2019最新教科小学科学四下《12点亮小灯泡》word教案(4)
科学探索：《点亮小灯泡》小学教案
科学探索：《点亮小灯泡》小学教案教学目标知识与技能- 学生能够理解电路的基本概念，包括电路、电源、导体和绝缘体等。
- 学生能够通过实验，掌握点亮小灯泡的方法。
过程与方法- 学生能够通过实验，培养观察、思考、解决问题的能力。
- 学生能够在实验中，学会合作、交流和分享。
情感态度价值观- 学生能够培养对科学的兴趣和好奇心，树立科学探索的精神。
- 学生能够理解科学知识在生活中的应用，提高科学素养。
教学内容第一部分：导入- 教师通过讲解和示范，向学生介绍电路的基本概念，包括电路、电源、导体和绝缘体等。
- 学生通过观察和思考，理解电路的组成和作用。
第二部分：实验实验一：点亮小灯泡- 教师引导学生观察小灯泡的构造，了解灯泡的工作原理。
- 学生按照实验步骤，连接电路，尝试点亮小灯泡。
- 教师引导学生观察实验现象，引导学生思考为什么小灯泡能够点亮。
实验二：探索不同导体的导电性- 教师引导学生观察不同导体的特点，如铜线、铁丝、木棒等。
- 学生按照实验步骤，将不同导体连接到电路中，观察灯泡的亮度变化。
- 教师引导学生思考为什么不同导体的导电性不同。
第三部分：总结与拓展- 教师引导学生回顾实验过程和现象，总结电路的基本原理。
- 学生通过思考和讨论，探索电路在生活中的应用，如电灯、电视等。
- 教师引导学生提出问题，激发对科学的进一步探索欲望。
教学资源- 小灯泡- 导线- 电源- 不同导体材料（如铜线、铁丝、木棒等）教学评价- 观察学生在实验中的表现，包括操作技能、观察能力、思考能力和问题解决能力。
- 收集学生的实验报告和总结，评估学生的理解和应用能力。
- 学生之间的交流和分享，评估学生的合作和交流能力。
教学建议- 教师在实验过程中，要注重引导学生观察和思考，培养学生的实验操作能力。
- 教师要关注学生的安全，确保实验过程中没有触电等危险。
- 教师要鼓励学生提问和发表见解，培养学生的探索精神。
《点亮小灯泡》：小学科学教案实践
《点亮小灯泡》：小学科学教案实践点亮小灯泡：小学科学教案实践
引言
本文档旨在介绍一份小学科学教案实践，以帮助学生学习如何点亮小灯泡。
通过简单的实验和讲解，学生将能够理解电路的基本原理并掌握点亮小灯泡的方法。
实验目标
通过本实验，学生将能够：
1. 理解电路的基本原理；
2. 掌握使用电池和导线点亮小灯泡的方法；
3. 培养动手能力和科学实验观察力。
实验材料
1. 1个小灯泡
2. 1个电池
3. 2根导线
实验步骤
1. 将电池放在桌子上，正面朝上。
2. 将一根导线的一端连接到电池的正极（+），另一端连接到小灯泡的底座。
3. 将另一根导线的一端连接到电池的负极（-），另一端连接到小灯泡的金属头。
4. 当电路连接完成后，小灯泡应该会亮起来。
实验讲解
1. 电路是一条电流可以流动的路径。
电流从电池的正极出发，经过导线进入小灯泡的底座，然后从小灯泡的金属头返回电池的负极，形成一个闭合的电路。
2. 当电池正极和负极之间建立电路后，电流开始流动，小灯泡内的电阻会使电流通过，并将电能转化为光能，从而点亮小灯泡。
总结
通过本实验，学生了解了电路的基本原理，掌握了使用电池和导线点亮小灯泡的方法。
通过实践操作，学生培养了动手能力和科学实验观察力，提高了对科学知识的理解和应用能力。
参考资料。
小学科学12《点亮小灯泡》教案
小学科学12《点亮小灯泡》教案《点亮小灯泡》教案【引言】在小学科学课程中，点亮小灯泡是一项基础实验，通过这个实验，学生可以探索电路的基本原理，并了解电流、电阻、电压等概念。
本文将为您提供一份《点亮小灯泡》的教案，帮助您有效地引导学生进行实验，并达到预期的学习目标。
【教学目标】1.了解电流在电路中的作用，理解电流的流动方向；2.掌握电路中的电线、电池、开关、灯泡等元件的作用和连接方法；3.学会通过连接电路，点亮小灯泡。
【教学准备】1.实验材料：灯泡、电线、电池、电池座、开关；2.教师准备：熟悉实验流程、理解电路相关知识。
【教学步骤】步骤一：引入通过提问师生互动，引导学生思考以下问题：- 你们知道什么是电流吗？电流有什么作用？- 你们家中的电灯是如何点亮的？- 你们有没有想过为什么灯泡会点亮？步骤二：演示与观察1. 演示：教师将一根电线连接电池的正极与灯泡的一端，用另一根电线连接电池的负极与灯泡的另一端，通过演示点亮灯泡，向学生展示实验效果。
2. 观察：让学生仔细观察电路连接情况并回答以下问题：- 灯泡亮了吗？为什么？- 电池的哪一头连接了灯泡的哪一端？- 电流是从哪一端流入灯泡的？步骤三：实验操作1. 实验规划：将学生分组，每组配备一套实验材料，确保每个学生都能参与实验操作。
2. 实验操作：指导学生按以下步骤进行实验操作：- 将电线的一端插入电池座中的正负极孔；- 将电线的另一端分别连接到灯泡与电池座上；- 观察灯泡是否点亮。
步骤四：实验结果讨论学生完成实验后，进行结果讨论：- 每组实验的结果是否一致？- 电线的连接方式对灯泡的点亮有影响吗？- 电池正负极与灯泡的哪一端连接有关系吗？步骤五：知识总结1. 教师总结：根据学生的实验结果和讨论，总结以下知识点：- 电流是什么？在电路中的作用是什么？- 电池、电线、灯泡的作用是什么？它们在电路中的连接方式有没有要求？- 电流从电池的哪一端流入灯泡？2. 学生总结：要求学生根据自己的理解总结上述知识，并将总结内容写在自己的笔记本上。
小学科学四年级下册《点亮小灯泡》优质课教案设计
