五年级下册语文课件-课文27《凡卡》语文S版(共23张PPT)

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五年级下册语文课件-27凡卡语文S版(共26张PPT)

课堂练习
家乡美丽的夜景。宁静、优美、柔和，有着过
节的气氛，从中可以想到凡卡高兴的心情。与城市悲惨的学徒生活相比，乡村的生活是那样美好，所以，在凡卡的记忆中，连一个普通的夜晚也如此美丽。这正是凡卡对家乡对亲人思念的表现。
请小组合作讨论，乡村生活真的是
美好幸福的吗？
爷爷已经65岁，还要给老爷家守夜，只能睡在大
自主预习
பைடு நூலகம் 我会读
整体感悟
想一想，凡卡在鞋铺里受到了怎样的折磨？为什么会受到这些折磨？
凡卡学徒生活的艰辛：
①挨打：被老板揪着头发，拖到院子里，拿皮带打；老板娘用鱼嘴戳他的脸，
就因为凡卡收拾鱼“从尾巴上弄起”；
②挨饿：吃的“简直没有”；
③挨冻，而且睡不好。
这些都充分表明来凡卡学徒生活的艰辛，命运的悲惨，以及当时社会的黑暗。
1.问候爷爷，表明自己的思念及自己的孤儿身份。 2.痛苦的学徒生活。 3.介绍莫斯科见闻。 4.哀求爷爷、问候熟人。
读一读，说说爷爷给你留下了怎样的印象。
爷爷是一个年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈祥的人，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。
请同学们结合具体语段，来说说乡村生
活给凡卡留下了怎样的印象。
写信前：挨打挨饿遭捉弄没法睡写信中: 联想：亲爱的爷爷美丽的家乡砍树时的快
乐甜蜜的希望——梦
写信后：
悲惨的命运——现实
凡卡的信：
第一层：凡卡思念爷爷；第二层：凡卡在鞋铺受尽折磨；第三层：凡卡受不住了；第四层：凡卡再次哀求爷爷带他回乡下及他对村里人的问候。
理解探究凡卡在信中讲了哪几件事？
厨房里；守夜时要挨冻，砍圣诞树时爷孙俩都要“冻僵”了，体会到他们的生活是非常贫困劳累的。否则，爷爷也不会把他唯一的孙子送到城里去做学徒。在小凡卡的心里却如此美好，正是因为他现在的学徒生活

S版五年级下册完整版《凡卡》PPT

对句子的理解： ④过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，耷拉着两条腿，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾
Байду номын сангаас巴……
即使收到，也无能为力。这样看来，凡卡的美好愿望就如他的梦一样，只是一个天真的梦而已。梦醒之后，悲惨的生活依旧，甚至更加悲惨，因为唯一的希望破灭了，他连梦也没有了。
• 第一次：“在写第一个字以前，他担心地朝门口和窗户看了几眼，又斜着眼看了一下那个神像，神像两边是两排架子，架子上摆满了楦头。他叹了一口气，跪在作台前边，把那张纸铺在作台上。”
•
第二次：“天气真好，晴朗，一
丝风也没有，干冷干冷的。……有人
拿雪把它擦亮了似的……
凡卡叹了口气，蘸了蘸笔尖，接着写下去。……”
思考（三）：
凡卡想起了什么事？为什么会想起这些事情？
第一次：想到了爷爷守夜的情形和乡村冬夜的景色；第二次：想到了与爷爷砍圣诞树的情景；
联想到爷爷，突出了凡卡对爷爷的思念；联想到联想到冬夜的景色，说明冬夜充满了快活、欢乐的气氛，这与凡卡的学徒生活形成了鲜明的对比，说明凡卡思念爷爷，思念家乡的一切。联想到爷爷砍圣诞树可以看出爷爷在农村的生活很贫苦，但在凡卡的回忆里是那样的美好快乐、有趣，说明凡卡在莫斯科生活的孤单与凄凉。
难点生字词读音、解释：
1、揉（róu）：用手来回擦或搓。 2、保佑（bǎoyòu）：迷信的人称神力保护或帮助。
3、蘸（zhàn）：在液体、粉末或糊状的东西里沾一下就拿出来.
4、搓（cuō）：两个手掌来回摩擦。 5、匣子（xiázi）：装东西的较小的方形有盖器具。
扫除阅读障碍——人物名字（身份）：

