《横向复式条形图》教学反思
《复式条形统计图》教学设计与反思3篇
《复式条形统计图》教学设计与反思篇1教学内容：苏教版五上p110～111例2、"试一试"、练习二十一、补充练习。
教学目标：1、在解决实际问题的过程中产生学习复式条形统计图的需要；能看懂复式条形统计图，并能根据复式条形统计图的数据进行有条理的思考和简单的分析，同时提出合适的问题加以解决。
2、能根据收集、整理的数据完成复式条形统计图；并能用数据来说明、解释一些简单的生活现象；体会统计与现实生活的密切联系。
3、在认识、分析、绘制复式条形统计图的过程中，体会条形统计图的优点，感受到统计的广泛应用价值，进一步理解统计方法，发展统计观念，初步形成统计的思想。
教学准备：课件、作业纸。
教学过程：一、寻找"最近发展区"1、出示北小五年级各班男生人数统计图师：观察大屏幕，你看到了什么？哪个班男生人数最多？2、出示北小五年级各班女生人数统计图师：你还看到了什么？哪个班的女生人数最多？二、认识复式条形统计图1、体会复式条形统计图知识的产生、发展过程（1）合并统计图师：这两幅统计图每1厘米长的条形表示的人数相等，从这两幅统计图中，你能不能看出二班男生人数多还是女生人数多？能想出什么办法来比较呢？这样合并在一起有什么好处呢？（板书：便于比较和分析）（2）感受复式统计图的特点（用两种不同颜色的条形来表示两组数量）师：这时统计图的名称还能像这样表示吗？为什么？该怎么表示？师：别人能不能从这幅统计图中看出二班是男生多还是女生多？怎样表示就能让别人很容易就看得出来呢？用两种颜色表示就能看出来了吗？这样能看得出来吗？如果像这样表示能看得懂吗？你看懂了什么？小结：用两种不同颜色的条形来表示两组数量。
（板书）（3）认识复式条形统计图的结构师：看现在这幅统计图，再回忆一下我们以前学过的有关统计的知识，和我们的什么统计知识很相似？想到了条形统计图，感觉这幅统计图是不是还缺少点儿什么？根据学生的回答分别出示。
复式条形统计图教学教案及反思
复式条形统计图教学教案及反思教学目标：1. 让学生理解复式条形统计图的概念和作用。
2. 学会绘制复式条形统计图。
3. 培养学生分析数据、获取信息的能力。
教学内容：一、复式条形统计图的概念1. 引入条形统计图的概念，复习单式条形统计图的特点。
2. 讲解复式条形统计图的定义和作用。
二、复式条形统计图的绘制方法1. 讲解复式条形统计图的绘制步骤。
2. 示范绘制复式条形统计图。
三、实例分析1. 提供一组数据，让学生绘制复式条形统计图。
2. 分析图表，获取信息，回答问题。
四、练习与拓展1. 让学生自主绘制复式条形统计图，并对数据进行分析。
2. 引导学生发现复式条形统计图在实际生活中的应用。
五、教学反思2. 学生反馈，了解学生的掌握情况。
3. 针对学生的掌握情况，调整教学方法，为下一步教学做好准备。
教学准备：1. 教学PPT、课件。
2. 学生用书、练习册。
3. 数据素材、绘图工具。
教学过程：一、导入新课1. 复习单式条形统计图的特点。
2. 提问：有没有同学知道什么是复式条形统计图？它有什么作用？二、讲解与示范1. 讲解复式条形统计图的定义和作用。
2. 示范绘制复式条形统计图，讲解绘制步骤。
三、实例分析1. 提供一组数据，让学生绘制复式条形统计图。
2. 分析图表，获取信息，回答问题。
四、练习与拓展1. 让学生自主绘制复式条形统计图，并对数据进行分析。
2. 引导学生发现复式条形统计图在实际生活中的应用。
五、教学反思2. 学生反馈，了解学生的掌握情况。
3. 针对学生的掌握情况，调整教学方法，为下一步教学做好准备。
教学评价：1. 课后作业：让学生独立绘制复式条形统计图，并对数据进行分析。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
3. 学生反馈：了解学生对复式条形统计图的理解和掌握程度。
六、复式条形统计图的应用场景1. 讨论复式条形统计图在实际生活中的应用场景。
2. 提供一些实际问题，让学生用复式条形统计图来解决。
《横向条形统计图》教学反思
