济南市高中新课程改革实验总结报告_2
新课程改革实验工作总结
新课程改革实验工作总结我校实施新课程改革实验于2003年8月启动，现进行了两年多的实验。
我校数学选用了北师大实验教材。
其余科目选用人民教育出版社教材，新课程改革是时代发展的要求，是社会发展的必然趋势。
实验启动之后，我校课改教师积极投身于实验之中，学期中，认真实验，勇于探索，取得了较好的成绩；学期末，课改教师人人认真总结经验，发现问题，努力寻找解决办法，同时撰写论文。
现将本期实验情况总结如下：一、注重培训，加强学习，提高理论水平。
（一）具体情况新教材体现了新的课程改革理念，其结构、内容及其编排等各个方面都作了很大的改革和调整。
作为课改实验教师首先必须认真学习和研究新的课改精神，更新教育观念。
因为思想是行为的先导。
按照新的课程标准要求，贯彻课程改革精神纲要并达到预期目的，关键取决于教师。
特别是教师是否树立全新的学习教育理念以及对新课程标准相关内容的深刻反思和全新的理解至关重要。
我校教师都很年轻，他们有朝气、敬业精神足。
但教学经验和能力与新形势下的要求有一定的距离。
因此，我们十分重视教师的校本培训工作，制定了《教师校本培训方案》，包括培训目标、内容、时间、形式、模式、经费和组织管理八个方面，成立以张平刚校长为组长的培训工作领导小组。
（二）培训方式采用“四结合”的培训方式：（1）内外培训相结合；先后有十六人次参加区级的培训。
全校教师都参加县级培训。
校内培训有：请来中宁中学校长亲自主讲的校级培训一次，由各学科教学骨干主讲的培训六次。
（2）集中培训与个人研究相结合；（3）专题培训与讨论探究相结合；（4）短期培训与训后跟踪相结合。
（三）理论认识通过培训，开阔了教师们的视野，加深了对新课标和当今教育理念的理解。
结合新教材的特点将新课程的“新”归纳为：(1)新课程注意激发和引导学生的学习兴趣，在内容总量上进行了精简，克服了以往深、重、难的弊病；(2)新课程在选择内容时密切联系学生生活，努力提升学生生活质量，克服了以往以学科为中心的倾向和“偏”的弊病；(3)新课程强调课程设计思想，加强了课程与社会发展和科技进步的联系，富有时代感；(4)新课程大大加强了探究式学习和动手实践等各种学习方式的运用，专题学习也受到重视，从而为创新精神和实践能力的培养打下坚实的基础，克服了以往以知识为中心的倾向；(5)新课程加强了学科之间的联系，加强了科学精神与人文精神的渗透与融合，进一步促进了课程综合化的发展；(6)新课程进一步强化了课程的选择性，允许学生对问题有自己独特的见解，从而为学生的个性发展留下了充分的空间；(7)新课程充分利用现代网络技术，克服了以往以书本为中心的倾向等等。
课程改革实验总结：思路、成果与不足
课程改革实验总结：思路、成果与不足2023年，我校进行了一次课程改革实验，目的在于提高教学质量和学生综合素质。
在本次实验中，我们不断思考和探索，不断总结和反思，最终取得了一些成果和不足，这些成果和不足对我们今后的教学和课程改革都有着重要的意义。
一、实验思路本次课程改革实验以学生为中心，注重学生自主学习和思考能力的培养，更加注重能力的综合性和实践性，力求将课程与社会实践相结合，注重实际操作与实践实验，打破学科之间的界限，促进各学科之间的交叉融合，激发学生的创新意识和实践能力，培养学生的实际操作和应用技能。
在实验思路方面，我们取得了一点成果。
二、实验成果1.学生的实践能力得到提高：学生通过实践和实验活动，更加深入地了解到学科知识的实际应用，提高了学生的实践能力和创新能力。
2.学生的自主学习能力得到提高：通过课堂讨论、PPT展示、小组讨论等多种教学方式，学生的自主学习能力得到了提高，应试性教育已经逐渐转向能力导向教育。
3.学科之间的交叉融合：学科之间的交叉融合，激发了学生的创新意识，促使学生形成学科交叉思想，拓宽了学生的知识面和视野。
三、实验不足之处1. 学科间的协调和配合还需加强：由于学科之间的分工明确，学科间的协调和配合还需加强。
教师应该具备多学科知识，加强互相学习和交流。
2.培养学生的社会实践能力不足：虽然我们的实验注重将课程与社会实践相结合，但是培养学生的社会实践能力还是存在一定的局限性。
我们需要更加注重学生的社会实践能力培养。
3.教材和教学手段的改进：教学手段和教材的选择和改进是课程改革的重要组成部分。
我们要不断地更新教学方式和教材，去掉过于僵化的“废话”，提高课程的趣味性和实用性。
四、总结本次课程改革实验，反映了我们学校对于未来教育模式的探索和实践。
其间，我们不断总结和反思，积极探索并且取得了成果和不足。
尽管有一些不足，但我们仍然希望能够尽快完善这些不足，使得我们的教学质量和教学目标能够得到最大化的提升。
2024课程改革实验总结工作总结
2024课程改革实验总结工作总结随着教育改革的不断深入，我们进行了多次课程改革实验。
这些实验不仅有助于提高教学质量，还有助于培养学生的学习兴趣和能力。
在此，我将对过去一年中的课程改革实验进行总结。
一、引言随着社会的不断发展，教育改革的步伐也在不断加快。
为了更好地适应时代的发展，我们进行了一系列的课程改革实验。
这些实验注重培养学生的综合能力，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
二、课程改革实验的主要内容学科融合学科融合是我们进行的一项重要课程改革实验。
在传统的学科教学中，各个学科之间往往存在着壁垒，这不利于学生形成完整的知识体系。
为了打破这种局面，我们将多个学科的知识融合在一起，让学生在学习的过程中能够更好地理解和掌握知识。
例如，在语文教学中融入历史知识，让学生更好地理解文章的背景；在数学教学中融入物理知识，让学生更好地理解数学公式在现实生活中的应用。
探究式教学探究式教学也是我们进行的一项重要课程改革实验。
在传统的教学中，教师往往是知识的传授者，而学生则是被动的接受者。
为了改变这种局面，我们采用了探究式教学方法，让学生在教师的引导下主动探索知识。
