部编人教版六年级语文上册 第13课 穷人(课后练习)(创新课件)
部编版(统编)小学语文六年级上册第四单元《13.穷人【第2课时】》教学课件PPT
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会
说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受
的了……是他来啦？……不，还没来!……为什么把他们抱
过来啊？………他会揍我的! 那也活该，我自作自受……
嗯，揍我一顿也好!” 为什么会“忐忑不安”？
朗读指导：在朗读时，要 读出自责，害怕，无奈。
表现出了桑娜此时心神不安。
本文记叙了一个寒风呼啸的 夜晚，桑娜与丈夫主动收养已故 邻居西蒙的两个孤儿的故事，真 实地反映了沙俄专制制度下穷人 的悲惨生活。
这是课后第1题哦！
讨论交流：
文中的哪些场景令你感动？你感动 于什么？
桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。 “没有一个人照顾她啊!”桑娜一边想一边敲了敲门。她 侧着耳朵听，没有人答应。
这是什么描写？你有什么体会？ 心理描写，桑娜在自己的丈夫生死未卜的情况下，还
去探望生病的女邻居，并设身处地地为西蒙着想，可见她 对女邻居非常关心、同情，表明她是一个善良的劳动妇女。
桑娜用头巾裹住睡着的孩子， 把他们抱回家里。
这是什么描写？你有什么体会？ 动作描写，“裹”“抱”写出了桑娜对孩子的疼爱，
她抱孩子时没有丝毫的犹豫，从中可以看出她的这个举动 是出自一种本能，体现了她心地的善良。
她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做， 但是觉得非这样做不可。
这句话前后矛盾吗？为什么？
“这样做” 是指把西蒙的两个孩子抱回家。 “不知道为 什么要这样做” 与“觉得非这样做不可” 看似矛盾的两句话， 写出了一个贫苦的家庭妇女桑娜真实的感情——出于本能的母 爱。 反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。
四、精彩赏析。 1. 课 文 第 1 自 然 段 中 的 环 境 描 写 ， 表 现 了 桑 娜 的
部编版小学六年级语文上册第13课《穷人》优质课件(共86张PPT)
yòu
汹 涌 澎 湃 熄灭 保佑
xiān
ɡuǎ
kùn
āi quán
掀起 寡妇 困难 唉 蜷缩
tǎn tè ǹɡ
忐忑 嗯
kuí lí
lín lín
魁梧黧黑 湿淋淋
hēi zāo
mɑ ó zhòu
嘿 糟糕 我嘛 哦 皱眉
sháo
后脑勺
写一写
汹
按结构给这些字分类。
涌 澎湃
熄掀困唉淋
嘿 糟嘛 皱勺
左右结构
（1）桑娜家境非常贫穷。
桑娜的家境贫穷从哪些文字可以看出来？ 桑娜沉思：丈文夫中不指顾桑惜娜身在体寂，静冒和着孤寒独冷
和风暴出去打鱼，中她对自生己活也现从状早深到沉晚思地索干。活， 还只能勉强填饱肚文子中。指孩桑子娜们一没家有靠鞋打穿鱼，凑不 论冬夏都光着脚跑合来将跑就去着；过吃日的子是。黑面包， 菜只有鱼。
“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！ 别等他们醒来。” “熬”字说明了什么？这里可以看出渔夫是怎
样的一个人？ “熬”说明为了抚养邻居孩子，渔夫准备过
更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。从中可以 看出渔夫善良、坚强，宁可自己受苦也要帮助别 人。
场景三中几次写到“沉默”，把句 子画出来，并体会为什么“沉默”。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。 从渔夫的表情变化中我们可以体会到什么？
渔夫想到变成孤儿的两个孩子今后的 日子会很困难，思考着想把他们抱过来。
“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说， “嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人 待在一起怎么行！” 从这句话中我们可以知道什么？
小孩不能和死人在一起，必须得抱过来。
“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这 天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”
部编版六年级语文上册第四单元第13课《穷人》教学课件
与“外面”的寒风 呼啸形成鲜明对比。
这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地
扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具
在搁板上闪闪发亮。
侧面烘托出桑娜的勤劳能干，体现出渔夫一 家的生活虽艰辛，却也很温馨。
渔家的小屋“温暖而舒适”，这样的环境描写对刻画 桑娜这个人物有什么作用？找出课文中其他描写环境的句 子，体会它们的作用。（课后第二题）
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
汹 涌 澎 湃 熄 掀 困 唉 淋 嘿 糟 嘛皱勺
左右 结构
半包围结构 全包围结构