小学科学四年级下册《点亮小灯泡》优质课教案设计点亮小灯泡【教学目标】科学概念：1、知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2、初步认识电路的意义，即利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
3、认识到一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
4、认识短路对电路的影响。
过程与方法：1、会连接简单电路。
2、能够观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3、能够根据实验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推测。
情感态度价值观：1、体验对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣和合作成功的喜悦。
2、意识到科学观察与实验需要敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
3、增强学生进一步探究电的兴趣和安全用电的意识。
【教学重点】在观察了解小灯泡结构的基础上，能正确连接电路。
【教学难点】初步认识电路的意义，理解电路中电流的流动路线，正确连接小灯胆。
【教学准备】教师准备：课件；及格小电工奖牌、优秀电工小组奖牌若干；学生实验准备：1只小灯泡、1节1.5伏干电池、1根导线、实验记录单。
【教学时间】1课时。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入上节课我们初步认识了生活中的静电，今天我们继续认识电。
请同学们看这样几张照片（课件出示市民广场夜景），多么美丽夜景，因为有了电点亮了彩灯才使我们的温州变得更加美丽、漂亮。
面对这么美丽的夜景、这么色彩斑斓的夜景灯光同学们能不能提出一些与灯有关的问题？（学生提问题，教师进行梳理。
）【设计意图】从身边的夜景灯光引入来探究有关点亮灯泡的问题，既创设了探究情境，又对学生渗透了热爱家乡、赞美家乡的思想教育。
预设1：学生能提出怎样才能让灯变亮或灯为什么会亮等问题时，教师顺势引导：你的问题很有科学价值，今天我们就利用老师为大家准备的材料来当一回小电工，亲自解答你们提出的问题，来点亮我们的小灯泡。
（板书：点亮小灯泡）。
预设2：如果学生不能提出与灯为什么会亮或怎样才能把灯点亮等问题时教师可这样引导：正是有了这么美丽的彩灯，使我们的温州才会变得这么美丽，那么同学们知道怎样才能点亮那些漂亮的彩灯灯泡吗？这节课我们就亲自探究一下灯点亮的原因，亲自点亮们的小灯泡。
小学科学412《点亮小灯泡》(教案)
小学科学412《点亮小灯泡》（教案）教案：小学科学412《点亮小灯泡》一、教学目标：1. 了解电流的概念和电路的基本组成。
2. 掌握使用电池，导线和灯泡搭建简单电路的方法。
3. 学会使用开关控制电路的通断状态。
二、教学准备：1. 教师准备：电池、导线、灯泡、开关、示意图板书。
2. 学生准备：学生手册、铅笔、纸。
三、教学过程：1. Warming-up通过展示不同种类的灯泡，引发学生对电灯泡的思考。
询问学生，他们有没有想过灯泡是如何发光的。
2. 导入新课向学生介绍电流的概念，即电子在电路中的流动。
解释电池的作用是提供电流给电路。
提问学生，电流是如何通过电路传输的。
3. 实验操作a) 学生手中各拿一根导线，一只小灯泡。
教师向学生解释导线的作用是在电路中传输电流，灯泡的作用是将电能转化为光能。
b) 向学生展示一个简单电路的示意图，并告诉他们这个电路是如何搭建的。
学生按照示意图搭建电路。
c) 检查学生搭建的电路是否正确，确保导线与电池的两极正确连接。
d) 学生轮流按动开关，观察灯泡的亮灭情况。
请学生记录观察到的现象，并思考灯泡亮灭的原因。
4. 讨论与总结a) 让学生交流并讨论灯泡亮灭的原因。
引导学生发现，当导线与电池两极正确连接时，灯泡会发光；当导线与电池两极连接错误时，灯泡不会发光。
b) 引导学生回顾搭建电路的步骤，总结电路的基本组成和搭建方法。
5. 拓展与应用a) 向学生介绍电路中的开关，解释开关在电路中的作用是控制通断状态。
让学生接触开关，并尝试在电路中加入开关。
b) 让学生观察和思考，在电路中加入开关后，灯泡亮灭的现象会有何变化。
6. 展示与分享学生互相展示自己搭建的电路，并向其他同学展示如何正确使用开关控制电路通断状态。
四、教学反思：通过本次教学，学生理解了电流的概念和电路的基本组成。
他们通过实际操作，掌握了使用电池、导线和灯泡搭建简单电路的方法，并能够使用开关控制电路的通断状态。
此外，学生通过合作学习和讨论，提高了团队合作能力和科学思维能力。
新教科版四年级下册科学2.2《点亮小灯泡》教案
新教科版四年级下册科学2.2《点亮小灯泡》教案一. 教材分析《点亮小灯泡》这一课旨在让学生通过观察和实验，了解电路的基本组成和原理，学会用导线、灯泡等组件搭建简单的电路，并观察电路中的现象。
通过这一课的学习，学生可以培养观察能力、动手能力和创新能力，同时也能提高他们对科学的兴趣和热情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，他们对新鲜事物充满好奇，愿意尝试和探索。