《横向条形统计图》教学反思两次执教《横向条形统计图》，两次打磨后我对自己的教学情况及教案设计进行了深刻的思考。
一：关于旧知复习学生在二年级学过统计表和简单的纵向条形统计图。
虽是旧知识但由于时间较长了，学生遗忘比较严重。
另外本节课的新知识横向条形统计图是和纵向条形统计图密切相关的。
只要学生掌握了纵向条形统计图学习横向条形统计图就水到渠成了。
这样新知识的学习就不需要太多时间。
所以我没有提前让学生课下复习，而是在本堂课上拿出10分钟的时间来复习统计表和纵向条形统计图。
就是为了让学生利用旧知识迁移到新知识。
二：关于横向条形统计图的出现在复习中出现了麻烦。
黑板版面太小，上下长度不够。
没法在这样横长竖短的版面上绘制纵向条形统计图。
当问题抛出时学生根据自己的生活经验轻松想到让“站着的”直条“躺下”。
于是横向条形统计图诞生了。
这一过程让学生认识到数学的实用价值，体会到数学是为了解决生活中的实际问题的需要而产生的。
当我介绍完纵向条形统计图的名称后，学生自然会根据纵向条形统计图命名的特征给横向条形统计图命名。
这些自然而然的东西不需要老师去讲，学生都能根据自己已有的经验迁移过来。
所以我在整个教学过程中只是充当一个组织者、引导者的角色。
三：关于课堂评价我在课堂上用到了多种评价方法，比如我在学生复习完统计表后我对他们说：同学们对统计表的知识掌握的非常到位。
在学生回答出因为大多数学生喜欢吃葡萄所以建议校长给大家买葡萄时我夸她：你真英明！你能为大多数人考虑。
你会是一个受欢迎的班长。
当两个小组的代表说出他们小组的想法后（一组说躺下，一组说横着）我这样评价他们：第一组的同学说的很形象，第二小组同学说的很专业。
这样把每个小组的优点都体现出来了。
而不是夸一个打击一个。
当学生成功的给横向条形统计图取出名字时，我竖起大拇指：你们这是太厉害了！不仅会自己创造统计图，还给他们取了名字。
更可贵的是你们的成果和数学家的是完全一样的。
正是有了这样的评价学生才会出现后悔出生完了的遗憾。
（完整版）《复式条形统计图》教学设计及反思
(完整版)《复式条形统计图》教学设计及反思(完整版)《复式条形统计图》教学设计及反思作为一名教职工，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编整理的(完整版)《复式条形统计图》教学设计及反思，欢迎阅读与收藏。
教学目标：1、学会绘制复式条形统计图。
2、能根据复式条形统计图正确理解和分析数据，并能提出数学问题和解决问题。
3、渗透《中华人民共和国统计法》相关知识。
教材分析：复式条形统计图是在学生已经学习了单式条形统计图的基础上学习的。
教材首先借助两幅插图向学生展现了城乡建设日新月异的变化。
接着给出了某地区城乡人口的复式统计表。
接下来先让学生根据复式统计表分别完成两个统计图，在通过两幅图对比观察，使学生感受到同一年份的两个数据分别出现在两个不同的统计图中给统计比较带来的麻烦，从而产生新的认知需求。
教材由小精灵的问题引导学生把两个统计图合二为一，然后介绍这就是复式条形统计图。
在组织学生观察并讨论：“它与单式条形统计图有什么区别，然后回答下面的问题。
”一方面让学生在对比中认识新的统计图，体会新、旧知识之间的联系和区别，进一步建立数据分析观念；另一方面引导学生学会根据新的`统计图提出数学问题和解决问题，在学生学习了纵向复式条形统计图的基础上，教材引出条形统计图的另一种形式——横向复式条形统计图。
使学生认识到纵向复式条形统计图与横向复式条形统计图只是形式上的不同，本质是相同的。
学生通过学习复式条形统计图不仅增长见识，而且为学生今后的学习和生活打下基础。
学情分析：复式条形统计图是学生在已经学过单式条形统计图的基础上学习的。
虽然他们在已经学习单式条形统计图，但没有接触过复式条形统计图。
因此，在教学时，先让学生复习单式条形统计图，再通过设疑引导学生绘制复式条形统计图，渗透数学知识服务于生活，然后引导学生观察复式条形统计图，接着学生合作交流、共同探讨、分析数据，通过画一画，说一说等活动，分析数据，引导学生提出数学问题并解决问题，深化重难点的突破。
