定边二中校本课题研究申请审批表八年级物理备课组
小课题申报表(物理学科校本课程的开发和研究)
研究思路及方法
研究思路：中学物理校本课程目标必须基于对素质教育培养目标的深刻理解，对可能开发空间的明确把握，对物理教育资源的足够估计，对学生全面深入地调查，了解学生的兴趣爱好、学习习惯、知识水平、思维方式、生活经验以及动手能力等基本情况。校本课程的目标应突出对实现国家课程目标的完善和补充，而不是课程目标的强化。具体来说，研究思路为：
开发物理校本课程，挖掘它的教育资源是物理教育改革的发展趋势，是科学文化发展的迫切需要，一方面能够大力发展学生对物理的兴趣和爱好，提高学生物理修养；另一方面，开发校本课程也是提高中学物理教师素质的一个校本课程以学校、教师为决策主体进行开发。在我国，新一轮基础教育课程改革实行国家、地方、学校三级课程管理，这使校本课程的开发成为21世纪初期我国课程改革乃至教育改革的热点问题之一。
附件2：
编号：
年度小课题研究申报表
姓名
性别
年龄
单位
职务
职称
电话
邮箱
成员姓名
成员单位
成员学科成员职称职务电话 Nhomakorabea邮箱
课题名称
物理学科校本课程的开发与研究
研究背景及困惑
物理学是一门基础科学，它所研究的是物质的基本结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律以及所使用的实验手段和思维方法。同时，物理学更是一门实验性的学科，物理规律的发现和验证都要在实验和实践中进行，真正的物理是动手和动脑并重。中学物理在传授学生科学知识，培养学生动手能力和思维品质，发展学生科学精神和创新能力方面有很大的优势。物理教育是素质教育中的重要组成部分，其目的是通过物理教育来提高受教育者的科学素养，从而达到全面素质的提高。
教师个人校本研修课题申报表
教师个人校本研修课题申报表导读：本文教师个人校本研修课题申报表，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
教师个人校本研修课题申报表编号：姓名刘某某所在学校汉滨区大河镇中心小学申报课题类别性别男职称二级教师学科数学文化程度本科职务数学教师电话183*****199课题名称作业革命提高学生学习动力课题界定及理论依据1、课题的界定数学：数学就是解题、是训练思维的体操、是一种语言、是文化。
作业：作业包括课堂作业和家庭作业，通常指在老师给学生讲解了新的教学内容后，为了使学生对当日的知识点有更好的理解和掌握，为巩固而采取的练习性措施。
革命：在不推翻传统作业方式的前提下，加以改良。
学习动力：是推动学生从事学习活动的力量，它由学生个体的人生价值观、各种非智力因素以及对其学习活动起促进作用的外部因素或情境等构成。
2、理论依据（1）爱因斯坦说：“教育所提供的东西，应当让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰巨的任务去负担。
”（2）韦纳的成败归因理论：个人对成败的解释不外乎以下四种因素：能力、努力、任务难度和机遇或运气。
其中，能力和努力是两种描述个人特征的“内在原因”，是个人可以控制的；难度和运气则是表示环境因素的“外在原因”，是个人较难控制的；能力和任务难度又属于稳定的因素；努力程度和运气好坏则是不稳定因素。
不同的归因倾向会使人对成功和失败产生不同的情感体验和情感反应，并由此影响个体对未来结果的预期和努力。
（3）《学习动力心理研究》认为兴趣和情感不是凭空产生，而是产生于反复学习成功的体验。
意志是随情感发展而发展起来的心理承受力，是克服学习过程困难的坚强信心。
是随注意不断升级，所产生克服学习困难的承受力。
课题研究的背景及意义（为什么研究）1、背景目前的作业存在的问题很多，留给大众的印象是：学生作业量过重，作业没有情趣；作业内容中知识巩固题多，应用实践题少；作业现成内容多，教师自编内容少；作业评价单调，等等走过场，作业评语刻板教条，没有感染力，有不少评语缺乏人情味。
初中物理课程资源开发与利用(课题研究申报表)