例如，在化学实验中，教师给出一些实验材料和仪器，让学生自己设计实验方案，自己动手操作，自己记录数据并分析结果。
这样的教学方式能够更好地培养学生的创新能力和实践能力。
个性化教学个性化教学是我们进行的另一项重要课程改革实验。
每个学生都有自己的特点和优势，为了更好地发挥学生的潜力，我们采用了个性化教学方法。
例如，在英语教学中，教师根据学生的水平和学习风格，采用不同的教学方法和手段，帮助学生更好地掌握英语知识。
同时，教师还鼓励学生参加各种英语活动，如英语角、英语演讲比赛等，让学生在实践中提高英语水平。
利用信息技术辅助教学利用信息技术辅助教学也是我们进行的一项重要课程改革实验。
随着信息技术的不断发展，越来越多的教师开始利用信息技术辅助教学。
例如，利用多媒体课件、网络课程、在线互动等方式进行教学。
高中新课改工作总结范文(4篇)
高中新课改工作总结范文新一轮课程改革在我校取得了实质性的进展，教师专业本事得到进一步的发展，学生学习本事得到进一步提高，教学成果显著。
现将一年以来我校在课程改革方面所做的工作进行简单的回顾。
一、制度健全，层层落实我校高度重视课改工作，成立了校长--分管校长--教研室--教研组组成的课程改革实验领导小组，负责全校课改实验工作的领导、规划、协调和推进。
并经过多种途径，向社会、家长广泛宣传，构成各级领导重视、社会各界关注、广大家长进取拥护、教师热情探索的良好课改氛围。
在《课程改革创立实验方案》的基础上，先后制订了《新教师培训计划》、《优秀教研组评比细则》、《教研组长工作制度》、《教师业绩量化考核制度》、《师徒结对制度》《常规工作检查制度》等一系列政策性文件，保障了课改有效推进。
二、加强学习，不断提高理念是行动的先导，所以，更新教师的教育理念是实施课程改革的前提，也是课改工作成功的关键。
而落实这一前提的基础是不断学习，在教师头脑中建立新课标的基本理念。
我校征订了语文、数学等____年版《课程标准》分发给全校教师，并组织辅导学习，加深了教师对____年版《课程标准》的认识和理解。
我校还抓住有利的时机，不断地选派骨干教师参加县、省级的有关培训，如：选派李美玲、白昀教师到北京参加《国学经典诵读》培训;选派黄培瑜、郭恒青两位教师到永春师范参加市县级骨干教师培训;选派曾宝霞教师到福建教育学院参加书法培训;邀请校外名师到我校讲学。
经过校内和校外的培训学习，提高和造就了我校一批教学骨干教师，扎实稳步地开创我校教育教学工作的新局面。
三、进取进行教学研究我校教师根据新课标和新教材的特点，主要抓好两项工作：一是认真钻研课标和教材，为确定教学目标、教学重、难点，设计教学过程做好铺垫;二是切实落实学生课堂学习的主体地位，充分体现“自主、合作、探究”的教学思路。
把大力开展教学研究，教师间加强合作，发挥各自长处，共同探究，互相交流作为课改的主要资料。
2024年高中新课改工作总结(2篇)
2024年高中新课改工作总结____年高中新课改工作总结一、背景介绍自____年开始，我国高中教育进行了一系列的改革探索，旨在适应时代发展需求，培养具备创新能力、实践能力和综合素养的高中毕业生。
____年是高中新课改工作的第五个年头，也是一个阶段性的总结和反思的时刻。
本文对____年高中新课改工作进行总结，共计____字。
二、工作开展情况总结1. 课程设置方面____年，高中新课改不仅在课程设置上进行了调整和优化，还进一步提升了课程的科学性和实践性。
根据学生的兴趣和特长，增加了选修课程和拓展活动，丰富了学生的学习内容和学科选择。
同时，注重跨学科的融合，加强不同学科之间的互动和关联，培养学生综合运用知识解决问题的能力。
2. 教学模式方面____年，高中新课改继续推进“以学生为中心”的教学模式，强调学生的主体地位和自主学习能力的培养。
通过课堂教学、实验实践、实习实训等多种形式，鼓励学生积极参与并主动探究知识。
教师在课堂上扮演的是引领者和辅助者的角色，注重培养学生的创新思维和问题解决能力。
3. 教育评价方面____年，高中新课改进一步完善了教育评价体系，不仅注重对学生知识掌握程度的评价，更加重视学生的综合素质和能力发展情况。
通过多样化的评价方式，包括考试评价、作业评价、课堂表现评价等，全面评价学生的学业水平和发展潜力。
4. 教师培训方面____年，高中新课改在教师培训方面加大了力度。
通过组织各种培训班、研讨会等活动，提升教师的教学水平和教育教学理论素养。
同时，为教师提供教学资源和教学工具的支持，帮助他们更好地实施新课改，提高教学效果。
三、问题与反思1. 资源投入不均衡____年，高中新课改在一些发达地区得到了较好的推广和实施，但在一些欠发达地区，资源投入不足，导致新课改的实施难度和效果不够理想。
需要继续加大对欠发达地区的资金和教育资源支持，确保新课改能够普惠到每一个学生。
2. 教师团队建设不够完善尽管在____年高中新课改工作中加大了对教师培训的投入，但还存在一部分教师在新课改理念和教学模式方面的认知和实践不够到位。
2024年高中新课程实验工作总结（2篇）
2024年高中新课程实验工作总结20XX年，为进一步推进高中教育改革，提高教育质量，我校积极参与了高中新课程实验工作。
在这一年的工作中，我们坚持问题导向、实事求是的原则，积极探索，大胆创新，取得了显著成效。
下面，我将对我们学校____年高中新课程实验工作进行总结，以供参考。
一、工作背景和目标我校位于一个经济发展较快的城市，高等教育水平较高，但高中教育存在一些短板，比如“应试教育”倾向明显、学科分割严重、学生创新能力不足等。
为了突破这些困境，我们积极申请参与高中新课程实验，并确定了以下目标：1.培养学生的综合素质。
重视学生自主学习和创新思维能力，培养学生全面发展，具备独立思考能力、团队协作能力和实践创新能力。
2.打破学科界限，加强学科融合。
通过跨学科的教育设计和课程设置，促进学科之间的交流与融合，提高学生对综合问题的解决能力。
3.优化教师队伍建设。
加强教师的专业发展和能力培养，提高教师的主体意识和创新精神，为高中新课程的实施提供有力的支持。
