4 圆周角定理及其推论的应用

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圆周角定理的推论

圆周角定理的推论

●O
C
B
2、如图,△ABC的顶点均在⊙O上, AB=4, ∠C=30°,求⊙O的直径.
解:连接AO并延长交⊙O点E ,连接BE
∵AE是⊙O的直径
∴∠ABE=90°
B
又∵∠C=30°
∴∠E=30°
A
●O C
∵ AB=4
∴AE= 8
E
在寻求真理的长河中,唯有学习,不断地 学习,勤奋地学习,有创造性地学习,才能越 重山跨峻岭。 —— 华罗庚
议一议
(2)如图:点C的位置发生了变化, ∠BAD与∠BCD之间的关系还成立吗?为 什么?
D
A
像这样,四个顶BCD外接圆。
B
C
解:如图,圆内接四边形ABCD中
∵ 弧BCD和弧BAD所对的圆心角
的和是周角
D
∴∠A+∠C= 180° A
同理∠B+∠D=180°
圆周角和圆心角的关系
圆周角定理的推论
情境导入
1. 理解圆周角定理的推论 2. 运用数学分类思想给予逻辑证明 定理,得出推导,动手证明定理推 论的正确性,最后运用定理及其推 论解决问题
想一想:(小组讨论得出结论并证明) (1)如图,BC是⊙O的直径,那么 它所对的圆周角有什么特点?你能 证明你的结论吗?
O
B
C
圆内接四边形的对角互补.
想一想:
如图:∠DCE是圆内接四边形ABCD是一个 外角,∠A与∠DCE的大小有什么关系?
当堂检测
1、填空题:
A
D
(1)如图所示,
∠BAC= ∠BDC,∠DAC= ∠DBC.
C
B
(2)如图所示,⊙O的直径AB=10cm,
C为⊙O上一点,∠BAC=30°,

3.4.1圆周角定理及其推论(教案)

3.4.1圆周角定理及其推论(教案)
3.4.1圆周角定理及其推论(教案)
一、教学内容
本节课我们将学习人教版八年级下册第十章《圆》中的3.4.1节:圆周角定理及其推论。教学内容主要包括以下两部分:
1.圆周角定理:在同圆或等圆中,同弧或等弧所对的圆周角相等,都等于这条弧所对的圆心角的一半。
2.圆周角定理的推论:半圆(或直径)所对的圆周角是直角;90°的圆周角所对的弦是直径。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了圆周角定理的基本概念、重要性和应用。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对圆周角定理的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
-应用圆周角定理:学生需要学会将圆周角定理应用于解决实际问题,例如计算圆周角或圆心角,确定直径和弦的关系等。
-掌握推论的应用:学生应能熟练应用推论,如判断半圆或直径所对的圆周角是直角,以及90°的圆周角所对的弦是直径。
举例:在证明圆周角定理时,教师应重点讲解如何通过圆心角和弧的关系推导出圆周角,以及如何利用这个关系解决具体问题。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解圆周角定理的基本概念。圆周角定理是指在同一个圆或等圆中,同弧或等弧所对的圆周角是相等的,并且等于这条弧所对的圆心角的一半。这个定理在几何学中占有非常重要的地位,它可以帮助我们解决许多与圆有关的问题。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。通过这个案例,我们将展示圆周角定理在实际中的应用,以及它如何帮助我们解决问题。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

人教版九年级数学上册24.1.4圆周角第1课时圆周角定理及推论说课稿

人教版九年级数学上册24.1.4圆周角第1课时圆周角定理及推论说课稿
2.生生互动:组织学生进行小组讨论,让他们相互分享解题思路和方法,提高合作能力。此外,设计一些小组竞赛活动,激发学生的学习积极性,培养他们的团队精神。
四、教学过程设计
(一)导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣,我采用以下方式导入新课:
1.创设情境:通过展示一幅美丽的圆形喷泉图片,引导学生观察并思考:为什么喷泉的水流会呈现出圆形?这与我们今天要学习的圆周角有什么关系?
这些媒体资源在教学中的作用是:直观展示几何图形,降低学生的认知难度;激发学生的学习兴趣,提高他们的学习积极性;丰富教学手段,提高教学效果。
(三)互动方式
为促进学生的参与和合作,我计划设计以下师生互动和生生互动环节:
1.师生互动:在课堂提问环节,我将鼓励学生积极发言,及时给予肯定和鼓励,营造轻松、愉快的课堂氛围。同时,针对学生的疑问,给予耐心解答,引导他们深入思考。
在整个课程体系中,圆周角定理及推论处于几何模块的圆部分,是圆的基本性质和定理之一。在此之前,学生已经学习了圆的基本概念、圆的对称性以及圆的弦、弧等相关知识。本节课的主要知识点包括:圆周角的定义、圆周角定理及推论、圆内接四边形的性质等。
(二)教学目标
1.知识与技能目标:
(1)理解圆周角的概念,掌握圆周角定理及其推论。
在教学过程中,我预见到以下问题或挑战:
1.学生在理解圆周角定理的证明过程时可能存在困难。
2.部分学生对几何图形的空间想象能力较弱,影响解题效果。
3.课堂时间有限,可能无法充分满足所有学生的学习需求。
为应对这些问题,我将在课堂上增加师生互动,及时解答学生的疑问,并通过实际操作活动,培养学生的空间想象能力。课后,我将通过作业完成情况、课堂表现和学生反馈来评估教学效果。
4.数学游戏:设计一些与圆周角相关的数学游戏,让学生在游戏中学习,提高他们的学习积极性。

2第4课时圆周角PPT课件(人教版)

2第4课时圆周角PPT课件(人教版)
• 课后作业:“学生用书”的“课后作业”部 分.
第4课时 圆周角
学习目标
• 1. 学习圆周角、圆内接多边形的概念,圆 周角定理及推论.
• 2. 掌握圆周角与圆心角、直径的关系,能 用分类讨论的思想证明圆周角定理.
• 3. 会用圆周角定理及推论进行证明和计算.
一、概念 顶点在圆上,并且两边都和圆相交的角
顶点在圆上,并且两边都和圆相交的角.
D
【针对训练】
(1)(3)(4)
120
25
C 60°
探究点二 圆周角定理及其推论的 应用
针对训练】
1.两个概念:圆周角,圆内接四边形. 2.圆周角定理及其推论. 3.圆内接四边形的性质. 4.分类讨论的数学思想方法.
C C
C
C 40
课后作业
• 上交作业: 教科书第89页习题24.1第4,5,6题 .
A
试找出图中的圆周角 C

E
BB
探究点一 圆周角定理及其推论的推导 1.圆周角定理的推导
D A
C

E
B
2.
思考:
半圆(或直径)所对的圆周角是多少度?90°的圆周角 所对的弦是什么?
在半径不等的圆中,如果两个圆周角相等,它们所对的 弧相等吗?
在同圆或等圆中,如果两个圆周角相等,它们所对的弧 一定相等吗?为什么?圆内接四边形的两组对角分别有 怎样的关系?

