新人教版九年级物理物质的比热容
人教版物理九年级全册 13.3 比热容
第3节 比热容
导入ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ知
来 自 大 自 然 的 疑 问
同样的日照条件，海水的温度和沙滩不一样。白天，海 水凉，沙滩烫脚。傍晚，沙滩凉了下来，海水却还暖暖的， 这是为什么呢？
素养目标
13.3
2. 尝试用比热容解释简单的自然现象；能根 据比热容进行简单的热量计算。
1．认识不同物质的吸热能力不同，了解比热容 的概念，知道比热容是物质的一种特性。
探究新知 实验准备
（1）比什么？拿谁比？怎么比？ （2）怎么知道哪种物质吸收热量多？ （3）要记录哪些数据？
实验设计
探究新知
方案一：用相同质量的两种物质（如食用油和水）， 让它们升高相同的温度，比较加热时间.
设计记录数据的表格.
物质的种类
表一
水
食用油或 （沙子）
升高的温度 （℃）
加热的时间 （min）
A
B
C
D
探究新知
知识点 2 热量的计算
知道了水的比热容是4.2×103 J/(kg·℃)，你能根 据它的物理意义计算出0.4 kg的水，温度从20 ℃升高 到70 ℃，需要吸收的热量吗？
吸收的热量： Q=4.2×103 J/(kg·℃)×0.4 kg×(70 ℃-20 ℃) =8.4×104 J
探究新知
探究新知
13.3
钢筋水泥都市，给我们的生活带来方便的同时， 也给我们带来诸多不便，比如，炎炎夏季，都市气 温往往比郊外要高3 ℃ ～ 5 ℃，这就是热岛效应， 应该如何应对呢？
巩固练习
例
由
c Q mt
，关于同一种物质的比热容c，下列说法中
正确的是（ C ）
A．若吸收的热量增大到原来的 2 倍，则比热容增大到原来
科学探究：物质的比热容 物理九年级
常考的几种比热容：
c 水= 4.2×103 J/（kg · ℃）
c 酒精= 2.4×103 J/（kg · ℃）
c 煤油= 2.1×103 J/（kg · ℃）
2）物理意义：
c 冰= 2.1×103 J/（kg · ℃）
c 水= 4.2×103 J/（kg · ℃）
4.2×103J
c 冰= 2.1×103 J/（kg · ℃）
4、某水池昼夜温差为2℃，期间共放出3.36×107J的热量， 问水池有多少水？
4×）
m：物体的质量。 单位：（kg）
∆t：温度差
单位：（℃）
1、对质量是50kg的水进行加热，使水温从40℃加热到80℃， 则吸收多少热量？ 8.4×106J
2、500g的水，要从20℃加热到沸腾需要吸收多少热量？
1.68×105J
3、200g的冰由-10℃下降到-20℃需要放出多少热量？
1 kg的水温度升高或降低1 ℃吸收或放出的热量是4.2×103 J
c 煤油= 2.1×103 J/（kg · ℃）
1 kg的煤油温度升高或降低1 ℃吸收或放出的热量是2.1×103 J
二、实验操作及物理属性
（1）实验操作
方法一：保持质量相同，在加热时间 （吸收热量）相同的情况下，比较上 升温度的大小
相同时间内，上升的温度数值 越小 说明比热容越大
方法二：保持质量相同，物体升高的温 度相同，比较所需要的时间
所需要的时间越长证明该物质的 比热容越大
解释以下几种生活中的现象？
发动机水冷系统
暖气里热水供暖
白天：海风
黑夜：陆风
思考：在海边为什么会出现冬暖夏凉的现象？
新人教版九年级物理第十三章《内能》知识点
新人教版九年级物理第十三章《内能》知识点物体单位质量的内能增加1摄氏度所需的热量，称为比热容。
比热容的单位是焦耳/(千克·摄氏度)。
2、不同物质的比热容不同。
一般来说，固体的比热容最小，液体次之，气体最大。
3、比热容与物体的内能有关。
内能增加1摄氏度所需的热量越大，比热容就越大。
4、比热容还与物质的状态有关。
同一物质在不同状态下比热容不同，如水的比热容在液态和固态下不同。
5、比热容还与温度有关。
通常情况下，比热容随温度的升高而增大，但在某些情况下，比热容会随温度的升高而减小。
比热容是一个物质的固有属性，它表示在一定质量的物质温度升高时所吸收的热量与该物质的质量和升高的温度乘积之比。
比热容用符号c表示，单位是焦每千克摄氏度（J/(kg·°C)）。
比热容可以用公式c=Q/(m(t-t0))来计算，其中Q表示吸收或放出的热量，m表示物质的质量，t表示末温度，t0表示初始温度。
在比热容表中，水的比热容最大，为4.2×10J/(kg·℃)。
这意味着，当1千克的水温度升高（或降低）1℃时，吸收（或放出）的热量是4.2×10J。
相同质量的不同物质吸收或放出同样热量时，比热容较大的物质温度变化较小。
因此，水的比热容最大，对气候有调节作用。
比热容是反映物质自身性质的物理量，不同的物质一般具有不同的比热容。
比热容与物质的种类、状态有关，而与质量、吸收（或放出）的热量、温度无关。
一般情况下，固体的比热容比液体的小。
热量的计算公式为Q=cm△t=cm(t-t)，其中Q表示吸收或放出的热量，c表示比热容，m表示物质的质量，△t表示变化的温度（升高或降低的温度），t0表示初始温度，t表示末温度。
对于相同质量的不同物质，当温度升高（或降低）相同的度数时，比热容较大的物质吸收（或放出）的热量更多。
因此，水的比热容最大，适合用作冷却剂或取暖剂。
新人教版九年级物理第一章比热容
新人教版九年级物理第一章上节知识点回顾：1、物质的组成（1）物质是由、组成的。
（2）分子非常，一般一个分子的直径大约是m。
2、扩散现象（1）定义：的物质相互时，的现象叫做扩散.（2）扩散现象表明：，间接证明分子之间有。
3、分子热运动（1）定义：，这种无规则的分子运动叫做分子的热运动（2）影响分子热运动的影响因素：分子的热运动与有关，越高，分子热运动越剧烈。
4、分子间的作用力（1）分子间存在和的作用，二者是。
它们都随分子间距离的增大而，随分子间距离的减小而，当分子间距离很小时，作用力表现为；当分子间作用力稍大时，作用力表现为。