“初中物理课程资源开发与利用”研究。“面对初中物理课程资源繁多，杂乱，不均衡”等问题，开展分内容、分形式的研究，并通过实践将课题研究的成果应用于课堂，获得真发展。小课题研究是一种小步子推进、从小环节切入、研究小问题的微型课题研究；是一种源于实践、服务实践、在实践中研究、注重实用的实践研究。
研究目标、内容
3、收集汇编一系列课题组成员的各种获奖证书和荣誉证书，包括论文获奖证书、教学比武获奖证书、指导学生参赛获奖证书、各级政府表彰荣誉证书等。
课题审查
学校意见：
签名
教育局教研室意见：
签名
（4）2015年7～12月，利用课堂教学渗透有效的课改思想，构建目标体系。加强课堂教学研讨、交流活动。在这一阶段，注意将课程资源进一步系统化、合理化、完整化，并对课程资源的使用注意延续性，并通过各种评估方法，评估课程资源应用在课堂中的作用。各小组成员的研究成果及经验文章力求在CN刊物发表。
（5）2016年1—6月，继续开展研究工作，全面总结经验，将研究成果汇编成册。建立一套完整的初中物理教学评价体系；并接受评估验收。本课题的后续研究可对以上步骤作适当调整后滚动进行。
附件2
武夷山市课题研究申报表
申报日期：2014年6月19日
课题名称
初中物理课程资源开发与利用
主持人
刘颖
专业技术职务
中学一级
校本教研课题申报表(完整资料).doc
表一盐池三小2011——2012学年度校本教研课题申报表组别：综合组盐池三小2011-2012学年度学科组校本教研课题过程性资料表二盐池三小2011-2012学年度学科组校本教研课题过程性资料精编文档，下载后可编辑精编文档，下载后可编辑精编文档，下载后可编辑2011-2012学年度年级组校本教研结果报告精编文档，下载后可编辑研究过程：（一）建立合理的实验小组，为合作探究式学习做好准1、组建合适的实验小组，合作学习的习惯非一天两天养成，是在一次次的活动中，在一次次的合作探究中逐渐形成的。
这就要求老师具有耐心，留给学生一点时间让他们自己去磨合。
2、明确分工，各司其职。
在实验活动过程中，要强调每个学生责任，哪个环节出问题，追究相应学生的相应责任，让学生认识到合作过程中每个环节的重要性，培养学生认真、严谨、负责的科学态度。
在实验操作实行“责任制”的同时，还要推行岗位轮换制，在多次活动中，每个同学不能不断重复同一个任务，必须经常轮换，依此来体验不同岗位上的不同辛劳。
（二）营造合作探究氛围，将合作探究式学习落到实处1、营造宽松愉快的合作探究氛围，激发学生的合作探究情趣。
2、给予充足的合作探究时间，让学生进行讨论与交流3、教师为学生的合作探究提供有效的指导和帮助。
4、对小组合作探究式学习评价要落到实处小组合作探究式学习评价要落到实处探究式激励性评价机制的建立是培养学生的合作精神，提高小组合作效率的关键因素之一。
因此，小组合作学习后，教师应该根据实际情况，采用多种评价方式，包括对自己的评价与对他人的评价。
通过这样的评价，促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促，调动起学生在小组学习中的积极性，提高合作探究式学习的效益。
同时，教师对小组合作探究式学习的评价还要突出“两个结合”。
合作学习的评价要重视学习过程评价与学习结果评价相结合；要重视合作小组集体的评价与小组中个人的评价相结合。
在教学中，教师除了对小组合作学习的结果作出恰如其分的评价，还要注意一些活动过程中常见的问题：平时少言少语的同学是否积极参加了活动？参与合作学习过程是否都认真？学生通过活动认识了什么？感受了什么？教师及时予以肯定，进一步让这个同学充分意识到小组通力合作的重要性，鼓励学生积极参与活动，促进小组成员之间的合作意向。
初中物理课题结项申请审批书、开题报告、中期报告材料高质量汇总
xx教育科学规划课题鉴定结项申请·审批书课题批准号xxxx课题名称让魔术走进物理课堂课题类别课题负责人xx所在单位 xxxx填表日期 2019年5月31日xx教育科学规划领导小组办公室xxxx年3月制填表说明一、本表适用于xx教育科学规划课题结项鉴定申请。
