2秋天的怀念
课件：第2课：秋天的怀念(共19张PPT)
——史铁生《合欢树》
跳读课文，勾画相关语句，思考： 当时儿子的情况怎样？母亲自身的状 况又如何呢？
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无 常。望着望着天上北归的雁群，我会 突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李 谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的 东西摔向四周的墙壁。
业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。21岁因 双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒 症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写 作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。 2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作 家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人 协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突 发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医 学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。
秋天的怀念
史铁生
tān huàn
瘫痪
shì
侍弄
xiǔ
整宿
qiáo cuì
憔悴
shàn wān
仿膳 豌豆
jué诀别Fra bibliotekmàn烂漫
fù
xù xù dāo dāo
翻来覆去 絮絮叨叨
朗读课文，试着用简练的语言复述作 者三次看菊花的经历。并思考在这个过 程中，作者生活态度有何变化？
我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想， 上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久，迷迷 糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她 受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰， 睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花 淡雅、白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼 泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得了母亲没有说 完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”
七年级语文上册 第一单元 2《秋天的怀念》教材分析 (新版)新人教版
2《秋天的怀念》教材分析：《秋天的怀念》是新课标人教版七年级语文上册第一单元第二课，课文内容侧重于对亲情的赞颂，既有母子间的挚爱又有父子间的深情。
饱含强烈而真挚的情感，读了，让人感到温暖，感到力量，感到有爱的生活真的非常美好。
“阅读，是读者同作者交流思想感情的过程。
”体会文章的思想感情是读懂一篇文章的基本要求。
所以本版块的重点应该是体会文章的思想感情。
方法就是抓住重点语句、段落多读、多想，从而与作者在感情上产生共鸣。
从体会文章的思想感情的角度讲，有感情的朗读是“把体会到的思想感情表达出来”的一种方式，“又能加深对文章思想感情的体会”。
课标分析：《语文课程标准》里面对于正确把握语文教育的提点强调的是：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。
因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
因此，我在设计本节课时，情感目标的设计为：了解母亲对“我”的关心和照顾及“我”对母亲的一片真情，领悟平凡而伟大的母爱，激发感恩情怀。
课后反思：以培养学生的感恩之心为情感主旨，通过心理学上的清理心灵垃圾的术语“对不起，请原谅，谢谢你，我爱你”这个几句话，让学生结合课文内容反复的说，以达到对母亲的理解的感恩的效果。
效果分析：本课《秋天的怀念》便是这样一篇怀念母亲的文章，作者通过回忆的方式，将零零碎碎的细节串联起来，写出了自己在瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样细心、耐心、小心地照顾自己，以此来表达对母亲的深深怀念之情。
当然其中也不乏对母亲深深地愧疚与热爱之心。
文章的语言朴素、真切，却又意味深远，寄悲观于从容，蓄智慧于认真的人生思考之中。
既让读者感受到了母爱的伟大，同时也是教育读者应该在父母的有生之年学会感恩、回报父母，以免留下终生的遗憾，另外，还有启发读者重视和思考生命的价值和意义，我想这就是本文的教育价值所在。
学情分析：我所带的年级是七年级，本课是七年级上学期的第二课，作为刚入初中的学生，孩子们有对母爱的传统意义上的理解，但是对于得了瘫痪这样的疾病下的对母亲的情感，他们是非常遥远和陌生的，也不太能够理解那份失去母亲后的后悔和内疚。
七年级上册语文第二课秋天的怀念
七年级上册语文第二课秋天的怀念《秋天的怀念》是当代作家史铁生的一篇怀念母亲的散文。
