大象版小学四年级科学(上册)教学案全册

四年级科学上册教材分析
一、指导思想：
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、教学目标：
1、要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。

2、要求学生提高观察的准确性和精确性。

3、要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工整理、抽象和概括。

三、教材分析：
1、本册内容情况：
本册教材有以下八个单元的内容：我们的考察计划，吃的好吗，探访鱼儿，小小赛车会，动物家族，饮料瓶能告诉我们什么，招聘月球开发部长，走向两极。

每个单元的培养目标各有侧重点，注重能力培养的系统性和渐进性。

第一单元为“探究过程能力训练”单元，学生在教师引导下，通过动手制作“秋天考察计划”，了解计划与组织的重要意义，初步体验怎样计划与组织；再经历六个“综合探究活动”单元的学习，通过完整的“做中学”探究活动的锻炼，逐步学会能组成小组，明确分工，学会准备活动材料，能小组商议活动规则，最终实现对提出的研究问题制定出书面研究计划的的能力跨越；最后，结合第八单元走向两极的学习，引导学生对前人计划和组织方面成功和失败的案例进行总结和分析，并注重反思自己本学期参与计划与组织的经验，进一步认识到精密的组织和计划是成功的保证。

2、教学重点：
重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。

3、教学难点：
通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。

特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

四、基本措施：
1、把科学课程的总目标落实到每一节课；
2、把握小学生科学学习特点，因势利导；
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、悉心地引导学生的科学学习活动；
7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；
8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；
9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。

五、课时安排：（总48课时）
第一单元我们的考察计划 4课时
第二单元吃得好吗 8课时
第三单元探访鱼儿 8课时
第四单元小小赛车会 6课时
第五单元动物家族 6课时
第六单元饮料瓶的知识 6课时
第七单元招聘月球开发部长 6课时
第八单元走向两极 4课时
第一单元我们的考察计划
1．1考察前，我们要……
累计课时数1-2 教学目的：
（1）通过游戏活动体会计划与组织的重要意义，培养合作精神。

（2）通过制定考察活动计划，初步经历计划与组织的锻炼。

教学重点：
制定考察活动计划。

教学难点：
考察活动前的准备。

教学准备：
准备大小相同的纸，剪刀，每位学生取一张，分别剪成长方形、三角形、正方形、平行四边形等规则图形，然后分组装成一袋，小组之间交换，作为拼图用的卡片。

教学过程：
一、设疑自探（10分钟）
㈠游戏活动，引入课题。

同学们，喜欢做游戏吗？下面大家来做一个“合作方块”的游戏，好吗？
出示：游戏规则：小组成员都拼出了大小相同的正方形时，就完成了任务。

率先拼完的小组获胜。

游戏要求：游戏前，小组先讨论协商方案，制定实施计划；游戏时小组成员都从袋内取卡片，拼成大小相同的正方形。

游戏后，引导学生根据自己小组在活动中的表现，讨论和总结经验与教训，并进行集体交流，特别强调认真作好活动计划与组织工作的重要性。

刚才的游戏活动，我们已经体会到认真作好计划与组织工作是十分重要的。

下个星期六，我们将要到学校前面的小河边考察，为了保证活动的顺利进行，考察活动前，我们要做好哪些计划与组织工作呢？
㈡板书课题，依题质疑。

看到课题，你想知道什么？
生提出问题……（学生设疑，教师根据学生所提出的问题，简练的把有价值的问题板书在黑板边上，之后对学生所提出的问题进行评价、规范、补充、归纳和整理）
㈢师归纳总结，出示自探提示。

考察前，需要做的工作还真不少，大家根据自探提示，重点做好下面工作，制定好考察活动计划。

1、我们考察什么？到哪儿考察？考察的目的是什么？
2、考察前，我们需要准备哪些材料？
3、考察时应注意哪些活动规则呢？
4、我们怎样开展考察活动呢？
二、解疑合探（15分钟）
㈠汇报交流。