5、内能（1）构成物体的所有分子，其热运动的和的总和叫做物体的内能内能的单位是 ,符号。
（2）一切物体都具有内能，同一物体在相同状态下，温度越高，分子热运动越激烈，内能越大；温度越低，内能越小。
拓展：内能和机械能的区别内能机械能研究对象不同微观世界的大量分子宏观世界的整个物体影响因素不同物体的温度、体积、物体的质量和状态物体的质量、速度、高度和形变程度存在条件不同内能永远存在存在有条件，比如运动、被举高、发生弹性形变等6、内能的改变（1）热量：在热传递过程中，叫做热量。
热量的单位也是焦耳，符号J 注意：热量是一个量，它存在于热传递的过程中，离开热传递谈热量是没有意义的，所以不能说“某物体含有多少热量或具有多少热量”（2）内能的改变：和是改变物体内能的两种方式。
a、热传递改变物体内能的实质是的过程。
在不涉及物态变化的热传递过程中，b、做功的过程是不同形式的能量转化过程，物体对外做功，内能；外界对物体做功，内能一、基础知识：比热容篇1、比热容（1）定义：一定质量的某种物质，在温度升高时，吸收热量与它的质量和升高的温度之比，叫做这种物质的比热容。
用符号c表示。
（2）单位J/（kg.℃）,读作：焦每千克摄氏度。
（3）比热容是物质本身的一种特性。
a、跟密度一样，比热容是物质的一种特性。
人教版九年级物理上册第13章 内能第3节 比热容
四 热量的计算
观察与思考
物质吸收热量的多少与其质量、温度变化、比热容成什么关系？
比热容的计算公式: c Q m(t2 t1)
Q:吸收的热量 m:物体质量 t1:物体初温度 t2:物体末温度
热量的计算公式：吸热公式：Q吸 cm(t2 t1)
放热公式：Q放 cm(t1 t2 )
一般公式：Q cmt
（4）物质吸收（或放出）热量的多少,除了与 物质的质量和温度变化有关外,还可能与什么有 关？
可能与物质的种类有关．
实验与探究
比较不同物质吸热的情况
实验目的 比较不同物质吸热的情况． 实验方案 取等质量的水和煤油,使其升高相同的温度,比较加热的 时间（吸收热量的多少)． 实验器材 烧杯、电加热器、天平、钟表、温度计、搅拌器．
观察与思考
我国北方楼房中的“暖气”用水作为介质,把燃料燃烧时产 生的热量带到房屋中取暖．用水做输运能量的介质有什么 好处？
水的比较容大,等质量的水和其他物质相比,吸收同样的热量, 水的温度升得慢,吸热或制冷效果好；降低同样的温度,水放 出的热量比较多,取暖效果较好．
观察与思考
如图,水稻是喜温作物,在每年三四 月份育秧时,为了防止霜冻,傍晚常 常在秧田里灌一些水过夜,第二天 太阳升起后,再把秧田里的水放掉, 你能解释原因吗？
种草种树,增加水蒸气蒸腾
修建人工湖,利用水的吸热 本领强,来调节气温．
归纳与小结
水的比热容较大的应用
（1）由于水的比热容较大,一定质量的水升高（或降低） 一定温度吸收（或放出）的热量很多,有利于作冷却剂或用 来取暖． （2）由于水的比热容较大,一定质量的水吸收（或放出） 很多的热而自身的温度却变化不多,有利于调节气温．
课堂小结
人教版物理九年级《比热容》教案设计
比热容教学设计一.教学目标1．知识与技能（1）知道物体吸收的热量与哪些因素有关。
（2）理解比热容的概念，知道比热容是物质的特性之一，知道比热容的单位，会查比热容表，会用公式进行计算热量。
2．过程与方法（1）通过猜想物体吸收的热量与哪些因素有关，运用控制变量法设计实验方案，然后进行实验，并对实验数据进行分析、比较归纳，经历比热容概念的建立过程。
（2）通过运用水的比热容较大这一特性理解一些简单现象，认识物理与生活的紧密联系。
3．情感态度与价值观（1）通过猜想物体吸收的热量与哪些因素有关，运用控制变量法设计实验方案，然后进行实验，并对实验数据进行分析、比较、归纳，经历比热容概念的建立过程，激发探究热情。
（2）通过比热容的运用，感受物理学与生活的联系。
二、教学重点难点：重点：比热容概念难点：比热容概念的形成过程三、教学课时：1课时四、教学过程：1．问题：同学们在生活中一定烧过水，一壶水容易烧开还是半壶水容易烧开？学生答…2、将一壶水烧开与烧热，哪个需要时间长？学生答…3．师（继续提出问题）：烧水时，水吸收的热量可能与哪些因素有关？有什么关系？请同学们猜想一下。
学生答…（说明：提出问题，让学生猜想并讨论，培养学生的发散思维，教师引导学生互相交流、反驳，对回答不完善的地方可补充完善，共同讨论、归纳、得出结论。
）师：物理方法：控制变量法师：在水的质量一定时，水的温度变化不同，如何判断水吸收的热量多少呢？生：……师：通过加热时间来判断吸收的热量多少的。
学生讨论：并尝试总结结论结论：烧水时，水吸收的热量（Q）与水的质量（m）有关，与水升高的温度（Δt）有关在水的质量一定时，水的温度变化越大，水吸收的热量越多且在水的温度变化一定时，如果水的质量越多，水需要吸收的热量越多1．师（继续提出问题）：对于不同的物质，例如，水、沙子、煤油，如果它们的质量相同，温度升高的度数也一样，它们吸收的热量是否相同？师（总结说明）：吸收热量多少、或温度变化多少，都反映了物质吸热本领的大小。
新人教9年级上册物理第1课时 比热容的概念及理解(教案)