二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。
所填栏目不够用时可加附页。
三、“工作报告”的写法和要求见该栏目的“内容提示”。
四、课题研究完成后报送结项材料1套，每套材料包括：1、《xx教育科学规划课题成果结项申请·审批书》；2、课题立项通知书；3、成果主件（专著或研究报告）；4、成果附件（发表的系列研究论文），相关证明（获奖情况、领导批示、媒体报道及被决策部门采纳等的证明文件），开题报告、中期报告、重要变更的申请及批复。
每套鉴定材料须按1-4顺序统一左侧装订成册。
五、联系方式地址：xx教育科学规划办（xx局科学技术科）邮编：xxx电话：xxx邮箱：xxxxxxx一、基本情况二、工作报告（不超过2000字）三、学校教科研部门意见四、县（区）教科研部门意见五、专家组鉴定意见（由专家组长综合专家组意见填写）六、鉴定专家组签字七、xx教育科学规划领导小组办公室审核意见xx 教育科学规划课题开题报告课题批准号xxxxxxxxxxxxxxxxx课题名称让魔术走进物理课堂课题负责人xx所在单位 xxxx填表日期 2013年5月31日xx教育科学规划领导小组办公室制2019年3月xxxx 教育科学规划课题中期报告课题批准号课题名称让魔术走进物理课堂__课题负责人xx所在单位xxxx__填表日期2019年9月_xx教育科学规划领导小组办公室制2019年3月。
小课题研究立项申报表(实验稿)
果
展
望
[我将达到怎样的预期成果：学生的变化、教师变化、研究过程中呈现的文字、影音资料等]
备课组评审意见
备课组长时间
学科组评审意见
学科课组长时间
教科室评审意见
教科室时间
小课题题目
年级组学科组研究人
研究时间： 年 月 日—— 年 月 日
问
题
描
述
[用白描手法叙述此课题产生的过程，即“我遇到了什么问题”]
课
题
界
定
[从“我遇到的问题”提炼出课题名称，即“我将研究什么课题”]
内容Biblioteka 规划[我将要具体研究哪些问题]
过
程
设
计
[我将用“什么研究方法（策略）”、采取“什么研究行动”解决问题]
课题申请表(正式)
精品文档伊春市教育学会教育科学研究“十二五”规划课题立项申请书课题编号：C︱省教育厅规划课题课题类别：B︱基础教育课题名称：人文化评语实践与研究课题负责人：褚海林申请单位：伊春市友好区第三小学通讯地址：黑龙江省伊春市友好区第三小学邮政编码：153031申请日期：2011年3月15日起止年月：2011年5月---2014年12月说明一、本申请书所列各项内容均需实事求是，认真填写。
对于课题研究的目的、意义、内容和方法等项目的填写要突出重点、明确严谨、简明扼要。
对课题的预期成果要贴切符实，体现价值。
二、上报申请书一式3份加课题组成员名单，确保学会和学校存档及课题组成员每人一份原始批件。
三、每项课题只限报一位负责人，每位负责人只限报一项课题。
学会是群众性团体，鼓励广大教师参与课题研究。
四、此表必须由学校（专业委员会）负责人签章，并加盖学校（专业委员会）公章。
五、课题研究时限以批准日期为准，研究过程不能低于一年，不许超过五年。
六、重点课题负责人一般应具有副高职及以上技术职称，特殊需要副高职以下做课题负责人的，单位审批意见中要加以说明。
-1-1、对学生的影响。
学生知道自尊自爱，对自己有了信心有了期待，对老师喜欢并且信任，对学习开始具有较浓厚的兴趣，具有持久的动力，掌握了科学的学习方法，不仅想学，而且乐学，主动学，学习质量有较大的提高。
学生愿意到实验班就读。
2、对教师的影响。
教师的教育观、学生观发生了深刻的变化。
以教师为主导、学生为主体，弘扬学生主体性人格力量，激励学生的自主发展潜能的理念得以确立。
提高了思想和业务水平，在实践中勇于探索改进教学方法，增强了教研、科研能力，在教学中取得较大成绩。
3、对社会的影响。
学生成绩不断攀升，学校实力逐年提升，社会反响逐年扩大。
-5-。