五年级下册语文课件-课文27《凡卡》语文S版(共38张PPT)

齐：仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的……
和爷爷砍圣诞树
多么快乐的日子呀，冻了的山林喳喳地响，爷爷冷得吭吭地咳，他也跟着吭吭地咳……要砍圣诞树了，爷爷先抽一斗烟，再吸一阵子鼻烟，还跟冻僵的小凡卡逗笑一会儿……许多小枞树披着浓霜，一动不动地站在那儿，等着看哪一棵该死。忽然不知从什么地方跳出一只野兔来，箭一样地窜过雪堆。爷爷不由得叫起来：“逮住它，逮住它,逮住它！嘿，短尾巴鬼！”
8和15自然段
作者是从哪几个方面写凡卡生活的悲惨的？
挨打
• 昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小
崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我
的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这

个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄
起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计
们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。吃的呢，简
了！
契诃夫写作一
向简洁，为什么这里如此重复？
讨论：
爷爷来接他了吗？凡卡回家了吗？
文章结尾以梦结束，这样安排有什么妙处？
• 暗示了他愿望的破灭，给人留下深刻的思考，激起人们对凡卡深切的同情和对黑暗社会的愤怒。
高琨
过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着
读准人名，并明确人物的身份
• 凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）小说的主人公 • 阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板 • 康斯坦丁·玛卡里奇：凡卡的爷爷 • 日发略维夫：老爷.爷爷工作的那家庄园的庄园主
菲吉卡：牧主艾果尔、阿辽娜：凡卡在乡下的朋友
卡希旦卡：老母狗
泥鳅：公狗
高琨
• 卢布戈比：俄国（今俄罗斯等国）货币单位。
• 等我长大了，我会照顾您，谁也不敢来欺负您。

五年级下册语文课件-课文27《凡卡》语文S版 (共20张PPT)

大致分为三个部分:准备写信、写信、寄信。
说说你对凡卡的认识：
凡卡是一个才9岁的农村孩子，他没有爹没有娘，只有爷爷一个亲人。爷爷是个穷苦人，在乡下给庄园主当守夜人。9岁的凡卡，3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃，生活十分悲惨。
凡卡•茹科夫（伊凡•茹科夫）：小说的主人公。阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。康斯坦丁•玛卡里奇：凡卡的爷爷。日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。菲吉卡：牧主。艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。
读一读，说说你从感叹号和省略号中读出了什么。
无法忍受、绝望、哀求等心情。
请同学们快速浏览第11自然段，说说你的发现。
莫斯科是富人的天堂，穷人的地狱。
这篇课文除了写信，还写了什么？还写了凡卡对乡村生活的回忆。
把这些内容放在写信中间，就是插叙。
同学们快速默读，找到与乡村生活有关
的段落，作出标记。
凡卡
凡卡
1、有感情地朗读课文。
2、画出文中出现的名字及人物身份。
3、简单介绍一下凡卡这个人物。
4、学习通过人物的语言、动作、神态、联想来了解人物内心活动的方法。
请同学们快速读课文，思考：课文主要写了哪些内容?是分哪几个部分来写的？
课文主要写了凡卡写信给他爷爷，告诉爷爷他在莫斯科鞋匠家里当学徒的生活很痛苦，希望爷爷能够接他回去。
他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。
挨冻——睡在过道里、没有鞋没法睡—— 一……就……只好
重点学习：痛苦的学徒生活
挨打——揪、拖、揍、戳、打非
挨饿——一点儿面包、稀粥人
挨冻——睡在过道里、没有鞋生
没法睡——一……就……