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。
2.听写生字、词语。
3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
汹涌澎湃 熄灭 掀起 困难 湿淋淋 嘿嘿
安
他会说什么呢？ 这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的了。 为什么把他们抱过来啊？ 如今叫我怎么对他说呢？
神态 桑娜收养了西门的两个孩子后，
是怎样“忐忑不安”的？
忐
桑娜脸色苍白，神情激动。
忑 不
桑娜一惊……
安
桑娜沉思着，久久地坐在床前。
桑娜内心由害怕、紧张、矛盾到坚定。
（3）“不，没有人！天啊，我为什么要这 样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”
快速默读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
课文主要讲了渔夫和桑 娜一家生活十分贫穷艰难， 但在邻居西蒙死后，却主动 收养了她的两个孩子的事。
这是课后第1题哦！
讨论交流：
文中的哪些场景令你感动？你感动 于什么？
第一部分“桑娜等夫”
深入探究：桑娜一家的生活是怎样的？
１.从“屋内装饰”看出“穷”
人教部编版六年级语文上册课后作业第13课《穷人》(含答案)
部编版六年级上册语文13.穷人课后作业1.我是拼音小能手yōu lǜ________dàgài ________ guǒzhù________kuí wǔ ________ sīpò ________ dǎo méi ________xiān qǐ ________zāo gāo________2.按拼音写汉字gē________浅 tián _____空抱 yuàn________ xiān________起āi ________声叹气包guǒ________kuí wǔ________ lín ________湿sī ________碎倒méi________ 考lǜ________3.将下面句子中画线的词语换成和它意思相近的词语。
①海浪拍击着海岸。
________②这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
________③丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼。
________④桑娜想去探望那个生病的邻居。
________⑤我可替你担心呢！ ________4.请将下面每句中的错别字找出来并将正确的字写在横线上。
A．首先投入眼帘的是对着门放着的一张床，床上抑面躺着她的女邻居。
________B．桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家。
她的心跳得历害。
________C．海浪拍击着海岸，贱起一阵阵浪花。
________D．在挂着白色胀子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
________5.按查字典要求填表。
6.花落谁家。
（选择关联词语填空。
）宁可……也……不论……都……一面……一面……虽然……可是……①她________自言自语，________在胸前划着十字。
②桑娜________从早到晚也干活，________只能勉强填饱肚子。
③孩子们没有鞋穿，________冬夏________光着脚丫跑来跑去。
部编版六年级上册语文课课练-13穷人(含答案)【精品】
13 穷人第一课时一、给画线字选择正确的读音（打√）。
搔痒（náo sāo）破帆（fān fán）倾听（qīnɡqiōnɡ）刮断（ɡuāɡuǎ）蜷身（juǎn quán）澎湃（pài bài）勉强（qiánɡqiǎnɡ）傍晚（bànɡpánɡ）二、用本课词语填空。
1.太险了！谁站在这儿都会感到__________的。
2.我的心里__________，像大海在翻腾。
3.__________！不干好事，被警察抓了，活该！4.他这会儿心里像揣着一只兔子，__________的！三、句式辨析。
（填序号）A.陈述句B.疑问句C.感叹句D.祈使句1.桑娜一惊，从椅子上站起。
（）2.我不在，你在家里做些什么呢？（）3.快去！别等他们醒!（）4.唉！她死得好惨哪！（）参考答案第一课时一、sāo fān qīnɡguāquán pài qiǎnɡbànɡ二、1.心惊肉跳 2.汹涌澎湃 3.自作自受 4.忐忑不安三、1.A 2.B 3.D 4.C13 穷人第二课时一、内容梳理。
《穷人》是国作家写的一篇。
文章记叙了的故事，真实反映了统治下渔民的悲惨生活，赞美了桑那和渔夫的美好品质。
二、阅读练习。
渔夫皱起眉，他的脸变得．（déděi）严肃，忧虑。
“嗯①，是个问题！”他搔搔后脑勺．（shuósháo）说，“嗯②，你看怎么办？得．（déděi）把他们抱，同死人待．（dāi dǎi）在一起怎么行！哦③，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒。
”1.“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。
”这是对渔夫的描写。
由此我们想象到当时渔夫的内心世界：。
2.文中三个语气词，表达了人物不同的内心，请对它们的理解写下。
