【小学教育】人教部编版小学语文六年级上册：13穷人精彩片段(公开课配套材料)-名师课堂
部编版小学六年级上册语文第13课《穷人》课文原文及教案
部编版小学六年级上册语文第13课《穷人》课文原文及教案【篇一】部编版小学六年级上册语文第13课《穷人》课文原文渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。
桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
不过，感谢上帝，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。
桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她自言自语着。
睡觉还早。
桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。
她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。
海面上什么也看不见。
风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。
桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。
“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。
她侧着耳朵听，没有人答应。
寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。
唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。
“喂，西蒙！”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了？她猛地推开门。
屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。
桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。
首先投人眼帘的是对着门的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。
她一动不动。
桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。
她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。
部编版小学六年级上册语文第13课《穷人》课文原文及教案
【导语】《穷⼈》这篇课⽂记叙了在⼀个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤⼉的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨⽣活，赞美了桑娜和渔夫宁可⾃⼰吃苦也要帮助别⼈的美好品质。
准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学六年级上册语⽂第13课《穷⼈》课⽂原⽂ 渔夫的妻⼦桑娜坐在⽕炉旁补⼀张破帆。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起阵阵浪花。
海上正起着风暴，外⾯⼜⿊⼜冷，这间渔家的⼩屋⾥却温暖⽽舒适。
地扫得⼲⼲净净，炉⼦⾥的⽕还没有熄，⾷具在搁板上闪闪发亮。
挂着⽩⾊帐⼦的床上，五个孩⼦正在海风呼啸声中安静地睡着。
丈夫清早驾着⼩船出海，这时候还没有回来。
桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到⼼惊⾁跳。
古⽼的钟发哑地敲了⼗下，⼗⼀下……始终不见丈夫回来。
桑娜沉思：丈夫不顾惜⾝体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她⾃⼰也从早到晚地⼲活，还只能勉强填饱肚⼦。
孩⼦们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是⿊⾯包，菜只有鱼。
不过，感谢上帝，孩⼦们都还健康，没什么可抱怨的。
桑娜倾听着风暴的声⾳，“他现在在哪⼉？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她⾃⾔⾃语着。
睡觉还早。
桑娜站起⾝来，把⼀块很厚的围⼱包在头上，提着马灯⾛出门去。
她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的⼩船能不能望见。
海⾯上什么也看不见。
风掀起她的围⼱，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居⼩屋的门。
桑娜想起了傍晚就想去探望的那个⽣病的⼥邻居。
“没有⼀个⼈照顾她啊！”桑娜⼀边想⼀边敲了敲门。
她侧着⽿朵听，没有⼈答应。
寡妇的⽇⼦真困难啊！”桑娜站在门⼝想，“孩⼦虽然不算多——只有两个，可是全靠她⼀个⼈张罗，如今⼜加上病。
唉，寡妇的⽇⼦真难过啊！进去看看吧！” 桑娜⼀次⼜⼀次地敲门，仍旧没有⼈答应。
“喂，西蒙！”桑娜喊了⼀声，⼼想，莫不是出什么事了？她猛地推开门。
屋⼦⾥没有⽣炉⼦，⼜潮湿⼜阴冷。
桑娜举起马灯，想看看病⼈在什么地⽅。
统编版六年级语文上册13穷人优质课公开课课件
课后习题 解析
1. 快速默读课文，说说课文主要讲了 一件什解么析事：。本文记叙了这样一个故事：在
一个寒风呼啸的夜晚，桑娜焦急地等待着 出海打鱼的丈夫归来。她去探望生病的邻 居西蒙，发现西蒙已经病死，两个年幼的 孩子成了孤儿。桑娜把他们抱回家，内心 忐忑不安。渔夫归来，主动提出收养两个 孩子，使桑娜如释重负。两颗善良、淳朴 的心印在一起。
善良，宁可自己受苦也要
帮助别人。
对话描 写
人物对话中几次写到“沉默”，找出来 读一读，想一想：桑娜会想些什么？渔夫又 在想（些1）什两么个？人沉默了一阵。
桑娜在想怎么跟丈夫说自己已经把 西蒙的两个孩子抱回来了，桑娜的沉默 带着试探意图，她想看看丈夫对这件事 有什么反应。
渔夫还在回忆着外面狂风怒号的情 景。
部编小学语文六年级上册
课文导入
正如美国著名作家海 明威所说“贫穷的人往往 富于仁慈” ，本文的主 人公桑娜和渔夫正是这样 的人。在生活极端困苦的 情况下，他们仍然没有泯 灭对美好人性的追求。 “穷人”不“穷”，“穷” 泯灭不了人们对美好人性 的向往，本文以“穷人” 为题可谓深妙。
作者简介
列夫·托尔斯泰（1828 －1910），俄国伟大的批判 现实主义作家。他的作品描 写了俄国十月革命时人民的 顽强抗争，因此被称为“俄 国十月革命的镜子”。
(5)作为丈夫，渔夫冒着生命危险 打鱼，养活家人-----丈夫不顾惜身 体，冒着寒冷和风暴出去打鱼。
(6)作为穷人，夫妻俩不顾生活艰难， 帮助别人，收养孤儿-----
◆她的心跳得很厉害，自己也不知道 为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
◆她忐忑不安地想:“他会说什么呢？这 是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受 的了……是他来啦? ……不，还没来! …… 为什么把他们抱过来啊? ……他会揍我的!”