最新人教版初中九年级上册数学《圆周角》教案

最新人教版初中九年级上册数学《圆周角》教案

24.1.4 圆周角【知识与技能】理解圆周角的概念.探索圆周角与同弧所对的圆心角之间的关系,并会用圆周角定理及推论进行有关计算和证明.【过程与方法】经历探索圆周角定理的过程,初步体会分类讨论的数学思想,渗透解决不确定的探索型问题的思想和方法,提高学生的发散思维能力.【情感态度】通过积极引导,帮助学生有意识地积累活动经验,获得成功的体验.【教学重点】圆周角定理及其推论的探究与应用.【教学难点】圆周角定理的证明中由一般到特殊的数学思想方法以及圆周角定理及推论的应用.一、情境导入,初步认识如图是一个圆柱形的海洋馆的横截面示意图,人们可以通过其中的圆弧形玻璃窗AB观看窗内的海洋动物,同学甲站在圆心O的位置.同学乙站在正对着玻璃窗的靠墙的位置C,他们的视角(∠AOB和∠ACB)有什么关系?如果同学丙、丁分别站在其他靠墙的位置D和E,他们的视角(∠ADB和∠AEB)和同学乙的视角相同吗?[相同,2∠ACB=2∠AEB=2∠ADB=∠AOB]【教学说明】教师出示海洋馆图片,引导学生思考,引出课题,学生观察图形、分析,初步感知角的特征.二、思考探究,获取新知1.圆周角的定义探究1 观察下列各图,图(1)中∠APB的顶点P在圆心O的位置,此时∠APB 叫做圆心角,这是我们上节所学的内容.图(2)中∠APB的顶点P在⊙O上,角的两边都与⊙O相交,这样的角叫圆周角.请同学们分析(3)、(4)、(5)、(6)是圆心角还是圆周角.【教学说明】设计这样的一个判断角的问题,是再次强调圆周角的定义,让学生深刻体会定义中的两个条件缺一不可.【归纳结论】圆周角必须具备两个条件:①顶点在圆上;②角的两边都与圆相交.二者缺一不可.2.圆周角定理探究2如图,(1)指出⊙O中所有的圆心角与圆周角,并指出这些角所对的是哪一条弧?(2)量一量∠D、∠C、∠AOB的度数,看看它们之间有什么样的关系?(3)改变动点C在圆周上的位置,看看圆周角的度数有没有变化?你发现其中有规律吗?若有规律,请用语言叙述.解:(1)圆心角有:∠AOB圆周角有:∠C、∠D,它们所对的都是AB(2)∠C=∠D=1/2∠AOB.(3)改变动点C在圆周上的位置,这些圆周角的度数没有变化,并且圆周角的度数恰好等于同弧所对圆心角度数的一半.【教学说明】教师利用几何画板测量角的大小,移动点C,让学生观察当C点位置发生改变过程中,图中有哪些不变,从而交流总结,找出规律,同时引导学生观察圆心与圆周角的位置关系,为定理分情况证明作铺垫.为了进一步研究上面发现的结论,如图,在⊙O上任取一个圆周角∠ACB,将圆对折,使折痕经过圆心O和∠ACB的顶点C.由于点C的位置的取法可能不同,这时折痕可能会:(1)在圆周角的一条边上;(2)在圆周角的内部;(3)在圆周角的外部.已知:在⊙O中,AB所对的圆周角是∠ACB,圆心角是∠AOB,求证:∠ACB=1/2∠AOB.[提示分析:我们可按上面三种图形、三种情况进行证明.]如图(1),圆心O在∠ACB的边上,∵OB=OC,∴∠B=∠C,而∠BOA=∠B+∠C,∴∠B=∠C=1/2∠AOB.图(2)(3)的证明方法与图(1)不同,但可以转化成(1)的基本图形进行证明,证明过程请学生们讨论完成.得出圆周角定理:在同圆或等圆中,同弧或等弧所对的圆周角相等,都等于这条弧所对圆心角的一半.注意:①定理应用的条件是“同圆或等圆中”,而且必须是“同弧或等弧”,如下图(1).②若将定理中的“同弧或等弧”改为“同弦或等弦”结论就不成立了.因为一条弦所对的圆周角有两种情况,它们一般不相等(而是互补).如下图(2).【教学说明】在定理的证明过程中,要使学生明确,要不要分情况来证明.若要分情况证明,必须要明白按什么标准来分情况,然后针对各种不同的情况逐个进行证明.在证明过程中,第(1)种情况是特殊情况,是比较容易证明的,经过添加直径这条辅助线将(2)、(3)种情况转化为第(1)种情况,体现由一般到特殊的思想方法。

人教版初三上册数学第24章知识点复习:圆周角定理及推论

人教版初三上册数学第24章知识点复习:圆周角定理及推论

人教版初三上册数学第24章知识点复习:
圆周角定理及推论
一、圆周角定理
在同圆或等圆中,同弧或等弧所对的圆周角相等,都等于这条弧所对的圆心角的一半。

①定理有三方面的意义:
a.圆心角和圆周角在同一个圆或等圆中;(相关知识点如何证明四点共圆 )
b.它们对着同一条弧或者对的两条弧是等弧
c.具备a、b两个条件的圆周角都是相等的,且等于圆心角的一半.
②因为圆心角的度数与它所对的弧的度数相等,所以圆周角的度数等于它所对的弧的度数的一半.
二、圆周角定理的推论
推论1:同弧或等弧所对的圆周角相等,同圆或等圆中,相等的圆周角所对的弧也相等
推论2:半圆(或直径)所对的圆周角等于90°;90°的圆周角所对的弦是直径
推论3:如果三角形一边的中线等于这边的一半,那么这个三角形是直角三角形
三、推论解释说明
圆周角定理在九年级数学知识点中属于几何部分的重要内容。