作者用克制的语言，回忆了母亲在自己瘫痪时的几件小事，重点追忆，母亲要带“我”去北海看花这件事，倾诉他少不更事的追悔，对母亲深沉的爱和想念。
下面就是小编为大家梳理归纳的内容，希望能够帮助到大家。
七年级上册语文第二课秋天的怀念七年级上册语文《秋天的怀念》课文原文双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。
望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
”她总是这么说。
母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。
“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿!”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
“什么时候?”“你要是愿意，就明天?”她说。
我的回答已经让她喜出望外了。
“好吧，就明天。
”我说。
她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。
”“哎呀，烦不烦?几步路，有什么好准备的!”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。
还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。
对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。
她又悄悄地出去了。
她出去了，就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。
我没想到她已经病成那样。
七年级语文上册 第一单元 第2课《秋天的思念》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册
第2课秋天的怀念教学目标体会作者抒发的感情及母亲话语中含着的意思。
2．领会母爱无私、博大、宽容、深厚的特点。
3．有感情地朗读课文。
教学重点与难点：1．重点：体会作者抒发的感情以及母亲话语中含着的意思。
2．难点：透过生活小事感受母亲对“我”的爱，透过生活中的小事表达“我”对母亲的深情。
教学准备：2.乐曲《秋日私语》、《命运交响曲》、《春之声圆舞曲》教学过程：一、激情导入关于母爱，古今中外有多少人在真情地为她唱着赞美的歌。
今天就让我们一起读读残疾作家史铁生的《秋天的怀念》一文，再次感受催人泪下的母爱。
二、整体感知1.我们大家一起来读一读，欣赏一下。
你们需要音乐吗？2.播放音乐，供学生自己选择。
——《命运交响曲》、《春之声圆舞曲》、《秋日私语》。
学生选择后，配以《秋日私语》，师生共同自由诵读，欣赏散文的美。
3.刚才大家读得很投入，看来，一篇美的散文确实能让人深陷其中。
读完之后，感觉怎么样？（引导学生能抓住文章的感情基调。
）三、检查预习1.作者简介（学生课下搜集）附：史铁生1951年生于，1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。
他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。
2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。
活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。
两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。
2.听录音，思考问题：（1）、作者在秋天怀念的是谁？（2）、为什么是怀念？（3）、为什么会在秋天怀念？（4）、课文写母亲关爱儿子是围绕哪件事展开的？3.学生自由朗读4.词语小盘点（见课件）四、整体感知课文。
朗读课文，思考下列问题：1. 用简洁的语言概括文章内容。
2.课文标题是“秋天的怀念”，请问文中怀念的是谁？文中有几次写到秋天？为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？（学生讨论交流，代表发言）五、重点语段品析1.品读第二段，母亲又是怎样对待儿子的？——挡在窗前理解、体贴——央求般的神色母爱执着——一会儿坐下，一会儿站起喜悦——比我还敏感细心、体贴2.母亲此时，自己的情况是怎样的？身患绝症儿子瘫痪自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的儿子3.我为什么去看菊花？（学生自由讨论，共同明确）六、师生共同总结文章主旨明确：课文讲述是身患绝症的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
2、《秋天的怀念》讲解
再读课文，布置作业。
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听着听着李谷一甜美的歌声，我会
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
妈妈让我去看菊花，我会说
——不，我不去！我可活什么劲！
双腿瘫痪后，我的脾气变 的暴怒无常。
面对我的暴躁，母亲
—— 悄悄地躲出去 理解、体贴
—— 偷偷的听我的动静 牵挂、关切
—— 扑过来、抓住手 坚定、执着
—— 忍住哭
坚强
—— 好好儿活 坚韧
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神色：神情面色，面部表情 敏感：感觉敏锐，对外界事物反映很快 诀别：多指不再相见的分别,从感情色彩上讲，含有很大
的悲壮成分。 淡雅：雅致简单，清新是一种很美好的风格 深沉：（1） 指声音低沉 大提琴深沉的音调（2） 形容