但在科学实验方面，部分学生可能还缺乏基本的实验操作技巧和安全意识。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同学生不同程度的指导和帮助，确保他们能够顺利完成实验。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电路的基本组成和原理，学会用导线、灯泡等组件搭建简单的电路，并观察电路中的现象。
2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和热情，增强他们动手动脑的能力。
四. 教学重难点1.重点：了解电路的基本组成和原理，学会用导线、灯泡等组件搭建简单的电路。
2.难点：观察并理解电路中的现象，如灯泡亮暗与电流的关系。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考和探究兴趣。
2.实验教学：让学生亲自动手进行实验，培养观察能力和动手能力。
3.小组合作：学生分组进行实验，培养团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：导线、灯泡、电池等电路实验器材。
2.学具：每个学生准备一套电路实验器材。
3.课件：制作相关的教学课件，辅助教学。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的电路实验，如点亮一个灯泡，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
同时，引导学生思考：为什么灯泡会亮起来？从而引出本课的主题。
呈现（10分钟）教师通过课件或实物展示，介绍电路的基本组成和原理，如电源、导线、灯泡等，并讲解电路中的现象，如电流的流动、灯泡的亮暗等。
操练（10分钟）学生分组进行实验，用导线、灯泡和电池搭建简单的电路，并观察电路中的现象。
《点亮小灯泡》教案(精选4篇)
《点亮小灯泡》教案（精选 4 篇）第一篇：《点亮小灯泡》教案《点亮小灯泡》教案一、我们许多城市的夜景非常美丽，现在老师和大家一起欣赏美丽的夜景。
大家想一想是什么把漆黑的夜装扮的如此美丽呢？你知道小灯泡是怎样亮起来的吗？2.同学们都知道通电灯泡会亮，那你知道这个电路具体是怎样连接的吗？同学们不是很清楚，那么这节课我们就学习简单电路，一起来探究小灯泡是怎样亮起来的。
二、1.首先我们一起来认识一下电路元件，有灯泡、电池、导线。
请小组长从器材区拿出小灯泡、电池、导线，小组成员共同观察电路元件的结构，观察完毕把器材放回器材区。
2.学生汇报，介绍灯泡结构。
最外面圆形透明的是玻璃制成的，叫玻璃泡，不通电。
里面的金属丝做灯丝，下面是金属壳是螺纹形的，上面有个连接点，最下面有一个深色的锡点，也是金属制成的，也可以通电。
灯泡各部分有什么作用呢？我们把灯泡剖开看一下。
3.介绍电池、导线结构。
功能：电池：两端是金属，有突起的一方是正极，平的一方是负极，分别用加减号标示，实验用的电池是安全电压在 1.5V，把电池剖开铜帽、碳棒（可以让电流通过）、锌筒。
导线：金属芯、绝缘外皮，我们实验用的两端加上了半月形的金属片，更容易连接。
三、1.我们认识了电路元件，接下来就动手让灯泡亮起来，不过动手之前先动脑思考，设计一下，怎样连接灯泡可以亮，把你的想法与小组其他成员交流，然后把最佳连接方案画在实验报告单一上。
（学生上台画）2.设计不一致，怎么办？实验逐一验证经过刚才的实验哪一种能亮？（第三种）我们看第三种连接方式，将灯泡的两个连接点分别与电池的正负极相连，这样灯泡就能亮起来了。
3.为什么这样连接，小灯泡就能亮起来？大家想知道吗？电就像水一样会流动，一起看一下电流的流动，从电池的正极出发，经过两个连接点，经过灯泡的内部，然后回到了电池的负极，电流是循环流动的，叫电流的通路。
电流循环流动，就会是灯泡里的灯丝达到白炽状态，就会发光发热，这就是我们这节课要学习的简单电路，我们仅仅用电池、灯泡、导线就可以连通一个简单的电路。
小学科学教案《点亮小灯泡》(3篇)
小学科学教案《点亮小灯泡》（3篇）小学科学教案《点亮小灯泡》 1教学目标：1、科学知识：知道电流可以使灯泡发光，懂得短路对电路的影响。
2、过程与方法：经历使用电线、电池、让一个小灯泡发亮的活动;学会检查电路装置，避免短路现象的发生;通过观察体会到电流的路线。
3、情感态度价值观：懂得用电安全知识，体验到合作成功的喜悦。
教学重点：认识小灯泡的结构特点;用不同的方法连接能使小灯泡发光的电路。
教学难点：1、理解电路中电流的流动路线。
2、区分短路和断路。
教学准备：小灯泡、电池、导线、记录纸、、水彩笔、剪刀(教师用)教学过程：一、观察材料，认识结构师：(出示一个小灯泡)知道这是什么吗?生：小灯泡(师板书：小灯泡)师：小灯泡是由哪些部分组成的呢?观察之后再告诉我。
(小灯泡装在桌上的信封里，大家可以打开它)生：小灯泡由金属架、灯丝、玻璃泡、连接点组成。
(课件出示小灯泡剖面图，进一步了解小灯泡的构造。
)师：为什么要有两个连接点?生：这样，电流可以从一个连接点进去后，从另一个连接点出来。
师：如果要点亮小灯泡，(板书：点亮)你还需要什么材料?生：电源。
师出示一个干电池，问：这个可以吗?生：可以。
(师用小灯泡接触干电池的两端)问：小灯泡亮了吗?生：没有。
还需要电线。
师：(课件出示电池和导线图片)它们在构造上又有什么特点呢?生：电池的一端突出，另一端是平的。
生：一端是正极，有一个“+”号，另一端是负极，有一个“-”号。
生：导线的里面是金属丝，外面包着一层塑料。
二、大胆猜测，绘线路图师：如果现在老师给你们每组发一个小灯泡、一根导线和一节干电池，你们是否能让小灯泡发出光来?生：能。
