《米洛的维纳斯》最新上课
《米洛斯的维纳斯》讲稿(网友来稿) 教案教学设计
《米洛斯的维纳斯》讲稿(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能:学生能够了解米洛斯的维纳斯的基本信息,包括作者、创作时间、背景等。
学生能够分析米洛斯的维纳斯的艺术特点和审美价值。
2. 过程与方法:学生通过观察和讨论,培养审美能力和艺术鉴赏能力。
学生通过小组合作,提高沟通交流和合作能力。
3. 情感态度与价值观:学生能够理解并尊重不同文化和艺术形式。
学生能够培养对艺术的热爱和欣赏,提高生活品质。
二、教学重点米洛斯的维纳斯的基本信息米洛斯的维纳斯的艺术特点和审美价值三、教学难点学生对米洛斯的维纳斯的艺术特点和审美价值的理解和分析四、教学准备米洛斯的维纳斯的相关图片或视频资料学生分组,准备讨论和展示五、教学过程1. 导入(5分钟)教师展示米洛斯的维纳斯的图片或视频,引导学生关注作品。
教师简要介绍米洛斯的维纳斯的基本信息,引发学生的好奇心。
2. 知识与技能(15分钟)教师详细讲解米洛斯的维纳斯的基本信息,包括作者、创作时间、背景等。
教师引导学生分析米洛斯的维纳斯的艺术特点,如比例、线条、姿态等。
3. 过程与方法(10分钟)学生以小组为单位,讨论米洛斯的维纳斯的艺术特点和审美价值。
每个小组选择一位代表进行展示和分享,其他小组成员可以补充和发表自己的观点。
4. 情感态度与价值观(10分钟)教师引导学生思考米洛斯的维纳斯对个人和社会的意义,培养对艺术的热爱和欣赏。
学生分享自己的感受和体验,表达对艺术的理解和看法。
5. 总结与反思(5分钟)教师总结本次课程的重点和收获,强调对艺术的尊重和欣赏。
学生进行自我反思,评估自己在本次课程中的表现和收获。
注意:教师在教学过程中要注重学生的参与和互动,鼓励学生发表自己的观点和看法,培养学生的创造力和批判性思维能力。
教师要关注学生的学习情况,及时给予指导和帮助,确保学生能够达到教学目标。
六、教学拓展教师可以引导学生了解其他古希腊雕塑作品,如《掷铁饼者》、《奥林匹亚宙斯》等,进行比较和分析,加深对古希腊艺术的理解。
《米洛斯的维纳斯》导读 教案教学设计
《米洛斯的维纳斯》导读教案教学设计第一章:课程简介1.1 课程背景本课程以《米洛斯的维纳斯》为主题,通过解读这部作品,使学生了解古希腊艺术的发展历程,感受古希腊人文精神的独特魅力。
1.2 课程目标通过本课程的学习,使学生能够:(1)了解《米洛斯的维纳斯》的创作背景、作者及作品特点;(2)分析《米洛斯的维纳斯》的艺术价值和历史意义;(3)培养学生的审美情趣,提高艺术鉴赏能力。
第二章:作品概述2.1 作品背景《米洛斯的维纳斯》是古希腊雕塑家阿历山德罗斯创作的一尊大理石雕塑,约为公元前150年左右。
作品被发现于希腊米洛斯岛,得名。
2.2 作品特点《米洛斯的维纳斯》以其优雅的姿态、完美的比例、娴静的气质展现了古希腊人对女性美的追求。
作品采用大理石材质,线条流畅,造型优美,体现了古希腊雕塑的高超技艺。
第三章:艺术分析3.1 造型特点分析《米洛斯的维纳斯》的造型特点,包括比例、线条、姿态等方面,感受古希腊雕塑的艺术风格。
3.2 象征意义探讨《米洛斯的维纳斯》在古希腊文化中的象征意义,了解其代表的女神形象及其在宗教、社会等方面的影响。
第四章:历史价值4.1 古希腊艺术发展通过《米洛斯的维纳斯》了解古希腊艺术的发展历程,包括古风时期、古典时期和希腊化时期等。
4.2 艺术传承与影响探讨《米洛斯的维纳斯》对后世艺术的影响,包括文艺复兴时期、新古典主义时期等。
第五章:审美教育5.1 审美观念引导学生树立正确的审美观念,欣赏《米洛斯的维纳斯》的美学价值,提高审美素养。
5.2 艺术鉴赏能力通过分析《米洛斯的维纳斯》,培养学生具备一定的艺术鉴赏能力,能够欣赏和评价其他艺术作品。
本章内容仅供参考,具体教学内容可根据实际情况进行调整。
第六章:作品解读6.1 形象分析深入分析《米洛斯的维纳斯》的形象特征,包括面部表情、身体姿态、衣纹处理等,解读作品所表现的主题和情感。
6.2 审美理念探讨古希腊的审美理念,以《米洛斯的维纳斯》为例,分析其对现代审美的启示。
语文教案米洛斯的维纳斯
语文教案《米洛斯的维纳斯》一、教学目标:1. 知识与技能:(1)了解《米洛斯的维纳斯》的背景知识,包括作者、创作时间、艺术流派等。
(2)分析并欣赏维纳斯的艺术特点,如比例、线条、表情等。
(3)培养学生的审美能力和艺术鉴赏力。
2. 过程与方法:(1)通过观察和讨论,分析维纳斯的艺术特色。
(2)运用比较法,引导学生发现古希腊雕塑与后世雕塑的差异。
(3)学会从不同角度欣赏和评价艺术作品。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对古典艺术的热爱和尊重。
(2)引导学生感悟维纳斯所蕴含的和谐、完美的审美价值。
(3)提高学生的人体美感和道德素养。
二、教学重点:1. 《米洛斯的维纳斯》的背景知识及艺术特点。
2. 欣赏和评价维纳斯的艺术价值。
三、教学难点:1. 维纳斯的艺术特点及其在雕塑史上的地位。
2. 如何引导学生从不同角度欣赏和评价艺术作品。
