如何上好一节优质课
如何打造真正的优质课
如何打造真正的优质课评优课作秀､表演､虚假，一直是困扰教育界的一大难题。
上课者为了上好一节评优课不惜倾全力以付；学校花费大量的人力､物力和精力，运用集体智慧，共同研究应对。
这样评出的所谓“优质课”往往华而不实，并不能代表教师真正的教学水平，更不适用于平时的课堂教学。
针对弊端，在整个比赛过程中，应始终让上课教师个人参与，注重对理论和实践的考核。
一、理论笔试1.教师必须具备扎实的教育教学理论素养。
没有一定理论素养的教师，并不真正具备熟练驾驭课堂教学的能力，也不可能上出生动､扎实､灵活多变的教学效果。
对此，教师应该与时俱进，加强对教育教学理论的学习研究，并以此为指导，解决实际问题。
2.对赛课教师进行理论考核。
具体形式可以以《新课标》为主要考核依据和标准，着重加大对案例分析､教学反思､问题解决的考核力度。
二、独立备课1.针对教案集体参与设计弊端采取改进措施。
具体办法是：在比赛前数小时内，让所有参赛教师统一集中在考场，各自按照指定的上课内容独立设计教案，写好教案。
比赛举办单位同时做好服务工作，为参赛教师提供上课所需的教具､多媒体､课件等教学用具。
三、借班赛课采用借班赛课这种形式，其实和以往的赛课并无大的区别，只不过在赛前增加了理论笔试和独立备课两个环节，使得现在的塞课比以往的赛课更加具有积极的意义。
由于教案是独立设计，当场比赛，避免了赛前师生“彩排”的不良现象，因而比较真实，对参赛教师更加具有挑战性，也更能够考验教师的教学经验､教学水平。
相对而言，这样的评选结果，对每位参赛教师比较公平合理。
四、自我评述这个环节，参赛教师讲出为什么这样教的理由､依据､方法，甚至是心得和体会。
这在一定程度上，促进了教师由实践提升到理论的水平，让评委和听课教师心服口服，从中领略到参赛教师课堂教学的魅力与丰采，同时，也能为评委打分提供重要参考价值。
五、综合打分通过以上四个比赛环节，评委们对此按照2∶2∶5∶1(此考核标准仅作参考)的评分标准进行逐一打分，综合各项评分，然后采用分别去掉一个最高分和最低分，再算平均分的办法，决出比赛的一､二､三等奖若干名。
上优质课的步骤
上优质课的步骤
《上优质课的步骤》
要上一堂优质课，教师需要经过以下步骤：
第一步，明确教学目标。
教师需要清楚地知道这堂课想要达到的效果是什么，学生应该在课程结束时具备怎样的知识和能力。
这能够帮助教师有明确的教学方向，从而更好地组织教学活动。
第二步，准备教学材料。
教师需要准备相关的教学资料和教辅材料，确保课堂教学中有足够的支持和帮助。
这包括教科书、课件、实验器材等。
第三步，设计教学活动。
根据教学目标和学生的实际情况，教师需要设计一系列的教学活动，包括讲解、示范、练习、讨论等环节，以促进学生的学习。
第四步，关注学生反馈。
课堂教学中，教师需要密切关注学生的反馈，及时调整教学策略，以适应学生的学习需求。
第五步，评价学习效果。
课程结束后，教师需要对学生的学习效果进行评价，了解学生对所学知识的掌握情况，以此为依据调整教学方案。
通过以上步骤的努力，教师可以更好地上一堂优质课，帮助学生获得更好的学习效果。
上好一堂课的标准
上好一堂课的标准
一堂好的课程应当具备一定的标准和特点，它不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和创造力。
那么，究竟什么样的课程才能称得上是一堂上好的课呢？下面
就让我们来探讨一下上好一堂课的标准。
首先，一堂上好的课程应当具有清晰的教学目标。
教师在备课
时要明确自己所要达到的教学目标，这样才能有针对性地进行教学
