沪教版语文一下《望梅止渴》word随堂练习
望梅止渴中班教案
望梅止渴中班教案一、教学内容本节课选自《幼儿语言活动指导手册》第四章“寓言故事”部分，详细内容为“望梅止渴”的故事。
通过该故事，让幼儿了解寓言的特点，理解故事寓意，培养幼儿的语言表达和想象力。
二、教学目标1. 了解寓言故事的特点，能复述故事主要内容。
2. 学会故事中的生词，如“望梅止渴”，并能运用到实际情境中。
3. 通过故事，培养幼儿在面对困难时，要有积极向上的心态。
三、教学难点与重点教学难点：理解寓言的寓意，学会运用故事中的生词。
教学重点：掌握故事的主要内容，培养幼儿的语言表达和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、挂图、故事卡片、生词卡片、录音机等。
2. 学具：画笔、彩纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过PPT展示梅花的图片，引导幼儿观察并说出梅花的特点，激发幼儿兴趣。
2. 故事讲解（10分钟）：教师讲述“望梅止渴”的故事，引导幼儿关注故事情节，理解寓意。
3. 生词学习（5分钟）：学习故事中的生词“望梅止渴”，让幼儿举例子，运用生词。
4. 例题讲解（10分钟）：讲解与故事相关的例题，如：“如果你在沙漠中口渴了，你会怎么办？”5. 随堂练习（10分钟）：分组进行讨论，每组设计一个关于“望梅止渴”的故事情境，并进行表演。
七、作业设计1. 作业题目：结合自己的生活经验，编写一个关于“望梅止渴”的故事。
答案示例：小兔子在森林里玩耍，突然口渴了。
它看到远处有一片梅林，于是用“望梅止渴”的方法，想象自己正在吃梅子，终于走出了森林。
2. 画一幅故事情境画，展示故事中的场景。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过故事、例题、讨论等形式，让幼儿充分参与到教学活动中，提高了幼儿的语言表达和想象力。
但在时间分配上，可以适当调整，增加课堂互动环节。
2. 拓展延伸：组织一次户外活动，让幼儿在实际情境中体验“望梅止渴”的感觉，增强幼儿的生活体验。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
望梅止渴中班成语故事教案
望梅止渴中班成语故事教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册“成语故事”章节，详细内容为“望梅止渴”成语故事。
通过故事学习，让学生了解成语的来源、含义以及在实际语境中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握“望梅止渴”成语的读音、书写和意义。
2. 培养学生运用成语进行表达的能力。
3. 通过成语故事，引导学生理解坚持与毅力的价值。
三、教学难点与重点重点：掌握“望梅止渴”成语的读音、书写和意义。
难点：如何引导学生将成语运用到实际语境中，提高语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：成语故事书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，讲述一位运动员在比赛中如何用“望梅止渴”的精神鼓励自己坚持到终点。
2. 讲解成语故事：播放多媒体课件，展示成语故事的图片和文字，引导学生了解成语的来源和意义。
3. 例题讲解：分析成语在句子中的应用，如：“小华考试前紧张得不知所措，但他想起‘望梅止渴’的故事，便鼓励自己要冷静。
”4. 随堂练习：让学生运用“望梅止渴”成语造句，并互相交流。
六、板书设计1. 成语：望梅止渴2. 拼音：wàng méi zhǐ kě3. 意义：比喻用空想安慰自己，也指坚持到底的毅力。
4. 例句：小华考试前紧张得不知所措，但他想起“望梅止渴”的故事，便鼓励自己要冷静。
七、作业设计1. 作业题目：请运用“望梅止渴”成语造三个句子。
答案示例：（1）小明在学习中遇到困难，但他坚信只要努力，就能“望梅止渴”。
（2）在炎热的夏天，劳动者们用“望梅止渴”的精神坚持工作。
（3）面对困境，我们要学会“望梅止渴”，保持信心。
2. 作业要求：每个句子都要有实际语境，书写工整，拼音正确。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、成语故事讲解、例题讲解和随堂练习，让学生掌握了“望梅止渴”成语的读音、书写和意义。
但在教学中，要注意引导学生将成语运用到实际语境中，提高语言表达能力。
沪教版一年级下册《望梅止渴》 2
）。
做人、做事都不能 （ 自己欺骗自己 ）。
坐井观天
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
望梅止渴 狐假虎威
序言
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（
）。
说话、做事要（前后 一致）， 不要（夸大其 词 ）。
他明明知道，那个铃铛只要用手 一碰，就会丁零丁零地响起来，就 会被人发觉。可是他想：响声要耳 朵才能听见，如果把耳朵掩起来， 不是就听不见了吗？他掩住了自己 的耳朵，伸手去偷那个铃铛。谁知 手刚碰到铃铛，就被人发觉了。
做人、做事都不能
（
yù yán liǎnɡ zé
21 寓 言 两 则
máo dùn
幼儿成语故事教案望梅止渴.