二、工作内容和成果1.课程设计与实施我们组织了一支专家团队，结合学校实际情况和教师的专业特长，对课程进行了重新设计。
我们注重培养学生的创新思维能力，增加了开放性、探究性的实践任务，激发学生的学习主动性。
同时，我们增加了跨学科的模块，鼓励学科之间的交叉融合，培养学生的综合素质。
在课程实施过程中，我们积极采用多种教学手段，比如小组合作学习、案例分析等。
通过这些手段，学生的学习兴趣明显提高，学习效果也较以往有所提升。
学生们表现出了较强的实际动手能力和团队协作能力，解决问题的能力得到了明显的提升。
2.教师专业发展和能力提升为了支持高中新课程实验的顺利进行，学校加大了对教师的培训和支持力度。
我们邀请了教育专家和行业内的知名人士来学校进行教师培训和学科讲座，为教师提供了专业的学习平台。
同时，学校还组织了教研活动，教师们相互交流教学心得，分享成功经验，共同提高教学水平。
通过这些培训和交流活动，教师们的专业知识和教学能力得到了明显提升。
课程改革实验总结工作总结
课程改革实验总结工作总结一、实验背景与目标本次课程改革实验旨在探索更加符合现代教育理念的教学模式，提高学生的综合素质和能力水平。
我们针对传统教育中存在的问题和不足，设计了一系列改革措施，包括课程设置、教学方法、评价方式等多个方面。
实验周期为一年，涉及多个学科和年级，参与师生人数众多。
二、实验过程与实施在实验过程中，我们严格按照计划进行，确保每个环节都得到了有效的实施。
我们重新设计了课程体系，注重培养学生的创新能力和实践能力，增加了实验、实践等实践性教学环节。
同时，我们采用了多种教学方法，如情境教学、案例教学、项目式教学等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，我们还建立了多元化的评价方式，注重过程评价和表现评价，以全面反映学生的学习情况和能力水平。
在实验实施过程中，我们注重与师生的沟通与交流，及时了解他们的反馈和建议，对实验方案进行了多次修改和完善。
同时，我们还加强了与其他学校的交流与合作，共享经验和资源，为实验的顺利进行提供了有力保障。
三、实验结果与成效经过一年的实验，我们取得了显著的成效。
首先，学生的学习积极性和兴趣得到了显著提高，课堂氛围更加活跃，学生的参与度和主动性明显增强。
其次，学生的综合素质和能力水平得到了全面提升，他们在实践创新、团队协作、沟通表达等方面表现更加出色。
最后，我们的教学质量也得到了明显提高，师生的满意度和认可度都有了很大的提升。
四、经验总结与启示在本次课程改革实验中，我们获得了很多宝贵的经验和启示。
首先，以学生为中心的教学理念是教育改革的核心，我们应该始终关注学生的需求和发展，以学生的全面发展为导向，不断优化课程设计和教学方法。
其次，多元化的教学方式和评价方式能够更好地满足学生的个性化需求，激发学生的学习兴趣和动力。
我们应该积极探索和尝试不同的教学方式和评价方式，为学生提供更加丰富多样的学习体验。
最后，团队合作和资源共享是教育改革的重要支撑，我们应该加强学校之间的合作与交流，共同推进教育改革的进程。
高中新课改工作总结范文（二篇）
高中新课改工作总结范文新课程改革给我校带来的变化是巨大的，我校的教育教学观念有了很大的转变，教师素质有了极大的提高，学校教学气氛浓厚、课堂教学活跃，学生的兴趣有了进一步提高。
总之，新课程改革带给了我们新理念、新方法、新尝试、新探索。
新课程的改革不仅仅是一种教材的改革，更是一种文化的改革，一种观念的改革，作为工作在教学一线的教师，要适应新的课程改革的需要，务必更新观念，不断提高自身素质，同新课程一齐成长，以适应新课程对教师的要求，为此我校数学科组做了以下工作：一、以新课改理念为先导，引领教师走进新课程。
以新课改理念武装教师的头脑、转变观念是课改实验工作成败的前提，也是进行基础教育新课程实验工作的重要组成部分。
所以，我们工作中始终把师资培训与新一轮课改同步推进，坚持“先培训、后上岗”的原则，及时将课改的有关资料纳入继续教育的范畴。
本学期我们一方面组织教师参加区教研室组织的教材培训，当然本科组也组织教师进行教材的分析学习，个性是有疑惑的题目。
二、以课堂教学实践为核心，引领教师走进新课程。
“理论是灰色的，实践之树常青”。
引导教师把理论应用到课堂教学中、转变学习方式是课改实验工作成败的关键，也是进行基础教育新课程实验工作的重要资料。
为此，我们进行了全方位的探讨：1、建立适合课改的教学方式。
(1)备课。
①改善教案编写方式。
本学期继续组织教师进行群众备课。
②恰当处理好教材。
现代课程论认为：教师不应是被动的执行课程，而应成为课程用心的开发者、决策者、创造者。
我们在实验中的做法是：当教师认为教材上带给的情景不适合学生的学习状况时，或者有了比教材更有价值的主题情景时，能够更换主题情景。
(2)上课。
①情境化的教学。
新课程的情境创设已不是课始、课终的“调味”品，而是贯穿课堂始终的“主味”。
“主题图”是数学实验教材编写情境创设的一大特色，然而，“主题图”以“场景图”的形式来呈现学习素材，在教学过程中还需要必须的“事件”为载体来展开和演绎“主题图”情境。
课程改革实验的工作总结
课程改革实验的工作总结一、引言随着教育改革的不断深化，我们认识到，只有坚持科学的教育理念，积极探索符合时代要求的教育模式，才能更好地培养出具备创新精神和实践能力的新型人才。
因此，自20XX年起，我校开始了课程改革实验工作，旨在推动教学理念和教学方法的更新，提高教学效果，提升学生的综合素质。
二、工作开展情况1.制定方案与计划在实验开始前，我们制定了详细的课程改革方案和计划，明确了实验的目标、任务、实施步骤和评估方法。
同时，组织教师进行学习、研讨，确保每位参与实验的教师都了解并认同方案和计划。
2.组建优秀的教师团队我们挑选了一批具有丰富教学经验和高度责任心的教师组成了实验团队。
团队成员通过分享经验、互相学习，不断提升教学水平和课程设计能力。