①推论1是圆中证明角相等最常用的方法,若将推论1中的“同弧或等弧”改为“同弦或等弦”结论就不成立.因为一条弦所对的圆周角有两个.
②推论2中“相等的圆周角所对的弧也相等”的前提条件是“在同圆或等圆中”
③圆周角定理的推论2的应用非常广泛,要把直径与90°圆周角联系起来,一般来说,当条件中有直径时,通常会作出直径所对的圆周角,从而得到直角三角形,为进一步解题创造条件
④推论3实质是直角三角形的斜边上的中线等于斜边的一半的逆定理.
以上就是为大家整理的人教版初三上册数学第24章知识点复习:圆周角定理及推论,大家还满意吗?希望对大家有所帮助!。

九年级数学下册《圆周角定理及其推论》教案、教学设计

九年级数学下册《圆周角定理及其推论》教案、教学设计
1.对圆周角定理的理解不够深入,难以将其应用于实际问题。
2.在解决综合性的几何问题时,缺乏系统的解题思路和方法。
3.部分学生对几何图形的观察和分析能力较弱,影响了解题效果。
针对以上情况,教师应关注以下几点:
1.注重启发引导,帮助学生建立圆周角定理的知识体系,提高学生的理解能力。
2.通过典型例题的讲解和练习,培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.学生独立完成练习题,教师巡回辅导,解答学生疑问。
4.选取部分学生的作业进行展示和点评,表扬优秀作业,指出不足之处,并提出改进建议。
(五)总结归纳
1.引导学生回顾本节课所学内容,总结圆周角定理及其推论的核心要点。
2.帮助学生梳理解题思路和方法,强调几何图形在解题过程中的作用。
3.鼓励学生提出本节课的收获和疑问,组织全班同学进行交流讨论。
2.鼓励小组成员积极发表见解,共同探讨解决问题的策略和方法。
3.教师巡回指导,针对每个小组的讨论情况进行点评,引导学生深入思考。
4.各小组汇报讨论成果,分享解题心得,促进全班同学共同提高。
(四)课堂练习
1.设计具有梯度性的练习题,让学生分层练习,巩固所学知识。
2.练习题涵盖圆周角定理及其推论的应用,包括基础题、提高题和拓展题。
-采用多元化的评价方式,如课堂问答、小组讨论、课后作业和阶段测试,全面评估学生的学习效果。
-关注学生在解题过程中的思维过程,鼓励创新和灵活运用知识。
-定期对学生的学习情况进行反馈,指导学生改进学习方法,提高学习效率。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
1.复习圆的基本概念和性质,如圆心、半径、直径等,为学生学习圆周角定理做好铺垫。
-总结反馈:引导学生总结学习收获,对易错点进行梳理和讲解,巩固学习成果。

圆周角定理及其推论

圆周角定理及其推论

B

圆周角
圆周角的概念、定理
温故知新
情景导入
探探究究新新知知
练习巩固
小结作业
-9-
探究概念 概念应用 探究定理 证明定理 得出结论
验证2:一条弧所对的圆周角等于它所对圆心角的一半.
(2)圆心在圆周角的内部.
A
证明: 连接AO并延长,交⊙O与点D,则
DAB 1 DOB
2
DAC 1 DOC
O
2
DAC DAB 1 DOC 1 DOB
温故知新
情景导入
探探究究新新知知
练习巩固
小结作业
-5-
探究概念 概念应用 探究定理 证明定理 得出结论
请仔细观察下图,圆内接
B
△ABC的三个角,∠A、∠B、
C
∠C有什么共同特点?
O
顶点在圆上,并且两边都 A
与圆还有另一个交点的角叫
做圆周角.
学生归纳:一个角是圆周角的条件:①顶 点在圆上;②两边都和圆相交.
圆周角
圆周角的概念、定理
温故知新
情景导入
探探究究新新知知
练习巩固
小结作业
-6-
探究概念 概念应用 探究定理 证明定理 得出结论
请判断下列图形中的角是不是圆周角,并说明理由。
O
O
O
O
O
(1)
(2)(3)Fra bibliotek(4)
(5)
圆周角
圆周角的概念、定理
温故知新
情景导入
探探究究新新知知
练习巩固
小结作业
-7-
探究概念 概念应用 探究定理 证明定理 得出结论
圆周角的概念、定理
谯城中学 颜顺利

初中数学人教九年级上册第二十四章 圆 圆周角定理PPT

初中数学人教九年级上册第二十四章 圆 圆周角定理PPT

(2)∵BA=BC,∴∠A=∠C. 由圆周角定理得∠A=∠E, ∴∠C=∠E,∴DC=DE.
27
28
知识点三:圆周角定理的推论
合作探究
先独立完成导学案互动探究1、3, 再同桌相互交流,最后小组交流;
1.如图,在⊙O中,弦AB=3cm,点C在 ⊙O上,∠ACB=30°.求⊙O直径. 2.如图,AB是⊙O的直径,BD是⊙O的弦 ,延长BD到点C,使AC=AB,BD与CD的 大小有什么关系?为什么?
B A
O A
O B
知识点三:圆周角定理的推论
学以致用
1、如图,AB是半圆的直径,点D是AC的中
点,∠ABC=50°,则∠DAB等于( ) C
A.55°B.60°C.65°D.70°
B
A
O
2.如图,⊙O的半径为1,AB是⊙O的一条
弦,且AB= 3,则弦AB所对的圆周角的度 A
数为( )D A.30º B.60º C.30º或150 º D.60º或120º
如果AB=CD,那么∠E和∠F是什么关系? O1 D
反过来呢?
C
A
F
结合⑴、⑵你能得到什么结论?
O2
B
21
知识点三:圆周角定理的推论
归纳总结
圆周角定理推理1
同弧或等弧所对的圆周角相等; 在同圆或等圆中,相等的圆周角所对的弧相等.
∵ AB=CD ∴∠E=∠F
在⊙O中∵∠E=∠F ∴AB=CD
E
A
F
O D
对的弧也相等;②两条弦相等,弦所对的弧也相等;③弦
心距弦心距所对的弦相等;④两个圆周角相等,圆周角所
对的弧相等;⑤弧相等弧所对的弦相等;
C
⑥弧相等弧所对的圆周角也相等。