程度深 暮色深沉（3）沉稳；思想感情不外露 深沉的 微笑（4）幽深 闺阁深沉（5）阴暗冷静 烂漫：坦荡,无做作;颜色绚丽多彩，十分美丽。 喜出望外：望：希望，意料。遇上出乎意料的好事而感到 特别高兴。 絮絮叨叨：形容说话罗嗦，唠叨。
1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永 远坐上了轮椅。
他写的《我与地坛》被公认为中国 近50年最优秀的散文之一。
史铁生
2002年，他获得华语文学传媒 大奖年度杰出成就奖，是现在 中国最令人敬佩的作家之一
初读课文，熟悉 大意，圈点勾画
学生字
tānhuàn
瘫痪
qiáocuì
憔悴
chuídǎ
捶打
bàonùwúcháng
从文中哪些地方看出她很爱儿子？
“母亲进来了，挡在窗前……央求般的神色。” “央求……喜出望外…… 高兴得一会儿坐下，一会儿站起”
母亲就悄悄地躲出去……她又悄悄地进来，眼边红红 的……她又悄悄地出去了。
《秋天的怀念》史铁生原文
步步懂得满足??---------《病隙碎笔》史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他 体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和快乐。 ※ 学了这篇课文，你读懂了什么？ 你很想对自己、或是对母亲、或是对史铁生说些什么？当苦难、逆境来临的时候，我们首先应 想到的是好好活，让这唯一一次的活热烈而辉煌。但愿大家从这篇文章中看到的，不仅仅是母 爱，还会看到作者对生命的思索。 妈妈的爱就像空气一样，让我赖以生存，而我却常常忘了 它的存在。 面对挫折和灾难，我们不仅要有勇气去 面对，同时也需要家人和朋友的关心。生 命是美好，要好好珍惜、好好儿活才是！生命对于每个人都只有一次，命运是可以通过个人的 努力、奋斗来改变的！
《《秋天的怀念》史铁生原文》出自：百味书屋
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本文在结构上，用记叙与抒情交融的写法。在几次有关看花的记叙中穿插母亲生病，去 世的内容，抒发了强烈的情感，从而生化了主题。
二、问题探究 1.我的暴怒无常有哪些表现？对此应该怎么样理解？ 高兴不起来心情不能平静。不管是什么都换不起我对生活的热情。面对自己的不幸，缺 乏理性的认识和正确的态度，因而丧失的生活的信心，自然也不能理解母亲的苦衷。 2.本文写母亲提议在春天和秋天去北海公园看花，有什么深刻的意蕴？ 1 母亲提议春天去看花，是希望我看到万物复苏，生机盎然的景象，驱散心中的阴影重 新唤起生活的热情和信心；2 母亲提议秋天去看花，是想让我从菊花傲雪凌霜的品质中得到启 示，勇敢的面对生活的困境，顽强的活下去；3 北海公园是我童年时经常游玩的地方，母亲希 望这样的重游，能唤起我美好的记忆，让我从生活的不幸中振作起来。 3．找出文中直接表现我懊悔的句子，体会其深层含义。 在一些反思和悔悟中变得成熟了。 4．找出第一段中叠词的运用，说说其表达效果。 悄悄地 ：描写母亲来去时小心谨慎的动作，其中包含了无限的宽容和忍耐 偷偷的 ：表现母亲不想打扰我，不想激怒我。耐心等待我安静下来的的心理和情态。红 红的 :含蓄的表明母亲刚刚哭过，面对我的不幸，她比我更痛苦，又无可诉说 去走走：口语化，看似不经意的话语，掩饰不住高度紧张的期待心情。 好好儿活：口语化表达，看似不经意的话语，朴实而真切，万千牵挂与不舍，尽在不言 中. 5．文章标题“秋天的怀念”有什么寓意。 这是一个颇有诗意的标题，寓沉重与轻灵中。母亲在秋天病逝，带走了未能陪儿子去看 菊花的遗憾，留下了对女儿的无尽牵挂。多年后的一个秋天，“我”在妹妹的陪同下，终于完成 了母亲的遗愿，去北海看花，也以实际行动告慰母亲：她惦记的儿女都在按照她生前的愿望， 坚强的活着。
第2课秋天的怀念课件.ppt
拓展 延伸
3.母爱是温热心灵的太阳；母爱是滋润心 灵的雨露；母爱是灌溉心灵的沃土；母爱是美 化心灵的彩虹。
4.有一种爱被世人所赞颂，有一种爱可以 让人每时每刻都感受到它所带来的温热，这种 爱就是母爱。母爱像火红的太阳，母爱像黑夜 里的油灯，母爱像冬天里的毛衣，母爱更像山 间的溪水，一点一滴的细流汇成潺潺的溪流， 一点一滴的关怀汇成浓浓的母爱。
母亲为什么如此急切地想带儿子去看 菊花？
母亲知道自己病重，所剩时间不多，所以想 在生前带儿子去北海看看象征着顽强生命力的花， 让儿子高兴高兴，重塑对生活的希望。
品读 课文
母亲所说的“好好儿活”到底是怎样的活？
母亲希望儿子像盛开的菊花一样乐观，积极，即使身 体有缺陷仍然坚强地活着，做个生活的巨人。
母亲带着对儿女的牵挂离开了，我想儿子应该 有许多话要对母亲说，试想一下作者会对母亲说什 么？
亡的门。
品读
课文 你从哪些句子体会到了母亲对 “我”的宽容和关怀？
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷 地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进 来，眼边红红地，看着我。
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱 娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了， 我推着你去看看吧。”
补说充明说母明亲母是亲一的个病热具爱体生到活了的哪人步。田地。 表明说母明亲母为做亲儿出心子的里放超只弃常为了努儿对力女生。的活幸的福享着受想。， 从未把自己放在心上。
文题 理解
"秋天"是背景和引子，文中写景、叙事、 记人，都与“秋天”有关。
“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心 情的写照，具有象征性。