《初中物理课堂巧设问题串的策略研究》课题申请表
课题名称: 初中物理课堂巧设问题串的策略研究设计与论证报告(不得出现学校和课题相关人员名字)研究背景与研究意义(拟创新点)爱因斯坦曾经说过：“提出问题往往比解决问题更重要。
”李政道教授也说过：“我们学会知识的目的是做学问，学习，就是学习提问题，学习怎样问问题。
”新《课标》指出：“科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。
”科学探究包括七个要素，其中提出问题是前提。
如果没有发现问题、不能提出问题，科学探究便无从谈起，可见发现问题和提出问题对科学探究具有重要意义。
但是，在新课程的教学实践中，我们发现教学中存在着许多问题。
例如，在学习的过程中，学生会产生许多问题，教师也会提出一些问题引导学生进行探究。
这种相对开放、自由的课堂教学环境一方面有利于调动学生自主学习的主动性和积极性，激发学生探究和创新的欲望，给学生较大的自主发挥空间。
但另一方面，面对学生提出的问题，有的教师不知所措，采用置之不理的态度，回到已设置好的教案设计上；有的教师疲于回答学生一个又一个的问题，被学生“牵着走”，不知如何将学生的讨论引向探究活动的核心；有的教师想通过问题引导学生积极思考，但不知该如何引导才是有效的;还有的教师对在学生探究活动中生成的问题，急于告知问题的结论，不懂得通过对这些问题的深入讨论来逐步发展学生对科学问题的理解。
因此，研究初中物理课堂教师如何设置问题、如何通过一系列问题实施有效引导就成为新课程课堂教学实施中十分重要的问题。
一堂课，无论课型如何，无论上什么内容，无论用何种教学媒体，要使课堂生动，关键是看教师如何设计课堂提问。
可以说，问题设计是一堂课的"灵魂"，因为问题设计决定着教学的方向、顺序，问题设计关系到学生思维活动开展的深度和广度，问题设计直接影响着教师本节课教学的效果。
初中物理实验课教学模式研究立项申报书
《初中物理实验课教学模式研究》立项申报书《初中物理实验课教学模式研究》立项申报书2011年11月03日编号：中国教育学会物理教学专业委员会科研课题·申报课题名称：初中物理实验课教学模式研究课题类别：重点课题课题负责人：禹桂芝负责人单位：杜蒙教师进修学校填表日期：中国教育学会物理教学专业委员会2008年4月填表说明一、可以用电脑填写, 或打印剪贴，书写要清晰工整。
二、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。
用B5纸复印，在左侧装订成册。
三、封面上部的编号不用填写。
四、每个课题限报负责人一名。
五、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。
六、课题组成员：指课题负责人（填在第一栏）和真正参加本课题实质性研究工作者。
中国教育学会物理教学专业委员会2008年1月一、课题名称和课题组成员课题名称中学物理基本课型建模及其教学规律的研究－中学物理基本课型的活动设计预期完成时间 2011年6月30日预期研究成果 C D F A专著; B教材; C论文; D研究报告; E电脑软件; F其他; 课题组主要成员性别出生年月专业职务研究专长学历学位工作单位顺序姓名 1 禹桂芝女 1968.10 中学一级物理教研本科大庆市杜尔伯特教师进修学校 2 杨伟星男 1970.11 中学一级物理教研本科大庆市杜尔伯特教师进修学校 3 包晓春男 1967.04 中学一级物理教育本科学士大庆市杜尔伯特蒙古族中学 4 陈彦章男 1971.06 中学一级物理教育本科学士大庆市杜尔伯特第二中学 5 王明柱男 1975.9 中学二级物理教育本科学士大庆市杜蒙白音诺勒中学 6 鞠立卫女 1974.10 中学二级物理教育本科大庆市杜尔伯特腰新蒙中 7 刘国秀男 1975.9 中学二级物理教育本科大庆市杜尔伯特江湾中学 8 顾艳丽女 1974.2 中学一级物理教育本科学士大庆市杜尔伯特敖林蒙中 9 霍忠金男 1975.10 中学一级物理教育本科学士大庆市杜尔伯特蒙古族中学 10 李子民男 1972．