喊》呢？（学生各抒己）是的，迅写小的目的就是了要醒熟睡的人，而且是前者添威助的，所以命名《喊》。
《喊》共收了14 篇小，比方从前学的《故》。
据迅先生的朋友伏园回，迅自己，在《喊》中，最喜的是《孔乙己》（板）。
什么他最喜《孔乙己》呢？今日我来学《孔乙己》，看看代文学画廊中的个独一的“他”活在一个怎的社会背景之中，有着怎波折的人生境遇。
二、介写作、背景和写作妄图。
（幻灯片示）《孔乙己》写于1918 年冬季，最先表于1919 年 4 月《新青年》第六卷第四号，后收入小集《喊》。
是迅作的第二篇白小，也是他《狂人日》今后的又一篇反封建主的小。
《孔乙己》写于五四运前夕，当，独秀、李大正以《新青年》地，新文化运，高民主与科学的旗，向封建主行激烈的抨。
本文最先表，篇末有作者的《附》，此中：“ 一篇很拙的小，是昨年冬天作成的。
那的意思，在描述社会上的一种生活，者看看，并无的深意。
⋯⋯” 三、掌握内容，整体理解。
1.思虑。
教范，或播放音。
听思虑：（ 1）孔乙己生活在一个怎的社会背景之中？（ 2）孔乙己拥有怎的特别身份？（ 3）孔乙己在人心中是怎的社会地位？（ 4）小中孔乙己的局怎？设计说明：让学生带着问题听读课文，有利于会合注意力思虑，同时，几个问题又表示了阅读本文的要点。
2. 议论。
（ 1）孔乙己生活在一个如何的社会背景之中？明确：小说前三段先说酒店的大概状况，写出孔乙己生活的社会环境。
在孔乙己出场前先勾画了一幅清朝末年江南小镇的世俗画面。
细说酒菜的价钱，说明短衣帮的贫穷；一里一外，一坐一站，一富一贫，比较分明，等级威严；写明“我”——小伙计的职务，本质上勾画了攀高接贵、自私冷淡的社会风情：掌柜对长衫顾主生怕照料不周，对短衣帮则能欺就欺。
人教版部编九年级语文下册5《孔乙己》教案
人教版部编九年级语文下册5《孔乙己》教案一. 教材分析《孔乙己》是我国著名作家鲁迅先生的一篇讽刺小说，收录在人民教育出版社九年级语文下册教材中。
本文通过描写一个穷困潦倒、受人嘲笑的书生孔乙己的悲惨遭遇，深刻揭露了旧社会科举制度对知识分子的毒害，以及封建势力和旧礼教对人性的摧残。
文章语言幽默讽刺，情节生动有趣，人物形象鲜明，具有很高的文学价值。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，但对于这篇课文，他们可能对封建社会和科举制度的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解课文背景，掌握课文基本内容，并在此基础上，深入分析课文主题和作者的创作手法。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握课文中的重点字词，理解课文内容，了解封建社会和科举制度的基本情况。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对文学作品的兴趣，增强对封建社会和科举制度的认识，树立正确的人生观和价值观。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的掌握，重点字词的理解。
2.难点：对课文主题和作者创作手法的深入理解。
五. 教学方法1.讲授法：讲解课文内容，阐述封建社会和科举制度的基本情况。
2.讨论法：分组讨论，引导学生深入分析课文主题和作者创作手法。
3.案例分析法：分析孔乙己这个典型人物的形象特征，揭示课文主题。
4.写作法：布置课后作业，让学生结合自己的生活实际，谈谈对课文主题的理解。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、重点字词、人物关系等。
2.资料：收集有关封建社会和科举制度的资料，以便在教学中进行参考。
3.课后作业：设计具有针对性的课后作业，巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示孔乙己的形象，引导学生回顾课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用课件呈现课文重点内容，引导学生朗读并翻译课文，理解课文内容。