作业
阅读史铁生相关作品，如《我 与地坛》《合欢树》，进一步体会 作者对母亲的深切怀念。
2、秋天的怀念
史铁生
第一课时 学习目标
1、了解作者。 2、掌握生字词，有感情地朗读 课文。 3、整体感知课文内容，初步体 会作者表达的思想感情。
自学指导一 通过查找资料和相互交流，了解作者。
史铁生（1951---2010）当代著名作家。原籍 河北，生于北京。21岁时，突然得了一场重病， 导致高位截瘫。也就是那一年，她的母亲去世了。
母爱如虹，闪耀美丽的光辉； 母爱如歌，唱出心中的真情； 母爱如雨，滋润干涸的心灵； 母爱如__，_____________； 母爱如__，_____________。
—— 忍住哭
坚强
—— 好好儿活 坚韧
母亲此时，自己的情况是怎样的？ 我们可以感受到这是一位怎样的母亲？
• 身患绝症 • 儿子瘫痪
• 坚强而伟大
文中多次提到菊花，有何用意？
• 母亲带我看花，是对生命的热爱 • 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照 • 菊花热烈深沉，是母爱的写照 • 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀
文章几次写到“秋天”，为什么题目为 “秋天的怀念”？
“秋天”点明了故事发生的 时间和背景；“秋天”是 “我”不幸遭遇、暗淡心情 的写照；“秋天”是“我” 走出低谷，乐观生活的象征。 以此为题，抒写了对母亲的
主题思想
课文讲述了一位重病缠身的母 亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿 子，鼓励儿子好好活下去的故事， 歌颂了伟大而无私的母爱，表达了 作者对母亲的深深怀念。
自学指导二 品读第二自然段，理解重点句子的意思。
3文中写“我”坐在窗前看落叶，“母亲进 来了，挡在窗前”，你怎样理解母亲挡住 落叶的行为？
怕我看到落叶凋零的萧条景象而触景 生情，伤感、痛苦甚至绝望，从而失 去对生活的信心。
4、当我同意去北海看花的时候，母亲 喜出望外。请说出母亲喜出望外的原因。
七年级语文上册第2课《秋天的怀念》文本解读新人教版
——《秋天的怀念》文本解读《秋天的怀念》是史铁生怀念母亲的一篇散文。
怀念母亲的文章，小学高年级语文教材中有梁晓声的《慈母情深》和季羡林先生的《怀念母亲》，它们都是带有浓烈自传色彩的散文。
季羡林曾说：散文的精髓在于“真情”二字，“散文的真面目是以情感人”。
那么，本文作者是如何表达怀念之情，让人感同身受而共鸣的呢？一、对比的巧妙运用文章开头就用概述性的叙述，为我们勾勒出一个脾气暴怒无常的儿子形象：望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
仰望着“北归的雁阵”是多么富有诗情画意的场景，听着“李谷一甜美的歌声”是多么惬意的时光，可与之形成鲜明对比的是我暴怒无常的情绪。
在最青春的年华突然双腿瘫痪，对于每一个人来说都是晴天霹雳，作者的暴怒无常可以理解，本也没有什么特别之处。
但作者却把痛苦的情绪与美好的事物放在一起，这样一对比就俞加反衬出他那种痛不欲生的处境。
而且这一句的语言很特别，“望着望着”“听着听着”与“望着”“听着”相比，给人的感觉是不一样的，前者能营造出一种意境，在读者头脑中形成一种画面感，让人浮想联翩，仿佛看见作者就站在窗前望着晚霞里北归的雁阵，躺在沙发上听着甜美的歌声闭目养神。
后者则完全没有这个效果。
而且“望着望着”“听着听着”的句式，还给人以整齐、流动之美。
用美好的意境来凸显暴怒无常，更能增强表达效果。
与我的暴怒无常形成鲜明对比的还有母亲的行为。
我发脾气时，母亲会悄悄地躲出去，偷偷地听着我的动静，当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
“悄悄地”、“偷偷地”、眼边“红红的”，把一位不声不响、理解儿子而毫不张扬的母亲形象刻画得淋漓尽致，使读者如见其形。
我的暴怒也更衬托出母亲的包容与隐忍。
此外，这一句还隐藏着不易发现的语言密码。
“悄悄地”、“偷偷地”、“红红的”，这些词本身都是普普通通的字眼，但以叠词的方式连续使用，使得语言富有节奏感和音韵美，也渲染出一种淡淡的忧伤。
2.秋天的怀念
秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火， 硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在 在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想， 也会让我们产生某种怀念的情绪。 著名作家史铁生就在秋天里引发了对母亲的怀念 之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。
2 秋天的怀念
---史铁生
有一个人， 她永远占据你心最柔软的地方， 你愿用自己的一生去爱她； 有一种爱， 它让你肆意的索取、享用， 却不要你任何的回报……
诀别 juã biã：分别；指无会期的离别;死别。 淡雅 dàn yǎ：（颜色花样）素净雅致；(花草等的香气) 清淡。 深沉 shēn chãn：指声音低沉；形容程度深；沉稳，不 外露。 烂漫 làn màn：色彩鲜丽；坦荡,无做作。 喜出望外 xǐchū wàngwài：所遇超过了所望,因而感到 特别高兴。 絮絮叨叨 xùxu dāodāo：形容说话啰嗦。
“我”的双腿瘫痪之后，母亲侍弄的花为什么都死了？ 因为她一心扑在瘫痪的儿子身上，无心再侍弄花。
这里交代“母亲侍弄的花都死了”是插叙，文中有几处插 叙？分别表现什么？ 第一处：“母亲喜欢花……”。 ①母亲是一个非常热爱生活的人。 ②母亲为儿子放弃了对生活的享受。 第二处：“后来妹妹告诉我母亲常常肝痛……” ①补充说明母亲的病具体到了哪步田地。 ②母亲做出的超常努力。 第三处：“别人告诉我……”。 说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。