复式条形统计图的教学反思(7篇)
复式条形统计图的教学反思（7篇）《复式统计图》教学反思篇一《复式统计图》教学反思讲这节课时我依然从学生已有经验出发，在复习旧知的基础上进行教学，由于数学知识系统性的特点，温故知新的方法针对这节课同样非常有效。
上完这节课有以下几点感受比较深刻：1、温故知新让学生感觉新知不新。
本节课从学生已有的知识经验出发，给合四年级学过的单式折线统计图，说说折线统计图有什么特点，复式折线统计图的特点和它的类同。
回忆旧知，让学生在观察中发现问题，采取小组合作的形式让学生解决问题。
这样学生感觉新知不新了，难点学生自己主动突破。
2、观察比较的方法让学生发现问题。
记得去年学生在四年级画统计图的时候，往往不清楚用条形统计图还是用折线统计图合适；在画折线统计图描点的时候和条形统计图混和在一起。
今天让学生比较一下复式条形统计图和复式折线统计图有哪些不同的地方？学生也发现：在题中所给的信息和两种统计图的特点不很明确时，有一个学生发现，图上面有两个有色长方形表示两种事物时，用条形；而是一条实线和虚线时用折线。
另一个学生发现是水平标的名称是对着空格的是用条形，对着线的是用折线。
在画的过程中学生也是从比较中顺利掌握了这两种统计图的画法。
《复式折线统计图》教学反思篇二本课内容是北师大版数学第十册第八单元的第二课时，第一课时是复式条形统计图。
本课教学因为有上一节课复式条形统计图的基础，在统计图的情境里，学生在经历收集数据、整理数据、分析数据的过程中，逐步加深统计观念。
在第一环节观察统计图说信息时，学生观察的很认真、思考很认真。
小组讨论中也很积极，把看到的，想到的，是不是数学信息都一股脑都说了，加上教师的适当补充，拓展了学生的思维，提高了学生综合应用所学知识解决实际问题的能力。
第二环节画统计图时，学生有了第一环节观察的基础，在小组的认真激烈讨论中，学生逐渐由了怎么画复式折线统计图的思路，确定坐标、先画点、再连线的方法。
总的来说，本课教学基本做到了以学生为本，把学习的主动权交给了学生。
复式统计图教学反思(9篇)
复式统计图教学反思（9篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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公开课《横向复式条形统计图》数学教案设计
公开课《横向复式条形统计图》數學教案設計标题：《横向复式条形统计图》公开课数学教案设计一、教学目标：1. 学生能够理解和掌握横向复式条形统计图的制作方法和应用。
2. 学生能够通过实际操作，提高自己的观察力和分析能力。
3. 培养学生对数据的理解和处理能力，增强他们的实践操作能力和创新思维。
二、教学内容：本节课主要讲解横向复式条形统计图的相关知识，包括其概念、制作方法以及在实际生活中的应用。
三、教学过程：1. 导入新课（5分钟）教师可以先以一个简单的问题引入主题：“同学们，你们有没有想过，如何将大量的数据进行有效的展示呢？”然后引出今天的主题——横向复式条形统计图。
2. 讲授新课（30分钟）(1) 横向复式条形统计图的概念教师可以通过PPT或者黑板的形式，解释横向复式条形统计图的基本概念，并给出一些例子让学生理解。
(2) 横向复式条形统计图的制作方法首先，教师要引导学生明确横向复式条形统计图的制作步骤：收集数据、整理数据、画出横轴和纵轴、确定比例尺、绘制条形。
然后，教师可以选择一个实际的例子，带领学生一步步地完成制作过程。
(3) 横向复式条形统计图的应用教师可以通过案例分析，让学生了解横向复式条形统计图在日常生活中的广泛应用，如市场调查、科学研究等。
3. 练习巩固（15分钟）教师可以设计一些练习题，让学生自己动手制作横向复式条形统计图，以此来检验他们是否真正掌握了这门技术。
4. 课堂总结（5分钟）教师可以对本节课的内容进行简单的回顾和总结，强调横向复式条形统计图的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加运用。