2020年部编版九年级语文下册《5.孔乙己》教案
孔乙己第一课时【学习目标】1．积累生字词，回顾有关鲁迅的文学常识，了解时代背景。
2．理清小说的故事情节，明确其开端、发展、高潮和结局。
(重点)3．通过研读孔乙己的语言、动作等描写，分析其性格特征。
(难点)【教学过程】一、新课导入“深镇的咖啡店的格局，是和别处不同的……我到现在终于没有见——大约玛丽张的确被判无期了。
”2015年8月9日，一篇由入驻搜狐媒体平台的作者撰写的孔乙己体改编的文章爆红于网络。
在这之前，同学们对孔乙己这一人物是否有了解呢？今天，就让我们一起来探究这个人物形象吧！二、预习展示1．写作背景。
本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》杂志，后来收入短篇小说集《呐喊》。
在当时的文化教育领域，虽然在1905年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。
封建教育仍然是社会教育的核心内容。
鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。
2．读准下面加点字的字音。
颓．唐(tuí) 附和．(hè) 羼．水(chàn)阔绰．(chuò) 间．或(jiàn)3．理解词义。
不屑置辩：认为不值得争辩。
不屑，认为不值得。
颓唐：精神不振，情绪低落。
附和：(言语、行动)追随着别人。
4．阅读课文，思考问题。
(1)小说的故事发生的地点在什么地方？明确：鲁镇咸亨酒店。
(2)小说的人物有哪些？主人公是谁？叙写了哪些事？明确：人物有：孔乙己、掌柜、“我”、喝酒的客人；主人公是孔乙己；叙写了孔乙己到咸亨酒店喝酒的情景。
三、合作探究(一)理清故事情节1．小说直接写孔乙己的情节有哪些？明确：酒店里的人取笑孔乙己偷东西。
(第4自然段)酒店里的人取笑孔乙己未进学。
(第6自然段)孔乙己教小伙计写字。
(第7自然段)孔乙己给孩子们吃茴香豆。
(第8自然段)孔乙己用手“走”到酒店喝酒。
(第11自然段)2．按照小说的情节，划分层次。
【部编人教九年级下册语文教案5《孔乙己》教师版
【部编人教九年级下册语文教案5《孔乙己》教师版一. 教材分析《孔乙己》是鲁迅先生的短篇小说，选自人教版九年级下册语文教材。
该作品通过描写一个穷困潦倒、受人嘲笑，但依然保持尊严的酒徒孔乙己的形象，反映了旧社会底层知识分子的悲惨命运，揭示了社会的不公和人性的冷漠。
本文具有深刻的社会意义和较高的文学价值，对学生的人生观和价值观有积极的引导作用。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的文学素养和阅读理解能力，但对于鲁迅先生的作品和文言文还有一定的距离。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文内容，领会作者的写作意图，感受作品的时代背景，激发学生对文学的热爱。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握人物形象，领会作者的写作手法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解和分析能力。
3.情感态度与价值观：感受作品的时代背景，培养对文学的热爱，树立正确的人生观和价值观。
四. 教学重难点1.重难点：理解课文内容，领会作者的写作意图。
2.突破策略：通过设置问题，引导学生深入思考，结合时代背景，感受作品的思想内涵。
五. 教学方法1.自主学习：让学生在课前预习，了解课文内容，为新课的学习做好铺垫。
2.合作探讨：课堂上分组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
3.案例分析：以孔乙己为例，分析人物形象，引导学生认识作品的社会意义。
4.情感教育：结合课文内容，对学生进行人生观和价值观的教育。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.资料：收集与课文时代背景相关的资料，以便在课堂上进行讲解。
