冀教版《尝试》教学设计.doc
冀教版三年级数学下册全册教案(教学设计)
第六单元《小数的初步认识》备课教案一、课标对本单元的要求1、结合具体情境经历初步认识小数的过程，会用小数表示日常生活中的一些事物，能读写小数。
2、结合具体情境比较小数大小并发展数感。
二、单元分析本单元是充分利用小数与日常生活的密切联系,创设贴近儿童生活实际的情境,感悟小数的含义.为了适应儿童的年龄特点,本单元的小数教学结合元、角、分或常用的长度、质量单位出现，便于学生联系实际，初步认识小数的含义，进行小数大小比较和加减法。
学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。
本单元的内容主要包括认识小数和简单的小数加减法两部分。
三、单元教学目标1、使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
3、使学生会计算一位小数的加减法。
教学重、难点重点：1、理解小数的含义，会认、读小数。
2、认识小数的学习过程。
3、会计算一位小数的加减运算难点：1、小数部分位数不相同的小数加减法的计算。
2、运用所学知识，正确解决实际问题。
《认识小数》整体感受课及尝试研究课第一课时教材分析：本节课是小数知识的首次课，因此安排从学生熟悉的实际生活场景入手，创设各种活动，吸引学生的目光，激发学生的求知欲和好奇心。
使学生掌握正确的读、写小数，并能够与自己的生活经验和数学知识结合起来。
教学目标：知识与技能:在已有的生活经验和知识背景下经历通过商品价格认识小数的过程过程与方法：学会认识小数。
2. 能正确地读、写简单的小数。
能把自己的生活经验与数学学习结合起来。
培养学生类比、迁移和归纳总结的能力。
情感态度与价值观：激发对数学知识的好奇心和求知欲。
2. 体会合作交流的学习经历。
教学重、难点：重点：能认、读、写简单的小数。
难点：结合具体的情境，体会小数的意义。
教学过程：一、炫我两分钟：讲小数的故事：在遥远的地方，有一个很大的数学王国，在这个国度中，四处都是数字、数学符号，其中小数点也生活在这里。
(冀教版)六年级英语上册 《Lesson 9 On the School Bus》教学设计设计1
（冀教版）六年级英语上册 Lesson 9 On the School Bus 教学设计1一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课时的新单词和句型。
如：school bus, geton/off the bus, bus stop, driver, seat等。
2.能力目标：学生能够独立描述学习到的内容如：在做小组活动时，描述同学们常做的事情和自己做的事情。
3.情感目标：学生能够感受到大家在一起学习、玩耍的快乐，提高学生对英语学习的兴趣。
二、教学重点学生能够熟练掌握get on/off the bus.三、教学难点学生能够自如地运用本课所学的单词和句型描述自己在校车上的经历。
四、教学内容1.热身：学生小组间互相介绍自己每天上学的方式，并描述自己上学的路程。
2.新课呈现：（1）英汉互译新单词：school bus, get on/off the bus, bus stop, driver, seat。
（2）板书单词以及相关图片，引导学生串记单词。
（3）讲解新句型：How do you go to school? I go to school by school bus.3.操作练习：（1）学生自己口头练习描述他们上学的方式，小组间分享自己的.（2）铺设一块“校车模拟地图”，由学生分组模拟上下车、在不同位置坐车等动作，模拟练习单词和句型。
4.知识运用：（1）口头问答部分，教师和学生之间的问答；（2）教师模拟小组活动中的对话：“―How do you go to school? ―I go to school by school bus. How about you?”等模拟问答。
五、教学方法1.多元化的引导方式帮助学生快速记忆词汇;2.思维导图演示把关键的单词放在最核心位置;3.上车、下车等动作的模拟和重复强化记忆，让学生更容易记住所学的单词和句型。
六、教学工具1.PowerPoint演示文稿;2.模拟校车地图;3.打印输出的学习材料和练习题目。
冀教版《Lesson13-Seasons》教学设计
冀教版《Lesson13-Seasons》教学设计第一篇：冀教版《Lesson13-Seasons》教学设计冀教版小学英语六年级上册 Lesson 13 《Seasons》教学一、Analysis of the teaching materialThe theme of Unit3: Winter in Canada .It mainly describes Li Ming's arrival in Canada where he has spent the winter happily with good friends.And introduced the climate, clothing, sports and so on in winter .In addition, this class is the first class of this unit .It mainly let the students know about the different seasons have different weather in a year .And we wear different clothes in different seasons .Enable the students describe the seasons with some sentences and learn the common sense of life .This class lays the foundation for the teaching of the whole unit.二、Analysis of the studentsIt is the fourth year that students are in sixth grade, and their English basic knowledge system has begun to form.The students have mastered the words and sentences about the weather and clothing. In addition, theteaching content of this lesson is closely related to the students' real life, and it can actively mobilize students' enthusiasm and stimulate the enthusiasm of learning English.三、Teaching objectives1. Goals of knowledge and skills (1) Students will be able to aurally understand ,orally use, recognize and spell the following vocabulary: season, winter, spring, summer, autumn (2)Students will be able to recognize, understand and use these sentences: Winter, spring, summer and autumn are seasons. Winter is cold. There is ice and snow. In winter, I put on my hat, scarf and winter coat. In spring, I take off my winter clothes.2.Goals of process and method In the teaching, through games, video, situational dialogues and other forms, enhance the interest of English learning and cultivate students' ability to communicate in English.3.Goals of emotional attitudes and values (1) To cultivate students' love of nature and aesthetic appreciation by understanding the characteristics of different seasons. (2) Through setting up the situation, we will keep the interest of learning English in cooperative learning.4.Key pointsStudents will be able to aurally understand ,orally use, recognize and spell the following vocabulary: season, spring,summer,autumn,winter. Be able to use sentences introduce seasonal climate features and scenery.5.Difficult points Students will be able to recognize、understand and use he following sentences: I take off shorts and T-shirts. I put on my trousers and sweater. In real life, use English to communicate with others about the clothing of different seasons.四、Teaching methods As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Task-base d”teaching method. That is to say, I will let the students learn in real situations, finish a task by making a survey to help the students to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I will arrange four kinds of activities: guessing game, working in group,finishing a survey and having a competition. 