师：只要有了这些材料，不管怎么连都可以吗?生：要有一定的连接方法，连得不对就不能发光。
师：那该怎么连?(指名学生尝试说一说其中一种连接方法，教师用简图分别表示小灯泡、导线、电池，示范将学生的连接方法画出来。
)师：举手的同学还有很多，的确还可以有好几种不同的连接方法。
《点亮小灯泡》教案教科版小学科学四年级下册
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了电路的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对电路的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《点亮小灯泡》教案教科版小学科学四年级下册
一、教学内容
《点亮小灯泡》教案，选自教科版小学科学四年级下册，本章节内容主要包括：1.了解电路的组成和基本原理；2.学习如何用导线、电池和灯泡组成简单电路；3.掌握电路的闭合与断开对灯泡亮灭的影响；4.探究串并联电路的特点。通过本节课的学习，使学生能够理解电路的基本概念，培养他们的动手操作能力和观察思考能力，激发对科学技术的兴趣。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对《点亮小灯泡》这个话题非常感兴趣，他们在实验操作和小组讨论环节表现得十分活跃。这让我深感欣慰，也让我对今后的教学有了更多的思考。
首先，我意识到在讲解电路基本概念时，用生活中的实例进行引入，能够更好地激发学生的兴趣。例如，通过提问学生在日常生活中遇到的灯泡不亮的问题，让他们意识到学习电路知识的重要性。这样的导入方式使学生们能够更快地进入学习状态，为后续的教学奠定了基础。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调电路的闭合与断开、串联与并联这两个重点。对于难点部分，我会通过实物演示和对比分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与电路相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，点亮小灯泡。这个操作将演示电路的基本原理。
点亮小灯泡(教案)教科版小学科学四年级下册
《点亮小灯泡》教学设计【教学目标】科学观念目标1. 知道点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。
2. 初步形成电路科学概念；知道断路和短路。
科学思维目标能观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象；能根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
探究实践能用电源、导线和小灯泡连接简单电路。
态度责任敢于根据现象做出大胆的想象与推测；激发进一步探究电的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标体会点亮小灯泡过程中运用科学知识的重要性。
【教学重难点】重点：利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路难点：能用电源、导线和小灯泡连接简单电路。
【器材准备】教师：希沃白板、虚拟实验软件。
学生：每组灯泡1个、5号干电池1节、导线若干、实验报告单。
【教学过程一、聚焦1、导入莒国古城视频，因为有了电，点亮了彩灯才使我们的莒县的夜色变得更加美丽、漂亮。
面对这么美丽的夜景、这么色彩斑斓的夜景灯光同学们能不能提出一些与灯有关的问题?同学们善于动脑善于思考，提出了这么多的问题，老师真为你们高兴。
因为科学家们小的时候都爱提出一些问题，爱问为什么。
这节课我们就选取其中的一个大家非常关注的问题进行探究，那就是怎样才能让小灯泡亮起来。
二、探究(一)认识小灯泡、电池、导线1、活动一观察小灯泡观察并画小灯泡观察并思考，小灯泡的发光部位在哪里?想一想，小灯泡各部分有什么作用?学生观察实物小灯泡，找一位同学上讲台利用希沃白板手绘灯泡。
师通过大屏幕演示NOBOOK 虚拟实验观察小灯泡，师生共同认识小灯泡并完善画的小灯泡图。
画电流流经小灯泡示意图。
2、活动二观察电池观察电池并汇报交流上面像小帽子的一端是电池的正极，平平的一面叫负极，但是为了表示方便习惯上人们将正极用“+”表示，负极用""表示，正极和负极和在一起称为“两极”。
思考电池上有正负两极，小灯泡上有两个连接点，你觉得他们之间有什么联系吗?请同学们大胆猜测一下。
新教科版四年级科学下册2.2《点亮小灯泡》教案含教学反思
新教科版四年级科学下册2.2《点亮小灯泡》教案含教学反思一. 教材分析《点亮小灯泡》这一课是四年级科学下册的一部分，主要让学生通过实践活动，了解电路的基本知识，掌握用电池点亮小灯泡的实验方法。
教材以实验为主线，引导学生探究电路的组成和原理，培养学生的动手能力和探究精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对于简单的实验操作有一定的了解。
但在电路方面的知识较为薄弱，需要通过实践活动来加深理解。
此外，学生对于小组合作探究的学习方式已有一定的经验，但在本次课程中需要进一步培养他们的观察、思考、交流和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电路的基本组成，学会用电池点亮小灯泡的实验方法。