3.问题：针对课文内容，设置启发性问题，引导学生深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示孔乙己的形象，引导学生思考：为什么孔乙己会成为这个样子？他身上发生了哪些故事？2.呈现（10分钟）让学生阅读课文，感受作品的时代背景，了解孔乙己的遭遇。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，针对课文内容提出问题，共同解决问题。
人教部编版九年级语文下册第5课《孔乙己》教案
人教部编版九年级语文下册第5课《孔乙己》教案一. 教材分析《孔乙己》是部编版九年级语文下册的一篇经典小说，作者是鲁迅。
本课通过讲述一个穷困潦倒、受人嘲笑，但依然坚持读书的穷秀才孔乙己的悲惨遭遇，揭示了封建社会的世态炎凉和人性的丑恶。
文章语言幽默讽刺，人物形象鲜明，具有很强的震撼力。
二. 学情分析初三学生已经具备了一定的文言文阅读能力，但对近代文学作品的理解和鉴赏能力还有待提高。
学生在学习过程中可能对文中的一些词语和句式难以理解，同时对文章所揭示的封建社会现象和人性问题可能缺乏深刻的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解并准确运用文章中的重点词语和句式，了解文章的结构和写作手法。
2.过程与方法：通过合作学习、讨论交流，提高学生对文章内容的理解和鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对封建社会现象的批判和对人性的关注，培养学生的同情心和人文素养。
四. 教学重难点1.重点：文章中的重点词语和句式的理解和运用。
2.难点：对文章所揭示的封建社会现象和人性问题的理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、讨论交流法和情境教学法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的合作精神和创新意识。
六. 教学准备1.教师准备：熟读课文，了解课文内容，准备相关的教学资源和素材。
2.学生准备：预习课文，查阅相关资料，对课文内容有一个初步的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）激发学生对文章主人公孔乙己的好奇心，引导学生进入文章情境。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，教师通过多媒体展示课文内容，引导学生关注文章中的重点词语和句式。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，通过情境模拟和角色扮演，深入理解文章内容和人物形象。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生对文章进行深入思考，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生从文章所揭示的封建社会现象和人性问题出发，联系现实生活，进行思考和讨论。
6.小结（5分钟）教师对课堂内容进行总结，强调文章的重点和难点，为学生提供进一步学习的建议。
九年级语文下册 5 孔乙己教案 (新版)新人教版 教案
示例：第四段——酒客嘲笑孔乙己偷书。
第六段——
第七段——
第八段——
2、文章中的孔乙己是一个悲剧人物，他的命运最悲惨之处在文章哪一部分，即小说的高潮部分，请你概括出来。
b、从描写的角度看，人物描写的方法还可以分为：正面描写和侧面描写，也说是直接描写和间接描写。
(2)、人物形象a、小说的三要素是（生动的）人物形象、（完整的）故事情节、（人物活动的）环境描写。
b、在小说塑造的人物中，体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的人物是小说的中心人物，也叫做主人公。
c、人物形象的核心是人物表现出来的思想性格分析好小说的人物形象，才能很好地分析小说的主题思想。