嗯①：嗯②：哦③：3.给文中加点字选择正确的读音。
4.给下面的句子换个说法。
同死人待在一起怎么行！参考答案第二课时一、俄列夫·托尔斯泰短篇小说桑娜与渔夫主动收养已故邻居的两个孤儿沙俄宁可自己吃苦也要帮助别人二、1.神态孩子没了母亲可怎么生活，可是我家也不好过。
部编版语文上册六年级《穷人》课后精练(有答案)
《穷人》一、填空题1．读拼音,写词语。
桑娜点燃xī miè的马灯,看着xiōng yǒng péng pài的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花,喃喃地说:“这么zāo gāo的天气,丈夫怎么还没回来?”2．在括号里填上怡当的关联词。
(1)(_______)桑娜一家生活十分艰难,(_______)他们仍然收养了西蒙的孩子。
(2)渔夫和妻子(_______)自己多受些苦,(_______)要把西蒙的孩子抱回家中抚养。
(3)桑娜决定,(_______)渔夫回来怎样生气,(_______)要收养这几个孩子。
(41)(_______)生活多么艰苦,(_______)孩子们健康地成长就好。
3．将下面的词语补充完整,并按要求完成练习。
一望(_________) (_________)无尽心(_____ _)肉(______) (__________)眈眈排山(_________) (__________)生花上面的词语中,“______________”这个词是用来形容艺术的,这样的词语还有_____________、_____________等。
4．用“静”字组成合适的词语填空。
(不能重复)(1)挂着白色帐子的床上,五个孩子正在海风呼啸声中(______)地睡着。
(2)她头往后仰着,冰冷发青的脸上显出死的(______)。
(3)孩子呼吸均匀而(______),睡得正香甜。
(4)清晨,我们在(______)的树林里散步。
5．根据意思,从文中找出相应的词语。
(1)形容水势很大,波浪互相撞击,发出巨响。
(__________)(2)形容担心祸患临头,非常害怕不安。
(__________)(3)指心里七上八下心神不定。
(__________)6．比一比,然后组词。
霉(_______) 虚(_______) 槐(_______) 隔(_______)莓(_______) 虑(_______) 魁(_______) 搁(_______)二、选择题1．下列成语中不是描写贫穷的是( )A．家徒四壁B．一贫如洗C．一文不名D．惜老怜贫2．下面句子中省略号的作用是( )“我”桑娜脸色发白,说,“我嘛……缝缝补补……”A．表示心理活动时断时续；B．表示省略递增的次数。
部编版小学六年级语文上册第四单元第13 课《穷人》课后作业及答案(含两套题)
部编版小学六年级语文上册第四单元第13课《穷人》课后作业及答案一、看拼音，写字词。
今天天气zāo gāo（）透了。
渔夫今天非常dǎo méi（），不仅没有打到鱼，渔网也被撕破了，身上还shī lín lín（）的。
返回家中的路上，他zhòu（）着眉头，摸着后脑sháo（）nán nán（）自语：“穷人的日子真kùn nán（）啊！”二、先把下列四字词语补充完整，再选词填空。
（）（）不安自（）自受心（）肉（）自言自（）汹涌（）（）寒风（）（）1.北风呼呼地刮着，，树上挂满了亮晶晶的冰凌，大地到处都是白的。
2.妈妈的拥抱使我的心平静下来。
3.生活是一片海，时而，时而风平浪静；生活是一盏灯，时而闪闪发光，时而一片黑暗；生活是一棵树，时而青翠茂盛，时而枝叶稀疏。
三、下列句子中的省略号表示什么？请将正确答案的序号填在括号里。
A.心理活动的时断时续B.语意的跳跃C.数字延续D.说话吞吞吐吐，欲言又止1.“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。
”（）2.古老的钟发哑地敲了十下，十一下……（）3.总算活着回来啦。
……我不在，你在家里做些什么呢？（）4.是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？（）四、读句子，完成练习。
1.“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”这句是对渔夫的描写，我们从中能体会出渔夫也是一个的人。
2.桑娜脸色苍白，神情激动。
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？”“忐忑不安”形容，这是抓住桑娜的来描写的，我们从中可以看出桑娜的。
从这段话中我们能感受到桑娜同情，宁可自己吃苦也要的美好心灵。
请再写出两个可以形容此时桑娜的心情的词语：、。
3.屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
句子运用对比手法描写了和屋内的不同环境，对自然环境的描写说明了渔夫外出打鱼的危险，也反映出渔夫一家人生活的；对屋内的环境描写，说明了桑娜、的品质。
部编版六年级语文上册第13课《穷人》精美课件(共113张PPT)
13 穷 人
第1课时
第2课时
作者简介
列夫·托尔斯泰（1828—
1910），19世纪伟大的批判现实 主义作家的杰出代表，俄国最伟 大的作家之一。
主要作品：《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
写作背景