㈡根据性别，特长交叉分组，每组6—8人。

㈢小组商议，明确分工，分配、准备考察时所需要的物品，比如谁拿什么材料，谁记录等。

㈣小组讨论，合作制定考察活动计划。

㈤点评要点：考察前准备
1、商议考察活动的内容。

2、明确考察活动的目的。

3、选择考察活动的地点和路线。

4、推选组长，做好分工。

5、准备好活动所需要的东西。

、、、、、、
（六）回顾所设疑问。

三、质疑再探（5分钟）
对本节课的内容，你还有什么问题？还有其它问题吗？提出来大家共同解决。

四、运用拓展（10分钟）
1、学生自编题：用适当的题型自编1—2道习题考考你的同桌，认为同桌设计的题目有价值，可以展示出来，让大家共同练习，以巩固本节知识。

2、教师预设习题，在学生编题达不到要求选用。

各小组认真制定好考察活动计划，为下节课的考察计划展示会做好准备。

3、课堂总结：这节课你有什收获？
板书设计：
1、考察前，我们要……
1、商议考察活动的内容。

2、明确考察活动的目的。

3、选择考察活动的地点和路线。

4、推选组长，做好分工。

5、准备好活动所需要的东西。

教后反思：
成功之处：
不足之处：
方法措施：
1．2考察计划展示会
累计课时数3-4 教学目的：
1、启发学生自己比较、自己讨论、自己总结，使他们能够初步体验怎样计划与组织，悟出计划与组织的重要意义。

2、训练学生客观地评价自己和他人，学会欣赏他人，培养合作精神。

教学重点：
引导学生自主地总结出计划与组织项目清单。

教学难点：
引导学生自主地总结出计划与组织项目清单。

教学准备：
各组的考察计划复印若干份。

教学过程
一、设疑自探（12分钟）
引入课题
我们已经分组制定了考察计划，现在来开个“考察计划展示会”吧！
板书课题，依题质疑。

看到课题，你想知道什么？
（生提问题）……（学生设疑，教师根据学生所提出的问题，简练的把有价值的问题板书在黑板边上，之后对学生所提出的问题进行评价、规范、补充、归纳和整理）
（三）师归纳总结，出示自探提示。

把各组的考察计划，每组发一份，从以下几个方面，评选出最佳考察计划。

1、哪些小组的准备工作做得好？哪些小组做的不足？
2、“计划与组织工作”的内容有哪些？
3、把计划与组织的项目记录在“项目清单”里，评选出最佳考察计划。

4、如何做一个完整的考察计划？
二、解疑合探（16分钟）
（一）汇报交流
我认为哪组的计划与组织做得好，哪些地方做得好。

“计划工作”的内容：包括活动内容的计划和活动过程的计划。

如活动的目的、步骤、需要的材料、时间的安排、地点的确定等。

组织工作包括：对人员的组织和活动过程的组织。

如组员的分工、材料的准备、节目的排练、出发、返回、吃饭的时间安排、商议活动的规则等。

（二）分组制定一个完整的考察计划。

（三）评选出最好的考察计划。

（四）回顾所设疑问。

三、质疑再探（3分钟）
对于今天这节课的内容，你还有什么问题？还有其它什么问题吗？提出来大家共同解决。

四、运用拓展（9分钟）
1、学生自编题：用适当的题型自编1—2道习题考考你的同桌，认为同桌设计的题目有价值，可以展示出来，让大家共同练习，以巩固本节知识。

2、教师预设习题，在学生编题达不到要求选用。

（1）考察时应注意些什么？
（2）小组制定好考察计划，按分工准备好考察的材料。

3、课堂总结：这节课你有什么收获？
板书设计：
1.2 考察计划展示会
教后反思：
成功之处：
不足之处：
方法措施：
第二单元吃得好吗
2．1我们吃什么
累计课时数5-6 教学目的：
1、初步训练学生分成小组、推选组长、小组分工等计划与组织的能力。