新人教9年级上册物理第3节比热容第1课时比热容【教学目标】一、知识与技能1.了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性.2.尝试用比热容解释简单的自然现象.二、过程与方法1.通过探究，比较不同物质的吸热能力.2.通过上网查阅《气候与热污染》的相关资料，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解一下“热岛效应”.三、情感、态度与价值观利用探究性学习活动，培养学生的实践能力和创新精神，培养解决问题的能力.【教学重点】比热容概念的理解.【教学难点】应用水的比热容大的知识来解释自然现象、解决实际问题.【教具准备】铁架台、电炉子（或酒精灯）、石棉网、火柴、干沙子、水、煤油、天平、温度计、手表、大烧杯、大试管、玻璃棒等.【教学课时】1.5课时【巩固复习】教师引导学生复习上一课时所学内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师利用多媒体播放一段中央电视台一天的天气预报的录相片段，播放前提醒学生特别注意观察我国各省内城市最高气温和最低气温，看看能不能从中发现什么规律.学生思考、讨论，发表各自的看法.师请同学们思考，“为什么内陆的昼夜温差比沿海地区大呢”？大家通过这节课的学习后，你就会明白.好，下面我们开始探究吧.【进行新课】知识点1 认识比热容1.探究水吸收的热量跟哪些因素有关教师提出问题：咱们同学当中有谁帮助妈妈烧过水？烧水时，水吸收的热量的多少跟哪些因素有关？有怎样的关系？请用你的生活经验来支持你的观点.（这种设置问题的方法，比直接提问水吸收的热量与水的质量和升高的温度是什么关系，更具开放性，能有效培养学生的发散思维.）学生回忆并思考，发表各自建议：①水多些时，加热时间要长些;水少些时，加热时间要短些.②加热时间长时，温度升高多些;加热时间短时，温度升高低些……教师引导学生互相交流、讨论，对回答不完善的地方可补充完善、分析归纳、得出结论.板书：（1）水吸收的热量与水的质量有关，水的质量越大吸收热量越多.（2）水吸收的热量与水温升高多少有关，水温升高越多吸收热量越多.2.探究物体吸收的热量与物质种类有关——比热容师是不是只要物体的质量相等、升高的温度相同，它们吸收的热量就相等呢？或者说物体吸收热量的多少是否还跟其他因素有关？学生猜想：物体吸收热量的多少还可能与物质的种类有关.教师引导学生制定计划与设计实验：（1）引导学生选择器材：教师为同学们提供了水、食用油或沙子三种物质，同学们可任意选择.（2）引导学生拟定方案：怎样确定水和食用油（或沙子）吸收的热量是否相同？学生经过讨论认为：通过加热时间的长短来确定.教师强调：必须保证热源相同且较稳定.（运用“转换法”把比较吸热多少转换为比较加热时间长短，更易于操作）（3）让学生合作交流、设计方案.教师加入学生的小组讨论之中，了解学生的思路，适时点拨.各小组学生派代表表述自己的设计思路.教师收集、整理，点评引导，择优确定比较合理的设计方案，让学生实验.方案一：用相同质量的两种物质（如沙和水），让它们升高相同的温度，比较加热时间.（实验装置如图所示，注意使两个装置的热源相同且较稳定.）设计记录数据的表格.方案二：用相同质量的两种物质，给它们加热相同时间，比较温度升高的多少（实验装置上图同样适用）.设计记录数据的表格.在学生的交流过程中，教师适时提出学生设计、交流时容易忽略的问题，如：a.你们怎样获得质量相同的水和食用油（或沙子）？b.你们怎样使食用油（或沙子）内、外温度达到一致？c.你们采用的热源是否稳定，怎样改进更好？（4）学生根据交流情况，适当修正自己的方案.教师提醒实验时要注意的问题：①为节省实验时间，每小组所采用的两种不同物质的质量要适当的少一些，若是选用热水做热源的小组可用暖瓶里初温较高的热水；②如果两种物质的初温不相等，可通过加热的方式调整一下.（5）学生选取自己方案中所需的实验器材，进行实验，收集数据.以小组为单位进行实验，教师巡回指导，针对学生实验中出现的困难及时给予帮助、存在的问题及时进行纠正.（6）分析与论证:各小组根据实验收集的数据分析归纳，进行交流,得出结论.根据实验数据学生不难得出物体吸收热量的多少与物质种类有关的结论.师为了表示不同的物质，质量相同时，升高相同的温度，吸收热量的多少，物理学中引进物理量——比热容.注意：要在相同条件下比较，即必须让质量相同，温度升高度数也相同，故质量都取单位质量（1kg），温度都取升高1℃，比较起来最为方便.（让学生类比密度的定义方法，用比值定义法给比热容下定义）板书：(1)一定质量的某种物质，在温度升高（或降低）时吸收（或放出）的热量与它的质量和升高（或降低）的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容.用符号c 表示.(2)单位:焦每千克摄氏度，符号J/(kg·℃).3.比热容是物质的属性教师请同学们阅读教材P12页《小资料》并思考，可以发现有什么规律？学生分析、讨论回答：不同物质的比热容不同；水与冰的比热容不同；水的比热容最大；泥土比水的比热容要小……板书：比热容是反映物质自身性质的物理量（即是物质的属性），物质种类不同，比热容一般不同.教师引导学生回忆：我们已经知道哪些物理量可以反映物质的自身性质，它们有什么特点？生：密度，密度不随物质的质量、体积的多少而改变，也不随位置变化而改变.师既然比热容是物质的属性，那么，它同样也具有与密度相似的性质.比热容是物质本身的一种属性，与物质的质量、体积多少无关（特别提醒，它还与温度变化无关）.那么请大家思考：把一盆水倒掉三分之一，比热容有无变化？把这盆水由20℃加热到100℃，比热容有无变化？生：（齐声回答）不变.课堂演练完成本课时对应课堂练习.知识点2 水的比热容教师引导学生思考由之前探究煤油（或沙子）和水的吸热能力的实验中，可以得出什么结论？生1：由表一数据可知水的吸热能力（或比热容）比煤油（或沙子）强，要让它们升高相同的温度，则需对水加热久一些.生2：由表二数据可知加热相同时间时，水的温度变化慢些，煤油（或沙子）温度上升得快些.师同学们回答得很好，下面请同学们阅读教材P12页的《小资料》和P13页的《想想议议》，说说在生活、生产中如何应用水的比热容.生思考、分析、发表看法：因为水的比热容与其他的液体相比要大得多，这样水在降低相同温度时，放出的热量多些.生活中汽车用水作为冷却剂.春天，农民伯伯育秧苗，每到傍晚往田间灌水，防止秧苗在夜间被冻坏；而白天放出秧田里的水，便于晒田，促进秧苗生长.师真棒！大家分析得很对，请大家课后阅读教材P12~P13页的最下面两段文字，思考为什么内陆地区的温差比沿海地区的大.课堂演练完成本课时对应课堂练习.【课堂交流、小结与延展】师同学们，我们通过本节课的学习，理解了比热容的概念，学会了利用比热容知识解释一些自然现象，还明白了比热容与我们人类生产、生活密切相关.