圆周角定理及其推论的证明和应用

圆周角定理及其推论的证明和应用

圆周角定理及其推论的证明和应用圆周角定理是数学中一个最重要的定理。

它解释了多边形与圆的关系,是众多大学数学课程中的重要内容之一。

圆周角定理的证明和应用在不同的领域都有广泛的使用。

本文将讨论圆周角定理本身的证明,以及它的推论在数学和物理领域的应用。

一、圆周角定理圆周角定理告诉我们,对于任意多边形,其顶点和圆心之间的夹角之和等于$360^{circ}$。

它用数学语言来表达就是:若多边形$ABC…N$的顶点在圆心O的同一侧,则有$A + B + C + + N =360^{circ}$。

也就是说,当多边形的顶点位于同一侧的O时,其顶点到圆心O的角度之和等于$360^{circ}$。

二、证明圆周角定理圆周角定理通常用几何证明。

以正多边形为例,证明其顶点到圆心O的角度之和等于$360^{circ}$。

首先,画出多边形然后证明相邻边之间的夹角等于$180^{circ}$。

其次,当多边形向内折叠时,所有相邻边夹角之和等于其内角之和,因此折叠完成后,所有内角的和为$180^{circ} times n$,其中$n$是正多边形的边数。

此时,由于所有内角之和为$180^{circ} times n$,而多边形上的所有角之和为$360^{circ}$,因此所有顶点夹角之和等于$360^{circ}$。

三、圆周角定理的应用1、数学领域:圆周角定理在数学中的应用很广泛。

它可以用来求正n边形的面积,平均线长,内接圆半径,外接圆半径等。

此外,它还可以用来解决给定多边形的顶点或边,求其它顶点和边的问题。

2、物理领域:在物理领域,圆周角定理也有一些应用。

圆周角定理可以用来研究多体系统,如物体在圆周上运动时,其加速度可以根据圆周角定理求得。

圆周角定理也可以用来计算静电场,求出电荷的等值压力等。

四、总结本文讨论了圆周角定理的证明与应用。

圆周角定理表明正多边形的顶点到圆心O的角度之和等于$360^{circ}$。

圆周角定理在数学和物理领域都有广泛的应用,可以用来求正n边形的面积,平均线长,内接圆半径,外接圆半径,研究多体系统,求出电荷的等值压力等。

圆周角的定理及推论的应用

圆周角的定理及推论的应用

圆周角的定理及推论的应用圆周角是数学中的一个重要概念,掌握圆周角的定理及其推论,对于解决许多几何问题非常有帮助。

本文将围绕圆周角的定理及推论的应用展开阐述。

一、圆周角的定义圆周角是指落在圆周上的两条弧所对的角,即两个弧之间的角度量。

一般用大写字母表示圆周角,如∠ABC。

二、圆周角的定理1、相等圆周角定理:在同一个圆周上,所对的圆周角相等。

证明:作弦AB、CD相交于点E,则∠AEB=∠CED。

由于AE、BE、CE、DE均是从一个圆心O引出的弦,故∠AEB=∠CEB,∠CED=∠BED,又因为OE=OE,故OEB≌OED,由此可得∠OEB=∠OED,即∠AEB=∠CED。

2、圆心角的定理:在同一个圆中,所对的圆心角相等。

证明:连接圆心O到AB的中垂线OH,H为AB的中点。

则OH垂直于AB,因此∠AOH、∠BOH均为直角,所以∠AOB=2∠AOH=2∠BOH。

3、正弦定理:在任意三角形ABC中,设a、b、c分别为三角形BC、AC、AB 的边长,R为外接圆半径,则有:sinA=a/2R,sinB=b/2R,sinC=c/2R证明:如下图所示,以AB、BC、CA为边作三角形ABC的外接圆,设圆心为O。

连接AO、BO、CO,过O点作弦AD、BE、CF,则OD=OE=OF=R,所以AOD、BOE、COF都是等边三角形。

因此,∠OAB=∠CFO、∠OBA=∠CEO、∠OBC=∠AEO、∠OCB=∠AFO。

设∠BAC=x,∠ABC=y,∠ACB=z,由三角形内角和公式得:x+y+z=180又由圆周角定理得:∠BOC=2y,∠AOC=2z,∠AOB=2x于是:∠AOB+∠BOC+∠AOC=3602x+2y+2z=360,即x+y+z=180。

将sinA、sinB、sinC带入上述公式中,可得:sinA/BC=sinB/CA=sinC/AB=1/2R即sinA=a/2R,sinB=b/2R,sinC=c/2R。

4、余弦定理:在任意三角形ABC中,设a、b、c分别为三角形BC、AC、AB 的边长,R为外接圆半径,则有:cosA=(b²+c²-a²)/2bc,cosB=(a²+c²-b²)/2ac,cosC=(a²+b²-c²)/2ab证明:将ABC的外接圆的半径延长到BC、AC和AB上分别交于点D、E、F。

专题04 圆周角定理(解析版) -2021-2022学年九年级数学之专攻圆各种类型题的解法(人教版)

专题04 圆周角定理(解析版) -2021-2022学年九年级数学之专攻圆各种类型题的解法(人教版)