【新部编人教版】六上语文13《穷人》优质公开课课堂教学课件
桑娜的家境贫穷，居住环境怎么样？从中你
感受到了什么？
对比
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸， 汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着 风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地 扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发 亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸中安静地 睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听 着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
桑娜的动作干脆利落，反应了她同情穷人、 关心穷人的善良品质。
品读课文 心里上上下下，极为不安。
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安 地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的了……是他来 啦？……不，还没来！……为什么把他们抱 过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自 作自受……嗯，揍我一顿也好！”
品读课文
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说 什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的 了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过 来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍 我一顿也好！”
“不，没有人！天啊，我为什么要这样做？……如今叫 我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。
偏旁：氵 笔画数 15 形近：膨胀 膨：大 膨化
组词：澎湃 澎涨 汹涌澎湃
pài
笔顺：
音序：P
结构：左右
偏旁：氵 笔画数 12 形近：拜年 拜：师 拜谢
组词：澎湃 惊湃 心潮澎湃
xī
笔顺：
音序：X
结构：左右
偏旁：火 笔画数 14 形近：气息 鼻：息 作息
组词：熄火 熄灯 熄灭
xiān
笔顺：
部编人教版小学语文六年级上册——13.《穷人》教学设计(第一课时)
DOI:10.19551/ki.issn1672-9129.2021.12.309部编人教版小学语文六年级上册 13.‘穷人“教学设计(第一课时)张㊀勇㊀㊀钱㊀慧(贵州省毕节市七星关区普宜镇教育管理中心㊀551708)摘要:‘穷人“是部编人教版小学语文六年级上册第十三课,本课是俄国著名作家列夫.托尔斯泰写的一篇短篇小说㊂小说记叙了在一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养病故的邻居西蒙的两个孤儿的故事,赞美了桑娜和渔夫在自身生活困难的情况下仍本能地向别人伸出援助之手的可贵品质㊂本设计的目标定位在 抓住小说三要素概括课文主要内容 ; 关注环境描写 读懂心理活动描写 突出主题,感悟人物品质,旨在关注课文内容的同时,关注语言的表达形式,努力实现语文课程工具性与人文性的统一㊂关键词:教学活动;画面;生活教育中图分类号:G623.2㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀文章编号:1672-9129(2021)12-0320-02㊀㊀教学目标:(一)知识与技能1.会写 汹㊁涌 等14各生字,会写 渔夫㊁汹涌澎湃 等14个词语;2.学习作者的写作方法;3.能根据提供的语境,联系课文内容,拟写桑娜和西蒙的心理活动;(二)过程与方法4.抓住小说的三要素快速默读课文,概括课文的主要内容㊂5.抓住环境描写㊁心理描写等体会桑娜和渔夫能干㊁勤劳善良㊁宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质;(三)情感态度与价值观6.通过感悟桑娜的光辉形象,受到美好品质的熏陶㊂教学重难点:1.抓住心理描写㊁环境描写等体会桑娜和渔夫勤劳能干㊁善良㊁宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质,从中受到启示和教育;2.根据课文内容,练写桑娜和西蒙的心理活动㊂教学准备:学生:了解作者及写作背景;教师:教学课件教学过程:一㊁谈话导入:1.