你们还有哪些收获呢？请相互交流、讨论.生1：通过学习，我明白了不同物质的吸热本领不同，水的吸热本领最强.生2：通过学习，我们明白物质吸收热量的多少与物质的种类、质量和升高的温度有关.生3：表示不同物质的吸热或放热能力用比热容这个物理量.比热容是反映物质自身性质的物理量，每种物质都有自己的比热容，它与温度、质量、体积都没有关系.生4：在生产、生活中，为什么经常用水作为取暖剂（或冷却剂），原因是水的比热容最大，在质量相当，变化相同的温度时，水与其他物质相比，水吸收热量多；换句话说，降低相同的温度时，水放出的热量要多些.生5：质量相当的沙子和海水，接收太阳光的照射吸收的热量相同时，由于沙子的比热容大约只有水的1/4，因此，沙子升高的温度大约是水升高温度的4倍.所以，炎热的夏天，我们赤脚走在海滩上，感觉沙子热烫热烫的，而海水却是凉凉的，就是这个道理.生6：为了保护大自然，为了保护我们人类的生存环境，防止热污染，我们要提倡低碳生活，树立节能环保意识.同学们，行动起来吧！……【教师结束语】同学们，我们通过这节课的学习，收获了不少知识.我们知道了不同物质的吸热本领不同，知道了物质吸热的多少取决于物质的种类、质量和变化的温度.而且明白了水的比热容较其他物质的比热容大，这点在生产、生活中得到广泛的应用.自然界中不同地区的气候变化与这有着很大的关系.大家深深体会到，物理是与现实生活密切相关的一门学科.只要大家平时多关注生活、留心观察生活中的现象，勤于思考，就会轻松地学好物理.好，谢谢大家！课后作业完成本课时对应课后练习.1.本节课的教学设计方法让学生体会到“从生活走向物理，从物理走向社会”.在设计此课时，从市民极为关心的天气预报入手，引入新课；紧接着让学生联系他们极为熟悉的烧水现象，探究出影响物体吸收热量多少的两个因素；最后又利用所学知识解释生活中、自然界的一些现象，这些会使学生认识到生活中无处不蕴含着物理知识，极大激发了学生学习物理的兴趣.2.纵观本节课的设计，不难发现每个环节都是从提出问题入手展开教学的，这一个个精心设计的问题，组成一个步步攀升的台阶，引领学生走向科学知识的殿堂.3.在不违背新课程标准的前提下，在本节课教学过程中，对教材进行了一系列的创新，如问题的提出方式，探究方案的设计等等.这些设计更有利于培养学生的兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力.4.为帮助学生理解比热容的概念，努力使本节的教学活动源于生活，服务于生活，帮助学生构建“物理在身边”的理念，从而顺利突破教学难点.在推导热量计算公式时，引导学生由浅入深，由具体数据到归纳计算公式，这样学生容易理解和记住.利用水的比热容大来冷却或取暖（1）水冷系统的应用人们很早就开始用水来冷却发热的机器，在电脑CPU散热中可以利用散热片与CPU核心接触，使CPU产生的热量通过热传导的方式传输到散热片上，然后利用风扇将散发到空气中的热量带走.但水的比热容远远大于空气，因此可以用水代替空气作为散热介质，通过水泵将内能增加的水带走，组成水冷系统.这样CPU产生的热量传输到水中后水的温度不会明显上升，散热性能优于上述直接利用空气和风扇的系统.热机（例如汽车的发动机，发电厂的发电机等）的冷却系统用水作为冷却剂，也是利用了水的比热容大这一特性.（2）农业生产上的应用水稻是喜温作物，在每年三四月份育苗的时候，为了防止霜冻，农民普遍采用“浅水勤灌”的方法，即傍晚在秧田里灌一些水过夜，第二天太阳升起的时候，再把秧田中的水放掉.根据水的比热容大的特性，在夜晚降温时，使秧苗的温度变化不大，对秧苗起了保温作用.（3）热水取暖冬季供热用的散热器、暖水袋.。
人教版物理九年级全一册13.3比热容
实验现象：
质量相同的水和煤油它们升高相同的温度， __水___加热时间长，___水__吸收的热量多，吸热 能力___强___(强或弱)。
友情提示：相同条件，吸收热量越多，吸热能力越强。
实验结论：
质量相同的不同物质，它们升高相同的温 度，吸收的热量不同，即吸热能力不一样。 为了更科学的比较不同物质这种特性，引入比热容。
学中引入了熔化热这个物理量。仿照比热容的定义，可知： _____的某种晶体熔化成同温度的液体_________的热量，叫做 这种晶体的熔化热。用字母λ表示。 （3）根据定义总结熔化热计算公式_______________;
冰的熔化热为3.35×103J/kg表示：______________________;
小结：同种物质吸收热量多少与_____、______有关。
探究实验：
质量相同的不同物质（如水和煤油），它们升高相 同的温度，吸收的热量是否相同？
设计实验：
1、实验过程中要控制哪些因素不变？
2、如何比较吸收热量得多少？
实验:
水
煤油
探究实验：
质量相同的不同物质（如水和煤油），它们升高相 同的温度，吸收的热量是否相同？
课堂反馈一：
1、水的比热容为:_4_._2_X_1_0_3_J_/_(㎏__·_℃__) ，其物理意 义:1__k_g_的__水_温__度__降__低__1_℃__时__放_出__的__热__量__4_.2_X_1_0_3_J
友情提示:单位质量的某种物质，温度降低1℃放出的热量，与
它温度升高1℃吸收的热量相等，数值上也等于它的比热容．
1Kg水,温度升高1 ℃吸收的热量水4.2×103 J
5、热量计算公式：
热量的计算
九年级物理比热容知识点提纲
九年级物理比热容知识点提纲
九年级物理比热容知识点提纲如下：
1. 比热容的定义：物质单位质量在温度变化1摄氏度时所吸收或放出的热量，单位是J/(kg·℃)。
2. 比热容的计算公式：Q = m × c ×ΔT，其中Q是吸热量或放热量，m是物质的质量，c是比热容，ΔT是温度变化。
3. 比热容的影响因素：物质的种类、质量和温度变化大小。
4. 比热容的实验测定方法：常用的方法有热平衡法和电量法。
5. 比热容的应用和意义：比热容可以用来判断物质的种类和性质，也可以帮助研究物质之间的热传导和能量转化。