专题04 圆周角定理1.圆周角的定义顶点在圆上,并且两边都与圆相交的角叫做圆周角.2.圆周角定理及其推论定理:一条弧所对的圆周角等于它所对的圆心角的一半.如图,连接BO,CO,得圆心角∠BOC.试猜想∠BAC 与∠BOC 存在怎样的数量关系.推论:1)在同圆或等圆中,同弧或等弧所对的圆周角相等.2)直径所对的圆周角是直角.圆内接四边形的对角互补.在圆中求角度时,通常需要通过一些圆的性质进行转化.比如圆心角与圆周角间的转化;同弧或等弧的圆周角间的转化;连直径,得到直角三角形,通过两锐角互余进行转化等.3.圆周角与圆心角的关系中圆心的位置存在的情形(1)圆心O 在∠BAC 的一边上(如图甲)(2)圆心O 在∠BAC 的 内部(如图乙)(3)圆心O 在∠BAC 的外部(如图丙)甲 乙 丙4.圆周角和直径的关系概念规律 重在理解12BAC BOC ∠=∠半圆或直径所对的圆周角都相等,都等于90°.5.方法总结在圆中,如果有直径,一般要找直径所对的圆周角,构造直角三角形解题.6.圆内接四边形如果一个多边形所有顶点都在同一个圆上,这个多边形叫做圆内接多边形,这个圆叫做这个多边形的外接圆.推论1:圆的内接四边形的对角互补.推论2:圆的内接四边形的任何一个外角都等于它的内对角.注意:圆内接四边形的性质是沟通角相等关系的重要依据.典例解析掌握方法【例题1】(2021湖南邵阳)如图,点A,B,C是⊙O上的三点.若∠AOC=90°,∠BAC=30°,则∠AOB 的大小为()A.25°B.30°C.35°D.40°【答案】B【解析】由圆周角定理可得∠BOC=2∠BAC=60°,继而∠AOB=∠AOC﹣∠BOC=90°﹣60°=30°.∵∠BAC与∠BOC所对弧为,由圆周角定理可知:∠BOC=2∠BAC=60°,又∠AOC=90°,∴∠AOB=∠AOC﹣∠BOC=90°﹣60°=30°.【例题2】(2021黑龙江鹤岗)如图,在⊙O中,AB是直径,弦AC的长为5cm,点D在圆上且∠ADC=30°,则⊙O的半径为cm.【答案】5.【解析】连接OC,证明△AOC是等边三角形,可得结论.解:如图,连接OC.∵∠AOC=2∠ADC,∠ADC=30°,∴∠AOC=60°,∵OA=OC,∴△AOC是等边三角形,∴OA=AC=5(cm),∴⊙O的半径为5cm.【例题3】如图,线段AB是☉O的直径,点C是☉O上的任意一点(除点A、B外),那么,∠ACB就是直径AB所对的圆周角,想一想,∠ACB会是怎样的角?【答案】见解析。

九年级数学上册 24.1.4 圆周角(2)教案 新人教版(2021-2022学年)

九年级数学上册 24.1.4 圆周角(2)教案 新人教版(2021-2022学年)

一、复习旧知
1、圆周角的定义;
2、圆周角定理及推论。

(教师提出问题,学生思考作答)
二、探究新知
1。

例 4 :如图,⊙O直径AB为10cm,弦AC为6cm,∠ACB的平分线交⊙O于D,求BC、AD、BD的长.
(教师引导学生独立思考,理清题意,整理思路,教师规范板书)
2.自学课本87、88页,注意理解蓝体字
回答:什么是圆内接多边形?什么叫多边形的外接圆?圆内接四边形的性质是什么?
(学生带着问题自学课本,同伴交流后,教师提问,师生共同评价)
三、当堂训练
1、完成课本88页,练习3、5
2、如图24-1-23,在⊙O 的内接四边形ABCD
中,∠BCD=130°,则∠BOD的度数是__________.
3、如图24—1-20,已知BD是⊙O 的直径,⊙O 的弦AC⊥BD于点E,若∠AOD=60°,则∠DBC 的度数
为:
4、如图 24-1—19 是中国共产主义青年团团旗上的图
案,点A,B,C,D,E五等分圆,则∠A+∠B+∠C+∠D+∠E=
5、如图24-1-21,已知四边形ABCD内接于⊙O,∠BOD=80°,求∠BAD 和∠BCD 的度数.
四、课堂小结
1、定理:圆的内接四边形的对角互补,并且任何一个外角
都等于它的内对角.
2、利用圆周角定理解题应注意哪些问题?
五、课后作业
习题24.1作业本:第5题、第8题
学案:P82、P85巩固训练。

ﻬ。

圆周角定理及其推论的证明和应用

圆周角定理及其推论的证明和应用

圆周角定理及其推论的证明和应用《圆周角定理及其推论的证明和应用》
圆周角定理又被称为“角定律”,是不论圆弧大小都成立的一个数学公理,它指出圆形中任意大小的圆弧所对应的圆心角之和,都是 360 度。

这一定理被著名数学家费马正式地证明。

圆周角定理表明,圆心角累加360度,任意两个圆心角之间的圆弧相连,形成一个封闭的面。

根据其特点,学者们推导出了以下几个推论:全角相等推论、全边相等推论、定点外接圆内接圆推论、正多边形五边形内角之和推论、外角等于内角和推论、立体角之和推论等。

圆周角定理及其推论的证明和应用,主要是在几何中,这些定理及其推论也被广泛应用到绘图,比如构造一个正多角形及相关图形,解决正多角形有关问题,画出平行线,学习平面三角函数等。

例如利用圆周角定理及其推论,可以将人们自然认定的几何图形(如梯形、多边形等),实际转化为一组有效的数学公式,以绘制直观的几何图形,从而解决数学问题。

总之,圆周角定理与其相关的推论,是构成数学的一项重要基础,在几何中有着广泛的应用,在数学中起到至关重要的作用,是值得大家及早去学习和掌握的重要内容。

圆周角定理及其推论

圆周角定理及其推论

圆周角定理及其推论知识技能1、理解圆周角的概念,掌握圆周角的两个特征、定理的内容及简单应用;2、准确地运用圆周角定理及其推论进行简单的证明计算。

数学思考1.通过观察、比较、分析圆周角与圆心角的关系发展学生合情推理和演绎推理的能力。

2.通过观察图形,提高学生的识图的能力3.通过引导学生添加合理的辅助线,培养学生的创造力。

解决问题1.在探索圆周角定理的过程中,学会运用分类讨论的数学思想转化的数学思想解决问题。

2.渗透由“特殊到一般”,由“一般到特殊”的数学思想方法.情感态度引导学生对图形的观察,激发学生的好奇心和求知欲,并在运用数学知识解答问题的活动中获取成功的体验,建立学习的自信心。