设计，使学生在课程中能够明确自己的学习目标，从而更好地投入
学习。
其次，一堂上好的课程应当注重激发学生的学习兴趣。
教师在
课堂上可以通过生动有趣的教学方式、丰富多彩的教学内容、引人
入胜的教学资源等来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，使
他们在轻松愉快的氛围中进行学习。
再次，一堂上好的课程应当注重培养学生的思维能力和创造力。
教师在课堂上可以通过提出有挑战性的问题、引导学生进行讨论、
开展小组合作等方式来培养学生的思维能力和创造力，使他们在学
习中不仅仅是接受知识，更要学会运用知识，发挥自己的想象力和
创造力。
最后，一堂上好的课程应当具有良好的教学氛围。
教师在课堂上要注重与学生的互动，要给予学生充分的尊重和关爱，要营造出和谐融洽的教学氛围，使学生在这样的氛围中能够更好地学习和成长。
综上所述，一堂上好的课程应当具有清晰的教学目标、激发学生的学习兴趣、培养学生的思维能力和创造力，以及良好的教学氛围。
只有在这样的条件下，才能让学生在课堂上获得更好的学习体验，从而取得更好的学习效果。
希望每一位教师都能够努力提高自己的教学水平，努力打造一堂又一堂上好的课程，让学生在每一堂课上都能够收获知识，收获快乐，收获成长。
谈一堂好的优质课的标准
谈一堂好的优质课的标准上好优质课的确不容易。
上好一堂精彩的优质课，需要教师有扎实的基本功和专业素养，有很强的教学资源获取和整合水平，对教材、课标理念有较深的理解水平，要有很强的课堂驾驭水平。
同时要充分发挥学生的主体性，学生的主体地位怎么样，学生的活动怎么样，这也是优质课一个最主要的特征：能够说在新课程下学生往往影响和决定了整个教学进程，学生学得如何，是一堂课是否成功的评判标志。
那学生的主体性如何表达呢？一般来讲一堂课中学生的主体性的表达应该：课题由学生揭示、新知由学生发现、问题由学生提出、过程让学生参与、疑难由学生解决、内容让学生概括、教学让学生评判、主题让学生升华。
上好优质课的确是有诀窍的。
上好优质课不容易，但无论如何都有一些共性的要点，这些要点往往就是上好优质课的诀窍所在。
(一)从教学目标的确定来看，一节优质课必须是知识、水平、情感态度价值观“三维”目标的有机统一。
首先，要符合《课程标准》的规定和学生的实际情况，且目标明确，要求切实具体。
值观“三维”目标的有机统一，而我们要处理好三者的关系，必须搞清它们在一节课中的地位：情感态度价值观应是优先设置和实施的课程目标，尤其是人文学科，要注重学生情感态度价值观的形成；水平目标应是组织和表现教学内容的主导，要注重培养学生的思维水平、价值判断水平、参与水平和社会实践水平；知识目标应是支撑全部课程目标实施的基础。
象一位老师展示的《难报三春晖》一课，在课程目标的确定与处理上，就非常值得我们学习。
他用声情并茂的语言讲述了自己的母亲对自己的深恩，用自己为老母亲梳头的一幅照片向学生道出《难报三春晖》的真谛，为课堂营造了一种浓浓的感恩的气氛，使学生首先从情感上对父母产生了尊敬、感激、回报的心情，再通过学生为父母设计、制作生日礼物的行动来表达自己的感恩之情。
整节课环节不多，却因为注重了情感态度价值观目标的实施，知识和水平的目标有了依托，也就很好的达到了教学目标。
所以一节高效率的课要使学生知识得到丰富和更新，使学生水平得到提升和扩展，使学生情感态度价值观得到巩固与提升。
如何上好一堂课
如何上好一堂课导言：上好一堂课是每位教师的追求。
一堂好的课堂不仅能够提高学生的学习兴趣和积极性，还能够充分发挥学生的思维能力和创造力。
本文将探讨如何上好一堂课，包括准备工作、教学方法和师生互动等方面，以期对教师提供一些有价值的参考。