语文S版五年级(下册)27课凡卡ppt

❖ 第二次：“天气真好，晴朗，一丝风也没有，干冷干冷的。……有人拿雪把它擦亮了似的……
凡卡叹了口气，蘸了蘸笔尖，接着写下去。……”
❖ 第三次：“ ‘亲爱的爷爷，老爷在圣诞树上挂糖果的时候，请您摘一颗金胡桃，藏在我的绿匣子里。’凡卡伤心地叹口气，又呆呆地望着窗口。…… ”
பைடு நூலகம்
❖ “快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。这儿的人都打我。我饿得要命，又孤零零的，难受得没法说。我老是哭。有一天，老板拿楦头打我的头，我昏倒了，好容易才醒过来。我的生活没有指望了，连狗都不如！……我问候阿辽娜，问候独眼的艾果尔，问候马车夫。别让旁人拿我的小风琴。您的孙子凡卡·茹科夫。亲爱的爷爷，来吧！”
收信人邮政编码
这封信爷爷能收到吗？
收信人地址
收信人姓名
寄信人地址
乡下爷爷收康司坦丁.玛卡里奇
寄信人邮政编码
那么爷爷究竟能否收到凡卡寄来的信呢？并将其带回乡下呢？
❖ 凡卡并没在信封上写明具体地址，爷爷肯定收不到信，即使收到了信，爷爷也不一定会来接凡卡，因为他无能为力：
❖ 爷爷只是个穷苦的守夜人，没有能力继续抚养日渐成长的凡卡，在村子里又找不到可供他吃饭的活儿，要不，怎会忍心把唯一的孙子送到如此陌生的大都市里寻找活路呢？
凡卡
（俄）契诃夫
凡卡————（俄）契诃夫小说《凡卡》的作者是俄国著名作家安东•巴甫洛维奇•契诃夫 (1860---1904)。他出身于小商人家庭，做过店员，也当过医生。契诃夫生活在十九世纪末期，正是沙皇统治俄国最黑暗的时代。
契诃夫的作品《凡卡》写于 1886年，反映了沙皇尼古拉三世时，强征暴敛使无数农民破产，被迫流入城市谋生，深受剥削，连儿童也不能幸免的社会现实。

五年级下册语文课件-27 凡卡_语文S版(共52张PPT)

运用对比、衬托来说明城里的生活更加的苦，更加的悲惨。
27 凡卡
凡卡在城里的生活是那么悲惨，在农村的生活也不幸福，这是什么原因造成的呢？
揭示中心
这是当时沙皇的黑暗统治造成的，是不合理的社会制度造成的。
27 凡卡
齐读第22自然段，思考：凡卡的
心愿是什么？“他怀着甜蜜的希望睡
熟了。”对此你有什么感受？
理的社会制度。
27 凡卡
三、随着科技的不断进步，现代的通信方式越来越便捷，你最喜欢的通信方式是什么？说说你喜欢这种方式的理由。我喜欢写电子邮件。它以非常快速的方式与世界上任何一个角落的网络用户联系。通过它，我可以和亲人、朋友迅速地联系上。
27 凡卡
（1）爷爷守夜
……到晚上，他就穿上宽大的羊皮袄，敲着梆子，在别墅的周围走来走去。老母狗卡希旦卡和公狗泥鳅低着头跟在他后头。…… 现在，爷爷一定站在大门口，眯缝着眼睛看那乡村教堂的红亮的窗户；他一定在跺着穿着高筒毡靴的脚，他的梆子挂在腰带上，他冻得缩成一团，耸着肩膀……
27 凡卡
上节课我们学习了本课的生字新词，对课文记叙顺序和课文脉络也有了简单了解。这节课让我们一起仔细读读凡卡写的信，去更深刻地感受凡卡悲惨的学徒生活吧！
27 凡卡
凡卡把他所受的种种苦难都在信中告诉了爷爷，你认为这封信在什么地方最能
集中反映凡卡生活的悲惨和内心的痛苦？第8、第10、第15自然段
27 凡卡
27 凡卡
你知道这插叙的写法有什么作用吗？
这些插入的情节，对主要情节或主要人物起补充衬托作用，使现状与过去形成强烈的对比，把凡卡的悲惨童年生动地展现了出来，有震撼人心的力量。
27 凡卡