教学重点圆周角的概念和圆周角定理及其推论的应用.教学难点1.认识圆周角定理需要分三种情况逐一证明的必要性。

2.推论的灵活应用以及辅助线的添加一教学过程活动1问题如图,同学甲站在圆心O 位置,同学乙站在靠墙的位置C, 同学丙丁站在其他靠墙的位置D、E。

得到的视角分别是∠AOB,∠ACB ,∠ADB,∠AEB 这些视角中哪些是圆心角?其他各角具备什么共同特征?从而引出圆周角定义,并会判断。

(教师演示课件或图片,展示一个圆柱形的海洋馆,接着出示海洋馆横截面示意图。

教师结合示意图和圆心角的定义,引导学生得出圆周角的定义,由学生口述,教师板书)圆周角:顶点在圆上,且两边都与圆相交的角。

强调:定义中的两个条件缺一不可。

利用几何画板演示,让学生辨析圆周角。

接下来给学生一组辨析题:练习1:判别图7-29中各圆形中的角是不是圆周角,并说明理由.活动2:探究圆周角定理,并证明圆周角定理。

问题1:①同弧(弧AB)所对的圆心角∠AOB与圆周角∠ACB的大小关系?②同弧(弧AB)所对的圆周角∠ACB与∠ADB,∠AEB的大小关系怎样?问题2:㈠一条弧所对的圆周角有多少个?圆心角呢?圆心与圆周角的位置关系有几种?㈡当圆心在圆周角的一边上时,如何证明活动2所发现的结论?㈢对于②③两种情况你也能证明吗?教师提出问题,引导学生用度量工具量角器,动手实验进行度量,发现结论。

24.3 第1课时 圆周角定理及其推论

24.3 第1课时 圆周角定理及其推论

圆周角定理推论1 在同圆或等圆中,同弧或等弧所对的圆周角相等,
相等的圆周角所对的弧也相等.
AB
几何语言
∠CAD 和∠CGD 均是 CD 所对的
圆周角
CAD CGD C
CD EF
CAD EBF
E O
F G D
思考:如图,AC 是⊙O 的直径, D
则∠ADC = 90 °, ∠ABC = 90 °. A
有什么特点?
A
像∠A 这样,顶点在圆上,并
且两边都与圆还有另一个公共点
的角叫做圆周角.
B
O C
判断下列各图中的∠BAC 是否为圆周角,并简述理由.
B
B
C
A
C
O· A
O ·
·O
C A

A
顶点
A 不在圆上
B

B
AC
没有和圆相交
O· CA
B
顶点 A 不在圆上
CC ·O
是B
·O A

圆周角定理及其推论
观察与思考
又∵∠BAD =∠DCB = 30°,
A
∴∠APC =∠BAD +∠ADC = 30° + 70°
O PBห้องสมุดไป่ตู้
= 100°.
D
方法总结:在圆中,如果有直径,可考虑找直径所对的
圆周角,构造直角三角形解题.
P29 练习5证明:如果三角形一边上的中线等于该边的 一半,那么这个三角形是直角三角形
C
A
D
B
课堂小结 定义
O
C
B 推论2:半圆或直径所对的圆周角是直角;90° 的
圆周角所对的弦是直径.

九年级数学: 24.1.4圆周角定理及其推论教学设计

九年级数学: 24.1.4圆周角定理及其推论教学设计

24.1《圆的有关性质》24.1.4《圆周角定理及其推论》一、内容和内容解析本节教学内容源于人教版九年级上册“24.1.4圆周角”,属于“空间与图形”领域中“圆”的内容.圆心角、圆周角是与圆有关的角,圆周角是在垂径定理、圆心角及弧、弦的关系定理的基础上学习的.圆周角定理及其推论对于角的计算、证明角相等、弧、弦相等以及证明圆中三角形相似等数学问题提供了十分便捷的方法和思路.圆周角定理的证明,采用完全归纳法,通过分类讨论,把一般问题转化为特殊情况来证明,渗透了分类讨论和一般到特殊的化归思想,使学生学会化未知为已知、化复杂为简单、化一般为特殊或化特殊为一般的思考方法,提高学生分析问题和解决问题的能力,进一步发展学生的逻辑思维能力和演绎推理能力.教学过程中,应注意积极创设问题情境,突出图形性质的探索过程,重视直观操作和逻辑推理的有机结合,通过多种手段,如观察度量、实验操作、图形变换、逻辑推理等来发现和探索圆心角与圆周角,圆周角与圆周角之间的数量关系,同时还要求学生能对发现的结论进行证明,使直观操作和逻辑推理有机的整合在一起,使推理论证成为学生观察、实验、探究得出结论的自然延续.基于上述分析,确定本节教学重点是:直观操作与推理论证相结合,探索并论证圆周角定理及其推论,发展推理能力,渗透分类讨论和化归等数学思想和方法.二、目标和目标解析1.理解圆周角的定义.通过与圆心角的类比,明确圆周角的两个特征:①顶点在圆上;①两边都与圆相交,会在具体情景中辨别圆周角.2.掌握圆周角定理及其推论.经历操作、观察、猜想、分析、交流、论证等数学活动,体验圆周角定理的探索过程,发展学生的逻辑思维能力和推理论证以及用几何言语表达的能力;提高运用数学解决实际问题的意识和能力,同时对学生进行辩证唯物主义的教育.3.通过对圆周角定理的论证,渗透分类讨论、化归等数学思想和方法.4.引导学生对图形进行观察、研究、添加辅助线,激发学生的好奇心和求知欲,并在运用数学知识解答问题的活动中获取成功的体验,培养学习的自信心.三、问题诊断分析教师教学可能存在的问题:(1)创设问题情景,以具体的实际问题为载体,引导学生对概念和性质的学习是新课程倡导的教学方法,在本课中要求列举一些典型的、贴近学生生活实际的例子是不容易做到的;(2)不能设计有效的数学问题,使学生通过有思维含量的数学问题,展开有效的数学教学活动,引导学生积极地探索圆周角的性质,发展学生的数学思维;(3)过分强调知识的获得,忽略了数学思想和方法的渗透;(4)对学生学习过程中所体现出来的态度和情感关注不够,以至于不能很好地激发好奇心和求知欲,体验成功的乐趣,培养自信心.学生学习中可能出现的问题:(1)不喜爱或者不了解足球的同学缺乏兴趣,致使不能很好地激发学习欲望;(2)对完全归纳法、分类讨论等数学思想和方法理解有困难;(3)一般到特殊的转化、辅助线的添加、论证过程的书写等都将是学生学习过程中的弱点.鉴于上述分析,确定本节的教学难点是:列举典型的、贴近学生生活实际的例子,通过设计有效的、有思维含量的数学问题,激活学生的数学思维,引导探索圆周角的性质,理解分类讨论证明数学命题的思想和方法.教学任务分析解决问题1.会在具体情景中辨别圆周角.2.运用圆周角定理及其推论解决问题.教学流程安排通过观察度量、实验操作、图形变换、推理来探索图形的性质,从而让学生学会分析问题和解决问题的方法,体会分类思想和转化思想.教学过程设计活动二探究新知,发现规律1.画一画:在图2圆O上任取弧AB,画出圆周角∠ACB,画出圆心角∠AOB.你发现:一条弧对着个圆周角;一条弧对着个圆心角.2.量一量:在图2中,请同学们用量角器测量∠AOB= °;∠ACB= °.猜想:∠AOB=∠ACB.3.想一想:圆心与圆周角有几种位置关系?请画出来.所对的圆心角的关活动三证明规律,总结性质1.证一证:你会选择那种来证明,说说你的证明过程.2.思考:另外两种情况能否转变成第一种情况呢?如何转变呢?★圆周角定理:一条弧所对的圆周角等于它所对的圆心角的.推论1:同弧或所对的圆周角.从特殊情况入手,证明猜想,既便于学生的学习,又为其他两种情况的证明提供了转化的方向.将一般情况化为特殊情况,体现了化归的数学思想.学生通过证明三种情况,感受分类证明的必要性,有利于逻辑推理能如图所示,几何语言:推论2:半圆(或直径)所对的圆周角是,的圆周角所对的弦是直径.如图所示,几何语言:3.圆周角定理及其推论文字语言、图形语言、几何语言的转化.掌握圆周角定活动四运用性质,典例分析如图,AB是 O的直径,点C,D是 O上的点,(1)若∠C=40°,则∠AOD=_______.(2)连接AD,若∠OAD=50°,则∠C=_______.(1)(3)(4)(3)如图,连接DO并延长交 O于点E,连接BE,则∠1+∠2=________.,通过习题和例题考查学生对定理及推论的理解和应用,并使学生在从复杂的图形中分解出基本图形的训练中,BC=_______.活动五小结收获,布置作业1.布置课后作业2.小结收获主要知识: 一个定义,一个定理,两个推论主要思想与方法: 你还有什么困惑:勇于拼搏,顶住压力,中考必胜!。