2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，探究电路的原理。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，学会合作分享，勇于面对困难和挑战。
四. 教学重难点1.重点：了解电路的基本组成，学会用电池点亮小灯泡的实验方法。
2.难点：理解电路原理，能够独立完成实验并解决问题。
五. 教学方法1.实验法：通过实践活动，让学生亲身体验电路的组成和原理。
2.引导法：教师引导学生观察、思考、交流，培养学生的探究能力。
3.小组合作：学生分组进行实验，培养团队协作和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：电池、小灯泡、导线、开关等电路实验器材。
2.学具：每个学生准备一套电路实验器材。
3.课件：制作相关电路知识的PPT或黑板报。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的电路小实验引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
例如，用一个发光的二极管串联一个电阻，让学生观察现象，引导学生思考：为什么发光的二极管会亮起来？2.呈现（5分钟）教师简要介绍电路的基本组成，包括电源、导线、开关、灯泡等。
并通过PPT或黑板报展示电路图，让学生初步认识电路。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用电池、小灯泡、导线、开关等器材组成一个简单的电路，并观察小灯泡是否发光。
《点亮小灯泡》：小学科学实践教案
《点亮小灯泡》：小学科学实践教案教学目标知识与技能- 学生能够理解电路的基本概念。
- 学生能够组装一个简单的电路，并使小灯泡发光。
- 学生能够解释电流是如何在电路中流动的。
过程与方法- 学生通过实践操作，培养观察和解决问题的能力。
- 学生通过小组合作，培养团队协作和沟通能力。
情感态度价值观- 学生培养对科学的兴趣和好奇心。
- 学生树立探索精神和创新意识。
教学内容第一部分：导入（5分钟）- 教师通过展示图片或视频，引导学生思考电灯是如何发光的。
- 学生分享他们对电路的已有知识，教师进行总结。
第二部分：理论知识（10分钟）- 教师讲解电路的基本概念，包括电源、导线、开关和灯泡。
- 学生通过教材或黑板，了解电路的组成和原理。
第三部分：实践操作（15分钟）- 学生分组，每组发放电路组件和指导手册。
- 学生按照指导手册的步骤，组装电路并点亮小灯泡。
- 教师巡回指导，解答学生的疑问，并纠正操作错误。
第四部分：成果展示（5分钟）- 每组学生展示他们的电路作品，并分享制作过程中的心得体会。
- 学生互相评价，教师进行总结和点评。
第五部分：拓展与思考（5分钟）- 教师提出拓展问题，引导学生思考电路在生活中的应用。
- 学生进行思考和讨论，分享自己的观点。
教学资源- 电路组件（电源、导线、开关、灯泡等）- 指导手册- 展示平台教学评价- 学生实践操作的正确性和熟练程度。
- 学生成果展示的清晰度和表达能力。
- 学生对拓展问题的思考深度和观点的独创性。
教学建议- 在实践操作环节，教师要注意安全问题，确保学生正确使用电路组件。
- 在理论知识环节，教师可以使用生动的图片或视频，增强学生的学习兴趣。
- 在拓展与思考环节，教师可以引导学生联系生活实际，提高学生的实践能力。
以上是《点亮小灯泡》小学科学实践教案的详细内容，希望能够帮助到您。
如有任何疑问或需要进一步修改，请随时告诉我。
小学科学点亮小灯泡【点亮小灯泡教案】
小学科学点亮小灯泡一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解并掌握电路的基本原理，能够独立完成简单电路的搭建。
2. 过程与方法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力；通过实践操作，提高学生的动手能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学重点与难点：重点：让学生掌握电路的基本原理，能够独立完成简单电路的搭建。
难点：让学生理解并掌握电路中各个元件的作用及连接方法。
三、教学准备：1. 教具：电源、小灯泡、导线、电池夹、开关等。
2. 学具：每个学生准备一套电路实验套件。
四、教学过程：1. 导入：以一个简单的小灯泡点亮实验引起学生的兴趣，引导学生思考点亮小灯泡的原理。
2. 新课：讲解电路的基本原理，介绍电路中各个元件的作用及连接方法。
3. 实践操作：学生分组进行实验，独立完成电路的搭建，使小灯泡点亮。
4. 总结：通过对实验过程的回顾，巩固学生对电路原理的理解，引导学生总结点亮小灯泡的步骤。
五、课后作业：1. 请学生绘制实验过程中的电路图，加深对电路原理的理解。
2. 针对实验过程中遇到的问题，引导学生进行思考和解决，提高学生的解决问题的能力。
六、教学评估：1. 观察学生在实验过程中的操作是否规范，理解电路原理的程度。
2. 记录学生在实验中遇到的问题及解决方法，以评估学生的思考能力和解决问题的能力。
3. 通过课后作业的完成情况，了解学生对课堂内容的掌握程度。
七、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及实验操作的准确性。
教师也应考虑如何改进教学方法，以便更好地激发学生的学习兴趣和探究欲望。