3.开发优质课程资源在课程开发阶段，我们注重整合现有教学资源，同时根据实际情况开发新的课程资源。
通过与学科专家的合作，引入实际案例和实践项目，使课程内容更加贴近现实，更具实用性。
4.实施课堂教学改革在课堂教学过程中，我们采用了多种教学方法，如问题导向学习（PBL）、翻转课堂等，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，我们加强了课堂互动环节的设计，鼓励学生参与讨论和合作探究，培养学生的团队协作能力。
5.开展实践活动为了提高学生的实践能力，我们组织了丰富的实践活动。
包括实地考察、社会调查、科技创新等。
这些活动使学生能够将所学知识应用于实际情境中，增强了对课程内容的理解和掌握。
6.实施评价与反馈机制我们建立了完善的评价和反馈机制，通过定期检查、学生自评、教师互评等方式对课程改革实验进行评估。
同时，收集学生和教师对实验过程的意见和建议，及时调整和改进方案。
三、成果与收获1.教学质量的提升通过课程改革实验，教学质量得到了显著提高。
学生对课程内容的兴趣和满意度普遍提高，学习效果也得到了明显改善。
在各类竞赛中，参与课程改革实验的学生表现优异，取得了多个奖项。
2.教师能力的提升课程改革实验过程中，教师们积极探索新的教学方法和手段，不断加强课程设计能力。
高中新课改工作总结（2篇）
高中新课改工作总结今年是我校实施新课程改革的第一个年头。
在这一年里，我校在已积累必须新课程实验经验的基础上，进一步认真____《基础教育课程改革纲要》精神，进一步用心落实河津市基础教育课程改革实验工作的有关要求，进一步优化学校课改实验工作的领导和管理，以“新课标、新理念、新课堂”为研究核心，用心开展各项教育教学科研活动，促使我校教育教学科研质量不断提高。
现将一年来的课改状况作一简要小结。
一.培训学习，提升教学理念新课程的理念始终是进行课改实验工作的源头活水。
为此学校坚持以理念为先导，组织全体教师分层次多形式参与学习与培训，促使教育理念得以不断更新。
____组织培训，扎实有效一年来，认真组织4、____年级教师全员分学科参加新课程学科培训;全体教师透过全员参与课程标准和教材教法培训，切实成为了课改实验工作的志愿者。
2.骨干培训，以点带面骨干教师是学校课改实验工作的排头兵，为此学校千方百计为骨干教师带给更多学习途径。
今年，已有____位教师参加了山西省级骨干教师培训，____位教师参加了河津市级骨干教师培训，以上培训学习使我校骨干教师真正深入新课程，成为课改实验工作的生力军。
在此基础上，骨干教师学以致用，以点带面，引领其他教师深入理解体会新课程的理念，成效显著。
3.校本培训，丰富多彩学习是不竭的动力，构建学习化群体是课改推进之务必.为此我校更开展了一系列丰富多彩的校本培训.⑴读书活动，竞赛提高我校用心开展大学习活动.人人读新课程理论书籍，人人撰写读书笔记，人人交流心得体会，人人参与读书竞赛，我校还组织全校教师参加了新课标理论考试，教师们都取得了优良成绩.⑵外出观摩，切磋交流教师们不仅仅向书本学，也用心向同行学，向兄弟学校的教师，向市内外先进学校的教师学.一年来，学校先后组织3批，____人外出赴太原、铝厂朝霞小学等实验观摩学习，亲临课改现场，切磋课改体验，提升教学理念.二.实践活动，优化课堂教学课改的主战场在课堂，学校把“抓好课堂教学改革，提高课堂教学实效”作为重中之重，力求使课程的生命焕发于课堂，课改的魅力呈现于课堂。
2024年高中新课程实验工作总结（二篇）
2024年高中新课程实验工作总结近年来，随着社会的快速发展和教育体制的改革，高中新课程实验工作逐渐引起人们的关注。
新课程实验工作是为了适应社会需求和学生发展需要而进行的一项重要的教育改革措施。
在高中新课程实验工作中，我参与了多个项目，并取得了一定的成绩。
下面我将对这次实验工作进行总结。
首先，我参与了“素质培养课程”实验项目。
在这个项目中，我负责设计和开展了一门专题课程，旨在培养学生的创新思维能力和实践操作能力。
我将课程内容与学生的兴趣爱好紧密结合，通过小组讨论、项目实践等方式激发学生的学习兴趣和学习动力。
同时，我也注重培养学生的团队合作精神和社会责任感，通过课程中的团队合作和社会实践活动，使学生能够锻炼自己的组织协调能力和人际沟通能力。
通过这个项目的实施，不仅提高了学生的综合能力，也为他们的未来发展打下了坚实的基础。
其次，我还参与了“选修课程开发”实验项目。
在这个项目中，我负责制定了一门选修课程的教学计划和教学大纲。
我深入调研了相关领域的发展趋势和热点问题，根据学生的兴趣和需求，设计了一门富有挑战性和创新性的选修课程。
在课程教学中，我采用了多种授课方式，如讲座、实验、讨论等，旨在培养学生的独立思考和问题解决能力。
通过这个项目的实施，学生的兴趣和能力得到了有效的培养和发展，为他们未来的学习和工作奠定了基础。
此外，我还参与了“新课程评价体系建设”实验项目。
在这个项目中，我负责研究和设计了一套科学合理的评价体系。
我通过对学生的学习情况和能力进行综合评价，建立了一个全面客观的评价体系，并制定了相应的评价标准和评价方法。
在教学实施过程中，我注重对学生的评价和反馈，及时发现学生的问题和困难，并针对性地提供帮助和指导。
通过这个项目的实施，提高了学生的自我评价和反思能力，为他们的个性化发展提供了有力的支持。
综上所述，高中新课程实验工作是一项需要全面思考和系统规划的工作。
在这次实验工作中，我通过参与多个项目，不仅丰富了自己的教育教学实践经验，也提高了自己的教育教学水平。
课程改革实验总结
课程改革实验总结
经过一段时间的课程改革实验，我们可以得出以下总结：
1. 引入实践教学：在课程改革中，我们注重引入实践教学，让学生能够更好地应用所学知识。
通过实践项目、实习、实验等方式，学生可以将课堂知识进行实际操作，提高他们的实际能力。
2. 强化学生参与：课程改革实验过程中，我们积极鼓励学生参与课堂讨论和活动。
通过小组讨论、问题解答、案例分析等方式，学生能够积极思考问题，与教师和同学进行互动，增强学习效果。