• ——悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地 听我的动静 • ——又悄悄地进来，眼边红红的，看着我 • ——扑过来抓住我的手，忍住哭声说 • ——咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿 活……
• • • • •
“悄悄地”“躲”—— 不忍心看儿子受折磨 “偷偷地”—— 对儿子的牵挂、关切 “扑过来忍住哭”—— 坚强、坚韧 执着 “抓住我的手”—— “好好儿活”—— 强忍着痛苦，劝儿子要坚强
2秋天的怀念
泰戈尔 冰心
金色花
泰戈尔（1861—1941） 印度文学家。1913年获 诺贝尔文学奖。他的创 作对印度文学的发展影 响很大。主要作品有长 篇小说《沉船》《戈 拉》，剧本《摩吉多塔 拉》《邮局》《红夹竹 桃》，诗集《飞鸟集》 等。他还擅长作曲和绘 画，所作歌曲《人民的 意志》1950年被定为印 度国歌。
瘫痪tān huàn 暴怒bào nù 沉寂chén jì 捶打chuí dă 憔悴qiáo cuì 央求yāng qiú 神色shén sè 敏感mĭn găn 诀别jué bié 淡雅dàn yă 深沉shēn chén 烂漫làn màn 喜出望外xĭ chū wàng wài 絮絮叨叨xù xù dāo dāo
人物
情节
第一次 第二次 第三次
母亲
“听说北海的花儿 都开了，我推你去 走走。”
“我”
“不，我不 去！”
“北海的菊花开了， 我推着你去看看 “什么时候？” 吧。”
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。 望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面 前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌 声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙 壁。 “不，我不去！”我狠命地捶打这 两条可恨的腿，喊着：“我可活什么 劲！”
逮dăi 抹mŏ 攥zuàn 怦怦pēng pēng 仗义zhàng yì 树杈shù chā 脸颊liăn jiá 寒战hán zhàn 自作主张zì zuò zhǔ zhāng 不可抗拒bù kĕ kàng jù 形影不离xíng yĭng bù lí
4、散文诗两首
“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” “什么时候？” “你要是愿意，就明天？” “好吧，就明天。” “那就赶紧准备准备。” “哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备 的！” “看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候 最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你 去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着， 一脚踩扁一个……”
2 秋天的怀念 史铁生
茶陵思源实验学校_语文学科备课教案日期：2015年9月4日课题 2 秋天的怀念史铁生主备人郭娟审核人课时2课时教学目标1、怀着深沉的感情，正确流畅地朗读课文。
2、品味母亲的动作、语言、神情描写，体会博大无私的母爱。
激发感恩情怀。
3、揣摩结尾对菊花等描写，理解母亲“好好儿活”的含义和作者是感情。
教学重点1、怀着深沉的感情，正确流畅地朗读课文。
2、品味母亲的动作、语言、神情描写，体会博大无私的母爱。
激发感恩情怀。
教学难点揣摩结尾对菊花等描写，理解母亲“好好儿活”的含义和作者是感情。
教学过程个性批注一、揭题导课：我们在《散步》里清唱了一曲生命欢歌，今天我们要走进残疾人作家史铁生的《秋天的怀念》，同样是几个字，把题目写成《怀念的秋天》，可以吗？辨析明确：“秋天的怀念”，怀念秋天发生的故事、景物、人物，“秋天”是故事的背景，赋予了特定的象征意。
二、走近作者：（多媒体出示）史铁生（1951-2010），北京人，中国当代著名作家、思想家.文学家。
当代中国最令人敬佩的作家之一。
在他21岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫。
也就是在那一年，他的母亲去世了。
后来，在他的许许多多的文字里，都写到了他的母亲。
他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。
他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。
荐读：《命若琴弦》三、走进文本：1、略带深沉地自由朗读课文。
2、学生展示朗读：预设词语教学：瘫痪tān huàn 整宿xiŭ星宿xiù宿sù舍翻来覆(复)去絮叨xù dāo 诀(决)别央求2、读文中的“我”：找出文中写“我”的句子，说说你对文中的“我”的看法。
从_______句中，你读到了一个___________的“我”。
（圈画动作、语言：砸、摔、捶打、“活个什么劲”）预设：学生读文章，圈点批画，整理发言：一个双腿瘫痪(残疾)的我一个暴怒无常的我一个对生活失去信心的我一个悲观绝望的我一个不理解母亲的我……3、读文中的“母亲”：面对暴怒无常，失去生活信念的儿子，母亲是怎么做的？“从___________（母亲的动作、语言、神情）中，我读出了母亲的__________。