3.激励机制：对表现优秀的学生给予表扬，增强他们的自信心。
五、成语故事表演
成语故事表演有助于学生深入理解成语内涵，提高他们的表达能力和团队合作能力。在进行表演时，教师需关注以下几点：
1.分组合理：根据学生的性格、能力等因素，合理分组。
2.指导与鼓励：在排练过程中，给予学生必要的指导和鼓励，提高他们的信心。
八、课后反思及拓展延伸
1.课后反思：本节课通过讲解成语故事，引导学生理解并运用“望梅止渴”成语，取得了较好的教学效果。但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，提高他们的学习兴趣。
2.拓展延伸：
-邀请家长参与课堂，共同分享成语故事。
-组织学生参观博物馆，了解成语背后的历史故事。
-开展成语接龙、成语故事演讲等趣味活动，提高学生对成语的学习兴趣。
重点和难点解析
1.实践情景引入
2.成语故事讲解
3.例题讲解与随堂练习
4.成语卡片游戏
5.成语故事表演
6.作业设计
7.课后反思及拓展延伸
详细补充和说明：
一、实践情景引入
实践情景的引入是激发学生兴趣、引导学生进入学习状态的关键环节。在引入时，应确保情景与成语意义紧密相关，且符合幼儿的认知特点。可以通过生动的语言描述、PPT展示或小话剧等形式呈现，以吸引学生的注意力。
2.注重培养学生的实际运用能力，提高他们的语言表达能力。
三、课堂氛围
1.课堂氛围活跃，学生积极参与教学活动。
2.注意关注学生的情绪变化，适时调整教学节奏和方式。
四、教学效果
1.学生对“望梅止渴”成语的意义和用法掌握较好。
2.课后作业完成质量较高，说明学生对课堂所学知识掌握扎实。
语文随堂练习题目及答案
语文随堂练习题目及答案一、语言积累与运用(26分)1.下面词语中画线的字注音、书写完全正确的一项是()(2分)A.绽开(zhàn)搓捻(niē)疲倦(pí)小心冀冀(yì)B.惭槐(kuì)觅食(mì)繁衍(yǎn)花团锦簇(cù)C.预兆(zhào)迁徙(xǐ)企盼(qǐ)落英缤纷(bīn)D.穿梭(sōu)煎熬(áo)冥思(míng)不可明状(míng)2.找出下列句子中的错别字并改正。
(2分)①我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上率，把它率坏了，心中觉得特别痛快。
错字：___________改正：___________②一阵陈寂之后，树叶哗啦啦齐声作响，强风似乎要将大树连根拨起。
错字：___________改正：___________③我觉得大地在一阵一阵地振动，像有什么沉重的东西吊到了地上，这振动由下而上地传道了我坐着的枝干上。
错字：___________改正：___________3.下列四字词语字形全对的一项是()(2分)A.微不足到任劳任怨一事同仁慷慨大方B.逍遥法外心安理德深不可测胸有成竹C.不容置疑镇定自若众目睽睽齐心协力D.振耳欲聋众说纷纭莫衷一是黑咕隆咚4.根据语境，解释下列句子中画线的词语。
(2分)①回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。
截然不同：__________________________________________________②这个举动让我对手指游戏产生了兴趣。
兴趣：_______________________________________________________③世间万物都有自己的名字，我是在老师教了我几个星期以后，才领悟到的。
领悟：_______________________________________________________④博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶?博识：________________________________________________________5.为下列句子的空白处选择正确的词语。
2022年沪教版四年级下学期语文文言文阅读理解考前专项练习
2022年沪教版四年级下学期语文文言文阅读理解考前专项练习班级：__________ 姓名：__________ 时间：__________1. 阅读古文，完成练习。
楚人有鬻（yù）盾①与矛者，誉②之曰：“吾盾之坚，物莫能陷③也。
”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。
”或④曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能⑤应⑥也。
夫⑦不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
（注释）①盾：盾牌，古代作战时用来防护身体、遮挡刀箭的武器。
②誉：赞誉，夸耀。