6. 不同物质的比热容的差异：不同物质的比热容不同，一般来说，热容较大的物质在温度变化时吸收或放出的热量较多，而热容较小的物质则相反。
7. 比热容在能源利用方面的应用：比热容可以用来计算和优化能源的利用效率，比如太阳能热水器、热储能等。
8. 比热容和热容的区别：比热容是物质单位质量的热容，而热容是物体整体的热容，单位是J/℃。
9. 比热容的温度依赖性：不同物质的比热容随温度的变化会有所不同，在一定温度范围内，一般可以近似认为比热容是恒定的。
以上是九年级物理比热容的一些基本知识点，希望对你有帮助！。
比热容(课件)物理人教版九年级全一册 (3)
高温物体 （热水）
t
低温物体 （测温液体）
温度计中的测温液 体升高温度主要从热 水中吸热，所以，如 果温度计中的测温液 体吸热越少，热水的 热量损失也将越少。
c1 t m1
t10
Q吸= c1m1△t1
如何使测温液体吸热尽量少呢？
如何使Q吸更小呢？
Q吸 = c1 m1△t1
测温液体的比热容尽量小 测温液体的质量尽量小 测温液体的温度变化量尽量小
下图是小华同学做冰熔化实验时绘制的温度—时间图像，冰的质量 是100g，若相同时间内物质吸收的热量相同，请根据图像回答：
（2）BC阶段物质共吸收了多少热量？
5~15分钟，BC阶段物质吸收的热量， 与15~25分钟，CD阶段物质吸收的热 量相等，也等于4.2×103J。
下图是小华同学做冰熔化实验时绘制的温度—时间图像，冰的质量 是100g，若相同时间内物质吸收的热量相同，请根据图像回答：
2.下图是小华同学做冰熔化实验时绘制的温度—时间图像，冰的质 量是100g，若相同时间内物质吸收的热量相同，请根据图像回答：
（1）CD阶段物质共吸收了多少热量？
c水= 4.2×103 J/（kg·℃ ）
m=100g=0.1kg △t =（10 ℃ -0 ℃ ）=10℃
下图是小华同学做冰熔化实验时绘制的温度—时间图像，冰的质量 是100g，若相同时间内物质吸收的热量相同，请根据图像回答： （1）CD阶段物质共吸收了多少热量？
高温物体 （热水）
低温物体 （测温液体）
温度计的液柱上升， 对应的示数也发生了 变化
高温物体 （热水）
高温物体放热， 温度降低
t
低温物体 （测温液体）
直至两者温度 达到相同
人教版九年级物理章节知识点分析：13.3 比热容
第13章内能13.3 比热容1.比热容【知识点回顾】（1）单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量叫做这种物质的比热容，简称比热．比热容是通过比较单位质量的某种物质升温1℃时吸收的热量，来表示各种物质的不同性质．（2）比热容的单位：在国际单位制中，比热容的单位是J/（kg•℃），读作焦每千克摄氏度．水的比热容是4.2×103J/（kg•℃）．它的物理意义是1千克水，温度升高1℃，吸收的热量是4.2×103焦耳．单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量和它温度降低1℃放出的热量相等，也是它的比热．（3）比热表比热容是物质的一种特性，各种物质都有自己的比热．物理学中，常把由实验测定的物质的比热，列成表格，便于查找．从表中还可以看出，各物质中，水的比热容最大．这就意味着，在同样受热或冷却的情况下，水的温度变化要小些．水的这个特征对气候的影响很大．在受太阳照射条件相同时，白天沿海地区比内陆地区温升慢，夜晚沿海地区温度降低也少．所以一天之中，沿海地区温度变化小，内陆地区温度变化大．在一年之中，夏季内陆比沿海炎热，冬季内陆比沿海寒冷．（4）水比热容大的特点，在生产、生活中也经常利用．如汽车发动机、发电机等机器，在工作时要发热，通常要用循环流动的水来冷却．冬季也常用热水取暖．【命题方向】第一类常考题：关于比热容，下列说法正确的是（）A．物体的比热容跟物体吸收或放出的热量有关B．物体的比热容跟物体的温度有关C．物体的质量越大，它的比热容越大D．物体的比热容与温度、质量都没有关系分析：比热容是物质本身的一种特性，反映了物体的吸热或放热能力，大小只与物质有关，与其它因素没有关系．解：比热容是物质本身的一种特性，其大小是由物质决定的，与是否吸热、放热、温度、质量等因素无关．故选D．点评：此题考查了比热容的特点，要掌握其物理意义，真正理解是物质本身一种特性的真正含义．第二类常考题：根据表中几种物质的比热容，判断下列说法中不正确的是（）A．制作体温计常用水银做介质，原因之一是水银的比热容小B．北方楼房中的暖气用水做介质，利用了水的比热容大的特性C．由于水比沙石的比热容大，所以内陆地区的昼夜温差比沿海地区大D．由于水比冰的比热容大，所以冷却食品时0℃的水比0℃的冰效果好分析：A、液体温度计的原理是液体的热胀冷缩性质，水银的比热容小，吸收相同的热量时，温度变化得更明显；B、暖气中的传热介质，要求在降低相同的温度时放出更多的热量，就需要比热容较大的水；C、沙石的比热容比较小，在同样受热和受冷的情况下，沙石的温度变化值比较大，所以内陆地区的昼夜温差大；D、冷却食品时，冰的效果好一些，因为冰在熔化的过程中要从物体吸收热量．解：A、水银的比热容比较小，吸收相同的热量温度升得更高，可以更准确地测量物体的温度，所以A是正确的；B、水的比热容比较大，降低相同的温度时可以放出更多的热量，取暖效果更好，所以B是正确的；C、因为水比沙石的比热容大，在吸收和放出相同的热量时，水的温度变化值更小，沙石的温度变化值大，所以内陆地区比沿海地区的昼夜温差大，所以C是正确的；D、虽然水的比热容比较大，但冰在熔化时会吸收热量变为水继续冷却食品，冷却的效果是更好．故选D．点评：此题考查的是比热容知识在生活中的应用，理论联系实际，是一道好题．【解题方法点拨】（1）对于同一种物质，比热容的值还与物质的状态有关，同一种物质在同一状态下的比热容是一定的，但在不同状态时，比热容是不同的．如：水的比热容是4.2×103J/（kg•℃），而冰的比热容是2.1×103J（kg•℃）．