2_秋天的怀念_优质课
5.她忽然不说了。对于“跑”和 “踩”一类的字眼儿，她比我还敏 感。 • 心理描写 • 母亲很怕因为自己的情绪或者措辞 而刺激到我，所以尽力地压抑自己 的难过，而变得小心翼翼，变得敏 感。
文中写了哪几件事情表现母亲对 “我”的关爱？
• 一、当“我”发脾气时，母亲对我 的抚慰． (第1节) • 二、在病危那天，母亲想方设法央 求儿子去北海看花。（第2节） • 三、在临终前，还在念叨生病的儿 子和未成年的女儿。5节） • 母亲重病缠身，却不告诉儿子，不 想给儿子增添痛苦．
3.她憔悴的脸上现出央求般的神色。 • 神情描写 • “憔悴”暗示出母亲在病魔的折磨 下身体已经十分不好；“央求”反 映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影， 又怕自己支撑不到那一天的复杂心 理。
4.还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨 树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……
• 语言描写 • 表现了母亲心中十分地快乐，表现 了母亲对“• 1、本段主要运用了什么手段来塑造人物？ • 语言描写 • 2、“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无 常”。“无常”是什么意思？哪两个词最 能表现我的“暴怒无常”？ • “无常”是指变化不定 • “突然”、“猛地”
“我”的暴怒无常体现在哪儿？ 把这样的句子画出来？
1望着望着天上北归的雁阵，我会—— 突然把面前的玻璃砸碎.
他的作品风格清新而温馨，富有哲理和幽默感， 属于意蕴深沉的“散文化”作品。
作者
• 1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐 上了轮椅 • 他写的《我与地坛》被公认为中国近50年 最优秀的散文之一 • 2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰 出成就奖，是中国最令人敬佩的作家之一
在那段日子里——那是好几年长的一段日子， 我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从 来没有对我说过：“你为我想想。”事实上我也 真的没为她想过。那时她的儿子，还太年轻，还 来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为 自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在 母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上 忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿 截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她 想，只要儿子能活下去哪怕自己去死也行，可她 又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路 走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她 的儿子终能找到。 这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。
《秋天的怀念》(2)
文章记叙了“我”双腿瘫痪后， 母亲强忍住内心极度的痛苦和重病的 折磨，无比关怀爱护病残儿子的故事 以及“我”对母亲的深切怀念。
从1971年9月到1975年9月整整一年我都在生病。五个月 之内，做了两次手术，虽然都不是重症，但连续的病痛，已 使体质变得很差，加上心情不好，吃不下东西，颈椎连头都 支撑不起来。记得第二次手术的时间虽然只有半个多小时， 但我所经历的这几十分钟，仿佛是伴着死神在行走。手术过 程中，由于血压连续下降，本想把难受的状况告诉大夫，但 嘴里已经发不出声音。“从手术室里推出来的就像个死人。 ”这是一个小手术，别人最多一个星期就可以出院，我却住 了10天。即使不住院的日子，也要往医院跑。那时的我只用 一个姿势活着——平躺，想坐起来都要靠别人辅助。
“秋天”不仅点明了故事发生的时间，而且“秋天”也是 “我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，“秋天”又隐喻着生命的成 熟、思想感情的沉淀。
“秋天的怀念”表层含义是：回忆的往事发生在秋天，表达 的是对母亲的怀念，深层含义是：暗示着作者经受过命运残酷的 打击，经历过暴躁绝望的心理过程。在母亲去世后，在秋天菊花 绽放的季节，才真正体会了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期 望，悟出了生命存在的意义。
央求（yāng） 敏感（mǐn）
絮絮叨叨（xù xù dāo dāo）
暴怒（nù） 沉寂（chén） 翻来覆去 （fù） 烂漫（làn màn）
絮絮叨叨: 形容说话罗嗦，唠叨。 翻来覆去：形容一次又一次。也形容来回翻动身体。
喜出望外：望：希望，意料。遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
初读课文 整体感知
拓展深化 学会感恩
请静静地回忆母亲为我们做过的点点滴滴。 请与同学们分享。
布置作业
2 秋天的怀念讲解
5．将第三段中加横线的“央求”换成”期待”好吗？ 为什么？ 答：①“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一