③陷：穿透、刺穿。
④或：有人。
⑤弗能：不能。
⑥应：回答。
⑦夫：用在首句，引起议论。
［1］下列句子中的“之”的用法与其他三项不相同的一项是（）。
A.以子之矛B.陷子之盾C.不陷之矛D.吾矛之利［2］翻译句子。
（1）吾矛之利，于物无不陷也。
______________________（2）以子之矛，陷子之盾，何如？_____________________________［3］这则寓言中隐含着的一个成语是____________。
［4］对这则寓言揭示的道理描述最准确的一项是（）A.世上没有牢不可破的盾，也没有无坚不摧的矛。
B.说话做事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。
C.说话不要说得太满。
2. 课外阅读。
刻舟求剑楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。
”舟止，从其所契者入水求之。
舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？”［1］下面句子停顿不正确的是（）A.其剑/自舟中/坠于水B.从其/所契者/入水求之C.何不/试之以足D.私拟作/群鹤舞空［2］下列划线的字用法不同的一组是（）A.楚人有涉江者/郑人有欲买履者B.从其所契者入水求之/昂首观之C.又留蚊于素帐中/于土墙凹凸处D.遽契其舟/常蹲其身［3］解释划线的词语。
①楚人有涉江者________ ②遽契其舟________［4］翻译下面的句子。
①是吾剑之所从坠。
_____________________________________②求剑若此，不亦惑乎？_____________________________________［5］寓言故事一般表达了作者对某种人和事的认识，这则寓言故事对你有何启示？____________________________________________3. 阅读天地。
2024年中班语言优质课教案《望梅止渴》
2024年中班语言优质课教案《望梅止渴》一、教学内容本节课选自幼儿语言课程第四章《成语故事与寓言》中的《望梅止渴》一节。
详细内容包括：讲解成语“望梅止渴”的来源、意义和用法；通过生动的故事情境，引导幼儿理解成语的含义；结合生活实际，让幼儿学会运用该成语。
二、教学目标1. 知道成语“望梅止渴”的来源和意义，并能正确运用。
2. 通过故事情境，培养幼儿的想象力和表达能力。
3. 培养幼儿在生活中遇到困难时，能够自我调节心情，积极寻求解决问题的方法。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解成语“望梅止渴”的抽象意义，并能运用到实际生活中。
2. 教学重点：引导幼儿通过故事情境，感受成语的含义，培养表达能力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、成语卡片、故事课件、望梅止渴情境表演道具。
2. 学具：画纸、彩笔、成语练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过讲述一个炎热的夏天，小朋友们口渴时，看到远处梅树的故事，引导幼儿进入成语“望梅止渴”的情境。
2. 故事讲解（10分钟）教师利用挂图和课件，生动形象地讲解成语“望梅止渴”的来源和意义，让幼儿跟随故事情节，感受成语的含义。
3. 例题讲解（5分钟）教师出示成语卡片，引导幼儿正确朗读成语，并结合实际生活场景，讲解成语的用法。
4. 随堂练习（10分钟）教师提出一些关于成语“望梅止渴”的练习题，让幼儿在成语练习本上完成，巩固所学内容。
5. 成语表演（5分钟）教师组织幼儿分组，每组选取一个生活场景，用成语“望梅止渴”进行表演，培养幼儿的表达能力和团队合作精神。
六、板书设计1. 课题：望梅止渴2. 成语：望梅止渴3. 意义：比喻用空想安慰自己4. 例句：夏天炎炎，小朋友们在树下看到远处梅树，便想：“要是能吃上梅子，该多好啊！”七、作业设计1. 作业题目：请用成语“望梅止渴”编写一个生活情境的句子。
2. 答案示例：小明正在等待妈妈回家，他看到桌上的水果，心想：“我只能望梅止渴，等到妈妈回来再吃。
(2017年春季版)《望梅止渴》同步练习2
《望梅止渴》同步练习1.给下列加点字词注音。
领兵．（）将．士（）队伍．（）停止．（）命令．（）前．进（）荒．原（）梅．子（）酸．味（）立即．（）抢．先（）安慰．（）2.解释下列词语并造句。
（1）命令：__________________________________________________________（2）千军万马：______________________________________________________（3）立即：__________________________________________________________3.根据课文内容判断正误。