四、Teaching aids PPT、some cards、some pictures of clothes、some pictures of clothes、tape五、Teaching time： One class.六、Teaching procedure.：Step 1.warming up1、Greeting T: Hello, boys and girls. Nice to see you. How are you today? S: Very well, thanks. T: How is the weather today? S: It’s sunny/cloudy/windy……. T: How do you feel? S: I feel happy. T: I feel happy, too.2、Let’s watch a video. T: Do you want to watch a video? S: Yes. T: Let’s watch the video together. After watching T: Is it beautiful? S: Yes. T: Who can tell me what the four parts are? S: We can say the four parts are seasons. T: Good job! Read after me s-e-a-s-o-n season. How many seasons are there in a year? S: Four. T: What are they? S: spring, summer, winter, autumn. T: The whole saying is: Winter, spring, summer and autumn are seasons. Now listen to the tape and repeat. Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the students by watching a video and doing some total physical response and at the same time it provides situations to review learned knowledge for the next step. Step 2 Presentation1、Seasons T: First of all. Let’s enjoy some pictures and answer me some questions.1、What can you see in this picture?2、How do you feel？3、How is the weather? S: There is__________. Ifeel___________. It is__________. T: Now can you guess which season it is? S: It is winter T: We can also say: This is winter. Follow me. Winter, winter, winter (from low to aloud) So can you say a sentence with winter. S: This is winter. Winter is cold. There is ice and snow. T: Next every group select a little teacher. And choose one season to complete the following questions according the answers of winter.1、2、3、 Which season is it? This is______. How do you feel? Spring/Summer/Autumn is_________. What can you see? There is _________. T: After talking ,which little teacher want to show your answers to your class in front of the classroom. I will give the gifts to the best group. Then listen to the tape and follow it. Purpose: Throughthe pi ctures, students can master the word “winter”, and through the teacher's description, students can feel the weather characteristics of winter, and the words are over extended to the sentences, leading the students to say the complete sentences.To make the students actively involved in the classroom. Be the master of learning. The tape can train Students’ abilities of listening and reading.2、Let’s play a guessing game.I will play four voice: the sound of birds, the sound of rain, the sound of fallen leaves, the howling wind. At last, I will give some gifts(fallen leaves )as their rewards to the best group. Purpose: Stimulate students’ interest.3、Different clothes in different clothes T: We all know the weather is different in different seasons, so we wear different clothes in different seasons. Have you remember the words of clothes? Look at these clothes? Do you know them? Let’s race to be the first to answer the question. After that T: Now it is winter. I feel cold .So I put on my coat. Let’s read it and act it outat the same time. So we can say a sentence with the clothes pictures: In winter, I put on my scarf, hat and winter coat. T: Look at me. What am I doing now? S: Yes, “脱下”So it is “take off” in English. T: Follow me. put on, put on, put on. take off, take off, take off. Next, listen to the tape and choose the right clothes in different seasons. Purpose: Let the students practice th e usage of “put on and take off”. And enable the students know different clothes in different seasons. Step 3 Practice Let’s do it. Open your books and turn to Page39.work in groups and write the answers. At last, I will give some gifts(fallen leaves)as their rewards to the good students. Purpose: Let the students practice to how to describe the seasons. Step4.Conclusion and Homework Today’s class is over. Can you tell us what you have learnt in this class?1、Four seasons: season. winter, spring, summer, autumn2、How to say something about the four seasons.3、We wear different clothes in different seasons.4、put on /take off. I design for homework after class, according to the law of the pupil cognition and activenature. 1.Make a chant of four season. 2.You can draw a picture or take some pictures of your favorite season, and write some sentences on it. Purpose: To stimulate students’ interest of learning English and wide their knowledge about communication across cultures.