四、教学准备:1. 图片资料:米洛斯的维纳斯雕塑图片。
2. 相关文献:关于米洛斯的维纳斯的介绍和分析资料。
3. 教学工具:投影仪、白板、彩笔等。
五、教学过程:1. 导入新课(1)展示米洛斯的维纳斯雕塑图片,引导学生关注作品。
(2)简要介绍维纳斯的背景知识,激发学生兴趣。
2. 欣赏分析(1)引导学生观察维纳斯的比例、线条、表情等艺术特点。
(2)分析维纳斯所体现的人体美感和道德素养。
(3)通过比较法,让学生发现古希腊雕塑与后世雕塑的差异。
3. 讨论交流(1)分组讨论:让学生从不同角度欣赏和评价维纳斯。
(2)分享心得:邀请学生上台分享自己的观点和感受。
4. 拓展延伸(1)介绍维纳斯在雕塑史上的地位和影响。
(2)引导学生了解其他古希腊雕塑作品,提高审美能力。
5. 总结评价(1)回顾本节课的学习内容,巩固知识点。
(2)评价学生的表现,给予鼓励和指导。
6. 作业布置(1)绘制一幅以维纳斯为主题的美术作品。
六、教学反思:在课后,对整个教学过程进行反思,思考教学方法的有效性,学生的参与度,以及学生对维纳斯雕塑的理解和欣赏程度。
《米洛斯的维纳斯》教学公开课简案(教师中心稿) 教案教学设计
《米洛斯的维纳斯》教学公开课简案(教师中心稿)教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解《米洛斯的维纳斯》的历史背景、创作年代及其在艺术史上的地位。
2. 分析并欣赏维纳斯的形象特征,体会其优雅、和谐的美感。
3. 引导学生认识古希腊雕塑艺术的特点,及其对后世艺术发展的影响。
4. 培养学生的审美能力和批判性思维。
二、教学内容1. 《米洛斯的维纳斯》的基本信息:作者、创作年代、材质等。
2. 古希腊雕塑艺术的发展背景及其代表作品。
3. 维纳斯的形象特征及其在艺术史上的意义。
4. 雕塑艺术的基本技巧和表现手法。
三、教学过程1. 导入:通过图片或实物展示,引导学生关注维纳斯的形象,激发学生兴趣。
2. 基本信息介绍:教师简要介绍《米洛斯的维纳斯》的基本信息。
3. 作品欣赏:引导学生欣赏维纳斯的形象,体会其优雅、和谐的美感。
4. 作品分析:教师分析维纳斯的形象特征,引导学生认识古希腊雕塑艺术的特点。
5. 艺术史意义:讲解维纳斯在艺术史上的地位,及其对后世艺术发展的影响。
6. 互动环节:学生提出问题,教师解答;学生分享自己的感受和看法。
7. 总结:教师总结本节课的主要内容,强调维纳斯的艺术价值。
四、教学方法1. 讲授法:教师讲解作品的基本信息、形象特征、艺术史意义等。
2. 欣赏法:引导学生欣赏作品,体会其美感。
3. 互动法:鼓励学生提问、分享,培养学生的批判性思维。
五、教学评价1. 学生能准确地描述《米洛斯的维纳斯》的基本信息。
2. 学生能分析并欣赏维纳斯的形象特征,体会其美感。
3. 学生能理解古希腊雕塑艺术的特点,及其对后世艺术发展的影响。
4. 学生能提出问题,分享自己的感受和看法。
六、教学准备1. 图片或实物:展示《米洛斯的维纳斯》的图片或实物。
2. 教学PPT:制作包含作品信息、形象特征、艺术史意义等内容的教学PPT。
3. 教材或相关资料:准备与古希腊雕塑艺术相关的教材或资料,供学生查阅。
七、教学重点与难点1. 教学重点:掌握《米洛斯的维纳斯》的基本信息、形象特征、艺术史意义。
米洛斯的维纳斯-鲁人版必修四教案
米洛斯的维纳斯-鲁人版必修四教案一、教学目标1.了解米洛斯岛维纳斯雕像的历史背景和文化意义。
2.分析维纳斯雕像的造型特征和表现手法。
3.掌握维纳斯雕像在古希腊文化中的地位和影响。
4.培养学生鉴赏和欣赏艺术的能力。
二、教学重点和难点•重点:学生对维纳斯雕像的造型特征和文化意义的理解及欣赏。
•难点:维纳斯雕像在古希腊文化中的地位和影响的分析和思考。
三、教学内容和教学过程设计1. 热身导入维纳斯雕像话题,启发学生对其的认知和理解,例如可以先展示维纳斯雕像的照片,让学生想象出这个雕像的历史和文化意义。
2. 学习学生分组阅读和理解课本相关章节,补充相关知识,了解米洛斯岛维纳斯雕像的历史背景和文化意义。
组内讨论并归纳汇总出维纳斯雕像的常见造型特征和表现手法。
3. 合作创作以小组为单位,让学生自行设计并创作一件维纳斯雕像,要求根据前面所学的造型特征和文化意义设计,要求学生在完成作品后向全班展示,让大家共同欣赏。
4. 正片欣赏下载米洛斯维纳斯雕像的高清图片,通过放映图片逐一分析其表现手法,体会其艺术美感和文化意义,并与学生之前的创作进行对比和分析。
5. 总结在讲解过程中,引导学生总结维纳斯雕像在古希腊文化中的地位和影响,并启发学生思考它对当代社会的现实意义。
四、教学策略和方法•合作学习法•课堂讲解法•图片放映法•启发式教学法五、课后作业1.阅读相关资料,进一步了解米洛斯岛维纳斯雕像及其文化意义,写一篇500字的读书报告。
2.分享这次课堂经历,与家长或朋友谈论经验和见闻。
3.反思自己创作时的感受与收获,写一篇题为《我的维纳斯雕像》的文章。
六、教学心得与反思通过本课教学实践,发现学生对维纳斯雕像的造型特征和文化意义的认识和理解还很浅显,需要更多的阅读资料和启发式教学方法。