（1）将士们又累又渴，行走十分困难。
（）（2）曹操在荒原里发现一片梅林。
（）（3）将士们听说有梅子吃，就士气高涨，走出了荒原。
（）4.根据课文内容回答问题。
（1）曹操领兵赶路，路过了一个什么样的地方？（2）想到梅子，将士们都是什么反应？（3）“望梅止渴”这个成语用来形容什么？5.问答如果你是曹操，看到将士们又累又渴，你会怎么鼓舞士气，帮助将士们走出荒原？【参考答案】1.bīn g；jiàn g；wǔ；zhǐ；lìn g；qián；huān g；méi；suān；jí；qiǎn g；wèi。
2.（1）解释：由上级向下级发布的权威性的指示。
造句：他命令我们离开这所房子。
（2）解释：形容声势浩大，所向披靡。
造句：毛主席率领千军万马，终于打赢了国民党军队，建立了新中国。
（3）解释：立刻；马上。
造句：遇到这样的麻烦，我们必须立即采取行动，刻不容缓。
3.对；错；对。
4.（1）缺水的荒原。
（2）将士们嘴里都自然地流出了口水，不觉得那么渴了。
（3）形容愿望无法实现，只能用空想来安慰自己。
5.略。
幼儿中班语言教案《望梅止渴》
幼儿中班语言教案《望梅止渴》一、教学内容本节课选自幼儿中班语言领域教材第四章《成语故事》，详细内容为成语故事《望梅止渴》。
二、教学目标1. 知道《望梅止渴》这个成语的来历，理解其意义。
2. 能够通过故事情景，感受成语的趣味性，提高语言表达能力。
3. 培养幼儿在困难面前，积极想办法解决问题的能力。
三、教学难点与重点难点：理解成语《望梅止渴》的含义。
重点：通过故事情景，让幼儿感受成语的趣味性，提高语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：望梅止渴故事挂图、梅子图片、水壶、多媒体课件。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）带领幼儿进行户外活动，让幼儿体验口渴的感觉。
（2）讨论：你们在口渴的时候，最想做的事情是什么？2. 讲解成语故事《望梅止渴》（1）播放多媒体课件，让幼儿观看故事动画。
（2）教师结合挂图，详细讲解故事内容。
3. 例题讲解（1）出示梅子图片，引导幼儿观察并讲述梅子的特点。
（2）讨论：为什么士兵们看到梅子就会觉得口渴了呢？4. 随堂练习（1）让幼儿用画笔和彩纸制作梅子，培养幼儿动手能力。
（2）分组进行角色扮演，演绎《望梅止渴》的故事。
六、板书设计1. 板书故事《望梅止渴》。
2. 在故事讲解过程中，将关键词汇（如：士兵、梅子、口渴等）板书在黑板上。
七、作业设计1. 作业题目：画一幅《望梅止渴》的故事插图，并配以简单的文字描述。
2. 答案示例：（1）插图：画一个士兵站在树下，看着树上的梅子，口渴的样子。
（2）文字描述：士兵口渴了，看到树上的梅子，想到梅子酸酸的，口水就流出来了。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的教学，观察幼儿对成语故事的理解程度，针对幼儿的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）引导幼儿了解其他成语故事，如《画饼充饥》、《掩耳盗铃》等。
（2）开展家庭活动，让家长参与幼儿的学习，共同讲述成语故事，提高幼儿的语言表达能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
望梅止渴幼儿园中班语言优质教案
望梅止渴幼儿园中班语言优质教案一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材第四章《寓言故事与成语》，详细内容为“望梅止渴”的故事解析和相关语言实践活动。
二、教学目标1. 让幼儿理解成语“望梅止渴”的寓意，培养幼儿的语言表达能力。
2. 培养幼儿对寓言故事的兴趣，激发幼儿的想象力与创造力。
3. 教育幼儿在遇到困难时，要勇于尝试，善于动脑，克服困难。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解成语“望梅止渴”的寓意，并能运用到实际情景中。
教学重点：通过故事讲解，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、寓言故事书、望梅止渴情景道具。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示望梅止渴情景道具，引导幼儿观察并讲述故事背景。
2. 故事讲解（10分钟）教师用生动形象的语言讲述“望梅止渴”的故事，引导幼儿关注故事情节，理解成语寓意。