导入:同学们已经读了不少的课外读物,谁能把自己印象最深刻的与大家分享?2.引导介绍中国的四大名著;总结板书:小说大多是虚构的,却有生活的影子;3.学习要中西结合,今天老师带大家认识一位外国作家,我们就跟着列夫.托尔斯泰一齐走近他的‘穷人“㊂板书课题:13.穷人4.学生看资料袋了解作者㊂二㊁新课学习(一)课件出示学习任务;(1)这篇课文写了什么?(2)作者是怎么写这篇课文的?(3)作者为什么要写这篇课文?(二)结合学习任务展开教学;活动一:要解决的问题 指导学生弄清课文写了什么㊂1.请学生抓住小说三要素(人物㊁环境㊁情节)默读课文,了解课文讲了什么,并关注文中的生字新词;(课件出示重点词语:风暴㊀糟糕㊀汹涌澎湃㊀寒风呼啸㊀潮湿阴冷㊀波涛轰鸣㊀心惊肉跳㊀忐忑不安㊀沉思㊀抱怨㊀倾听㊀探望㊀照顾㊀忧虑)(1)指名读,齐读新词,识记词语;(2)重点指导 汹涌澎湃 的写法;(3)练习词语的运用;2.引导学生提取本文的三要素,并用三要素来说说课文写了什么;人物:桑拿五个孩子西蒙两个孩子渔夫环境:夜晚起着风暴情节:等待探望抱回担心收养概括主要内容:课文写了在一个(㊀㊀)的夜晚,(㊀㊀)在邻居西蒙死后,(㊀㊀)她的两个孩子的故事㊂活动二:要解决的问题 弄清这篇课文是怎样写的?1.在文中找出相关的内容勾画出来㊂画面一:第一自然段(1)从第一自然段的 补一张破帆㊁屋外寒风呼啸㊁海上正起着风暴 等体会桑娜家的 穷 ;抓住屋内的环境 干干净净㊁闪闪发光 等体会的桑娜的勤劳㊁能干㊂(2)除了从这些环境描写中感受到桑娜家的 穷 之外,你还有什么发现?课件出示:屋外:寒风呼啸汹涌澎湃又黑又冷......屋内:温暖舒适干干净净炉火没熄...... (3)引导学生在文本中观察㊁分析,总结作者的写作方法:对比写㊁交错写;2.除了对桑娜家屋内描写中感受到 穷 ,还有什么能体现她家 穷 呢?画面二:第二自然段(1)引导学生从吃的穿的再次感受桑娜家 穷 ,进一步体现桑娜和渔夫的勤劳与能干;(2)从 不过,孩子们都还健康...... 感受桑娜的积极乐观的心态㊂3.桑娜家虽然很穷,但她家 温暖而又舒适 ,大家想不想去看看西蒙家又是一个什么样的场景呢?画面三:第七自然段(1)走进西蒙家你看到了什么?引导学生找出对西蒙家环境描写的段落,抓住 没有生炉子㊁又潮湿又阴冷 等体会西蒙家的 穷 ;(2)抓住 在临死前拿自己的衣服盖在他们身上 等体会伟大的母爱㊂(3)写法指导:同学们,文中没有一个 穷 字,但处处彰显出她们家的 穷 ;课件出示:不写一字,处处彰显活动三:要解决的问题 走进桑娜的内心,感受她的光辉形象㊂(小组合作)1.小组讨论后汇报:(1)文章除了从环境描写中体现 穷 之外,还能从哪儿感受到 穷 ?(2)在这些描写中,你们有什么发现?2.引导学生观察发现:第九自然到第十一自然段大量运用了 ?!...... 将桑娜内心的复杂㊁担忧等表现得淋漓尽致;3.指导朗读,感受人物形象;活动四:课堂检测:练写西蒙和桑娜的心理活动㊂1.作为两个孩子的母亲,西蒙临死前,心中一定愁肠百结㊁百感交集,她该怎么办呢?她就没有想过把孩子托付给桑娜吗?开头:此时此刻,西蒙心中愁肠百结:2.作为五个孩子的母亲,桑娜看到病死的西蒙,以及正睡得香甜的两个孩子,心中一定愁肠百结㊁百感交集,孩子今后怎么办?开头:此时此刻,桑娜心中愁肠百结:3.汇报交流㊂㊃023㊃DOI:10.19551/ki.issn1672-9129.2021.12.310基于中华传统文化支持下高中历史教学分析宁六妹(江西省景德镇市浮梁县第一中学㊀333000)摘要:学习高中历史,是让学生了解中华上下五千年的文明,让学生了解历史文化是如何一步一步积累到今天㊂中国的发展趋势,离不开中华民族的精神和历史文化㊂本文针对如何将历史文化融入到高中历史课堂教学中展开一系列的探究㊂关键词:传统文化;高中历史中图分类号:G633.51㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀文章编号:1672-9129(2021)12-0321-01㊀㊀前言:教师要明白传统文化对高中历史的影响㊂中华传统文化和高中历史的融合,不仅可以弘扬传统文化,还可以调动学生的学习的积极性㊂通过改变传统教学方法,与时俱进,这样才能提高学生的历史文化情怀㊂1㊀中华传统文化对高中历史的影响1.1提升学生的历史文化知识㊂文化的传承是历史的见证,在当今不断发展的中国,都是有些强大的历史文化才走到今天㊂中国的传统文化和历史两者是相辅相成的,缺一不可㊂随着社会不断的发展进步,互联网带给人们更多的思想输入,是当代的中学生对于传统文化的继承缺少了一些意识,使我国的传统文化没有得到很好的继承和弘扬㊂中学生对于一些一样的节日文化甚是喜欢,如圣诞节㊁万圣节等一些西方文化,因此可以看出中学生并没有继承和弘扬博大精深的中国传统文化㊂近年来我国的传统文化多次受到其他国家的侵犯,它们将中国的传统文化申请列入自己国家的非物质文化遗产中㊂因此文化的继承,要从学生了解传承开始,教师要把传统文化带去历史课堂作为一项重要的任务㊂教师要通过有趣的教学模式来提高学生的学习历史的兴趣,从而才能将传统文化融入课堂,让中学生明白传统文化对一个国家㊁民族历史的深远影响㊂1.2激发学生的学习兴趣㊂传统文化在某种程度上可以激发学生的学习兴趣,由于古代人的生活方式,一些传统观念等等,都与现在有些很大的不同,教师可以讲解古代人的风俗习惯来吸引学生的注意力,既可以提高教学质量,又可以为学生普及一些传统文化知识,如关于 