3. 鼓励创新思维：在课程改革中，我们注重培养学生的创新思维能力。
通过开展创新性课程设计、科研项目等方式，学生能够锻炼自己的创新能力和解决问题的能力，为将来的发展打下坚实的基础。
4. 突破学科界限：在课程改革实验中，我们鼓励学生进行跨学科学习。
通过将不同学科的知识进行整合和应用，学生能够形成全局观，培养综合能力和跨学科思维。
5. 关注学生需求：在课程改革中，我们注重关注学生的需求和兴趣。
通过开设选修课程、个性化学习等方式，满足学生个性化发展的需求，提高学习积极性和主动性。
总之，课程改革实验是一个不断探索的过程。
通过实践和总结，我们可以不断完善课程设计和教学方法，提高学生的学习效果和能力。
课程改革的目标是培养具有创新思维、实践能力和综合素质的人才，为社会进步和发展做出贡献。
2024年高中新课程实验工作总结范本(二篇)
2024年高中新课程实验工作总结范本一、项目背景高中新课程实验是为了适应时代发展的需要，提高学生综合素质和创新能力，培养具备创业精神和实践能力的高素质人才。
我所在学校积极响应国家政策，开展了高中新课程实验工作。
本次总结主要针对我所负责的实验项目进行总结。
二、实施目标本次实验项目旨在通过创新教学方式，拓宽学生的知识视野，培养他们的独立思考能力和创新意识，加强实践操作能力和团队合作意识。
三、实施步骤1. 制定实验计划：根据教育部制定的高中新课程实验基本要求，结合学校实际情况，制定了项目实施的计划。
2. 教师培训：由学校组织了一系列的培训课程，包括新课程理念、创新教学方法等内容，确保教师具备开展新课程实验的能力。
3. 教材准备：根据实验课程的特点和目标，从教材的选择、教学资源的收集等方面进行准备，确保教学顺利进行。
4. 教学实施：根据教学计划，进行了一系列的实验课程的教学实施，注重学生的参与度，关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。
5. 评价和总结：对每个实验课程进行评价，并总结教学经验，为后续的教学提供参考。
四、实施效果1. 提高学生学习兴趣：通过创新的教学方式，激发了学生学习的兴趣，增强了他们主动学习的意识，提高了学习效果。
2. 培养学生创新能力：实验课程注重培养学生的创新思维和实践能力，通过课程设计，让学生参与实践操作和团队合作，提高了学生的创新能力和问题解决能力。
3. 加强学生实践操作能力：实验课程注重培养学生的实践操作能力，通过实验操作、实地考察等方式，让学生进行真实的实践操作，提高了学生的实践能力。
4. 增强学生合作意识：实验课程注重培养学生的团队合作意识，通过小组合作、课堂讨论等方式，让学生学会与他人合作，培养了良好的合作精神。
五、存在问题1. 教师培训不足：由于时间和资源限制，学校未能给予教师充分的培训机会，导致部分教师对新课程实验的理解和实施能力有限。
2. 实施计划不够详细：在实施计划制定过程中，未能考虑到具体的实施细节，导致实施过程中出现了一些问题。
高中新课改工作总结5篇
高中新课改工作总结5篇篇1随着教育改革的不断深入，高中新课改已经成为教育领域的一项重要任务。
本文将对我校高中新课改的实施情况进行总结，分析存在的问题和不足，并提出相应的建议，为今后的教育工作提供参考。
一、背景与目标高中新课改是为了适应时代发展的需要，培养学生的创新能力和实践能力而实施的一项重要改革。
我校积极响应教育部的号召，制定了详细的新课改方案，旨在提高学生的综合素质，为他们的未来发展打下坚实的基础。
二、主要措施与成效1. 课程设置与改革我校对高中课程进行了全面梳理和调整，新增设了一批适应时代发展的课程，如人工智能、大数据分析等，同时对传统课程进行了优化和整合。
这些措施使得学生能够更全面地了解当今科技的发展，培养了他们的创新意识和实践能力。
2. 教学方法与手段的改进我校积极推广翻转课堂、项目式教学等新的教学方法，引导学生主动参与课堂讨论和实践活动。
同时，学校还引入了智能化教学设备，如智能黑板、互动投影等，提高了教学质量和效果。
3. 评价机制的改革我校对传统的评价机制进行了改革，不再单纯以考试成绩作为评价学生的唯一标准。
而是建立了多元化的评价体系，包括学生的课堂表现、实践活动、团队合作能力等方面。
这种评价机制更全面地反映了学生的综合素质，激发了他们的学习积极性和创造力。
4. 教师培训与发展我校高度重视教师的新课改培训工作，定期组织教师参加各类培训和学习活动，提高他们的专业素养和教学能力。
同时，学校还鼓励教师积极参与科研和学术交流活动，不断提升自己的学术水平和社会影响力。
三、存在的问题与不足1. 课程设置的深度与广度有待进一步优化虽然我校已经新增设了一批适应时代发展的课程，但仍有部分课程在深度和广度上存在不足。
有些学生反映部分课程的内容过于简单，无法满足他们的学习需求。
因此，学校需要进一步优化课程设置，提高课程的难度和深度。
2. 教学方法与手段的创新力度有待加强尽管我校已经推广了翻转课堂、项目式教学等新的教学方法，并引入了智能化教学设备。
课程改革实验总结 (2)
课程改革实验总结课程改革实验总结一、背景随着社会的发展和教育需求的变化，传统的教育模式不再适应当前的社会需求。
针对这一问题，教育部启动了课程改革实验，旨在探索新的教育模式和教学方法，提高学生的综合素质和创新能力。
在实验中，我们学校参与了一项新的课程改革实验。
二、实施过程在课程改革实验中，我们学校主要进行了以下几个方面的创新探索：1. 多元化课程设置：通过增加选修课程的数量和种类，满足学生的不同兴趣和需求，提高他们的学习主动性和积极性。
2. 问题导向的学习：引导学生从问题出发，主动参与探究和解决问题的过程，培养他们的探索精神和创新能力。
3. 项目制学习：将学科知识与实际问题结合，组织学生进行跨学科的项目学习，培养他们的问题解决能力和团队合作精神。
4. 素质教育的全面推进：注重培养学生的综合素质，包括思想品德、学科素养、体育健康等方面的发展，提高他们的综合能力。
