小学数学教材主题图在教学中的运用策略分析

小学数学教材主题图在教学中的运用策略分析
发布时间：2023-01-13T07:24:34.582Z 来源：《教学与研究》2022年第16期第9月作者：狄桂明[导读] 随着新课改的深入实施之后,在小学数学课本中新添加了主题板块,
狄桂明
甘谷县武家河乡黑下沟小学甘肃省天水市 741000
摘要：随着新课改的深入实施之后,在小学数学课本中新添加了主题板块,与传统的内容对比更为丰富多彩,而表达的方法上也有着更加多样化的特色。

教师们也更加注意利用数学课本中的主题图来为学生介绍课程的具体内容,使学生可以得到良好的学习感受,进而调动了学生对进行数学学习的兴趣,从而得到了较理想的教学效果。

本文通过在小学数学教学时运用主题图来进行教学活动的创设，能够帮助学生进行知识的深入分析与掌握，学习教学效果显著，以期望为其他教师提供参考。

关键词：小学数学教材；主题图；运用策略
主题图是小学数学课程中重要的一项教学内容,蕴含着大量的数学资料和数学思想。

教师在授课中可以把主题的合理运用,同时把数学知识和真实生活密切的关联起来,可以带给学生直观的感受,同时又有效地缩短了数学知识和日常生活间的差距,也带给了学生新鲜感，学生有了良好的学习动力,也因此能更高效地完成了课堂的学习任务,而学习质量也获得了有效提高。

一、借助生活情境类主题图进行课堂导入
教师可以在在教学时挖掘数学学科与生活之间有着密切联系的内容，这样就可以训练学生运用数学知识来处理日常生活中实际问题的能力,从而实现了学生学以致用的教育目标。

教师在开展小学数学课程时，可以借助一些生活类的情境图来进行课堂的导入，让学生自主去探究数学与生活的连接点，从而能提升学生善于观察和积极发现的能力。

比如：教师在进行“认识人民币”一课的教学时，能够通过主题图来实现知识点的介绍,使学生能够了解主题图中的内容和生活有什么关系,从而明确了数学知识在生活中的有效运用。

教师为学生展示生活中人们用钱购物的主题图，让学生对于图片中的人民币有良好的探究兴趣，引导学生说出自己在生活中购物的经历，并说出对于人民币是通过怎样的方式进行辨认的。

教师让学生根据人民币的大小、颜色、上面的数字来说出人民币的面值。

学生完成人民币辨认之后，然后在课堂中通过情境演绎主题图内容的方式来进行人民币换算知识的有效巩固，这样能让学生明确数学学习的重要性，并且有良好的学习动力，在生活中善于通过观察去发掘更多的数学知识,由此提高了他们的数学素质,带动了他们的学习水平的提高。

二、借助动手操作类主题图进行课堂教学
小学数学的教材中有很多操作类的内容，教师能够根据课本上的动手操主题图来引导学生进行阅读,同时指导学生主动地进行实际操作,在动手操的活动当中完成知识点的进一步掌握,这样可以有效的达到理想的教学目标,同时可以调动学生的创新能力。

比如：在开展“位置与方向”一课的教学活动中,教师要求学生先根据课本上的主题图来进行对方位的识别,然后到课堂的现场来进行训练,由此来使他们对方向形成了清晰的认识,而学生们在完成练习回答问题的过程中，能够掌握良好解题的技巧。

比如：在进行“乘法的初步认识”一课的教学时，先让学生观看主题图，接着运用手中的雪花片或者小棒来进行摆一摆，让学生将这些物品平均分配之后来了解乘法的具体含义，从而有利于学生进行知识的进一步学习，学生在课堂中能够通过动手观看来深入的掌握乘法的知识点，激发了学生的自主学习的意识，从能够积极地思考与探究，进而获得了良好的学习体验。

教师通过运用主题图片带领学生动手操作，学生能够全程融入到学习的状态之中，并能够发挥自身的创新意识来讲解其中的原理，给予他们表现自己的机会与舞台,以此增强了他们的自信,在与教师以及其他学生进行交流的过程中增强了他们的认知能力,以此实现了学习能力的显著提高。

三、知识构建类主题图进行知识迁移内化
小学数学课本中还蕴含着大量的知识建构类的主题图,因此教师在进行教学创设时要注意剖析和梳理知识建构类主题图的内涵,同时根据主题图的特点来进行新问题的导入，引导学生积极地思考，这样让学生能产生联想，帮助学生建立新旧知识点之间的联系，从而在进行旧知识回顾的过程中完成新知识点的掌握，这样能激发学生的创新意识，以此能实现数学教学质量的有效提升。

比如：在进行“万以内的加减法”一课的教学时，教师可以让学生联想之前学过的10以内加减法的内容，回想感受两个相邻计数单位、十进制的计数法特性，教师借助多媒体主题图，使学生可以发现十以内加减法和万以内加减法数间的连接点,并以此进行知识点的迁移与内化，以此能提升学生自主探究的能力。

学生先尝试自己进行计算，然后将结果呈现给教师，教师然后结合学生的认知特点来进行针对性的讲解，以此能够提升学生的自主学习意识。

比如：在进行“平行四边形面积”一课的教学时，教师先让学生讲解三角形面积的计算方式，让学生通过将平行四边形进行转化来了解平行四边形与三角形之间的联系，同时能够知识的迁移，来加深对于新知识点的认知，学生能够高效地完成知识的理解与掌握，学生的数学学习也变得轻松有趣，学生能够获得良好的学习体验。

综上所述,在进行小学数学课程教学时,老师充分发挥了主题图的优点来创新教学,使学生对数学知识有了良好的学习兴趣,而且还能够引导学生积极主动地探索,进而提高了学生学习的效果,也增强了学生对新知识点的了解,从而实现了小学数学教学的可持续发展。

参考文献：
[1]陈碧瑶,田春艳,李利芳.小学数学教材主题图在教学中的运用研究[J].科技资讯,2020,18(23):136-138.
[2]顾立军.小学数学教材主题图引教作用的挖掘和利用[J].教学与管理,2020(11):51-53.。