河西走廊的打通 ,教师可以给学生讲一些关于汉朝的生活习俗㊁穿着等;张骞在被匈奴软禁时,发现了匈奴兵队的哪些弱点㊂这些都可以引起学生强烈的好奇心,教师要根据学生的好奇心,为学生讲解传统文化,让学生讲解中华上下五千年的传统文化㊂2㊀中华传统文化融入高中历史的教学策略2.1完善师资力量㊂教师的教学水平直接影响着学生在历史课堂上对传统文化的认知,因此教师要提高自己的教学能力,教师要真正的了解中国历史的传统文化,这样才能清楚的将自己的知识传达给学生㊂学校可以定期的对教师进行培训,让教师集体出去学习,看其他学校是如何进行教学的,并且对于一些具有历史意义的名胜古迹进行参观,真实的感受到书中的历史文化,最后教师对出去学习的内容进行一个简单的总结,完善教学方法㊂2.2改变教学理念,发散学生思维㊂学生在学习历史文化时有一个通病,那就是死记硬背,他们并没有真正的了解中国历史文化的意义和影响㊂传统的课堂中,教师的课堂教学方法太过于单一,导致学生缺乏学习兴趣,历史课变得枯燥无味,教师要不断的改变教学方法,提高学生的学习兴趣,灵活的学习高中历史,潜意识的了解中国传统文化㊂如在讲解汉武帝打通河西走廊时,可以讲一下霍去病的一生,17岁带兵打仗,在面对如何打仗有自己独特的见解,二十多岁的他就去世了;教师也可以用诗歌来补充课本上的知识,渲染历史文化的氛围,让学生加深对知识的印象㊂2.3教学方法要与时俱进㊂教师在教学时要顺应时代的发展,让学生感受到传统文化就在我们的身边,所以教师可以让学生真是的感受到历史的魅力,让学生明白学习历史,不仅是为了高考能有一个好的成绩,更是让学生明白历史文化存在的意义㊂教师可以根据实时事件来对历史文化进行讲解,使学生更加了解中国的发展㊂如在每年的九一八事件,教师可以为学生普及一些历史书上没有的知识,让学生更加明白我们的祖先当时所遭受的磨难等,对于九一八事件教师也可以让学生写一个短文来悼念㊂教师也可以找一些相关的短视频㊁图片等来辅助讲解,加深学生对历史知识的理解,从而更加具体的了解传统文化的内涵,鼓励学生弘扬中国历史文化,继承中华民族的精神㊂2.4创建教学场景㊂为了能够让学生对历史文化有更深刻的理解和感同身受,是学习的历史知识不抽象,学校可以每学期举报一个历史文化的节目,通过以表演,演讲等方式渲染氛围,让学生真切的感受到历史文化对我们这一代人的深远影响㊂同时教师也可以在上课前,为学生播放一小段有关于这节课的纪录片,激发学生的学习兴趣,同时学生在课后可以自己去将纪录片看完,让学生主动的去了解历史文化㊂在寒暑假,教师也可以推荐学生看一些有关历史的书籍㊁电视剧和综艺等㊂让学生在生活中,主动的去学习历史文化,通过学习传统文化,了解历史,两者相辅相成,共同促进学生学业的进步㊂结语:综上所述,教师要不断提升自己的能力,不断的更新教学方法,明白传统文化对于高中历史课堂的重要性㊂教师要不断的为学生创造传文化氛围,激发学生学习历史文化的兴趣,让学生潜意识中去学习和了解中华传统文化㊂传统文化的融入不仅可以让学生提高学习历史的兴趣,还可以让高中生继承和弘扬传统文化㊂参考文献:[1]高中历史教学中渗透家国情怀教育的途径及意义[J].孙丽华.当代家庭教育.2020(32)[2]浅谈地方历史文化在高中历史教学中的应用策略[J].贺超凤.天天爱科学(教学研究).2020(11) [3]钻研新教材,用好新教材 统编高中历史必修教材使用的若干建议[J].叶小兵.历史教学(上半月刊). 2020(08)㊀㊀三㊁总结本节课,渗透生活教育1.总结:同学们,通过与课文交流,从物质上来看,穷得不堪入目的桑娜家,在危难关头,宁可自己吃苦,也要帮助别人,从精神上看,她是富有的;再读课题 穷人 不穷㊂2.生活教育:学生列举相互关爱的事例,教师引导总结:同学之间㊁家人之家㊁邻里之间㊁人与人之间都要互相关心㊁互相帮助......一方有难,八方支援,共创美好家园!四㊁作业布置:1.渔夫能安全的回来吗?2.渔夫能同意收养邻居的两个孩子吗?五㊁结束语:欲知后事如何,请看下文分解㊂板书设计:13.穷人环境:对比写交错写......极穷心理:标点独白......不穷参考文献:[1]小学语文课程标准2011版;[2]义务教育教科书教师教学用书语文六年级上册2019.7㊃123㊃。
部编版小学六年级上册语文第13课《穷人》课文原文及教案
部编版小学六年级上册语文第13课《穷人》
课文原文及教案
【篇一】部编版小学六年级上册语文第13课《穷人》课文原文
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。
桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
不过，感谢上帝，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。
桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她自言自语着。
睡觉还早。
桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。
她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。
海面上什么也看不见。
风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。
桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。
“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。
她侧着耳朵听，没有人答应。
寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——
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六年级上册语文教案-13《穷人》部编版公开课一等奖教案
六年级上册语文教案-13《穷人》部编版公开课一等奖教案XXX《穷人》教材分析XXX〃XXX（1828－1910）出身贵族，但同情被剥削、被压迫的农民。
青年时期就开始创作，长达六十多年。
作者无情的揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。
其代表作《战争与和平》《安娜〃卡列尼娜》《复活》是世界文学界中的不朽名著。
教学目标【知识与能力目标】1、学会12个生字。
正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。
抄写描写环境的句子；2、默读课文，理解课文内容，感受XXX和渔夫的勤劳、淳朴和善良，研究他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德；3、理解课文内容，熟悉抓住人物、场景、理清线索的读书方法。
【过程与方法目标】1、以自己喜欢的方式读书，投入情感，展开设想，读出自己独特的感悟；2、与同伴合作研究，交流自己的体会，表达自己的想法。
【情感态度价值观目标】11、通过研究课文，了解沙俄统治的黑暗以及穷人的贫苦生活；2、通过研究课文，体味人性之美，感受和研究穷汉勤劳、仁慈的品格。
教学重难点【教学重点】理解课文内容，感受XXX和渔夫的勤劳、淳朴和善良，研究他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
【教学难点】研究作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。
课前筹办1、教师筹办：依据主要场景制作课件、图片；2、学生准备：课前预，读通课文，大致了解情节。
教学过程第一课时一、创设情形，豪情导入：1、美国著名作家XXX曾说过这样一句话，“贫苦的人往往富于仁慈。
”果真是这样吗？本日，我们来一同研究一篇课文《穷汉》，看看他们的精神天下也是否如他们的物质天下一样“穷”。
（板书：9穷汉）2、介绍作者及时代背景。
2本文作者是俄国作家XXX.XXX。
我们在以前曾学过哪些课文是他写的（《跳水》、《小音乐家杨科》《七颗钻石》）。
XXX（1828—1910），19世纪俄国巨大作家。
部编版小学六年级上册语文第13课《穷人》课文原文及教案(优秀2篇)
部编版小学六年级上册语文第13课《穷人》课文原文及教案（优秀2篇）部编版小学六年级上册语文第13课《穷人》教案篇一教学目标1.正确读写“溅、熄”等16个生字，正确认读“搁板、魁梧、勉强、蜷缩”等词语。
2.正确流利有感情的朗读课文，学习按照事情发展顺序，把握课文主要内容。
3.领悟作者通过多种描写手法塑造人物形象的写作方法，尝试描写渔夫的心理活动；进一步感受桑娜和渔夫善良的品质。
教学重点1.理清课文叙述顺序。
2.读懂桑娜的心理活动，感受桑娜善良的品质。
教学难点领悟作者通过心理描写塑造人物形象的写作方法。
第一课时教学目标1.学习生字词，整体感知课文。
2.梳理文章记叙顺序，感知环境描写的作用。
教具准备课件教学过程：一、导入新课，激发学习兴趣在以前的语文学习中，我们学过许多有关穷人的课文，都给我们留下了深刻印象。
你们记得哪些穷人的故事？这些课文，一方面揭露了资本主义社会的黑暗，穷人生活的悲惨，另一方面也表现了穷人向往自由，追求美好境界的高尚品德。
今天我们再学一篇课文，题目就是《穷人》。
（板书：穷人）这篇小说是世界的作家列夫•托尔斯泰写的。