一、准备工作1. 设定明确的教学目标：在上课前，教师需要明确本次课堂的教学目标。
教学目标应该具体明确，有针对性，与学生的实际需求和能力相匹配。
只有明确的教学目标，教师才能有针对性地选择教学方法和教学内容，使学生能够达到预期的学习效果。
2. 充分的课前准备：在上课前，教师需要准备充分。
首先，教师应该熟悉教材内容，了解学生的背景和学习进度。
其次，教师需要设定合理的教学进度和时间分配，确保在课堂上能够有充足的时间进行教学活动。
还应准备好相关的教辅材料、多媒体工具等，以便在课堂上使用。
3. 制定教学计划：制定教学计划是上好一堂课的重要环节。
教师应该根据教学目标和学生的实际情况，制定合理的教学计划。
教学计划应该包括教学内容、教学方法、教学步骤和教学活动等方面的内容。
通过制定教学计划，教师能够更好地组织教学活动，提高教学效果。
二、教学方法1. 多样化的教学方法：在上好一堂课的过程中，教师应该采用多样化的教学方法。
传统的教学方法往往会让学生感到枯燥和无聊，减低学习积极性。
而采用多样化的教学方法，如讲解、讨论、实践和合作学习等，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2. 探索性学习：在上好一堂课的过程中，教师应该倡导探索性学习。
探索性学习是一种以学生为中心的教学方法，能够提高学生的主动学习和思维能力。
通过提出问题、引导讨论和激发学生的好奇心，教师能够激发学生的学习兴趣，并促使学生深入思考和探索问题。
3. 创意教学：在上好一堂课的过程中，教师应该注重创意教学。
创意教学是一种注重创造和创新的教学方法，能够激发学生的创造力和想象力。
教师可以通过设计富有趣味性的教学活动，引导学生进行自主探究和思考，提高学生的学习效果。
上好一节优质课的八大技巧
上好一节优质课的八大技巧一、吸引学生注意力，使教室安静下来。
1、尝试先什么也不做。
静静地站着，完全平静。
靠的近的学生会注意到，渐渐的其他学生也将注意到。
在讲课之前留出一两分钟的时间。
2、不要大声叫！如果还是没有安静下来，请一定要克制住大声叫出“安静点” 的冲动。
先跟几个看上去已经准备好听课的学生安静的聊上几句。
3、利用人类的好奇心。
有时小声说话是个好主意！人类天性里也包括了不肯错过任何事的好奇心。
与离你近的几个学生小声说话，剩下的很多学生也将会停止谈话，以便能听到你们在说什么。
4、先布置一点任务。
上课前先找点事情让学生们做。
把这些任务印在纸上发下去，或者是题签写在黑板上。
5、不要把学生的混乱当成是对你的不敬。
这是自然不过的人类天性，除非的不敬。
这是自然不过的人类天性，除非有什么值得注意的事情发生。
二、应付干扰。
1、接受你也被干扰的事实。
想要忽略掉干扰的来源继续上课只有坏处没有好处，因为大部分学生的注意力已被干扰破坏。
或者他们在注意着你将如何反映，而不再集中精力于你正在说什么或者正在做什么。
2、注意有些干扰事件是不可抗拒的。
如此的话，切忌这时不要批评产生干扰的学生或使他们难堪。
3、耐心对待同事。
在被同事或其他的老师打扰的时候要特别小心，即使它们的打扰很不受欢迎，而且也不是因为很着急的事情，但你也一定要轻声对待来者，而千万不要让学生看到你有一点点的不耐烦。
4、变干扰为好的学习经验。
如果可能，从学生的干扰中找出值得学习的地方。
越是让他们认为自己的干扰受到了重视，他们就越是注意避免不必要的干扰。
5、注意你与学生的距离。
离产生干扰的学生近一点。
站在学生的旁边比站在教室的另一端对学生产生的影响要大得多。
6、找寻干扰的动机。
如果干扰持续不断，那可能使学生们厌倦了听课，希望能有一些更明确的任务。