11 中学一级物理教育本科大庆市杜尔伯特第四中学二、课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果成果名称著作者成果形式报刊名称或出版单位、年代二OO九年中考仿真模拟试卷物理试题禹桂芝试题2009年《黑龙江省物理仿真试卷》中学物理CAI课件制作的实践与思考禹桂芝论文 2009年5月黑龙江创造学会创新学习专业委员会改善教学方法做一名优秀教师包晓春论文 2008年第二期《黑龙江蒙古语文》《资源与评价》九年级（上）包晓春试题 2010年8月黑龙江省教育出版社出版《中考第一方案》陈彦章试题东北林业大学 2008年3月《仿真中考冲刺》陈彦章试题延边出片社 2009年5月《资源与评价》九年级（上）陈彦章试题 2010年8月黑龙江省教育出版社出版浅谈物理实验之后的反思鞠立卫论文 2008年12月八省区物理协作小组浅谈创新教育在物理课堂教学中的实施鞠立卫论文 2008年7月黑龙江创造学会创新学习专业委员会浅谈现代化教学手段在物理教学中的应用鞠立卫论文 2009年3月中国教育学会教育机制研究分会新课程背景下的物理课堂教学的组织和教学策略研究刘国秀论文 2008年6月省教育学会如何培养学生的创新意识刘国秀论文2009年3月黑龙江省教育学院中教部压强刘国秀教学设计 2010年4月省教育学院理科教研部电流的磁场刘国秀教学指导 2010年5月省教育学院理科教育研究部弹力与弹簧测力计顾艳丽教学设计 2008年12 月八省区工作协作小组浅谈农村初中在新课标下的物理教尝试顾艳丽论文 2008年12月东北三省蒙古族教育教学研究会例谈初中物理课的导入艺术顾艳丽论文 2010年1月黑龙江省教育学会谈物理创新教学王明柱论文 2005年12月《中华素质教育与实践新探》二、课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果成果名称著作者成果形式报刊名称或出版单位、年代中学物理CAI课件制作的实践与思考禹桂芝论文《教师报》 2005年6月30日电功率禹桂芝教学设计省教育学会初中物理教学专业委员会2005年7月温度计禹桂芝课件（光盘）教育部教育管理信息中心2006年10月还学生一个自由的空间包晓春论文《黑龙江蒙古语文》2006年3月注重实验探索，强化能力培养鞠立卫论文《中小学生创新学习能力培养的实验研究》2007年12月30日物理实验的设计与探究鞠立卫论文东北三省蒙古族教育教学研究会 2003年12月20日如何培养学生的物理思维刘国秀论文东三省教育学会 2001年9月新时期对班级管理工作思索刘国秀论文东三省教育学会 2003年12月新课改形势下怎样进行课外活动刘国秀论文省教育学会物理学专业委员会2004年5月大气压强刘国秀教学设计东三省教育学会2005年8月物理学习中思维错误及原因探讨刘国秀论文东三省教育学会2005月8月谈物理创新教学王明柱论文《中华素质教育理论与实践新探》2005年12月中学物理教学实施素质教育探讨杨伟星论文全国学习科学研究会创新学习实验中心2004年5月浅谈评价物理课堂教学的几个新标准杨伟星论文省创造学会创新学习专业委员会2007年7月搞好素质教育要重视引导学生做好课外物理实验顾艳丽论文省创新学习委员会2002年12月10日利用多媒体创设情景优化课堂结构顾艳丽课件（光盘）东北三省教研会2003年12月20日安全用电顾艳丽课件（光盘）东北三省教研会2007年11月28日阿基米德原理顾艳丽教学设计黑龙江省教育学院2010年4月12日三、课题论证 1. 对研究课题的论证：本课题研究的基本内容、重点和难点；国内外同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。
定边县基础教育教学研究微型课题申请评审书 (1)
《课题设计论证》活页
课题名称：
注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理。
课题设计论证
·本课题选题意义；