3. 例题讲解（10分钟）教师提出与故事相关的例题，如：“故事中的士兵为什么会想到望梅止渴？”引导幼儿思考和讨论。
4. 随堂练习（5分钟）教师提出实践性问题，如：“如果你在炎炎夏日里，口渴得难受，你会怎么办？”让幼儿进行小组讨论，发表自己的想法。
5. 成语接龙游戏（5分钟）教师组织幼儿进行成语接龙游戏，巩固所学成语。
6. 画图表达（10分钟）教师引导幼儿用画纸、彩笔等学具，将故事情节画出来，培养幼儿的绘画表达能力。
7. 成语运用（5分钟）教师提出实际情景，让幼儿运用成语“望梅止渴”进行造句。
六、板书设计1. 故事“望梅止渴”2. 故事关键词：士兵、口渴、梅子、止渴3. 成语寓意：比喻用空想安慰自己七、作业设计1. 作业题目：请用成语“望梅止渴”造句，并说明其寓意。
答案示例：小明考试没考好，但他安慰自己说：“没关系，下次努力就能取得好成绩。
”这就是他在望梅止渴。
2. 画一幅与故事情节相关的画，展示你的想象力。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对成语“望梅止渴”的理解程度，以便调整教学方法。
中班语言望梅止渴教案
中班语言望梅止渴教案一、教学内容本节课选自幼儿中班语言领域教材第四章《成语故事》，详细内容为成语“望梅止渴”的故事讲解和相关语言实践活动。
二、教学目标1. 理解成语“望梅止渴”的含义，并能运用到实际情景中；2. 培养幼儿倾听、表达、合作的能力；3. 激发幼儿对成语故事的兴趣，传承中华优秀传统文化。
三、教学难点与重点1. 教学难点：成语“望梅止渴”的含义及其运用；2. 教学重点：倾听故事、表达感受、合作表演。
四、教具与学具准备1. 教具：成语卡片、故事挂图、望梅止渴故事动画、梅子图片；2. 学具：画纸、彩笔、水彩、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）引导幼儿讨论：当你们口渴的时候，会怎么办呢？然后讲述一个关于口渴的情景，引出成语“望梅止渴”。
2. 讲解成语故事（10分钟）播放望梅止渴故事动画，结合挂图，讲解成语故事。
引导幼儿关注故事中的人物、情节，理解成语的含义。
3. 例题讲解（5分钟）出示成语卡片，讲解成语“望梅止渴”的字面意思和实际含义。
引导幼儿用这个成语造句。
4. 随堂练习（5分钟）分发梅子图片，让幼儿用成语“望梅止渴”进行描述。
然后分组讨论，每组派代表进行展示。
5. 成语表演（10分钟）组织幼儿分组合作，用成语“望梅止渴”进行故事表演。
每组表演结束后，进行点评和鼓励。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 课题：中班语言望梅止渴2. 成语：望梅止渴3. 故事人物：曹操、士兵4. 成语含义：比喻用空想安慰自己，不能解决实际问题。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用成语“望梅止渴”造句。
（2）与家人分享成语“望梅止渴”的故事。
2. 答案：（1）例句：夏天天气炎热，小华没有带水，看到路边的梅子树，心想：“望梅止渴吧。
”（2）故事内容见教材第四章《成语故事》。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注幼儿在课堂上的参与度，以及成语“望梅止渴”的理解和运用情况。
2. 拓展延伸：（1）组织成语接龙游戏，巩固所学成语。
四年级沪教版语文下学期文言文阅读理解教学知识练习
四年级沪教版语文下学期文言文阅读理解教学知识练习班级：__________ 姓名：__________ 时间：__________1. 阅读小古文，完成练习。
___________杨时见程颐于洛。
时盖年四十矣。
一日见颐，颐偶瞑坐，时与游酢（zuò）侍立不去。
颐既觉，则门外雪深一尺矣。
［1］整体感知：给这则小古文加标题，下面最合适的是哪个（）A.囊萤映雪B.尊师重道C.程门立雪D.雪中送炭［2］字词理解：对照译文，照样子解释加点字的意思。
例：杨时见程颐于洛（求见）（1）时与游酢侍立不去（_______）（2）颐既觉（_______）［3］迁移运用：你从杨时的行为中感受到了什么？像这样的成语故事你还知道哪些？试着再写出三个。
________________________________2. 阅读与欣赏。
望梅止渴①魏式②行役③，失汲道④，军皆渴，乃令曰：“前有大梅林，饶⑤子，甘酸可以解渴。
”士卒闻之，口皆出水⑥，乘此得及前源。
[注释]①本文节选自《世说新语·假诵》。
②魏武：即曹操。
③行役：带有任务而出外跋涉，这里指带部队行军。
④汲道：取水的途径。
⑤饶：多，丰富。
⑥出水：流出唾液。
［1］解释加点的字。
①失汲道：_________②军皆渴：__________［2］用自己的话写出下面句子的含义。