这时要避免“即已开始，就要完成”的想法。
7、准备一些事情让产生干扰的学生做。
就当天的课堂内容准备一些相关的问题，如果需要的话，有学生干扰的时候就要求他回答一个问题。
一节优质课的三个简单标准
一节优质课的三个简单标准
标准一：充分准备
一节优质课首先需要充分准备，包括：
•深入了解教学内容，确保对所教授的知识点掌握透彻；
•设计详细的教学计划，包括教学目标、教学步骤和评估方法；
•准备必要的教学资源，如教材、多媒体设备等；
•提前预习学生的背景知识，做好教学适应性调整。
标准二：生动引导
一节优质课需要通过生动引导来引起学生的兴趣和积极参与，具体包括：•利用启发式问题、案例分析等方式激发学生思考；
•使用多媒体、实物模型等教具进行直观展示；
•运用个人或小组活动形式，增加学生互动和合作；
•鼓励学生提问、表达观点，促进课堂气氛活跃。
标准三：有效评估
一节优质课需要通过有效评估来检验学生的学习效果，具体包括：
•设置有针对性的评估任务或问题，考察学生对知识的理解和应用；
•注重对学生的思维过程和解决问题的策略进行评估；
•根据评估结果及时给予学生反馈并进行教学调整；
•鼓励学生参与自评和互评，促进学生的自主学习和合作学习。
以上三个标准是评判一节优质课的简要指标，当教师在课堂上能够充分准备、生动引导和有效评估时，就能够提供给学生一次高质量的教学体验。
上好一堂课的标准
上好一堂课的标准
一堂好的课程，不仅仅是知识的传授，更应该是一次启发思维、激发兴趣、培养能力的过程。
那么，究竟怎样的课程才能称得上是
一堂上好的课呢？下面，我们将从教学内容、教学方法和教学环境
三个方面来探讨上好一堂课的标准。
首先，一堂上好的课程应该具有丰富的教学内容。
教师在备课
的时候，应该充分考虑到学生的实际情况和学习需求，精心设计教
学内容。
内容要新颖有趣，能够引起学生的兴趣和好奇心。
同时，
内容要有深度，能够拓展学生的思维，激发学生的求知欲。
只有这样，学生才能在课堂上得到真正的知识提升。
其次，教学方法也是决定一堂课好坏的关键因素。
教师应该根
据不同的教学内容和学生的实际情况，灵活运用多种教学方法。
例如，讲解、讨论、实验、案例分析等等。
这样可以使课堂氛围更加
活跃，学生的参与度更高，从而更好地实现教学目标。
最后，教学环境也是影响课堂效果的重要因素。
一个良好的教
学环境可以让学生感到舒适、放松，更有利于学生的学习。
教室的
布局要合理，教学设备要完善，教学用具要齐全。
同时，教师的语
言和态度也是影响教学环境的重要因素。
教师要用亲切的语言和和蔼的态度与学生交流，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
综上所述，一堂上好的课程应该是内容丰富、教学方法灵活、教学环境良好的课程。
只有这样，学生才能在课堂上得到全面的提升，才能真正实现知识的传授和能力的培养。
希望每一位老师都能够努力提高自己的教学水平，创造更多上好的课堂，让学生在每一堂课上都能有所收获。
优质课的标准是什么
优质课的标准是什么新课改下评价课堂教学质量的根本标准，应是学习者能否在课堂教学中进行积极有效的学习那么怎样才能促成课堂教学中学生的有效学习呢？一般地讲，教师应选择适当的学习内容，设计科学的教学方案，创设宽松的教学环境，采取丰富多样的教学形式，组织实施科学的教学过程。
因此，在教学过程中，教师应做好以下几点：1、精心处理教材，设计独具匠心。
一堂好课要显现个人特色的教学设计。
如果一堂课中，教师只是机械的照搬教材和教参的内容与设计，不仅不能根据学生实际组织有针对性的教学，而且也是与新课程理念相违背的。