2、学习给食物分类的科学方法，了解食物的基本种类。

3、培养合作意识和能力。

教学重点：
初步训练学生分成小组、推选组长、小组分工等计划与组织的能力。

教学用具：
食物分类表、一些常见食物。

教学过程：
一、设疑自探（13分钟）
（一）设置情景引入新课
同学们，今天早上（上午）你吃的什么饭或其它食物。

（学生实话实说，畅所欲言）
（面包、牛奶、馍、面条、青菜、豆角、鸡腿……）
同学们吃的食物这么多，我们今天就来共同学习新课：1、我们吃什么。

（师板书课题）
（二）提出疑问出示自学提示
看到课题，你想知道什么？你有什么问题？
（我们为什么要吃东西？吃下去的东西到哪儿去了？这么多好吃的东西，有多少类呢？……）（学生设疑，教师根据学生所提出的问题，简练的把有价值的问题板书在黑板边上，之后对学生所提出的问题进行评价、规范、补充、归纳和整理）同学们提出这么多问题。

我们这一节着重解决以下问题。

看书7－10页，解决以下问题：
1、我们平时都吃些什么？
2、这些食物可分几类？怎样分类？按什么要求分类。

二、解疑合探（16分钟）
（一）自学汇报。

多找几个学生说说、看看都是怎样分类的。

这么多分类的方法，下面我们分成小组，集体探究再进行一次分类。

（二）分组集体分类
1、分类前准备
(1)给学生分组
(2)推选组长
(3)学生讨论
(4)设计分类表格
2、给食物分类
(1)小组合作
(2)组长组织、记录
(3)汇报
（三）、回顾所提疑问
三、质疑再探（5分钟）
你认为大家对食物的分类方法合理吗？还有其它看法吗？还有什么其它问题吗？提出来，大家共同探究。

四、运用拓展（6分钟）
1、学生自编题：用适当的题型自编1—2道习题考考你的同桌，认为同桌设计的题目有价值，可以展示出来，让大家共同练习，以巩固本节知识。

2、教师预设习题，在学生编题达不到要求选用。

调查你平时吃的带包装的食品中，有哪些添加剂？
例如：纯净水、酸酸乳、方便面、、、、、、
3、课堂总结
通过本节的学习，你有什么收获？有什么感悟？
板书设计：
2.1吃得好吗
教后反思：
成功之处：
不足之处：
方法措施：
2．2 食物中的营养
累计课时数7-8 教学目的：
1、引导学生自主探究食物中的营养成分的全过程，着力训练学生做好实验准备的能力，培养学生的科学探究能力。

2、认识食物中所含的主要营养成分。

3、对学生进行安全教育和实验常规教育，并能乐于合作与交流。

教学重点：
学习做好实验前的计划与组织工作，能自行探究食物中的营养。

教学准备：
食物超市：鸡蛋蛋白、瘦猪肉、肥猪肉、花生、馒头、米饭、挂面、饼干、土豆、苹果、香蕉、芹菜、冬瓜等，分放在盘子里
工具：酒精灯、镊子、火柴、水果刀、纸盘子、塑料袋、抹布、碘酒、醋、酱油、胶头滴管等。

教学过程：
一、设疑自探（10分钟）
（一）创设情境引入课题
上一节我们研究了我们平常都吃些什么？并把它们都进行了分类，那么我们为什么要吃食物？食物中有哪些营养呢？今天我们要来研究《食物中的营养》师：（板书课题）。

你看了这个题目有什么要问的呢？
生：（学生自由提出问题……）食物中有哪些营养？我们为什么要吃食物？研究食物中的营养可用什么方法？、、、、、、（学生设疑，教师根据学生所提出的问题，简练的把有价值的问题板书在黑板边上，之后对学生所提出的问题进行评价、规范、补充、归纳和整理）大家提出这么多的问题，今天我们主要解决下面这些问题。

（二）出示自探提示
（1）你知道食物中有哪些营养成分？
（2）各种营养成分分别含在什么食物中？
（3）各种营养成分对人体分别有什么作用？
（4）食品添加剂对人体有什么影响？
（5）做实验时要什么材料？
（6）打算怎么研究？
（7）做实验时应该做什么准备？
学生自学课本11－13页。