七、layout design Lessen13 Seasons Winter, spring, summer and autumn are seasons. Winter is cold. There is ice and snow. In winter, I put on my hat, scarf and winter coat. In spring, I take off my winter clothes.八、Teaching reflection: This lesson is mainly about the four words of winter, spring, summer, autumn and the different characteristics of the four seasons. And the teaching of two verb phrases of put on, take off. The characteristics of this course is through the different features of the seasons are discussed in different seasons wearing different clothes. If just boring professor, students will be like a monk chanting, not easy to remember, students are very easy to forget. In order to let the students learn something to keep in mind. By setting the students personally feel personally on the scene of the weather features is necessary. At the same time, the use of multimedia to use a lot of picturesmake the children play while learning, let them learn, play in the middle of school. Also can cultivate the English language sense, improve the students' oral communication ability. Of course, this lesson also has some shortcomings. Such as :There is a lot of knowledge in this class. Time is limited. So some students may not master well. The students learned today without proper development. In addition, in the process of teaching put not to open, formal, rigid and monotonous, the extension of the traditional one, which is not conducive to mobilize students' learning enthusiasm and interest. I should improve the teaching skill in the following teaching.第二篇：lesson13seasons教学设计Lesson 13: seasons一、教学目标：1. 知识目标掌握并能运用表示季节的四个单词winter spring summer autumn及表示天气情况的词cold warm hot cool ice sun wind2. 能力目标能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。
冀教版英语七上Unit 3《Body Parts and Feelings》全单元教学设计
冀教版英语七上Unit 3《Body Parts and Feelings》全单元教学设计一. 教材分析冀教版英语七上Unit 3《Body Parts and Feelings》主要介绍了人体部位和情感的表达。
本单元包括两个对话，三个单词表，以及一个语法点。
通过本单元的学习，学生能够掌握人体部位的名称，描述自己的情感，以及运用一般现在时表达自己的感受。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并基本表达日常生活中的简单事物和情感。
但部分学生对英语的学习兴趣不足，课堂参与度有待提高。
此外，学生的英语水平参差不齐，需要因材施教。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握人体部位的名称，描述自己的情感，以及运用一般现在时表达自己的感受。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活，积极表达情感的态度。
四. 教学重难点1.重点：人体部位的名称，一般现在时的运用。
2.难点：情感词汇的掌握和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实践中学习和运用英语。
2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，培养学生的合作意识和实际运用英语的能力。
六. 教学准备1.教材：冀教版英语七上Unit 3《Body Parts and Feelings》2.多媒体设备：投影仪、电脑、音响等3.教学道具：人体模型、情感卡片等4.课前分组：将学生分成若干小组，每组4-5人七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一张人体的图片，引导学生观察并说出人体部位的名称。
然后，邀请几名学生上台演示，加深对部位名称的记忆。
2.呈现（10分钟）教师通过创设情境，展示一个有趣的身体部位游戏。
在游戏中，学生需要找出隐藏在图片中的身体部位。
在游戏过程中，教师引导学生用英语表达所找到的部位。
3.操练（15分钟）学生分组进行角色扮演，模拟日常生活中描述身体部位和情感的场景。
冀教版(2024)七年级上册Unit6 Lesson2 At the museum 教学设计.doc
《At the museum》（教学设计）20242025学年冀教版（2024）初中英语七年级上册一、教材分析1. 教材内容《At the museum》是新教材冀教版（2024）初中英语七年级上册Unit 6 “Let's go!”中的一篇课文。
这篇课文主要讲述了一群学生去博物馆参观的经历。
课文开头描述了学生们对去博物馆参观的期待，接着介绍了他们在博物馆里看到的各种展品，包括古代文物、绘画作品、科学发明等。
学生们对这些展品表现出了浓厚的兴趣，他们一边参观一边讨论，从中学到了很多知识。
在参观过程中，学生们还遇到了一位导游，导游向他们介绍了一些展品的历史背景和文化意义。
学生们认真听讲，积极提问，与导游进行了良好的互动。
最后，学生们在博物馆度过了愉快的一天，他们表示这次参观让他们对历史和文化有了更深刻的认识，也激发了他们进一步学习的兴趣。
2. 教材地位和作用本单元以“Let's go!”为主题，旨在引导学生了解不同的场所和活动，培养学生的探索精神和学习兴趣。
《At the museum》这篇课文通过描述学生们在博物馆的参观经历，让学生了解博物馆的功能和价值，激发学生对历史、文化和科学的兴趣。
课文中出现的词汇、句型和语法知识，为学生提供了语言学习的素材。
通过学习这篇课文，学生可以扩大词汇量，提高阅读理解能力和口语表达能力。
二、学情分析学生在小学阶段已经接触过一些简单的英语词汇和句型，对英语学习有一定的基础。
在七年级上册的前几个单元中，学生学习了一些基本的英语语法和词汇，如be 动词的用法、一般现在时等，具备了一定的语言表达能力。
七年级学生处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对直观、有趣的事物更感兴趣。
他们喜欢通过图片、视频等多媒体资源来学习新知识。
学生具有较强的好奇心和求知欲，在课堂上积极参与互动，但在自主学习和合作学习方面还需要教师的引导和培养。
学生的英语阅读能力和口语表达能力有待提高，需要通过大量的阅读和口语练习来提升。
冀教版四年级《三位数除以整十数》教学设计
《三位数除以整十数》教学设计教学内容：冀教版四年级上册第8页例2及试一试。
教学目标：1.结合具体事例，经历学习笔算三位数除以整十数的过程。
2.通过探究活动，渗透数形结合的思想，发展学生的迁移类推能力。
3.掌握三位数除以整十数的笔算方法，能正确进行计算。
4.在解決实际回题的过程中，感受除法在实际生活中的应用，增强学生的应用意识，提高学习数学的兴趣。
教学重点：理解和掌握除数是整十数的试商方法和竖式的方法。
教学难点：理解算理，确定商的书写位置。
教学课时：1课时教学准备：多媒体课件、尺子、练习本。
教学过程一、复习旧知1、听算。
师:在上新课之前，我们做几道听算练习。
60×3= 8×40=6×80= 5×90=3×80= 6×90=师：全对的举手，一起订正，从你开始。
【设计意图：设计听算练习，突出新旧知识间的联系，激活学生已有的知识经验，为下一环节学习三位数除以整十数试商奠定基础。
】二、创设情境，探究新知1、自主尝试课件出示例2。
师:请看大屏幕，仔细读题，从题中你能得到哪些数学信息？预设：学生有496人，教师有27人，共有523人，每批参观的人数不得超过60人。
（1）理解题意列式师：你有没有不明白的地方？预设：“不得超过60人”是什么意思？师：谁来解释？预设：每次最多进60人。
师：可以比60人少，也可以等于60人。
要解决的问题是什么？预设：全校师生至少要分几批参观？师：“至少要分几批参观”怎么理解？预设：①每批60人，可以分几批。
②每批60人，需要安排几次。
③每批60人，几批才能安排完523人。
师：想一想，该怎样列式？预设：496÷60=师：老师把你的想法写下来。
谁和他的想法一样？师：还有不同的列式吗？预设：523÷60=（板书）师：为什么要用除法呢？预设：①就是在求523里面有几个60。
②每次进60人，是平均分。
【设计意图：课件出示例题，结合解决问题的情境，让学生通过数学信息提取数学问题，提高解决问题的能力。
最新最新冀教版八年级数学上册《实数》教学设计-精编教案.doc