圆周角定理及其推论

圆周角定理及其推论

圆周角定理及其推论
观察:
•在圆A上点C、G固定,观察点B运动的同时弧CB圆周角大小与它的圆心角大小的关系。

结论:同圆或等圆中,圆周角等于它所对的弧上的圆心角的一
半。

观察:
•保持圆A的大小不变固定C点F点,点G在圆上任意移动,观察圆周角CGF的大小的变化?
结论:同弧或等弧所对的圆周角相等。

观察:
•在圆A中,点T沿圆运动,观察直径RS所对圆周角的大小。

结论:半圆或直径所对的圆周角是直角。

观察:
•任意改变圆内接四边形的形状,观察对角的和。

结论:圆的内接四边形的对角互补,并且任何一个外角都它的内对
角。

总结:
定理:同圆或等圆中,圆周角等于它所对的弧上的圆心角的一半。

推理1:同弧或等弧所对的圆周角相等。

推理2:半圆或直径所对的圆周角是直角。

推理3:圆的内接四边形的对角互补,并且任何一个外角都它的内对角。

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O
A
D
几个与圆周角相关的结论: 1.圆的内接平行四边形是矩形; 2.圆的内接梯形是 等腰梯形 ; 3.圆内两条平行弦所夹的弧 相等 ; 4.圆的内接四边形的对角互补.并且一 个外角等于它的内对角.
关于圆周角定理的训练(1)
1.OA是圆O的半径,以OA为直径的 圆C与圆O的弦AB交于点D,判断AD 与BD的关系,说明理由.
要点: 1.顶点在圆上 2.两边与圆相交
二、探索与圆周角有关的性质 1、直径所对的圆周角
如图,线段AB是⊙O 的直径,点C是⊙O上任 意一点(除点A、B) 那 A 么∠ACB就是直径AB所 对的圆周角.想想 看,∠ACB会是怎么样的 角?为什么呢?
.1.gsp
C
1 2
O
B
推论1:
直径所对的圆周角等于90°(直角) . 反过来也是成立的,即: 90°的圆周角所对的弦是直径..
三 与圆周角有关的辅助线:
过圆上某点作直径,连结过直径端点的弦:
构造直角三角形; 构造同弧所对的圆周角(等角)
.gs p
练习二 1.如图,在⊙O中,∠BOC=50°,∠A= . ︵ ︵ 2.如图,在⊙O中,AB= AC,∠ABC=70°.∠BOC=
3.在⊙O中,弦BC=2,∠A=30°,则⊙O的半径为 4. 在⊙O中,弦BC=2,∠A=45°,则⊙O的半径为
如果延长BC到E,那么
∠DCE+∠BCD = 180°. 又 ∵∠A +∠BCD= 180°, ∴∠A=∠DCE. B A
O
D
C
E
因为∠A是与∠DCE相邻的内角∠DCB的对角,我们 把∠A叫做∠DCE的内对角.
画图分析几个相关的结论: 1.圆的内接平行四边形是 ; 2.圆内两条平行弦所夹的弧 ; 3.圆的内接梯形是 ;
.gsp
圆周角与圆心的位置关系有以下三种情况:
C O A
B A D O
C
C
O
B D A
圆心在角 的外部
B
圆心在角 的一边上
圆心在角 的内部
推论2:
同弧(或等弧) 所对的圆周角等于它所对 的圆心角的一半. 同弧或等弧所对的圆周角都相等.
在同圆或等圆中,相等的圆周角所对的弧相等
当球员在B,D,E处射门 时,他所处的位置对球 门AC别形成三个张角 ∠ABC, ∠ADC,∠AEC. 这三个角的大小有什 么关系?.
证明: ∵ ∠ABC=∠APC=60° ∠BAC=∠CPB=60°. (同弧所对的圆周角相等) ∴△ABC等边三角形.
P
A
· O
B
C
5.已知:如图,在△ABC中,AB=AC,以AB为直径的 圆交BC于D,交AC于E. A 求证:⌒ ⌒
BD=DE
O
E D C
B
5.已知:如图,在△ABC中,AB=AC,以AB为直 径的圆交BC于D,交AC于E. 求证:⌒ ⌒
圆周角定理及其应用
学习目标
理解并掌握圆周角的定义. 掌握圆周角的性质及定理.
一、认识圆周角
究竟什么样的角是圆周角呢?
定义:顶点在圆上, 并且两边都与圆相交 的角,叫做圆周角.
A