2、作品背景
《孔乙己》这篇小说写于1918年冬，发表于1919年4月的《新青年》杂志上。小说反映了在封建科举制度下，一个旧知识分子的悲惨命运。小说发表于“五·四”运动前夕，这时封建帝制虽然被推翻，但封建势力仍统治全国；封建科举虽然废止，但封建教育仍通过其他地方推行，封建文化和封建教育仍根深蒂固，毒害着广大人民。
第一课时
资料链接：
1、作者
鲁迅（1881年-1936年），现代伟大文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。幼年时受诗书经传的教育，青年时代受“进化论”影响。后东渡日本学医，又弃医从文，立志用文学来改变落后的国民精神面貌。1918年5月发表现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。从此以后，鲁迅用他手中的一支笔，同旧势力旧思想进行着斗争。自1918年至1926年，陆续创作并出版了《呐喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》等专集。1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是我国现代文学史上最杰出的作品之一。1927年至1935年期间，创作了《故事新编》和大量杂文。鲁迅杂文具有深沉朴实的革命激情和无可辩驳的逻辑力量，是高度的思想性和完美的艺术性相结合的典范。鲁迅先生一生著译近一千万字。有《鲁迅全集》行世。
2019-2020学年九年级语文下册 第二单元 5 孔乙己教学设计 (新版)新人教版.doc
2019-2020学年九年级语文下册第二单元 5 孔乙己教学设计（新版）新人教版【教学目标】1、了解小说反映的时代背景2、学习运用外貌、语言、神态、动作描写来刻画人物的方法。
3、体会本文巧妙的手法和精练的语言【重点】学习运用外貌、动作、语言、神态描写来刻画人物的方法。
【难点】体会巧妙手法的运用【课时】1课时【教学过程】导课：展示现代“咸亨酒店”门前的孔乙己雕塑的图片，导入。
让学生猜一猜手里拿着铜钱的人是谁？（板书：孔乙己）明确：孔乙己，他在炫耀自己比短衣帮阔绰。
讲授：一、文章的写作背景请学生朗读写作背景，强调重点词：戕害二、初读课文——谈感受1、请同学们放开声音，自由诵读，读出真切的感受和体验。
要求：诵读要有一定的速度，每分钟不少于500字（课标要求）；读完后写下一句话，表达自己真切、细腻、个性化的感受与体验。
（学生表达自己的感受并提出疑问）2、学生课本剧表演（孔乙己第一次出场）让学生勾画第4段中孔乙己的外貌描写的句子，准备赏析。
（学生小组讨论，并回答）（1）孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
明确：一个“站着”，一个“穿长衫”，在看似矛盾的描写中点明了孔乙己的特殊身份：落魄穷苦的读书人。
而“唯一”，表现了他的孤单——既不属于做工的穷人阶层，也不属于“学而优则仕”的富人阶层。
整句话表达得既严整，又诙谐。
（2）他身材很高大；明确：孔乙己有劳动能力，可以自己自食其力。
（3）青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；明确：这是间接表现他有偷窃恶习的巧妙语言，“时常”，表现他偷窃的频率；“伤痕”表现他“偷窃”付出的代价。
（4）一部乱蓬蓬的花白的胡子。
明确：乱蓬蓬，表明他懒惰，精神颓废，花白说明他年龄大。
（5）穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
明确：一个“脏”字表现了他的懒，一个“破”字表现了他的穷；而“十多年”三字，让人想到的不只是一贯以来的懒和穷，还有他对读书人身份的执着迷恋和刻意坚守。
3、学生课本剧表演（孔乙己第二次出场）让学生勾画第11段中孔乙己的外貌描写的句子，进行赏析。
2020春人教版九年级语文下册 第2单元 5.孔乙己 教案
5 孔乙己教案教学目标1.把握文章内容，培养学生分析人物的能力。
2.学习理解作者以乐境写哀的写作手法。
3.认清科举制度下世态炎凉的吃人本质。