《实数》教案学生起点分析实数是在有理数和勾股定理等知识基础上进行的第二次数系扩张，在教学中注意运用类比方法，使学生明确新旧知识之间的联系，如实数的相反数、倒数、绝对值等概念可完全类比有理数建立，并通过例题和习题来巩固，适当加深对它们的认识.教学目标知识与技能目标1．了解实数的意义，能对实数按要求进行分类；2．了解实数范围内的相反数、倒数、绝对值的意义和有理数范围内的相反数、倒数、绝对值的意义完全一样.3．了解实数和数轴上的点一一对应，能根据实数在数轴上的位置比较大小.过程与方法目标1．通过对实数分类的探究，增强学生的分类意识；2．在利用数轴上的点来表示实数的过程中，将数和图形结合在一起，让学生进一步体会数形结合的思想.情感与态度目标1．通过对实数进行分类的练习、进一步领会分类的思想方法；2．在探究利用数轴上的点表示实数的过程中，训练学生多角度思维，培养和发展学生的合作意识.教学重点1．了解实数意义，能对实数进行分类；2．在实数范围求相反数、倒数和绝对值；3．明确数轴上的点与实数一一对应并能用数轴上的点来表示无理数.教学难点建立实数概念及分类教法学法1．教学方法：自主探究—交流—发现.2．课前准备：多媒体课件、投影仪、电脑.教学过程一、复习导入内容：问题：(1)什么是有理数？有理数怎样分类？(2)什么是无理数？带根号的数都是无理数吗？意图：回顾以前学习过的内容，为进一步学习引入无理数后数的范围的扩充作准备.效果：学生主动思考并积极回答，通过相互补充完善了旧知识的复习掌握，通过对有理数分类的复习，使学生进一步明确了分类要按同一标准不重不漏.通过举例明确了无理数的表现形式，也为后续判断或者对实数进行分类提供了认知准备.二、实数概念内容：把下列各数分别填入相应的集合内：32，41，7，π，25-，2，320，5-，38-，94，0，0.3737737773……(相邻两个3之间7的个数逐次增加1)知识整理：有理数和无理数统称为实数.意图：通过将以上各数填入有理数集合和无理数集合，建立实数概念.效果：学生动手填写，并进行小组交流讨论，对带根号的数是否是无理数有了进一步认识.三、实数分类有理数集合 无理数集合内容：1．你能把上面各数分别填入下面相应的集合内吗？2．0属于正数吗？0属于负数吗？知识整理：无理数和有理数一样，也有正负之分.1．从符号考虑，实数可以分为正实数、0、负实数，即：⎪⎩⎪⎨⎧负实数正实数实数0 2．另外从实数的概念也可以进行如下分类：⎩⎨⎧无理数有理数实数 意图：在实数概念形成的基础上对实数进行不同的分类.上面的数中有0，0不能放入上面的任何一个集合中，学生容易遗漏，强调0也是实数，但它既不是正数也不是负数，应单独作一类.提醒学生分类可以有不同的方法，但要按同一标准不重不漏.效果：让学生讨论回答，形成共识：实数也可以分为正实数、0、负实数，并体会到了分类中不能出现遗漏和重复的要求.四、实数的相关概念内容1：1．在有理数中，数a 的相反数是什么？绝对值是什么？正数集合 负数集合当a 不为0时，它的倒数是什么？2．2的相反数是什么？35的倒数是什么？3，0，—π的绝对值分别是什么？意图：从复习入手，类比有理数中的相关概念，建立实数的相反数、倒数和绝对值等概念，它们的意义和有理数范围内的意义是一致的效果：学生类比有理数中相关概念，体会到了实数范围内的相反数、倒数、绝对值的意义.内容2：想一想：1．3—π的绝对值是 .2．想一想：a 是一个实数，它的相反数是 ，它的绝对值是 ，当a ≠0时，它的倒数是 .知识整理(1)相反数：a 与—a 互为相反数；0的相反数仍是0；(2)倒数：当a ≠0时，a 与a 1互为倒数(0没有倒数)；(3)绝对值：正数的绝对值是它本身；负数的绝对值是它的相反数；0的绝对值是0；即：⎪⎩⎪⎨⎧<-=>=)0()0(0)0(||a a a a a a意图：加深学生对相关概念的理解.效果：学生在讨论交流中进一步掌握了实数的相反数、倒数、绝对值等知识.五、探究——实数与数轴上点之间的对应关.内容1：如图所示，认真观察，探讨下列问题：议一议：(1)如图，OA=OB，数轴上A点对应的数表示什么？它介于哪两个整数之间？(2)如果将所有有理数都标到数轴上，那么数轴被填满了吗？知识整理(1)每一个实数都可以用数轴上的一个点来表示；反过来，数轴上的每一个点都表示一个实数，即实数与数轴上的点是一一对应的；(2)在数轴上，右边的点表示的数总比左边的点表示的数大.意图：探讨用数轴上的点来表示实数，将数和图形联系在一起，让学生进一步领会数形结合的思想，利用数轴也可以直观地比较两个实数的大小.效果：经过学生的探讨，认识到了数轴上点A表示的数是2，它是一个无理数，这表明有理数不能将整个数轴填满.进而观察到点A在表示数1和2的点之间，因此“数轴上，右边的点表示的数总比左边的点表示的数大”在实数范围内仍然适用.六、课堂练习内容：1．判断下列说法是否正确：(1)无限小数都是无理数；(2)无理数都是无限小数；(3)带根号的数都是无理数.2．求下列各数的相反数、倒数和绝对值：(1)7；(2)38 ；(3)49．3．在数轴上作出5对应的点.意图：通过以上练习，检测学生对实数相关知识的掌握情况.效果：第1，2题学生能较好地完成，在解决第第3题时遇到了一定的困的作法，学生相互讨论、交流，确定了作长、宽分别为2和1点.七、课时小结内容：议一议，本节课我们学习了哪些知识？知识整理：1．实数的定义；2．实数的两种分类方法；3．实数的相关概念；4．实数的大小比较；5．实数与数轴上点之间的对应关系.意图：鼓励学生结合本节课的学习谈自己的收获. 效果：学生交流，互相补充，完成本节知识的梳理.。
冀教版《Lesson13-Seasons》教学设计
冀教版小学英语六年级上册Lesson 13 《Seasons》教学一、Analysis of the teaching materialThe theme of Unit3: Winter in Canada .It mainly describes Li Ming's arrival in Canada where he has spent the winter happily with good friends.And introduced the climate, clothing, sports and so on in winter .In addition, this class is the first class of this unit .It mainly let the students know about the different seasons have different weather in a year .And we wear different clothes in different seasons .Enable the students describe the seasons with some sentences and learn the common sense of life .This class lays the foundation for the teaching of the whole unit.二、Analysis of the studentsIt is the fourth year that students are in sixth grade, and their English basic knowledge system has begun to form.The students have mastered the words and sentences about the weather and clothing. In addition, the teaching content of this lesson is closely related to the students' real life, and it can actively mobilize students' enthusiasm and stimulate the enthusiasm of learning English.三、Teaching objectives1. Goals of knowledge and skills(1) Students will be able to aurally understand ,orally use, recognize and spell the following vocabulary: season, winter, spring, summer, autumn(2)Students will be able to recognize, understand and use these sentences: Winter, spring, summer and autumn are seasons.Winter is cold. There is ice and snow.In winter, I put on my hat, scarf and winter coat.In spring, I take off my winter clothes.2.Goals of process and methodIn the teaching, through games, video, situational dialogues and other forms, enhance the interest of English learning and cultivate students' ability to communicate in English.3.Goals of emotional attitudes and values(1) To cultivate students' love of nature and aesthetic appreciation by understanding the characteristics of different seasons.(2) Through setting up the situation, we will keep the interest of learning English in cooperative learning.4.Key pointsStudents will be able to aurally understand ,orally use, recognize and spell the following vocabulary: season, spring,summer,autumn,winter.Be able to use sentences introduce seasonal climate features and scenery.5.Difficult pointsStudents will be able to recognize、understand and use he following sentences: I take off shorts and T-shirts. I put on my trousers and sweater. In real life, use English to communicate with others about the clothing of different seasons.