O
B
C
辨一辨:指出下图中的圆周角
A
A
O
(1)
C O
O D
E O
(4)
B
(2) (3)
O B
(5)
O
A
B
F (6)
.gs p


议一议
圆周角和圆心角的关系
驶向胜利 的彼岸
1.首先考虑一种特殊情况: 当圆心(O)在圆周角(∠ABC)的一边(BC)上时,圆周角 A ∠ABC与圆心角∠AOC的大小关系. C ∵∠AOC是△ABO的外角, ∴∠AOC=∠B+∠A. O ∵OA=OB, ∴∠A=∠B. B ∴∠AOC=2∠B. 1 一条弧所对的圆周角等于它所 即 ∠ABC = ∠AOC. 2 对的圆心角的一半.
(1)求证:AB· AC=AE· AD ; ⌒ (2)若F为BC的中点,求证:AF平分∠DAE.
A
O
B E
D
C
2、在圆的内接△ABC中,AB+AC=12, AD⊥BC于D,且AD=3,设⊙O的半径为y, AB的长为x. (1)用含x的代数式表示y; (2)当AB长为多少时,⊙O的面积最大?并 求出最大面积.
A
F
E B D O C
5.如图:已知BC为⊙O的直径,AD⊥BC, 垂足为D,BF交AD于E,且AE=BE. ︵ ︵ (1)求证:AB=AF 3 (2)若sin∠FBC= , AB 4 5 , 求AD 的长。
5
A E O




与圆周角有关的辅助线:
过圆上某点作直径,连结过直径端点的弦:
构造直角三角形; 构造同弧所对的圆周角(等角)

C

O
1 ∴ ∠ABC = ∠AOC. 2
一条弧所对的圆周角等于它所 对的圆心角的一半.
B
议一议
圆周角和圆心角的关系
驶向胜利 的彼岸
如果圆心不在圆周角的一边上,结果会怎样? 3.当圆心(O)在圆周角(∠ABC)的外部时,圆周角 ∠ABC与圆心角∠AOC的大小关系会怎样? A


老师提示:能否也转化为1的情况?
C
A
O
B
练习
如图,AB为⊙O的直径,∠A=80°,
求∠ABC的度数.
A
O
ACOB源自B二、探索与圆周角有关的性质
2、探索: 同弧所对的圆周角与圆心角的关系. 在圆O中任意画出一个圆周角∠ACB(弧AB为劣弧) 再画出弧AB所对的圆心角,即∠AOB.
用你所学过的知识比较一下∠ACB 与∠AOB,你会发现什么?
圆的两条平行弦所夹的弧相等.
1.两条弦在圆心的同侧
O
2.两条弦在圆心的两侧
A

A C

B D
O
B D
C
7、如图:AB是⊙O的直径,弦CD⊥AB于点E,G是 ⌒上任意一点,延长AG,与DC的延长线相交于点 AC F,连接AD,GD,CG,找出图中所有和∠ADC相等的 角,并说明理由.
G
F C E B

议一议
圆周角和圆心角的关系
驶向胜利 的彼岸
如果圆心不在圆周角的一边上,结果会怎样? 2.当圆心(O)在圆周角(∠ABC)的内部时,圆周角 ∠ABC与圆心角∠AOC的大小关系会怎样? A D

老师提示:能否转化为1的情况?
过点B作直径BD.由1可得: ∠ABD
1 = 2∠AOD,∠CBD 1 = 2 ∠COD,
A E

A E B D
C
在同圆内,同弧或等弧所对的 圆周角相等.
O C
B D
内容小结:
圆周角定理的内容: 1、半圆或直径所对的圆周角是直角; 2、90°的圆周角所对的弦是直径; 3、一条弧所对的圆周角等于它所对的圆心 角的一半; 4、同弧或等弧所对的圆周角相等; 5、在同圆或等圆中,相等的圆周角所对的 弧相等; (等弧---等角,直径 直角三角形)

O



5.点A、B、C在半径为2cm的圆 上,若BC=2 3 cm,求∠BAC的
度数.(画图分析后进行计算)
与圆周角有关的辅助线:
过圆上某点作直径,连结过直径端点的弦:
构造直角三角形; 构造同弧所对的圆周角(等角)
.gs p
1、已知:点A、B、C三点在⊙O上,AD是
△ABC的高,AE是圆O的直径.
过点B作直径BD.由1可得: ∠ABD
1 ∠ABC = ∠AOC. 2
1 = 2 ∠AOD,∠CBD 1 = 2 ∠COD,
C
B

O

一条弧所对的圆周角等于它所 对的圆心角的一半.
. . .
.
A
B

C O
B O
A
A O
B
C
C
(第 2 题)
5.圆的内接四边形的对角互补.
.如图,在⊙O中,∠BAD=70°,求∠C的大小.
A D
B

O
B
C
D A

O C
圆的内接四边形的对角互补.并且一 个外角等于它的内对角. 6.如图:四边形ABCD内接于⊙O,求
∠BOD.
A
O B
C
D
70

圆内接四边形的一个外角等于它的内对角.
BD=DE A 证明:连结AD. ∵AB是圆的直径,点D在圆上, E ∴∠ADB=90°, C D B ∴AD⊥BC, ∵AB=AC, ∴AD平分顶角∠BAC,即∠BAD=∠CAD,
∴⌒ ⌒ BD= DE
(同圆或等圆中,相等的圆周角 所对弧相等).
二 圆周角定理的作用:
(1)直径 直角(垂直关系); (2)圆周角--圆心角; (3)同弧 等圆周角,等弧 等圆周角.
.gsp
练习一

1.求圆中角X的度数.
O
70° x
.
O A
.
x
120 °
A
B
O
B
2.如图,圆心角∠AOB=100°,A C 则∠ACB= .
3.如图,在直径为AB的半圆中,点O为圆 心,点C、D为半圆上的两点, ∠COD=500,则∠CAD=______.
4.如图P是△ABC的外接圆上的一点, ∠APC=∠CPB=600,判断△ABC形状.
A
B
O
D
C
E
3、已知:点A、B、C在⊙O上,AB=AC,点D是 BC边上一点,点E是直线AD和圆的交点. (1)探索:AB、AD、AE之间的关系. (2)当D为BC延长线上一点时,上述结论还 成立吗?如果成立,请画图给予证明;若不 A 成立,说明理由.
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