教学重点1.培养学生分析人物的能力。
2.分析造成孔乙己悲剧命运的社会原因。
教学难点1.把握分析孔乙己的矛盾性格。
2.学习理解作者以乐境写哀的写作手法。
课时安排3课时。
教学过程第一课时一、导入新课。
《呐喊》（板书），鲁迅为什么在20世纪初把他的第一本小说集取名为《呐喊》呢？（学生各抒己见）是的，鲁迅写小说的目的就是为了要唤醒沉睡的人们，并且是为前驱者添威助阵的，所以命名为《呐喊》。
《呐喊》共收录了14篇小说，例如以前学过的《故乡》。
据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅自己说过，在《呐喊》中，最喜欢的是《孔乙己》（板书）。
为什么他最喜欢《孔乙己》呢？今天我们来学习《孔乙己》，看看现代文学画廊中的这个唯一的“他”活在一个怎样的社会背景之中，有着怎样坎坷的人生境遇。
二、简介写作时间、背景和写作用意。
（幻灯片显示）《孔乙己》写于1918年冬天，最初发表于1919年4月《新青年》第六卷第四号，后收入小说集《呐喊》。
这是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继《狂人日记》之后的又一篇反封建主义的小说。
《孔乙己》写于五四运动前夜，当时，陈独秀、李大钊正以《新青年》为阵地，领导新文化运动，高举民主与科学的旗帜，向封建主义进行猛烈的抨击。
本文最初发表时，篇末有作者的《附记》，其中说：“这一篇很拙的小说，还是去年冬天作成的。
那时的意思，单在描写社会上的一种生活，请读者看看，并没有别的深意。
……”三、把握内容，整体理解。
1.阅读思考。
教师范读，或播放录音。
听读思考题：（1）孔乙己生活在一个怎样的社会背景之中？（2）孔乙己具有怎样的特殊身份？（3）孔乙己在人们心中是怎样的社会地位？（4）小说中孔乙己的结局怎样？设计说明：让学生带着问题听读课文，有益于集中注意力思考，同时，几个问题又暗示了阅读本文的重点。
九年级语文下册第二单元5《孔乙己》教案新人教版
《孔乙己》教学设计教材分析《孔乙己》这篇小说经历精炼而意义深刻，语言含蓄而意味丰富，值得教学的点有很多，所以选取教学重点很有必要。
鲁迅小说教学重点不在情节上，而是在细节、语言、人物关系之中，基于这样的考虑，在教学中应始终将小说视为一个整体，抓住人物对话、关键句可以勾连起有关内容。
但本课设计的是第一课时的内容，所以所抓的重点是从人物对话着手，以“咸亨酒店”为社会的缩影，孔乙己的悲剧来反映当时社会的现状，所以这篇文章教学应重在引导学生对孔乙己形象的社会意义进行探讨，学习小说解读的方法。
学情分析学生进入九年级，具有了一定的学习与阅读能力，这是进一步学习的基础，同学们对鲁迅比较熟悉，在七年级、八年级都有接触过《从百草园到三味书屋》、《阿长与<山海经>》、《故乡》等鲁迅小说，对鲁迅的写作风格有一定的了解，但是对文章的深层意义挖掘的不是很透彻，知识建构不完整。
教学目标1. 探究孔乙己人物形象特点，并分析当时的社会群像。
2. 结合时代背景，深层体会小说的思想意义。
3. 学会善待弱者，拥有同情心，珍惜现在的美好生活。
教学重点：体会这篇小说艺术构思的独特性。
教学难点:通过品读人物之间的对话描写以及细节之处来洞悉孔乙己悲剧的社会原因。
教学方法：诵读法、讲解法、合作探究法教学时间：一课时教学过程:一、导语设计有这样一位作者，作为中华民族的文化伟人，他以文艺实现改变愚弱国民精神的启蒙主义的抱负，在他的一生当中，创作了很多作品，他的朋友孙伏园问他，最喜欢哪一篇小说，鲁迅说最喜欢的是《孔乙己》。
巴金曾经称赞他说，《孔乙己》写得多么的好啊。
日本也有一位作家也说，《孔乙己》是一个最完美的艺术典型。
那么在鲁迅先生的笔下，这是一个怎样的孔乙己？让我们走入文本，寻找答案。
二、导学案1.读了课文，你们看到了一个怎样的孔乙己？1孔乙己最大的爱好是？2孔乙己最大的缺点是？3孔乙己说话的语言特色？4孔乙己最珍爱的一样东西？5孔乙己他有哪些优点？6哪句话最能看出他在人们心目中的地位？三、整体感知、初识孔乙己1.鲁迅写这篇文章只是告诉我们孔乙己是个怎样的人吗？有什么其他的用意呢？明确：鲁迅曾说过，他写这篇文章来表现一般社会对苦人的凉薄。