产阶《级吮穷吸人人》民一的文血的汗写，作生年活代奢，华正而是道俄德国堕历 史落上；阶广级大矛劳盾动空人前民激生化活的极时端期贫。困封，建然农而奴他制们 一的步道步德地情操崩却溃高瓦尚解纯，朴广。大《人穷民人对》沙这皇篇专小制说的， 反真抗实斗地争反日映趋了高这涨一，历逐史渐时形期成劳了动俄人国民资的产苦阶难 级生民活主和革他命们的的高高潮尚。品在德这。个时期，贵族、资
往后的日子更难过。）
② 说一说：渔夫经过一番简短的考虑后，最后做
出了一个什么决定？
（把孩子抱来。）
③ 感受写法：这一段文字从哪些方面对渔夫进行
了描写？
（神态、语言、动作。）
◎“熬”“字哦可，用我哪们些，词我替们换总？能熬过去的？”
挺 度 顶 坚持 克服
◎ 这里为什么用“熬”而不用其他的字词呢？
极度忍受
课文品读
第2课时
▷ 渔夫和桑娜家：
冒着寒冷和风暴出去打鱼 从早到晚地干活
勉强填饱肚子
没有鞋穿
吃的是黑面包
菜只有鱼
▷ 西蒙家：
两个孩子 生病 寡妇 屋子又潮湿又阴冷 稻草铺 拿自己的衣服盖 用旧头巾包
住得差 劳动条件差
吃得差 疾病的折磨
思考：在自身已难以度日的困境中，你还会 向别人伸出援手吗？文中的桑娜是怎么做的？
抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自
作自受……嗯，揍我一顿也好！” 自责
内疚
部编版六年级语文上册14《穷人》课件(共24张PPT)(1)
【难句理解】
她自己也不知道为什么要这样做，但是她 觉得非这样做不可。
西蒙死了，孩子总不能和死人呆在一起，如果没有 人管他们，他们以后怎么办？所以说“她觉得非这样做不 可”。但她做这件事情的时候，并没有多考虑，只是良心 驱遣她本能地这样做了，所以说，“她自己也不知道为什 么要这样做”。从这句浑厚的话中，可以看出桑娜的心地 多么善良！
会写字
汹涌澎湃熄掀困 唉淋嘿糟嘛皱勺
温馨提示 书写时注意生字的占格哟！
书写指点
澎
“澎”字整体写紧凑，中 间部分末笔变提，最后 三撇起笔在一条线上。
辨 字
澎湃
汹涌澎湃
识
记 膨胀 膨化
书写指点
湃
“湃”字整体写紧凑，右 边的四横间距相等，注 意不要漏写横。
辨 字
澎湃
激情澎湃
识
记 拜
• 丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。 • 丈夫不爱惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自
己也从早到晚地干活，还只能委曲填饱肚子。 • 糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。
倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有 过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝， 总算活着回来啦。
列夫. 尼古拉
耶维·托尔斯泰
19世纪俄国最伟大 的文学家 、伟大的批评 现实主义作家、思想家 评论家、剧作家和哲学 家。高尔基曾言：“不 认识托尔斯泰者，不可 能认识俄罗斯。” 他的 作品《七颗钻石》《跳 水》《穷人》已被收入 小学语文课本。
写作背景
《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级 矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解， 广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了 俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资 产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德腐化；广大劳 动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚纯朴。 《穷人》这篇小说，真实地反应了这一历史时期劳动人 民的苦难生活和他们的高尚品德。
部编版小学六年级语文上册第四单元第13 课《穷人》课后作业及答案(含三套题)
部编版小学六年级语文上册第四单元第13课《穷人》课后作业及答案1.选字填空。
【桶涌】水（）汹（）【息熄】休（）（）灭【唉挨】（）挤（）声叹气【遭糟】（）蹋（）殃2.拼读音节，结合语境，写出正确的词语。
不要总是bào yuàn（）：“唉！怎么这么zāo gāo（）！同样的年龄，你看小强长得那么魁梧，而我却这么瘦小。
”我们要放下心中的yōu lǜ（），努力学习，掌握本领，相信身材的高矮不会影响我们的未来。
3.用“√”给下列加点字选择正确的读音。
搁．板（gé gē）蜷．缩（quán juǎn）吱嘎．（gā gá）皱．眉（zòu zh òu）4.按要求完成词语练习。
（1）根据画线部分的意思写出相应的课内四字词语。
①他心里极为不安，深深地把头低了下去，生怕老师公布分数。
（）②谁让你贪小便宜，真是自己做了蠢事，自己倒霉。
（）（2）“桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居”中“探望”一词的意思是，可以说“探望病人”“探望”。
由“望”字我能想到渴望、期望、失望、希望、盼望、愿望等词。
结合下面的语境用含有“望”的词语填空。
①我（）能拥有丰富的知识，早日实现自己的（）。
②我们是家庭的（），父母在我们身上寄托着殷切的（）。
