初中语文教学中的综合性学习分析

教学篇誗教学创新
教师要培养学生发现问题及解决问题的能力，增强学科实践性，将语文学习传统和时代的要求结合起来，引导学生对问题主动探究、积极合作，面对所学的知识能够大胆创新，这就是语文的综合性学习。

与传统的语文教学相比较，语文综合性学习更侧重学生多方面综合能力的培养。

本文围绕着初中语文教学中的综合性学习展开论述。

一、初中语文综合性学习概述
根据新课标的总要求，初中语文综合性学习应当培
养学生的语文素养，提高学生的自主学习意识和自主学习能力，不仅仅要重视语文技能的培养，更要注重语文实践和研究性学习能力的提升，用综合性学习的各种方式提升学生对语言文字的信息处理能力，体现语文学科素养等全方位的素质。

具体而言，在综合性学习的语文
教学中，教师应当着重培养学生对信息的收集和处理能力，比如教师可以引导学生对课文中所涉及的课外知识自己动手查阅资料，收集整理信息，可以将收集到的信息汇总作为家庭作业，而不是完全由教师将查阅好的资料堆砌在学生面前。

整个过程重视的是学生自己的动手能力和对各种信息的筛选、辨别能力，使学生能够接纳除了课本以外的新知识、新事物，将视野不再局限于课堂，而是着眼于知识本身，这也是教师培养学生综合能力的技巧之一。

教师要引导学生将资料仔细地查阅及汇总，以此使学生的信息处理能力和动手能力得到提升，贯彻新课标的指导要求。

综合性学习还重视语言实践能力和探究性学习能力的培养。

语文综合性学习重视语文与其他学科之间的联系，而不是将语文学习置于形而上学的片面独立状态，教师在教学中可以引导学生将各门学科的思想和知识同语文学习串联起来，利用综合性的思维体系去解决学习中遇到的困难，教师应当注意学生在课堂中的主体地位，加强师生之间的互动和交流，也要带动学生之间相互合作意识，共同谈论问题，培养学生的团队合作精神。

此外，语文知识来源于实践，是实践的产物，因此在综合性学习中，应当重视学生语文实践能力的培养，教师应当利用课余时间，积极组织社会活动，培养学生与人交流的能力，引导学生积极参加一些社会实践活动，了解最真实的社会样貌，将实践中的知识带入语文课堂教学中。

在教学中，还应当注意对课堂学习氛围的调动，引导学生创造一个活泼轻松的学习环境，这更有助于学
生对语文课堂的学习提高兴趣，进一步使语文课堂教学的质量得到提升。

二、在语文教学中贯彻综合性学习（一）紧扣教学主题，培养综合能力
语文的综合性学习，终究还是语文教学的一种方法
和模式，因此必须紧扣教学任务，不能偏题跑题，变成纯粹的课外活动。

在教学中，应当紧扣语文教学大纲，厘清语文教学的内容、目标和任务，在贯彻语文教学的前提下，将综合性的知识技能融入语文综合性学习中，培养学生的语文综合素养。

以语文教学目标为中心，围绕着教学任务，选择适合本节课的教学素材，激发课堂的学习兴趣，让学生感受到语文学习的气氛。

比如，在初中语文课本综合性学习“莲文化的魅力”中，教师应当紧扣语文教学主题，设定教学任务，比如让学生观察荷花的形态、生活环境和其他相关性状，同时可以将本节综合性学习和课本中周敦颐的《爱莲说》结合起来，让学生结合
所学课文的知识，展开验证性的探究实践。

具体活动设计中，教师可以带领学生去荷花池观察荷花的特征，并与同学交流，把自己的所见所想记录下来，或者引导学生去图书馆或者利用互联网来搜集资料，并将有用的信息加以整理，在课堂上将所记录的知识拿出来讨论，结合之前所学的课文，看看学生对荷花有什么新发现，对
摘
要：在新课标思想的指导下，初中语文教学开始向综合性学习模式过渡。

语文的影响，是涓涓细流，它渗
透到学习、生活的每个角落，反映出一个人对事物的理解、看法，反映出一个人交流沟通的能力等。

当前社会对人才需求量越来越大，对人才的要求也越来越高，培养学科综合能力是义务教育必须承担的责任。

因此，在初中语文教学中应当贯彻综合性学习的思路，培养学生解决问题、自主探究、相互合作等多方面的能力，增强语文教学的核心素养。

关键词：初中语文；综合性学习；分析
初中语文教学中的综合性学习分析
颉巧菊
（甘肃省天水市甘谷县第六中学，甘肃
天水）
144--
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教学篇•教学创新
荷花出淤泥而不染的品质有哪些思考，对人生有哪些启示，将学生所学的理论知识深化到人生哲理的高度，提高学生的思想境界。

此外，在本次以荷花为主题的综合性学习中，可以将其他的知识带入进来，比如用学生在生物课堂上学到的关于植物的相关知识，来观察荷花，或者引导学生说出和荷花有关的成语和歇后语，调动学生的语篇素材，或者组织学生对着荷花临摹，尝试给荷花制作素描或者油画。