在新课程中，教材与教参只是作为教学活动重要的参考资料，而并非唯一依据，学校和教师必须根据教学环境、学生实际，结合自身对教材的透彻理解，加以灵活的处理，设计出独具匠心的教案，才能保证教学活动的有效性和生动性。
2、体现课程理念，过程流畅自然。
新课程要求教师在课堂中创设一种利于发挥学生主体性的环境，通过课前精心设计与课堂中教师的恰当引导，构建一个流畅自然的教学过程。
这样的课堂教学，能让学生在不知不觉中轻松而又紧凑地参与学习与思考，较大限度地开发学生的情感、情趣等因素。
3、激发学生情趣，课堂活泼有序。
随着对学生主体观的重新思考与定位，看一堂好课必需要看学生在课堂上的表现。
好课应是教师努力创设课堂情境，激发学生的学习情趣，让学生主动参与，甚至可以议论纷纷。
课堂教学中学生的发言声不绝于耳，教师方式多样，灵活多变地组织说话训练，使课堂上人人参与，个个活跃。
每一个学生都有参与的机会，都有参与的愿望，使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。
4、展示教师素质，塑造教师形象。
新课程的实施，向教师提出了更新更高的要求。
由于新课程突出了学生的课堂主体地位，要求教师做好课堂的组织者、引导者，而不是教材的代言人、知识的权威，这样的课堂变得灵活多样。
课堂上，教师除了应组织和谐有序的秩序、表述精彩悦耳的语言、展现漂亮美观的板书、呈现敏捷准确的思维外，还必需增加课堂情况的灵活应变、网络媒体的合理使用、知识背景的广泛引用等。
上好一节课的标准
上好一节课的标准
一节好的课程应该具备一定的标准，这些标准包括教学内容的生动有趣、教学方法的多样灵活、教学氛围的轻松活泼等。
下面，我们将从这些方面来探讨上好一节课的标准。
首先，一节上好的课程应该有生动有趣的教学内容。
教学内容应该贴近学生的生活实际，能够引起学生的兴趣。
教师可以通过举例、引用案例、展示图片等方式来生动地呈现教学内容，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
其次，教学方法的多样灵活也是上好一节课的标准之一。
教师可以采用讲解、讨论、实验、游戏等多种教学方法，使学生在不同的教学环节中得到全面的锻炼和提高。
同时，教师还应根据学生的不同特点和学习习惯，采用灵活的教学方法，满足学生的个性化需求。
另外，教学氛围的轻松活泼也是上好一节课的标准之一。
教师应该营造一个轻松活泼的课堂氛围，让学生在愉快的氛围中学习知识。
教师可以通过讲笑话、讲趣事、唱歌等方式来调动课堂氛围，使学生在轻松愉快的氛围中更好地接受知识。
总之，上好一节课的标准是多方面的，教学内容的生动有趣、教学方法的多样灵活、教学氛围的轻松活泼都是构成上好一节课的重要因素。
希望广大教师能够在日常的教学中不断提高自身的教学水平，为学生营造更好的学习氛围，努力让每一节课都成为上好的课程。
如何上好一节优质课
如何上好一节优质课优质课的成功离不开充分的准备。
一般而言，优质课的通知会在20天左右下发，包括上课的课题和内容。
在确定课题和授课内容后，我们应该立即着手准备，争取在10天内拿出初稿，包括课件。
在剩下的10天时间再对初稿、课件进行精雕细琢。
我们可以从以下几个方面进行赛前准备：1.认真研究教材、课标和考纲在备课前，我们应该认真研究最新版本的教材、课标和今年的中考说明，找些最新的中考复资料看看关于授课内容的最新的命题趋势和新题。
这样做可以确保我们的备课心里有数。
2.广泛阅读别人的教学设计当我们对教材、考纲等有了深入的研究后，可以在网上寻找关于参赛课题的教学设计，尽可能多找一些，包括我们自己手上的纸质材料（如鼎尖教案）和同事们写的教案。