四、作业布置：布置一些与横向复式条形统计图相关的家庭作业，如收集一些数据并制作成横向复式条形统计图。
五、教学反思：教师需要反思本节课的教学效果，思考哪些地方做得好，哪些地方还需要改进，以便于以后的教学工作。
六、参考资料：《初中数学教科书》、《统计学基础》等。
以上就是《横向复式条形统计图》公开课的数学教案设计，希望能为广大的教师提供一些参考和帮助。
人教版小学数学四年级上册《复式条形统计图》反思
《复式条形统计图》教学反思复式条形统计图是在学习了单式条形统计图的基础上进行教学的。
学生已有单式条形统计图的知识基础，学生在单式、复式的观察、对比、分析中，认识到了两种统计图各自的特点，也感受到复式条形统计图更能清晰地比较，激发起进一步探究的欲望。
学生对复式条形统计图的学习，实际上是对单式条形统计图的有关知识进行巩固与扩充。
因此，在教学时，我引导学生从已有知识出发，主动参与新知识的探索与学习，从而完成了统计数据、制统计图、分析统计图的过程；并放手让学生分组讨论、合作探索，提高学生学习的效率。
反思本节课的教学，总结以下几点：一、选择学生感兴趣的材料做为教学内容。
学生从不同的角度观察统计图、分析统计结果，从中了解多种信息，并提出各种问题，巩固、整理和运用所学的知识，提高了学习的效率。
这样的设计密切了数学与生活的联系，体现了在生活中学数学用数学，用学到的数学知识解决生活中的问题。
二、教学中让学生合作探索，探究出制作统计图的方法。
学生在初步认识、分析复式条形统计图的基础上，我问学生“复式统计图给我们的生活带来了这么大的好处，你们想不想也制作一幅复式的条形统计图？”精心设计的提问，立刻引起了学生要制作条形统计图来表示数据的欲望。
在画图的时候我要同桌之间互相提醒：画图时要注意些什么地方？因为在四年二学期学生知道怎样画统计图，所以，紧接着让学生用自己的方法独立完成统计图。
之后，我分别展示了几个学生的作品，比较其中制作的优缺点，从而进一步提高学生制图的分析能力。
三、反思这节课的不足之处反思这堂课，其中还存在许多不足之处：在教学评价上较为单一；课堂激情性不够高。
今后，我将不断学习，努力改正教学上的一些不足，认真钻研教材，继续学习课改的新理念，扎扎实实的上好每一堂课。
上完这堂课，现在想一想，原来里面的课内涵却是这样的丰富！教师的课不是上给教师的，而是上给学生的！不是要老师带着学生走，而是让学生用自己的方式走，教师跟着学生走，在该出手的时候就出手，应激活他们的思维状态，可以鼓励、肯定、以吸引的语言让学生对接下来的学习产生学习欲望,从而激发学生的学习热情。
复式条形统计图教学反思
复式条形统计图教学反思引言复式条形统计图是一种用于展示两个或更多组别之间比较的数据图表。
它能够以简洁明了的方式展示数据的差异和趋势，对于帮助学生理解和分析统计数据非常有帮助。
作为一名教师，我在教授复式条形统计图的过程中遇到了一些挑战，本文将总结我的教学经验，反思教学方法的有效性并提出改进意见。
教学目标在开始教授复式条形统计图之前，我明确了学生应该达到的教学目标。
这些目标包括： 1. 理解复式条形统计图的定义和用途。
2. 学会读取和解析复式条形统计图。
3. 能够使用适当的工具创建复式条形统计图。
4. 能够分析复式条形统计图中的数据差异和趋势。
教学策略为了达到教学目标，我采用了一系列教学策略： 1. 引入实际例子：我开始课程时使用了一个真实的例子来解释复式条形统计图的用途和重要性。
这帮助学生将教材与真实世界中的情境联系起来，增强了他们的学习兴趣。
2. 示范与讲解：我在课堂上进行了示范，向学生展示了如何读取和解析复式条形统计图。
我详细解释了图表中的每个部分的含义，并提供了实际例子来帮助学生理解。
3. 分组活动：我将学生分成小组，让他们一起合作创建复式条形统计图。
这样他们可以通过互相讨论和合作来加深对复式条形统计图的理解，并锻炼他们的团队合作能力。
4. 解决问题：我在课堂上提出一些问题，让学生使用复式条形统计图来找到答案。
这样他们可以将所学知识应用于实际问题中，并培养他们的分析和推理能力。
教学反思与改进尽管我尽力为学生提供了一个全面和有趣的教学环境，但我也意识到在教学过程中存在一些问题，需要改进。