语文S版五年级下册《凡卡》课件

思考探究
1.问候爷爷，表明自己的思念及自
己的孤儿身凡份。卡在信中讲了哪几 2件.痛事苦？的说学徒明生他活是。个怎样的 3孩.介子绍？莫斯科见闻。
4.哀求爷爷、问候熟人。
读一读，说说爷爷给你留下了怎样的印象。
爷爷是一个年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈祥的人，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。
请同学们结合具体语段，来说说乡村生活给凡卡留下了怎样的印象。
•
16、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。2021/6/29202 1/6/29J une
•
17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。202 1/6/292 021/6/2 92021/6/29202 1/6/29
②挨饿：吃的“简直没有”； ③挨冻，而且睡不好。
这些都充分表明来凡
卡学徒生活的艰辛，命运的悲惨，以及当时社会的黑暗。
写信前：挨打挨饿遭捉弄没法睡。写信中: 联想：亲爱的爷爷和美丽的家乡砍树时的快的信：
第一层：凡卡思念爷爷；第二层：凡卡在鞋铺受尽折磨；第三层：凡卡受不住了；第四层：凡卡再次哀求爷爷带他回乡下及他对村里人的问候。
•
12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/6/29202 1/6/292 021/6/2 9Tuesd ay , June 29, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/6/29202 1/6/292 021/6/2 92021/6 /296/29 /2021

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解读人物走进内心
他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。
打饿困
亲爱的爷爷，发发慈悲吧，
带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……”
★亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了……
解读人物走进内心
昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜，老板随手捞起个家伙就打我。
多么快乐的日子啊！冻了的山林喳喳地响，爷爷冷得吭吭地咳，他也跟着吭吭地咳……要砍圣诞树了，爷爷先抽一斗烟，再吸一阵子鼻烟，还跟冻僵的小凡卡逗笑一会儿……
我饿得要命,又孤零零的,难受得没法说。我老是哭。有一天，老板拿楦头打我的脑袋，我昏倒了，好容易才醒过来。我的生活没有指望了，连狗都不如。
表现手法商议剧情对比朗读
揉皱撇嘴摩平抽噎窜过
（2）轻声地读凡卡信的内容,我感受到凡卡现在的学徒生活
是
；再轻轻地读凡卡回忆的内容，我感受到
凡卡曾经的乡下生活是
。
第二环节
解读人物走进内心
解读人物走进内心
“我的生活没有指望了，连狗都不如！” 凡卡为什么说他的生活连狗都不如？
（画出相关的句子读一读，做好标注，然后小组进行交流，最后小组展示。）
电影《凡卡》剧本研讨会
第一环节自读剧本知晓情节
自读剧本知晓情节
1.默读全文，理一理：
小说是按写信的方式来记叙的。开始，写了凡卡
趁大家不在偷偷地准备写信；接着，写凡卡写信告诉
爷爷
，并回忆了
；最后，
写凡卡把写好的信寄了出去，在梦中
。
温馨提示：先独立完成，再组内交流。
2.按要求读一读，填一填：（1）我能正确地读下面的词语，再画出文中有“抽噎”一词的句子读一读。
组长们请注意分工哦！
打饿困
解读人物走进内心
昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜，老板随手捞起个家伙就打我。
打饿困
解读人物走进内心
吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。
解读人物走进内心
吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。
打饿困
解读人物走进内心
他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。
【课文的结尾】
过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，搭拉着两条腿，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……
【小说原文的结尾】
风一吹，凡卡给爷爷写的信变成千万只蝴蝶，漫天飞舞……凡卡用剩下的最后一口气，轻轻地叫了一声： “爷——爷……”用剩下的么快乐的日子啊！冻了的山林喳喳地响，爷爷冷得吭吭地咳，他也跟着吭吭地咳……要砍圣诞树了，爷爷先抽一斗烟，再吸一阵子鼻烟，还跟冻僵的小凡卡逗笑一会儿……
我饿得要命,又孤零零的,难受得没法说。我老是哭。有一天，老板拿楦头打我的脑袋，我昏倒了，好容易才醒过来。我的生活没有指望了，连狗都不如。
第四环节关注命运讨论结局
★快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。
★亲爱的爷爷，来吧！
第三环节
表现手法商议剧情
表现手法商议剧情
小说主要是写凡卡生活的悲惨，对于那些回忆乡下生活的片段，你认为有没有必要写？为什么？
（先独立思考，再组内交流）
表现手法商议剧情
对比朗读
那雪地里，那原野上似乎还回荡着凡卡一声又一声的呼唤——亲爱的爷爷，来吧！亲爱的爷爷，来吧……
关注命运讨论结局
两个不同的结尾，你认为哪种结尾好？为什么？
课外阅读发现剧本
课后阅读世界名著，把你认为最好的剧本，推荐给我！注意：要写清楚你的推荐理由哦！