统编版高中语文必修上册《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》课件

再读诗歌,分析诗句
1.这是我此刻仅能征服的高度了:/我小心地探出前额。
刻画了“我”的形象,“仅”写出了此刻“我”的高度的理智与清醒 ； 而 “小心地”,则写出了此刻“我”的谨小慎微,如履薄冰。
2.石砾不时滑坡,/引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣,/像军 旅远去的喊杀声。
“嚣鸣”指发出吵闹喧哗的声音,在这里,石砾滑坡不再是单纯的自然现 象,而成为喧嚣、浮躁的社会环境的真实反映。
第2单元 第2课 峨日朵雪峰之侧 致云雀
峨日朵雪峰之侧
朗读诗歌,整体感知
听朗读录音,把握情感。
问题一：请诵读本诗,用词语概括这首诗给你的感觉。 博大、苍凉、浑厚、孤独。
朗读诗歌,整体感知
问题二：通读全诗后, 用自己的语言描绘诗歌内容。 诗歌共有两节。
第1节写诗人登山的过程,由于身体极其疲惫所以打算暂时休 息,但并没有放弃。诗人小心地探出头,看到壮观的景象,但是这 毕竟是在登山途中,环境极度恶劣,所以诗人遇到了危险,进入了 险境。
再读诗歌,分析诗句
3.我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙。/血滴,从撕裂的千层掌 鞋底渗出。
即使血滴已经从鞋底渗出,指关节却依然牢牢地楔入巨石的罅隙，“指关节” 象征诗人即使面对千般险阻、万般苦痛,也毫不退缩的坚定意志。
4.啊,真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。
雄鹰”和“雪豹”都是各自领地的真正的强者,“雄鹰”“雪豹”的形象在这 里就是作者理想中的精神、意志和心灵的象征,代表着一种真正的强大、雄壮和 坚韧。
致云雀
朗读诗歌,感知内容
问题一：这首诗歌的感情基调是怎样的? 明快、清丽、诚挚、热切。诗歌文字洗练,节奏感强,风格清丽明快;诗歌充 满了活力与朝气,有一种前进的力量。全诗以一声喜悦的问候开篇,欢声赞美云 雀这快乐的精灵的天籁之音,为全诗定下诚挚、热切的抒情基调。
问题二：这首诗主要写了什么?用自己的话概括出来。 《致云雀》歌咏了小鸟——云雀,构巢于地却狂喜高飞,摆脱所有的来自大地 的约束,为人们刻画了一个浪漫主义时代的美好的理想形象:冲霄而上唱着优美 的歌曲的大自然的精灵。
再读诗歌,分析诗句
5.在锈蚀的岩壁,/但有一只小得可怜的蜘蛛/与我―同默享着 这大自然赐予的/快慰。
选用了一只小得可怜的蜘蛛作为典型意象,这里的蜘蛛,与自己一同悬挂 于悬崖峭壁之上，一同经历着此刻的艰难处境，“蜘蛛”是作者现实状态的 写照,是诗人的自喻。
内容小结
诗是完整的生命形式,诗的诞生就是生命的诞生。生命,是昌 耀诗歌的主旋律,展现生命,是昌耀诗歌的根本目的和内在逻辑,而 这正是通过诗歌的语言来传达的。
探究意义，明确手法
探究以下问题: 问题一：云雀的形象特征及其象征意义。
形象特征: 云雀——雪莱理想的自我形象;整体性的、暗示性的; 云雀——诗人、少女、萤火虫、玫瑰……句子层面,是明示性的,是比喻修辞。
探究意义，明确手法
象征意义:在诗人的笔下,云雀是欢乐、光明、自由、美丽的象征。 然而云雀又不纯然是自然界中的云雀,而是诗人理想的自我形象或诗人理 想的形象载体。诗人和云雀在许多方面都很相似:追求光明,追求崇高,向 往理想的世界。《致云雀》全诗无一处不写云雀,同时,无一处不有作者 自己,云雀是诗人理想化的自我写照。
探究意义，明确手法
小结 ： 《致云雀》以壮美的激情、辽阔的境界和浪漫主义 直抒胸臆的手法为诗人赢得了极高声誉,诗中的云雀倾注了诗 人雪莱大量的心血,人格化的云雀,成为诗人自我形象的化身。
内容小结
雪莱以独特的艺术构思生动地描绘云雀的同时,也以饱满的激情写出了他自 己的精神境界、美学理想和艺术抱负。雪莱十分重视艺术的社会意义,认为艺术 的创造是根据正义和美的原则来促进生活的改造。诗人渲染高尚的情操,是为了 引起读者普遍的激动,抒写对于美德的渴望,是为了唤醒人们对于卑劣欲念不能 相容的强烈感情。他说:“一首伟大的诗,是永远泛溢着智慧与快感之流的不竭 源泉。”《致云雀》几乎体现和容纳了雪莱诗论的全部要点。 全诗节奏短促、 轻快、流畅、激昂,节与节之间,环环相扣,层层推进,极具艺术感染力。
朗读诗歌,整体感知
第2节写脱离险境后,诗人体会到征服自然的成就感,因此渴望 与雄鹰、雪豹这些征服自然的勇者为伍。但小蜘蛛的出现,使这种 成就感一落千丈——比人弱小千万倍的小得可怜的生命尚能攀缘 至此,号称万物之灵长的人又有什么理由而为此沾沾自喜呢? 同时 诗人也领悟到:在大自然面前众生是平等的,个体生命在“默享着 这大自然赐予的/快慰”之时,是没有大小之分的。
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朗读诗歌,感知内容
问题三：全诗可以分为几部分? 全诗分为四部分:
第一部分(第1、2节):总体描写云雀高飞欢唱的特点,称赞云雀是“欢 乐的精灵”。
第二部分(第3—7节):具体描写云雀高飞欢唱的特点,盛赞云雀叫声的 美妙好听。
第三部分(第8—20节):将云雀的美丽形象生动地展现在读者面前。 第四部分(第21节):表达了诗人的心愿和抱负。
布置作业
发挥想象 ， 将下面诗中画波浪线的句子改写成散文片段 。 要求描写时视听结合,语言生动形象,至少运用一种修辞 ， 不少 于100字。
苏堤清明即事 [宋]吴惟信 梨花风起正清明，游子寻春半出城。 日暮笙歌收拾去，万株杨柳属流莺。
谢谢！
探究意义，明确手法
问题二：为表现云雀的形象而采用的修辞手法。 比喻:把云雀比作诗人,比作少女,比作萤火虫,比作玫瑰,使云雀美丽的形 象生动地展现在读者的面前。 对比:诗人把云雀的歌声同春雨洒落的声音、婚礼上的合唱、胜利的歌声 相比,突出云雀歌声所具有的巨大力量。 通感:如在第5节,运用通感的修辞手法,将云雀嘹亮的歌声想象为划破夜空 的“银色星光的利箭”,强调了云雀向往自由、冲破黑暗的果决和迅疾。