以下是一些反思和改进的建议：需要更多练习我注意到一些学生在课堂上遇到了困难，他们可能需要更多的练习来巩固所学知识。
为了解决这个问题，我计划为学生提供一些额外的练习题，以帮助他们更好地掌握复式条形统计图的概念和技能。
更多实际应用尽管我在教学过程中使用了一些实际例子，但我认为我可以增加更多的实际应用。
通过使用更多真实世界的数据和情境，我可以更好地帮助学生将所学知识应用到实际问题中，并提高他们的学习动机。
复式条形统计图教学反思
复式条形统计图教学反思1. 引言在教学中，为了帮助学生更好地理解统计学中的复式条形统计图，我采用了多种教学策略和方法。
本文将对这次教学进行反思，总结教学过程中的亮点和不足，并提出改进的建议。
2. 教学过程回顾在本次教学中，为了提高学生的学习兴趣并激发他们的主动参与，我采用了以下教学方法和策略：2.1 概念讲解首先，我通过简洁明了的概念讲解，向学生介绍了复式条形统计图的定义和作用。
我强调了统计图的目的是为了更直观地展示数据，复式条形统计图可以同时比较两组数据的差异，有助于学生理解复式条形统计图的重要性。
2.2 示例分析其次，我选择了一个有实际意义的数据集作为示例，引导学生分析数据并绘制复式条形统计图。
通过在教学过程中的实际操作，学生能够更好地掌握绘制复式条形统计图的方法和步骤。
2.3 小组合作为了培养学生的合作精神和团队意识，我将学生分成小组，让他们在小组内合作完成绘制复式条形统计图的任务。
每个小组成员都需要积极参与，共同讨论并解决问题。
通过小组合作，学生能够相互学习和帮助，提高了学习效果。
2.4 案例分析最后，我选取了实际案例，让学生通过分析和解读复式条形统计图，总结规律和得出结论。
通过案例分析，学生能将所学知识应用到实际问题中，提高了应用能力和分析能力。
3. 教学反思经过本次教学，我认为教学中存在以下亮点和不足之处：3.1 亮点•教学方法丰富多样，通过概念讲解、示例分析、小组合作和案例分析等多种方式，激发了学生的学习兴趣。
•通过小组合作和案例分析等活动，培养了学生的合作能力和问题解决能力。
•通过选取有实际意义的数据集和案例，将统计学知识与实际问题相结合，提高了学生的应用能力。
3.2 不足之处•教学过程中，我发现有些学生对复式条形统计图的绘制步骤和方法掌握不够，需要更多的练习和指导。
•部分学生在小组合作中表现 passively ，需要加强对小组合作的引导和管理。
•教学时间有限，无法对每个学生进行个别指导和辅导。
复式条形统计图教学反思
复式条形统计图教学反思复式条形统计图教学反思1复式条形统计图是在学习了单式条形统计图的基础上进行教学的。
同学已有单式条形统计图的学问基础，同学在单式、复式的观看、对比、分析中，熟识到了两种统计图各自的特点，也感受到复式条形统计图更能清晰地比较，激发起进一步探究的欲望。
除此之外，依据同学的实际状况，增加了一个教学重点，重视制图的教学过程，培育同学的作图力气。
同学对复式条形统计图的学习，实际上是对单式条形统计图的有关学问进行巩固与扩充。
因此，在教学时，我引导同学从已有学问动身，主动参与新学问的.探究与学习，从而完成了统计数据、制统计图、分析统计图的过程；并放手让同学分组争辩、合作探究，提高同学学习的效率。
反思本节课的教学，总结以下几点：一、选择同学感爱好的材料做为教学内容。
以两组奥运会的图片资料激发同学的爱好，假如教材的内容引不起同学学习的爱好，课堂就达不到高效率。
因此，我没有选用课本中的教材，而是选择“奥运会中国队的获奖状况”的数据来引导同学熟识复式条形统计图。
同学对这个素材比课本中供应的教材数据的收集与整理更有爱好，因此学习起来就更有激情，开放了喧闹的争辩，从不同的角度观看统计图、分析统计结果，从中了解多种信息，并提出各种问题，巩固、整理和运用所学的学问，提高了学习的效率。
这样的设计亲热了数学与生活的联系，体现了在生活中学数学用数学，用学到的数学学问解决生活中的问题。
二、教学中让同学合作探究，探究出制作统计图的方法。