①前有大梅林，饶子，甘酸可以解渴。
_____________________________②士卒闻之，口皆出水，乘此得及前源。
_______________________________［3］你觉得曹操想出的办法好吗？好在哪里？______________________________［4］与“望梅止渴”意思相近的成语是（）A.画蛇添足B.画饼充饥C.望眼欲穿D.叶公好龙3. 阅读下文，完成题目。
颜回好学回年二十九，发尽白，蚤死。
孔子哭之恸，曰：“自吾有回，门人益亲。
”鲁哀公问曰：“弟子孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过。
一年级下册语文教案望梅止渴 沪教版
1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“渴、梅、言”等10个生词；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会用“渴、梅、言”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解课文内容；（2）采用分角色朗读、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解和合作能力；（3）运用想象、推理等方法，培养学生对故事的深入理解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯；（2）培养学生尊老爱幼、助人为乐的品质；（3）引导学生从故事中汲取智慧，学会在生活中积极面对困难。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读和理解生词；（2）流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会用生词造句。
2. 教学难点：（1）生词“渴、梅、言”等的理解和运用；（2）对故事情节的理解和推理；1. 课文课件或黑板；2. 生词卡片；3. 图片、实物等直观教具；4. 录音机、磁带等音响设备（可选）。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一课的内容，检查学生对生词的掌握情况；（2）通过提问方式，激发学生对课文内容的兴趣。
2. 生词学习：（1）出示生词卡片，让学生认读和理解生词；（2）用生词造句，巩固学生对生词的运用；（3）采用游戏、竞赛等方式，增加生词学习的趣味性。
3. 课文学习：（1）引导学生跟读课文，注意语音、语调的准确性；（2）分段朗读课文，让学生理解故事情节；（3）通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解课文内容。
4. 课堂练习：（1）设计一些有关课文内容的问题，让学生回答；（2）让学生用自己的话复述故事情节；（3）用生词卡片进行组词、造句练习。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调生词和课文的理解；（3）鼓励学生课外阅读，培养阅读兴趣。
五、课后作业1. 抄写生词，每个生词写5遍；2. 根据生词造句，每个生词造2个句子；3. 复述课文内容，写在作业本上；4. 选择一本适合自己阅读的课外书籍，进行阅读。
幼儿成语故事教案望梅止渴
幼儿成语故事教案望梅止渴一、教学内容本节课选自幼儿成语故事教材第四章《智慧的结晶》，详细内容为成语“望梅止渴”的故事。
故事讲述了曹操带领士兵行军途中，因口渴难耐，便用“望梅止渴”的方法激励士兵前行，最终成功找到水源的故事。
二、教学目标1. 让学生了解成语“望梅止渴”的来源，理解其意义。
2. 培养学生运用成语进行表达的口语表达能力。
3. 教育学生遇到困难时，要有克服困难的信心和勇气。
三、教学难点与重点1. 教学难点：成语“望梅止渴”的意义理解。
2. 教学重点：如何引导学生通过故事情境，体会成语的含义，并学会运用。
四、教具与学具准备1. 教具：成语故事课件、图片、挂图。
2. 学具：成语故事书、画笔、彩纸。
五、教学过程1. 导入：通过展示梅花的图片，引导学生说出“梅花”，进而引入成语“望梅止渴”。
2. 讲解故事：详细讲述成语“望梅止渴”的来源，让学生了解故事背景。
3. 例题讲解：讲解如何运用成语“望梅止渴”进行表达。
4. 随堂练习：让学生用成语“望梅止渴”造句，并进行点评。
5. 实践情景引入：设置一个口渴的情景，让学生运用成语“望梅止渴”解决问题。
7. 作业布置：布置相关的作业，巩固所学内容。
六、板书设计1. 板书望梅止渴2. 板书内容：（1）成语：望梅止渴（2）故事梗概：曹操带领士兵行军，口渴难耐，望梅止渴，找到水源。