八、教学拓展：1. 邀请电工行业的专业人士进行讲座，让学生了解电路在实际生活中的应用。
2. 组织学生参观科学展览或者实验室，让他们亲身体验科学的魅力。
3. 开展科学竞赛活动，鼓励学生运用所学知识进行创新和实践。
九、教学评价：通过学生在课堂上的表现、实验操作的准确性以及课后作业的完成情况，对学生的学习情况进行全面评价。
小学科学《点亮小灯泡》教案
小学科学《点亮小灯泡》教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握电路的基本概念，知道电路由电源、导线、开关和用电器组成。
2. 学生能够通过实验观察到灯泡发光的原因，理解电流的作用。
3. 培养学生的动手操作能力，提高学生对科学的兴趣。
二、教学重点1. 电路的基本概念。
2. 灯泡发光的原因。
三、教学难点1. 电路中电流的流动方向。
2. 灯泡发光的原理。
四、教学准备1. 每个学生准备一个灯泡、导线、开关和电池。
2. 教师准备一些额外的灯泡、导线、开关和电池，以备学生实验中出现问题。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示一些发光的物品，如灯泡、屏幕等，引导学生思考什么是灯泡，为什么灯泡会发光。
2. 讲解：教师讲解电路的基本概念，电流的流动方向，以及灯泡发光的原理。
3. 实验：学生分组进行实验，连接电路，观察灯泡发光的现象。
4. 讨论：学生分组讨论实验结果，分享自己的观察和感受。
6. 拓展：教师提出一些与点亮小灯泡相关的问题，如如何改变灯泡的亮度，如何延长灯泡的使用寿命等，引导学生进行思考和讨论。
8. 反馈：教师检查学生的实验报告，给予评价和反馈。
9. 复习：在下一节课开始时，教师可以简单复习上节课的内容，通过提问或者小测验的方式，检查学生对知识的掌握情况。
10. 延伸：教师可以引导学生进一步学习电路的进阶知识，如电路图的绘制，不同类型的电路元件等。
六、教学评估1. 课堂观察：教师在课堂中观察学生的参与度，实验操作的正确性，以及讨论的积极程度。
2. 实验报告：评估学生对实验观察的理解和分析能力，以及对实验结果的描述。
3. 提问和回答：通过提问，评估学生对课堂内容的掌握程度，以及学生的思考和表达能力。
七、教学反思1. 教学内容是否清晰易懂，是否适合学生的认知水平。
2. 教学方法是否有效，学生是否积极参与。
3. 教学评估是否合理，能否准确反映学生的学习情况。
4. 是否需要调整教学策略，以提高教学效果。
八、教学拓展1. 邀请电工专业人士来校进行讲座，让学生更直观地了解电路的实际应用。
小学科学12点亮小灯泡(教案)
小学科学12点亮小灯泡（教案）一、教学目标1.了解电路中的电源、导线、开关和负载之间的关系。
2.学会使用电池、导线和灯泡搭建基本的电路。
3.观察和分析电流是否通过灯泡的现象。
4.培养学生操作实践能力和科学探究精神。
二、教学准备电池、导线、灯泡、开关、实验台。
学生名单，分组名单。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师展示一个灯泡，并问学生灯泡是怎样发光的。
引导学生思考，并激发学生的好奇心。
2.概念解释（10分钟）教师给学生简单解释电路的概念，包括电源、导线、开关和负载。
通过图示和实物进行说明，确保学生理解各个元素的作用。
3.实验准备（10分钟）教师将学生分成小组，每个小组分发一个装有电池、导线、开关和灯泡的实验套装。
同时，给每个小组提供一个实验台，确保实验的进行。
4.实验操作（30分钟）教师引导学生按照以下步骤进行实验操作：a.将导线的一端连接到电池的正极，另一端连接到灯泡的一侧。
b.将另一根导线的一端连接到灯泡的另一侧，另一端连接到开关的一侧。
c.将开关的另一侧连接到电池的负极。
d.打开开关，观察灯泡是否发光。
e.改变灯泡的位置，观察灯泡是否继续发光。
5.讨论和总结（15分钟）教师引导学生讨论实验中观察到的现象和发现，帮助学生总结出以下结论：a.只有在电路闭合的情况下，灯泡才会发光。
b.灯泡的两端需要分别连接到电池的正负极，才能让电流通过灯泡。
c.灯泡的位置可以改变，但只要电路闭合，灯泡就会继续发光。
6.拓展实验（20分钟）教师提供更多的实验套装和实验器材，让学生自由探索并搭建不同的电路。
学生可以使用多个灯泡、多个开关和不同的电池，体验不同组合下的电路现象。
7.实验报告（10分钟）每个小组整理他们的实验报告，包括实验步骤、观察结果和结论。
每个小组选择一个代表，向全班汇报他们的实验过程和发现。
四、教学评价教师观察学生在实验中的表现，包括操作实践的能力、对电路元素的理解和对电流通过灯泡的现象的描述。
教师也可以通过学生的实验报告来对他们的实际学习成果进行评价。
小学科学教科版四年级下册《1.2 点亮小灯泡》教案
科教版科学四年级下册1.2《点亮小灯泡》教学设计我们能点亮小灯泡吗？一、认识小灯泡的构造1、观察小灯泡的连接装置，说说小灯泡的构造。
【点拨】小灯泡是由玻璃泡、灯丝、金属架、连接点等组成。
（展示示意图）灯丝两端分别连到了两根金属丝上。
两根金属丝，一根连到了小灯泡底部金属点，另一根连到了灯泡金属壳的金属点。
我们就把这两个金属点叫做连接点。
2、猜猜电流是怎样流动的，试着画一画电流的路径。
【点拨】猜想一：猜想二：3、如果给一根导线和一节电池，你能让小灯泡亮起来吗？【点拨】电流通过灯丝的时候，小灯泡才能发光。