同时,学生缺乏独立思考和创作的能力,需要更多的课外阅读和培养学生创新意识。
在今后的教学中,需要加强学生创新思维和自主学习的培养,让学生最终达到真正的艺术欣赏和领悟。
《米洛斯的维纳斯》教学设计
《米洛斯的维纳斯》教学设计【引言】本节课将通过研读米洛斯的维纳斯的雕塑作品,让学生对古希腊艺术有更深入的了解。
通过欣赏和分析,学生将学会欣赏艺术作品的美学特点,并学会用艺术的眼光观察世界。
【学习目标】1.了解米洛斯的维纳斯的历史背景和创作过程;2.掌握米洛斯的维纳斯的造型特点和艺术风格;3.学会欣赏和分析古希腊雕塑作品;4.培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力。
【学习内容】1.介绍米洛斯的维纳斯的历史背景和创作过程;2.欣赏和分析米洛斯的维纳斯的造型特点和艺术风格;3.小组合作,观察古希腊雕塑作品,进行简要描述和分析;4.课堂展示分析结果;【学习活动】1.导入(5分钟)用图片展示米洛斯的维纳斯的雕塑作品,引发学生对古希腊艺术的兴趣和好奇心。
2.新知讲解(15分钟)介绍米洛斯的维纳斯的历史背景和创作过程,讲解其造型特点和艺术风格。
通过图片和文字的形式,让学生对其形象有一个初步的了解,并引导学生思考这个作品所表达的意义和艺术价值。
3.欣赏和分析(20分钟)将米洛斯的维纳斯的雕塑作品放大,供学生近距离观察。
教师引导学生通过观察,了解其中的细节,并引导学生回答一些问题,如作品的材质、形象特点、表达的情感等。
学生可以在观察过程中进行素描,并标注出自己观察到的特点。
4.小组合作(20分钟)将学生分成小组,每个小组分发一张古希腊雕塑作品的图片。
要求学生在小组内讨论,观察、描述、分析所分配到的雕塑作品,并写下自己的观察和发现。
5.课堂展示(10分钟)要求每个小组派出一名代表上台展示他们的观察和分析结果,并和其他小组进行交流讨论,相互学习和补充。
【巩固和拓展】1.布置作业:要求学生在家中或学校附近找到一个雕塑作品进行观察和分析,并写下自己的观察和感受;2.拓展阅读:推荐一些与古希腊艺术相关的书籍或文章,让学生深入了解古希腊艺术的发展和影响。
【教学反思】通过本节课的教学,学生对米洛斯的维纳斯有了更深入的了解,并学会了欣赏和分析古希腊艺术作品。
《米洛斯的维纳斯》教案
《米洛斯的维纳斯》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)了解《米洛斯的维纳斯》的背景、作者和创作年代;(2)分析《米洛斯的维纳斯》的艺术特色和审美价值;(3)掌握欣赏古典艺术作品的方法和技巧。
2. 过程与方法:(1)通过观察、分析、讨论等方式,培养学生的审美能力和批判性思维;(2)运用比较、联想等方法,引导学生深入理解作品的意义和价值;(3)借助多媒体手段,拓宽学生的艺术视野。
3. 情感、态度与价值观:(1)培养学生对古典艺术的热爱和尊重,提高艺术素养;(2)培养学生勇于探索、积极思考的学术精神;(3)引导学生关注人类文明的发展,树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点:(1)《米洛斯的维纳斯》的背景、作者和创作年代;(2)《米洛斯的维纳斯》的艺术特色和审美价值;(3)欣赏古典艺术作品的方法和技巧。
2. 教学难点:(1)《米洛斯的维纳斯》的艺术特色和审美价值;(2)培养学生对古典艺术的热爱和尊重。
三、教学准备1. 教师准备:(1)熟悉《米洛斯的维纳斯》的相关知识;(2)准备相关的教学材料和多媒体课件;(3)制定教学计划和教学评价标准。
2. 学生准备:(1)预习相关知识;(2)准备好笔记本和文具;(3)积极参与课堂讨论。
四、教学过程1. 导入:(1)引导学生关注人体艺术的历史和现状;(2)介绍《米洛斯的维纳斯》的发现背景和流传历程;(3)激发学生对《米洛斯的维纳斯》的兴趣和好奇心。
2. 基本知识讲解:(1)介绍作者、创作年代和作品背景;(2)讲解《米洛斯的维纳斯》的艺术特色和审美价值;(3)讲解欣赏古典艺术作品的方法和技巧。
3. 作品欣赏与分析:(1)组织学生观赏《米洛斯的维纳斯》的图片或视频;(2)引导学生从形式、内容、审美等方面进行分析;(3)鼓励学生发表自己的观点和感受。
4. 课堂讨论:(1)比较《米洛斯的维纳斯》与其他古典艺术作品的异同;(2)探讨《米洛斯的维纳斯》在人类文明发展中的地位和价值;(3)引导学生关注古典艺术与现代社会的联系。
(完整版)米洛斯的维纳斯课文
米洛斯的维纳斯清冈卓行我欣赏着米洛斯的维纳斯,一个奇怪的念头忽地攫住我的心——她为了如此秀丽迷人,必须失去双臂。
也就是说,使人不能不感到,这座丧失了双臂的雕像中,人们称为美术作品命运的、同创作者毫无关系的某些东西正出神入化②地烘托着作品。
据说,这座用帕罗斯岛产的大理石雕刻而成的维纳斯像,是19世纪初叶米洛斯岛的一个农人在无意中发掘出来的,后被法国人购下,搬进了巴黎的罗浮宫③博物馆。
那时候,维纳斯就把她那条玉臂巧妙地遗忘在故乡希腊的大海或是陆地的某个角落里,或者可以说是遗忘在俗世人间的某个秘密场所。
不,说得更为正确些,她是为了自己的丽姿,无意识地隐藏了那条玉臂,为了漂向更远更远的国度,为了超越更久更久的时代。