九年级语文下册 5《孔乙己》教案 新人教版
-（《孔乙己》）学习内容简介《孔乙己》这篇小说全文总共不到3000字，却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个社会的世态。
它揭露了为封建科举制度所戕害的读书人的病苦，是一篇讨伐封建制度以及封建文化教育的战斗檄文。
小说运用侧面描写、对比映衬、白描手法，通过外貌、动作、语言等方面的描写，鲜明地表现了孔乙己这个人物的性格特点，成功地塑造了孔乙己这个封建社会下层知识分子的形象。
教学《孔乙己》这篇小说，不仅能帮助学生深刻理解小说的思想内容，而且还能启发学生怎样去欣赏小说。
授课年级九学科语文主题孔乙己任课教师课型问题导读课、展示解决课问题拓展训练课时3授课日期2014—3学习目标知识与技能目标：理解小说表现的主题思想。
过程与方法：品析人物言行神态，从而窥探人物内心世界，把握人物性格特征。
情感与价值观：引导学生体验人性，认识人性，矫正被扭曲的人性。
重点难点教学重点：1、理解作者通过人物语言、行动、心理刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法；运用对比手法成功刻画人物性格。
教学难点:理解小说的主题和作者的写作意图。
二、走进文本、结构学习25分钟朗读集体预习。
3、教师巡视指导，规范预习方法和习惯。
要求学习小组讨论生成。
2．学生结合单上的内容和要求，采取“六动”预习法（查、划、写、记、练、思），进行结构化预习。
学生自主独立完成。
（1）反复朗读课文。
（2）文学常识。
（3）给加点字注音（4）请解释下面词语（5）尝试翻译下列句子，并辨析它们的句式特点。
（6）请用简洁的语言概括文章各段的主要内容。
三、完成导读、合作评价15分钟小组完成内评价。
4、教师引导学生对预习所形成的问题进行矫正评价指导。
3、学科长、小组长组织集体活动并检查评价。
4、小组合作交流，对个性问题进行有效评价、答疑解惑、四、导读问题生成、归纳提炼2分钟组长归纳导读过程中生成的问题。
5、教师巡回问题生成的梳理归纳方法指导，并集中提炼生成问题。
5、二次生成小组共性问题，由学术助理将问题生成卡回馈给老师。
(新)人教版九年级语文下册第5课《孔乙己》教案
《孔乙己》教案一．教学目标：1.知识与技能：认识本课生字，积累词语。
2.过程与方法：学习本文精巧的布局和社会环境的描写。
3.情感态度与价值观：分析批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。
二．教材分析《孔乙己》这篇小说不算长，却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个社会的世态，它揭露了为封建科举制度所戕害的读书人的病苦，是一篇讨伐封建制度以及封建文化教育的战斗檄文；从民众这一方面看，小说表现了鲁迅鞭挞国民劣根性的一贯主题。
小说运用侧面描写、正面描写，通过外貌、动作、语言等方面的描写，鲜明地表现了孔乙己这个人物的性格特点，成功地塑造了孔乙己这个封建社会下层知识分子的形象。
教学《孔乙己》这篇小说，不仅能帮助学生深刻理解小说的思想内容，而且还能启发学生怎样去欣赏小说，并从中受到深刻的启迪。
三．教学重点孔乙己的性格特征，不幸遭遇及其悲惨的结局。
四．教学难点分析批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。
五．教学准备：做好预习准备，可根据课本上的“预习提示”的要求，提出一些具体问题思考。
六．教学过程第一课时（一）新课导入：在鲁迅先生写的33篇小说中，巴金先生曾称赞说：“《孔乙己》写得多么好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。
孔乙己到底是怎样一个艺术形象呢？鲁迅先生又是以怎样的鬼斧神工之笔来塑造这个苦人儿的形象的呢？你们认真读课文以后，就能得到回答。
有人说古希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是主人公性格的悲剧，易卜生的悲剧是社会问题的悲剧。