（2）对于物质的比热容，可以从以下两个方面理解：首先，比热容跟密度一样，也是物质的一种特性，它既不随物质质量的改变而变化，也不随物质吸收（或放出）热量的多少及温度的变化而变化，也就是说，只要是相同的物质，不论其形状、质量、温度高低、放置地点如何，它的比热容一定是相同的；其次，不同物质的比热容不同，同种物质的比热容相同，它反映了不同物质吸、放热本领的强弱，还可以利用物质的这种特性来鉴别物质．2.比热容解释简单的自然现象【知识点回顾】如为什么海水与沙子在同一时刻的温度不一样？因为海水与沙子受光照的时间完全相同，所以它们吸收的热量相同．但是海水的比热比沙子的比热大，所以海水升温比沙子升温慢；没有日照时，海水降温比沙子降温慢．【命题方向】考主要利用水的比热容大这一特点结合生活中的现象进行考察．例1：下列能用比热容解释的事实是（）A．用力搓手后双手发热B．吐鲁番地区昼夜温差较大C．堆积的种子受潮升温D．生石灰加水温度骤然升高分析：比热容是指单位质量的某种物质温度升高1℃时吸收热量的多少，体现了物质的吸放热能力的强弱，据此来对选项中的描述进行分析．解：A、搓手发热是做功使物体内能增加的过程，与比热容无关；B、内陆地区昼夜温差大，是砂石比热容太小的缘故，即同样吸放热时，砂石的温度变化明显，与比热容有关；CD、堆积的种子受潮升温，生石灰加水温度骤然升高，两项都是发生生物化学反应的缘故，与比热容无直接关系．故选B．点评：本题考查了比热容的特点的应用，应用所学知识，解释了实际问题，体现了新课标的要求，属于中考热点问题．例2：在烈日当空的海边玩耍，你会发现沙子烫脚，而海水却是凉凉的，这是为什么？分析：根据水的比热容的特点与沙子的比热容进行比较分析．解：吸收相同热量，水的比热容大，温度升高的少，沙子温度升高的多，沙子烫脚．答：与同质量的海水相比，沙子的比热容较小，吸收相同热量时，沙子的温度升得快，所以沙子烫脚，而海水却是凉凉的．点评：考查了水的比热容的特点以及用水的比热容来解释自然现象的知识点．【解题方法点拨】主要考查了学生对水的比热容大的特点及应用的了解和掌握，应用好“质量、吸收的热量相同时，比热越大温度升高的越小”是解答的关键，可以借助Q=cm△t帮助记忆．3.热量的计算【知识点回顾】物体的温度升高时吸收热量为：Q吸=cm（t-t0）物体的温度降低时放出的热量为：Q放=cm（t0-t）式中的c为物体的比热容，m为物体的质量，t0表示物体原来的温度，t表示物体后来的温度．若用△t表示物体变化的温度（升高或降低的温度），那么，物体温度升高过程吸收的热量或物体温度降低过程放出的热量可以统一写为：Q=cm△t．【命题方向】第一类常考题：铜的比热容是铅的比热容的3倍．质量相同的铜块和铅块，若它们升高的温度之比为1：2，则它们吸热之比为（）A．2：3 B．3：2 C．6：1 D．1：6分析：知道铜和铅的比热容之比、升高的温度值比、质量m相同，根据公式Q吸=cm△t求它们吸收的热量之比．故选B．点评：本题考查了学生对热量公式的掌握和运用，涉及到两个物体关于热量、质量、温度变化量、比热容的比值，要防止因颠倒而出错．（2）第二类常考题：为了利用太阳能资源，节约经营成本，崇左市某大型宾馆在楼顶安装了10台相同的太阳能热水器，每台热水器的水箱容积为200L．在夏季光照条件下，一满箱15℃的水经白天太阳能加热，温度可达到65℃．已知水的比热容为4.2×103J/（kg•℃），天然气的热值为8.4×107J/kg．求：（1）10台热水器装满水时，温度从15℃升高到65℃吸收了多少热量？（2）若这些热量由完全燃烧的天然气提供，需要多少千克天然气？分析：（1）利用密度公式求出水的质量，知道水的初温和末温，利用吸热公式求水吸收的热量；（2）由题知，Q吸=Q放，再利用燃料完全燃烧放热公式Q放=qm求需要天然气的质量．解：（1）一满箱水的体积：v=200L=200×10-3m3，一满箱水的质量：m水=ρ水v=1.0×103kg/m3×200×10-3m3=200kg，一满箱水的温度从15℃升高到65℃，所吸收的热量为Q吸=c水m水△t=4.2×103J/（kg•℃）×200kg×（65℃-15℃）=4.2×107J，10台热水器装满水时，水吸收的热量：Q=4.2×107J×10=4.2×108J；（2）由题知，10台热水器获得的太阳能相当于质量为m的天然气完全燃烧放出的热量，答：（1）10台热水器装满水时，温度从15℃升高到65℃吸收了4.2×108J的热量；（2）若这些热量由完全燃烧的天然气提供，需要5kg天然气．点评：本题考查了学生对吸热公式Q吸=cm△t、燃料完全燃烧放热公式Q放=mq的掌握和运用，注意200L≠200kg，必须利用密度公式计算．【解题方法点拨】虽然做功和热传递改变物体内能的方式不同，做功的过程属于能量的转化，而热传递属于内能的转移，但二者在改变物体的内能上却是等效的，例如，一根锯条的温度升高了，内能增大了，可能是由于摩擦生热，也可能是放在火上烤的结果，如果没有看见内能改变的过程，就无法判断内能是通过哪种方式改变的．。
人教版九年级物理《比热容》
如果质量相同的不同物质，升高相同温度时，它们吸收 的热量是否也相同?
（1）烧开一壶水与烧开半壶水 需要的热量一样多吗？
（2）把一壶水烧开与烧成温水 需要的热量一样多吗？
1、如何使物质的温度升高？ 2、如果改变加热方式会不会影响实验效果?
信息快递
如果加热方法完全相同，就可以认为单位 时间内物质吸收的热量相同。
3、如何比较两种物质吸热能力的差异？
方法一：保持质量相同，在加热时间（吸收热量）相同的 情况下，观察物体升高的温度是否相同。
方法二：保持质量相同，物体升高相同的温度，观察所需 要的时间（吸收热量）是否相同。
4、主要仪器：
相同的热源、天平、温度计、秒表
质量相同，如果吸收相同的热量，谁升温更快？ 质量相同，要升高相同的温度，谁需要的时间更长？
1、什么是比热容
经过科学测定，发现一般情况下，不同的物质，在质量相 等、升高温度相同时，吸收的热量不同.物质的这种性质，用物 理量比热容来表示.