4、电流在小灯泡里是怎样流动的呢？二、让小灯泡亮起来1、了解电池的结构（展示结构示意图）铜帽，称为正极，通常用“+”表示锌壳，称为负极，通常用“-”表示【点拨】里面有化学物质，化学物质发生化学变化产生电能，里面有化学物质，化学物质发生化学变化产生电能。
电池为点亮小灯泡提供电能。
2、了解导线（展示示意图）绝缘胶皮金属丝【点拨】导线：用来连接电池和小灯泡，传导电流。
使用时要去掉两端的绝缘胶皮。
3、科学实验（1）下面我们将电池、小灯泡、导线连接起来。
同组合作探究，比一比，哪个小组接亮的方法最多。
具体要求如下：①仔细观察连接的电路，试着用左面的简易图画出连接装置②每接亮一种，就用简易图画在记录纸上③不亮的连接方式也用简易图画下来，边画边思考亮与不亮的原因（2）我的连接方法①将小灯泡底部的连接点与电池的正极连在一起，再用一根导线连接小灯泡侧面的连接点和电池的负极。
小灯泡就亮了。
②将小灯泡侧面的连接点与电池的正极连在一起，再用一根导线连接小灯泡底部的连接点和电池的负极。
小灯泡就亮了。
③将小灯泡底部的连接点与电池的负极相连，再用导线连接小灯泡侧面的连接点和电池的正极。
小灯泡就亮了。
④将小灯泡侧面的连接点与电池的负极连在一起，再用导线连接小灯泡底部的连接点和电池的正极。
小灯泡就亮了。
（3）通过实验，电流在小灯泡里是怎样流动的呢？【点拨】①流动路线：正极→连接点→灯丝→连接点→负极②一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
小学科学点亮小灯泡【点亮小灯泡教案】
小学科学点亮小灯泡【点亮小灯泡教案】一、教学目标：1. 让学生了解和掌握电路的基本概念，能够搭建一个简单的电路。
2. 培养学生动手操作的能力，提高学生的实验技能。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
二、教学内容：1. 电路的基本概念2. 点亮小灯泡的实验步骤3. 实验操作注意事项三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够理解电路的基本概念，掌握点亮小灯泡的实验步骤。
2. 教学难点：如何让学生正确地搭建电路，使小灯泡点亮。
四、教学准备：1. 实验器材：小灯泡、导线、电池等。
2. 教学工具：PPT、黑板等。
五、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的科学小故事引入本节课的主题——点亮小灯泡。
2. 知识讲解：讲解电路的基本概念，让学生了解电路的组成和原理。
3. 实验演示：教师演示如何搭建电路，点亮小灯泡，并讲解实验步骤和注意事项。
4. 学生实验：学生分组进行实验，按照教师讲解的步骤，尝试点亮小灯泡。
6. 拓展延伸：引导学生思考如何改进电路，使其更亮或者更多点亮小灯泡。
7. 课堂小结：对本节课的内容进行回顾，强调重点知识点。
六、教学评估：1. 观察学生在实验过程中的动手操作能力，以及对电路知识的掌握程度。
2. 收集学生的实验报告，评估学生对实验原理和操作要点的理解。
3. 进行课堂问答，检验学生对电路概念和实验结果的熟悉程度。
七、教学反馈与调整：1. 根据学生的表现，针对性地进行讲解和辅导，帮助学生巩固知识点。
2. 对于学生普遍存在的问题，进行重点讲解，确保学生理解正确。
3. 根据学生的反馈，调整教学方法和进度，使教学更符合学生的学习需求。
八、安全与环保：1. 强调实验过程中的安全注意事项，如小心使用实验器材，避免触电等。
2. 教育学生节约使用实验材料，避免浪费。
3. 指导学生正确处理实验废弃物，遵守环保规定。
九、教学延伸与拓展：1. 引导学生探索更多电路实验，如制作简单电路模型，研究电路中的电流、电压等概念。
小学科学四年级下册《1.2.点亮小灯泡》word教案(4)
（教科版）三年级科学下册说课稿点亮小灯泡一、教材分析《点亮小灯泡》是教科版小学科学第四册"电"单元第二课的内容。
它是学生在充分感知了电与人类生活关系的基础上,真实触摸和运用电的一次尝试活动,为下一步学习串联和并联电路奠定基础。
教材安排了2大活动：一是"让小灯泡发光",安排了"观察小灯泡、连接小灯泡、猜测电流路线、画电路装置图”4个小活动，期间引发出电流、电路等科学概念；二是通过“图中的哪个灯泡会亮？哪个灯泡不亮”来认识通路、短路、断路等现象，从而深刻理解电路的概念和外延。
教材的这种布局，体现了2大优势：1、迎合学生心理需求，充分调动学习兴趣。
2、有利学生掌握电路的具体连接方法。
二、教学目标和重难点：根据教材分析和四年级学生的认知特点，我确定以下的教学目标和教学重难点：科学知识：认识小灯泡、电池的结构；掌握电流、电路等概念，特别是要知道通路、短路、断路等现象，并能清晰地描述出电流的流向。
科学探究：经历使用电线、电池、让一个小灯泡发亮的活动；学会检查电路装置，体会电流的路线，用自己的方式初步学画电路图。
情感、态度与价值观：懂得安全用电知识，意识到电池对人类生活的影响，体验到合作成功的喜悦。
教学重点：观察灯泡，正确连接电路并想象电流的路线。
教学难点：想象电流的路线。
三、教法指导本课采用的教学方法是综合运用“任务驱动法”、“创设情境法”。
为了完成教学目标，突破重难点，本课采用建构主义教学理论指导下的主体式教学模式。
通过创设情境，在情境中设置任务，在完成任务的过程中实现知识的传递、迁移和融合。
四、学法指导本课教给学生的学法是“自主操作法”、“小组合作法”。
建构主义学习理论强调以学生为中心。
本课通过学生自主操作、合作探究培养学生的实践能力和创新意识，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