·本课题的研究目标、研究内容、研究假设；
·本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。
（限2000字内，本页不够可加页）
完成课题的可行性分析
·完成课题的保障条件（如主要参加者的学术背景和人员结构、研究时间及所在单位条件等）。
定边县基础教育教学研究微型课题申请·评审表
负责人
工作
单位
联系电话
主要
参加者
姓名
职称
学历
工作单位
课题
名称
选
题
缘
由
研
究
设
想
申报人
所在单位意见
（单位盖章）
负责人签字：
年月日
县教研室意见
（单位盖章）
负责人签字：
年月日
注：1.课题组成员不得超过三人（含课题负责人），且当年只能承担参与一项课题研究；
2.正文宋体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。
（限800字内，本页不够可加页）
[转载]校本研究课题申报表
![[转载]校本研究课题申报表](https://img.taocdn.com/s3/m/b3245742001ca300a6c30c22590102020740f210.png)
年 日
中期检
查记录
二、研究计划
１．课题提出的背景与所要解决的主要问题
⑴ 课题提出的背景、意义
⑵ 要解决的主要问题
２．课题的界定
３．理论依据
４．课题研究的目标
５．研究的对象
６．具体研究方法设计
７．研究过程设计
时间
研究内容
阶段性成果形式
第一阶段
第二阶段
第三阶段
８．完成本课题研究任务的保证措施
请注意甄别内容中的联系方式诱导购买等信息谨防诈骗
[转载]校本研究课题申报表
校本研究课题申报表
（20**—20**学年）
课题名称：
学 科：
课题主持：
完成时间：
成果形式：
一、基本情况
课题题目
课
题
组
人
员
有
关
情
况
姓 名
性 别
年 龄
所任学科
职 务
职 称
所在单位和部门
教务处
负责人
意见
负责人签名：
年 月 日
学校
意见
【申报表】《初中物理课堂教学的优化设计》教师小课题研究申报表
3、课堂观察法：课堂观察就是指研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官（如眼、耳等）及有关辅助工具，直接或间接地从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。主要用于对课堂教学有效性的诊断。
4、主体教育理论主体教育理论，不仅强调了人的主体发展性，而且具体指出了人在发展中的自主性、能动性、创造性，科学地说明了影响和促进人的主体性发展的因素与条件。
本课题核心概念界定及同类课题的研究现状
1、以平衡班为实验对象。
2、弄清当前物理课堂教学低效的问题所在以及影响课堂教学有效性的因素。
（1）从老师这一层面上来讲，老师会出现哪些低效的现象以及针对这些低效的现象如何采取有效的策略。
教师小课题研究申报表
初中物理课堂教学的优化设计
二、课题申请立项论证
选题缘由、意义
一、课题提出的背景
课程改革的关键在于实施，而实施的关键在课堂教学。但物理教学效率低下的现状没有得到根本性变革，“教什么”和“怎么教”两个问题都没有得到实质性解决。传统的教学方式已不能适应新形势发展的要求，这就要求我们教师也要根据形势的发展变化，创新和改革教学方法和模式，让课堂教学更有利于学生学习方式的转变和学习能力的提高,改进我们一线教师的教学，更好地、有效地实现“五学”教学模式。虽然取得了一定的成效，出现了一些可喜的转变，但仍存在许多问题。而且每个班级的学生结构复杂：有外来民工子弟、有单亲家庭的、有父母离异的、有父母不管跟随爷爷奶奶的等等。学生就像飞出笼子的小鸟一样，缺乏家庭的管教，导致学生们自身的学习态度不够端正，缺乏学习的积极性、上进心，班内学习气氛不浓厚。在课堂教学方面出现了一些形式化、表面化的倾向，致使课堂教学低效。课堂教学“花样”太多，课堂教学流于形式，在课堂教学中，教师讲的多，包办的多；“满堂灌”或“满堂问”（填空式问答，懂的要问、不懂的不问）；“表面上像探究，实际上是讲解”，因为探究中过多帮、扶，使学生缺乏应有的自主性，大部分学生仍处于被动接受的地位，思考力水平明显下降。学生学习方式单一化，学习成绩两极分化，师生互动不到位等,都是低效课堂的原因。针对课堂的实际情况，提出“初中物理教学中低效课堂的成因分析及对策研究”课题。