5.按要求完成句子练习。
（1）读句子，结合语境选择省略号的正确作用。
省略号的作用：A.表示数目的递增；B.表示说话结结巴巴，欲言又止；C.表示心理活动断断续续；D.表示语意的跳跃；E.表示语意未尽。
①古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。
（）②“不，没有人！天啊，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。
（）③“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……”（）（2）地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
①这句话是对的描写，从侧面表现了桑娜的品质。
②请你仿照这种描写方法，用一两句话写一写你卧室的环境，表现你的一种品质。
部编版人教版六年级语文上册《13.穷人》课件PPT
“是啊！太阳总算出来了。”我说。 明明好奇地问：“阿姨，太阳是什么样的？” 我想了想，说：“太阳很温暖，很大很圆，早晨和傍晚是红色 的……”我忽然想到明明根本不可能知道颜色，就住了口，不知道该怎 么说下去。 明明的爸爸挑了一个大大的番茄放在明明手上，说：“太阳就是 这样的，你摸摸看。” 明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它 番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。
13 穷 人
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
课文中的穷人指的是谁？课文为什么用“穷人”做题目？
走近作者
列夫·托尔斯泰( 1828—1910) ，19世纪中期 俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家，是世 界文学史上最杰出的作家之一，他被称颂为具有 “最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。
主要作品：长篇小说《战争与和平》《复活》 《安娜·卡列尼娜》等。
举例：
“最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因 为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲 雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头， 不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其 实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”
练一练：
请你描写一个自己熟悉或者印象深刻的人， 用上心理描写表现人物性格。
桑娜用头巾裹住睡着的孩子， 把他们抱回家里。
这是什么描写？你有什么体会？ 动作描写，“裹”“抱”写出了桑娜对孩子的疼爱，
她抱孩子时没有丝毫的犹豫，从中可以看出她的这个举动 是出自一种本能，体现了她心地的善良。
她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做， 但是觉得非这样做不可。
这句话前后矛盾吗？为什么？
桑娜是个什么样的人？ 充满爱心、乐于助人、勤劳善良。
六年级上册语文课件-第四单元《13 穷人》部编版 (共37张PPT)
初读成果 （1）生字卡
yuàn
怨
xiān
掀
lǜ
虑
仔细地 看
（1）生字卡
怨裹魁
注意写法
（2）理解词语
呼啸：文中形容海风发出高而长的声 音,说明寒风猛烈。
抱怨：埋怨 魁梧：(身体)强壮高大
பைடு நூலகம்
自作自受：自己做错了事,自己承受不 好的结果。
人教版语文六年级上册
第四单元
第13课 穷人
学习目标
1.学会本课的生字，理解课文中出现的新 词。抄写描写环境的句子。
2.有感情的朗读课文。理解课文内容，感 受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困 和悲惨。
3.根据课文内容，展开合理的想象，学习 心理活动的描写方法。
4.练习续写课文。
第一课时
13
导入新知
19世纪中期俄国批 判现实主义作家、政 治思想家、哲学家， 代表作有《战争与和 平》《安娜·卡列尼 娜》《复活》等。
今天,我们将学习他的另一篇文 章——《穷人》。课文为什么用“穷 人”做题目?课文是否只写了“穷人 ”的“穷”?想知道课文的内容吗?一 起来读文章《穷人》吧!
初读课文
1.用自己喜欢的方式读课文,读准字音, 读通句子,读懂课文。
讲述渔夫出海归来,听说西蒙死了,主动 提出收养西蒙的孩子。表现了穷人的美好。
归纳新知
这节课有何收获? 说一说吧
第二课时
13
导入新知 1.复述课文内容 2.听写生字、词
合作探究
1.读课文,在书中标画相关内容，谈体会。 (1)从课文的哪些地方可以感受到桑娜的一家 过着穷苦的生活? (2)描写桑娜内心活动的语句。 (3)体会“哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别 等他们醒来”这句话的含义。 (4)在理解以上三个问题的基础上,你们有何感悟?