一定质量的某种物质，在温度升高时 吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积 之比，叫做这种物质的比热容.
比热容用符号 c 表示，它的单位是焦每千克摄氏度，符
号是 J / (kg · ℃) .
答：这个钢件在冷却过程中放出6.21×104 J的热量.
2.将质量、初温分别相等的铁块和铝块（c 铁 < c
铝）放在沸水中煮一段较长的时间，则它们吸 收的热量【 B 】 A.铁块和铝块吸收的热量一样多
B.铝块比铁块吸收的热量多
C.铁块比铝块吸收的热量多
D.条件不足，无法确定
Q
3.由c＝ mt ，关于同一种物质的比热容c，下列说法正
比热容
白天海滩上的沙子热得烫脚，而海水却非常凉爽； 傍晚太阳西落，沙子很快凉了下来，而海水却仍然 暖暖的。同样的日照条件，为什么沙子和海水的温 度不一样？
九年级物质的比热容知识点
九年级物质的比热容知识点物质的比热容是研究物体吸收或释放热量的特性。
它是指在单位质量的物质吸收或释放单位热量所需的温度变化。
比热容是一个物质特有的性质，不同物质的比热容各不相同，它与物质的组成和结构有关。
一、比热容的定义和计算比热容的定义是单位质量的物质吸收或释放单位热量所需的温度变化。
比热容的计算公式为:Q = mcΔT其中，Q是吸收或释放的热量，单位是焦耳(J)；m是物体的质量，单位是千克(kg)；c是比热容，单位是焦耳每千克每摄氏度(J/(kg·℃))；ΔT是温度的变化，单位是摄氏度(℃)。
二、常见物质的比热容不同物质的比热容各不相同。
以下是一些常见物质的比热容数值:1. 水的比热容是4.18 J/(g·℃)。
这意味着，在单位质量的水中吸收或释放1焦耳的热量时，其温度变化为1摄氏度。
2. 铁的比热容是0.45 J/(g·℃)。
相比之下，铁的比热容较小，这意味着在单位质量的铁中吸收或释放1焦耳的热量时，其温度变化要比水大很多。
3. 铝的比热容是0.90 J/(g·℃)。
4. 乙醇的比热容是2.44 J/(g·℃)。
5. 氯仿的比热容是0.84 J/(g·℃)。
三、比热容的影响因素比热容是物质的特性，受到多种因素的影响。
1. 物质的组成。
不同的物质由于其分子结构的不同而具有不同的比热容。
简而言之，分子结构复杂的物质其比热容通常较高。
2. 温度。
比热容随温度的变化而变化。
通常情况下，固体和液体的比热容随温度的升高而略微增加，气体的比热容则略微降低。
3. 相变过程。
在物质发生相变过程中，吸热或放热的热量不会导致温度变化。
这是因为在相变过程中，热量主要用于改变物质的相态，而不是使温度发生变化。
四、应用与实验比热容的研究和应用在各个领域中都有广泛的应用。
1. 计算热量。
比热容与物质吸收或释放的热量相关，因此在热量计算中起到重要的作用。
通过精确测量物体的质量、温度变化和比热容，我们可以计算出吸收或释放的热量。
人教版九年级物理上册教学设计：13.3比热容
人教版九年级物理上册教学设计：13.3比热容一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理上册第13章第3节“比热容”。
本节课主要介绍了比热容的概念、单位、计算方法以及比热容在生活中的应用。
通过本节课的学习，学生能够理解比热容的物理意义，掌握比热容的计算方法，并能够运用比热容解释生活中的现象。
二、教学目标1. 理解比热容的概念，掌握比热容的计算方法。
2. 能够运用比热容解释生活中的现象。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
三、教学难点与重点重点：比热容的概念、单位、计算方法。
难点：比热容的应用，以及如何运用比热容解释生活中的现象。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 情景引入：利用多媒体课件展示夏天在户外玩耍时，沙地和水的温度变化情况，引导学生观察并思考为什么沙地会变得很热，而水却相对较凉。
2. 知识讲解：（1）介绍比热容的概念：单位质量的某种物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量，叫做这种物质的比热容。
（2）讲解比热容的单位：焦耳/（千克·摄氏度）。
（3）讲解比热容的计算方法：比热容 = 吸收的热量 / （质量× 温度变化）。
3. 例题讲解：举例讲解如何运用比热容计算物体在吸收或放出热量时的温度变化。
4. 随堂练习：布置练习题，让学生运用比热容的知识计算物体在吸收或放出热量时的温度变化。
5. 应用拓展：讲解比热容在生活中的应用，如：为什么夏天沙地很热，水却相对较凉；为什么汽车发动机用水作为冷却剂等。
6. 课堂小结：六、板书设计板书内容：13.3 比热容一、比热容的概念：单位质量的某种物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量，叫做这种物质的比热容。
二、比热容的单位：焦耳/（千克·摄氏度）三、比热容的计算方法：比热容 = 吸收的热量 / （质量× 温度变化）七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
13.3 比热容
Q c mt
5、比热容和密度相似，是反映物质自身性质
的物理量。不同的物质，比热容一般不同。 同种物质的比热容是个定值，如水的比热容 为：4.2×103 J/（kg· ℃）。
几种物质的比热容
物 质 水 酒精 花生油 砂石 干泥土 铜 比热容（J/(kg· ） ℃ 4.2×103 2.4×103 1.8×103 0.92×103 0.84×103 0.39×103
二、热量的计算
1、公式
Q吸 cm(t t0 )
Q放 cm(t0 t)
2、例题
例1、质量为10kg的水温度从25℃升高到65℃，
水吸收了多少热量？
解：Q吸=cm(t-t0)
＝4.2×103J/(kg.℃)×10kg×（65℃-25℃） ＝1.68×106J 答：水吸收了1.68 × 106J热量
3.在农业生产中,为了保护秧苗夜间不致受冻,
傍晚时要向秧田里多灌些水,这是因为水( B )
A.密度大 B.比热容大
C.温度高
D.热膨胀大
二、热量的计算
Q cmt
达标检测题
1.关于比热容,下列说法正确的是( A.物体的比热容跟温度有关
C)
B.物体的比热容跟物体吸收和放出的热量有关 C.物体的比热容是物质本身的一种特性 D.物体的质量越大它的比热容越大
2.下列说法正确的是( D ) A.一杯煤油用去一半,它的比热容减为原来的 二分之一 B.吸收热量多的物质,比热一定大 C.高温物体放出的热量一定多 D.质量相等的水和煤油,吸收了相同的热量,煤 油升高的温度大于水升高的温度
比热容c小时，温度变化△t大。
Q t cm
热量相同
质量相同
实例一：水和食用油吸热情况。
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分析与结论
质量相等的沙和水升高相同温度时，沙比水需 要的时间_____（长/短），升高相同温度时煤 油比水吸收的热量____（多/少），这说明： 质量相等的不同物质，在升高相同温度时，吸 收的热量____（相同/不同）.