对此,我既感到这是一次从特殊转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃,也认为这是一次借舍弃部分来获取完整的偶然追求。
我并不是想在这里玩弄标新立异之说。
我说的是我的实际感受。
毋庸赘言,米洛斯的维纳斯显示了高贵典雅同丰满诱人的惊人的调和。
可以说,她是一个美的典型。
①无论是她的秀颜,还是从她那丰腴的前胸延向腹部的曲线,或是她的脊背,不管你欣赏哪儿,无处不洋溢着匀称的魅力,使人百看不厌。
而且,和这些部分相比较,人们会突然觉察到,②那失去了的双臂正浓浓地散发着一种难以准确描绘的神秘气氛,或者可以说,正深深地孕育着具有多种多样可能性的生命之梦。
换言之,③米洛斯的维纳斯虽然失去了两条由大理石雕刻成的美丽臂膊,却出乎意料地获得了一种不可思议的抽象的艺术效果,向人们暗示着可能存在的无数双秀美的玉臂。
尽管这艺术效果一半是由偶然所产生,然而这却是向着无比神妙的整体美的奋然一跃呀!人们只要一度被这神秘气氛所迷,必将暗自畏惧两条一览无遗的胳膊会重新出现在这座雕像上。
哪怕那是两条如何令人销魂勾魄的玉臂!因此,对我来说,关于复原米洛斯的维纳斯那两条已经丢失了的胳膊的方案,我只能认为全是些倒人胃口的方案,全是些奇谈怪论。
当然,那些方案对丧失了的原形是做过客观推定的,所以,为复原所做的一切尝试,都是顺理成章⑤的。
高中一年级《米洛斯的维纳斯》教学设计(一)
高中一年级《米洛斯的维纳斯》教学设计(一)一、教学目标•了解《米洛斯的维纳斯》的艺术家、创作背景和历史意义。
•学习分析艺术作品的形式结构、造型特点和表现主题。
•培养学生的审美意识和艺术鉴赏能力。
•培养学生的创造力和表达能力。
二、教学内容1. 《米洛斯的维纳斯》的介绍•了解《米洛斯的维纳斯》是一座古代希腊雕塑作品,位于博物馆。
•学习该作品的形态结构、造型特点和表现主题。
2. 艺术家介绍•介绍艺术家米洛斯的背景、生平和艺术风格。
•分析米洛斯的作品在艺术史上的地位和意义。
三、教学时长本教学设计计划共需2个课时,每个课时45分钟。
四、教学步骤第一课时1. 导入 (5分钟)•利用问题或图片导入《米洛斯的维纳斯》的话题,激发学生的兴趣和好奇心。
2. 学习《米洛斯的维纳斯》的介绍 (15分钟)•分享《米洛斯的维纳斯》的相关介绍,介绍其形态结构、造型特点和表现主题。
•引导学生通过观察图片或模型,感受并描述作品的美感和艺术魅力。
3. 艺术家介绍 (15分钟)•介绍米洛斯的背景、生平和艺术风格。
•分析米洛斯的作品在艺术史上的地位和意义。
4. 总结 (10分钟)•整理学习的内容,回答学生提出的问题。
•提醒学生预习下一节课的内容。
第二课时1. 复习导入 (5分钟)•复习上节课学习的内容,巩固学生的记忆。
2. 创作任务介绍 (10分钟)•通过简短的视频、图片或文字,介绍给学生一个创作任务。
•任务可以是仿照米洛斯的风格创作一幅画作,或自由创作一个表现美的艺术作品。
3. 指导学生进行创作 (20分钟)•为学生提供必要的材料和工具,并给予指导和支持。
•鼓励学生发挥自己的想象力和创造力,并尝试不同的艺术表现方式。
4. 学生展示和评价 (10分钟)•学生互相展示自己的作品,并互相评价和分享感受。
•老师对学生的作品进行评价和指导,给予鼓励和建议。
五、教学评价通过考察学生对《米洛斯的维纳斯》和米洛斯的了解程度、学生创作作品的创新性和艺术性,以及学生在展示和评价环节的表现,可以评价教学效果。
《米洛斯的维纳斯》讲稿(网友来稿) 教案教学设计
《米洛斯的维纳斯》讲稿(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解《米洛斯的维纳斯》的历史背景、创作年代及其在艺术史上的地位。
2. 培养学生对古希腊雕塑艺术风格的欣赏能力。
3. 引导学生从美学角度分析维纳斯雕像的特点,提高审美素养。
4. 激发学生对艺术作品的探究热情,培养独立思考和表达能力。
二、教学内容1. 《米洛斯的维纳斯》简介:介绍维纳斯雕像的发现背景、创作年代及在艺术史上的地位。
2. 古希腊雕塑艺术风格:分析维纳斯雕像所体现的古希腊雕塑特点,如对人体美的追求、简约的造型等。
3. 维纳斯雕像的美学特点:从比例、线条、姿态等方面分析维纳斯雕像的美学价值。
4. 艺术作品欣赏与分析:引导学生欣赏维纳斯雕像,分析其艺术价值和历史意义。
5. 拓展思考:讨论维纳斯雕像在当今社会的意义和影响。
三、教学方法1. 讲授法:讲解《米洛斯的维纳斯》的背景、艺术风格和美学特点。
2. 欣赏法:组织学生欣赏维纳斯雕像,引导学生独立分析和评价。
3. 讨论法:分组讨论维纳斯雕像的艺术价值和社会影响,促进学生互动。
4. 实践法:让学生尝试创作小型雕塑作品,提高动手能力和审美能力。
四、教学准备1. 图片资料:准备维纳斯雕像的图片,以便于讲解和欣赏。
2. 雕塑材料:为学生准备雕塑泥等创作材料。
3. 教学课件:制作课件,展示维纳斯雕像及其相关内容。
五、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况,评价学生的参与程度。