二、解疑合探（14分钟）
1、检查自学效果，汇报交流得出结论。

(1)营养成分主要有蛋白质、淀粉、糖类、脂肪、维生素、矿物质和纤维素等。

(2)各营养成分对人体的作用：蛋白质是人体肌肉、皮肤、头发、指甲、内脏、血液等的主要成分，是构成人体细胞、促进生长的基本材料。

2、实验研究怎样知道食物中所含的成分，实验提示。

(1)自由结合成为实验小组，小组成员进行分工。

(2)选择实验材料进行实验。

(3)实验过程必须注意安全，认真做好记录。

(5)小组汇报实验结论
3、回顾所提疑问
三、质疑再探（5分钟）
对于本节内容你还有什么不懂的和不明白的问题，以及其它问题，提出来大家一起研究学习。

四、运用拓展（11分钟）
1、学生自编题：用适当的题型自编1—2道习题考考你的同桌，认为同桌设计的题目有价值，可以展示出来，让大家共同练习，以巩固本节知识。

2、教师预设习题，在学生编题达不到要求选用。

（1）可用什么方法知道食物中蛋白质含量较多？
（2）我们能不能挑食？为什么？
（3）食物添加剂对人体有哪些影响？
3、课堂总结
本节课你学到了什么？有什么收获？有什么感悟？
板书设计：
2.2食物的营养成分
名称特征作用所在食物
蛋白质燃烧有特殊气味原料肉、豆、蛋
淀粉遇碘酒变蓝运动米、面、薯
脂肪能压出油能量油
糖类有甜味调节糖果、水果
教后反思：
成功之处：
不足之处：
方法措施：
2．3 一次奇妙的旅行
累计课时数9-10 教学目的：
1、通过让学生自主地进行实验的准备，培养计划与组织能力。

2、了解人体消化和吸收营养的过程。

3、通过阅读漫画故事，培养学生学习科学的兴趣。

教学重点：
了解人体消化和吸收营养的过程。

教学用具：
人体消化器官的示意图、实物图，“一次奇妙的旅行”光盘。

教学过程：
一、设疑自探（11分钟）
（一）激趣导入
小明吃过午饭，准备午休，却听到乱七八糟的声音。

是哪儿发出的呢？他细细一听，呀，吓了一跳，原来他的肚子在说话。

肚子里的哪些器官在争吵，为什么争吵呢？小朋友们想知道吗？
那么我们还要从“一次奇妙的旅行”说起！
板书课题：一次奇妙的旅行
看到课题，你想知道什么？有什么问题提出来？
生：谁的一次奇妙旅行？在哪里旅行？旅行过程了解了什么？……（学生设疑，教师根据学生所提出的问题，简练的把有价值的问题板书在黑板边上，之后对学生所提出的问题进行评价、规范、补充、归纳和整理）大家想知道这么多问题真好，我们这一节重点解决下面几个问题。