同学在初步熟识、分析复式条形统计图的基础上，我问同学“复式统计图给我们的生活带来了这么大的好处，你们想不想也制作一幅复式的条形统计图？”细心设计的提问，马上引起了同学要制作条形统计图来表示数据的欲望。
在画图的时候我要同桌之间相互提示：画图时要留意些什么地方？由于在四年二学期同学知道怎样画统计图，所以，紧接着让同学用自己的方法独立完成统计图。
之后，我分别呈现了几个同学的作品，比较其中制作的优缺点，从而进一步提高同学制图的分析力气。
复式条形统计图教学反思
复式条形统计图教学反思复式条形统计图教学反思[复式条形统计图教学反思]本节课是北师大版数学六年级上册第五单元的第一课时，由于统计的知识从一年级开始就已经接触，以后分阶段逐渐深入学习，复式条形统计图教学反思。
学生已经学过了单式条形统计图，并且掌握了制作条形统计图的一般步骤，所以本节课知识的学习，实际上是对单式条形统计图相关知识进行的巩固与扩充，整个过程使学生亲身经历了数据的收集、整理、分析与表达的过程,在教学中我努力体现以下几点：一、在对比分析中培养学生的统计意识。
二、给学生提供充分的从事数学活动的机会，让学生成为学习的主人。
本节课教学注重学生自主学习，让学生通过自主学习，自主分析，掌握本节课重点，对信息的处理。
给予学生充分的时间与空间，寻找绘制方法。
整个过程使学生亲身经历了知识的产生和形成过程，突出体现了课程标准所提出的 "引导学生从已有的知识和经验出发，通过独立思考和合作交流，体验知识的发生和发展的过程"的新理念。
三、根据学生的实际情况，重视制图的教学过程，培养学生的作图能力，使制作的条形统计图整洁、美观、漂亮，培养学生的美感。
在分析数据、解决问题的过程中，让学生充分表达自己的观点，各抒己见。
通过这次备课、上课，我深刻的感受到两点，其一，简单的知识中其实有很多东西需要挖掘，需要给学生引领，教师要下功夫。
其二，在教学中一定要注意知识和生活之间的联系，这样才能把知识讲活，才能让学生体会到数学的趣味性。
反思整节课，留下了许多遗憾，在课堂上也出现了一些问题：1、引导学生，显得操之过急，没有给学生足够长的思考时间。
2、学生在读图、分析时，语言表达方面还很欠缺，在以后的课堂上要多加强练习，锻炼学生的口头表达能力。
3、评价语言不丰富，缺乏明显的指向性。
复式条形统计图教学反思节课教学复式条形统计图，教学重点是使学生认识复式条形统计图的特点，理解复式与单式统计图的异同，并能在有纵轴、横轴的图上用复式调形表示相应的数据。
《复式条形统计图》教学设计与反思一等奖3篇
《复式条形统计图》教学设计与反思篇13一、教学内容：书本p105页例题2二、教学目标1、认识横向复式条形统计图，会绘制横向复式条形统计图。
2、体会统计在生活中的作用，能进行简单的数据分析，并能根据结果做出判断和预测。
3、感受数学知识与实际生活的联系，激发学习兴趣，培养细心观察的良好学习品质。
三、教学重难点重点：绘制横向复式条形统计图难点：根据统计图提出数学问题，并做出简单的预测和判断。
四、教学准备：多媒体课件和彩色笔。
五、教学过程（一）复习导入1、师：同学们，你们喜欢坐车吗？你都见过什么样的汽车？星期天，我们的学习伙伴聪聪去做社会调查，他去了两个停车场，了解了车辆的停放情况。
2、课件出示复式统计表种类数量/辆停车场轿车面包车大客车货车甲281264乙241073师：这个表是复式统计表，从表中你得到了哪些信息？3、复习纵向复式条形统计图，电脑出示甲乙两个停车场车辆停放情况统计图。
师：这幅图是我们学过的什么形式的统计图？它的横轴和竖轴各代表着什么？我们要读出每种车有多少辆时要怎么看？生先观察读图，后个别提问。
4、师：看来大家对纵向复式条形统计图都掌握的不错。
其实，我们在统计时还可以用另外一种形式的复式条形统计图来表示，它就是我们今天要学习的横向复式条形统计图，板书课题：横向复式条形统计图。
（二）合作交流，探究学习。
1、出示未完成的横向复式条形统计图，让生观察，后提问：这就是一副横向复式条形统计图，它和我们学过的纵向复式条形统计图有什么不同吗？重点引导生发现数轴所代表意义的不同。
2、师：根据刚才那张甲乙两地车辆停放情况统计表，你们能尝试着把这幅横向复式条形统计图补充完整吗？3、生小组讨论，师巡视，提问小组代表发表意见。