2. 作品创作:评价学生在实践环节创作的雕塑作品,考查学生的动手能力和审美素养。
3. 小组讨论:评价学生在小组讨论中的表现,包括独立思考、合作交流等方面。
六、教学过程1. 导入新课:通过展示维纳斯雕像的图片,引导学生关注这幅作品,激发学生的兴趣。
2. 讲授背景知识:讲解《米洛斯的维纳斯》的创作年代、历史背景及其在艺术史上的地位。
3. 分析艺术风格:引导学生欣赏维纳斯雕像,分析其体现的古希腊雕塑艺术风格。
《米洛斯的维纳斯》教案【优秀6篇】
《米洛斯的维纳斯》教案【优秀6篇】作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。
如何把教案做到重点突出呢?下面是整理的《米洛斯的维纳斯》教案【优秀6篇】,希望可以启发、帮助到大家。
米洛斯的维纳斯篇一课时:1(一课时进行完需要学生充分的预习与教师最充分的准备。
教师参阅《青年审美手册》、《美学散步》)方法:充分发挥学生主动性授课过程:一、导入米洛斯:出土维纳斯的希腊小岛。
维纳斯:罗马神话中掌管人类爱情、婚姻、生育以及一切动植物的生长繁殖的女神,在希腊神话中名为“阿弗洛狄忒”。
维纳斯雕像,相传为古希腊艺人雕刻。
读P48《断臂的维纳斯》后,欣赏扉页图象。
二、整体感知读课文,文章用空行的方法分三个方面谈了自己的观点:1、“无臂”神秘;2、“有臂‘的局限;3、失去的只能是双臂;三、重点语句分析1、她是为了自己的丽姿,无意识地隐藏了双臂,为了漂向更远更远的国度,为了超越更久更久的时代。
2、那失去的双臂正浓浓地散发着一种难以准确描绘的神秘气氛,或者可以说,正深深孕育着多种可能性的生命之梦。
3、维纳斯正是丢失了她的双臂,才奏响了追求可能存在的无数双手的梦幻曲。
……四、哲理引申1、艺术——注重虚实相间如国画中的“留白”艺术;如音乐中的“此时无声胜有声”;如唐诗:松下问童子,言师采药去。
只在此山中,云深不知处。
(贾岛)妙就妙在“云深不知处”,倘使改为“只在此山中,岭后石头上”,则成村夫俗语。
《红楼梦》中描写林黛玉形象:“两弯似蹙非蹙烟眉,一双似喜非喜含情目……娴静时似矫花照水,行动处似弱柳扶风。
”美不可言的效果来自虚写,人间没有谁可以扮演林黛玉,她只能活在读者心中。
2、生活——缺憾也是一种美四大美女各有缺陷;美玉微瑕;梁祝爱情成千古绝唱。
唐诗:“去年今日此门中,人面桃花相映红。
人面不知何处去,桃花依旧笑春风。
”动人之处在于留下的遗憾和悬念,如事情成为“人面已到山后去,骑驴迎来不宜迟”,就简直是赵本山演的小品了。
《米洛斯的维纳斯》课件
介绍
什么是《米洛斯的维纳斯》?
《米洛斯的维纳斯》是一件古希腊时期的雕塑作品,描绘了维纳斯(爱与美之女神)的形象。
历史背景
• 古代希腊时期 • 维纳斯神话
内容与特征
1 维纳斯的形象
2 雕塑的特征介绍
雕塑中维纳斯表现为一个 拥有完美比例的女性形象, 无臂无脸。
雕塑以大理石材质,采用 了锥形曲线运动的姿势, 展现了维纳斯的柔美和神 秘感。
3 雕塑的意义与价值
这件作品传达了古希腊文 化中对爱与美的崇拜,被 视为艺术与审美的典范。
创作故事
• 雕塑的创作背景 • 雕塑的创作历程
影响与意义
1 对于古代希腊文化的影响
《米洛斯的维纳斯》代表了古希腊文化中对美的追求,反映了当时社会的价值观。
2 对于现代艺术的影响
该雕塑对后世艺术家的创作有深远影响,成为了艺术表现中的经典题材。
参考资料
• 相关书籍及文献 • 照片和视频资料的来源
3 对于人类审美观念的影响
《米洛斯的维纳斯》塑造了人们对美的理想形象,影响了世界各地审美观》在人类文化史上的地位
《米洛斯的维纳斯》被公认为古希腊雕塑的巅峰之作,是人类文化史上的珍贵遗产。
2 雕塑的永恒意义
这件雕塑代表了对美的追求和对人体完美比例的探索,至今仍然赋予人们深刻的感悟。
米洛斯的维纳斯第一课时
完
谢谢大家
维纳斯的诞生
维纳斯忧郁地站在象征她诞生之源的贝壳上,她的体态显得娇柔 无力,对迎接者以及这个世界似乎缺乏热烈的反应。它告诉观者,女 神来到人间后对于自己的未来,不是满怀信心,似乎充满着惆怅。画 上的形象并没有古典雕像的健美与娴雅,给观众的印象是萎靡和娇弱, 并且充满着对生活的迷茫。这就是画家自己对现实的矛盾反映。从表 现技法上看,作者的写实手法中掺杂一些变形的因素,如维纳斯的脖 子过长,头发用线太过分,好象是一绺绺有弹性的物体。手足的比例 也夸张些。这一切,似乎在故意强调形象的精神,而不是着重表达肉 体。波提切利很善于用线。线条在维纳斯裸体上变得极为流畅,至于 那个风神形象上的线就更复杂,具有旋转的趋势。全画的色调也极明 朗和谐,艺术家用这一切来尽量强调形象的秀美与清淡,只能让人感 到作者的意图是神秘的,主题思想是隐晦的。
法国罗浮宫
罗浮宫的世界“三宝”
• 爱神“维纳斯”雕像 • “胜利女神”雕像 • 《蒙娜丽莎》画像
张 开 双 臂 奏 响 海 战 凯 歌 的 胜 利 女 神
萨莫特拉克胜利女神
蒙
微 笑 征 服 了 世 人神
秘
米洛斯的维纳斯
授课老师:李盼盼
断臂的维纳斯美在哪里? 失去其他部位是否也能够给我们带来美感呢?为什么?
作者对复原维纳斯的双臂持何态度?为什么?