那么，鲁迅写孔乙己悲惨的一生，是命运的悲剧，性格的悲剧，还是社会问题的悲剧呢？下面我们就从课文中寻找答案。
（二）初读课文快速浏览文本，理清小说的情节结构，并概括孔乙己的六个生活片断。
1.学生阅读文本，首先自己概括，再交流讨论（开端、发展、高潮、结局）2.指名回答，然后教师作出归纳。
（1）酒客取笑孔乙己偷东西。
（2）酒客们奚落孔乙己没有进学。
（3）孔乙己教小伙计识“茴”字。
【人教版】2020九年级语文下册 第二单元 5 孔乙己教学设计 新人教版
《孔乙己》教学设计【教学目标】1、整体感知课文内容，整理人物活动的几个场景。
2、理清小说的情节，初步把握人物性格。
3、了解孔乙己的悲惨遭遇及其产生的根本原因。
【教学重点、难点】1、要求学生整体感知课文内容，整理人物活动的几个场景，准确把握文章主题。
2、初步把握人物性格，激发学生围绕作品主题深入阅读探究的兴趣。
3、结合时代背景，深层领会小说的思想意义。
【课时安排】三课时【教学过程】一、导入新课：1、阅读单元导读，引出小说的一般常识复习2、作者、作品介绍：设疑：我们以前读过鲁迅先生的哪些作品？——《故乡》、《社戏》《从百草园到三味书屋》鲁迅先生一生共写了33篇小说，主要收录在《呐喊》、《彷徨》两部文集中。
其中他自己最喜欢的是《孔乙己》；《孔乙己》写于1918年冬天，最初发表于1919年4月《新青年》，后收入小说集《呐喊》。
这是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继《狂人日记》之后的又一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。
巴金先生曾热情地赞叹说：“《孔乙己》写得多么好啊！”日本有一位作家也说，孔乙已是一个最完美的艺术典型。
那孔乙己到底是怎样的一个艺术形象?这篇小说为什么能得到如此高的评价呢？下面让我们一起来学习这篇小说，解答这些疑惑。
二、检查预习1、纠正字音、字形（事先大家已预习过课文了，我们现在一起来勾画一些字、词）2、小说为何命名为《孔乙己》？——小说的主人公3、那孔乙己是主人公的姓名吗？——不是那读书人怎么会没有名字呢？你们有依据吗？——课文第四段中有这样一句话，“因为他姓孔，别人便从描红纸上的‘上大人孔乙己’这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫做孔乙己。
”4、故事发生的地点？——咸亨酒店故事发生的年代？——文章末尾注明的写作时间是1919年，第一段又提到这是二十多年前的事，可见故事发生在1919年以前的二十多年前，即清朝末年。
补充背景介绍——实际《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2020年九年级语文下册 5 孔乙己教案(新人教版)
背景
篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文，并渴示那个社会芸芸众生的昏沉、麻木病态，以“引起疗救的注意”
（
记叙了清末下层知识分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲惨
动场
层次。
建文化、科举制度对孔乙己的毒害；第二层，侧重
”（由此理解孔乙己生活的时代背景。
书：
迎，恭敬侍候
明确：单调无聊“叫人活泼不得”反衬出“只有孔乙己到店才可
想保持读书人架式，却穷困潦倒，不能“踱入”房里，与长衫小说怎样细致刻画了孔乙己的肖像，
“万般皆下品，唯有读书高”的封建思想已渗透
“满口之乎者也”为的是显示他“很有学问”开脱，反而落得。
不看对
首先是孔乙己“可笑”
更使人感到封建社会的黑暗、悲凉，更沉重地鞭挞了罪恶的封建
己的性格分析提要。
对孔乙己既哀其不幸，又批判其
毒打另一个读书人，再次点出孔乙己悲剧的社会根源是封建科举
——大约孔乙己的确死了。
然的。
又由于在社会上毫无地位，根本无人重视，即使死了也是
小说的教学中表现特别突出，从而造成了学生不爱上、老师不好上小说课的尴尬情形。
本文将根据。