四、Teaching methodsAs we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Task-based” teaching method. That is to say, I will let the students learn in real situations, finish a task by making a survey to help the students to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I will arrange four kinds of activities: guessing game, working in group,finishing a survey and having a competition.四、Teaching aidsPPT、some cards、some pictures of clothes、some pictures of clothes、tape五、Teaching time：One class.六、Teaching procedure.：Step 1.warming up1、GreetingT: Hello, boys and girls. Nice to see you. How are you today?S: Very well, thanks.T: How is the weather today?S: It’s sunny/cloudy/windy…….T: How do you feel?S: I feel happy.T: I feel happy, too.2、Let’s watch a video.T: Do you want to watch a video?S: Yes.T: Let’s watch the video together.After watchingT: Is it beautiful?S: Yes.T: Who can tell me what the four parts are?S: We can say the four parts are seasons.T: Good job!Read after me s-e-a-s-o-n season. How many seasons are there ina year?S: Four.T: What are they?S: spring, summer, winter, autumn.T: The whole saying is: Winter, spring, summer and autumn are seasons.Now listen to the tape and repeat.Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the students by watching a video and doing some total physical response and at the same time it provides situations to review learned knowledge for the next step.Step 2 Presentation1、SeasonsT: First of all. Let’s enjoy some pictures and answer me some questions.1、What can you see in this picture?2、How do you feel？3、How is the weather?S: There is__________.I feel___________.It is__________.T: Now can you guess which season it is?S: It is winterT: We can also say: This is winter. Follow me. Winter, winter, winter(from low to aloud)So can you say a sentence with winter.S: This is winter. Winter is cold. There is ice and snow.T: Next every group select a little teacher. And choose one season to complete the following questions according the answers of winter.1、Which season is it? This is______.2、How do you feel? Spring/Summer/Autumn is_________.3、What can you see? There is _________.T: After talking ,which little teacher want to show your answers to your class in front of the classroom. I will give the gifts to the best group.Then listen to the tape and follow it.Purpose: Through the pictures, students can master the word “winter”, and through the teacher's description, students can feel the weather characteristics of winter, and the words are over extended to the sentences, leading the students to say the complete sentences.To make the students actively involved in the classroom. Be the master of learning.The tape can train Students’ abilities of listening and reading.2、Let’s play a guessing game.I will play four voice: the sound of birds, the sound of rain, the sound of fallen leaves, the howling wind. At last, I will give some gifts(fallen leaves )as their rewards to the best group.Purpose: Stimulate students’ interest.3、Different clothes in different clothesT: We all know the weather is different in different seasons, so we wear different clothes in different seasons. Have you remember the words of clothes? Look at these clothes? Do you know them? Let’s race to be the first to answer the question.After thatT: Now it is winter. I feel cold .So I put on my coat. Let’s read it and act it out at the same time. So we can say a sentence with the clothes pictures: In winter, I put on my scarf, hat and winter coat.T: Look at me. What am I doing now?S: Yes, “脱下”So it is “take off” in English.T: Follow me. put on, put on, put on. take off, take off, take off.Next, listen to the tape and choose the right clothes in different seasons.Purpose: Let the students practice the usage of “put on and take off”. And enable the students know different clothes in different seasons.Step 3 PracticeLet’s do it. Open your books and turn to Page39.work in groups and write the answers. At last, I will give some gifts(fallen leaves)as their rewards to the good students.Purpose: Let the students practice to how to describe the seasons.Step4.Conclusion and HomeworkToday’s class is over. Can you tell us what you have learnt in this class?1、Four seasons: season. winter, spring, summer, autumn2、How to say something about the four seasons.3、We wear different clothes in different seasons.4、put on /take off.I design for homework after class, according to the law of the pupil cognition and active nature.1.Make a chant of four season.2.You can draw a picture or take some pictures of your favoriteseason, and write some sentences on it.P urpose: To stimulate students’ interest of learning English and wide their knowledge about communication across cultures.