集体备课课题研究立项申请
集体备课课题研究立项申请尊敬的[受理立项申请的部门/人员]：您好！我们是一群充满热情、怀揣教育梦想的教育工作者，今天，我们怀着无比激动（还有一点点小紧张）的心情，向您递交这份集体备课课题研究的立项申请。
一、课题名称二、课题研究团队我们这个团队那可是“卧虎藏龙”啊！有教学经验丰富得像一本行走的教育百科全书的老教师，他们在讲台上站了几十年，什么样的学生没见过，什么样的教学难题没解决过？还有充满创新思维的年轻教师，就像一群活力四射的小精灵，总能带来一些新奇的想法和现代的教学手段。
大家凑在一起，就像一个超级英雄团队，每个人都带着自己独特的“超能力”，准备在集体备课这个战场上大显身手。
三、课题研究背景# （一）现状与问题您也知道，现在的教学就像一场复杂的马拉松，每个老师都在自己的跑道上奋力奔跑，但有时候也会感觉有点孤单和迷茫。
在日常教学中，我们发现每个老师的备课方式都不太一样，有的老师备课很辛苦，但效果却不是那么理想。
而且，很多时候大家都是各备各的课，缺乏交流和共享，就像一个个小孤岛，资源没有得到充分的整合。
这就好比大家都在挖宝藏，可是各自为政，说不定有些宝藏就在隔壁岛上，却不知道互相分享呢。
# （二）重要性与必要性集体备课就像是一场教育界的“武林大会”，大家把自己的看家本领拿出来，互相切磋、互相学习。
通过集体备课，我们可以打破这些小孤岛，让老师们的智慧汇聚成一片广阔的知识海洋。
这样不仅可以减轻老师们的备课负担，还能提高备课的质量和效率。
就像一群人一起盖房子，总比一个人单打独斗来得快，而且房子还能盖得更结实、更漂亮。
这对提高我们整个学校（或者地区）的教学水平，那可有着不可估量的作用啊！四、课题研究目标# （一）短期目标1. 在[具体时间段]内，建立一个完善的集体备课制度和流程，就像给集体备课这个“大机器”安装好精密的零件，让它能够顺利运转起来。
2. 让老师们能够熟练掌握集体备课的方法和技巧，不再像刚学走路的小娃娃那样磕磕绊绊，而是像武林高手一样游刃有余。
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定边二中校本课题研究申请审批表
校本课题研究材料
校本课题研究材料
校本课题研究材料
取得成绩：
八年级第一学期开始，学生初步进行物理计算，在教学中也发现学生这方面的解题能力较为薄弱，在物理计算教学中采用的一些教学方法及取得的成绩
一、从物理基础知识着手培养良好学习习惯。
物理的定律和公式是最基础的知识，也是每堂习题课前必掌握的知识。
为了培养学生良好的学习习惯，要求学生从５个方面（公式名称、公式、适用条件、各字母表示物理量、各物理量的单位及符号）进行全方位教学。
教学中先指导学生正确理解基础知识，并通过对基础习题的解答训练，使学生掌握应用物理定律或公式解题的基本方法及运用物理量时单位必须统一的要求，进而使学生形成解答物理习题的基本模式，培养学生牢固掌握解题的规范。
大多数学生都做到了，为以后教学奠定基础。
二、认真钻研教材精选习题。
在掌握物理定律和公式的基础上，进一步提高学生思维和解题能力是核心任务，要达到这个目的，教师对习题的选择是关键。
1、注意理论和实际相结合激发学习兴趣。
理论联系实际是激发学生学习兴趣，启迪学习动机，活跃课堂气氛的一种重要方法。
在日常生活中有许多物理现象是趣味性习题的好素材。
例如，在运用密度公式解题时，编了这样一些题目：（1）估算你身体的体积？（2）孙悟空的金箍棒“重一万三千无百斤，有二丈长，碗口粗”合体积约0.2m3,质量约6750kg，你能推测出它是什么材料制成的？这些习题使学生感觉到物理就在身边，既容
校本课题研究材料。