五、教学准备每生一根电线，一个干电池，一个小灯泡，不同颜色的笔2支，实验记录单。
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2019最新教科小学科学四下《12点亮小灯泡》word教案(4)
点亮小灯泡
一、教材分析
《点亮小灯泡》是教科版小学科学第四册"电"单元第二课的内容。
它是学生在充分感知了电与人类生活关系的基础上,真实触摸和运用电的一次尝试活动,为下一步学习串联和并联电路奠定基础。
教材安排了2大活动：一是"让小灯泡发光",安排了"观察小灯泡、连接小灯泡、猜测电流路线、画电路装置图”4个小活动，期间引发出电流、电路等科学概念；二是通过“图中的哪个灯泡会亮？哪个灯泡不亮”来认识通路、短路、断路等现象，从而深刻理解电路的概念和外延。
教材的这种布局，体现了2大优势：1、迎合学生心理需求，充分调动学习兴趣。
2、有利学生掌握电路的具体连接方法。
二、教学目标和重难点：
根据教材分析和四年级学生的认知特点，我确定以下的教学目标和教学重难点：
科学知识：认识小灯泡、电池的结构；掌握电流、电路等概念，特别是要知道通路、短路、断路等现象，并能清晰地描述出电流的流向。
科学探究：经历使用电线、电池、让一个小灯泡发亮的活动；学会检查电路装置，体会电流的路线，用自己的方式初步学画电路图。
情感、态度与价值观：懂得安全用电知识，意识到电池对人类生活的影响，体验到合作成功的喜悦。
教学重点：观察灯泡，正确连接电路并想象电流的路线。
教学难点：想象电流的路线。
三、教法指导
本课采用的教学方法是综合运用“任务驱动法”、“创设情境法”。
为了完成教学目标，突破重难点，本课采用建构主义教学理论指导下的主体式教学模式。
通过创设情境，在情境中设置任务，在完成任务的过程中实现知识的
传递、迁移和融合。
四、学法指导
本课教给学生的学法是“自主操作法”、“小组合作法”。
建构主义学习理论强调以学生为中心。
本课通过学生自主操作、合作探究培养学生的实践能力和创新意识，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
五、教学准备
每生一根电线，一个干电池，一个小灯泡，不同颜色的笔2支，实验记录单。
教师准备课件。
六、教学过程
《科学课程标准》指出：科学学习过程要与学生认知特点相统一，才能发挥科学教学的最大效益。
所以我立足学生认知结构设计教学过程如下：
(一)导入激情
1.出示台灯，创造场景。
2.我让它亮起来。
(故意动作)啊呀，灯坏了？可能什么原因？让谁来修？你敢？就算你敢我也不敢让你来修理的，研究科学需要勇敢但不能莽撞。
我们小学生是不能随便修理电器的，否则会发生触电的危险。
不过在这堂课上，我们每个人可以通过操作没有危险的材料，都有机会来当一回小小电工，有信心完成任务吗？
3.板题：点亮我的小灯泡。
此环节设计理念是创设学习情境，激发学生兴趣，提出明确的目的，使学生既主动、
积极地接受任务，又懂得要安全用电。
（二）观察研究
1.四人小组交流课前已经观察的干电池、小灯泡、电线的构造和特点。
2.各组汇报观察结果，可以到实物投影仪中边指点边解说，也可以到黑板上边画边说。
教师随机通过课件展示实物图和干电池、小灯泡的解剖图。
重点点明干电池的正负极和小灯泡的灯丝、两个连接点。
此环节设计理念是通过结构观察法和课件展示法把学生粗略的、无序的观察引导到有目的、有序的观察上来。
（三）连接电路
1.各组通过合作探究完成用一根电线、一个干电池来点亮小灯泡的任务。
2.统计成功的小组。
此环节设计理念是让学生自主操作、小组合作更能发挥学生创造性的连接电路点亮小灯泡。
（四）研究电路
1.让学生观察点亮小灯泡的装置，明白他们现在的连接就叫做电路。
2.引导学生找到小灯泡发光的部位就是灯丝，灯丝能够发光可能是电流在灯泡中流过的缘故。
3.小组探讨并比划电在电路中的流动路线，然后用红笔在事先发给大家的连接装备置图中画上电的流动路线。
4.各小组派代表到实物投影仪前展示电路图并进行讲解电在电路中怎样流动灯丝才能发光。
5.在各小组充分发言，同学们各抒己见、补充意见后，教师小结：只有当电流从电池的正极流出，并从小灯泡的一个连接点进入，经过灯丝再从另一个连接点流出回到电池的负极，才能使灯泡发光。
边小结边用课件模拟电在灯丝中流过让灯泡发亮。
使学生获得更清晰的认识。
6.小组尝试更多的点亮小灯泡的连接。
要求学生画出新的连接电路图，用红笔画电路图，蓝笔画电流方向。
此环节设计理念是面向全体学生,关注学生个体差异，发展学生个性。
通过学生自主学习、合作探究来激发学生的学习热情和创作欲望，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程，共同建构健康的科学素养。
（五）解决问题
1.用课件展示短路和断路两种实物装置电流图，让学生模仿实验并讨论小灯泡不会亮的原因。
2.教师介绍短路和断路的知识。
（用一根导线直接把电池的正负级连接起来叫做短路。
电池的一端与电线没有连接叫断路。
短路会使电池和电线在瞬间发热变烫，甚至还会引起灾害，日常生活中要防止这样的连接。
）
3.视频展示废旧电池对人类环境的影响，树立学生环保意识。
此环节设计理念是强调结合生活实际应用知识解决问题的思路和方法，形成新的认知结构。
（六）总结延伸
1.再次安全教育和环保教育。
2.课外请同学研究，你能不能用一节电池和两根导线点亮两个或者更多灯泡？
此环节设计理念是从课堂延伸到课外，为下文铺垫。