以上我们可以看出，综合性学习的拓展空间很大，教师在教学中应当重视课本中的综合性学习素材，挖掘其内在空间，紧扣教学主题进行扩展，以语文教学为平台，以多种方式培养学生的综合能力。

（二）激发学生的学习兴趣
只有学生对学习知识产生了兴趣，学习的质量才会得到提升。

教师要引导学生从现实生活中提取出一些学习语文知识的素材，并且向教师提出疑问，以此来使学生的问题意识得以培养，教师要引导学生通过这些问题激发学生对学习的兴趣。

教师可以适当地鼓励学生，对知识产生疑问，敢于提出问题，这是学生的创新意识培养的良好开端，而通过这种教学技巧，大大提升了学生对于学习知识的渴望。

在语文综合性学习的教学中，要充分调动学生对语文学习的兴趣和积极性，彰显学生的主体地位，重视学生参与精神的培养，可以让学生参与到课程的设计和组织中，利用初中生活泼好动和对世界充满好奇的年龄特点，鼓励他们将生活实践和语文学习结合在一起。

比如，在语文综合性学习“戏曲大舞台”中，教师可以让学生自己分组，展开团队考察活动，在确保安全的前提下，去学校附近的戏剧团或者大剧院实地观察，或者在家长的陪同下，听戏曲演唱，感受戏曲文化的魅力，了解中华戏曲文化的一脉相承、博大精深。

好奇心是“创新”的潜在能力，是创新意识的萌芽。

而这些和语文相关的社会实践活动大大提升了学生对语文学习的兴趣，培养了学生的动手能力和团队合作意识，并培养学生将抽象的社会现象转化成课堂知识的信息分析和处理能力，对提高学生的语文素养大有裨益。

（三）培养学生的阅读理解能力
教师要引导学生每天坚持读一篇文章。

提高学生的阅读水平并不是一下子就可以做到的，教师要带领学生多做、勤做阅读理解，长此以往才能慢慢提高学生的阅读水平，使学生的理解能力得以慢慢提升。

在这里我列举出三种方法来提高学生的阅读水平：（1）通过教师对课文的分析来提高阅读水平。

因为课本上的每一篇文章都是一篇典型的语文阅读理解，教师在讲解课文的时候，实际上就是在教学生如何去做阅读理解，所以听教师分析课文是最好的，也是最有效的提高学生阅读水平的一种方式。

（2）要多做一些阅读理解。

通过练习掌握阅读方法，熟悉每一种题型，这样慢慢的就会提高阅读水平。

（3）多读课外书以及阅读材料。

课余时间可以看一些名
著、刊物等，这样可以有效提高学生的语文阅读水平，所
以要鼓励学生多读有益的书籍。

现代文阅读有不同的体
裁，有记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读、小说阅读、
散文阅读等。

根据学校教学的安排，学生可以进行相应
文体的阅读。

课外古文阅读在平时也要进行适当的练
习。

一般的，初中考查的课外文言文比较简单，只要学生
在学习课内古文时能较好地把握相应的文言文知识，再
加以适当的练习，就能很好地进行阅读理解了。

（四）建设教师队伍
初中语文的综合性学习最终还是要由教师带领来
完成，因此，加强师资力量，重视教师队伍的建设是发展
语文综合性学习的必由之路。

通过对教师综合性教学意
识的培养来营造语文课堂的综合性学习氛围，强化教师
的实践意识，让教师负起培养学生综合语文能力的责
任，重视语文教学和时代要求的结合，积极指导学生开
展实践活动。

教师队伍应当加强自身实践素质的培养，
善于为学生提供实践素材，创造实践平台，挖掘综合性
学习中的实践内容，储备自身的实践性知识，提高教师
对实践情境的应对和反应能力，满足学生实践性学习的
需要，在日常生活中注意观察生活中的文化现象，增加
自身的知识储备，学校也应当多多开展教师的实地调查
和走访活动，增强教师队伍的综合素质。

总之，综合性学习是初中语文课堂中重要的学习内
容之一，通过其他课程与语文课程之间的联系，并且将
生活体验和语文学习相结合，为学生创造出活泼的、开
放的学习环境。

教师要从多方面入手，要重视综合性学
习对学生的作用，要从多方面进行教学活动，不但要给
学生建设全面的语文实践机会，还要引导学生通过学
习，使创新能力和实践能力得到提高，进一步提高学生
的语文素养。

参考文献：
［1］黄青山.初中语文教学中的综合性学习探究［J］.
中学课程辅导（教学研究），2013，7（26）：16.
［2］侯奕方.初中语文教学中的综合性学习探析［J］.
商情，2014（21）：69.
［3］张风顺.浅谈初中语文教学中的综合性学习［J］.
读写算（教育教学研究），2011（66）.
•编辑鲁翠红
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