（二）出示自学提示
(1)谁的奇妙旅行？
(2)它们旅行都经过哪些地方？
(3)它们旅行过程中发现了食物经过了哪些地方？是如何消化的？
自学课本14－17页。

二、解疑合探（16分钟）
（一）自学汇报
学生汇报：差生汇报，中等生评价、补充，优等生评价、肯定。

结合人体消化系统图，结论：旅行过程发现了：
(1)食物在口腔里，被牙齿嚼烂，并和唾液混合，其中的一些淀粉被消化掉。

(2)食管并不笔直，被牙齿磨碎的食物通过食管进入胃。

(3)胃帮助消化，胃里面有胃液，能杀死一些病菌，消化食物中的蛋白质，它还不停地收缩蠕动、揉搓食物，再把稀烂的食物慢慢地送入小肠。

(4)肝脏能分泌胆汁流到小肠，帮助小肠完成消化和吸收。

(5)小肠弯弯曲曲，像盘山公路一样，在这里肠液、胆汁、胰液一起消化食物中的糖类、蛋白质和脂肪，养料被小肠绒毛里的血管吸收。

（6）大肠比较宽阔，不能消化的食物残渣慢慢进入这里。

（7）粪便从肛门排出。

（二）实验验证
“淀粉”的消化实验。

1、引导学生进行分组和准备材料。

2、写好试验计划。

3、指导学生实验操作。

步骤：（1）分别向两支试管内倒入少量的稀淀粉液。

（2）分别向两支试管里加入唾液和清水，并反复摇动。

（3）过几分钟后，再向两支试管中滴两三滴碘液。

（4）观察其现象。

4、结论。

（三）回顾所提疑问
三、质疑再探（3分钟）
对本节内容还有什么不懂的和不明白的问题及其它问题，提出来，大家共同探究。

四、运用拓展（10分钟）
1、学生自编题：用适当的题型自编1—2道习题考考你的同桌，认为同桌设计的题目有价值，可以展示出来，让大家共同练习，以巩固本节知识。

2、教师预设习题，在学生编题达不到要求选用。

（1）人体的消化系统包含哪几部分？
（2）消化系统的各部分的作用是什么？
（3）有几种液体来帮助消化？
3、课堂总结
学习本节课，你的收获是什么？有什么感悟？
板书设计：2、3一次奇妙的旅行
消化系统：口腔→食管→胃
肝胆汁↓
纳米机器人小豆子胰液小肠
胰↓
大肠
↓
肛门
教后反思：
成功之处：
不足之处：
方法措施：
2．4 祝你胃口好
累计课时数11-12教学目的：
1、引导学生自主观察分析“食物结构金字塔”，了解怎样科学合理地搭配食物。

2、通过参与评选“健康小专家”活动，锻炼学生计划与组织能力以及科学合理搭配营养的能力。

3、培养良好的饮食和卫生习惯。

教学重、难点：
通过观察分析“食物结构金字塔”，了解怎样科学搭配食物，评选“健康小专家”。

教学准备：
挂图
教学过程
一、设疑自探（12分钟）
1、出示挂图（课本P18上图）
这几位小朋友的胃口好吗？你一顿钣能吃多少？（学生交流）、、、、、、噢你胃口可真好啊，我们这一节就来学习《祝你胃口好》。

师：板书课题。

看了这个题目你想知道些什么？（学生交流、设疑，教师根据学生所提出的问题，简练的把有价值的问题板书在黑板边上，之后对学生所提出的问题进行评价、规范、补充、归纳和整理）大家想知道这么多问题真好，我们这一节重点解决以下问题。

2、归纳学生提出问题，出示自学提纲
自探提示：
(1) 你认为他们吃法好吗？为什么？
(2) 我们应该怎样合理搭配食物？
(3) 食物结构“金字塔”包括哪几类，你发现了什么？
(4) 在P20表内填入自己的食谱，一会儿小组交流。

(5) 自己设计一份食谱，做到营养合理。

自学课本18－20页内容
3、自学课本填写表格。

二、解疑合探（14分钟）
1、自学汇报，通过自学以上问题是否得到了解决：
从食物结构“金字塔”中发现：几类食物的搭配比例：米、面最多，其次是蔬菜、水果、肉类要少吃，油、盐、糖比例最小。

2、分小组交流，评选“健康小专家”。

3、展示自己设计的，搭配合理的食谱。

4、评选出“健康小专家”。

在学生回答不出时再次引导讨论。

5、回顾所提疑问
三、质疑再探（3分钟）
对本节内容还有什么不懂的和不明白的问题及其它问题，提出来，大家共同探究。

四、运用拓展（11分钟）
1、学生自编题：用适当的题型自编1—2道习题考考你的同桌，认为同桌设计的题目有价值，可以展示出来，让大家共同练习，以巩固本节知识。

2、教师预设习题，在学生编题达不到要求选用。

（1）我们怎样吃食物才算合理搭配。

（2）给你家设计一份营养食谱。

（3）你给这几位小朋友一些劝告。

3、课堂总结
学了本课，你有什么收获和感悟给大家讲讲。

_________
少吃些
教后反思：
成功之处：
不足之处：
方法措施：
第三单元探访鱼儿
3．1鱼儿的家
累计课时数13-14 教学目的：
1、引导学生通过实地考察，体验和自行发现鱼儿的家――自然水域中存在的鲜活生命的问题，从内心深处意识到保护水资源的紧迫性和重要性。