（3）成语意义：比喻用空想安慰自己。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用自己的话复述成语“望梅止渴”的故事。
（2）用成语“望梅止渴”造句。
2. 答案：（1）故事复述：略（2）造句：例句：小明考试前紧张得口渴，但他告诉自己要望梅止渴，专心复习。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察学生对成语“望梅止渴”的掌握程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中运用成语，提高口语表达能力。
同时，引导学生了解其他成语故事，丰富知识储备。
重点和难点解析1. 教学难点：成语“望梅止渴”的意义理解。
课文《望梅止渴》教案设计
课文《望梅止渴》教案设计一、教学内容本节课选自人教版《语文》四年级下册第四单元《望梅止渴》一课。
教学内容包括：课文阅读理解、生字词学习、成语解释、课文背景了解、主题思想探讨。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解“望梅止渴”成语的含义及出处。
2. 学会生字词，并能熟练运用。
3. 通过课文学习，培养学生团结协作、克服困难的精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解“望梅止渴”成语的含义，体会其在生活中的运用。
2. 教学重点：学习生字词，掌握课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生了解“渴”的感觉，引发学生对课文主题的兴趣。
2. 自主学习：让学生自读课文，找出不认识的字词，查字典解决。
3. 课堂讲解：详细讲解生字词，对课文进行逐段分析，解释“望梅止渴”成语的含义。
4. 实践情景引入：分组讨论，让学生举例说明在生活中如何运用“望梅止渴”这一成语。
5. 例题讲解：讲解课后练习题，引导学生掌握成语的正确运用。
6. 随堂练习：让学生完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文《望梅止渴》2. 生字词：列出生字词，注明音标和解释。
3. 成语解释：“望梅止渴”含义及出处。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）用“望梅止渴”造句。
（3）简述课文主要内容。
2. 答案：（1）略。
（2）示例：在炎热的夏天，他一心想着吃冰棍，但因为没有钱，只能望着冰棍摊望梅止渴。
（3）课文讲述了一个士兵在行军途中，因为口渴难耐，望着远处的梅树想象梅子的酸甜，从而减轻口渴的故事。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对成语含义的理解，提高学生对成语运用的能力。
重点和难点解析1. 教学难点：理解“望梅止渴”成语的含义，体会其在生活中的运用。
2. 教学重点：学习生字词，掌握课文内容。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生举例说明在生活中如何运用“望梅止渴”这一成语。
《望梅能否止渴》阅读练习及答案
《望梅能否止渴》阅读练习及答案《望梅能否止渴》阅读练习及答案（三）阅读下面的文章，完成13—16题。
（共10分）“望梅”能否止渴①口渴是人体一种独特的保护机制，它可使人体免于脱水，当体内水分一旦恢复平衡，这种“保护性”的感觉即随之消失。
望梅止渴则是中国流传了两千多年的典故，《世说新语》中记载曹操告诉饥渴的士兵“前有梅林”，使“士卒闻之，口皆出水”，最终坚持走到水源处。
只是“望梅”真的能止渴吗？②实际上，“渴”是一种极其复杂的生理现象。
科学家通过实验发现，改变体液的容量、浓度会影响“渴”的程度。
例如，增加食盐（氯化钠）的摄入量，会增加机体细胞外液中溶质的浓度，就会感到口渴。
这是因为溶质具有渗透压，会导致细胞脱水。
大脑的某个部位感觉到这种脱水，人就会产生渴感，而喝水后，体液得到稀释，渴感就诮失了，。
③另外，人体血量的变化对渴感也有影响。
有研究显示，血量变化10%时就可以刺激渴感。
这也是为什么人受伤后，如果失血过多，就会感到口渴，而喝水补充血量，渴感就能被抑制的原因。
④那么新的问题来了，大脑又是如何感知渴觉呢？时至今日，这仍是一个科学家们不能完全解答的问题。
⑤为了弄清楚这个问题，近日美国的一个研究小组设计了一套实验装置。
这个装置能够对小鼠血液、大脑神经元活动、环境温度以及进食饮水状况进行实时监测。
他们发现小鼠脑内穹窿下器中存在着一套能预测口渴并调节体液不平衡的神经元群。
⑥美国加利福尼亚大学旧金山分校的扎卡里·奈德及同事报告称，这些神经元不仅可以监控血液的变化，还篓在进食和饮水时监控来自口腔的信号，这些信号包含摄取食物与饮水的温度信息等。