七、layout designLessen13 SeasonsWinter, spring, summer and autumn are seasons.Winter is cold. There is ice and snow.In winter, I put on my hat, scarf and winter coat.In spring, I take off my winter clothes.八、Teaching reflection:This lesson is mainly about the four words of winter, spring, summer, autumn and the different characteristics of the four seasons. And the teaching of two verb phrases of put on, take off. The characteristics of this course is through the different features of the seasons are discussed in different seasons wearing different clothes. If just boring professor, students will be like a monk chanting, not easy to remember, students are very easy to forget. In order to let the students learn something to keep in mind. By setting the students personally feel personally on the scene of the weather features is necessary. At the same time, the use of multimedia to use a lot of pictures make the children play while learning, let them learn, play in the middle of school. Also can cultivate the English language sense, improve the students' oral communication ability. Of course, this lesson also has some shortcomings. Such as :There is a lot of knowledge in this class. Time is limited. So some students may not master well. The students learned today without proper development. In addition, in the process of teaching put not to open, formal, rigid and monotonous, the extension of the traditional one, which is not conducive to mobilize students' learning enthusiasm and interest. I should improve the teaching skill in the following teaching.。
冀教版第十册《综合学习二》教学设计
冀教版第十册《综合学习二》教学设计教学目标：【知识与能力】1、引导学生感受散文的意境，积存美的语言，美的感情，在写作中得到启发“能够敞快乐灵，随意抒发”。
2、积存关于泰山更多的文化资料，从而丰富学生的知识储备。
3、连续培养学生的口语表达能力与习作能力。
【过程与方法】1、自主探究、合作交流。
2、采纳动情朗读和发挥想象来感悟、背诵文本。
3、搜集资料，课后办手抄报来达到课外延伸的目的。
【情感态度与价值观】1、引导学生感受散文的意境美，体验作者敞快乐灵所感受到的不样风景。
2、培养学生热爱祖国大好河山的美好情感，增加学生的文化修养。
【教学重难点】享受景物的自然美，领会它的文化美。
【教学过程】一、整体回忆小孩们，我们生活在一个处处充满美的世界里，我们无时无刻不在享受着自然万物给我们带来的恩泽。
现在我们来回忆一下，我们本单元都学习了什么？给你留下最深印象的是什么？（能够是词语、句子、优秀的段落或者是文章、人物。
）（学生畅谈）二、我的采蜜集1、请将《天边》这篇优美的散文自己动情地读一读。
2、讲一讲你读后的感受。
3、品读你认为美的语句。
4、畅谈自己美好的想象世界，能够写在小本本上。
三、读读背背1、师生交流有关泰山文化方面的资料。
2、熟读诗句，教师适当点拨、补充此诗句的出处和写作背景使学生明白得诗句，感悟诗中所蕴涵的情感。
3、链接关于泰山的其他诗句，丰富学生的积存。
南天门距南岳镇十八华里，自南岳庙后登盘山路逶迤而上，经半山亭，过邺侯书院不远，就到了云笼雾罩的南天门。
南天门下方，有船状的卧龙石，名飞来船，衬以流云，好比船在云海中乘风破浪，而南天门的石牌坊，确实是高耸的桅杆。
牌坊分中门和左、右川门，中门上方横额镌有”南天门”三个描红大字，左、右横楣上刻有”行云”、”施雨”，字迹端正醒目。
南天门是南岳前后山的分水岭，山阳为前山，山阴为后山。
南天门又是连接主峰的纽带，紫盖峰在东，烟霞峰在南，天柱峰在西，碧罗峰在北，它们从各自方向环抱过来，舒展开去。
冀教版英语七下Unit 3《Lesson 17 School Science Fair》教学设计
冀教版英语七下Unit 3《Lesson 17 School Science Fr》教学设计一. 教材分析冀教版英语七下Unit 3《Lesson 17 School Science Fr》主要介绍了学校科学展览会上的一些项目和活动。
本课通过介绍不同的科学项目，让学生掌握一般过去时的被动语态，并能够运用所学知识进行交流和表达。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了一般过去时的一般疑问句和回答，同时也掌握了一定的科学知识。
然而，学生在运用英语进行表达时，仍存在一定的困难，如词汇量不足、语法运用不准确等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，帮助他们更好地理解和运用所学知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般过去时的被动语态，并能够运用所学知识进行交流和表达。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写等多种方式，提高自己的英语综合运用能力。
3.情感目标：学生能够培养对科学的兴趣，提高自己探索科学的热情。
四. 教学重难点1.教学重点：学生掌握一般过去时的被动语态，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：学生能够准确地运用一般过去时的被动语态进行表达，并在交流中正确使用相关词汇。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定学校科学展览会的场景，让学生在真实的情境中学习一般过去时的被动语态。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.交际式教学法：注重师生互动，生生互动，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计好相关的教学活动和任务。
2.学生准备：学生需要预习教材，了解本课的主要内容，准备好参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾一般过去时的一般疑问句和回答，为新课的学习做好铺垫。
冀教版数学八年级上册《SAS》教学设计5
冀教版数学八年级上册《SAS》教学设计5一. 教材分析冀教版数学八年级上册《SAS》教学设计5主要讲述了全等三角形的判定方法之一——SAS（Side-Angle-Side）。
本节课内容是在学生已经掌握了全等三角形的概念和SSS（Side-Side-Side）判定方法的基础上进行教学的。
教材通过例题和练习题的形式，使学生理解和掌握SAS判定方法，并能够运用SAS判定三角形的全等。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和空间想象力，对于全等三角形的概念和SSS判定方法已经有了一定的了解。
但是，学生在运用判定方法时，可能会混淆判定条件，对全等三角形的证明过程不够熟练。
因此，在教学过程中，需要引导学生明确判定条件，并通过练习题让学生熟练掌握SAS判定方法。
三. 教学目标1.理解SAS判定全等三角形的概念和条件。
2.能够运用SAS判定方法证明三角形的全等。
3.提高学生的逻辑思维能力和空间想象力。
四. 教学重难点1.教学重点：SAS判定全等三角形的条件和运用。
2.教学难点：对全等三角形证明过程的掌握和运用。
五. 教学方法1.讲授法：讲解SAS判定全等三角形的概念和条件。
2.案例分析法：分析例题，引导学生运用SAS判定方法。
3.练习法：布置练习题，让学生巩固所学知识。
4.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材：冀教版数学八年级上册。
2.教学PPT：包含SAS判定全等三角形的概念、条件、例题和练习题。
3.练习题：针对SAS判定方法的设计。
4.黑板：用于板书和展示解题过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示全等三角形的判定方法，引导学生回顾SSS判定方法。