我们来看一下关于它的介绍资料。
列夫•托尔斯泰：19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家，代表作有《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》等。
接下来咱们看这篇课文写的是穷人的什么美德呢？二、初读课文，扫清阅读障碍1.出示初读要求：读准每一个字，生字随时查字典弄清字形；读好每一个词，新词联系上下文想想意思；读通每一句话，难读的地方多读几遍。
反馈初读情况。
2.检查朗读朗读课文，师生评议，教师点评。
三、再读课文，整体把握故事1.谈话启发：这个故事，篇幅比较长，但思路比较清晰，你们能不能事情的发展变化，简要地概括主要内容呢？请默读梳理，形成文字。
2.学生自学：（1）教师巡视，排疑解难，提示方法：先将课文划分为几个部分，并归纳每个部分的内容。
（2）同桌商议，互相修正补充。
3.班级交流：根据需要，指名2--3人交流，适度点评。
用《穷人》激发学生同理心：部编版六上语文13课课堂实录与教案分享
本文将分享部编版六年级上册语文第13课《穷人》的课堂实录和教案，并探讨如何通过这篇课文激发学生的同理心。
一、课堂实录教师捧起《穷人》课文，用儒雅的声音向学生介绍这位伟大的作家。
教师便开始朗读课文。
1.朗读《穷人》教师用铿锵有力的口气朗读课文，语调中带有浓郁的激动和激情。
教师会根据语言的流畅程度和学生的反应来适当地停顿和调整语调。
不断吸引学生的注意力，降低课文朗读的难度，使学生更好地理解和体味文本内涵。
2.提问接着，教师会针对课文的情节和细节开始问一些提问，如：（1）主人公苏格拉底遇到了什么问题？怎样解决的？（2）苏格拉底为什么不直接把身上的钱给哥哥呢？（3）你有听过类似苏格拉底遇到的问题吗？你会怎样解决？教师尽可能给学生充分的思考时间，让学生思考答案，表达自己的观点。
学生的回答是丰富的，思路清晰的。
教师会不时地给予正式的评价和激励，让学生感到成就感。
3.情景模拟为了帮助学生更好地理解和领会文本，教师为学生策划了一些情景模拟活动。
比如说在课堂上售卖一些物品，让学生体验到“算计”的感觉。
再如，在课上放一条很大一盘巧克力，让学生领取，在一定时间内分享，看看会有什么结果。
这样的活动有时会让学生产生共鸣和深度思考。
4.拓展阅读教师在课堂上让学生进行拓展阅读，比如读一些著名的小说、新闻报道和案例，掌握更多信息，形成自己对社会和人性的看法。
在阅读中学生习得更深层次的对人性、世界的洞察，从而可以更加深入地掌握文本的真正含义。
5.总结在课堂结束时，教师会简要回顾本节课的教学内容，强调重点和难点，提醒学生确认自己的收获。
二、教案分享教学内容：《穷人》课时安排：1课时教学目标：1.理解文本内容和人物性格，大胆想象和猜测；2.善于从多层面理解作者的意图和情感；3.通过情境模拟、实际运作等方式培养学生的同理心；4.掌握桥段归纳的方法，形成触类旁通和推广的学习方法。
教学重点：1.情节归纳和总结；2.分析人物性格和命运。
教学难点：1.情节的推进与凝练；2.语言与情感的表达和感悟。
部编版六年级语文上册 13.穷人 教学案例 精彩片段
《穷人》精彩片段师：今天我们一起来学习俄国著名作家列夫·托尔斯泰的短篇小说，齐读——生：（齐读）《穷人》。
师：你们已经进行了预习，我们来看字词掌握得怎么样了呢？（出示词语）这些词谁会读？（指名朗读）师：课文中还有两个带有多音字的词语。
谁来读？（指名朗读）师：读得真准确。
同学们，每篇课文中除了带有生字的词语之外，都会有些值得我们积累的、有特点的词语。
（出示：忐忑不安心惊肉跳）同学们看，这两个词语都是写什么的？生：这两个词语都是描写人物心情的。
师：是的，这两个词语都是描写人物心情的，请同学们练习写一写。
师：看来词语掌握的不错。
下面我们来看第二部分：整体感知。
谁能来说说课文讲了件什么事？生：桑娜的邻居西蒙死了，她把西蒙的孩子抱回了家里。
又怕丈夫抱怨，等丈夫回来后丈夫同意了。
师：说的不错。
同学们看，这篇课文是一篇短篇小说。
小说在概括课文内容的时候我们要抓住这三要素。
（出示：环境人物情节）刚才这位同学把人物、情节说得非常得清楚完整，那么再加上环境就更好了。
这是一个怎样的环境下发生的事情？生：海上正起着风暴。
师：这是一个狂风呼啸的夜晚。
请你加上环境，再来完整地说一遍。
生：在一个狂风呼啸的夜晚，桑娜的邻居西蒙死了，她把西蒙的孩子抱回了家里。
又怕丈夫抱怨，等丈夫回来后丈夫同意了。
师：你看，是不是更加全面更加准确了？生：是。
师：概括小说的主要内容时，我们要抓住这三要素。
也让我们拿起笔，把这三要素积累下来，写到收获栏里。
（学生书写，师巡视指导）师：同学们，小说的最中心的任务是塑造人物形象。
那么，在本篇课文当中，主要人物是谁呀？生：桑娜和渔夫。
（师板书）师：课前同学们找出了相关的语句进行了品读。
下面就分享你们的收获。