2020人教部编版语文六年级上册 第四单元 第13课 穷人(整课 )PPT
人教版 语文 六年级 上册
13 穷 人
第一课时 第二课时
第一课时
列 夫 · 托 尔 斯 泰 （ 1828 － 1910 ） ， 19世纪俄国伟大的批判现实主义作家。 他的作品描写了俄国革命时人民的顽 强抗争，因此被称为“俄国十月革命 的镜子”。
代表作：《安娜·卡列尼娜》 《复活》《战争与和平》等。
zāo
糟
不要写成“木”
糟糕
pài
湃
四横，不要漏写一横
澎湃
点击拾贝壳
识字游戏
溅
淋
糟 虑
皱
霉 熄熬
忐忑不安：形容人心神不安定 的样子。本课指桑娜把西蒙的 孩子抱回家后，心神不定，担 心丈夫责备。
造句：今天第一次对爸爸撒了 谎，我心里一直忐忑不安。
自作自受：自己做错了事，自 己承受不好的后果。本课指桑 娜对把西蒙的孩子抱回家，准 备承受丈夫的责备。
创意课件，践行新课改思维。可作为教师优质课评比、课件大赛等比赛使用，欢迎收藏！
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新教材 部 编 人 教 版 语 文 （ 2 0 1 9 ） 六 年 级 上 册
一对靠打鱼为生的勤劳、善良的夫妇， 在艰难维持自家七口人生计的窘境下,还毅 然决然地收养了死去的邻居家的两个孤儿, 这需要多么大的勇气，这是多么宽广的胸 襟!爱，能抚平一切伤痛;爱，能照亮前行 的旅程……今天让我们带着爱，一起走进 这对普通而不平凡的夫妇的内心世界！
三、根据课文内容填空。
《穷人》的作者是_俄__国作家 列夫·托尔斯泰。 主要记叙了_沙皇统治 制度下_渔夫和妻子收养孤儿。 的故事。
第二课时
上节课我们学习了生字，知道了渔夫 和妻子把邻居家的孩子抱回家抚养，这节 课让我们继续和作者一起走进课文，去体 会渔夫和妻子的心地善良。
部编版小学六年级语文上册第四单元第13 课《穷人》课后作业及答案(含三套题)
部编版小学六年级语文上册第四单元第13课《穷人》课后作业及答案1.用“√”给下列加点字选择正确的读音。
搁．板（gé gē）蜷．缩（quán juǎn）吱嘎．（gā gá）皱．眉（zòu zh òu）2.选字填空。
【桶涌】水（）汹（）【息熄】休（）（）灭【唉挨】（）挤（）声叹气【遭糟】（）蹋（）殃3.拼读音节，结合语境，写出正确的词语。
不要总是bào yuàn（）：“唉！怎么这么zāo gāo（）！同样的年龄，你看小强长得那么魁梧，而我却这么瘦小。
”我们要放下心中的yōu lǜ（），努力学习，掌握本领，相信身材的高矮不会影响我们的未来。
4.按要求完成词语练习。
（1）“桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居”中“探望”一词的意思是，可以说“探望病人”“探望”。
由“望”字我能想到渴望、期望、失望、希望、盼望、愿望等词。
结合下面的语境用含有“望”的词语填空。
①我（）能拥有丰富的知识，早日实现自己的（）。
②我们是家庭的（），父母在我们身上寄托着殷切的（）。
（2）根据画线部分的意思写出相应的课内四字词语。
①他心里极为不安，深深地把头低了下去，生怕老师公布分数。
（）②谁让你贪小便宜，真是自己做了蠢事，自己倒霉。
（）5.按要求完成句子练习。
（1）地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
①这句话是对的描写，从侧面表现了桑娜的品质。
②请你仿照这种描写方法，用一两句话写一写你卧室的环境，表现你的一种品质。
（2）读句子，结合语境选择省略号的正确作用。
省略号的作用：A.表示数目的递增；B.表示说话结结巴巴，欲言又止；C.表示心理活动断断续续；D.表示语意的跳跃；E.表示语意未尽。
①古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。
（）②“不，没有人！天啊，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。
部编版六年级语文上册第13课《穷人》优秀课件(共51张PPT)
表示说话结巴，欲言又止
“我嘛……缝缝补补……风吼 得这么凶，真叫人害怕。”
朴实善良——宁可自己受苦，也要抚养孩子。
桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼， 感到心惊肉跳。
海面上什么也看不见。
这样恶劣的天气还要 出海打鱼，是为穷困 的生活所迫啊！
从桑娜的心理活动中感受“穷”
“没有一个人照顾她啊！”
“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门 口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可 是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉， 寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”
写作背景
《穷人》一文的写作年代，正是俄 国历史上阶级矛盾空前激化的时期。 封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广 大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋 高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民 主革命的高潮。
在这个时期，贵族、资产阶级吮吸 人民的血汗，生活奢华而道德堕落； 广大劳动人民生活极端贫困，然而 他们的道德情操却高尚淳朴。
在西蒙家里看到“穷”，感受爱
她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁 静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻 草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两 个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着 旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧 紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自 己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的 小脚。孩子的呼吸均匀而平静，睡得正香甜。
