人教版一年级数学上册教学计划
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新人教版小学一年级数学上册教学计划
一、学生分析
学生刚跨入小学,对学校的一切都感到陌生和不适应,但他们天真、活泼,有着强烈的好奇心和求知欲,可塑性强。
但是,学生在幼儿园的行为习惯、学习习惯达不到小学生的要求。
所以这一学期以培养学生良好的生活习惯、学习习惯和学习兴趣作为为教学工作的重心,要让每个学生在掌握数学知识的同时养成良好的习惯,促进每个学生健康成长。
二、教材分析
1.教学内容
本册教材包括以下内容:准备课,位置,10以内数的认识和加减法,认识立体图形,11~20各数的认识,认识钟表,20以内的进位加法,用数学解决问题,综合与实践主题活动。
2.编写特点
(1)为学生学习数学提供丰富的内容。
(2)重视学生的经验和体验,根据学生的己有经验和知识设计活动内容和学习素材。
(3)根据小学生学习数学的规律,体现合理的教学顺序和节奏,更有利于学生理解数学知识,形成数学能力。
(4)加大渗透数学思想方法的力度,为使学生获得数学活动经验提供机会与素材。
(5)落实“四能”课程目标,为培养学生解决问题的能力提供清晰的思路和步骤。
(6)设置过程评价板块,为学生提供自我反思与评价的机会,使学生获得学习数学的良好体验,形成良好的学习习惯。
(7)体现教学方法的开放性、创造性,为教师组织教学提供丰富的资源。
三、教学目标
1.熟练地数出数量在20以内的物体的个数,会区分几个和第几个,掌握数的顺序和大小,掌握10以内各数的组成,会读、写0~20各数。
2.初步知道加减法的含义和加减法算式中各部分名称,初步知道加法和减法的关系,比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
3.初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4.认识符号“=”、“>”、“<”,会使用这些符号表示数的大小。
5.直观认识长方体、正方体、圆柱、球。
6.会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置;
7.初步认识钟表,会认识整时。
8.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
9.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10.通过综合与实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
四、教学重难点
1. 教学重点
10以内的加减法和20以内的进位加法。
这两部分内容和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的开始,在日常生活当中有广泛的应用,是计算多位数的基础,是小学数学中最基本的内容,是学生终身学习必备的基础知识和基本技能。
必须让学生切实掌握!
2.教学难点
数感的建立,体会数可以用来表达和交流。
10以内的加减法和20以内的进位加法计算方法的掌握及用数学。
教学关键是利用主题图、实物、图片、多媒体课件创设生动情境,让学生在动手实践、自主探索、合作交流中主动的获得数学知识,提高数学素养。
五、教学措施
1.努力体现自主探索、合作交流的学习方式。
2.尽量注意创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息,帮助学生建立学好数学的信心。
3.时常注意强调学生认真做作业、书写整洁的良好的习惯。
4.关注每一个学生,尊重个体差异,因材施教与个别辅导形结合,促进每一个学生都健康成长。
5.认真备好每一节课,既备教材、又备学生,注重课堂趣味性,面向全体,提高课堂教学效率。
6.高度重视课堂教学与家庭教学实践相结合。
六、教学进度(60课时)
1.准备课(2课时)
2.位置(2课时)
3.1~5的认识和加减法(11课题)
4.认识图形(一)(3课时)
5.6~10的认识和加减法(20课时)
6.11~20各数的认识(5课时)
7.认识钟表(2课时)
8.20以内的进位加法(10课时)
9.总复习(5课时)
二〇二〇年九月附赠材料优秀的教学是练出来的
在上一堂课里,你已经学会了区分高效教学法和低效教学法之间的区别。
现在,我们还要继续巩固这一概念。
在高效教学法和低效教学法之间,是否存在一个灰色的中间地带呢?是的,这个
灰色地带确实存在。
如果能带领那些还不够高效的教师们进人这一中间地带,那也是很大的进步。
当然,本课的主要目的是发掘出教师的最大潜力,以最终实现高效教学。
如果能成功做到这一点,那么你最终会发现学生的表现有了显著的提高。
显而易见,教师能力的优劣会直接影响到学生的表现。
教师越
优秀,学生的表现就越好。
课程:
首先,我们回顾一下上一节课所学的如何区分高效和低效教学上一节课,我已经要求你总结出自身存在的弱项,并且在课后进行针对性的练习。
今天,请你仔细思考,在下面列举的教学情景中高效和低效的教师将如何做出不同的应对措施。
高效教学与低效教学实践
一个学生在课堂上一直和其他学生聊天。
他这个举动非常明显,必须及时制止。
面对这个情形时,低效的教师会如何应对?高效的教师又会如何应对?
一个学生在课堂上不断发出声响,这个声音越来越吵,并且影响到了班级里的其他学生。
低效的教师会如何应对?高效的教师又会如何应对
一个学生总是没有完成课后布置的家庭作业。
对这个学生低效的教师会如何应对?高效的教师又会如何应对?
一个学生总是随便讲话。
教师在讲课的时候她讲话,同学们在做课堂练习的时候她讲话,午餐之前大家都应该安静等待的时候她也在讲话,在类似的其他场合她也经常随便讲话。
面对这个情形低效的教师会如何应对?高效的教师又会如何应对?
学校准备开展一个新的教学项目,大家都不清楚这个项目效果如何。
为了顺利实施该项目,部分教师将被挑选出来进行培训培训过程很可能十分艰苦。
面对新项目的挑战,低效的教师会如何应对?高效的教师又会如何应对?
当你回答完这些问题时,你一定会明白:高效的教师一定是个冷静、专业、细心的教师。
你愿意做这样的教师吗?如果愿意,那
么就拿出你的实际行动来吧!
实践:
将你今天的感悟记录下来,这样可以让你意识到,自己之前的处理方式哪些是低效的手段,哪些是高效的手段。
在这之后,你的教学技能将会变得更加丰富。