我们一起来看看桑娜和渔夫是怎样的人呢？说说你的看法，并用你的朗读把你的感受表达出来。
生：桑娜和渔夫是很善良的人。
师：（板书：善良）你能找出具体的语句吗？有感情的读一读。
生：（朗读：桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。
部编版小学语文六年级上册13.穷人(相关资料)
穷人
马灯
马灯是上世纪，在中国产生的一种照明工具。
它以煤油作灯油，再配上一根灯芯，外面罩上玻璃罩子，以防led光源的马灯止风将灯吹灭，夜行时可挂在马身上，在上世纪70年代用得最为广泛。
马灯，必有马鞍。
那鞍是铁的筒架，下端有一油皿，螺丝盖，全封闭，油不滴漏。
上端有两个铁盖，分层有空隙，便于出气。
中间是一块玻璃罩。
还有一根铁丝提手。
这种灯，难得停留锅台灶角，大多在户外游走，与居家的罩子灯组成灯的家族，一主外，一主内，马灯是灯中的伟丈夫。
马灯，以煤油为燃料的历史，慢慢的被改写，现代led的发展，是其有了新的光源，传统的外形，配上现代的光源，仍然让其为喜欢野营的夜行人照亮了道路。
生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。
—
做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。
好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益。
——陶铸
研卷知古今；藏书教子孙。
——《对联集锦》。
最新部编人教版语文六年级上册第13课《 穷人》公开课PPT课件
环境描写
渔渔夫夫的的妻妻子子桑桑娜娜坐坐在在火火炉炉旁旁补补一一张张破破帆帆。。屋屋 外外寒寒风风呼呼啸啸，，汹汹涌涌澎澎湃湃的的海海浪浪拍拍击击着着海海岸岸，，溅溅起起 一一阵阵阵阵浪浪花花。。海海上上正正起起着着风风暴暴，，外外面面又又黑黑又又冷冷，， 这这间间渔渔家家的的小小屋屋里里却却温温暖暖而而舒舒适适。。地地扫扫得得干干干干净净 净净，，炉炉子子里里的的火火还还没没有有熄熄，，食食具具在在搁搁板板上上闪闪闪闪发发 亮亮。。挂挂着着白白色色帐帐子子的的床床上上，，五五个个孩孩子子正正在在海海风风呼呼 啸啸声声中中安安静静地地睡睡着着。。
小说中哪些语言、动作、神态描写你觉得特别 棒呢？自己在书上作批注。
穷人虽然很穷很穷，但他们拥有（
）。
善良
勤劳
能干
宁愿自己受苦也要帮助他人
富有同情心
① 穷人不穷——读列夫·托尔斯泰《穷人》有感 ② 比如精彩的环境描写——读列夫·托尔斯泰《穷人》有感 ③ 两个精彩的悬念——读列夫·托尔斯泰《穷人》有感 ④ 开放式、意犹未尽的结尾——读列夫·托尔斯泰《穷人》有感 ⑤ 不一样的省略号——读列夫·托尔斯泰《穷人》有感
统编教材六年级上册第四单元
13 穷人
列夫·托尔斯泰生卒 年是1828年、1910年。当 时我们处于清代，某种意 义上说，他是个“古代” 作家。
《穷人》是列夫·托尔 斯泰根据作家维克多·雨 果的叙诗《可怜的人们》 改写的。
寒风呼啸 汹涌澎湃 魁梧黧[lí]黑 心惊肉跳 忐忑不安 收养
环境
人物 情节
环境描写 从这段环境描写中你读出了什么？
环境 交代 渲染 反映 暗示
环境
人物形象
交代 渲染 反映 暗示 语言 动作 神态 心理活动
13穷人精彩片段 人教部编版语文六年级上册
《穷人》精彩片段师：今天我们一起来学习俄国著名作家列夫·托尔斯泰的短篇小说，齐读——生：（齐读）《穷人》。
师：你们已经进行了预习，我们来看字词掌握得怎么样了呢？（出示词语）这些词谁会读？（指名朗读）师：课文中还有两个带有多音字的词语。
谁来读？（指名朗读）师：读得真准确。
同学们，每篇课文中除了带有生字的词语之外，都会有些值得我们积累的、有特点的词语。
（出示：忐忑不安心惊肉跳）同学们看，这两个词语都是写什么的？生：这两个词语都是描写人物心情的。
师：是的，这两个词语都是描写人物心情的，请同学们练习写一写。
师：看来词语掌握的不错。
下面我们来看第二部分：整体感知。
谁能来说说课文讲了件什么事？生：桑娜的邻居西蒙死了，她把西蒙的孩子抱回了家里。
又怕丈夫抱怨，等丈夫回来后丈夫同意了。
师：说的不错。
同学们看，这篇课文是一篇短篇小说。
小说在概括课文内容的时候我们要抓住这三要素。
（出示：环境人物情节）刚才这位同学把人物、情节说得非常得清楚完整，那么再加上环境就更好了。
这是一个怎样的环境下发生的事情？生：海上正起着风暴。
师：这是一个狂风呼啸的夜晚。
请你加上环境，再来完整地说一遍。
生：在一个狂风呼啸的夜晚，桑娜的邻居西蒙死了，她把西蒙的孩子抱回了家里。
又怕丈夫抱怨，等丈夫回来后丈夫同意了。
师：你看，是不是更加全面更加准确了？生：是。
师：概括小说的主要内容时，我们要抓住这三要素。
也让我们拿起笔，把这三要素积累下来，写到收获栏里。
（学生书写，师巡视指导）师：同学们，小说的最中心的任务是塑造人物形象。
那么，在本篇课文当中，主要人物是谁呀？生：桑娜和渔夫。