在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五
个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
心地善良——关心、同情他人
睡觉还早。桑娜站起身来，把一块很厚的 围巾包在头上，提着马灯走出门去。她想看灯 塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。 海面上什么也看不见。风掀起她的围巾，卷着 被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。桑娜 想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。
部编版六年级语文上册13穷人习题课件(11张PPT)
四、课内阅读。 5.从“ 她自己也从早到晚地干活 ”这句 话可以看出桑娜的勤劳,从 “孩子们都还健康。没什么可埋怨的 ”最 能看出她的善良。
A.表明心理活动的时断时续。 B.表示列举的省略。 C.表示语意的跳跃。 D.表示说话结巴,欲言又止。
三、给下面句子中的省略号选择正确的用法。 1.是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来 啊?……他会揍我的!那也活该,我作茧自缚……嗯,揍我 一顿也好! ( A ) 2.古老的钟发哑地敲了十下,十一下…… ( B ) 3.还好,总算活着回来啦。……我不在,你在家里做些 什么呢? ( C ) 4.我嘛……缝缝补补…… ( D )
四、课内阅读。
古老的钟发哑地敲了十下,十一下……始终不见丈夫回来。桑 娜寻思:丈夫不爱惜身体,冒着寒冷和风暴出去打鱼,她自己也从 早到晚地干活,还只能委曲填饱肚子。孩子们没有鞋穿,不论冬夏 都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包,菜只有鱼。不过,孩子们都还 健康。没什么可埋怨的。桑娜倾听着风暴的声音。“他现在在哪 儿?老天啊,保佑他,救救他,开开恩吧!”她自言自语着。
四、课内阅读。 1.“委曲”的“强”字读音是 qiǎng 。 2.仿照“自言自语”写词语。(至少3个)
作茧自缚 自生自灭 自由自在
四、课内阅读。
3.选文描写主人公桑娜主要运用了 心理 、 语言 、 动作 描写。
4.这个文段的描写,虽然只字没提“穷”字,但也处处透 出了“穷”,表现在:古老发哑的钟 、委曲填饱肚子和 没有鞋穿。
的考虑,他们决定收养这两个无依无靠的孩子。他们善良、 浑厚的美好心灵,深深地打动了我们每一个人。
二、根据意思写词语。 1.心神极为不安。 (忐忑不安) 2.形容担心灾祸临头,恐慌不安。(心惊肉跳 ) 3.自己做了错事,自己承担不好的后果。(作茧自缚) 4.自己对自己说话。(自言自语 )三、给下句子中的省略号选择正确的用法。
部编版六年级语文上册13穷人课后练习课件(18张PPT)
(1)将文中画“ ”的句子换一种说法,保持意思不 变。
得把他们抱来,同死人待在一起怎么行!
得把他们抱来,同死人待在一起不 (2行)你!从加点字“熬”体会到了什么?下列说法正确的
有( AC )。(多选) A.渔夫一家的生活非常艰巨。 B.渔夫不喜欢现在的生活,但又无可奈何。 C.渔夫为了抚养邻居的孩子,准备过更艰苦的日子,准 备复付出更多辛劳。
(2)古老的钟发哑地敲了十下,十一下……(B )
(3)还好,总算活着回来啦。……我不在,你在家
里做些什么呢? ( C ) (4)我嘛……缝缝补补…… ( A )
3.选出下列句子运用的描写方法。(填序号)
A.动作描写
B.心理描写
C.语言描写
D.神态描写
(1)“你怎么啦?不愿意吗?你怎么啦,桑娜?”( C )
(5)读了选文,你觉得桑娜和渔夫是怎样的人? 桑娜和渔夫是勤劳、善良、乐于助人的人。
7.读下面的语段,学习心理描写的方法。
她忐忑不安地想∶“他会说什么呢?这是 闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的 了……是他来啦?……不,还没来!……为什么 把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该, 我作茧自缚……嗯,揍我一顿也好!”
(1)她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩 的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来 啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来 啊?……他会揍我的!那也活该,我作茧自缚……嗯,
揍我一顿也好!” ( D )
A.表示说话结巴,ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ言又止。 B.表示省略递增的次数。 C.表示语意的跳跃。 D.表明心理活动的时断时续。
5.根据课文内容填空。 这篇课文是按照 事情发展 的顺序来写的, “ 穷 ”字是贯穿全文的线索。作者通过
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我的心一震，为女儿那小小的心。我一直以为自己富有同情心， 而在这之前，我却从未想过要将自己正需要的东西送给别人……
第二天，我送她至校门口，看着她捧着那个小包裹一蹦一跳地 走进校门，我的眼睛渐渐湿润了。
不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又 加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看判断下面的说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
(1)“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪
花。”这个句子写出了屋外的环境，暗示了渔夫出海打鱼的危险。
(√ )
(2)“睡觉还早”说明桑娜精力旺盛，一时半会儿睡不着。 ( × )
(2) 桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心 跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得 非这样做不可。 我读出了穷人的______________善__良_________________。
(3) 得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我 们总能熬过去的！ 我读出了穷人______宁__可__自__己__受__苦__也__要__帮__助__别__人_______ 的可贵品质。