然后提出问题：“除了SSS判定方法，还有其他判定全等三角形的方法吗？”从而引出本节课的主题——SAS判定方法。
2.呈现（10分钟）讲解SAS判定全等三角形的概念和条件，让学生明确判定方法。
通过PPT展示例题，引导学生分析并运用SAS判定方法。
冀教版一年级上册数学第8单元《20以内的加法》(不进位加法)教案
《不进位(jìnwèi)加法》教学设计教学内容：冀教版《数学(shùxué)》一年级上册第67、68页。
教学(jiāo xué)目标：1、在动手操作、自主尝试的过程(guòchéng)中学习10加几和十几加几的计算方法。
2、学会10加几和十几加几的口算方法，能正确进行(jìnxíng)计算。
3、积极参与操作活动，愿意与他人交流自己的算法。
教学重难点：学会10加几和十几加几的口算方法，能正确进行计算。
课前准备：小棒。
教学方案：教学环节设计意图教师预设一、操作学习1、教师谈话引出通过摆小棒学习数学的积极性，并提出摆小棒的要求，让学生自主操作。
摆小棒是学生既熟悉又乐于参与的数学活动，在既具体又开放的操作活动中，让学生体验学习的自主性。
师：前面我们利用摆花片学习了许多数学知识，今天我们继续通过摆小棒来学习新知识，大家高兴吗？师：请同学们拿出小棒，听清老师的要求，再摆。
先摆出一捆，再随便摆出几根。
2、交流学生摆的方法和个性化的结果。
要给学生充分表达不同结果展示、分享自主操作的成果，为学习10加几提供丰富的课程资源。
师：说说你是怎么做的，摆出多少根小棒？生：我共数出10根，捆成一捆放在左边，又摆出了2根，一教学环节设计意图教师预设的机会。
教师做简单板书。
如一捆2根—12一捆5根—15……共是12根。
生：我也是只数出一捆，然后摆出了5根，一共是15根。
3、提出用一个十几个一描述自己摆出的小棒的要求，让各种结果的同学都说一说。
复习数的组成，充分利用生成资源。
师：谁能用一个十和几个一来说一说自己摆出的木棒根数。
生：我摆出的小棒是1个十，2个一。
师：谁能说得更完整一些？生：我摆了12根小棒，12里面有1个十，2个一。
学生说不出来的，教师可以示范引导。
4、提出用算式表示摆的结果的要求，让学生根据自己摆出的小棒列出加法算式。
让学生用已有的知识和经验自主尝试列式的机会。
(冀教版)六年级英语上册 《Lesson 21 A Skating Lesson》教学设计设计1
（冀教版）六年级英语上册 Lesson 21 A Skating Lesson 教学设计1一、教学内容Lesson 21 A Skating Lesson二、教学目标1. 知识目标1.掌握词汇: skate, skating, fall, gloves, scarf, helmet, ice2.理解课文大意，能够正确朗读课文。
3.学会运用所学词汇，用英语描述自己的活动经历。
2. 能力目标1.提高口语表达能力，能流畅描述日常活动经历。
2.培养学生勇于尝试和团队合作的意识。
三、教学重难点1.掌握所学词汇，运用于句子表达。
2.能够流利、自然地描述自己的活动经历。
四、教学准备1.教师备课PPT、教学文本。
2.学生课本。
3.相关道具：滑冰鞋、头盔、手套、围巾、冰面。
五、教学过程1. Warming-up教师可以通过以下几种问题引导学生们回忆一下学过的词汇，为本次课程导入：1.What are some winter activities you like to do? （冬天你喜欢做哪些活动？）2.Have you ever gone ice skating before? How was it? （你曾经去冰上滑冰过吗？感受怎样？）3.What do you think are some important things to wear when you go ice skating? （你认为去滑冰要穿哪些重要的东西？）2. Pre-reading教师可以通过教学PPT展示相关图片引导学生进行预习，同时让学生猜测本课文的大意。
教师可以通过以下问题引导学生进行阅读：1.What do the pictures tell you about the story?2.What is the girl doing with the boy?3.What do you think she is learning to do?3. Reading comprehension教师可以逐段朗读课文，让学生跟读，同时教师还可以讲解难点词汇及重点句型。
《自己试一试》教学设计
设计
汇报人：
2023-12-30
• 课程介绍与目标 • 课文解读与赏析 • 角色分析与表演指导 • 实践活动设计与实施 • 课堂互动环节设置 • 课程总结与拓展延伸
目录
01
课程介绍与目标
课程背景与意义
培养学生实践能力
通过《自己试一试》课程，学生 可以在实践中学习和掌握知识， 提高动手能力和解决问题的能力
感谢观看
THANKS
小组合作完成任务展示
分工合作
学生将在小组内分工合作，共同完成任务。这可以帮助学生学会在团队中发挥自己的作用 ，并培养协作精神。
任务展示
每个小组将向全班展示他们的任务成果。展示形式可以是报告、演示文稿、海报等。其他 小组可以对展示内容进行提问或评价。
反思与总结
在任务展示结束后，学生将进行反思和总结。他们需要评估自己在小组中的表现，以及小 组合作的效果，并提出改进意见。这有助于帮助学生认识自己的不足，并找到改进的方法 。
06
课程总结与拓展延伸
关键知识点回顾总结
知识点一
理解并应用文中的重点句子。通过课堂讲解和讨论，学生能够准确 理解课文中的重点句子，并能够在适当的语境中加以运用。
知识点二
掌握正确的朗读方法。通过模仿和练习，学生能够掌握正确的语音 、语调和语速，从而准确地表达课文的情感和意境。
知识点三
学习科学家的优秀品质。通过了解科学家的故事和经历，学生能够学 习到他们勇于探索、坚持不懈的优秀品质，激发自己的科学梦想。
“伽利略的试验成功了，他高兴地跳了起来。”这句话描写了伽利略在实验成功后的喜悦心 情。通过“跳了起来”这一动作描写，生动地表现出他内心的激动和兴奋。同时，也体现了 科学家在追求真理过程中的艰辛和付出。
冀教版小学五年级综合实践教学设计
冀教版小学五年级综合实践教学设计2011-12-07 09:21:06| 分类：优秀教学设计| 标签：|字号大中小订阅第一课：关爱我们的健康一、目的要求1、知识与能力（1）了解健康的意义，了解影响健康的各种因素。
（2）通过观察同学的身体状况，提高观察和分析问题能力。
通过调查同学的身体素质的各项指标，学习调查研究的一些方法，提高调研的能力。
2、方法和过程根据学习和活动的内容,提出有研究价值的问题；用观察的方法发现哪些同学身体素质较差，做好观察记录；组织体质调研；查阅资料、走访专家，制定强体健身计划和制度，并落实到实际生活之中。
3、情感态度价值观通过活动，养成良好的卫生习惯，意识到个人对自身健康负有责任；认识到良好生活习惯的重要性；养成积极、健康的生活方式和勤奋、积极的生活态度；初步养成开朗、乐观、坚强的性格。
二、教学重点1、查找《中国学生体质健康特征参考表》，了解校学生健康的标准是什么。
2、了解影响小学生健康的常见疾病及成因。
3、准备体质调研的场地、器材。
三、课时安排二课时第一课时教学目标：1、内容分析与活动指导2、活动与体验教学过程一、谈话导入：《关爱我们的健康》这一活动单元从总体上分为四个部分：第一部分：创设情境，激发学生探究的兴趣，引导学生发现并提出自己关心的问题。
第二部分：活动与体验。
其中安排了两个活动，第一个活动是小调查：我们的健康状况。
意在通过观察、调研，了解同学的健康状况。
第二个活动是小探究：影响健康的原因。
通过访问老师、医生、查阅资料，了解影响健康的因素有哪些。
第三部分，拓展与创新：关爱健康。
在调查研究同学们健康的结果和经过访问、查找资料、找到影响健康的原因的基础上，制定健体强身的计划和制度，并落实到实际生活之中。
第四部分展示与评价：在关爱健康主题班会上。
把观察、访问、调研、制定的计划、制度等等用自己喜爱的形式展示出来。
需要说明的是，本活动到此并没有完结，而是一个阶段性的总结。
重要的是要把制定的计划、制度落实到今后的生活之中，在恰当的时候（有了一定的成果，即体质较差的同学体质有了一定的提高），还要召开一次主题班会，展示更深意义的成果。
冀教版-数学-四年级上册-《自然数》教学设计
自然数教材分析：教材首先呈现了两个儿童在夜晚数星星的情景，同时配了一首优美的、活泼的儿歌，激发学生学习数学的乐趣。
通过富有生活情趣的儿童数星星情景的真实再现和兔博士的话来介绍自然数的概念。
教材把学生感受到的“星星真多”与“自然数是无限的”有机结合起来，使学生获得对自然数的初步体验。
教材又通过用直线上的点表示数，引导学生观察、发现自然数的特征。
然后教材呈现了丫丫和聪聪到电影院看电影的场景，通过他们找座位号的对话，由我们生活中所说的单数、双数很自然地引出奇数、偶数的概念。
在试一试中设计了在1~30之间写连续奇数、偶数的问题，让学生在自主写数、观察讨论中，了解奇数、偶数的特征。
教学设计思想：用学生熟悉的、感兴趣的谜语引入教学活动，激发学生的学习兴趣，在学生感受到星星有无数个的同时，认识到自然数是无限的。
把自然科学知识与数学整合在一起，把学生数星星的感受与“自然数是无限的”的特征有机结合起来，使学生获得自然数的初步体验。
并通过一个星星也看不见，可以用0表示，说明0也是自然数。
学习用直线上的点表示数的方法，初步感受自然数的特征。
使学生知道：自然数的个数是无限的，最小的自然数是0，相邻的两个自然数的差都是1等自然数的基本特征。
通过电影院座位排列的录象和两个小朋友的对话，让学生讨论、交流从中获取的信息，了解电影院座位排列特点，讨论两个小朋友能否坐在一起，来认识单数、双数，并说明单数又叫奇数，双数又叫偶数。
0也是偶数。
感受数学与日常生活的联系，进一步了解奇数和偶数在生活中的应用。
提出教材83页试一试的写数要求，让学生尝试独立完成，并说一说发现了什么。
使学生了解1~30之间的连续奇数（偶数）各有15个，两个数列的规律都是相邻两个奇数（偶数）相差2等连续奇数、偶数数列的特征。
给学生观察事物和思考问题及发现事物规律的机会，发展数学思维。
教学目标：1．结合具体情境经历认识自然数、奇数、偶数的过程。
2．认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶数；能判断一个数是奇数还是偶数。
教你敢于尝试——勇敢试一试心理教案
教你敢于尝试——勇敢试一试心理教案。
在我们生活中，有很多次我们会感到不安全、害怕和羞愧。
这些情绪常常导致我们持续避免面对问题和挑战，而这些挑战通常是带来更大成就和满足感的。