这些神经元将来自口腔的信息与血液成分信息结合，实时“预测”正在摄取的食物和饮水将如何影响体液平衡，从而对饮水行为进行调节。
⑦研究者们表示，这个发现有助于解释为什么吃得太快会让我们感觉口渴，以及冷饮为何特别解渴等问题。
⑧总而言之，“渴”能告诉人们什么时候需要饮水，需要的水量是多少。
望梅止渴中班教案
望梅止渴中班教案一、教学内容本节课选自《幼儿语文乐园》教材第四单元“成语故事”章节，详细内容为“望梅止渴”成语故事讲解及其含义、用法。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握“望梅止渴”成语的来源、含义及用法。
2. 培养学生对成语故事的兴趣，提高他们的语言表达能力。
3. 培养学生通过故事理解道理，激发他们面对困难时积极向上的精神。
三、教学难点与重点重点：掌握“望梅止渴”成语的含义和用法。
难点：理解成语背后的道理，并能运用到实际生活中。
四、教具与学具准备教具：成语卡片、挂图、PPT、望梅止渴故事动画片。
学具：画笔、画纸、成语学习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过讲述一个发生在幼儿园的口渴找水喝的小故事，引导学生关注“口渴”的感受。
邀请学生分享自己口渴时的经历，引出“望梅止渴”成语。
2. 故事讲解（10分钟）播放望梅止渴故事动画片，让学生了解成语的来源。
教师结合成语卡片和挂图，详细讲解成语的含义和用法。
3. 例题讲解（5分钟）出示例句：“小猴子看到树上的香蕉，忍不住流口水，但他知道香蕉还没熟，只能望梅止渴。
”教师引导学生分析例句中成语的用法，并解释其意义。
4. 随堂练习（10分钟）让学生分组，每组根据成语卡片上的提示，用“望梅止渴”造句。
各组分享造句成果，全班讨论并评价。
5. 成语游戏（5分钟）教师设计一个“成语接龙”游戏，让学生运用所学成语进行游戏。
六、板书设计1. 板书望梅止渴2. 板书内容：成语：望梅止渴拼音：wàng méi zhǐ kě含义：比喻用空想安慰自己。
例句：小猴子看到树上的香蕉，忍不住流口水，但他知道香蕉还没熟，只能望梅止渴。
七、作业设计1. 作业题目：请运用“望梅止渴”成语，编写一个发生在你身上的故事。
2. 答案：示例故事：今天我在学校上体育课，运动后非常口渴，但我的水壶没水了。
我只能看着别的小朋友喝水，心里想：“没关系，我回家就能喝水了，现在先望梅止渴吧。
望梅止渴大班教案
望梅止渴大班教案一、教学内容本节课选自《幼儿教育指导纲要》中“语言领域”的“听说读写”章节，详细内容为“望梅止渴”故事。
二、教学目标1. 让学生理解“望梅止渴”的寓意，培养其面对困难时，能够自我调节情绪，积极寻找解决问题的方法。
2. 培养学生的听说能力，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生的想象力和创造力，激发学生对文学作品的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解“望梅止渴”的寓意，学会在实际情境中运用。
教学重点：培养学生的听说能力，提高学生的语言表达能力。
四、教具与学具准备教具：望梅止渴故事挂图、PPT课件、录音机。
学具：画纸、画笔、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：教师通过展示望梅止渴故事挂图，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解故事（10分钟）：教师播放PPT课件，边展示图片边讲述故事，引导学生关注故事情节。
3. 例题讲解（10分钟）：教师提出问题，如：“故事中的人物遇到了什么困难？他们是怎么解决的？”引导学生进行思考。
4. 随堂练习（10分钟）：学生分小组讨论，结合自己的生活经验，讨论在遇到困难时如何自我调节情绪，寻找解决问题的方法。
5. 创作活动（10分钟）：学生根据故事情节，发挥想象力，创作一幅与“望梅止渴”相关的画作。
6. 展示与评价（15分钟）：学生展示自己的作品，教师进行点评，引导学生相互评价，提高学生的审美能力。
六、板书设计1. 课题：望梅止渴2. 故事梗概：故事人物、情节、寓意3. 教学重点：听说能力、语言表达能力七、作业设计1. 作业题目：请结合自己的生活经验，以“望梅止渴”为主题，写一篇短文。
2. 答案示例：望梅止渴在一个炎热的夏天，我和妈妈去公园游玩。
路上，我感到口渴得厉害，但附近没有商店。
妈妈告诉我：“不要着急，前面有一片梅林，我们可以去那里休息一下，望梅止渴。
”听了妈妈的话，我仿佛看到了一片绿意盎然的梅林，心情顿时好了许多。
当我们到达梅林时，虽然树上没有成熟的梅花，但我已经不再感到口渴了。