（师板书）师：课前同学们找出了相关的语句进行了品读。
下面就分享你们的收获。
我们一起来看看桑娜和渔夫是怎样的人呢？说说你的看法，并用你的朗读把你的感受表达出来。
生：桑娜和渔夫是很善良的人。
师：（板书：善良）你能找出具体的语句吗？有感情的读一读。
生：（朗读：桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。
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师：今天我们一起来学习俄国著名作家列夫·托尔斯泰的短篇小说，齐读——
生：（齐读）《穷人》。
师：你们已经进行了预习，我们来看字词掌握得怎么样了呢？（出示
词语）这些词谁会读？（指名朗读）
师：课文中还有两个带有多音字的词语。
谁来读？（指名朗读）
师：读得真准确。
同学们，每篇课文中除了带有生字的词语之外，都
会有些值得我们积累的、有特点的词语。
（出示：忐忑不安心惊肉跳）同学们看，这两个词语都是写什么的？
生：这两个词语都是描写人物心情的。
师：是的，这两个词语都是描写人物心情的，请同学们练习写一写。
师：看来词语掌握的不错。
下面我们来看第二部分：整体感知。
谁能
来说说课文讲了件什么事？
生：桑娜的邻居西蒙死了，她把西蒙的孩子抱回了家里。
又怕丈夫抱怨，等丈夫回来后丈夫同意了。
师：说的不错。
同学们看，这篇课文是一篇短篇小说。
小说在概括课
文内容的时候我们要抓住这三要素。
（出示：环境人物情节）
刚才这位同学把人物、情节说得非常得清楚完整，那么再加上环境就
更好了。
这是一个怎样的环境下发生的事情？
生：海上正起着风暴。
师：这是一个狂风呼啸的夜晚。
请你加上环境，再来完整地说一遍。
生：在一个狂风呼啸的夜晚，桑娜的邻居西蒙死了，她把西蒙的孩子
抱回了家里。
又怕丈夫抱怨，等丈夫回来后丈夫同意了。
师：你看，是不是更加全面更加准确了？
生：是。
师：概括小说的主要内容时，我们要抓住这三要素。
也让我们拿起笔，把这三要素积累下来，写到收获栏里。
（学生书写，师巡视指导）
师：同学们，小说的最中心的任务是塑造人物形象。
那么，在本篇课
文当中，主要人物是谁呀？
生：桑娜和渔夫。
（师板书）
师：课前同学们找出了相关的语句进行了品读。
下面就分享你们的收获。
我们一起来看看桑娜和渔夫是怎样的人呢？说说你的看法，并用
你的朗读把你的感受表达出来。
生：桑娜和渔夫是很善良的人。
师：（板书：善良）你能找出具体的语句吗？有感情的读一读。
生：（朗读：桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。
）桑娜
是一个富有爱心的人。
生：（朗读：“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽
然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。
唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”）我从这一句中读出了桑娜为
别人着想，她非常地善良。
生：（朗读：桑娜沉思∶丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
孩子们没有鞋穿，
不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
不过，感谢
上帝，孩子们都还健康。
没什么可抱怨的。
）这个地方体现出桑娜和
渔夫的勤劳。
师：（板书：勤劳）桑娜和丈夫都是那么勤劳。
并且他们虽然生活贫
穷但是却非常乐观、知足，这也是一种善良。
谁还想说？
生：（朗读：屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵
阵浪花。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖
而舒适。
地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪
发亮。
挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
）我从这一句读出桑娜非常得勤劳。
师：这是对于什么的描写？
生：环境。
师：是的。
这段话既写出了当时的环境，又衬托出了他们的贫穷，更
重要地凸显了桑娜的贤惠、善良，渔夫的勤劳。
环境描写同样也能塑
造人物形象。
（板书：环境）
生：请跟我看到24自然段。
（朗读：嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等
他们醒来。
）我从渔夫的语言中体会到了渔夫的善良。
师：（板书：语言）在这段话中哪一个字最能体现渔夫的善良？
生：我觉得是“熬”这个字。
师：你来推想渔夫日后的生活会怎么样？
生：我觉得渔夫今后的生活会更加困难。