5. 多样化的评价方式：除了传统的考试评价，还增加了课堂表现评价、项目成果评价等多样的评价方式，全面了解学生的学习情况。
三、效果评估经过一段时间的实施，我们对课程改革实验进行了效果评估，总体来说，实验取得了一定的成效：1. 学生积极性提高：通过多元化的课程设置和问题导向的学习，学生的学习积极性明显提高，他们更愿意主动参与课堂讨论和展示。
2. 创新能力提升：项目制学习和综合素质教育的推进，培养了学生的创新思维和解决问题的能力，他们能够从不同角度思考问题并提出解决方案。
3. 综合能力提高：通过多样化的评价方式，我们更全面地了解学生的学习情况和能力水平，发现他们的优势和不足，并针对性地进行个性化辅导。
四、问题和展望尽管课程改革实验取得了一些成效，但仍然存在一些问题，需要进一步完善和改进：1. 教师培训不足：由于课程改革需要倡导新的教学理念和方法，需要对教师进行培训和指导，提高他们的专业素养和能力。
2. 资源不足：实施课程改革需要支持教育资源的投入，包括教学设备、教材及教学用具的更新和配备。
新课程改革工作总结报告（2篇）
新课程改革工作总结报告新课程改革已经风风雨雨的整整走过了三年，三年来的新课改是怎样走过来的，给我们的学校教师、学生带来了什么，在此进行总结回顾，总结经验，找出不足，有利于新课改的进一步扎实开展，有利于推进素质教育的实施，有利于学生、教师、学校的和谐发展。
三年来的课改我们主要做了以下几项工作：我们学校于____年____月组建后，____月份进行了南北二区一年来课改工作的回顾摸底，并在此基础上制订了课改实施方案。
理清了工作思路，明确了理念先行、机制保障、校本研训、改革评价、设备投入、反思改进的工作思路。
一、理念先行新一轮的课程改革不是简单的教材的修改，而是对我国的教育进行了一场脱胎换骨的变革，它反映时代精神的教育观念上的革____性改革。
新课程秉持的民主、科学、开放的理念，是课改的灵魂，它包涵了三层意思：1、倡导全面和谐的发展的教育；2、倡导学生主动参与，勇于探究、勤于动手，注重过程与方法及实践体验。
3、培养学生收集信息的能力、分析解决问题的能力、交流合作的能力、创新精神和实践活动的能力。
我校利用____年暑期师德培训和每周一教师工作学习例会进行学习、宣传、谈体会、写心得、小组交流、大会交流，并利用周六下午多次召开专题会、报告会，先后两次邀请嘉兴教育研究院书记朱建人来校作报告，今年暑期结合师德培训在全校开展了校园文化和教育思想大讨论，使全校教师明确上述理念，内化成教师教育教学的出发点和自身专业成长的需要，从而指导新课改实验工作。
二、机制保障做好课改工作，需要组建相应的机构，明确职责分工负责，制订和改革原有的一系列规章制度，以确保课改工作的顺利实施。
1、组建了以校长为组长，分管校长为副组长，教研组长为组员的课改领导小组。
领导全校新课改的实施和推进。
2、制订了课改实验方案，明确工作思路和工作措施。
各学科组也分别制订了学科课改实施方案。
科学组还申报了市课改实验基地学校。
3、制订了学生的评价细则，注重学生的发展性评价，设计了学生发展性评价和家长联系卡。
2024年课程改革实验工作总结（2篇）
2024年课程改革实验工作总结2024年是我国教育改革的关键之年，也是实施新一轮课程改革的重要时期。
为了更好地适应新时代的教育需求，我国不断探索和推进课程改革创新，以培养更具创造力和综合素质的人才。
在这一背景下，我所在的学校积极参与了2024年课程改革实验工作，并取得了一系列积极成果。
本文将对我所在学校2024年课程改革实验工作进行总结。
一、实验目标与意义2024年课程改革实验工作旨在通过改进教学内容和方法，加强学生的整体素质培养，提高学生的综合能力和创新能力。
此次实验的意义在于推动教育向全面发展的方向迈进，培养具有独立思考和解决问题能力的人才，适应社会的快速发展和变化。
二、实施情况1.改革课程设置本次实验工作对课程设置进行了全面的优化和调整，以适应时代的需求和学生的兴趣。
在核心课程方面，注重培养学生的基础知识和基本技能，同时增加了足球、创新设计、国际交流等选修课程，以拓宽学生的视野和培养他们的特长。
2.教学方法创新实验工作中，教师积极探索和尝试新的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，教师采用了项目制、团队合作和案例分析等教学模式，使学生能够在实际问题中应用所学知识，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
3.评价方式改革为了更好地评价学生的综合能力和创新能力，实验工作中对评价方式进行了改革。
除了传统的笔试和口试，还引入了综合实践能力考核和成果展示等方式，使学生的学习评价更加全面和客观。
4.教育资源优化为了支持课程改革实验工作，学校加大了对教育资源的投入。
建设了现代化教学设施和实验室，提供了更丰富的教育资源和学习环境，为学生的探究和创新提供了更好的条件。
三、实验成果经过一年的实验工作，我所在学校取得了一系列积极成果。
1.学生综合素质提高通过优化课程设置和改进教学方法，学生的综合素质得到了显著提高。
学生的思维能力、创新能力和合作精神得到了有效培养，他们能够主动思考问题、解决问题，并在团队中发挥自己的特长。
课程改革实践总结(2篇)
课程改革实践总结____年，课程改革的春风吹进了我校的校园。
学校领导以科学的态度，饱满的热情引领全校教师外出学习，大胆实践，努力探索，走在课改的路上，探索适合我校校情的课改方案。
随着课改的逐步深入，我们的观念，教学方式都随之发生着变化，在具体的教学实践中，也出现了许多值得我们反思交流的地方。
一、建立了民主、和谐的师生关系美国著名心理学家杰斯雷耳指出：“赞许对温暖人类的灵魂而言,就像阳光一样。
没有它,我们就无法开花生长。
”所以,教师首先要善于鼓励孩子，发现并肯定每个孩子身上的闪光点，不要扑灭孩子微小的希望之光。
在教学中，应关注老师和学生、学生与学生这两种关系的处理,走出条条框框,让全班每个学生各抒己见，老师则起到画龙点睛的作用。