比热容—表示物体吸热本领的物理量
单位质量的某种物质温度升高（降低）1℃所 吸收（放出）的热量叫做这种物质的比热容， 简称比热.用符号Ｃ表示． 比热容大：升温相同吸热多；吸热升温慢 . 单位：焦/(千克· ℃) ℃) 符号：J/(kg·
探易拉罐， 放在石棉网上用酒精灯加热并搅拌，观察 升温10℃、20℃所需要的时间. 测量器材： 温度计、秒表 测量两组数据
收集证据
物理量 质量/kg 物质 沙 0.03 0.03 水 升高10℃ 升高20℃ 需要时间/s 需要时间/s 89 64 96 163
精彩回放
1.探究物质吸热升温的属性方法、结论 2.比热容定义、意义、解释、应用 3.热传递过程中吸收或放出的热量
Q吸=cm (t - t0) Q放=cm (t0 - t)
轻松练习
1.关于比热容说法中正确的是（D ） A.物体的比热容跟物体吸收和放出的 热量有关， B.物体的比热容与物体的温度有关， C.物体的比热容与跟物体的质量有关， D.物体的比热容是物体的一种属性， 与温度.质量都没有关系
2.（08泰州）用两个相同的加热器，分别对 质量相等的甲、乙两种液体加热，其温度随 时间变化如图，由图线可以看出 （ ） B A.甲的比热容比乙大 B.甲的比热容比乙小 C.甲和乙的比热容相同 D.开始甲和乙的比热容为零 从甲、乙两液体中选择汽车的冷却液， 应选择 乙 液体.
快乐提高
3.将质量相同的铜、铁、铝块放在沸水中很 长一段时间后取出，迅速放在0℃的冰块上 （冰块足够大），则能够使冰块熔化最多的 是(C铝＞C铁＞C铜) （ B ） A.铜块 B.铝块 C.铁块 D.一样多
可能是沙子吸热升温或放热降温都比水快.
探究物质吸热升温的属性
实验设计
1.实验中对沙子和水的质量有什么要求？ 2.如何使物体吸热相同？ 加热方法、时间相同 4.如何比较水和沙子哪个升温更快？ 加热时间相同升温高 升温相同加热时间短 吸热相同比升温 升温相同比吸热
（转化法） 3.如何比较物体吸热多少？ 看加热时间
4.把质量为4kg的冷水与3kg、80℃的热水 混合后的温度为40℃，若不计热量损失， 求冷水的温度是多少？ 5.太阳能具有安全、清洁、方便等特点，使 得人们越来越广泛地使用它.已知某太阳能热 水器的水箱受太阳热辐射2.4×107 J，如果这 些热量的50%被水箱内50 L温度为30℃的水 吸收，可使这些水的温度升高多少？
水的比热容的物理意义
.
1千克的水,温度升高或（降低）1℃时，吸收或（放 出）的热量是4.2×103J
想一想
1.为什么海水和沙子在同一时刻温度不一样？
质量相等的沙和水，吸收相同的热量,水的 比热容大，温度变化小. 2.三峡水电站建成后，三峡库区的气候受到 一定影响，夏天气温比原来下降2℃左右， （冬天比原来升高2℃左右）为什么？ ⑴水的比热容大； ⑵水蒸发吸热.
例1室温为20℃时，用质量为500g的铝壶装 有5kg水，把水烧开，水的内能增加多少？ 水壶共吸收多少热量？是否等于燃料放出 的热量？为什么？ 例2一茶杯开水，从刚倒入到可以喝的这 段时间内，放出的热量大约是 （ ） A.5×102J B.5×103J C.5×104J D.5×105J
生活■物理■社会
海陆风 成因
迷途知返
晴天,几位学生在森林中迷路了(图中虚线 为空气流动的示意图).利用风向引导他们走出 森林的分析方法是：吸热相同,森林比地面升 温 (快/慢),林中空气温度较 (低/高)、 密度较 ,气压较 ,地面空气从 流 向 (森林/外界)，应 (顺风/逆风)走.
水稻是喜温作物，在每年三四月份育 秧时，为了防止霜冻，傍晚常常在秧田里 灌一些水过夜，第二天太阳升起后，再把 秧田里的水放掉，你能解释原因吗？ 傍晚灌水，因水的比热容大，放热降 温慢，防止秧苗受冻；白天放水，因稻田 比热容小，吸热升温快，利于秧苗生长.
热传递过程中吸收或放出的热量
实验表明：物体在吸热或放热过程中，物体 的质量越大、比热容越大、温度变化越大， 物体吸收或放出的热量就越多. 比热容为c、质量m、初温t0、末温t、 热传递过程中，物体温度升高时，所吸收 的热量为： 吸=cm (t - t0) Q 热传递过程中，物体温度降低时，所放出 的热量为： 放=cm (t0 - t) Q Q=cm△t
读做：焦耳每千克摄氏度 同种物质的比热容相同，不同物质的比热 容一般不同.比热容是物质的一种物理属性.
比热容
一些物质的比热容 ［J/(kg · ℃)］
水 酒精 煤油、冰 蓖麻油 砂石 4.2×103 2.4×103 2.1×103 1.8×103 0.92×103 铝 干水泥 铁、钢 铜 水银 0.88×103 0.84×103 0.46×103 0.39×103 0.14×103
三、物质的比热容
LOGO
苏科版物理教材
观察与思考 夏日中午，沙子很烫而海水很凉. 为什么？
苏科版物理教材
观察与思考 傍晚，沙子变凉了而海水却还很暖和. 为什么？
苏科版物理教材
探究物质吸热升温的属性
提出问题
为什么海水和沙子在同一时刻的温度不一样？
分析现象
太阳对海水和沙子加热相同，它们升温不同.
做出猜想