课后练习
基础练习
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一
二
三
四
主题探究
一
二
拓展提升
一
二
一、在加点字正确的读音下打“√”
吱嘎(jiá ɡā)
•
√
保佑(yòu yuò)
忐忑• (tǎ√n tè)
•
√
搁(ɡē ɡé)板 •√ 寡(ɡuǎ ɡǎ)妇 •√ 揍(zòu còu)人 •√
二、读拼音，写词语。 1.桑娜点燃xī miè( 熄灭 )的马灯，看着xiōnɡ yǒnɡ pénɡ
pài( 汹涌澎湃 )的海浪拍击着海岸，jiàn qǐ( 溅起 ) 一阵阵浪花，喃喃地说：“这么zāo gāo( 糟糕 )的天 气，丈夫怎么还没回来？” 2.渔夫拖着shī lín lín( 湿淋淋 )的渔网，zhòu( 皱 ) 着眉头说：“āi( 唉 )，又没打到鱼。”
三、选出句中省略号的用法。
我高兴，她将比我更富有。 我的心一震，为女儿那小小的心。我一直以为自己富有同情心， 而在这之前，我却从未想过要将自己正需要的东西送给别人…… 第二天，我送她至校门口，看着她捧着那个小包裹一蹦一跳地 走进校门，我的眼睛渐渐湿润了。 我高兴，她将比我更富有。
1. 照样子，写一写。
似懂非懂：似__喜__非__喜__ 似__笑__非__笑__
2. 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，
但是觉得非• 这样做不• 可• 。(用加点词写一句话) _示__例__：__她__非__把__这__道__题__做__出__来__不__可__。________________
一、感受“穷人”真穷
1. 下面的句子分别从哪个角度写出了桑娜一家很穷？请选择。
吃
穿
辛劳
(1) 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到
晚地干活。
( 辛劳 )
(2) 吃的是黑面包，菜只有鱼。
( 吃)
(3) 孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去。 ( 穿 )
2. 下面的句子属于什么描写？请写在括号里。 (1) 屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。 ( 环境描写 ) (2)“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然
二、百字练笔 请仿照文章第一自然段，写一段环境描写的文字。
_示__例__：__金__色__的__阳__光__铺__满__山__坡__，__青__草__叶__上__的__露__珠__闪__闪__发__ _光__。__温__柔__的__风__轻__轻__拂__过__脸__庞__，__花__草__笑__着__向__我__们__招__手__，__ _小__鸟__一__路__欢__歌__，__在__迎__接__着__我__们__。____________________
(2) 这段话中最能体现桑娜心情的词语是___忐__忑_不__安____， 最能体现渔夫辛苦的一个字是___受___。
(3) 这段话让我们看到了一个___善__良__、__宁__可__自__己__受__苦___ __也__要__帮__助__别__人________的桑娜。
3.“两个人沉默了一阵。”渔夫沉默是因为( B )， 桑娜沉默是因为( A ) A. 不知该怎么说出抱孩子的事。 B. 还沉浸在与风浪搏斗的恐惧中，心有余悸。
(3)“桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居”写出了桑娜
在丈夫生死不明的情况下，并没有忘记女邻居西蒙，说明她对西
蒙非常关心、同情。
( √)
二、明白“穷人”不穷 1. 你从下面句子中读出了“穷人”的什么品质？写在 横线上。 (1) 海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小 屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的 火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。 我读出了穷人的____________勤__劳_______________。
①表示省略递增的次数。 ②表示语意的跳跃。 ③表示心理活动的时断时续。
1. 古老的钟发哑地敲了十下，十一下……
( ①)
2. 总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？ ( ② )
3. 是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……
他会揍我的！
( ③)
四、按要求写句子。
1. 五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。(缩句) _孩__子__睡__着__。____________________________________
2. 读句子，加标点，并填空。 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：
“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已 经够他受的了……是他来啦 ？ …… 不 ，还没来 ！ …… 为什么把他们抱过来啊 ？ …… 他会揍我的 ！ 那也活该 ，我自作自受 …… 嗯，揍我一顿也好！”
(1) 这段话从___神__态___、___心__理___两个方面对桑娜进行 了描写。
2. 给短文选个合适的题目，填在文前的横线上。(填字母)
A.贫穷与富有
B．可爱的女儿
3.“我的心一震，为女儿那小小的心。”“我”的心为什么会
“一震”？
_____因__为__女__儿__比__“__我__”__更__有__同__情__心__，__所__以__“__我__”__的__心______
_会__“__一__震__”__。________________________________________
一、延伸阅读
____A____
女儿曾问我：“我们家有钱吗？”我说：“我们家
没钱。”她又问：“我们家很穷吗？”我说：“我们家
不穷。”6周岁的她似懂非懂。
前日，学校发起“冬季捐寒衣”活动。晚上，我打
理着一些我们一时穿不着的寒衣。女儿问：“这些冬装给谁？”我 说：“送给穷人。”她又问：“为什么？”我说：“他们没寒衣， 过不了冬。”她点点头，一副很明白的样子。