2、引导学生小组商议，明确活动规则，培养学生的计划与组织能力。

3、愿意合作与交流，尊重他人见解。

教学重、难点：
做好考察活动前的计划与组织工作，设计、填写“考察活动记录表”。

教学准备：
考察记录表和笔、玻璃瓶、塑料袋、盆、放大镜、网兜等。

教学过程：
一、设疑自探（12分钟）
（一）创设情境引导生质疑
1、引导生看书本上的连环画，猜想小河里有什么？（生猜想）
2、同学们都说出了自己的猜想，并知道小河是鱼儿的家。

那里到底怎么样呢？我们一起去考察吧！关于考察你有什么问题？
（生提出问题）鱼儿的家在哪里？鱼儿的家是什么样子？鱼儿的家舒服吗？、、、、、、（学生设疑，教师根据学生所提出的问题，简练的把有价值的问题板书在黑板边上，之后对学生所提出的问题进行评价、规范、补充、归纳和整理）（二）师归纳总结，出示自探提示
同学们提出的问题真多！但这次考察我们应重点解决这几个问题：（出示自探提示）
1、明确考察的目的。

2、考察前我们要做好哪些准备？
3、考察时应注意哪些活动规则？
4、在考察过程中我们发现了什么？有什么问题？有什么感受？要认真做好记录。

（三）学生自学课本26—28页。

二、解疑合探（15分钟）
（一）汇报交流（问题１－3）
1、考察鱼儿的家是什么样子？是否舒服？
2、玻璃瓶、塑料袋、“考察活动记录表”、小鱼网、盆等。

3、明确分工、遵守时间和纪律、注意安全等
（学困生回答，中等生评判、补充，优等生评判）
（二）根据性别、特长交叉分组，每组6――8人
（三）小组商议，明确分工，分配、准备考察时所需要的物品。

比如谁拿什么材料，谁记录等。

（四）小组讨论，合作制定考察活动记录表，为实地考察做准备，可参考课本28页“考察活动记录表”。

并明确如何填写“考察活动记录表”。

（五）回顾所提疑问
三、质疑再探（3分钟）
对本节内容还有什么不懂的和不明白的问题及其它问题，提出来，大家共同探究。

（生提出问题，分别指名回答，解决不了的问题进行讨论）
四、运用拓展（10分钟）
1、学生自编题：用适当的题型自编1—2道习题考考你的同桌，认为同桌设计的题目有价值，可以展示出来，让大家共同练习，以巩固本节知识。

2、教师预设习题，在学生编题达不到要求选用。

（1）外出考察时应注意些什么?
（2）小组制定好考察计划，按分工准备好考察所需的材料。

3、课堂总结这节课你有什么收获？（分别指名说说）
板书设计：
3.1鱼儿的家
鱼儿的家―――小河
考察准备
考察注意
教后反思：
成功之处：
不足之处：
方法措施：
3．2 鱼儿生活得好吗
累计课时数15-16 教学目的：
1、培养学生交流与汇报前的计划与组织能力。

2、了解水污染的形成和对人类的危害。

3、使学生认识到人与自然要和谐相处，珍爱生命。

4、愿意合作与交流，尊重他人的见解。

教学重、难点：
认识水污染的形成和危害，汇报交流考察过程中的收获。

教学准备：
考察统计表、污染源统计表等。

教学过程：
一、设疑自探（9分钟）
（一）设置情境引入课题
上节课我们实地考察了学校附近的某小河，小河里的鱼儿生活得好吗？这节课我们来说一说考察中的发现，看看鱼儿到底生活得好吗？
（二）板书课题，依题质疑
看到课题，你想知道什么？
（生提出问题）、、、、、、（学生设疑，教师根据学生所提出的问题，简练的把有价值的问题板书在黑板边上，之后对学生所提出的问题进行评价、规范、补充、归纳和整理）
（三）师归纳总结，出示自探提示
同学们在考察活动中发现了这么多问题，真好！这节课我们重点来解决以下问题，在解决问题以前呢，我们小组要一起商议，做好在班里展示和交流的。