《月相变化》教学设计

《月相变化》教学设计

每天随着月亮在星空中自西向东地移动一大段间隔，它的形状也在不断地变化着。这就是月亮位相变化，叫做月相。为大家了《月相变化》，希望对大家有所帮助。

月相变化具有周期性，在一个月中盈亏一次。

【过程和方法】模拟实验，观测球体亮面的变化，探究月相变化的规律。

【情感态度价值观】培养细致模拟，严密推理的科学态度。

1、出示古诗，学生齐诵

苏轼《水调歌头》：“但愿人长久，千里共婵娟。”

辛弃疾《满江红·中秋》：“着意登楼瞻玉兔，何人张幕遮银阙。”

2、这些古诗中的“婵娟、玉兔”指的是什么?

3、对于月亮，我们了解哪些方面的知识?

根据学生的表述，课件出示几种典型的月相，并告知名称(满月、弦月、娥眉月)。

小结：月亮不同的形状称为月相。月相有圆有缺，月相的圆缺变化成为月相变化。

3、出示圆月，了解学生对月相变化的原有认识。

(1)这样的月亮一般会出现在什么时候?

(2)农历十五、六之前的月相会是怎么样的?之后又会有怎样的变化?

(3)十一、二，初七八，初三、四，十八、九，二十二、三，二十六、七不同时期的月相又是怎样的?请给不同的月相找到相应的位置。

1、引导学生设计模拟实验方案

(1) 我们在一个月中的不同时期都贴上了相应的月相，事实真的可能是这样的吗?怎样才能知道?

(2) 我们需要模拟哪些事实?我们要观察的是什么?

2、学生模拟实验，并画下乒乓球在不同位置“亮面”的形状。

3、根据模拟实验的结果，调整一个月中不同时期的月相排序。

4、根据模拟实验的结果，推测月相变化的一些规律。

A、月相的变化具有周期性，在一个月中盈亏一次。

B、上半月月相和下半月月相的凸面相反。

C、一个月中有几天是看不到月亮的。

1、我们根据模拟实验得到不同时期月相以及推测得到的月相变化的规律与事实相符吗?有没有出入?

2出示一个月的月相图让学生进展对照比较，回报。

3、小结：模拟与事实是存在差距的，要获得有关月相变化更多的信息，我们需要进一步观察。

一稿出来，自己反复斟酌，一再修改，终成定稿。自认为这个设计可以把课堂顺利地上下来了，但事与愿违，几次试教都不成功，不是时间不够，就是学生的兴趣不浓，或是学生注意力不集中，或是参与率不高，反正就是问题多多。费了这么多的精力，花了这么多时间，付出了这么多努力，课堂还是不尽人意，原因出在哪儿了?不得不再次进展反思，期望能寻找出其中的原因，期望能寻找出一种理论来理顺这些杂乱如麻的问题。