课改使学生开阔了思维，丰富了语言，课堂不再是教师讲学生听的被动局面，取而代之的是师生互动，生生互动的情景，学生在教师引导下主动、轻松、和谐地学习，课堂真正成为孩子们的乐园。
在课堂上，他们可以尽情地展示自我，课堂上时而静如止水，时而波澜起伏，热闹非凡。
每个环节都让学生亲自动手、动口、动脑，学生不仅获得了知识，而且真正让课堂“活”起来了，让学生“动”起来了，我为之欣喜。
二、应力求提高学生学习能力在课改实施中，我常有一种感受，我和学生一起成长，课前我深入钻研教材，精心编写每节课的学案，制定出适合本班学生学情的学习目标，预习提示，这样，不仅学生的学习目标明确了，还培养了孩子们的自主学习能力。
在课改中,我也越来越感觉到课前预习尤为重要,它给学生创建了自主学习的良好平台,它完全放手让学生自读自悟,如果能再加上有效的学习方法的引导、明确要求、合理而有序的学习步骤就更好了。
通过一系列尝试，在我心中“我要学，我要改”的课改意识更浓了。
三、应重视小组建设如何在课堂中既要体现全员参与,又要把握好时间问题,小组合作无疑是一种有效的学习方式。
小组成员应有明确职责，如小组应选发言人、板演者（可每次调换）,在小组讨论过程中,发言人应认真听取组员意见,然后归纳总结,反馈给老师和同学,使课堂“形散而神不散”,形成热烈的学习氛围。
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济南市高中新课程改革实验总结报告强化研究有效实施扎实推进——济南市高中新课程改革实验总结济南市教学研究室随着2007年新课改高考的结束，新课改工作已经走过了整整三年。
三年多来，我们以高度的历史责任感，发扬科学求实的精神，深入研究、有效实施、扎实推进高中新课程改革实验。
可以说，实施新课改的三年是不平凡的三年，三年中我们既有接受新理念洗礼的欣喜，也有探索新课改模式的辛酸。
正如许多学校老师所说，面对新课改，我们曾经豪情满怀，也曾经犹豫彷徨，但我们毕竟走过来了，而且带着沉甸甸的收获。
今天，我们认真地总结课改三年来的经验与教训，对于深入推进课程改革无疑具有重要意义。
一、高中课程改革实验的回顾济南市高中实施新课程实验按照教育局“统一规划、分步实施，以点带面，全面推动”的原则，因地制宜、“以校为本”，采取“培训、模拟，推广”的工作思路和方法，逐步建立了起能够适应济南经济、社会发展需要的普通高中课程管理体系，对于推动基础教育全面健康发展，实现济南教育“在更高水平更高层次上的新跨越”起到了积极的作用。
济南市教研室以推进新课程改革、提高教育教学质量和促进教师专业成长为重点，围绕高中教育的有效形式和方法、教学的新模式、提高课堂教学效率、教学质量评价的有效手段和高考复习的有效方法等方面，进行了积极的探索。
三年的实践，我们有以下的经验和体会：(一)加强基础建设，搭建优质教育平台近几年来，在市委、市政府的领导下，全市教育系统广大干部教师以办好让人民满意的教育为目标，以“解放思想、解放思路、解放手脚”为根本指向，创造性地、响亮地提出了“让更多的孩子接受更好的教育”的新理念，以此统领全市的教育的改革和发展，实施“中心提升，周边发展，城乡互动，优质均衡”的四大战略，大力实施了“五个一优化升级工程”，市教育局直接投入资金1．2亿元，带动县(市)区政府财政、学校、银行贷款以及社会投入资金30．39亿元，先后为各学段学生提供优质教育资源为l_8万多个，较好的满足了人民群众对优质教育资源的需求；围绕基础教育课程改革，加强了教师队伍的建设，实施了教师培训“双百工程”，每年选派各100余名教师到澳大利亚、英国、加拿大等国接受国外培训或到上海、北京、南京等地高校接受培训；针对农村学校办学条件简陋、校长治校能力差、师资力量薄弱、农村学生就学难的现象，启动了农村教育振兴行动计划，实施了农村学校校舍标准化建设工程、农村校长培训工程、农村教师素质提高工程、农村学生“爱心助学工程”，组织了“农村义教大行动”、“支教支校”活动，促进了城乡教育的均衡发展，现在我市基本普及高中阶段教育，城区高中阶段教育普及率达到90％以上，2005年普通高中一批招生学校由3所增为12所学校。
总之，经过近几年努力，我们筑就了一批优质教育高地，为全市选择优质教育开辟了更多更好的空间，为高中课程改革的顺利实施搭建了更宽更广的优质教育平台。
(二)注重实效，加强师资培训工作为增强课改师资培训的前瞻性和针对性，市教育局下发了《关于做好基础教育新课程师资培训工作的通知》，对高一教师培训工作提出了明确的任务及目标要求，根据不同区域、不同层次、不同学科教师队伍的特点，采取“因校制宜、因人而异”的培训方式，从“两个阶段、三个维度、四个层次”全面展开。
“两个阶段”即第一阶段为集中培训，以通识培训、学科课程标准培训和教材培训为主要内容，在教师实施新课程教材之前进行。
以专家报告、专题讲座、现场观摩、对话研讨等为主要形式。
第二阶段为分散研修，在课程改革推进和新课程教材使用整个过程中进行。
通过教研活动、课堂观摩、课例研讨、跟踪指导等有效形式开展校本研修，帮助教师解决实际问题，引导教师在实践中不断总结提高，促进教师把新课程理念转化为实际的教育教学行为。
“三个维度”即师资培训工作从“通识培训、学科培训、教材培训”三个维度展开，要求全市各级教育行政干部和全体高中教师参加全员性通识培训；高中骨干教师和承担高一新课程教学任务的全体教师必须参加学科培训和教材培训。
四个层次”即按照“因人而异，因校制宜”的原则，第一个层次是对教育行政干部进行通识培训。
通过集中培训，使广大教育干部集中精力学习，进一步明确了高中课改的目的意义，同时可以创造高中课改工作氛围，加强校际间的交流，增强对高中课改的紧迫感，提高了培训质量，收到很好的培训效果。
第二个层次是对各级教研员进行培训。
专门组织高中教研员学习研讨高中课改实施意见，邀请部分知名课程专家讲课，赴定点学校进行富有针对性的教学观摩。
各学科教研员制定了详细的工作计划，与学科中心组成员共同研修课程标准，提出高中新课程教学实施指导意见。