天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿 子着想这一特点。 ②从词义看，“央求”含有最低要求的意思，“期待” 则指较高要求
6．文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。”你认为 文中的“我”懂了吗？请结合结尾段中的描写内容具 体说明。 答：从结尾的描写内容看，“我”不仅懂了，而且已经像母亲期待的那
毕业季，不是永远的不见。而是新的开始…
文章启示
子欲养而亲不待
苦用心，决定好好照顾自己。 在文章结构上起“前后呼应”的效果。
赏析课文最后一段，为什
么详细描写各种颜色的菊花 在风中开的浪漫？
这段话中的一连串排比句表面 上是在描写北海菊花的美丽，实 际上是用象征的手法，赋予菊花 深刻的含意。作者之所以浓墨重 彩的写菊花，恰恰是对母亲生前 那句“好好儿活”的深情解读， 进一步深化了主题。菊花象征着 作者对生命的渴望与眷恋
3、“央求”反映出母亲既 盼望儿子早日摆脱阴影，又怕 自己支撑不到那一天的的复杂 心理 。
4、语言描写，一方面表现 了母亲过分的快乐，另一方面 更表现了母亲对“我”的爱已 经无处不在，竟然连在说话方 面的用词都注意到了，所谓 “爱”之深 。
5.她很怕因为自己的情绪或 者措辞刺激到我，所以尽力地 压抑自己的难过，而变得小心 翼翼，变得敏感 。
掌握重点字词
瘫痪 暴怒 沉寂 捶打 憔悴 央求 神色 敏感 诀别 淡雅 深沉 烂漫
喜出望外 絮絮叨叨
形近字与多音字
垂
宿
捶打
一宿
铁锤
星宿
睡觉
宿舍
二、文章分析
《秋天的怀念2》优秀教案
12秋天的怀念
课 时
2
备课时间
9月29日
主备人
贾秀艳
教学目标
1、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段
2、体会通过描写动作、神态来表现人物的内心活动
3、感悟人间真情，培养学生热爱生活、热爱父母的情感
教学重点与难点
读课文的内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。
教学准备及手段
课件自主学习、合作探究，讨论交流。
教 学 流 程
动态修改部分
（5）当听说我愿意去北海时，母亲"高兴得一会儿坐下，一会儿站起"，还不停地絮絮叨叨地说着…‥（能够带孩子出去走走，母亲竟是如此兴奋！她希望我能开心、快乐。）
（6）母亲昏迷前的最后一句话是："我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿…‥"（春蚕到死丝方尽，母亲临终时仍挂念着孩子。）
板 书 设 计
12秋天的怀念
我 母亲
暴怒 安慰
思念 去世
教 后 反 思
（2）"'听说北海的花都开了，我推着你去走走。'她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。"（为了我，母亲虽然爱花，却没有精力、时间，没有心思再养花。）
（3）"咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…‥"（语虽朴素，却体现了母亲的伟大和坚强。）
（4）"那天我独自坐在屋里，看着窗外的树叶'唰唰啦啦'飘落。母亲进来了，挡在窗前…‥"（母亲是要把萧瑟的秋天挡在窗外，要把我心中的寂寞、消沉逐渐出窗外吧。）
3、体会作者透过这些小事，表达对母亲的一片深情。
（引导学生注意前面语句中的重点词语，那是作者细心观察体会到的，也是令他记忆犹新形象；最后一个自然段，在妹妹的陪伴下看了菊花。"黄色的花淡，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。"之所以浓墨重彩地写这些菊花，也许正是表达作者对母亲的怀念，菊花中有母亲的音容笑貌，菊花中有母亲的殷切嘱托，"咱娘儿俩在一块儿，要好好儿活…‥"）
《秋天的怀念》史铁生原文
《秋天的怀念》史铁生原文篇一：2 秋天的怀念史铁生茶陵思源实验学校_语文学科备课567篇二：秋天的怀念史铁生xin史铁生介绍：史铁生（1951.1.4—2010.12.31），原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。
因双腿瘫痪于1972年回到北京。
后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。
自称是“职业是生病，业余在写作”。
史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。
2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。
曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。
2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。
根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。
史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。
他的作品多次获得国内外重要文学奖项，多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。
他为人低调，严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。
史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。
他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。