认真看看这些教学设计，有哪些地方是值得我们借鉴的，哪些题选得好，哪些情景给人眼前一亮等，这些都是设计我们自己的教案时的重要参考资料。
3.精心设计教学流程等我们做好了上面的两项工作后，对这节课该怎么上就有了一个大体的思路了。
这时可以静下心来，好好雕琢上课的教案。
要在45分钟里给评委们留下深刻的印象，我认为重要的一点是我们的设计要“新”。
要用别具一格的导入为切入点，用富有新意的问题设疑，用出人意料的方式得出结论，用创造性的方式总结归纳，用新颖而又贴近学生实际的题目巩固，用恰当而又不流于形式的方法小结等。
4.耐心制作课件制作课件是备课的重要环节。
我们需要耐心地制作课件，让它们与我们的教学流程相匹配，使得我们的课件更具有说服力和吸引力。
5.认真备课在备课的过程中，我们需要认真对待每一个细节。
要注意语言表达的准确性和清晰度，注重教学方法的多样性和趣味性，以及教学过程中的互动性和反馈性。
只有这样，我们才能上好一节优质课。
在比赛结束后，我受到了很多同事的祝贺。
我回答最多的问题是：尽管荣誉只属于我一个人，但功劳却是团队的。
即使老师自身素质再过硬，单打独斗也很难取得好成绩。
我清楚地记得___老师在总结比赛时所说的话：“在你们成功取得好成绩的背后，一定有一个强悍的团队在支撑你。
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如何上好一节优质课
作为一名教师，能直接快速的反映出教师的专业水平和能力的就是上一节优质课。
作为一名幼儿教师，我们一直强调游戏是幼儿最重要的学习形式，在组织幼儿进行教学活动时要体现幼儿的主体地位，尊重幼儿的个体差异，那么在组织教学活动时，我们应该怎么做呢？
一、良好的教学活动设计是进行教学活动的基础。
在上课之前，我们都需要备课，备课包括备孩子，备教材，我们的备课包括活动目标、活动准备、活动重难点、活动过程。
活动目标是教学活动的方向，指明了我们在教学过程中的侧重点，活动过程则是具体实施过程，活动过程各环节衔接流畅，有趣，可以激发孩子们学习的主动性，起到事半功倍的效果。
在这次所看的三节观评课中，三位老师的教学设计都非常合理，各环节环环相扣，层层深入，孩子们学习起来也不觉的很吃力。
二、幼儿为本是教学活动的核心。
在幼儿教育中我们一直强调要尊重幼儿的主体地位，尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，充分照顾到幼儿的个体差异。
在此次学习观摩到的三节公开课中，教师都是以孩子的年龄特点和兴趣设立教学目标，制定具体的教学活动，但是我发现在教师组织教学时还是单纯的教师讲、孩子听，还是一种填鸭式的教学模式，在这种教学过程中孩子可以达到教师设定的教学目标，却没有体会到学习和游戏的乐趣，这也有违幼儿为本的初衷。
三、提高幼儿的参与度是教学活动的关键。
幼儿园教育和其他教育不同的是我们面对的是三到六岁的孩子，这些孩子的年龄特点决定了他们注意力集中时间短、容易走神，那么在教学活动中如何提高孩子的参与兴趣，吸引孩子的注意力呢，我认为最重要的就是让幼儿动起来，让幼儿动手动脑，积极活跃起来，让幼儿自己发现问题、解决问题，教师只要在旁边稍加引导，这样孩子们就不容易走神了。
同时在教学活动中我们还应该把我们的教学内容和生活实际相结合，从生活中来的教学活动最容易激发孩子的兴趣，进而提高孩子的参与兴趣。
通过这一段时间的观摩学习，我的收获很多，在观看别人的公开课时也是对自己的一种反思，很多问题都是我们都存在的，希望在接下来的教学活动中自己能慢慢的改进这些问题，真正的上好一节优质课。