第三个层次是对骨干教师进行培训者培训。
在教育行政干部培训的基础上，近几年组织1000多名学科骨干分期分批参加国家级或省级培训。
高中学校各学科教研组长全部参加了省教育厅组织的高中骨干教师通识培训、学科培训和市教育局组织的教材培训，初步建立起全市高中新课程培训者队伍，承担对一线教师的培训任务，为开展全员性教师培训奠定了良好的基础。
第四个层次是对一线教师实行全员培训。
借鉴义务教育阶段课程改革的经验，按照省教育厅有关文件要求和“先培训，后上岗，不培训，不上岗”的原则，规定凡拟进入课改实验的教师均应接受新课程师资培训,并参加相应的考核，做到“持证上岗”。
市教研室十科教研员对承担新课程的全市高中一年级全体5000余名教师分学科集中进行教材培训，提前进行备课，并就新教材的组织教学，采用案例教学的方式，组织教师研究课标，驾驭教材，科学的取舍教材，设计教学过程和进行教学反思，聘请有关专家进行交互式研讨，收到了较好的效果，大家一致认为，学科教材培训尤其是案例教学是我们能够顺利进入高中新课改进行课堂教学的关键。
(三)抓典型学校，以点带面按照省教育厅“不同层次、不同地域”的有关要求，济南市确定了省实验中学、历城一中、济南九中三所普通高中学校为省级普通高中课程改革实验定点联系学校。
根据三所学校实际和不同办学特点，在全面模拟的基础上，分别确立了重点研究课题。
山东省实验中学办学实力雄厚，师资力量强，生源质量较好，办学优势明显，重点研究模拟新课改中的课程管理、课程编排、学分管理等内容。
济南九中，作为一般普通高中，地处济南市文化经济相对落后的市区西部，生源质量相对较差，多年来，九中坚持探索课改，全校选修课及研究性学习组织的有声有色，并积累了一定的管理经验，为此我们确定九中重点研究高中课改行政班与教学班结合下的学生管理办法。
历城一中是一所农村学校，地处济南南部山区，依山傍水，有着极为丰富的学校课程资源可供开发，为此我们确定历城一中在课改实验研究中重点放在学校课程资源的开发与建设上。
三所学校，充分发挥自身优势，有的放矢，积极展开各项课改模拟实验，在全市的普通高中课程改革实验工作会上三所学校均做了典型发言，为全市普通高中学校提供了许多可借鉴的经验和做法。
(四)科学谋划，推进课程落实新的课程改革实验使教育者在责任、意识、理念等方面达成共识，从观念和管理上取得了突破，全员育人、全过程育人、全方位育人，在各个层面上都得到体现。
根据国家课改要求和济南市教学实际情况教研室制定了《济南市高中新课程教学指导意见》。
《指导意见》科学研究，整体谋划，分类推进，开设好国家必修课程、选修课程、校本课程。
必修模块是新课程的核心部分，从根本上决定着高中教学质量。
我市按照课标及模块学的课时要求认真开设。
必修课的开课思路是，在高一年级开齐学术类课程的必修模块，同时开设校本课程，使学生较早地进人课改的氛围。
当然针对有些必修科目教师普遍反映课时不足的情况时，学校也会及时作出调整，适当增加课时。
高中新课程改革的重要内容和目标是增强了课程的选择性，而选择性的实现则是通过开设选修课程实现的。
按照课程实验方案的要求，认真研究选修课程的开设思路与内容，克服困难，形成了较为科学合理、能满足学生个性发展及升学需求的选修课开设体系。
选修课程的开设思路是：高一以校本课程选修为主，高二以国家选修课程为主。
对于国家课程的选修从非学术性课程人手，从有条件的、有把握的学科开始，由点到面循序渐进的依次推开，逐步延伸到主要学科，最终实现全部学科的自主选修。
全市大多数学校能按国家新课程改革方案的要求开设课程。
文化课领域里的课程都能开足开全，音乐、艺术、体育与健康、研究性学习活动和综合实践活动的开课情况较好。
多数学校能够突出学校特色，开设丰富多彩的校本课程。
校本课程的开发与建设是新课程改革的重要组成部分，是落实学校课程自主权，实现学校特色及学生个性发展的重要举措。
(五)改革课堂教学，探索新的教学模式构建新型课堂教学模式是实施新课程的关键。
为引领课堂教学真正体现新课程以学生发展为本的教育理念，在全市开展了新课程教学设计和课堂教学模式的研究与实验。
广大教师在课堂教学中积极创设平等、自主、和谐的学习氛围，运用各种教育教学手段激发学生的学习兴趣，努力体现以学生发展为本的新课程理念，开放式、探究式等新的教学模式正逐步得以推广。
教师的教学方式和学生的学习方式在逐渐发生深刻的变化，课堂充满了生气、活力、激情与创新，平等、民主的师生关系初步呈现。
如：济北中学、山师附中、济南中学等学校开展学案导学法、历城二中的情境教学法、章丘的课堂教学生活化、山师附中的政治课探究式教学；济钢高中形成了“情景倒人——合作探究——达成共识——理解运用”式教学模式；济南一中、济南二中、济南九中、章丘四中等学校在课堂教学中以学生为中心，以师生、生生合作为基本动力，以小组活动为基本形式，以团体成绩为评价标准，大面积提高了学生的学业成绩、改善班级内的社会心理气氛。
济钢高中不断地探索和实践形成了“四环节”教研模式。
即：研究一节课——学习一篇理论文章或经验介绍材料——集体备课——总结。
实验中学创新采用“六人圆桌”式课堂教学模式等。
生物学科注重学习过程，为学生提供合作、交流的时间与空间。
政治学科组织全市骨干教师共同参与了全国教育科学“十五”国家重点课题“新基础教育课程教材开发的研究与实验”的子课题——高中思想政治新课程教学设计和课堂教学模式的研究于2006年3月结题。
“读说一体化教学模式”、化学有“学案式教学模式”、物理学科提倡合作探究式教学，尝试应用科学探究的方法，关注社会现象，研究物理问题，验证物理规律，让学生经历科学探究的过程。
地理学科侧重于学生学习能力的培养，关注情感态度和价值观的形成。
(六)加强课堂教学监控，强化教学质量检测教学质量是课程改革工作的生命线，也是社会衡量学校办学水平的最重要的标志，也是我们始终坚持不渝的工作重点。
通过组织多种形式的教师座谈会、研讨会，调研等活动发现，教师能够积极开展教学改革实验，在课堂教学贯彻新课程的理念，但忽视了关注课堂质量。