4、生独立完成，画前师说明要求：用直尺画，先画出横条的形状再根据图例的颜色涂色。
师巡视，个别辅导。
5、展示、分析统计图：（1）师：哪位同学愿意向大家展示自己的作品？（指名）生展示台展示，展示的同时说明每个横条表示什么以及为什么要这么做。
小学四年级横向复式条形统计图教学反思
横向复式条形统计图教学反思
四年级数学教案
根据这节课的内容及学生的认知特点，从学生的已有经验出发设置问题情境，打破原有知识结构，促使学生重新思考，自主构建新的知识结构，从而达到新的平衡。
在此过程中，本课以主题情境为主线，有意识的根据统计图对数据进行分析，培养学生的分析、推理能力，进一步感受数学与生活的联系，在经历统计的全过程中，进一步体会统计的现实意义。
具体地说，本课的设计主要有以下特点：
●一、创造性地使用教材，挖掘教材深层的内涵。
例２通过对停车场车辆停放情况体会统计的必要性，及横向复式条形统计图产生的必要性。
现实的、有意义的学习内容，能更大程度地调动学生的学习积极性。
这一主题素材的改变看似简单，但这确是学生感兴趣的，从而紧紧抓住学生的心理，促进学生主动学习。
●二、让学生在已有知识经验的基础上主动地去建构新的认知结构。
教学之前，学生已经掌握了复式纵向统计图。
学生也知道在现实生活中，有些事物需要成对出现进行比较，我以学生熟悉的事为学习的素材，通过主题情境问题的提出，打破学生原有的认知平衡，促进学生自主探索，主动建构新的认知结构，达到新的平衡。
学生潜能是巨大的，他们思考问题的方法有时会大大出乎我们的意料。
因此，在设计中，我尽可能为学生创设宽松的探索环境。
在教学将两个统计图合并成一个复式统计图时，我不是教给他们方法，而是提出问题促进
学生思考，寻找最佳方案，在完成统计表后，提出“你能从这张图上看出什么情况？”，不同的学生就会有不同深度的思考，寻找数学学习的价值。
三、注重知识呈现的完整性，思维过程的灵活性，思维方法的多样性。
《复式条形统计图》教学反思
《复式条形统计图》教学反思复式条形统计图是在学习了单式条形统计图的基础上进行教学的。
学生已有单式条形统计图的知识基础，学生在单式、复式的观察、对比、分析中，认识到了两种统计图各自的特点，也感受到复式条形统计图更能清晰地比较，激发起进一步探究的欲望。
除此之外，根据学生的实际情况，增加了一个教学重点，重视制图的教学过程，培养学生的作图能力。
学生对复式条形统计图的学习，实际上是对单式条形统计图的有关知识进行巩固与扩充。
因此，在教学时，我引导学生从已有知识出发，主动参与新知识的探索与学习，从而完成了统计数据、制统计图、分析统计图的过程；并放手让学生分组讨论、合作探索，提高学生学习的效率。
反思本节课的教学，总结以下几点：一、选择学生感兴趣的材料做为教学内容。
以两组奥运会的图片资料激发学生的兴趣，如果教材的内容引不起学生学习的兴趣，课堂就达不到高效率。
因此，我没有选用课本中的教材，而是选择“奥运会中国队的获奖情况”的数据来引导学生认识复式条形统计图。
学生对这个素材比课本中提供的教材数据的收集与整理更有兴趣，因此学习起来就更有激情，展开了热烈的讨论，从不同的角度观察统计图、分析统计结果，从中了解多种信息，并提出各种问题，巩固、整理和运用所学的知识，提高了学习的效率。
这样的设计密切了数学与生活的联系，体现了在生活中学数学用数学，用学到的数学知识解决生活中的问题。
二、教学中让学生合作探索，探究出制作统计图的方法。
学生在初步认识、分析复式条形统计图的基础上，我问学生“复式统计图给我们的生活带来了这么大的好处，你们想不想也制作一幅复式的条形统计图？”精心设计的提问，立刻引起了学生要制作条形统计图来表示数据的欲望。
在画图的时候我要同桌之间互相提醒：画图时要注意些什么地方？因为在四年二学期学生知道怎样画统计图，所以，紧接着让学生用自己的方法独立完成统计图。
之后，我分别展示了几个学生的作品，比较其中制作的优缺点，从而进一步提高学生制图的分析能力。
复式条形统计图教学反思