因此，本教材将利用一些心理技巧来帮助你克服这些消极的情绪。
第一步是认识自己的恐惧。
无论是在生活中还是工作中，我们都可能会遇到一些我们感到害怕或不舒服的情境。
或许在某些时候，这些情节不会导致太大的影响。
但是更多的情况下，这些情绪常常导致我们错过了一些很好的机会或者不得不吃到亏。
在这种情况下，我们应该学会面对自己的恐惧和不安全感，而不是回避它们。
接下来的步骤是破解恐惧的根源，并努力把它们变得可行。
这个过程可能需要花费一些时间，但是这段时间应是必须的。
了解你的恐惧并理解它们是如何控制你的行为的，可以帮助你更好地掌握自己的情绪和行为反应。
正确的支持是非常关键的。
有时候我们需要别人的支持，这能够使我们更加勇敢和自信。
交流是产生支持的一个好途径，也许有人已经面对这类问题多年，他们的意见和建议都是有价值的。
最后一步是学会通过行动去克服心理上的阻碍。
这是一项具有挑战性的过程，在开始任何活动之前，我们应该设定一些具体的目标，然后开始利用自己的思考和感受来努力完成这些目标。
通过本教材的学习，你将懂得如何克服恐惧和不安全感，更加勇敢、自信、可靠和有判断力。
在今后的生活和事业中，你将能够更好地应对挑战并克服困难。
大胆尝试,创新幼儿英语教案
大胆尝试，创新幼儿英语教案幼儿时期是语言习得的关键时期，而在全球化的今天，具备英语沟通能力的人才越来越受到各方面的欢迎，因此，越来越多的幼儿园开始实行英语教育。
然而，幼儿的英语习得特点决定了不同于成人的教学语言方式，需要符合幼儿的认知习惯。
英语教育教案的质量直接影响到孩子的英语学习效果。
然而，在实际操作中，许多幼儿园英语教学普遍存在着传统死板的教学方法，如大量重复、机械性的记忆、简单沟通等。
这种方法不仅不符合幼儿的普遍认知习惯，而且过于枯燥无味，难以激发幼儿的兴趣和动力。
如果这些问题不加改进，将会浪费宝贵的幼儿英语学习资源。
为了解决幼儿英语教育的问题，我们需要改进现有的英语教案，大胆尝试并创新教学方式，以更好地满足幼儿的英语学习需求。
一、学习目标与内容设置学习目标的设置是教学设计的灵魂。
传统的英语教育更多地关注英语语音和单词的教学，而对英语语法的教学，则相对缺乏。
然而，对于幼儿英语教育来说，语法知识的运用要比所学单词数量更为重要。
因此，我们需要设置适合幼儿的英语语法教学目标和内容。
具体地说，在幼儿英语教育中，学习内容主要分为语音和语法两个方面。
语音教学的主要目的是让孩子感觉和鉴别英文发音，并学会单词和句子的正确发音。
语法教学则要求孩子通过学习具体语法规则达到理解英文语法的目的。
在语音教学方面，我们可以让孩子看英语儿歌，进行发音模仿和口语表达；在语法教学方面，结合生活场景，使用符合幼儿认知习惯的简单句子进行语法教学。
二、教学方式创新传统的英语教育主要采用老师授课、学生听课的方式进行教学，这种教学方式不能激发孩子的学习兴趣也不能提高幼儿的英语表达能力。
因此，我们需要创新教学方式，以增强幼儿的英语学习兴趣和提高他们的学习效果。
1、教师讲解与互动结合英语教育中，教师讲解始终是重中之重，但是，单纯的口头讲解会让孩子产生疲劳，没有足够的动力学习英语。
因此，教师需要通过互动方式与孩子进行教学。
例如，可以通过课堂小游戏、角色扮演等方式，激发孩子的学习兴趣和参与度。
三年级语文上册作文《我的勇敢尝试》教案
三年级语文上册作文《我的勇敢尝试》教案教案名称：《我的勇敢尝试》一、教学目标：1. 让学生理解“勇敢”的含义，并能通过生活中的实际例子来描述自己的勇敢尝试。
2. 提高学生的观察力和想象力，能够生动形象地描述自己的经历。
3. 培养学生的语言组织能力和表达能力。
二、教学重点：1. 如何理解和表达“勇敢”这个概念。
2. 如何将自己的一次勇敢尝试写得生动有趣。
三、教学难点：如何用恰当的语言准确地描述自己的感受和经历。
四、教学过程：（一）导入新课教师可以通过讲故事或者播放视频的方式引入主题，例如讲述一位小朋友第一次独自上学的故事，引导学生思考什么是勇敢，以及他们自己在生活中是否有过类似的勇敢尝试。
（二）讲解新知教师可以给出一些关于勇敢的定义和解释，帮助学生理解勇敢的含义。
然后，让学生分享自己的一次勇敢尝试，例如第一次骑自行车、第一次上台演讲等。
（三）写作指导1. 引导学生先列出自己要写的勇敢尝试的大纲，包括事件的发生时间、地点、人物、起因、经过和结果等。
2. 鼓励学生在描述过程中加入自己的感受和心理变化，使文章更加生动有趣。
3. 提醒学生注意使用正确的语法和词汇，避免出现错别字和病句。
（四）课堂练习让学生根据刚刚的指导开始写作，教师可以在旁指导，提供必要的帮助。
（五）作业布置让学生回家后继续完成作文，下节课进行交流和讨论。
五、教学反思：通过本节课的教学，希望学生们能够理解并体会到勇敢的重要性，同时也能提高他们的写作能力。
在以后的教学中，我会更加注重引导学生从生活中发现和感悟，以此激发他们的写作灵感。
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冀教版《尝试》教学设计-
文章按事情的发展顺序，通过一个简短的小故事，教我们善待挫折与失败，教我们在逆境中崛起。
俗话说：不经历风雨，怎能见彩虹，不经历失败，哪有成功的喜悦。
人生历程有时彩霞满天，有时风雨交加。
每个人从小到大都要经历挫折与失败。
每一次的挫折与失败，都会激起求胜的欲望，向着理想的目标前进。
而每一次的失败，也会给我们增添勇气与信心，向着更高的目标奋进。
从来不曾引人注意的小蜘蛛一次次顽强地面对失败，终于在第七次成功地把闪亮的丝挂到了对面的墙上。
这一小小的细节，也许太平常不过，但是，当心灰意冷的布鲁斯将军看到它时，却给了他莫大的力量，重振军威，终于赶跑了侵略者，赢得了最终的胜利。
它给我们的启迪足以让我们受益一生。
小蜘蛛的精神令人佩服，但布鲁斯将军更值得我们学习，因为他懂得了应怎样正视生活中的挫折与失败，不向逆境屈服。
教学目标：
（一）知识与技能目标：
1．认识本课遭、侵、鲁、寂、悬、莫、赢7个生字，会正确书写欧、侵、顽、凶、隐、绵、丧、蜘、蛛、功、稍11个生字。
2．能正确、流利、有感情的朗读课文。
3．能初步把握课文内容，体会布鲁斯心理变化的过程。
（二）过程与方法目标：
1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2．指导学生用多种方法读书，通过反复朗读，体会含义，提高学生的阅读能力。
3．引导学生抓住重点语句，想象人物心理活动，培养学生的想象力。
（三）情感态度与价值观目标：
培养学生懂得正视生活中的失败和挫折，不向逆境屈服。
策略与方法：
以自由朗读为主，理清故事条理，把握文章主要内容。
抓重点语句，想象人物心理活动。
以学生的自主合作学习为主，在勾画、朗读、感悟、交流的过程中，加深对文章的理解。
结合生活经验，谈自身感受。
教学准备：
学生准备：搜集有关科学家人物故事，英雄人物故事，搜集有关挫折与失败的格言警句。
教师准备：搜集有关科学家人物故事，英雄人物故事，搜集有关挫折与失败的格言警句。
教学时间：一课时
教学设计：
一、谈话导入。
1．教师先板书尝试,指名学生读。
引导学生交流自己对尝试的理解。
2．师：同学们，看到这个题目，你最想知道什么？
学生的问题可能有：谁尝试，为什么尝试，尝试什么，成功了没有。
二、初读课文，自学生字。
1．师：那么就让我们带着这些问题来学习这篇课文。
首先我们要把文章读通顺。
学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。
2．出示文中的生词，指明读，开火车读。
鲁字的声调为三声，不要误读为二声。
侵字为一声，不要误读为三读。
3．理解文中词语。
如：欧洲、苏格兰、布鲁塞、蜘蛛等词语可以由老师做一下介绍。
如：顽强、寡不敌众、寂静、灰心丧气、疲倦、
悲观、不甘心、鼓舞等词语可以结合文中的具体语境来理解。
因为这些词语都与文章重点紧密相关。
4．检查读文情况：
教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。
三、深入探究。
1．教师引导学生再读课文，边读边思考根据课题提出的问题。
（1）学生读文逐项汇报。
这个过程也就是引导学生理清文章顺序，概括主要内容的过程。
（2）注意学生汇报布鲁塞为什么要尝试时，当学生答到因为看到蜘蛛织网受到了启发时，要进一步让学生想象布鲁塞看到蜘蛛织网时会想些什么？可以引导学生在自由的读课文的过程中，勾画出文中描写人物心理变化的语句，反复朗读，用心体会
人物当时的所感所想，并和伙伴们交流自己的感受。
2．结合生活经验，谈自身感受。
师：大部分人在一生中都不会一帆风顺，难免会遭受挫折和不幸。
但是成功者和失败者非常重要的一个区别就是，失败者总是把挫折当成失败，成功者则是从不言败，从来不会丧失战斗的勇气! 在你的生活中曾经遇到过挫折和失败吗？自己是如何面对失败的，你的身边有成功的例子吗？向大家说一说。
3．师：是呀，不经历风雨怎能见彩虹，不经历失败哪会有成功，老师相信大家学完文章一定有很大的收获。
跟你的好朋友说一说吧！
四、记忆字形，指导书写
1．小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
2．指导重点字的书写。
凶，注意笔顺，先写中间。
侵，注意不要多写一竖。
丧，注意不要多写一撇。
稍，要注意和梢的区别。
3．学生独立书写。
五、拓展延伸，积累实践
准备一个喜欢的名人故事，讲讲他的成功与失败。
在自己的小本本上写一件曾失败过的记忆犹新的事情，把事情的过程写具体，并写出自己当时内心真实感受。
然后就那件事谈谈你今天的所感所想。
第二课教学过程：
一、谈话导入。
从来不曾引人注意的小蜘蛛带给我们的启示却足以让我们受益一生，大家快来读一读吧！
二、初读课文，了解大意。
1．自读课文。
想想：课文讲了一个怎样的故事？
2．指名读课文，纠正字音。
3．认读生词、生字。
4．课文讲了一个怎样的故事？
师生共同归纳出提纲：兵败逃走---观察蜘蛛----受到鼓舞----赢得胜利。
结合提纲，请同学来讲一讲这个故事。
三、潜心品读，体悟哲理。
1．学生自学。
你认为布鲁斯是一个怎样的人？再读课文，勾画有关的语句并做批注，边读课文边写感受和体会
2．小组合作。
与伙伴交流自己的感受。
（1）布鲁斯躺在一个破旧的小茅屋里，疲倦地听着雨滴的声音，他感到灰心丧气，对这场战争，他几乎失去了信心。
（2）布鲁斯轻轻地叹口气，悲观地摇了摇头。
（3）布鲁斯受到了莫大的鼓舞，猛地站起来，喊道：我也要试第七次！
四、联系自我，深化主题。
(1)让学生说说从文中受到哪些启发，说完之后把说的内容记到小本本上。
(2)搜集有关挫折与失败的格言警句。
(3)说说自己曾经尝试的经历与感受。
五、学习生字，完成作业。
(1)学生交流识字方法，总结规律，加强比较，加强反馈矫正，提高巩固率。
(2)完成书写作业。