1969
而 情小 生日 获 性说 于本 得年和都 大当 芥,音取 连代 川他乐材 ,诗 奖因感于 毕人 。文。自 业、
学 身于小 上 体东说 的 验京家 卓 ,大。 越 富学 成 于。 就抒
清冈卓行
Kiyooka
艺术要通过一种完整向世界说话,但
这种完整不是他在自然中所能找到的,而 是心智的果实。
高一《米洛斯的维纳斯》教学设计示例 九年级语文教案PPT模板下载
双...
3.那失去的双臂正浓 浓地散发着一种难以 准...
4.维纳斯正是丢失了 她的双臂,才奏响了 追...
01
五.拓展深入
2.自然界月圆月缺, 花开花谢,云卷云
舒
1.艺术�D�D注重 虚实相间。
3.人生�D�D残缺 有时也是一种美
01
六、深入文本
1、作为爱与美的女 神,一个表现女性纯
关...
3.结合维纳斯的断臂 谈谈怎样的残缺才是 美...
4.让学生概括本部分 内容
6、戏曲:开门; 骑马;
5、文学:莫泊桑 的《项链》,当真
相大白之...
7、人物:李白; 苏轼;阿炳;贝多
芬;
01
四.结合语境、探讨和 欣赏文中意义深刻的
语...
1.我既感到这是一次 从特殊转向普遍的毫
不...
04
4、请替换 自己的演示 内容
06
6、请替换 自己的演示 内容
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5、请替换 自己的演示 内容
01
二、基础检测(单读, 后齐读)
1、加点字注 音:譬(pì)
如玉笏 (hù)...
2、积累成语: 出神入化顺 理成章
01
三.分析课文
1.朗读第三部分,找 出作者“只能失去双
臂...
2.第三部分能不能删 除?和一、二部分的
02
二、基础检测(单读, 后齐读)
四.结合语境、探讨和
04 欣赏文中意义深刻的 语...
06 六、深入文本
目录 CONTENTS
07 七、才艺比拼
09 九、布置作业
08 八.板书设计
01
一、课堂导入
01
米洛的维纳斯课件
米洛的维纳斯被认为是希腊雕塑艺术的巅峰之作, 对后来的雕塑艺术产生了深远影响,推动了雕塑 艺术的发展。
成为艺术史上的经典
米洛的维纳斯作为艺术史上的经典之作,被广泛 研究和引用,成为艺术史和美学研究的重要对象。
学术评价Biblioteka 高度评价其艺术价值01
学术界普遍认为米洛的维纳斯具有极高的艺术价值,是希腊雕
雕塑风格
古典与现代的融合
米洛的维纳斯在雕塑风格上融合 了古典艺术的优雅和现代艺术的 简洁,展现出独特的艺术魅力。
细节处理
作品在细节处理上非常出色,无论 是人体的肌肉线条还是衣物的纹理 都刻画得十分精细。
创新与传统的平衡
米洛的维纳斯在保持传统雕塑的技 艺的同时,也融入了现代的创新元 素,为观众带来全新的视觉体验。
鉴定标准
讨论如何确定艺术作品的归属,包括风格、技术、 材料等方面的鉴定依据。
历史地位的争议
艺术价值
分析该作品在古希腊雕塑艺术中的地位和价值,以及它对后世艺术 的影响。
社会意义
探讨该作品在当时社会中的意义和作用,以及它如何反映古希腊社 会的价值观和审美观。
学术研究
关于该作品的研究历史和现状,以及未来研究方向的展望。
个人动机
艺术家个人的生活经历、 情感状态和艺术追求,分 析其如何成为创作动力的 源泉。
艺术风格
与其他古希腊雕塑作品的 比较,探索米洛的维纳斯 在艺术风格上的独特性和 创新性。
作品归属之争
作者争议
关于谁是该作品的原始作者,以及是否为米洛斯 岛的艺术家所创作。
归属地的争议
作品是否应该归属于米洛斯岛,或者它是否是来 自其他地方的文化遗产。
历史背景
该作品创作于公元前2世纪,正值 古希腊的黄金时期,经济繁荣, 文化艺术也取得了巨大的成就。
《米洛斯的维纳斯》说课稿
《米洛斯的维纳斯》说课稿《米洛斯的维纳斯》说课稿1一、 说教材1、 教材地位:《米洛斯的维纳斯》是高中语文第四单元的一篇课内自读课文,本单元都属文艺论文,重在讲知识或者道理,读者从中既能获得新知,又锻炼了思维能力,还能感受到浓浓的理趣。
本课则阐述作者的一个美学观点,即残缺美。
2、教学目标:学生在上学期赏读了日本作家川端康成的《花未眠》,《花未眠》阐述了美是邂逅所得及艺术源于生活的美学观点,《米洛斯的维纳斯》则是学生在学习美学知识方面的深入与延续。
根据学情制定以下教学目标:(1)知识与能力:正确理解文章的残缺美,把握本文关键语句的含义,提高审美能力,能够运用课文中的观点,解决文艺欣赏方面遇到的问题。
(2)过程与方法:深入阅读课文,探索问题。
通过讨论的形式组织课堂教学,让学生谈对课文的理解,谈对作者观点的认识和评价,教师注意及时纠偏,并引导话题的走向。
以本文为契机,引入有关的文学艺术欣赏知识。
教学时环绕维纳斯雕像,介绍和本文作者观点相通的中国画的虚实相生的原则,结合图片,以直观的形式让学生进一步理解本文的观点。
(3)情感态度与价值观:文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动,科学技术的创造发明以及社会生活的许多方面也贯通审美追求,未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。
语文具有重要的审美教育功能,应该关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造的能力。
米洛斯的维纳斯是西方美术史中最著名的杰作之一,历来被视为希腊雕刻艺术的瑰宝。
学生对她的欣赏将会提升审美品位。