他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。
他的《病隙碎笔》作为2002年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题，并解答了“我”如何在场、如何活出意义来这些普遍性的精神难题。
当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时，史铁生却居住在自己的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发，坚定地与未明事物作斗争，这种勇气和执着，深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。
（华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得主史铁生授奖词）拓展延伸：我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。
第2单元《秋天的怀念》教案-2021-2022学年七年级上册初一语文(部编版)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《秋天的怀念》中所表达的情感，以及作者是如何通过文字来传达这份情感的。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对怀念情感的理解。我希望大家能够体会这种情感的力量，并在自己的生活中找到合适的方式来表达和珍惜。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.增强文化理解与传承：深入了解课文背景，体会作者对传统家庭观念的传承和表达，增强学生对中华优秀传统文化价值的认同。
3.培养思维品质：引导学生从多角度思考问题，通过课文学习锻炼学生的批判性和创造性思维，提升问题分析和解决问题的能力。
4.提升情感态度与价值观：感悟作者对亲人的怀念之情，培养学生热爱生活、珍视亲情的态度，塑造积极向上的人生观和价值观。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的修辞手法和情感表达这两个重点。对于难点部分，我会通过分析具体句子和段落，以及比较不同情感表达方式来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与怀念了加深理解，我们将进行一次小型的仿写活动。学生尝试模仿课文中的表达方式，写一段关于怀念的文字。
2.教学难点举例
a.在情感理解方面，教师可以让学生分享自己与亲人间的温馨时刻，通过实际经验的联系，帮助学生理解作者的情感。
b.对于修辞手法的辨识，教师可以通过对比分析，如将原文中的比喻句改写为普通陈述句，让学生比较两者的表达效果，从而理解修辞手法的作用。
c.在语言运用方面，教师可以设计一些情境，让学生尝试使用课文中的词句进行描述，并提供即时反馈和指导。
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导
第2课《秋天的怀念》
一．请同学们结合以下内容快速阅读文章，限时10分钟。
1.作者及背景介绍
史铁生，男，汉族，1951年生于北京。
1969年赴延安插队，1972年双腿瘫痪
回到北京。
1974年始在某街道工厂做工，七年后因病情加重回家疗养。
1979年开
始发表文学作品。
著有中短篇小说集《我的遥远的清平湾》、《礼拜日》、《命若琴
弦》、《往事等；散文随笔集《自言自语》、《我与地坛》、《病隙碎笔》等；长篇小
说《务虚笔记》以及《史铁生作品集》。
曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文
学奖，以及多种全国文学刊物奖。
一些作品被译成英、法、日等文字，单篇或结
集在海外出版。
2002年，史铁生荣获华语文学传播大奖年度杰出成就奖，同年，
《病隙碎笔》（之六）获首届“老舍散文奖”一等奖。
他自称“职业是生病，业
余在写作”，一直笔耕不辍，直到2010年去世。
2.写作背景
《秋天的怀念》，尽管文字很朴实，但却是作者生活的真实体验。
《秋天的怀念》写于作者人生最低谷的时候，字里行间流漏出了他对生活的如此不公的抱怨。
可是他想表达的并不是这个简单的层面，他不只是告诉大家他的情绪，他的愤懑，他想说的是当你面临不幸降临时，并不真的是天崩地裂了，你的不幸也是你亲人的不幸，记住关心你的人比你更难过。
二．借助工具书，解决文章中的生字词。
限时5分钟完成。
给下列加点字注音，并解释成语的意思。
瘫痪（）憔悴（）捶打（）安抚（）遗言（）脾气（）雁阵（）诀别（）整宿（）焦躁（）领悟（）侍弄（）央求（）烂漫（）沉寂（）絮絮叨叨（）翻天覆地（）
2.给下列多音字注音
（）（）（）
宿（）扁劲
（）（）（）
3.给下列形似字注音并组词
捶（）避（）偏（）
锤（）壁（）扁（）
陲（）僻（）骗（）
学案
2.解释下列成语
憔悴：
喜出望外：
翻来覆去：
三．请同学们用3分钟再次阅读文章，并独立完成下列问题。
1.仔细阅读全文，用一句话概括文章的主要内容。
作描写、语言描写、神态描写、心理描写等（在书中画出来，并在课堂赏析）。
4.作者的生活态度前后有什么改变？（勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句。
）
5.怎样理解：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
我懂得了母亲没有说完的话。
四．课外延伸：
在学完本文之后，我们被文中“母亲”的伟大母爱所打动，我们会不由自主的想到我们的妈妈对我们所做的一切，此刻我们也想歌颂一下自己的妈妈。
请以《妈妈，我想对您说》为题，写出内心的感受。
不少于200字。