复式条形统计图教学反思根据这节课的内容及学生的认知特点，从学生的已有经验出发设置问题情境，打破原有知识结构，促使学生重新思考，自主构建新的知识结构，从而达到新的平衡。
在此过程中，本课以主题情境为主线，有意识的根据统计图对数据进行分析，培养学生的分析、推理能力，进一步感受数学与生活的联系，在经历统计的全过程中，进一步体会统计的现实意义。
具体地说，本课的设计主要有以下特点：一、创造性地使用教材，挖掘教材深层的内涵。
二、让学生在已有知识经验的基础上主动地去建构新的认知结构。
教学之前，学生已经掌握了复式纵向统计图。
学生也知道在现实生活中，有些事物需要成对出现进行比较，我以学生熟悉的事为学习的素材，通过主题情境问题的提出，打破学生原有的认知平衡，促进学生自主探索，主动建构新的认知结构，达到新的平衡。
学生潜能是巨大的，他们思考问题的方法有时会大大出乎我们的意料。
因此，在设计中，我尽可能为学生创设宽松的探索环境。
在教学将两个统计图合并成一个复式统计图时，我不是教给他们方法，而是提出问题促进学生思考，寻找最佳方案，在完成统计表后，提出“你能从这张图上看出什么情况？”，不同的学生就会有不同深度的思考，寻找数学学习的价值。
三、注重知识呈现的完整性，思维过程的灵活性，思维方法的多样性。
本课的设计从调查学生的兴趣开始，让学生完整的经历了数据收集、、描述、分析的全过程，而不是直接出示数据，最后环节通过统计学本节课的表现结果，再一次参与统计，深切体会统计的完整过程，及统计活动的现实意义。
教学过程中以主题问题情境为中心，展开讨论，自主探究，允许灵活的不同的处理方法，从不同中找相同点，从比较中得出最佳方案，再运用到实际中，体现了学习活动的完整性、灵活性、多样性。
1、给学生创设有价值的探究、观察、想象素材3、不能让学生过多地停留在低思维的操作层面上。
为了节省画图时间，本课在教学手段上采取了“以摆代画”的方式，形象地突出了把两张单式条形统计图，如何去合并的思考过程。
《复式条形统计图》教学反思
《复式条形统计图》教学反思
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《复式条形统计图》教学反思范文
本节课是在学生已经学过了单式条形统计图，并知道制作条形统计图的一般步骤后进行的教学，学好这部分知识为后面学习复式折线统计图将有很大的帮助。
教学中，教师用新的教学理念，引导学生进行自主探究、动手实践、合作交流。
教学一开始，教师引导学生对上节课的所学知识进行回忆，进一步明确制条形统计图的一般步骤，为新知作好铺垫。
在新知的学习中，教师向学生提供充分学习活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的.过程中，真正理解和掌握数学知识。
在教学中，教师引导学生多次分学习小组讨论，合作交流，使学生明确复式条形统计图与单式统计图的异同从而掌握制复式条形统计图的方法和步骤，并会根据统计图中提供的信息，解答有关题。
让学生互相提问、解答，并进行评价，这样能发展学生的思维，培养创新意识。
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《横向复式条形图》教学反思
在教学横向复式条形统计图时，我主要是采用教师引导，学生动手操作为主的方式。
首先，通过对纵向复式条形统计图的复习，加深了学生对复式条形统计图的画法、包含的内容、应注意的问题的理解。
接着，通过观察未完成的横向复式条形统计图，理解了横向复式条形统计图与纵向复式条形统计图的相同之处和不同之处（横柱和纵柱交换了位置）。
有了绘制纵向复式条形统计图的基础，又了解了易出现的错误，再让学生动手绘制横向复式条形统计图就相对容易。
最后，分析、整理统计图的信息比较开放。
设计了两个内容（观察统计图，获得了哪些信息；观察统计图，提出一个数学问题）。
总的思路比较清晰，课堂气氛活跃，学生动手操作的时间较多。
但是，学生绘制时还是出现了一些错误。
为了避免这些错误，应在复习纵向复式统计图时，把易出现的错误用多媒体展示出来，起到加深记忆的作用。
这样学生在绘制横向复式条形统计图时就不会出现这样的错误了。