3、 教学重难点的确立教学重点:理解作者提出的残缺美,领略“以无胜有、以少胜多”“虚实相间”的艺术原则。
教学难点:对关键语句含义的理解,辩证地分析艺术作品的残缺与完整。
本文为译著,又是抽象的理论文章,在语句理解上有一定的难度,因此把对关键语句含义的理解作为难点之一;难点之二则是启示学生辩证地分析艺术作品的残缺与完整,断臂维纳斯只是一个特例,并非所有的残缺的艺术品都是美的。
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走近作者:
清冈卓行,日本诗人,小说家。生于中国大连,毕业 于东京大学。曾在《今日》、《鳄鱼》《现代批评》 杂志上发表过诗作和评论。诗集《冰凝的火焰》 (1959)、《日常》(1962),通过戏谑的自我韬晦来体 现批评的精神;还有诗集《四季写生》(1965)、评论 集《废墟中捡到的镜子》(1960)、《生的变化》 (1960)、另外有专著《手的变幻》(1966)等。《手的 变幻》通过人手的表情,从美术、文学、音乐、电影、 摄影等多个方面进行独特的评论。1969年起开始创作 小说,作品《早晨的悲哀》(1969)、《淡绿色的季节 》等。小说大都取材于自身的体验,富于抒情性和音 乐感。1969年,清冈卓行因文学上的卓越成就而获得 芥川奖。
法国卢浮宫镇宫三宝
卢 浮 宫
艺 法 术 国 陈 国 列 家 馆 博 物 馆 和
—
候罗 几丹 大 理 石 雕 像 维 纳 斯 卢 浮 宫 的 “ 首 席 珍 宝 乎“ 觉抚 得摸 是 这 温 座 暖 雕 的 像 。 的 ” 时 , : :
被公认为是迄今为止希腊女性雕像中最美的一尊。 多少年来,人们对她倾注了不计其数的赞美和歌颂。爱 神的身材端庄秀丽,肌肤丰腴,美丽的椭圆型面庞,希 腊式挺直的鼻梁,平坦的前额和丰满的下巴,平静的面 容,流露出希腊雕塑艺术鼎盛时期沿袭下来的理想化传 统。她那微微扭转的姿势,使半裸的身体构成了一个十 分和谐而优美的螺旋型上升体态,富有音乐的韵律感, 充满了巨大的魅力。作品中女神的腿被富有表现力的衣 褶所覆盖,仅露出脚趾,显得厚重稳定,更衬托出了上 身的秀美。她的表情和身姿是那样的庄严崇高而端庄, 象一座纪念碑;她又是那样优美,流露出最抒情的女性 柔美和妩媚。
0.267m
1.21m
1:1.6 黄金分割
0.91m 1.29m 2.04m
从 不 同 角 度 看 到 的 维 纳 斯 雕 像
维纳斯(Venus)是罗马神 话中的爱与美神,同时又是 执掌生育与航海的女神,古 希腊神话中称为阿佛洛狄忒。 小爱神丘比特(Cupid)就 是她的儿子。维纳斯也出现 在诸多历代文学作品和西方 油画里。影响力最大的艺术 品是1820年在爱琴海米洛 岛的山洞中发现的维纳斯雕 像。
文王拘而演《周易》,仲 尼厄而作《春秋》。屈原放 逐,乃赋《离骚》。左丘失 明,厥有《国语》。孙子膑 脚,《兵法》修列。不韦迁 蜀,世传《吕览》。韩非囚 秦,《说难》、《孤愤》。 诗三百篇,大抵贤圣发愤之 所为作也。
司马迁《报任安书》
传说她在大海的泡沫中诞生,在三位
时光女神和三位美惠女神的陪伴下,来到
奥林匹斯山,众神被其美丽容貌所吸引, 纷纷向她求爱。宙斯在遭其拒绝后,遂把 她嫁给了丑陋而瘸腿的火神赫斐斯塔司, 但她却爱上了战神阿瑞斯,并生下小爱神
厄洛斯。后曾帮助特洛伊王子帕里斯拐走
斯巴达国王的妻子、全希腊最美的女人海 伦,引起希腊人远征特洛伊的十年战争。
总结:
一、残缺的美 二、艺术空白 三、“以无胜有,以少胜多”艺术效果
文章最后两段,作者说维纳斯失 去的必须是双臂,其他任何部位都丧 失不得,作者的理由是什么,请用自 己的话来回答。
双臂,更确切的说就是手,手是人与外 界及自己交涉的最重要的部分,也是人身上 最灵活的部位,他的指向性几乎是无限的, 正因为如此,它的残缺也就回给人带来无穷 的想象,而人身体的其它部位的残缺则不会 收到这样的效果。此外,身体其它部位的残 缺会严重破坏雕像的美感,手臂的丧失给雕 像带来的远胜过它的丧失本身。
字词积累: 攫(jué )住 丰腴(yú) 笏(hù)板 回溯(sù) 迥(jiǒng)然不同 矫(jiǎo )揉造作 毋( wú )庸赘(zhuì )言
整体把握全文的基本思路
作者的观点是什么?请在文中找出作者的基本观点句。
为了这绝代妩媚,她必须失去双臂。
维纳斯的双臂 为什么必须“失去”? (第1-4段) 维纳斯失去的 为什么必须是“双臂”? (第5-7段)
你不妨来想象一下: 断臂前的维纳斯是怎样 的一个形象?她的手中 有什么东西?她的手应 该怎样摆放?
维纳斯的猜想
1、左手拿苹果,手臂搭在木台上,右手紧贴腰布 ——德国考古学家 阿道尔夫· 富尔托温古拉
2、两手拿着胜利的花环 ——英国雕刻家 拜尔 3、右手拿着鸽子,左手拿着苹果 ——瑞士盖伊凯尔· 撒罗蒙 4、正要投入水中,右手抓住正在下滑的腰布,左手抚着发束。 ——波兰解剖学家 哈塞尔
鉴赏:
美国著名的科幻小说作家曾经创作了 一个被称为最短的科幻小说的作品,只有 一句话:“地球上最后一个人独自坐在房 间里,这时忽然响起了敲门声……”
一个丈夫的帐单
(微型小说)
契诃夫
招聘年轻漂亮女秘书的费用…… 给漂亮女秘书买花的费用……
与漂亮女秘书共进晚餐的费用……
给妻子买钻戒的费用……
为丈母娘买貂皮大衣的费用…… …… 招聘中年女秘书的费用……
这就是一种缺陷美、空白美
艺术与生活的差别:
艺术是艺术,生活是生活,维纳斯因失去 双臂而美丽,但残疾人却因失去双臂而痛 苦,残疾人失去任何一个部分都是痛苦的。 这是生活和艺术的差别。
如何看待生活中的 残缺?
科学家霍金
他用仅能活动 的几个手指创 造了物理界的 奇迹,被誉为 “在世的最伟 大的科家”, “不折不扣的 生活强者”, “敢于向命运 挑战的人”。 他是?
金晶
她以柔弱之躯挡住 残暴,她用美丽的 微笑,传递力量。 她让全世界读懂了 奥运的神圣和中国 人的骄傲。她是?
他们用什么创造美?
人生的缺憾
苏武匈奴被困,王勃英年早逝,宗 元屡遭贬谪,柳永终生不仕,李煜亡国 之痛,曹公家道中落,季羡林深陷牛棚, 海子卧轨自尽,黛安娜车祸罹难,世界 上最美丽的女子赫本三次婚姻失败……
从作者的阐述中,可以看出作者是一种美。 以无胜有,以少胜多 艺术表现上的“虚实相生之法”
思考:
1.什么是残缺美?
所有的残缺都是美吗? 3.如何看待生活中的残缺?
2.
什么是残缺美?
在作者、作品那儿忽略、遗忘、丧 失了的东西,正好由读者、观众拾起并 重新建构、放大、美化而成无数同质异 构的崭新东西,达到了一种“以无胜有, 以少胜多”的艺术效果,这就是艺术的 神妙功能。
家。19个月大时因 高烧而失明失聪。 后借着导师的帮助, 终于学会说话,毕 业于哈佛大学。 她奉献自己的一生, 为残障人士演讲, 鼓励他们立志做一 个残而不废的人。
她是?
(张海迪在全国政 协九届四次会议上)
5岁的时候, 因患脊髓血管 瘤造成高位 截瘫,但她身 残志坚,勤奋 学习,热心助 人,被誉为 “当代保尔”。 她是?
断臂维纳斯
卢浮宫的“首席珍宝” 形体之美
断臂美神
从雕像被发现的第一天起,就被公 认为是迄今为止希腊女性雕像中最美的 一尊。多少年来,人们对她倾注了不计 其数的赞美和歌颂。实际上共有两尊, 其完整的一尊却默默无闻。
特别介绍:维纳斯的断臂之谜
有人发现19世纪法国舰长杜蒙·居维尔的回忆录中, 解开了维纳斯断臂这个100多年来的谜。 维纳斯是希腊米 洛农民伊奥尔科斯1820年春天刨地时掘获的。出土时维纳 斯右臂下垂,手抚衣衿,左上臂伸过头,握着一只苹果。 当时法国驻米洛领事路易斯·布勒斯特得知此事后,赶往 伊奥尔科斯住处,表示要以高价收买此塑像,并获得了伊 奥尔科斯的应允。但由于手头没有足够的现金,只好派居 维尔连夜赶往君士坦丁堡报告法国大使。大使听完汇报后, 立即命令秘书带了一笔巨款随居维尔连夜前往米洛洽购女 神像。谁知农民伊奥尔科斯此时已将神像卖给了一位希腊 商人,而且已经装船外运。居维尔当即决定以武力截夺。 英国得知这一消息之后,也派舰艇赶来争夺,双方展开了 一场激烈的战斗,混战中雕塑的双臂不幸被砸断。从此, 维纳斯就成了一位断臂女神。
一个“活到生 命中最狂妄的年 龄上忽然残了双 腿”的青年”, 深入思考残缺人 生的价值,身残 志坚,笔耕不辍, 奋斗不息,写下 了无数深刻的文 字,他是?
一个残缺的艺人, 在一个风雨如晦 的年代,于黑暗 中摸索着踏遍无 锡的山山水水, 拉出了让世界顶 级指挥家为之断 肠的《 二泉映 月 》,他是?
从不幸的谷底, 到艺术的巅峰, 也许她的生命本 身就是一次绝美 的舞蹈。于无声 处展现生命的蓬 勃,在手臂间勾 勒人性的高洁。 她为我们呈现华 丽的奇迹!心灵 的震撼不需要语 言,她在我们眼 中是最美。她是?
2007年4月第四届CCTV电 视舞蹈大赛,两人合作的 舞蹈《牵手》被观众评为 全场最震撼人心的舞蹈, 它所表现出的人在绝境中 自强不息、互帮互助的精 神激起了人们强烈的共鸣, 这个舞蹈几乎就是表演者 马丽、翟孝伟人生的写照。
5、站在情人、战神马尔斯的身边,右手握着马尔斯的右腕,左 手轻轻地搁在马尔斯的左肩上
——德国雕刻家 茨尔· 斯特拉塞
文章3、4段中, 作者赞同维纳斯的复 原方案吗?他的理由 是什么?
不赞同。 一方是包孕着不尽梦幻的“无”。 而另一方却是受到限制的、不充分的“有”。 已不是艺术效果上的数量的变化, 而是质量的变化了。
我们从来不曾完美……
每个人都是上帝咬了一口 的苹果,所以不要为自己的 缺陷苦恼,如果你的缺陷比 较大,那是因为上帝特别喜 爱你独特的芬芳……
上帝在关一扇门的同时,一定 会为一个人打开另一扇窗……
我失去了一只臂膀
就睁开了一只眼睛。 ——顾城 《杨树》
总之:生活中充满了残缺,
却依然不能阻挡我们追求 完美的步伐!
手……是人同世界、同他人或 者同自己进行千变万化交涉的手段
文章最后两段,作者说维纳斯失 去的必须是双臂,其他任何部位都丧 失不得,作者的理由是什么,请用自 己的话来回答。
双臂,更确切的说就是手,手是人与 外界及自己交涉的最重要的部分,也是人身 上最灵活的部位,他的指向性几乎是无限的, 正因为如此,它的残缺也就会给人带来无穷 的想象,而人身体的其它部位的残缺则不会 收到这样的效果。此外,身体其它部位的残 缺会严重破坏雕像的美感。